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幼小銜接20以內(nèi)的加法教案

時間:2024-08-30 23:12:48 藹媚 教案 我要投稿
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幼小銜接20以內(nèi)的加法教案(通用15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的幼小銜接20以內(nèi)的加法教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼小銜接20以內(nèi)的加法教案(通用15篇)

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇1

  教學目標:

  1.經(jīng)歷主動探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法計算方法的過程,會用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進位加法。

  2.在小組合作學習的過程中,培養(yǎng)主動參與學習活動,學會與他人交流,聽取他人的不同意見,感受思維的多樣化。

  3.在解決問題的過程中,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

  教學具準備:

  課件、小棒

  課堂實錄:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師∶小朋友們,你們喜歡參加運動會嗎?我們學校馬上要舉行運動會了,請看:(出示課件)為低年級的小朋友準備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項活動,你準備參加哪一項?

  生1:我參加賽跑

  生2:我參加拍球

  生3:我參加扔沙包

  生4:我參加跳繩

  生:……

  師:我們統(tǒng)計一下每個項目有多少同學參加,請舉手,老師把它記錄下來:(填寫課件)

  賽跑:11人 跳繩:8人 拍球:4人 扔沙包:7人

 。ǜ鶕(jù)現(xiàn)場報名情況,不能列出20以內(nèi)的典型進位加法算式,所以教師設(shè)計了以下環(huán)節(jié),適時調(diào)整了人數(shù))

  師:真對不起,剛才老師忘了告訴大家,賽跑的人數(shù)是有限制的.,每班只能選9名同學參加。現(xiàn)在多出的兩名只好去參加別的項目了。老師覺得拍球也挺有趣的,要不你們?nèi)⒓舆@個項目試試?

  生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為:

  賽跑:9人 跳繩:8人 拍球:6人 扔沙包:7人

  二、動腦思考,提出問題

  師:根據(jù)大家報名的情況,你能提出什么數(shù)學問題?同桌相互說說。

  生1:參加活動的一共有多少人?

  生2:賽跑的和拍球的一共有多少人?

  生3:拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了?

  生4:賽跑的原有9個人,跑著跑著有2個人摔倒了,還有多少人?

  生:……

  師:同學們提出了這么多的問題,有些連老師都沒有想到,真好。我們先來解決其中一個問題,好嗎?“賽跑的和拍球的一共多少人?”

  三、動手操作,合作探究

  師:誰會解決這個問題?怎樣列算式?

  生:9+6

  師:還有不同的列法嗎?

  生:6+9

  師:怎樣算出9+6=?呢?請小朋友們開動腦筋,可以在白紙上畫一畫,算一算,也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。

  生:獨立思考、動手操作,小組交流。

  四、全班交流,共同研討

  師:哪個小組來說說你們的算法?

  生1:我是用小棒這樣擺的:先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根,再加上剩下的5根就是15根。

  師:老師給你當小助手,寫下你的.算法:

  還有別的算法嗎?

  生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的

  生3:我是2根2根數(shù)的

  生4:我是畫出來的:我是用計數(shù)器想的:先在個位撥上9個珠子,再撥6個珠子,因為滿十進一,十位就撥上一個珠子,個位還有5個珠子,所以9+6=15。

  生5:我想10+6=16,9+6少了1個,結(jié)果就等于15。

  ……

  師:同學們真厲害,想出了這么多的算法!在這些方法里面,你喜歡哪一種呢?為什么?

  生1:我喜歡第一種,因為先湊成10好算。

  生2:我喜歡用計數(shù)器算,因為我很熟悉這種算法。

  生3:我喜歡第5種,先想10加幾好算。

  師:知道老師喜歡哪一種嗎?我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法,還有一個名稱呢,叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。

  小結(jié):我們每個人都選擇了自己喜歡的方法,以后計算就用你喜歡的方法,比比看誰的方法能算的又對又快,好不好?

  師:會計算6+9嗎?

  獨立計算后交流算法。

  師:比較6+9與9+6的.結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生答略。

  五、課堂小結(jié),點出課題

  師:同學們來看,今天我們學習的加法計算和以前有什么不同?

  點出課題:這些加法算式的得數(shù)都比10大,需要進位。今天我們學習的就是進位加法。(板書課題:20以內(nèi)的進位加法)

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇2

  一、教學目標:

  1)初步學會用“湊十法”來計算20以內(nèi)的進位加法。能正確計算9加幾的進位加法。

  2)在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想,并能遷移到20以內(nèi)的進位加法,訓練思維的靈活性。

  二、教學重點:

  滲透轉(zhuǎn)換思想,應(yīng)用湊十法,正確計算9和幾的進位加法。

  三、教學難點:

  湊十法的思考過程。

  四、教學關(guān)鍵:

  把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。先做9+=10(幻燈片2)

  練習(幻燈片3)

  1、請問同學們,你們是怎么算出來的呢?試著說說想法。

  學生有可能出現(xiàn)的幾中情況:

 。1)9和5和起來是14。

 。2)把5分成1和4,9加1是10,10加4是14。

  回答是第二種的同學請回答。是想把我們沒學過的9加幾變成我們學過的'10加幾來算,對嗎?

  還有其他的分發(fā),這里為什么要把它分成1和4?

 。3)把9分成4和5,5加5是10,10加4是14。

  同學回答(3)

 。4)把9看成是10,10加5是15,15再減多看的1是14。

  “你也是想把9加幾變成10+幾來算對嗎?那為什么還要減1呢?”(把這種想法和10+幾連起來)

  2、得出最佳方法。

  小朋友,你們可真會動腦筋,幫我想了這么多的好方法,那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?(1)、(3)(4)這三種方法也很好,不過5和9和起來是多少一下子很難想出來,這時還是要先把它變成10加幾來想比較簡單。

  3、下面接著我們一起來做一做練習:幻燈片第4、5張。

  4、現(xiàn)在,我們一起看看圖片:(第6張幻燈片)

  5、同學們做題目1:(第7張)

  6、題目2:(第8、9張)

  7、練習(第10張)

  8、課堂小結(jié)(第11張)

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇3

  教學目標

  1、通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學生加深對數(shù)的理解

  2、培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的大小的能力。

  3、培養(yǎng)學生的觀察、推理的能力。

  重點:20以內(nèi)數(shù)的.組成。

  難點:基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)別

  教學過程

  一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

  1、教師出示數(shù)字卡片,指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。

  2、教師報數(shù),學生寫數(shù),如十九(學生寫19)等。

  3、學生一個一個地數(shù),從7數(shù)到15。

  4、兩個兩個地數(shù),從2數(shù)到20。

  5、填數(shù),練習二十五的第1題。

  學生在書上填,并指名學生口答,后集體口答,檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

  二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成:

  1、問:從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

  2、出示計數(shù)器,教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù),并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學生回答。

  3、問:誰會在計數(shù)器上表示“13這個數(shù)?指一名學生演示,然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。4、學生做教材第107頁的第2題。

  5、師生對口令(11一20各數(shù)的組成) 如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

  三、復習序數(shù)的含義:

  1、出示教材第107頁的第3題,先讓學生口答,再在書上填寫。

  2、數(shù)學游戲,猜猜我是幾。

  (1)我是10前面的一個數(shù),我是幾?

  (2)我比9少1,我是幾?

  (3)我是12和14中間的一個數(shù),我是幾?

  (4)我是19后面的一個數(shù),我是幾?

  (5)我比18少1,我是幾?

  (6)我是由1個十和2個一組成的,我是幾?

  (7)我是由2個十組成的,我是幾?

  四、復習加減法的含義

  1、讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

  ○○○○ ○○○

  ——————— ————————

  (1)指名學生說算式,教師板書 3+4=7 4+3=7

  (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

  2、學生看這幅圖,列出兩個減法算式,并計算得數(shù)。

  指名學生說兩個算式表示的意義。

  五、課堂練習:

  1、填數(shù)

  4________7___ ____ 9___________12____

  20_________16___ ____ ____12___ ____

  六、小結(jié)

  你今天有什么收獲?

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇4

  活動目標:

  1、口算20以內(nèi)的進位加法。

  2、體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

  3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  4、引發(fā)幼兒學習加法的興趣。

  活動準備:

  表格、卡片。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣。

  1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

  師:這些算式我們學過嗎?

  生:學過

  師:都是什么算式?

  生:都是9加幾的算式

  師:以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢?

  生1:學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

  生2:7、6、5加幾的進位加法和……

  二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。

  1、師:請同學們觀察,第一列算式有什么特點?9+2、9+6、9+9

  生:一個加數(shù)都是9。

  師:另一個加數(shù)有怎樣的.變化?你能說說算式是什么?

  生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

  師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9

  師:觀察這兩列算式有什么特點?

  生:一個加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個加數(shù)又逐漸多1。

  2、師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進位加法表

  1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

  2:8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

  3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

  4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

  3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。

  三、幼兒操作。

  1、教師分發(fā)藍色計算本子,請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(2)、(3)

  2、幼兒操作教室巡回指導,作業(yè)批改。

  活動反思:

  計算教學是一個長期復雜的教學過程,要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇5

  本單元計算部分分為三節(jié),即9加幾,8、7、6加幾,5、4、3、2加幾。這樣編排,體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。

  一、教材中的“用數(shù)學”編排在計算當中,要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù),探求解決問題的方法,求得解決問題的全過程。

  二、教學目標:

  1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。

  2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

  3、通過數(shù)學學習,使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

  三、教學重難點:

  1、動手操作,讓學生理解和掌握“湊十法”,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。

  2、逐步抽象,促使學生通過思考口算出得數(shù)。

  3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

  四、教學手段的應(yīng)用:

  1、充分利用主題圖。

  2、讓學生動手擺小棒、。

  3、運用口算卡片,使學生熟練地進行計算。

  五、教學方法:

  1、自主探究,合作交流法。

  2、觀察法、實物操作法。

  六、教學思路:

  9加幾

  本節(jié)教材開始教學20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排,第一段是9加幾的口算加法,第二段是“用數(shù)學”。

  這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學?梢园才2課時教學9加幾的內(nèi)容,并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題,可以安排1課時教學“用數(shù)學”的內(nèi)容,并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習完成練習十八中的習題。

  教學例子時,要出現(xiàn)運動會全景掛圖,幻燈投影(課件),并用語言描述生龍活虎的比賽場面,吸引學生“入場”。

  教學例題時,要讓學生自己擺一擺,使學生在操作中體驗湊十法的過程,從而理解進位加法的算理,掌握計算方法。如計算9加速度時,先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒,在右邊擺3根綠色小棒,然后可以啟發(fā)學生想:怎樣把湊成10?可以多擺幾次,邊擺邊就,使學生頭腦中形成湊十的表象,可以加深學生對湊十法的理解,幫助學生更好地掌握湊十法。

  8、7、6加幾

  這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學?梢园才2課時教學8、7、6加幾的內(nèi)容,并在課堂上進行鞏固和混合練習,完成練習十九中的習題?梢园才2課時教學“用數(shù)學”的內(nèi)容,閾在課堂上練習所學20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題,完成練習二十中的習題。

  教學例1時,利用學習9加幾的基礎(chǔ),要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程,以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎(chǔ)上,讓學生說出用湊十法計算85的口算過程,強化了”把湊成10,就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識,為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。

  教學例3時,放手讓學生獨立計算89,教師引導學生說出計算的`方法。

  5、4、3、2加幾

  這些內(nèi)容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復習”,復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。

  這部分內(nèi)容可以用3課時進教學,教學5、4、3、2加幾的內(nèi)容,并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習,完成練習二十一中的習題。

  例1(110頁),在57=58=的下面配有教師提出問題的圖,意在引導學生用75,85想出得數(shù),使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。

  例題(第110頁)只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數(shù),以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇6

  教學目標:

  知識目標:掌握10加幾,十幾加幾的計算方法,并能熟練的計算。

  能力目標:參與學習活動,經(jīng)歷10加幾,十幾加幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。

  情感態(tài)度與價值觀:體會到計算方法的多樣化,選擇自己喜歡的方法計算,養(yǎng)成良好的仔細認真的學習習慣。

  教學重難點:

  掌握10加幾,十幾加幾的計算方法,并能熟練的計算。

  教學媒體:

  課件或掛圖、小棒、教學圖片等。

  學習方式:

  動手操作、小組合作等。

  教學過程:

  環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間

  情境創(chuàng)設(shè)師談話引入:創(chuàng)設(shè)一個小博士擺小棒的情景:同學們,今天老師請來了一位新朋友。今天,他帶來了許多玩具想和大家一起玩。(出示課件(《20以內(nèi)的加法》(一))出示小博士擺出的小棒圖:先出示10根,再出示2根),F(xiàn)在,你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學生動手操作擺小棒,并說一說怎樣擺的。設(shè)計學生喜歡的活動,激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)學生學習的興趣。

  探究與體驗

  1、師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先小組內(nèi)說,再匯報。師引導學生匯報,追問怎樣算的,并板書:10+2=12。師引導學生匯報,并肯定這兩種方法,選擇自己最喜歡的方法。師:小博士又給我們提出了擺小棒的'要求:(第二幅圖的內(nèi)容)

  2、師:小博士不僅帶來了小棒還帶來了機器貓。出示鐘表圖,看圖,說出圖意,再提出問題,并列式。

  師:如果不看圖,怎樣想12+3等于幾?

  生仔細觀察,說出圖意,提問并解答。

  左邊擺了10根,右邊擺了2根,一共擺了多少根?列式:10+2=12。

  學生在小組內(nèi)交流、全班交流。

 、1個十和2個一是12。

 、趶10接著數(shù)11、12。

  學生同桌互相擺小棒練習,并說說是怎樣擺的,怎樣算的。

  全班匯報。

  盒子里有12塊表,盒子外有3塊,一共有多少塊表?

  列式:12+3=學生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。

  得出結(jié)論:

 、購12接著數(shù)13、14、15。

 、2加3等于5,10加5等于15。

  教師放手讓學生自學,給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報,在相信學生能力的前提下激發(fā)學生學習的熱情。

  讓學生充分交流自己的想法,允許學生用不同的方法來進行操作和計算,體驗算法的多樣化,鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。

  實踐與應(yīng)用完成練習中的1、2、3、4題(采用多種形式)

  第1題,要求學生看圖說圖意后,再列式解答。

  第2題,設(shè)計一個比賽的游戲。

  第3題,設(shè)計猴子摘桃子的.游戲完成。

  第4題,引導學生獨立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇,以搶答的形式進行,誰算對一道誰就可以拿走一個花片,看誰拿的花片多。

  學生從桃樹上摘下桃子,算出桃子后面的得數(shù),桃子就獎勵給他。學生獨立完成,集體訂正。設(shè)計多種練習的形式,培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習的積極性,提高學生的口算能力,使學生以極大的熱情投入到數(shù)學學習之中。

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇7

  一、教學目標:

  1.通過對20以內(nèi)進位加法的整理,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,使學生進一步掌握計算方法。

  2.培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括的能力。

  3.滲透從多方面、多角度觀察事物以及函數(shù)思想。

  二、教學重點:

  整理與復習。

  三、教學難點:

  觀察規(guī)律。

  四、教學準備:

  4個人一組,每組準備一套寫有進位加法的36道題的卡片。

  教者手記

  20以內(nèi)進位加法是學習多位數(shù)計算的基礎(chǔ),是進一步學習數(shù)學必備的基本功之一。搞好本單元的教學,對于提高學生的口算能力,進一步學習數(shù)的四則混合運算具有十分重要的意義。本節(jié)課在例題的選取上,力爭取材于現(xiàn)實,來源于生活,貼近學生生活實際。在教學中,力爭充分發(fā)揮學生的個性,使學生在已有知識的基礎(chǔ)上以及在積極的實踐活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使他們體驗到探索成功的喜悅。在教法上,提倡多種思路,為學生提供發(fā)表自己意見的場所。在多種思路的基礎(chǔ)上,側(cè)重“湊十法”。

  例:電腦顯示本班9個學生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個同學跳繩的畫面,讓學生根據(jù)圖意說三句話。根據(jù)提出的問題列出算式:9+5=。設(shè)計的意圖是通過學生實際生活的.一個畫面,引出課題,一方面能引起學生的興趣,體會出新知的用途,學起來自然、真實、親切,不僅能夠達到學以致用的目的,同時也增添了課堂情趣,增強了學生的參與意識。

  在學生理解圖意、列出算式的基礎(chǔ)上,提出問題:9+5=14,你是怎樣想的?你能想出幾種方法?想不出來的同學可以用小棒擺一擺。提出這樣問題的目的,是為了改變教師主宰一切的現(xiàn)象和做法,使課堂真正成為共同發(fā)現(xiàn)知識的自由、民主的集體活動場所。充分相信學生,讓所有學生主動參與教學活動的全過程,主動學習,主動獲取,使學習變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調(diào)動下的原有知識經(jīng)驗與新問題、新知識的相互作用與融合,從而獲得更加廣泛的知識。根據(jù)小學生好奇心、好勝心強的特點,設(shè)計了第二問,因為學生根據(jù)數(shù)數(shù),能夠知道9+5=14,就會積極地從其他途徑去探索,多角度、多方位思考問題,使思路由一條擴展到多條,由一個方向轉(zhuǎn)移到多方向。遵循低年級兒童的年齡特征,學生的思維發(fā)展和知識的獲得很多時候是從動手操作開始的,在思考問題的時候,借助學具,通過擺一擺,算一算,能從動作中發(fā)現(xiàn)、思索,獲得直觀的知識,初步獲得9+5=14的思維過程。因此我安排了學生動手操作這一環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計問題,還能夠使不同層次的學生都有展示自已的機會,都能得到發(fā)展。

  在學生充分操作、思考的基礎(chǔ)上,全班進行交流,學生匯報了多種思考方法:

  3.因為10+5=15,所以9+5=14;

  4.9+5=10+5-1=14;

  5.因為9-5=4,所以9+5=14。

  這種交流,不僅是方法的交流,更是學生思維的交流,展示以“湊十法”為基礎(chǔ)的各種算法,既有展示個性的機會,又開拓了學生的思維。

  學生掌握了基本計算方法,接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫面,讓學生用自己喜歡的方法計算出得數(shù),在兩次實踐后,得出計算20以內(nèi)進位加法用“湊十法”比較簡便。最后用“湊十法”計算7+5=,6+5=,以此鞏固“湊十法”,并提問:9+5,8+5,7+5,6+5,為什么有的5分成2和3,有的分成3和2,還有的被分成1和4?這樣的問題,目的是引導學生去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察,歸納出給大數(shù)湊十比較簡便,在觀察中,總結(jié)出見9想1,見8想2,見7想3……有的學生還發(fā)現(xiàn)了9+幾,和的個位都比幾少1;8+幾,和比幾少2……最后,通過練習,逐步鞏固,縮短思維過程,達到多重教學目的。

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇8

  目標:

  1、能通過操作“加法、減法板”學習20以內(nèi)的加法運算。

  2、能積極參加數(shù)學計算活動,培養(yǎng)良好的操作習慣。

  活動準備:

  1、教具準備:“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡(10加幾)青蛙頭飾9個,身上寫著答案是11—19的加法算式的蝌蚪寶寶圖片若干,數(shù)字卡片11—19.

  2、學具準備:“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡

  3、操作卷第6冊第27—28頁

  活動過程:

  1、預(yù)備活動

  走線,線上游戲,碰球游戲,如教師出示數(shù)字卡“6”說“嗨嗨。我的1球碰幾球”幼兒回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戲可變換數(shù)字反復進行

  2、集體活動

  ①復習10以內(nèi)的加法教師出示答案在10以內(nèi)的加法算式,請幼兒口算得出結(jié)果。

 、趯W習20以內(nèi)的'加法

  創(chuàng)設(shè)情境:神奇工具顯身手,剛才我們做的是比較簡單的加法,稍微復雜一些的加法怎么做呢?今天老師給你們帶來了一件工具,它的作用很神奇哦。

  教師出示教具“加法、減法板”介紹“加法、減法板”的各個部件:加法減法底板,紅、藍定規(guī)等。教師將“加法、減法板”的各個部件逐一頂出,按順序擺放好。

  繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,可是,怎么用它來做加法呢?看,神奇的工具開口說話了,我叫加法,減法板,學習加法離不開,白色底板一長條,紅藍定規(guī)放置好,前面加數(shù)取藍條,后面加數(shù)取紅條,擺放一起看的數(shù),做出加法快又好。我們來按它說的方法試試看。

  教師從提卡中取出一個10加幾的加法算式,如“10+2=”教師先示范讀出算式,然后從藍色定規(guī)中取出10放在加法、減法板的空格中,再取出紅色定規(guī)2放在定規(guī)10的后面,看看合起來是多少,即10+2=12

 、塾變翰僮鲗W具練習20以內(nèi)10加幾的加法

  3、分組活動

  教師:用“加法、減法板”做加法,是不是很簡單呢?每個小朋友都來操作體驗下吧。

  第一組:操作學具“加法、減法板”做10以內(nèi)或10加幾的簡單加法練習。

  第二組:操作側(cè)

  4、游戲活動

  游戲“小蝌蚪找媽媽”

  5、交流小結(jié),收拾學具

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇9

  教學目標:

  1、通過學生的交流,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的多種算法。

  2、在讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中,培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性,體會解 決問題策略的多樣性,重點形成“湊十”的思想,并使之清晰。

  3、培養(yǎng)學生交流、傾聽的習慣。 教學重點:學會用“湊十”法計算。 教學難點:“湊十”法算理的理解。 教學過程:

  一、猜數(shù)激趣

  1、猜數(shù)列式

  師:小朋友們都看到了,小星星眨巴著眼睛對大家笑呢!趕緊數(shù)一數(shù),左邊有幾顆小星星?(9顆)

  師:有幾顆小星星挺害羞的,躲在里面不敢出來呢!你猜,這里面躲著幾顆呀? 生猜。

  師:看來,小朋友們各有各的想法,那到底躲著幾顆呢?看好嘍。ń议_紙片) 生:5顆

  師:猜準的小朋友好開心呵!要知道這里一共有幾顆小星星,該怎么列式呢? 生:9+5

  二、探究算法

  1、師:9+5怎么算呢?先請小朋友靜靜地想一想。

  誰來說說,你是怎么想的? (1):我是一個一個數(shù)上去的。

 。2):我是這樣想的:從5里面拿一個給9,9加1等于10,10加4等于14。 師操作小星星,演示這種算法。

  (3):從9開始接著往上數(shù)5個,就是14。

 。4): 5加5等于10,9減5等于4,10加4等于14。

  師:小朋友們可真能干,想出了這么多的`辦法,有數(shù)的,也有拿一個湊成10再算的。那么,在這么多方法里面,你最喜歡哪種方法?

  師:看來小朋友們都有自己喜歡的方法,有喜歡數(shù)的,也有喜歡算的。

  2、分析理解方法。

 。1)方法

  1、3都是數(shù)的;方法

  2、4都要湊十。

 。2)湊十的兩種方法有什么相同點和不同點? 相同點:先拆數(shù)再湊十。

  不同點:拆的數(shù)不同,可以拆小數(shù),也可以拆大數(shù)。

  4、體會算法 出示:射擊分數(shù)表

 。1) 小豬得了幾分?請用湊十法算一算。

 。2) 匯報兩種算法。

  (3) 用這種方法算一算其它小動物得了幾分?

 。4) 反饋交流:重點匯報湊十法的計算過程。

 。5) 得第一名的是( )分。

  三、鞏固練習

  1、《課堂樂園》P49第2題。

  2、一共有幾個獎杯? 4+5+6 怎么算又對又快?4+5+6=9+6=15;4+5+6=10+5=15 比一比,哪種方法比較好?為什么?

  四、小結(jié)

  五、作業(yè):

  課作P49

  板書: 20以內(nèi)進位加法

  9+5=14 反思:

  在學習這一課時前,按照以往的經(jīng)驗,認為學生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學生的個體基礎(chǔ),他們已經(jīng)學會了什么,還想學什么,想要怎么學等。只有充分地對學生的個體情況做出清楚的了解,才有可能把教學建立在學生的需求之上,把課堂真正還給學生們。希望在學習中,每個學生都能至少獲得一種解法,每個學生都有屬于自己的算法,然后進一步深入領(lǐng)會湊十法。然而,課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料,在讓孩子們匯報多種不同的算法時,竟然就只有湊十法一種方法,原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們,有的說家長教的,有的在幼兒園時已學過。既然孩子們這么直奔主題,我就順其自然,所以課中也不再引出其他算法。

  一直以為不斷重復著低段教學,對孩子的學習基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘,要想真正了解學生的學習基礎(chǔ),還得老老實實地從課前起步,在課中調(diào)整并向課后深化,不斷地了解促使與孩子們走得更近,使課堂更為孩子們喜愛。

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇10

  學習目標:

  1.通過對20以內(nèi)進位加法的整理,發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。

  2.通過20以內(nèi)進位加法的練習,提高計算能力。

  教學重點:

  20以內(nèi)進位加法

  教學難點:

  看加法表找規(guī)律。

  教學過程:

  一、復習導入

  我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法,今天我們一起對這些知識進行整理。

  1.現(xiàn)在4人一小組,把所學過的20以內(nèi)的進位加法表填完整。

  2.出示整理好的20以內(nèi)進位加法表,小組合作計算出答案。

  設(shè)計意圖:使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法,引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程,用自己的喜歡的方法進行計算,學生是復習的主人。

  二、觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1.師:豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。引導生回答:

  (1)從左到右,各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

 。2)每一豎行的第一個加數(shù)都一樣,第一行是9,第二行是8,第三行是7……

 。3)每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的,如加2,加3,加4……

  (4)各行中題的得數(shù),下邊的一題都比上邊的'一題大1。

  2.師問:橫著看讓學生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答:

 。1)每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的,9加幾、8加幾……

 。2)每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的,加2、加3……

 。3)每一橫排題的得數(shù)都相同,第一排都得11,第二排都得12,第三排都得13……

  3.師:你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列?

  啟發(fā)生回答:每一斜行的第一個加數(shù)是從小到大排列的,如7加4、8加4,第二個加數(shù)不變。

  4.觀察整個表,以6+5為界限,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

 。ㄗ筮叺念}和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了,但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分,強調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了)

  設(shè)計意圖:引導學生按序觀察、分析,尋找規(guī)律,先按豎行找規(guī)律,再按橫行找規(guī)律,然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中,培養(yǎng)學生的分析概括能力。

  三、方法應(yīng)用

  設(shè)計意圖:讓學生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說出進位加法算式,加深學生對20以內(nèi)進位加法表排列規(guī)律的認識,強化對20以內(nèi)進位加法式題的記憶,提高計算熟練程度。

  四、梳理知識,總結(jié)升華

  師:自己先思考一下這節(jié)課你學會了什么,再同桌交流一下你有什么收獲。

  設(shè)計意圖:對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)、整理學習思路,熟練準確地計算20以內(nèi)進位加法。

  五、課堂檢測

  課堂檢測(A)

  課堂檢測(B)

  小小設(shè)計家—————我的快樂周末

  你們自己設(shè)計一個周末活動方案:在兒童樂園里,如果你的爸爸媽媽給你20元錢,讓你自己玩,你準備怎么去玩?

  項目 票價 我想玩

  過山車 9元

  旋轉(zhuǎn)木馬 8元

  海盜船 7元

  轉(zhuǎn)盤 6元

  急流勇進 5元

  迷你火車 4元

  列式

  我想說

  六、布置作業(yè)

  完成課本113頁2、3、4題。

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇11

  教學目標:

  1、通過做練習,幫助學生理解20以內(nèi)數(shù)的進位加法。

  2、能利用所學知識,在教師的指導下,提出并解決簡單的實際問題,了解同一問題可以用不同的方法解決,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

  教學重點:

  掌握20以內(nèi)的進位加法和退位減法的口算方法,并能正確的口算。

  教學難點:

  加強高效率的聯(lián)系,切實提高學生的口算能力。

  教學過程:

  1、第一題:是通過給出實物圖和相應(yīng)的算式,讓學生圈一圈,算一算,能過讓學生動手操作,進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后,再讓生做第二小題;蜃屔毩⑼瓿。

  2、游戲。(小組說加法算式)

  游戲規(guī)則:說得數(shù)是11的算式,就要把得數(shù)是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來;說9加幾的算式,就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學生除了說得數(shù)是11的算式,還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式,還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。

  3、找朋友連線。

  先讓學生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了,知道得數(shù)相同的.是朋友,然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片,在同學之間進行類似的找朋友游戲,可使學生覺得更有趣。

  4、看誰算得又對又快。

  教師先讓學生進行口算,填寫得數(shù),再訂正結(jié)果時,讓學生觀察、比較算式,初步體會一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)變化,和也隨著變化的關(guān)系。不要求學生說出規(guī)律,只要能有體驗就可以了。

  5、拔蘿卜。

 。1)引導學生看圖(兩只小兔正在用力的拔蘿卜,一只小兔身邊放著7只蘿卜,另一只小兔身邊放著4只蘿卜。)

 。2)根據(jù)觀察,你能提出什么問題?

 。3)獨立列算式,集體訂正。

  6、游樂場。

 。1) 來到游樂場,你看到了什么?

 。2) 你能提出哪些加法問題?同位互相說一說。

 。3) 指名說問題,大家一起解答。

  一共有多少個學生?

  一共有多少朵花?

  一共有多少棵大樹?

  7、課堂小結(jié):談?wù)劚竟?jié)收獲。

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇12

  活動目標:

  1、復習100以內(nèi)數(shù)的形成。

  2、有興趣參加數(shù)學活動。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

  活動重難點:

  能進行20以內(nèi)的加法。

  活動準備:

  加法板、紅藍定規(guī)尺、題卡。

  前經(jīng)驗?zāi)苓M行10以內(nèi)的加法。

  活動過程:

  一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

  二、在線上活動:問答游戲---10的合成

  三、蒙氏數(shù)學工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

  1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍定規(guī)尺依次取出,按9—1的.順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。

  5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11。”并數(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結(jié)果。

  6、對照后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

  8、幼兒自己繼續(xù)進行練習,直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒自由工作、教師指導。

  活動延伸:

  請幼兒相互配合進行出題做題。

  活動反思:

  20以內(nèi)的進位加法,探究進位加法的算理是一個難點,我覺得學生有必要通過討論來互相交流想法,獲得新知。為了避免一些學生只當聽眾,我要求每個人先自己動手,在思考出一種方法后,再與小組的其他成員進行交流,這樣既給了他們獨立思考的時間又分享了其他同學的經(jīng)驗。

  學生在進行“湊十法”的演算時,同時找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法,基于這種情況,為鼓勵學生的積極思維,我忽略了課本上“看大數(shù),拆小數(shù)”的計算方法,而是對兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請學生選擇自己喜歡的方法進行計算,從而體現(xiàn)了學生的自主性。而對于這樣選擇式的教學,我在練習設(shè)計時也多次采用,提高了學生學習的興趣,獲得了不錯的效果。

  這節(jié)課總體來說達到了既定的教學目標,形式多樣的練習題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進的教學理念帶進課堂,讓學生真正意義上的得到發(fā)展,是我們需要不斷探究和努力的方向!耙詫W生發(fā)展為本”,“從學生實際出發(fā)”,作為教師,我將不斷努力和探索,以取得更大的進步。

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇13

  活動目標:

  復習100以內(nèi)數(shù)的形成

  活動重難點:

  能進行20以內(nèi)的加法。

  活動準備:

  加法板、紅藍定規(guī)尺、題卡 。

  前經(jīng)驗?zāi)苓M行10以內(nèi)的加法。

  活動過程:

  一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

  二、在線上活動:問答游戲---10的合成三、蒙氏數(shù)學工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

  1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍定規(guī)尺依次取出,按9—1的`順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。

  5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11!辈(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結(jié)果。

  6、對照后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

  8、幼兒自己繼續(xù)進行練習,直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒自由工作、教師指導。

  活動延伸

  請幼兒相互配合進行出題做題。

  活動反思:

  計算教學是一個長期復雜的教學過程,要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇14

  教學目標:

  1、進一步理解20以內(nèi)進位加法的計算過程,熟練進行20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算。

  2、認識到生活中處處有數(shù)學。

  3、在解決問題的過程中,體驗數(shù)學的價值,激發(fā)學好數(shù)學的興趣。

  教學重點難點:熟練計算20以內(nèi)進位加法。

  教具準備:多媒體課件

  學具準備:算式卡片

  教學過程:

  活動程序與教師提示

  活動內(nèi)容

  關(guān)注要點

  活動一

  上節(jié)課我們選出了運動員,現(xiàn)在運動會已經(jīng)開始了,運動員們在緊張的比賽,服務(wù)的同學也非常的忙碌,我們?nèi)蛶退麄,好嗎?/p>

 。ǔ鍪菊n件)

  引導看圖,找出圖上提出的問題。

  創(chuàng)設(shè)情境,讓學生體驗數(shù)學與實際生活的.密切聯(lián)系。

  學生獨立讀出問題。

  讓學生學會有條理的觀察、總結(jié)。

  活動二

  1、你說我講:一組一共要多少瓶飲料?

  獨立列出算式解答,然后全班交流。

  2、你還能提出哪些問題?

  小組合作,提出并解決問題。

  然后全班交流。

  3、你說我講:如果小組討論時沒有提出,那么教師應(yīng)引導學生提出這個問題:一共需要多少瓶礦泉水?

  交流時要求學生說出算法,對于不同的算法及時給予鼓勵和評價。

  小組合作時要求分工明確,記錄清楚明了。

  引導學生提出問題,并明確這個問題不能直接解決,而應(yīng)在解決了三個組分別需要多少瓶礦泉水的基礎(chǔ)上才能解決。

  培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力以及語言表達能力。

  培養(yǎng)小組合作能力,感受到合作學習的樂趣,培養(yǎng)合作意識。

  通過這個問題讓學生感受到數(shù)學的連續(xù)性,連貫性,培養(yǎng)學生善于思考的'能力,發(fā)展他們的思維。

  活動三

  自主練習:第二題“找座位”,創(chuàng)設(shè)游戲情境完成。

  第三題“買兩樣東西需要多少錢”?

  利用學具卡片,激發(fā)學生學習的興趣,在游戲中進一步鞏固20以內(nèi)加法的計算。

  學生自主選擇商品,進一步體驗數(shù)學在實際生活中的運用。

  培養(yǎng)學生計算能力。

  培養(yǎng)學生實際運用數(shù)學知識的能力,增強應(yīng)用意識。

  活動四

  小結(jié):同學們今天學到了什么?

  學生自己總結(jié)。

  學生能否進行簡單總結(jié)。

  幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇15

  教學目標

  1、知識目標:讓學生通過練習,鞏固提高學生的計算能力,使學生會用加法和減法解決簡單的問題。

  2、能力目標:要培養(yǎng)學生觀察,收集信息的能力,以及從多角度思考問題,用不同方法解決簡單問題的能力。

  3、情感目標:讓學生能夠在用數(shù)學知識解決問題的過程中體驗成功,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,并感受到數(shù)學在生活中的作用。

  教學重難點

  根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景收集數(shù)學信息,并提出數(shù)學問題;能從多個角度思考問題,用不同的方法解決問題。教學課時

 。闭n時

  教學準備

  多媒體課件,口算卡片,小五星

  教學過程

 。ㄒ唬⿵土曇

  (5分鐘左右)

  1.師生拍手對口令

  師:10可以分成幾和8?

  7和幾可以組成10???

  2.看口算卡片,開火車說得數(shù)。3.看圖片提出數(shù)學問題,并列算式解答。

 。ǘ┣榫耙耄灾魈剿

  (談話引入,出示草原課件圖)(15分鐘左右)

  1、師:小朋友們,今天有一位可愛的小天使會帶我們?nèi)ッ利惖拇蟛菰?小天使說她還會把她的'禮物送給愛動腦筋又聽話的好孩子,你們想去嗎?想得到小天使的禮物嗎?那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!2.師:看看,草原上都有什么動物啊?

  2生:小兔子。

  師:聽小天使說什么呢?“你能提出一個什么數(shù)學問題嗎?”(出示課件和錄音)

  3.先讓學生獨立思考,然后分成小組,討論自己的解決辦法,并寫出來,老師巡視指導,最后展示學生作業(yè),并用課件演示。

  4.老師板書出算式,并讓學生說說如何計算的。表揚“湊小數(shù)”的學生。

  (三)鞏固練習,體驗成功(出示小羊圖)(10分鐘左右)

  1.(1)師:看看,草原上又來了一群可愛的小羊,你們還能提出數(shù)學問題嗎?先讓學生獨立思考,然后請幾名學生回答后,其余學生在紙上列出算式,并解答。

  (2)展示學生作業(yè),并請學生說說“湊十法”的過程。

  2.你們還能提出其它問題嗎?

 。ㄈ绻麑W生有困難,老師再提示引導)

  3、師:今天我們幫小天使解決了那么多難題,小天使可高興了,她說要謝謝你們呢。ǔ鍪拘√焓巩嬅婧吐曇簦

  (四)聯(lián)系生活,應(yīng)用實踐(8分鐘)

  1.請學生提一個生活中的數(shù)學問題,然后其他學生解決問題。

  2.完成書上107頁練習。

  小結(jié):(2分鐘)今天我們又學會了用我們學過的知識解決問題,而且還學會了用不同的方法去解決,老師真為你們感到高興,老師也希望你們在生活當中也能夠在遇到問題的時候,勇敢的面對它,做生活的有心人和一個真正勇敢的人。

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