四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過(guò)幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌拢ㄋ槭裁磿(huì)讓你難忘?
2、指名作答。
3、揭題:下面,我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
、僮杂勺x。
、谥缸x,齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三、通讀課文,整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。)
3、課文中哪句話概括了插圖的意思?
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的?
2、學(xué)生討論分段,概括段意。
一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。
二(2-7)教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的`故事,且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè):
1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?
3、說(shuō)一說(shuō)。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理清文章脈絡(luò),概括各個(gè)段落的大意
3、人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式
4、通過(guò)讀、寫(xiě)的方式讓學(xué)生當(dāng)堂記憶生字。
5、動(dòng)手實(shí)踐、啟發(fā)疏導(dǎo)中理解文章意圖,從而知道,創(chuàng)新就是換一種思維方式。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生親手操作切蘋(píng)果,發(fā)現(xiàn)五角星,從而在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn) :
在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、 小黑板、蘋(píng)果
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)引入課題:
出示蘋(píng)果的圖片,讓學(xué)生談一談對(duì)蘋(píng)果的了解,然后提出問(wèn)題:”同學(xué)們知道蘋(píng)果里面有什么嗎?蘋(píng)果里面其實(shí)有顆五角星你們知道嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《蘋(píng)果里的五角星》看看蘋(píng)果里面是不是真的有五角星呢?“
(二)學(xué)習(xí)生字
讓學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)本課生字詞瞧、 橫、疏、循、矩。
可以通過(guò)字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(三)、自主探究
1、下面我們請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)
2、同學(xué)讀完后你當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他讀得如何。
3、通過(guò)預(yù)習(xí),和剛才聽(tīng)讀課文,你能提出什么感興趣的問(wèn)題嗎?
(1)課文講了一個(gè)什么故事?
(2)“我”從中得到了什么啟示?
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題開(kāi)展自學(xué),不要忘記給課文分分段,概括出段意來(lái)。
5、匯報(bào)交流
第一段(1-4):寫(xiě)領(lǐng)居家的小男孩,把蘋(píng)果攔腰切開(kāi),把蘋(píng)果里的五角星給“我”看,出乎我的“意料”
第二段(5):我從橫切的蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)五角星得到啟示
指名讀,互相評(píng)價(jià)。
提出問(wèn)題
給課文分段,概括段意。
(四)分段學(xué)習(xí):
1、 學(xué)習(xí)一、二、三自然段
2、 老師想請(qǐng)兩位來(lái)扮演,一位讀旁白
(1)、什么樣的小男孩出現(xiàn)在我們面前了?
活潑,機(jī)靈、可愛(ài)
小男孩來(lái)向我展現(xiàn)新本領(lǐng),那么大哥哥當(dāng)時(shí)真的知道嗎?那么同學(xué)們想不想知道呢,這里老師也有個(gè)蘋(píng)果,我來(lái)切一切,大家看仔細(xì)了
3、 學(xué)習(xí)四―五自然段
(1)師的切法為什么沒(méi)有五角星呢
那么同學(xué)用詞來(lái)形容老師的切法
板書(shū):從頂部到底部(循規(guī)蹈矩)切法----一搬的蘋(píng)果核
(2)、小男孩切蘋(píng)果的方式和人們的通常的切法有什么區(qū)
別?
鄰居家的小男孩真的讓我們重新認(rèn)識(shí)了一下蘋(píng)果,真的讓我們感到吃驚。
學(xué)習(xí)“我見(jiàn)過(guò)…………”對(duì)比兩種切法,想一想,這中切法為什么那么常時(shí)間沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢
看來(lái)要想看到蘋(píng)果里的五角星那真的得換一種新的切法發(fā)。那么從小男孩的切法中你發(fā)現(xiàn)什么。再讀“我見(jiàn)過(guò)。..”那么現(xiàn)在作者看到蘋(píng)果里的五角星,看到舉著蘋(píng)果的小男孩,會(huì)都多驚訝呢,你能再讀德更驚訝,更有感觸嗎
那么,現(xiàn)在作者面對(duì)小男孩會(huì)說(shuō)什么?
教師對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行講解,概括總結(jié)。
六、教學(xué)結(jié)束:
每個(gè)小朋友回去都切一個(gè)蘋(píng)果,下次上課時(shí)進(jìn)行比較,看哪些小朋友切出五角星了
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
一、教材解讀:
這是一篇記敘文,記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事,告訴人們:創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
學(xué)情分析:
課文故事發(fā)生在生活中,但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此,學(xué)習(xí)本文,應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來(lái)源于打破習(xí)慣思維方式。
二、教學(xué)要求:
情義目標(biāo):懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式,樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造潛能。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ),會(huì)用“清晰、魅力”造句。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí):初讀課文,了解課文大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞。
第二課時(shí):從小男孩的舉措中體會(huì)什么叫創(chuàng)造,受到感染,啟迪。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我想給大家們講一故事,不知你們是否喜歡?什么故事呢?是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前,我想問(wèn)問(wèn)大家,你們是否見(jiàn)過(guò)賣(mài)報(bào)紙,想一想他們是怎樣賣(mài)報(bào)的?誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣(mài)報(bào)的過(guò)程?
2、你們想知道李秉哲是怎么賣(mài)報(bào)紙的嗎?
兩個(gè)小報(bào)童在車(chē)站賣(mài)報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣(mài)報(bào)沒(méi)有什么與眾不同,賣(mài)出一份報(bào)紙,收回一份報(bào)款,賣(mài)出多少,收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣(mài)報(bào)的方式卻大不一樣,他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車(chē)乘客的手中塞,而并不急于收受報(bào)款,等手上報(bào)紙沒(méi)了,他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車(chē)站賣(mài)報(bào)度日,不同的賣(mài)報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車(chē)站贏得了更大一塊“蛋糕”――成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總,他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。
3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么?(老師為什么先講這個(gè)故事?)
4、揭示課題,解題激趣。
板書(shū)課題。
課題中的五角星為什么要加引號(hào)?
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,可以默讀……讀完幾遍后,感覺(jué)自己沒(méi)有閱讀障礙了,再試試提出一些問(wèn)題。
(生自由閱讀課文)
2、請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題
如:一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果?我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?作者為什么要寫(xiě)這篇文章?“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話,是什么意思?“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種切蘋(píng)果的方法!睘槭裁凑f(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法,就能理解了創(chuàng)造力?
……
能提出問(wèn)題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”你知道這是為什么嗎?
(思維是從問(wèn)題開(kāi)始的,提出了問(wèn)題,才促使我們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。)
3、問(wèn)題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么?(能說(shuō)出課文主要內(nèi)容。)
(課文記敘了鄰居家的小男孩一次來(lái)我家玩時(shí),把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的`切法是攔腰切蘋(píng)果。)
4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢?初步說(shuō)一說(shuō)原因。
三、作業(yè):
1、練習(xí)朗讀課文。
2、思考提出的問(wèn)題。回家操作:用不同的方法切蘋(píng)果,看看能發(fā)現(xiàn)些什么。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
二、匯報(bào)交流。
說(shuō)說(shuō)你回家切蘋(píng)果的情況,你是怎樣切的,分別看到了什么?
四、學(xué)文探索,體會(huì)何謂創(chuàng)造。
1、一般人是怎樣切的?理解 循規(guī)蹈矩
2、課文中的小男孩是怎樣切的?理解攔腰切下去
(1)演示一下切法。
(2)由此產(chǎn)生了怎樣的圖案?理解 橫切面 果然
3、一般人為什么不攔腰切呢?你想過(guò)沒(méi)有?(思維定勢(shì)作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋(píng)果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維 )
4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話,是什么意思? 理解 “魅力”。文中指什么? (小男孩的喜悅,傳遞秘密的遠(yuǎn)。)
5、“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種切蘋(píng)果的方法。”為什么說(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法,就能理解了創(chuàng)造力?
(所謂創(chuàng)造,就是要打破思維定勢(shì),用他人沒(méi)有用過(guò)的方法,發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問(wèn)題的辦法。有時(shí)需要自己提出問(wèn)題等。)
6、出示名言警句
(1)、 好奇心是學(xué)者的第一美德。――(居里夫人)
(2)、 我最怕/人們睜開(kāi)眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 ――(羅日?杰斯特文)
(3)、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無(wú)知。
7、 說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么。安排練筆。寫(xiě)一寫(xiě),再交流。
8、把你感悟最深的語(yǔ)句多讀幾遍(最后一節(jié)),建議背一背。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、用下列詞語(yǔ)造句。
清晰:_________
魅力:_________
學(xué)了課文,你想探索什么?(想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰(shuí)嗎?還想探索其他嗎?)
板書(shū)設(shè)計(jì):
蘋(píng)果里的五角星
攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星
換一種切蘋(píng)果的方法-----這叫創(chuàng)造力
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。
二、過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情,體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的'深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
教學(xué)方法
講讀法、感受法。
課前準(zhǔn)備
教師制作幻燈片,收集與本課相關(guān)素材。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔
騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┏鍪菊n題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)一篇閱讀課文《七月的天山》,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文前面的閱讀提示,明確我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(板書(shū)課題《七月的天山》)
抽生說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)(課件出示:學(xué)習(xí)任務(wù))齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)
2.唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間!碧焐降降资莻(gè)什么樣的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(天山簡(jiǎn)介)
3.著名作家碧野描寫(xiě)的天山綿延數(shù)千里,地域廣袤,景物優(yōu)美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧!
4.請(qǐng)同學(xué)們同桌論讀課文,注意讀準(zhǔn)生字、生詞的字音,互相糾正字音。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點(diǎn)識(shí)記?
。ǘ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容
1.文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[天山,你能看出導(dǎo)游線路嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線勾出相關(guān)的句子,也就是地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)
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