- 口語交際教案 推薦度:
- 口語交際教案 推薦度:
- 口語交際教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
口語交際教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的口語交際教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
口語交際教案1
教學(xué)目標(biāo)
。、通過對(duì)圖畫的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
2、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及想到的內(nèi)容和觀察的感受說清楚、說完整的能力。
。、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和看法,培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
。、在有趣的觀察活動(dòng)中,體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法
。、教學(xué)重難點(diǎn):
在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
。、突破方法:
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)交際信心,加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng),發(fā)展學(xué)生交際語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、課文插圖中的少女和老婦圖(每人一張)。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師給大家請(qǐng)來了一位新朋友,你們看(《西游記》主題曲視頻),聽一聽,我們的齊天大圣有哪些過人的本領(lǐng)?
生:騰云駕霧、降妖除魔、一個(gè)跟頭十萬八千里,火眼金睛。
師:孫悟空擁有一雙火眼金睛,你們想知道自己的眼力如何嗎?接下來老師就來考考大家。我們以小組為單位進(jìn)行比賽,表現(xiàn)好會(huì)有紅旗獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)我們竟從全班同學(xué)中評(píng)出口齒伶俐獎(jiǎng)忠實(shí)聽眾獎(jiǎng)麻辣點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)。
二、觀察圖片──酒杯與人像,同桌互助,探索觀察方法。
。、師:同學(xué)們,咱們來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)單數(shù)排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛,(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片,然后把觀察結(jié)果告訴同桌。
生:學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
(設(shè)計(jì)理由:在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察,然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí),同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔,聽的學(xué)生會(huì)更注意傾聽,養(yǎng)成好習(xí)慣。)
。病煟簞偛艣]有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容?
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。
。ㄔO(shè)計(jì)理由:通過評(píng)價(jià),讓學(xué)生的口語交際能力得到提高,對(duì)傾聽的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)
教學(xué)預(yù)設(shè):
、牛▽W(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧,有人認(rèn)為是酒杯,有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影)
師:大家同時(shí)看了同一幅圖,怎么會(huì)有不同的看法呢?誰看到的是正確的呢?可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰觀察得準(zhǔn)確。
學(xué)生闡述自己的理由,據(jù)理力爭(zhēng),雙方爭(zhēng)辯。
⑵(如果觀察的結(jié)果一致)師:你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎?我們一起來看看吧!
。、(再出示圖片)師:請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖,你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么?現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)的?能詳細(xì)具體的介紹你看到的事物嗎?(將劃線部分的要求展示在大屏上)
生:學(xué)生仔細(xì)觀察,然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。
生:同桌也把自己看到的、想到的說清楚,同桌互相交換意見。
。、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,指名在全班交流。
。、師根據(jù)學(xué)生的回答,給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并做重點(diǎn)板書。
。ㄗ屑(xì)看,反復(fù)看,從多個(gè)角度看。)
師小結(jié):對(duì),正如同學(xué)們所說,我們要想練就一雙慧眼,就必須得非常仔細(xì)地看,不放過每一個(gè)細(xì)節(jié);要反復(fù)地看,不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn);還要從多個(gè)角度去看,發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。(獎(jiǎng)勵(lì)小組紅旗)
三、觀察圖片──少女和老婦,小組合作,運(yùn)用觀察方法
。、(師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組)
師:每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫,大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎?咱們比一比,哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì),思維最敏捷,表達(dá)的意思最清楚,最有條理,小組成員合作得最好。
生:小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言,最后統(tǒng)一意見。
。病煟禾崾緦W(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組,互相交流觀察所得。
(同伴評(píng):組內(nèi)之間互相交流,調(diào)動(dòng)了交流的興趣,擴(kuò)大了學(xué)生交流的面,搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué),避免場(chǎng)面失控。)
。、生:推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的`結(jié)果。
。、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正,也可質(zhì)疑。
看到這幅圖片,你想到了什么?你能給它取個(gè)題目嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生首先把圖片上的人物看清楚,并在紙上畫一畫,然后對(duì)看到的人物進(jìn)行詳細(xì)介紹,力求生動(dòng)形象。)
5、師小結(jié):同學(xué)們看,經(jīng)過我們的仔細(xì)觀察竟從一幅圖片上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)不同的人物,真是橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,你們覺得這樣的圖片有趣嗎?想不想再看一看?
。◣熒鷮(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評(píng)價(jià)。)
四、觀察圖片──枯樹老人頭。
。薄煟和ㄟ^剛才的鍛煉,相信大家的觀察能力一定得到了提高,(教師出示枯樹老人頭的圖片,)請(qǐng)觀察這幅圖,說一說自己一開始看到的是什么,仔細(xì)看時(shí)看到了什么,再反復(fù)看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受?凑l發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。
。病W(xué)生先在小組里討論,再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現(xiàn)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察,反復(fù)觀察,讓學(xué)生選取自己感興趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)講述。)
。◣熒鷮(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評(píng)價(jià)。)
五、課外拓展
1、師:三幅有趣的圖片,同學(xué)們都觀察的很仔細(xì),你們也一定從中學(xué)到了許多觀察方法,現(xiàn)在我們就來比一比哪個(gè)小組的小選手最厲害,觀察力,表達(dá)力最強(qiáng),(出示課外搜集的圖片)請(qǐng)同學(xué)們把握住機(jī)會(huì),為自己的小組爭(zhēng)光。
2、評(píng)出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組,給予掌聲。
六、暢談體會(huì)
師:是呀!同學(xué)們,我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。通過這次有趣的觀察,你有哪些感受?
生1:我覺得觀察生活很重要,有觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動(dòng)、具體了。
生2:法國(guó)雕塑家羅丹說過一句名言:世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我以后要多觀察、多思考,寫出好的文章來。
生3:我也是的。從前,我寫作文時(shí)老是覺得無話可說,那是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì),從今以后,我要認(rèn)真觀察生活,留心身邊的事物。
生4:觀察要細(xì)心,要耐心。我剛才一開始說只有三個(gè)頭像,結(jié)果后來找到了10個(gè)頭像,看來以后沒有觀察清楚,不能隨便下結(jié)論。
師總結(jié):同學(xué)們,蘇軾以觀察為興趣,識(shí)得了不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中的奧秘,葉圣陶因?yàn)橛^察,寫出了名作《爬山虎的腳》,希望同學(xué)們做一個(gè)愛觀察會(huì)觀察的人,不斷發(fā)現(xiàn)生活中的真善美!
教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)這三幅圖非常感興趣,不用老師多調(diào)動(dòng),學(xué)生就積極地投入到觀察與發(fā)現(xiàn)的過程中去了。在學(xué)生自主觀察后,我讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。我觀察到學(xué)生們討論得非常熱烈,爭(zhēng)著說自己的發(fā)現(xiàn)。
在集體交流的過程中,學(xué)生也是爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。每幅圖學(xué)生都說出了從不同角度觀察的不同的發(fā)現(xiàn)。在表面熱鬧的背后,我遇到了兩點(diǎn)疑惑:一是有的學(xué)生說的發(fā)現(xiàn)令我們意外,比如有個(gè)學(xué)生說:第三幅圖像個(gè)馬桶。我們有點(diǎn)不能理解他的發(fā)現(xiàn)。這種情況該怎么處理?還有一點(diǎn)是讓學(xué)生說觀察感受時(shí),學(xué)生只能說到我對(duì)這樣的觀察圖很感興趣的程度,又該怎樣引導(dǎo)呢?
在老師們?cè)u(píng)課完畢后,我靜下心來思考,對(duì)課堂生成的兩點(diǎn)疑惑,可以這樣處理:學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖有些特別的時(shí)候,也應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),讓他具體說說是怎么看的。只要他能說得有理有據(jù),就給予肯定和鼓勵(lì),畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),觀察中也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)現(xiàn)嘛。至于第二方面,就應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧一下,你一開始看到的是什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?為什么同一幅圖會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)識(shí)到因?yàn)橛^察的角度不同,所以發(fā)現(xiàn)不同。還有,開始觀察到的和后來觀察到的進(jìn)行對(duì)比,可以想到仔細(xì)、反復(fù)、深入觀察才會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。
通過這節(jié)課的教學(xué),我對(duì)口語交際有了更深的認(rèn)識(shí):
一堂口語交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的口語訓(xùn)練的要求。
。ㄒ唬┰掝}生活化,創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間
口語交際不同于寫作,它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,喚起學(xué)生的情感記憶,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此,交際的話題來源于生活,貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說,才有話可說,才有可能說好。
。ǘ┬问蕉鄻踊,調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與,必須通過形式多樣的交際場(chǎng)景來展開。
1、師生互動(dòng)。
教師既是課堂教學(xué)的組織者,更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話,賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn),正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造,并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),積極參與進(jìn)來。
2、生生互動(dòng)。
這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式,便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有:小組輪流介紹,共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流;在小組交流的基礎(chǔ)上,可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流;還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性,形成了會(huì)說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng),有利于群體間的互動(dòng)合作,培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。為了集體的榮譽(yù),小組的每一個(gè)成員都將對(duì)自己以及他人提出更高的要求,并積極參與活動(dòng),都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。
3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。
充分利用環(huán)境,把課內(nèi)延伸到課外,使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如:回家后和家長(zhǎng)交際,再探討的問題設(shè)計(jì),建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長(zhǎng)聽,并聽取他們的意見,然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂,可謂自然、順暢、豐滿。
。ㄈ┰u(píng)價(jià)規(guī)范化,提高輕松獨(dú)特的交流能力
口語交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況,推動(dòng)語言表達(dá)的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù),不能簡(jiǎn)單地用好或不好來形容。評(píng)價(jià)時(shí),特別注意小孩子有愛挑毛病的特點(diǎn),設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià),也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià),都應(yīng)該是積極的。如:鼓掌法、激勵(lì)法要用發(fā)展的眼光來賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣,發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià),保護(hù)了他們的自尊心,提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中,才會(huì)輕松地交流,才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn),從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語言,才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
口語交際教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞,嘗試勸告別人。
2.能采用合適的語氣,從別人的角度著想勸告別人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞,嘗試勸告別人。
難點(diǎn):
能采用合適的語氣,從別人的角度著想勸告別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、課題導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)本單元口語交際的內(nèi)容。請(qǐng)大家先瀏覽
口語交際板塊,和同學(xué)們討論一下課本上的問題。討論完畢后讓同學(xué)們舉手發(fā)表自己的看法。
二、討論交流:合理的勸告方式
師:剛才聽了大家的討論,大家的'看法有區(qū)別,都很不錯(cuò)。這三種方式都有同學(xué)支持。其實(shí)在我們生活中,勸說別人的時(shí)候要注意方式方法,課文里面男同學(xué)和穿粉色衣服的女同學(xué)的勸說方式柔和一些。同學(xué)們,看看課文中舉的例子,如果遇到類似情況,大家會(huì)怎樣勸說他們呢?請(qǐng)大家自由討論,然后舉手發(fā)言。
師:大家的發(fā)言很精彩,在生活中,如果遇到這些類似的情況,我們要注意說話的語氣,不能用指責(zé)的口吻,要多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受一些。要注意以下幾點(diǎn):
、賹(duì)別人的不當(dāng)言行進(jìn)行勸說時(shí),比如電腦玩多了既傷身體又影響學(xué)習(xí),說話要委婉,態(tài)度誠(chéng)懇,不能一味地指責(zé),更不能用攻擊性詞語。
、诙鄰膶(duì)方的角度分析利弊,可以結(jié)合自己曾經(jīng)違反交通規(guī)則,差點(diǎn)釀成大禍的事例說給他聽。說的時(shí)候要言辭真切,讓別人覺得你是真心替他著想。
③當(dāng)對(duì)方一時(shí)無法接受你的勸說時(shí),也不要?dú)鈵,冷靜下來,可以讓他的朋友去規(guī)勸他,也可以通過給他講好聽的故事,讓他明白其中的危害。
三、情境模擬,交流實(shí)踐
1.結(jié)合課本示例,小組模擬情境,進(jìn)行勸告。教師巡視,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.舉例延伸。
舉例:當(dāng)看到別的小朋友在公園里隨意摘花時(shí),我會(huì)勸說他:“小朋友,花兒是有生命的,為了讓更多的人能欣賞到美麗的花朵,請(qǐng)不要摘花!
當(dāng)看見有人將果皮隨手扔在地上時(shí),我會(huì)勸說他:“公共環(huán)境衛(wèi)生需要大家共同來維護(hù),請(qǐng)珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)成果,不要亂扔果皮。”
當(dāng)看到有人在旅游景區(qū)亂寫亂畫時(shí),我會(huì)勸說他:“在旅游景區(qū)亂寫亂畫會(huì)破壞環(huán)境,影響他人觀賞,這是不文明的表現(xiàn),請(qǐng)不要亂寫亂畫。”
當(dāng)看到有同學(xué)在圖書館里大聲喧嘩時(shí),我會(huì)勸阻他:“這里是大家讀書學(xué)習(xí)的地方,需要安靜的氛圍,為了大家能安心學(xué)習(xí),請(qǐng)不要大聲喧嘩!
口語交際教案3
課程標(biāo)準(zhǔn):
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。
教學(xué)目標(biāo):
1.明白在生活中我們經(jīng)常需要?jiǎng)e人的幫助。
2.在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚,說明白。
3.在交際過程中做到態(tài)度真誠(chéng)大方,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語。
教學(xué)重難點(diǎn):
在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚,說明白。在交際過程中做到態(tài)度真誠(chéng)大方,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語。
學(xué)情分析:
本次口語交際的內(nèi)容“請(qǐng)你幫個(gè)忙”與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密,易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,基于日常生活的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在交際過程中能大致身對(duì)方說出自己為什么需要幫助,但是對(duì)于語言表達(dá)過程中的文明禮貌這一要求還沒有養(yǎng)成自覺的習(xí)慣,對(duì)自己尋求幫助的原因和需要什么樣的幫助在表達(dá)的.清楚、流暢、簡(jiǎn)潔上存在一定的困難。因此,教學(xué)中,教師要密切結(jié)合課文情境,采用案例研討的方式,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)交際過程需要注意的事項(xiàng),然后分組合作,讓每一位同學(xué)都得到口語鍛煉的機(jī)會(huì),在展示與評(píng)議中逐步規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá),做到說清楚、說明白,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語,以提高學(xué)生的交際水平。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話引入課題
1、同學(xué)們,還記得《小馬過河》這篇課文嗎?小馬在往磨房的路上遇到什么困難?小馬是怎么解決這個(gè)困難的?
2、在生活中,同學(xué)們也許會(huì)遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就來學(xué)習(xí)如何請(qǐng)人幫忙。
二、.案例示范,互相評(píng)點(diǎn).
1、春游登山,有個(gè)小坡上不去,你可以請(qǐng)前面的同學(xué)拉一把。
2、在登上公交車回家的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)乘卡丟了,可以分同路的同學(xué)借錢買票。
3、在草地上踢球,你不小心把球題到旁邊的池塘里去了,池塘邊正好有幾個(gè)大人在釣魚,你可以請(qǐng)他們幫忙撈上來。
1)創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
2)議一議。在這些情況下,我們要怎樣把自己遇到的困難表達(dá)清楚,得到別人的幫助呢?
小結(jié):
板書:請(qǐng)別人幫忙需要注意:
1、講清自己的困難。
2、說話有禮貌,態(tài)度誠(chéng)懇的請(qǐng)求幫助。
三、拓展延伸,引向生活。
1、說一說;貞浺幌拢谀愕纳钪,遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說的?要求學(xué)生注意傾聽,并評(píng)一評(píng)!
2、如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該怎么說?
小組交流、表演、匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。
教學(xué)反思:
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)第十冊(cè)練習(xí)1中的“口語交際”部分的內(nèi)容,這與五年級(jí)學(xué)生的生活緊密相聯(lián)。通過《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的教學(xué),讓學(xué)生知道,在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、碰到困難時(shí),就需要請(qǐng)別人幫忙,人和人之間要互相關(guān)心、互相幫助。這就是培養(yǎng)學(xué)生交際時(shí)學(xué)會(huì)說話,注意文明禮貌,把話說清楚,說得體的內(nèi)容。首先要營(yíng)造開放的“語場(chǎng)”,讓學(xué)生毫無拘束,暢所欲言,說出自己在學(xué)習(xí)與生活中的困難。教師在此所關(guān)注的是學(xué)生能否敞開心扉,把自己遇到的困難真實(shí)地說出來,并且引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講如何把困難或問題說清楚。然后是根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境有效地安排學(xué)生“請(qǐng)教”。最后就是向課外(生活)延伸,讓學(xué)生各自根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)討論。
口語交際教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇,學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
2、學(xué)習(xí)縮寫,能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語句連貫通順;培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準(zhǔn)備
。薄⒉檎屹Y料,拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
。、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。
。、多媒體課件《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時(shí)安排
。痴n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知角色形象
1、播放《草船借箭》,觀前布置思考問題:
、 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演,為什么?
⑵ 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里?
。、學(xué)生自由討論:
可以從人物的語言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談;可以從故事情節(jié)的安排談;可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn),在欣賞中學(xué)習(xí),由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文,體味角色形象
1、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》,你最喜歡的人物是誰?為什么?
。病⒆髡呤窃鯓訉⑦@些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的?引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排,表演角色形象
。、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本。
、 請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語句。
、 學(xué)生簡(jiǎn)要交流。
、 課文中有些人物神情并沒有直接提供,作為編導(dǎo)該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。如:魯肅對(duì)周瑜說:十萬支箭。周瑜說:是他自己說的,你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的?
、 課文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn),并沒有直接引用,作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用,回來報(bào)告周瑜,果然不提借船的事,只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo),遇到這種轉(zhuǎn)述的句子,怎么辦?
。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥樱可以進(jìn)行合理的增補(bǔ),從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。)
教師小結(jié):編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn),還要進(jìn)行必要的改編,形象地將人物的語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。
。、自主選擇,分組創(chuàng)編:
⑴ 按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組,推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo),負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。
、 每個(gè)人選擇一個(gè)角色,將自己角色的'語言、動(dòng)作、神情了解透徹。
⑶ 交流討論各自的角色體驗(yàn),小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
。ǜ鶕(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。)
分小組的討論、發(fā)言,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟,討論探究,獲取知識(shí),發(fā)展能力,品味成功。
。、欣賞表演,評(píng)價(jià)表演:
、 討論欣賞要求,評(píng)價(jià)方法,準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。
(認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。)
、 分組表演:
先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具,再進(jìn)行表演。
、 評(píng)價(jià)表演:
先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手;再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問,由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。
。础⒃u(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。
四、拓展延伸,豐富角色形象
。、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀,更深入地了解人物的特點(diǎn),為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ㄈ纭度龂(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。)
。、融合大家的合理性建議,嘗試做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,變要我學(xué)為我要學(xué),由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
口語交際教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
2、讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、讓學(xué)生充分意識(shí)到保護(hù)環(huán)境迫在眉睫,每個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保小衛(wèi)士。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)策略
1、聯(lián)系生活,打開思路
搜集、了解身邊存在的環(huán)境問題,弄清楚這些問題對(duì)人的身體健康有什么危害。先列舉一些身邊的環(huán)境問題,幫助學(xué)生打開思路。如亂丟廢棄的電池、亂丟塑料袋、一次性快餐盒使用過多、寵物隨處大小便、河流中的水變臟變臭、霧霍問題、噪聲污染。通過具體的例子,讓學(xué)生感受到身邊有很多環(huán)境問題可以去發(fā)現(xiàn)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生到不同的地方,如學(xué)校、社區(qū)、快餐店,了解環(huán)境問題;還可引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑,如現(xiàn)場(chǎng)觀察、讀報(bào)、上網(wǎng)、看電視、昕廣播、采訪群眾,了解環(huán)境問題。
在搜集環(huán)境問題時(shí),可讓學(xué)生制作一些小卡片,方便課中交流。還可以拍一些照片或從報(bào)刊中剪一些圖片,便于交流時(shí)讓其他同學(xué)直觀地感受到環(huán)境問題。
2、細(xì)化交際話題,明確如何“圍繞話題”展開交流
本次口語交際要讓學(xué)生能“圍繞話題”展開交流,這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來說比較抽象,可以通過一些教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在交際過程中明確要求。如,交流“我們身邊存在哪些環(huán)境問題”這個(gè)話題時(shí),可以對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行細(xì)化處理,可先對(duì)身邊的環(huán)境問題進(jìn)行簡(jiǎn)單、大致的分類,如水污染、空氣污染、垃圾污染,并在黑板上畫上一個(gè)個(gè)圈表示不同的分類。再?gòu)囊陨戏诸愔羞x取一個(gè)類別,如垃圾污染,先讓學(xué)生說一說我們身邊有哪些垃圾污染的問題,然后引導(dǎo)學(xué)生判斷所反映的問題中,哪些與垃圾污染有關(guān),并將反映垃圾污染的小卡片或圖片貼到黑板上垃圾污染這一類里。這個(gè)過程既能引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān),也能讓學(xué)生明白要圍繞話題交流。如果有學(xué)生說到的問題與垃圾污染沒有關(guān)系,可以引導(dǎo)學(xué)生歸到相應(yīng)的類別中去。經(jīng)歷這樣的過程,學(xué)生對(duì)“圍繞話題”交流會(huì)有更加清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。
交流“為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么”時(shí),不要泛泛而談,可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際問題,給出具體的解決方法。如,塑料污染的問題,可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題,提出一些簡(jiǎn)單易行的做法。如,“超市購(gòu)物時(shí)用布袋,不用塑料袋”“外出就餐時(shí),少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些廢舊的塑料制品”。教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。如,討論解決塑料污染的辦法時(shí),學(xué)生可能說了塑料污染的危害,這樣的發(fā)言就與話題的關(guān)系不大,遇到這樣的發(fā)言教師就要及時(shí)糾正。
3、歸類匯總,選出保護(hù)環(huán)境的小建議。
在匯總保護(hù)環(huán)境的做法時(shí),教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)、提煉自己的發(fā)言,將發(fā)言歸類匯總。如,可以根據(jù)問題的類型進(jìn)行匯總,也可以根據(jù)具體的做法進(jìn)行匯總。在評(píng)選保護(hù)環(huán)境的十條小建議時(shí),可以先組織學(xué)生討論人選的標(biāo)準(zhǔn)。如,能不能解決實(shí)際的環(huán)境問題?是不是簡(jiǎn)單易行?有了評(píng)選的依據(jù)后,再組織學(xué)生將不同的做法(這些做法也可做成小卡片)集中到一起,或小組,或全班進(jìn)行討論、篩選,可讓學(xué)生說一說入選或不選的理由。最后,讓學(xué)生把選出的十條建議謄寫在一起,或匯編后打印出來。
把小建議張貼在布告欄里,可能要與相關(guān)的管理員溝通協(xié)商,征得管理人員的同意,這也是學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行口語交際的良好機(jī)會(huì)。在正式張貼之前,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)建議對(duì)象,想一想把這些建議張貼在哪里的布告欄里比較合適。教師要幫助學(xué)生將交際成果落到實(shí)處,讓學(xué)生真切感受到口語交際的現(xiàn)實(shí)意義。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、收集身邊的環(huán)境問題。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一明確主題,激發(fā)興趣
1、收集學(xué)生眼中的環(huán)境問題,可結(jié)合教材圖片,從垃圾分類、水污染、大氣污染、森林過度砍伐這幾個(gè)角度去搜集相關(guān)資料。
2、讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題暢所欲言,各抒己見。
3、觀察圖畫,引發(fā)思考。
(1)出示圖片進(jìn)行對(duì)比。
、俪鍪久篮铆h(huán)境的照片。
、诔鍪经h(huán)境遭到人為破壞的圖片。
4、引出教材的四幅圖片,大致了解圖中分別呈現(xiàn)了什么環(huán)境污染,讓學(xué)生直觀感受生活中的環(huán)境問題。
板塊二觀察圖片,引發(fā)思考
1、讓學(xué)生交流自己在圖片中看到了什么。
2、指名學(xué)生說說圖片中的內(nèi)容。
內(nèi)容提示
圖1:地面上都是隨處丟棄的飲料瓶
圖2:被污染的河流
圖3:工廠煙囪排放出滾滾濃煙污染了大氣
圖4:一片森林里砍伐了很多樹木,森林里樹木越來越少。
3、小組交流討論以下的問題。
提問引導(dǎo)
(1)我們身邊存在哪些問題?對(duì)人們的身體健康有什么危害?
(2)為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么?
4、請(qǐng)學(xué)生在全班進(jìn)行發(fā)言,并出示講述者與傾聽者的要求。
內(nèi)容提示
講述者:圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。
傾聽者:判斷講述者的`發(fā)言是否與話題相關(guān)。
5、發(fā)言后,組織學(xué)生對(duì)發(fā)言者作出評(píng)價(jià):她的發(fā)言是否屬于環(huán)境問題,是否說清楚了為什么要關(guān)注這個(gè)問題?
板塊三課堂小結(jié),激發(fā)情感
1、過渡:大家的意見都不錯(cuò),接下來請(qǐng)大家在小組內(nèi)選出十項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的措施,印成《保護(hù)環(huán)境的十條小建議》,張貼在班級(jí)、社區(qū)等地方。
內(nèi)容提示
所列舉的環(huán)境問題一定要與我們自身關(guān)系比較密切,最好是親身經(jīng)歷或感受很深。
2、注意借助“泡泡”提示語啟發(fā)學(xué)生,如:汽車尾氣排放造成環(huán)境污染;沒有及時(shí)關(guān)閉電源,復(fù)印紙使用泛濫等造成資源浪費(fèi)。
3、在教師的指導(dǎo)下,修改建議,使建議更加合理,方便施行。
4、小結(jié):通過這節(jié)課,我們知道了環(huán)境保護(hù)的重要性,保護(hù)環(huán)境從你我做起。同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來,為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量!
教學(xué)反思總結(jié)
本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”,是本單元課文主題的一個(gè)升華。通過本單元課文的學(xué)習(xí),學(xué)生感受到祖國(guó)風(fēng)景的美麗多姿,那么如何使美麗保持下去呢?這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問題,保護(hù)環(huán)境。
口語交際重在“說”,因此教師應(yīng)該通過各種方法讓學(xué)生盡情說,使學(xué)生在“說”的過程中認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。要先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,讓學(xué)生有東西可說。再以小組為單位,讓學(xué)生討論身邊存在的環(huán)境問題,圍繞這一話題展開深入交流。在學(xué)生“說”時(shí),教師也要認(rèn)真聽,并及時(shí)糾錯(cuò)。
本次口語交際的另一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到保護(hù)環(huán)境不是一句空話,保護(hù)環(huán)境要從小事做起,從身邊做起;谶@一認(rèn)識(shí),整堂課的情境設(shè)置均圍繞環(huán)保問題展開,教師嘗試讓學(xué)生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為,然后自設(shè)情境,力求激起他們的主人翁意識(shí),讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我反思,從而遷移到生活中。
口語交際教案6
一、口語交際
1.導(dǎo)入
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動(dòng),我們就來一次大比拼──動(dòng)情你我他,你來我也來。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下:
a、以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。
b、單項(xiàng)記分,計(jì)算總分。
c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè),每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”扮演,形式不限。
e、依照序號(hào)扮演節(jié)目,每組先扮演一個(gè),再等第二次輪回。
f、評(píng)分規(guī)范以掌聲與淚水做唯一參照。
。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等)
[說明:在之前,就發(fā)動(dòng)同學(xué)課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]
2.準(zhǔn)備
組長(zhǎng)抽簽決定順序,組員同時(shí)準(zhǔn)備,時(shí)間不過三分鐘。
3.演出
要求:認(rèn)真演出,認(rèn)真觀看,認(rèn)真評(píng)選
二、習(xí)作、回顧與拓展
1.回顧口語交際
上節(jié)課,我們通過“動(dòng)情你我他,你來我也來”的活動(dòng),紛紛抒發(fā)了自身的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?
2.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,展開想象,來完成一篇作文。可以偏重一方面來寫,比方偏重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的`變化;比方偏重局面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的局面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個(gè)人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩,再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
3.交流
a、自行考慮,確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,體會(huì)語言文字運(yùn)用的微妙,將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中
4.動(dòng)筆
5.講評(píng)
a、原則
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示:
分兩種類型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示
口語交際教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過口語交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自身的獨(dú)特感受。
3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自身的作文。
A案
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
同學(xué):1.觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。
2.準(zhǔn)備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來說說自身對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示,明確要求
1.自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2.師生一起確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員:想象自身是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界:說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活:主要向大家說說自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論,組內(nèi)交流
1.同學(xué)自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)
1.每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行交流。
2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3.評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對(duì)話,說說聽后的感受。
第二、三課時(shí)習(xí)作
交流談話,激趣導(dǎo)入
在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自身的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自身對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
選材命題,明確要求
(1)選擇話題,確定資料。
選擇“成為大自然中的.一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
。2)大膽構(gòu)思,精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目,引發(fā)同學(xué)的積極思維。
師生一起討論出一些題目:
我是一棵樹
小樹與鳥的對(duì)話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游
……
。3)習(xí)作要求。(投影出示)
學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。
寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自身的真情實(shí)感。
記敘清楚,語句通順,感情真切。
試寫初稿,進(jìn)行修改
(1)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。2)同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改。
。3)組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析,交流評(píng)議
。1)每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由同學(xué)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。
。2)同學(xué)交流評(píng)議。
。3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
再次修改,謄抄習(xí)作。
口語交際教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.能表達(dá)清楚自己對(duì)朋友相處的看法,每個(gè)小組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見。
2.能積極參與小組討論,認(rèn)真傾聽,會(huì)根據(jù)討論目的,記錄重要信息。
3.能分類匯總小組意見,有條理地匯報(bào)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,說到“朋友”,你先想到了誰?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學(xué)……)你們認(rèn)識(shí)多長(zhǎng)時(shí)間了?(四五年,兩三年,幾個(gè)月……)
2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛好的,有困難出手相助的,彼此信任的',能講心里話的,一同分享快樂、分擔(dān)痛苦的……)
3.在講起我們的朋友時(shí),大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時(shí)的溫暖相助……那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來聊聊“朋友相處的秘訣”。
二、分組討論,各抒己見。
1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過程,思考:你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢?
小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
出示“溫馨提示”。
(1)小組確定組長(zhǎng)、發(fā)言序號(hào)、記錄員、時(shí)間提醒員。
(2)每個(gè)人都要發(fā)表觀點(diǎn),表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己相同的觀點(diǎn)時(shí)可以表示贊同后,再說其他觀點(diǎn)。
(3)記錄員要認(rèn)真傾聽,把握主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要記錄每個(gè)同學(xué)的想法。
(4)小組同學(xué)要積極表達(dá),對(duì)同伴給予鼓勵(lì)和肯定。
2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來,我們來看一組視頻,評(píng)價(jià)一下視頻中交流的怎樣。
預(yù)設(shè):(1)確定組長(zhǎng)和發(fā)言序號(hào)后,有一個(gè)同學(xué)不想發(fā)言,只是表示他對(duì)同學(xué)的贊同,同伴鼓勵(lì)他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn),同伴互助,從而做到了人人積極交流。
(2)有同學(xué)在講完自己的觀點(diǎn)后開始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時(shí)提醒,詢問他的觀點(diǎn)與剛才同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。
(3)記錄員沒有記清剛才同學(xué)的觀點(diǎn),同伴一起回顧,補(bǔ)充記錄內(nèi)容,體現(xiàn)合作交流。
3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡(jiǎn)要,關(guān)鍵詞記錄,姓名代號(hào)……)
4.接下來我們要進(jìn)行小組匯報(bào),此時(shí)應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提出的觀點(diǎn)呢?
我們來看這個(gè)例子:
出示某小組在討論“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛”時(shí)做的記錄。
師生共同總結(jié)方法:
第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點(diǎn)。
第二步:把相同或相近的觀點(diǎn)整合在一起。
第三步:根據(jù)大家的意見,標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。
小組嘗試來做,教師巡視指導(dǎo)。
三、小組匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。
小組推選代表上臺(tái)匯報(bào),其他組員可以進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充。
根據(jù)要求,師生評(píng)價(jià)。
要求:
1.儀態(tài)大方,文明禮貌。
2.表達(dá)口齒清楚,條理清晰。
3.小組人人發(fā)表觀點(diǎn),至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。
4.匯總簡(jiǎn)要清楚,其他成員補(bǔ)充。
四、課堂總結(jié),提升情感。
今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠(chéng)信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點(diǎn),根據(jù)討論主題提出意見,并能認(rèn)真傾聽,把握別人說話的主要內(nèi)容,做復(fù)述或記錄,還能分類整理小組意見,有條理地匯報(bào)。
那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂于分享、互相幫助……)
板書設(shè)計(jì)
朋友相處的秘訣
積極發(fā)言 認(rèn)真傾聽 記錄要點(diǎn)
分類整理 條理匯報(bào)
教學(xué)反思
1.本次口語交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論,學(xué)會(huì)在討論中對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實(shí)踐中練習(xí),明確要求,互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動(dòng),先要啟發(fā)思路,讓學(xué)生打開話匣子,然后以示例引導(dǎo),如何分類整理,有條理地匯報(bào)。
2.在上課中避免過于關(guān)注整理信息,忽視口語交流,教師參與到小組交流中,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),在互動(dòng)交流時(shí),抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛交流、會(huì)表達(dá)、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。
口語交際教案9
第一課時(shí)
。ǹ谡Z交際)
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明。今天的口語交際,我們就來演演課本劇通過我們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1、你最喜歡哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
。、哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇敬誰?你想通過自身的扮演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
。薄⒛阆矚g誰?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?
。ㄈ宋锏恼Z言、動(dòng)作、表情從。)
。、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等,可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
。、假如讓你來演這個(gè)故事,你覺得需要哪些準(zhǔn)備?
師生研討:
、 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話。
、 可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。
、 可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
2、選擇一個(gè)自身喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級(jí)扮演
。、班內(nèi)扮演。
。、全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出“最佳扮演家”:
規(guī)范:
、 正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
、 突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。
第二課時(shí)
。(xí)作指導(dǎo))
一、明確縮寫目的
我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應(yīng)需要具體就具體寫,需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
。薄⒆x課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫要達(dá)到什么要求?
2、引導(dǎo)板書:
縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,掌握縮寫方法
。、怎樣縮寫課文呢?
。、同桌互相討論。
3、小結(jié):
跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,保存原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4、看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫:
怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“__”劃出句子。
四、速讀例文,體會(huì)縮寫方法
快速默讀《景陽岡》,分析例文哪些地方做了修改。
1、刪減次要的人物、次要的事件,以和說明、交代等地方:
如,《景陽岡》一文中,寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容,有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)?s寫時(shí),把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段,寫武松與店家的對(duì)話,也刪掉了。
。病⒄Z言,去掉具體描寫的局部:
例如,課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),特別是對(duì)武松的'動(dòng)作描寫,老虎撲剪的動(dòng)作,都寫得十分細(xì)致?s寫時(shí),簡(jiǎn)化語言、削枝存干,進(jìn)行概括性的敘述,使語言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
。、回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過)
。、可以縮寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
第三課時(shí)
。(xí)作講評(píng))
一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷
。、出示同學(xué)寫的縮寫片斷。
。病⒅攸c(diǎn)講評(píng)以下幾方面:
、 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容?
⑵ 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?
⑶ 語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
二、同學(xué)修改片斷
1、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自身寫的片斷。
2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文
。、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保存主要內(nèi)容。
。病⑼瑢W(xué)按要求縮寫全文,教師作巡回指導(dǎo)。
。、展示與點(diǎn)評(píng)。
口語交際教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能選擇暑假中的新鮮事,把經(jīng)歷講清楚。
2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述,講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】
能選擇暑假中的新鮮事,把經(jīng)歷講清楚。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述,講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>
【教學(xué)策略】
創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化情境引導(dǎo)同學(xué)回憶自己豐富多彩的暑假生活,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,鍛煉同學(xué)們的口語表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、問題導(dǎo)入,引起興趣
教師導(dǎo)入:暑假結(jié)束了,你們的暑假生活過得怎么樣呢?今天讓我們一起來說一說“我的暑假生活”吧!
教師過渡:多么豐富的課余生活呀!這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“多彩的`暑假生活”展示會(huì),說一說你們的暑假生活。
二、明確要求
(設(shè)計(jì)意圖:明確交際要求,讓同學(xué)們對(duì)交際的內(nèi)容更清楚,同時(shí)提示注意內(nèi)容,讓同學(xué)們的表達(dá)時(shí)找準(zhǔn)方向。)
三、交流匯報(bào)
。ㄒ唬┛磮D尋思路
引導(dǎo)思考:仔細(xì)看看插圖,想一想圖上都畫有哪些人?他們都在干什么?“我”又是怎樣和同學(xué)們交流的?
預(yù)設(shè):圖上有個(gè)老爺爺和小朋友,他們?cè)诟赊r(nóng)活。
提出問題:如果你是那個(gè)小朋友,把小朋友變成“我”你會(huì)怎么跟同學(xué)們交流呢?
預(yù)設(shè):我會(huì)說:暑假的時(shí)候,我去奶奶家住了一段時(shí)間,學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的農(nóng)活。比如:除草,摘茄子、毛豆……
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)們閱讀泡泡內(nèi)容并發(fā)現(xiàn):分享“我的暑假生活”除了講述暑假里做了什么,還可以講述自己當(dāng)時(shí)的感受。)
。ǘ┧伎级ㄖ黝}
引導(dǎo)思考:想一想你暑假經(jīng)歷過哪些新鮮事?哪件事是你最感興趣的?
預(yù)設(shè)
1:去海邊游泳
預(yù)設(shè)
2:摘葡萄
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:找到思路后,思考定主題,讓同學(xué)們說出暑假中最“感興趣”
的事情,并提出“新鮮”這一特點(diǎn))
。ㄈ┐_定交流點(diǎn)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再次明確交流內(nèi)容,讓同學(xué)們注意“新鮮”這一特點(diǎn)。)
。ㄋ模┬〗M內(nèi)講述“新鮮事”,互相評(píng)價(jià)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:小組內(nèi)討論交流介紹自己暑假生活,請(qǐng)一名組員匯報(bào),不過通過互評(píng),促進(jìn)口語交際能力的共同發(fā)展,適當(dāng)引導(dǎo)。匯報(bào)者根據(jù)老師和同學(xué)們的建議改進(jìn)內(nèi)容。)
(五)全班交流,教師總結(jié)
1.組間交流,相互評(píng)價(jià)
2.共同梳理,教師小結(jié)
引導(dǎo)思考:介紹暑假生活,可以先說說自己的暑假生活是什么,具體的經(jīng)過如何,怎么有趣,再說說自己的心情、感受怎樣,還可以講講給自己帶來的快樂。
四、板書設(shè)計(jì)
我的暑假生活
1.看圖尋思路。(事情或感受)
2.思考定主題。
3.確定交流點(diǎn)
【教學(xué)反思】
本節(jié)口語交際課的內(nèi)容是《我的暑假生活》,旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇暑假中的新鮮事,把經(jīng)歷講清楚,并選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述,講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>
“我的暑假生活”這個(gè)話題貼近生活實(shí)際,學(xué)生也有話可說。但怎樣說好,
達(dá)到最有效的結(jié)果是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此,課堂上我注重了方法的指導(dǎo)。首先,通過問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在看圖講故事中明確故事的內(nèi)容。接著,
設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在逐層引導(dǎo)中明確交際方法。最后,小組討論,
交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在學(xué)、說、講、評(píng)中潛移默化的自我成長(zhǎng)和促進(jìn)。但學(xué)生對(duì)別人感興趣的地方把握不準(zhǔn),缺少交流和評(píng)價(jià)。
【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】
請(qǐng)同學(xué)們把自己的暑假生活講給家人聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng),你講的暑假生活是不是真實(shí),是不是他們感興趣的內(nèi)容。
口語交際教案11
教材分析
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生的口語表達(dá)能力有一定提高,但還需教師多理出表達(dá)順序,引導(dǎo)學(xué)生按條理開展訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)
1、能利用生活中的話題,培養(yǎng)口語交際的興趣。
2、能圍繞討論題,用普通話說出自己的想法,培養(yǎng)說話能力。
3、能認(rèn)真聽別人說話,并提出建議,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能圍繞討論題,用普通話說出自己的想法,培養(yǎng)說話能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生秋游的照片、小黑板(寫清提示或要求)、每一小組一份《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》、話筒(小記者用)。
教學(xué)過程
一、憶一憶,激發(fā)興趣
同學(xué)們,每到秋天,老師都要組織大家去秋游,大家喜歡嗎?一年級(jí)時(shí),同學(xué)們都去過哪兒,還記得秋游時(shí)的情景嗎?
1、提示:
⑴秋游中,同學(xué)們主要做了那些事情,開展了那些活動(dòng)?
、平o你留下較深印象的活動(dòng)是什么,為什么?
2、同桌根據(jù)提示互相說說。
3、指名上臺(tái)展示秋游照片。
二、想一想,拓寬思路
一年級(jí)時(shí)的秋游,使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),開闊了眼界。這學(xué)期,班級(jí)也準(zhǔn)備組織一次秋游,請(qǐng)大家想一想:這次秋游去哪兒?可以安排哪些活動(dòng)?秋游過程中應(yīng)注意哪些問題?
三、說一說,訓(xùn)練表達(dá)
同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩,各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見,并請(qǐng)大家分析一下,看看你的打算怎樣,有沒有需要改進(jìn)的'地方?
1、提出要求:
、耪f打算時(shí),把內(nèi)容說清楚,把話說通順連貫,有條理,速度適當(dāng)。
、坡犎苏f話,要專心認(rèn)真,既要看安排怎樣,又要看他說話是否通順連貫、有條理。
、翘峤ㄗh時(shí),要用商討的口吻交流,接受意見時(shí),要虛心誠(chéng)懇。
2、分小組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃:
各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容,商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如:
秋游的時(shí)間:幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn):某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備:聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內(nèi)容:游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示:繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
3、推薦小組發(fā)言代表:
⑴提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
、仆扑]人說說推薦理由。
⑶根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
4、小記者采訪:
學(xué)!靶∷蓸洹彪娨暸_(tái)的小記者聽說我們要組織秋游活動(dòng),特地來到我們班,準(zhǔn)備采訪大家,希望被采訪的同學(xué)說話時(shí)聲音要響亮。
板書設(shè)計(jì)
秋游的時(shí)間
秋游的地點(diǎn):
秋游前的準(zhǔn)備
秋游的活動(dòng)內(nèi)容
秋游后的成果展示
四、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、仔細(xì)聽,認(rèn)真評(píng),看誰的安排最有意義、最有條理;誰的發(fā)言最精彩、最吸引人?要求:多用商量、建議的口吻進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。
3、分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。
4、各組填寫秋游計(jì)劃表。
口語交際教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí),可以尋求別人的幫助。
2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語。
3.知道說話時(shí)要把要求說清楚,正視對(duì)方的眼睛,做到態(tài)度誠(chéng)懇。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語;能大致說清楚要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)生導(dǎo)入,凸現(xiàn)自主。
1.師:掌聲有請(qǐng)本次口語交際課的`小主持人。
2.小主持人:同學(xué)們,在生活中,誰都會(huì)遇到這樣那樣的困難,人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動(dòng)的主題就是——請(qǐng)你幫個(gè)忙。
二、自讀教材,確定目標(biāo)。
1.小主持人:輕聲讀課本上的內(nèi)容,然后各小組討論:通過本節(jié)課的學(xué)我們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)?(學(xué)生先讀后討論)
2.小主持人:請(qǐng)各小組交流討論的結(jié)果。
第一組:(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次;(2)懂得遇到困難時(shí)可以請(qǐng)人幫忙。
第二組:(1)積極發(fā)言;(2)懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說。
第三組:懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要說清楚,要有禮貌,“給人幫忙”時(shí)要熱情、真誠(chéng)。
第四組:(1)踴躍發(fā)言;(2)知道“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說。
3.師小結(jié):懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說及說話時(shí)應(yīng)注意什么。
三、借助案例,多元互動(dòng)。
1.商定3個(gè)話題,4個(gè)組長(zhǎng)商量一下,選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)(組長(zhǎng)商量)
2.小主持人:現(xiàn)在我們就“請(qǐng)人幫忙時(shí)該怎么說,說話時(shí)應(yīng)注意什么”進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生個(gè)人自學(xué),然后小組討論,推薦代表發(fā)言。
(2)小主持人:“請(qǐng)人幫忙”時(shí)該怎么說?哪一組先來匯報(bào)?
第一組:我們組選的是“登山”這個(gè)話題,我們經(jīng)過討論,覺得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說:“小明,我爬不動(dòng)了,請(qǐng)你拉我一把,好嗎?”
第二組:我們組選的是“乘車”這個(gè)話題,經(jīng)過討論,我們覺得錢丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說:“小剛,我乘車的錢丟了,你能借我一塊錢買票嗎?”
第三組:我們組選的是“踢球”這個(gè)話題,踢球的小朋友應(yīng)該這樣說:“叔叔,我不小心把球踢到池塘里了,您能用您的魚竿幫我撈上來嗎?”
第四組:我們組選的也是“踢球”這個(gè)話題,踢球的小朋友可以這樣說:“叔叔,對(duì)不起,打擾您釣魚了!我不是故意把球踢到您這兒來的,您能幫我撈上來嗎?”
(3)小主持人:“請(qǐng)人幫忙”說話時(shí)應(yīng)注意什么?(用語禮貌、表達(dá)清楚、態(tài)度誠(chéng)懇。)
3.小主持人:下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說,說話時(shí)又應(yīng)該注意什么”進(jìn)行討論。
(1)匯報(bào)交流。
、傥覀兘M認(rèn)為小剛可以這樣說:“沒關(guān)系,我口袋里正好還有一塊錢,給你!
②我們組認(rèn)為釣魚的叔叔會(huì)這樣說:“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了,這多危險(xiǎn)呀,不然下次掉到池塘里的不是球,而是你這個(gè)人了!”
(2)小主持人:給別人幫忙時(shí)說話又該注意什么?(熱情、真誠(chéng)、爽快、和藹……)
四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)交際。
1.小主持人:同學(xué)們,在生活中,麻煩和困難不可避免,你一定請(qǐng)別人幫過忙,也一定給別人幫過忙,說出來我們一起分享吧!
2.學(xué)生交流。
五、總結(jié)收獲。
口語交際教案13
第一課時(shí)(口語交際)
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明.今天的口語交際,我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1.你最喜歡哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》
2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰?你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
1.你喜歡誰?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?(人物的語言、動(dòng)作、表情從)
2.人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等,可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
1.如果讓你來演這個(gè)故事,你覺得需要哪些準(zhǔn)備?
師生探討:
。1)可以將文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話。
(2)可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。
。3)可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級(jí)表演
1.班內(nèi)表演。
2.全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出“最佳表演家”。
標(biāo)準(zhǔn):
。1)正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
。2)突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的.故事,等著我們?nèi)ジ惺,去?xì)細(xì)品位。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、明確縮寫目的
我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應(yīng)需要具體就具體寫,需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫要達(dá)到什么要求?
2.引導(dǎo)板書:
縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢?
2.同桌互相討論。
3.小結(jié):跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,保留原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫:
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“_____”劃出句子。
四、速讀例文,體會(huì)縮寫方法
快速默讀《景陽岡》,分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件,以及說明、交代等地方。如,《景陽岡》一文中, 寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容,有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)?s寫時(shí), 把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段,寫武松與店家的對(duì)話,也刪掉了。
二是語言,去掉具體描寫的部分。例如,課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫,老虎撲剪的動(dòng)作,都寫得十分細(xì)致?s寫時(shí),簡(jiǎn)化語言、削枝存干,進(jìn)行概括性的敘述,使語言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
1.回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過)
2.可以縮寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷
1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面:
。1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
。2)該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?
。3)語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷
1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自己寫的片斷。
2.四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。
2.學(xué)生按要求縮寫全文,教師作巡回指導(dǎo)。
3.展示與點(diǎn)評(píng)。
口語交際教案14
20xx年部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元口語交際:推薦一部動(dòng)畫片教案
課題口語交際課型語文園地?授課
時(shí)間1課時(shí)?
教學(xué)
目標(biāo)1.能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚。
2.能注意說話的速度,讓別人聽清楚講的內(nèi)容。
3.能認(rèn)真聽,了解別人講的主要內(nèi)容。
教學(xué)
重點(diǎn)講述的情節(jié)要吸引人,講述的語氣要適當(dāng),讓別人聽清楚。
教學(xué)
難點(diǎn)用自己的話把情節(jié)講清楚,語速適當(dāng)。
教學(xué)
素材多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
(?)分鐘一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看動(dòng)畫片嗎?哪部動(dòng)畫片給你留下的印象最深?和大家交流一下吧。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生興趣,激起他們的探究欲望。
新課
教學(xué)
(??)分鐘二、講述訓(xùn)練(出示課件2)
1.教師指導(dǎo):我們首先要選擇自己印象最深的情節(jié)來講,這樣講起來才有話可說。其次,講述的語速要適中,語速不能太快,也不能太慢,要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速,如,遇到緊張的情節(jié),可以講快些,把大家?guī)刖o張的氛圍;遇到輕松的情節(jié),語速要舒緩。
講述的時(shí)候,要使用普通話,盡量讓別人聽清楚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流,推薦自己喜歡的動(dòng)畫片(出示課件3)
示例:生1:我向大家推薦動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》這部動(dòng)畫片中有許多生活中的.小事,從這些小事中,我們可以學(xué)到更多知識(shí)。比如,在動(dòng)畫片中,小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向,結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以,我們出門的時(shí)候,一定要向爸爸媽媽說清楚。
生2:我向大家推薦《熊出沒》,熊大和熊二為了保護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭(zhēng),尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動(dòng)作,有意思極了。(出示課件4)
每位同學(xué)講述以后,師要加以點(diǎn)評(píng)。(出示課件5)
點(diǎn)評(píng)示例:這位同學(xué)口齒伶俐,語言清晰,語速適中,講得很好,我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點(diǎn)突出,語言清晰,很好。
?教師指導(dǎo)有效地帶動(dòng)學(xué)生啟發(fā)他們積極思考,積極交流,提高語言表達(dá)能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
。??)分鐘四、本課小結(jié)
同學(xué)們,今天大家在講述動(dòng)畫片時(shí),把動(dòng)畫片的內(nèi)容講得非常清楚,大家都能聽明白,更有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝,給人留下了良好的印象。
板書設(shè)計(jì)推薦一部動(dòng)畫片
名字人物情節(jié)感受
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.向別人推薦動(dòng)畫片時(shí),先要說出這部動(dòng)畫片的( ),然后在找中介紹里面的( )或( )。
2.向爸爸媽媽或同學(xué)講述你喜歡的動(dòng)畫片的一個(gè)故事片段。
3.別人講述時(shí),我們應(yīng)該怎么做?( )
A.專門挑他的毛病。
B.可以趁機(jī)休息一會(huì)兒,開開小差。
C.認(rèn)真傾聽,了解別人的想法。
答案:
1.名字人物 情節(jié)(故事片段)
2.略。
3.C
教學(xué)反思
1.本次口語交際各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙、合理,尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié),很好地激發(fā)了孩子們的興趣,使他們快速地進(jìn)入情境中。
2.孩子們對(duì)動(dòng)畫片非常感興趣,他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,講起來繪聲繪色,引人入勝,可以說這是一次非常成功的口語交際課。
口語交際教案15
一、導(dǎo)入新課
口語交際有時(shí)需要質(zhì)樸,老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí),解剖整理,表達(dá)觀點(diǎn),不加渲染,但有時(shí)也需語言生動(dòng)形象,第三單元口語交際教案(蘇教版七年級(jí)下)。語言生動(dòng)形象是指說出來的話具有立體感,更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實(shí)是相輔相成的。
在交際中,當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物,特別是自然景物時(shí),運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,對(duì)人或物的特征進(jìn)行描述,可使描述更具感染力,有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
1.把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來,同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物,最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流
明確:(口頭描述最重要的是,口語講求生動(dòng)形象,以情動(dòng)人,初中一年級(jí)語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級(jí)下)》。)四、技能操作
請(qǐng)向你的同學(xué)形象地描述你所見過的.一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后,再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)
男女生分別設(shè)置情境,讓對(duì)方用最合適、最生動(dòng)、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練
向你的同學(xué)形象地描述一件事情,并針對(duì)這件事情談?wù)勀愕目捶。七、梳理鞏?/p>
學(xué)生談本節(jié)課的收獲,談出一點(diǎn)即可。
【口語交際教案】相關(guān)文章:
口語交際教案06-21
關(guān)于口語交際教案03-08
口語交際教案【熱門】04-14
【熱】口語交際教案04-11
口語交際教案【推薦】04-02
口語交際教案優(yōu)秀03-02
口語交際習(xí)作教案09-15
【精選】口語交際教案3篇05-19
精選口語交際教案10篇11-23
《口語交際習(xí)作二》教案02-07