- 相關推薦
小學教師教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的小學教師教案，歡迎大家分享。
小學教師教案1
一、頓號和逗號頓號，常見的錯誤是在不該使用的時候使用了。
如：我已經畫好幾年畫了，曾獲得省少兒美術大賽銅獎、市第六屆少兒書畫大賽美術金獎、第八屆美術銀獎。“第八屆美術銀獎”，是市級的還是省級的？從這句話本身無法得出確定的答案，但從語言環(huán)境中可以推斷出可能是市級的。
造成這種歧義的原因，就在于第二個“、”使用有誤，應把頓號改為“和”或“及”。逗號，常見的問題首先是，該用逗號或應該斷開的地方，沒用逗號或沒斷開。
如：我覺得在我心中奶奶永遠是一顆閃亮的星星。這個句子挺長的，只要一讀，就可以從語氣上感覺出來在“我覺得”之后應該用逗號，停頓一下。
其次是，不該用逗號或不應該停頓的地方，用了逗號或停頓了。如：正說著，就有一個小朋友撲通一聲，摔倒了。
讀起來，“撲通一聲”和“摔倒了”之間的語氣非常緊湊，所以中間是不應該斷開的。還有一種情況是，停頓的位置不對。
如：老師告訴我們燒荒，不僅會減少土壤的肥力，還會污染環(huán)境。很明顯，這個句子中的逗號應當用在“燒荒”之前，而不是其后。
另外，在不少時候，是既可以用頓號也可以用逗號的。那么，究竟用哪種標點符號最好呢？這主要是要看自己的感覺和當時的語言環(huán)境。
例如：像包餃子，炒米飯，拌涼菜，都不在話下。雖然在這句話中既可用頓號又可用逗號，但仔細揣摩之后，就會覺得用頓號更好。
因為此句有夸人本領多的意思，讀起來用較快節(jié)奏比較合適。再如：我和姐姐手拉著手去玩碰碰車、坐滑梯、看動物。
從這句話看，兩人非常悠閑，氣氛很輕松，讀起來自然需要一種舒緩的語氣。所以，相比之下，用逗號更好。
二、句號和逗號
使用句號與逗號時，常見的錯誤是該用句號的地方用成了逗號，該用逗號的地方用成了句號。例如：這天，天氣格外晴朗，我正在紫荊山公園踢毽子，突然，一個小小的紙飛機從我眼前飛過。從形式上看，好像是一句話，實際上應是兩句話。
描寫天氣內容的語句意思很完整，“晴朗”之后應用句號。
三、感嘆號與句號感嘆號，在使用中常見的錯誤是該用的時候沒用。
例如：我自豪地說：“這是我家買的呀。”從使用感嘆號的標志性語氣詞“呀”來判斷，這句話的末尾就應該用感嘆號，更何況前面的提示語還有“自豪地說”呢！當然，也有不該用的時候用了。
例如：大家大概都見過爸爸給女兒扎辮子的吧！可見過女兒給爸爸扎辮子的嗎？這句話實際上是一個表示轉折關系的復句。這樣，在“吧”后用感嘆號就不恰當了：一是前面分句的祈使語氣并不強，用不著使用感嘆號；二是因感嘆號的級別相當于句號，違背了句子的內在關系。
所以，應把感嘆號改為逗號。通常情況下，“啊、嘛、呢”或“嗎”這些語氣詞后是要使用感嘆號或可以使用感嘆號的，但有時候卻不宜使用。
例如：我生氣地對奶奶說：“不就一角錢嘛！嘮叨半天！”從意思上看，“我”說的這句話應是一個表因果關系的復句，“不就一角錢嘛”是因，“嘮叨半天”是果，所以，第一個感嘆號就顯得不恰當了，應降格為逗號。由此可見，使用感嘆號的時候，不但要看句子中是否有標志性的語氣詞，更要從語意或句子的內部關系著眼。
另外，還有一種情況是，本該使用感嘆號的'時候使用了句號。例如：我叫那個小朋友不要買小蝌蚪。
那個小販說：“你不買，少管閑事。”從當時的情景可以判斷出小販的語氣肯定是很生氣的。
所以，句末的句號應改為感嘆號才好。
四、問號與感嘆號
使用問號出現問題主要是在句子中出現“什么”或“為什么”一類詞語，似乎是表示疑問語氣實際又不是的時候而錯用問號。
例如：外婆只是讓我把圍巾給你，沒有說過什么話呀？旬末本該使用感嘆號的，卻因受了前面“什么”的影響用了問號。再如：我問爸爸莊稼為什么要鋤？爸爸說：“麥收一盤耙，秋收一張鋤�！�
從句子的構成看，前面有問，后面有答，似乎應該用問號，可事實上是不對的。因為，“我問爸爸莊稼為什么要鋤”，是由直接引語“我問爸爸：‘莊稼為什么要鋤？”’轉化過來的，變成間接引語時已經沒有了疑問語氣，使用的是一種敘述或陳述語氣。
所以，在這種情況下，應把問號改為逗號或句號。容易同問號相混淆的是感嘆號，這種情況主要出現在反問句中。
泛泛而言，在反問句后，既可用問號，又可用感嘆號。但細究起來，還是有一定區(qū)別的。
雖然反問句表示的意思是肯定，不管使用哪一種標點符號一般都表示疑問語氣，但如果疑問語氣強，拖音長，還是用問號好；反之，就用感嘆號。如：像這樣可愛的小魚，你不喜歡嗎？不管使用哪一種標點符號都可以，就看你寫作時是怎樣理解了。
另外，“呢、嗎”等語氣詞出現在反問句末尾時，一般情況下，“呢”的疑問的語氣弱一些，自然用感嘆號；“嗎”字的疑問語氣強，用問號比較好。比如，把上面的例句稍微改動后變成：像這樣可愛的小魚，咋能不讓人喜歡呢！句末用感嘆號就比較好。
五、冒號和引號使用冒號時常見的錯誤是，不該使用的時候使用了，該使用的時候沒有意識到要使用。如：老師說：“同學們，我們今天。
小學教師教案2
教學要求
學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。
有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學重難點：
能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。
教學準備
多媒體、課件、錄音機
教學過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
�。�1）出現“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？
�。�3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體、課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
�。�5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說說現在的漢字與原來的'圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
�。�1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學生字
1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕
讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學生互相交流，老師重點指導。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。
教學后記：
1、學會了本課的生字。
2、初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。
3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感�！叭边@一詞的配圖學生 較難把握。
小學教師教案3
1、課題
填寫課題名稱（小學數學認識類課題）
2、教學目標
�。�1）知識與技能：（學生學到了什么）認識、了解、掌握；
（2）過程與方法：通過……，學會/體會/初步了解了……技能；
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學習興趣；體會與生活密切相關；交流合作的意識；獨立思考的能力等。
3、教學重點
本章的知識點（宏觀的、具體的）4、教學難點、易錯點
5、教學方法（一般從中選擇3個就可以了）（1）討論法（2）情景教學法（3）問答法（4）實驗法（5）講授法6、教學過程
�。�1）創(chuàng)設情景（小數的認識為例）通過生活實例舉例，觀察超市中零食區(qū)的價格，觀察歸納出價格數字的特點，引出小數的定義。
�。�2）新課教學
①通過學生討論，學習小數的讀法；②通過師生互動的方式，進行小組討論，學習小數的寫法；③通過例題來加強小數讀寫的方法，并初步學習小數的元角分應用的理解。（3）鞏固練習①練習一②練習二（4）課題總結
采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學習的小數的認識，并提問學生回答小數讀寫的方法，并強調元角分的應用是本節(jié)課的一個難點。
�。�5）作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的作業(yè)內容。 7、板書
�。ㄓ袠祟}、圖形、例題、專業(yè)術語）
計算類
1、課題
填寫課題名稱（小學數學計算類課題）2、教學目標
�。�1）知識與技能：（學生學到了什么）認識、了解、掌握；（2）過程與方法：通過……，學會/體會/初步了解了……技能；（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學習興趣；體會與生活密切相關；交流合作的意識；獨立思考的能力等等。
3、教學重點
本章的知識點（宏觀的、具體的）4、教學難點、易錯點
5、教學方法（一般從中選擇3個就可以了）（1）討論法（2）情景教學法（3）問答法（4）實驗法（5）講授法6、教學過程
�。�1）創(chuàng)設情景（以兩位數乘以兩位數為例）通過設計懸念導入，以實際生活為例，運動會需要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元錢，班級一共四十八名學生，如何計算；如果每人再加一個袖標，每個袖標七元錢，又如何計算。引出兩位數乘以兩位數，來探討問題。
�。�2）新課教學
①通過學生討論，得出計算例題的兩種解題思路；②進行兩位數乘以兩位數的豎式計算；③歸納總結出豎式計算方法，并通過練習題進行鞏固。（3）鞏固練習
�、倬毩曇虎诰毩暥�4）課題總結
采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學習的兩位數乘以兩位數的計算方法，并請學生代表來回答豎式計算的計算方法。
�。�5）作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的作業(yè)內容。 7、板書
（有標題、圖形、例題、專業(yè)術語）
幾何類
1、課題
填寫課題名稱（小學數學幾何類課題）2、教學目標
�。�1）知識與技能：（學生學到了什么）認識、了解、掌握；（2）過程與方法：通過……，學會/體會/初步了解了……技能；（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學習興趣，體會與生活密切相關，交流合作的意識，獨立思考的能力等等。
3、教學重點
本章的知識點（宏觀的、具體的）4、教學難點、易錯點
5、教學方法（一般從中選擇3個就可以了）（1）討論法（2）情景教學法（3）問答法（4）實驗法（5）講授法6、教學過程
�。�1）創(chuàng)設情景（長方體的表面積為例）通過模型展示，觀察長方體的特征，并進行討論：設計一個同樣大小的長方體需要多少材料，引出課題——長方體的表面積。
（2）新課教學
�、偻ㄟ^學生討論，回顧表面積的定義，并觀察長方體每個面的特點；②通過每個面的計算，歸納出長方體的表面積的公式；
③通過例題對長方體表面積公式增強理解。（3）鞏固練習①練習一②練習二（4）課題總結
采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學習的長方體的表面積，并強調長方體表面積的生活應用是今天的難點。
（5）作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的`作業(yè)內容。 7、板書
�。ㄓ袠祟}、圖形、例題、專業(yè)術語）
問題解決類
1、課題
填寫課題名稱（小學數學問題解決類課題）2、教學目標
（1）知識與技能：（學生學到了什么）認識、了解、掌握；（2）過程與方法：通過……，學會/體會/初步了解了……技能；（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學習興趣；體會與生活密切相關；交流合作的意識；獨立思考的能力等等。
3、教學重點
本章的知識點（宏觀的、具體的）4、教學難點、易錯點
5、教學方法（一般從中選擇3個就可以了）（1）討論法（2）情景教學法（3）問答法（4）實驗法（5）講授法
6、教學過程
�、艅�(chuàng)設情景（植樹問題為例）通過植樹方式，直接引入最簡單植樹數量問題，進行講解。（2）新課教學
�、偻ㄟ^學生討論，講述第一種兩端都植樹的問題；
②通過上述的結論，來考慮一端植樹的問題；③通過例題，講解環(huán)繞型植樹的問題，進行三種植樹問題的總結。（3）鞏固練習①練習一②練習二（4）課題總結
采取師生互動的方式，來回顧我們今天學習的植樹問題，并提問學生回答每種植樹問題的計算方法，并強調植樹問題和我們生活密切相關。
�。�5）作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的作業(yè)內容。
7、板書
（有標題、圖形、例題、專業(yè)術語）
小學教師教案4
活動目標：
1、鼓勵孩子虛心向他人學習，使自己取得成功，并使孩子養(yǎng)成互幫互助的好習慣。
2、培養(yǎng)孩子積極向上的進取心。
活動過程：
一、提出問題，引起幼兒的興趣。
1、你數數能夠數到幾？不會數了你會怎么辦？
2、有一只小青蛙他只能夠數到一，可是后來卻能夠數到三百多了，這是怎么一會事呢？
二、講述故事。
教師講述故事至請你教教我吧。向幼兒提出：
小魚是怎么做的'？他教小青蛙了嗎？為什么？
繼續(xù)講述到最后，提出問題：
1、小青蛙和小魚為什么能在數數競賽中得到金牌？你該怎樣向他們學習？
2、小青蛙看到小魚會數泡泡是怎么做的？
3、如果你看到別人比你強，你會怎么做？
4、如果別人向你請教問題，你會教別人嗎？
5、讓孩子帶著問題再次傾聽故事。
三、讓孩子講述故事。
在孩子熟練掌握故事結構的基礎上，講述故事。
請自覺遵守互聯網相關的政策法規(guī)，嚴禁發(fā)布色情、暴力、反動的言論。
小學教師教案5
曲《春江花月夜》力圖從音樂的角度來刻畫一幅美麗動人的月夜江景,借景抒情,情景交融。樂曲的旋律流暢婉轉,格調古樸典雅、生動秀美，充分地利用各種音樂手段，形象地描繪祖國春江月夜的良辰美景，貼切地表現出標題“春江花月夜”的新意。這首樂曲的生動音樂語言，激發(fā)著人們豐富的聯想與想象。因此，它遠遠地超過了用詩歌語言所表現的意境。 《春江花月夜》原來是一首琵琶曲，曲名為《夕陽蕭鼓》，這首作品已成為中國傳統(tǒng)音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現在我們的眼前，給人們以高度藝術美的享受。
《春江花月夜》是由引子、主題樂段、主題的多次變奏及尾聲構成的。這首具有中國特色的變奏曲，每個樂段前面都有一個小標題。分別為：江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟、尾聲。
教學目的：
1、通過欣賞古曲《春江花月夜》，使學生了解有關的音樂文化知識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情和學習民族音樂的興趣。
2、了解一些中國傳統(tǒng)音樂的結構特點。
3、背唱《春江花月夜》的主題。
教學重點：
認識中國傳統(tǒng)音樂結構的`兩個特點：“魚咬尾”和“換頭合尾”。
教具：
錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、鋼琴
教學時數：
第一課時(40分鐘)
教學過程：
一、導入：(2分鐘)
答：“1999-1875=124年”。原曲名為《夕陽簫鼓》，并列有一系列的小標題如：夕陽簫鼓、花蕊散回風、關山臨卻月、臨水斜陽、楓荻秋聲、巫峽千尋、簫聲紅樹里、臨江晚眺、漁舟唱晚、夕陽影里一歸舟等。20世紀20──30年代，上海的一些音樂家將這首曲子改編為絲竹合奏，取名為“春江花月夜”，并組合若干段落，每個段落都加有形象生動的小標題。請同學們打開書P14頁，劃下各個小標題：江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟及尾聲。新中國成立以后，音樂家們又在絲竹合奏曲的基礎上，將此曲編配為民族管弦樂合奏曲。
二、《春江花月夜》的結構特點：(20分鐘)
這首典雅、優(yōu)美、抒情的民族管弦樂曲，已成為中國傳統(tǒng)音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠，它具有中國傳統(tǒng)音樂的結構特點。在欣賞這首作品之前，讓我們大家一起來了解一下，樂曲中這些很有意思的結構特點。
1、江樓鐘鼓：
這段江南風格的主題音調(琵琶、古箏、簫、二胡等)絲竹樂器奏出。讓我們先來欣賞一下這段主題音樂。
請同學們看P14頁譜例：首先視唱主題，在反復地視唱過程中，發(fā)現樂句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。
這段主題旋律如歌，給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基礎。我們可以用一句民間的俗語來形容它叫“魚咬尾”。要求學生掌握這個特點后背唱這段主題旋律。
人以新的享受。請同學們聽三個段落“江樓鐘鼓”、“月上東山”、“花影層疊”。歸納出這三個段落有什么相似點。特點是：每段的結尾樂句相同：我們把這種中國傳統(tǒng)音樂的典型的結構特點叫：“換頭合尾”。
三、欣賞琵琶演奏家劉德海演奏的《春江花月夜》片段。(5分鐘)
四、小結：
了解和認識中國傳統(tǒng)音樂的特點對欣賞中國古代的音樂作品有很大的幫助。不但能從音樂作品中獲得美的感受，更能從音樂的本身發(fā)現美。讓我們在下一節(jié)課中共同感受這首《春江花月夜》給我們帶來的古典的美。
五、作業(yè)：
背唱《春江花月夜》的主題。
小學教師教案6
小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，作文教學作為小學語文的重要組成部分，是我們進行小學語文教學改革的重點。
許多老師都有這樣的體會：一旦布置寫作文，學生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認為，作文教學應該做好以下工作。
一、聯系實際，在生活中尋找素材
現實狀況是很多學生作文脫離實際，生編硬套，夸大事實。其實，作文教學應該“以小見大”“細微之處見真情”，好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想，寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學忽視了學生的想象，認為想象是空洞的、不切實際的。不利于培養(yǎng)學生的真情實感，這樣的做法扼殺了學生的創(chuàng)造力，如在春天來臨之際，為了讓學生寫好《春天來了》，我?guī)ьI學生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學生去觀察、體會。并寫出自己的真實感受。學生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學生視野，讓學生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。
二、創(chuàng)設自由表達的氛圍
首先，要讓學生的表達有心靈的自由。我們要鼓勵學生在作文中展示豐富多彩的個性，允許學生表達他們各自幼稚甚至離奇的經歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中，總會產生各種各樣的心理變化，這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程�！坝H情”是一個永恒的話題，說到這兩個宇，每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上，我首先采用的是圖片激情——鳥媽媽哺育幼鳥；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學生素材積累之門的鑰匙，教師導語中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書一樣要學會讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學生觀之圖片中的細節(jié)，包括當時圖中的動作，結合想象。讓學生感受到親人的愛在細微處，親人的情無處不在。
學生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學生對親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學生有感而發(fā)——親情是媽媽的一句鼓勵；親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中，我較好地運用圖片的視覺效應啟動學生的情感，讓學生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進。譬如：引導學生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學生用“親情是（ ）”來說圖意；再聯系生活說“親情還是（ ）”。讓學生的表達有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達還是一種積累，創(chuàng)設了自由表達的氛圍。
三、作文指導從內容入手
《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”。(語文教學論文 )如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學生不管有無作文的動機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學生失去作文的興趣，甚至會使學生對作文產生畏難情緒。因此，教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的'事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣。作文訓練注重做到課內閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，因此，教師參與指導學生開展多種讀書活動，并采取多種形式組織學生交流閱讀所得。
四、作文教學的內涵感召要有震撼的作用
小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達給讀者盡量多的內容。中、小學生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立“為用而學”的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感表達出來。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內部動力。
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多，了解得越深切�！眮碜詭熒撵`深處的真切感受和體驗，往往是語文教學富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學生生活實際的作文，只能導致學生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學舌”，使學生失去真實的自我。只有讓學生在生活的海洋里，敞開心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂地尋覓和積累習作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學會快樂而有意義地生活，學會快樂而有收獲地表達。
小學教師教案7
一、教學目標
1、知識與技能：認識線條的動與靜，能夠掌握運用線條的動與靜來表現繪畫。
2、過程與方法：通過欣賞圖片，體會線條的動與靜。
3、情感態(tài)度與價值觀：親自感受線條的動與靜，體會線條蘊藏的魅力。
二、教學重難點
1、教學重點：掌握線條的.動與靜，并創(chuàng)造新穎的繪畫。
2、教學難點：如何利用線條的動與靜，設計作品。
三、教學過程
1、導入：溫故知新+創(chuàng)設情境導入
同學們你們記得我們曾經都學過哪幾種線條呢？對，有直線、曲線、弧線等，那么這些不同的線條帶給我們什么樣的感覺呢？下面我們就跟著音樂來擺動自己的身體。
總結：原來隨著音樂的動與靜，我們自己用身體也能畫出一組和音樂合拍的線條。所以啊，線條也是有動有靜的。這節(jié)課，我們就走進線條的動與靜，感受不同的線條情緒。
2、新授：
(1)、欣賞圖片，學生觀察哪些圖片是動，哪些圖片是靜。通過觀察學生總結出直線往往代表靜，曲線往往代表動。
(2)、其實在我們生活中許多事物都是線條組合而成的動與靜，比如：黑板、桌子等。（示范畫圖）
(3)、欣賞大師作品《傳樂天》，學生聽這段音樂用不同的線條表現不同的情緒，點明線條是可以表現自己的心情。（示范畫圖：平靜的湖面和波瀾壯闊的湖面）
3、鞏固提高：
(1)、布置任務：學生用線條表現事物和自己此刻的心情。
(2)、學生間相互展評，老師來點評，點出學生圖片的優(yōu)缺點，缺點如何進行改進。
4、小結與作業(yè)：
教師總結，作業(yè)：把作品拿給爸爸媽媽欣賞。
四、板書設計：
小學教師教案8
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對歌曲的學習，增強對興國山歌的熱愛之情。
【過程與方法】
運用小組合作探究法，體驗、感受“興國山歌”的風格，培養(yǎng)音樂學習興趣。
【知識與技能】
能夠有感情的完整演唱歌曲，了解“興國山歌”的相關文化及內涵。
二、教學重難點
【重點】
有感情的完整演唱“興國山歌”，增強對“興國山歌”的熱愛之情。
【難點】
掌握“興國山歌”的固定歌頭部分、裝飾音的演唱，及理解興國山歌的相關背景文化。
三、教學用具
多媒體、鋼琴
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
同學們，我們的祖國有五十六個民族，每一個民族都有屬于自己的色彩和藝術，我們之前領略了不少地區(qū)的音樂，今天我們要去往一個新的地方，這個地方被國家文化部命名為“中國民間藝術山歌之鄉(xiāng)”，它懷抱中裝著的音樂到底充滿怎樣的魅力，它擁有怎樣的“殺手锏”，可以從那么多優(yōu)秀的民族音樂中脫穎而出獲得殊榮?今天就讓我們走進江西贛南的興國縣，去聽一聽“興國山歌”。
環(huán)節(jié)二：初步感知
1.初聽歌曲并提問，節(jié)奏有什么特點。學生自由回答，教師總結節(jié)奏是自由的。
2.復聽歌曲并提問，歌曲中令你印象最深刻的是什么?學生自由回答。
環(huán)節(jié)三：新歌學唱
1.練聲訓練，為學唱歌曲做好準備。
2.跟隨教師鋼琴伴奏以較慢的速度學習歌曲的旋律部分。在演唱的過程中注意裝飾音的演唱，短促、輕快。
3.找出旋律中的特點。提問歌曲旋律的落差大么?主要的構成音有幾個?分別是什么?教師介紹三音創(chuàng)作。
4.帶入歌詞進行演唱，并注意個別字詞的發(fā)音，要帶入地方語言的腔調進行演唱。
5.介紹“興國山歌”獨特的固定開頭，以游戲的方式單獨演唱開頭句，請幾位同學分別演唱開頭句，同學們進行討論，你認為誰的演唱更能“先聲制人”并說明理由。
6.有感情地完整演唱歌曲。
環(huán)節(jié)四：鞏固提高
1.教師介紹“興國山歌”的相關背景知識，由于獨特的地理環(huán)境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人過著艱苦的生活，在勞作之余他們便用山歌來抒發(fā)情感。
“興國山歌”曾是戰(zhàn)斗的號角，在建立和鞏固紅色政權方面發(fā)揮了重要作用。興國縣共養(yǎng)育出五十多名將軍。
2.請同學們以小組為單位，進行4小節(jié)的.三音創(chuàng)作，由小組代表進行交流展示，并采取生生互評的方式，對其他小組的作品進行評價。
環(huán)節(jié)五：課堂小結
今天我們學習了歌曲《打支山歌過橫排》，同學們通過對歌曲的學習，又走進了客家人的生活，了解了他們獨有的音樂——“興國山歌”。除了領略了興國山歌的獨特魅力，更是學習到了興國山歌背后的歷史發(fā)展故事，希望通過今天的學習，大家能夠更加關注“中國民間藝術山歌之鄉(xiāng)”的興國，能夠更加熱愛美妙、獨特、勇敢、堅毅的“興國山歌”。今天的課就上到這里，同學們，下課!五、板書設計
小學教師教案9
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
學生通過學唱歌曲，感受歡快的情緒，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
【過程與方法】
通過欣賞、歌唱，提升對音樂的理解能力，感受音樂的節(jié)奏特征。
【知識與技能】
掌握四二拍強弱規(guī)律，逐步加深對自然音階的把握能力。
二、教學重難點
【重點】
學唱歌曲。
【難點】
掌握四二拍強弱規(guī)律，并用簡單打擊樂器為歌曲伴奏。
三、教學用具
鋼琴、多媒體、打擊樂器
四、教學過程
(一)創(chuàng)設問題，導入新課
教師創(chuàng)設問題：同學們，你們喜歡小鳥嗎?在樹林里，在上學的路上，我們都能聽到小鳥快樂、幸福的歌唱。今天我們一起來學習一首描寫小鳥在樹林里快樂歌唱的歌曲《快樂的do re mi》。
(二)感受體驗
1.初聽歌曲播放多媒體歌曲視頻并設問：“聆聽歌曲后感受到了什么樣的情緒?”(歡快地)
2.復聽歌曲并設問：“歌曲共有幾段?欣賞歌曲時你能想到什么樣的畫面?”(歌曲共兩段，能想到陽光明媚、小鳥們快樂地唱歌等畫面)
3.教師伴著旋律對歌曲進行介紹。
4.多媒體播放歌曲并提問：“歌曲是幾幾拍子的?請同學們跟著你感受到的'旋律強弱，來說一說四二拍的強弱規(guī)律如何?請拍手感受一下?”(四二拍，強弱)
(三)學唱歌曲
1.發(fā)聲練習，屏幕出示教材中的發(fā)聲練習旋律，學生隨琴演唱，注意彈性。
2.教師彈琴范唱，學生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導學生注意演唱時音準把握、聲音的彈性。
2.學生根據大屏幕強、弱的動作，邊唱邊拍桌子，感受節(jié)拍的強弱規(guī)律。
3.加入歌詞，學生分組組內演唱練習。
4.全班齊唱，教師糾正節(jié)奏情緒音準表情，并示范。
5.劃拍完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
1.分小組自由選擇打擊樂器為歌曲創(chuàng)編。
(1)選擇手鼓，為歌曲伴奏。
(2)選擇雙響筒，為歌曲伴奏。
2.請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。
(評價方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學生之間的配合程度、能否表現音樂的情緒)。
(五)課堂小結
今天我們學習了歌曲《快樂的do re mi》，感受到了歡快的音樂風格，通過欣賞、學唱這首歌，我們仿佛沐浴在金色的陽光里，看到小動物們自由自在地跳躍玩耍。讓我們一次演唱這首歌，結束這節(jié)課!
五、板書設計
小學教師教案10
教學要求
1學會本課7個生字，了解12種動物的名稱
2對照插圖，認識一些動物的樣子
教學重難點
識字寫字
教學課時
兩課時
第一課時
一、導入
1 今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？
2 我們今天就來學習識字6
二、看圖認詞
1 看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀
2 這些動物哪些是你熟悉的.，哪些還不太了解呢？
3 出示
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
�。�1）自由讀。指名讀
（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
�。�3）齊讀
4 組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。
三、識記字形，指導書寫
1 教學生字字形，書空
2 學生描紅書中田字格里的生字
3 教師范寫，指導寫法
4 學生仿影、臨寫
四、布置作業(yè)
教學反思： 斑馬與班級的區(qū)別。
第二課時
一、復習
1 認讀詞語卡片
2 朗讀課文
二、質疑解疑
1 這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。
2 討論交流
3 齊讀生字詞
三、拓展延伸，發(fā)展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。
教學反思：學生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業(yè)。
小學教師教案11
單手側向實心球隸屬于田徑項目當中的投擲類項目，對于小學段的學生來講，適合小學高年級學生練習，該項目主要是發(fā)展學生力量素質，鍛煉學生爆發(fā)力的練習課程。但是考慮到這節(jié)課面對的學生是小學學段的，對于小學生的身心發(fā)展特點來說，因為其注意力不夠集中容易對新事物產生興趣，因此，教師在上這節(jié)課的時候要注意創(chuàng)新，充分的發(fā)揮教師的`主導作用，積極的調動學生的學習興趣，在課堂當中，構造出學中玩玩中學的學習氛圍，杜絕過分單一和傾向性的傳授知識的教學模式。由于投擲項目存在一定的危險性，在學生練習前要一定進行安全教育。
建議：教師能夠思考更多的游戲教學，在課中多創(chuàng)設一些場景，在游戲場景中去調動學生學習的積極性。
教案：
一、課題：單手側向推實心球
二、教學目標：
1.知識與技能：學生能徒手做出單手側向投擲實心球的動作。
2.過程與方法：學生通過自主合作探究的學習方式，積極發(fā)揮自身的思維理解性的學習本節(jié)課的內容。
3.情感態(tài)度與價值觀：增強團結合作意識，面對困難百曲不撓，勇往直前的心理，勇于向新的目標發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。
三、重點：完整連貫的做出投擲動作。
四、難點：投擲過程中身體的協調發(fā)力。
五、教學過程：
(一)開始部分
課堂常規(guī)：1.體委整隊，報告人數;2.師生問好;3.教師宣布本節(jié)課的內容，同時說明教學要達到的目標以及課堂的紀律問題;4.檢查著裝;5.安排見習生。
(二)準備部分
1.熱身活動：單手橘子接龍游戲，游戲規(guī)則：
2.熱身操：
1.窗前明月光(頭部運動);2.兔子擺尾(全身運動);3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));5.活動手腕腳踝
小學教師教案12
1.知識與技能目標：初步掌握用字母表示數的方法，學會在含有字母的式子里乘號的簡寫和略寫法。
2.過程與方法目標：通過課堂探究與合作交流，初步理解用字母表示數的優(yōu)越性，體會用字母表示數的作用。提高對用字母表示運算定律的認識。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：理解用字母表示數的`意義，發(fā)展數感、符號感，感受數學的簡約美。
二、教學重、難點
重點：感悟用字母表示數的意義，能用含有字母的式子表示簡單的數量關系。
難點：正確用含有字母的式子表示兩個數量之間的關系 。
三、教學準備
多媒體課件、學生題單。
四、教學過程
(一)游戲導入
請學生猜測水里可能藏著多少只青蛙，如：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；??” 。并提問：同學們，你們能發(fā)現什么規(guī)律嗎？請學生思考并回答。
(二)新課教學
1.理解用字母表示數的意義。
教師出示例1的3組題，并提問：屏幕上的幾組數，都是按一定的規(guī)律排列的，發(fā)現了嗎？請同學們先獨立思考，然后在題單上完成。
(1)學生理解題意，老師引導學生明確題目要求。
(2)學生嘗試找出規(guī)律，寫出未知數的值。并進行小組討論與交流。
老師引導學生用自己的話敘述每個小題的規(guī)律或已知條件的含義。
(3)請學生獨立算一算圖形或字母所表示的數，并進行全班交流。
(4)教師提問：這三道題都是由圖形或字母表示什么？你們還見過哪些用符號或字母表示數的例子嗎？
(5)老師提問：下列a表示幾？
1+a=30 1+a<100 1+a
學生思考后回答。并提出質疑：同樣表示未知數，為什么有時候a只能表示一個數，有時候表示一些數，有時候表示任何數呢？引導學生通過思考，得出結論。
2.出示幻燈片：人們常用字母表示計量單位。請學生自己閱讀，并交流自己發(fā)現的規(guī)律。
3.學習用字母表示運算定律。
(1)請學生思考：用字母還可以表示什么？教師出示表格，請學生填寫下表。
教師提問：如果讓你用文字敘述手寫會用多長時間？比起用字母來表示，你們認為哪一種能更簡潔、方便？為什么？學生在小組里交流，教師參與，并引導學生進行全班交流。 師生小結：用字母表示運算定律簡明易記，便于應用。
(2)出示運算定律表：
教師提問：觀察表格，你能發(fā)現什么規(guī)律？請學生小組討論，教師巡視指導。
在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“”，也可以省略不寫。
(3)請同學們用a、b、c分別表示三個數，寫出其它幾個運算定律。學生獨立完成在題單上。 師生共同訂正，并選擇一兩個運算定律說一說用字母表示的意義，再次強調用字母表示運算定律的優(yōu)越性。
(三)鞏固提高
1.請學生完成練習題：
你能正確認識它們嗎？能夠簡寫的，你能正確簡寫下面的題嗎？
10×a= a÷χ = 4+c =
10÷a= a+χ = c×4 =
10+a = a×χ = 3×χ-53 =
10-a = a-χ = 26+m×0.6 =
(四)小結作業(yè)
請學生談談這節(jié)課的收獲，從中感受到了什么。教師對學生的學習做簡單的評價。
五、板書設計
用字母表示數
1. n只青蛙n張嘴，2n眼睛，4n條腿。
2.下列a表示幾？
1+a=30 1+a<100 1+a
3.優(yōu)越性：簡明易記，便于應用。
六、教學反思
(略)
小學教師教案13
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的a。
4、會在四線格內抄寫a 。
教學重點：a的發(fā)音和韻母帶調讀。
教學難點：a的第二聲和第三聲。
課前準備：投影片和字母圖片
教學時間：1課時
課時
課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
（一）導入。
同學們，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。
�。ǘ┙虒W單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？
學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。
4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么？抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a �！�
（三）教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的'時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。（用手勢助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學生跟讀。）
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”
3、學生以手勢助讀。
（四）指導看書，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2—3遍，再指名讀。
（五）學寫單韻母a。
1、認識四線格我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，連上去再寫一筆豎彎。
3、學生上黑板試寫a，講評。
（六）課堂練習
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“
2、在四線格中正確地描寫a。
總結：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
小學教師教案14
活動目的
1、讓學生掌握有關教師節(jié)的知識。
2、通過本次班會抒發(fā)學生對老師的感激之情，通過活動讓學生進一步認識教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!
3、通過朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。
活動準備
1、確定活動的主持人
2、學生自己設計、制作的獻給老師的節(jié)日禮物。
3、布置好教室
活動過程
一、導入
同學們，這節(jié)課我們是班會課，現在請大家猜一個謎語：
秋高氣爽節(jié)日到，落葉翩翩來祝賀。
校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂。
打一節(jié)日名稱(謎底：教師節(jié))
很好，同學們都猜得很正確。那么今天我們這節(jié)班會課的內容就是“感恩教師”主題班會活動
二、教師節(jié)來歷：
“教師節(jié)”這個節(jié)日我們并不陌生，你知道“教師節(jié)”的來歷嗎?
"6.6"教師節(jié)。
1931年5月，教育家、南京中央大學教授爽秋、程其保等發(fā)起，擬定每年6月6日為教師節(jié)。
"8.27"教師節(jié)。
1939年，政府教育部決定以中國教育家孔子的誕辰8月27日為教師節(jié)。
"5.1"教師節(jié)。
1951年，中華人民共和國教育部、中華全國總工會共同商定，將教師節(jié)與"五一"國際勞動節(jié)合并一起。
"9.10"教師節(jié)。
1985年1月21日，六屆全國人大第九次會議正式通過國務院關于建立教師節(jié)的.議案，并決定9月10日為我國的教師節(jié)。
三、體會教師工作的辛苦。
我們每天都在學校里上課，接觸最多的就是老師，你了解老師的工作嗎?誰來講講?(請幾位同學講)
四、歌曲《我愛米蘭》
對，老師的工作很辛苦，在教師節(jié)來臨之際，我們要載歌載舞，慶祝老師的節(jié)日。請同學欣賞歌曲：《我愛米蘭》
五、學生講述從古到今偉人尊師重教的感人故事。
尊師重教是我們中華民族的優(yōu)秀品質，歷來很多知名人士也都非常尊敬他們的老師。在古代沒有教師節(jié)，但是有很多尊師故事卻廣為流傳：
(1)北宋學者楊時尊師好學，一次他和同學去洛陽拜見老師程頤。當時正值三九嚴寒，天空飄著雪花，來到老師門前，只見老師在打瞌睡，他們不愿打擾，就靜靜地肅立在門前的雪地里。程頤醒來看到他們，連忙讓進廳堂，這時門外的積雪已有一尺多厚，這就是著名的“程門立雪”的故事。
(2)1937年，當徐老60壽辰之際，毛澤東特意寫賀信祝壽。他在信的開頭寫道：“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生�！彼�號召全黨向徐老學習。
六、討論
我們都知道，9月10日是教師節(jié)，大家一定在想送一件什么禮物給老師祝賀老師節(jié)日快樂，有的想送老師紅花，有的想送老師賀卡，那什么是老師最稱心的禮物呢?
討論：什么是老師最稱心的禮物
(學生討論，發(fā)表意見)
學生說的好，老師最稱心的禮物就是老師能天天看到我們的進步，看到我們一天天健康成長，看到我們都取得好成績，我們能天天送我這件最稱心的禮物嗎?
行為訓練：
(1)上課習慣訓練
預備鈴響了，我們該怎么做?
好，老師現在就看看你們是怎樣送這件禮物的。(表揚坐姿好的小朋友，并做示范)
(2)出示優(yōu)秀作業(yè)本
七、學習一首贊教師的兒歌。
現在我們一起來學習一首贊教師的兒歌：
如果我們是星星，您就是藍天。
如果我是小草，您就是大地。
如果我們是小鳥，那您是鳥媽媽教會了我們飛行。
如果我們是小樹，那您是陽光雨露，滋潤了我們。
如果我們是小魚，那您是大海培育育了我們……
啊!我愛您!老師!
八、畫心中的老師
寫上一句祝福的話。
九、總結。
老師：今天我們這節(jié)感恩教師班會課聽了故事、學了兒歌，更重要的是大家懂得了尊師從教的道理，希望大家今后要努力學習，以優(yōu)異的成績來報答老師辛勤的勞動。
小學教師教案15
一、指導思想
教育教學工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細節(jié)，教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改情況。教學常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學能力，可以說教師的.教學水平就是在這些常規(guī)細節(jié)中培養(yǎng)起來。
二、檢查反饋
本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面�，F將檢查情況總結如下 教案方面的特點與不足。
特點：
1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，例如：劉興華、孫菊、江文等能突出對學科素養(yǎng)的高度關注。教師撰寫的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。
2、教學環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、 教案能體現多媒體教學手段，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。
不足：
1、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。
2、個別教師教案過于簡單。
作業(yè)方面的特點與不足
特點：
1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
不足：
1、對于學生書寫的工整性，還需加強教育。
2、教師在批閱作業(yè)時，要稍細心些，發(fā)現問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養(yǎng)成做事認真的習慣。
一、檢查反饋
本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下 教案方面的特點與不足。
特點：
1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，例如：劉興華、孫菊、江文 李雅芳等能突出對學科素養(yǎng)的高度關注。教師撰寫的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。
2、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
3、 教案能體現多媒體教學手段，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。
不足：
1、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。
2、個別教師教案過于簡單。
作業(yè)方面的特點與不足
特點：
1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、學生在書寫方面有很大進步。從檢查可以發(fā)現教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
不足：
1、對于學生書寫的工整性，還需加強教育。
2、教師在批閱作業(yè)時，要稍細心些，發(fā)現問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養(yǎng)成做事認真的習慣。
【小學教師教案】相關文章：
小學教師座右銘10-18
小學教師評語10-17
小學教師評語04-17
小學教師心得08-16
小學教師聽課評語09-30
小學教師的教育心得07-29
小學教師實習報告07-19
小學教師實習心得09-08
小學教師培訓心得09-21
小學教師培訓制度10-22