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我敬佩的一個(gè)人教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的我敬佩的一個(gè)人教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我敬佩的一個(gè)人教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇身邊的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情。2表達(dá)出敬佩之情
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、深刻體會(huì)寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。
2、學(xué)會(huì)在描寫時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
第一節(jié)
一、入課戲
1、小游戲：猜猜他是誰。
總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點(diǎn)來描述一個(gè)人。
二、揭題及寫作方法特訓(xùn)營
1、揭題我敬佩的人
2、理解“敬佩”稱贊、尊敬、信服的意思
3、怎樣寫好文章？
�、龠x取身邊最熟悉、最了解的人來寫家庭親人學(xué)校師生社會(huì)中人
�、谶x典型事例,說明敬佩的原因(即具有什么精神品質(zhì))
師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等
三、小組學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？
一件事或兩件事都可以，講得越具體越好。
2、小組推薦說得最具體的同學(xué)來講一講或演一演3、老師總結(jié)或補(bǔ)充事例
第二節(jié)
一、佳作欣賞學(xué)習(xí)范文，借鑒方法
�。ㄒ唬┪易罹磁宓囊粋�(gè)人
我最敬佩的一個(gè)人是我爺爺，他有著一個(gè)令人敬佩的品德：誠信。
我的爺爺今年七十多歲，身材魁梧，白蒼蒼的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛，下巴長滿了，歲月還在他的臉上留下一道又一道的皺紋。我的爺爺特別喜歡各種草書字帖的書法家手跡。有一次，爺爺和一位同鄉(xiāng)的老朋友的對(duì)話中，意外發(fā)現(xiàn)這位老朋友收藏了東晉大書法家王羲之的真跡。爺爺就向這位同鄉(xiāng)借，雙方談定借期為一個(gè)月后的早上九點(diǎn)。時(shí)間一秒一秒的過去了，只差一天就該還書了，爺爺這時(shí)可抓緊看書了，就連飯也忘了吃。期限到了，說巧也不巧八點(diǎn)就下起了傾盆大雨，八點(diǎn)四十五分時(shí)雨仍“嘩嘩嘩”的下著，爺爺要去還書，我們勸阻爺爺?shù)扔赀^后再拿去還給這位同鄉(xiāng)，可爺爺卻說；“誠信是為人之本，我應(yīng)該做到這一點(diǎn)，如果我沒能守時(shí)地將這本書集還給他，那他下次就決不敢再借給我了�！睜敔斦f完后，小心翼翼地將這本書集包了起來，摟在懷里，撐起雨傘，穿起靴子，向雨中走去。
爺爺是這么的誠信，居然冒著大雨，趕去還書。在爺爺眼里誠信這兩個(gè)字是多么重要，甚至比他的性命還要重要。
爺爺我真是太敬佩您了！
1敬佩的人爺爺
2敬佩他什么誠信
3爺爺?shù)耐庑?/p>
4什么例子看出爺爺是個(gè)講誠信的人準(zhǔn)時(shí)還書
5細(xì)節(jié)描寫語言、動(dòng)作
6“我”的心理
7舉一反三：人物可以換、借的東西可以換、環(huán)境描寫可以換
思路：敬佩的人是誰，值得敬佩的特點(diǎn)（結(jié)合人物特點(diǎn)）→外貌→敬佩的事例（圍繞特點(diǎn)有細(xì)節(jié)）→感受（學(xué)習(xí)，點(diǎn)題）
二、擬題指導(dǎo)：
同學(xué)們，題目文章的眼睛。好文章還要有一個(gè)好題目。請(qǐng)大家想一想，以“特點(diǎn)＋人名”的方式，寫出一個(gè)精彩的題目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。
三、開頭結(jié)尾舉例
開頭：
1、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的.，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。
2、要是說起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了---一個(gè)和藹可親的清潔工3、設(shè)問4排比結(jié)尾：
1、xxx就是這樣的一個(gè)人，樂于助人，正值、誠實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。2、她真是一位好老師啊！真值得我敬佩的��！3、我要學(xué)習(xí)第三節(jié)創(chuàng)作
其他文章：我敬佩的一個(gè)人
我的媽媽三十九歲了，中等身材，烏黑的長發(fā)，長著一雙炯炯有神的眼睛。她是我最敬佩的人。六年前暑假里的一個(gè)星期六下午，我和羅平約好一起去看書畫展。可是，吃完中午飯，我就被爸爸給我新買的《愛神餐館》游戲碟上的游戲給迷住了。坐在電腦前玩起來，把下午的約定忘得一干二凈。玩啊玩��！我和羅平約好的時(shí)間就快到了。這時(shí)，媽媽的匆匆走來，說：“你不是和羅平約好一起去看書畫展嗎？怎么還沒去？”“今天就不去了，明天再去吧！”我邊玩邊不以為然地回答。媽媽的臉色突然變得嚴(yán)肅起來，眉頭一皺，生氣地說：“你既然答應(yīng)了別人，怎么又不去了呢？太不講信用了！”我想：羅平她也經(jīng)常沒有信用呀。我邊想邊嘟囔著。這話被耳尖的媽媽聽見了，媽媽并沒有罵我，而是靜下心來，心平氣和地對(duì)我說：“偉偉，她不守信用，但是你卻不能像她一樣，也不守信用啊！你不是一直想做一個(gè)與眾不同的人嗎？那你必須先在思想上超越別人�！碑�(dāng)時(shí)的我好像知道些什么，但又不完全懂。媽媽又接著說：“你知道什么叫做守信用嗎？守信用就是答應(yīng)了別人的事一定做到。你將來走入社會(huì)，經(jīng)商、做人都講信用，別人才愿意和你做朋友、做生意如果你不講信用，騙了別人一次，別人就不會(huì)相信你了。所以，你必須從小養(yǎng)成誠實(shí)守信的好習(xí)慣……”沒等媽媽說完，我就立刻站起來，關(guān)了電腦，對(duì)媽媽微笑著說：“我去看書畫展了�！眿寢尦椅⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭。
媽媽雖然在人生的道路上對(duì)我那樣嚴(yán)厲，毫不留情，但她在我心中是神圣的、偉大的，我非常敬佩她。勤儉節(jié)約的奶奶
我的姥姥是一個(gè)年過六旬的老人。姥姥的性格很開朗，精神總是很好。姥姥經(jīng)常穿一件藍(lán)色的上衣，很少
見她換衣服，但總是那么干凈，顯得那么精神。
姥姥在生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約，連丟了一根針都要找一找，如果沒找到，都會(huì)感到惋惜。
每當(dāng)打開姥姥家的一個(gè)小床頭柜，便會(huì)看見幾袋碎布頭，這是姥姥每次做完衣服剩下的。家里人幾次勸姥
姥把它們?nèi)拥�，姥姥就是不聽，總是說：“不要小看這些碎布頭，總有一天會(huì)派上大用場的。”果然，還真讓姥姥說著了。有一次，我把新穿上沒幾天的牛仔褲的膝蓋摔了兩個(gè)大窟窿，媽媽看了以后要把它扔掉，姥姥說什么也不讓，說：“補(bǔ)一補(bǔ)比新的還好看�！蔽野胄虐胍�。只見姥姥翻出碎布頭，從里面找出各色的布片，坐在床邊，一會(huì)兒比比畫畫，一會(huì)兒用剪刀剪，然后一針一線的縫了起來。褲子終于補(bǔ)好了。啊，是兩座漂亮的小房子，紅色的屋頂，黃色的墻，旁邊還有一棵綠色的大樹。姥姥看著我高興的樣子，笑著說：“這不是很好嗎？如果扔了，多可惜呀。”
有一次，媽媽幫助姥姥收拾衣柜，整理出了一堆舊衣服，媽媽把這些舊衣服裝在一個(gè)袋子里，要賣掉，姥姥說什么也不讓賣，總認(rèn)為這些衣服還能穿，就這樣，這袋衣服終于留下了。等到災(zāi)區(qū)需要的時(shí)候，奶奶把它們都捐了出去。
姥姥就是這樣一個(gè)勤儉節(jié)約的人。
我敬佩的一個(gè)人（同學(xué)）
“張程文，快交數(shù)學(xué)家庭作業(yè)！”哦，一聽就知道是張蕓綺在催同學(xué)交作業(yè)了。張蕓綺是我的同桌，今年12歲。她長的非常漂亮，一張瓜子臉，兩彎柳葉般的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛，小小的鼻子，櫻桃似的嘴巴，頭扎著一把羊角辮，是一個(gè)可愛的女孩兒。
張蕓綺很文靜，不怎么太說話，但她卻對(duì)老師交代的事情一絲不茍。比如有一次，數(shù)學(xué)課上，老師讓我們默寫概念公式，寫完了交給張蕓綺批。正寫著，突然聽到張蕓綺對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)輕聲說：“你看，你這個(gè)公式寫錯(cuò)了，本來是……”我心里暗嘆：“張蕓綺真認(rèn)真，真負(fù)責(zé)呀！”從那個(gè)時(shí)候開始，我就很敬佩她。
今天下午上了一會(huì)兒體育課我們就上樓上數(shù)學(xué)課去了，好多同學(xué)都因?yàn)闆]玩好而生老師的氣，我也不例外。正在生悶氣，張蕓綺輕聲對(duì)我說：“其實(shí)我們老師挺好的，他上一半課還不是為了我們的學(xué)習(xí)好？所以你不要生氣了�！蔽椅⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭，連聲叫好。這使我對(duì)張蕓綺更敬佩了。
張蕓綺學(xué)習(xí)又好，字寫得又好，我真的很敬佩她。她做事從來都是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍。我們班好多同學(xué)都很喜歡她一個(gè)可愛的女孩兒。
每天上學(xué)時(shí)，我們都一起，每天早上她打電話叫我上學(xué)時(shí)，總是關(guān)心地說：“這幾天冷了，把厚衣服穿上！”一股暖流沖進(jìn)了我的心里。
你說我這個(gè)好朋友，是不是很值得我敬佩呢？
我最敬佩的人就是王老師了。
王老師個(gè)子中等，長著一頭黑瀑布般的頭發(fā)。兩道彎彎的眉毛下，長著一雙炯炯有神的眼睛，眼睛下還長著一張能說會(huì)道的嘴。
自從王老師帶上我們班以后，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)膽子都很小，于是王老師采用蓋印章的方法激勵(lì)我們，每個(gè)同學(xué)只要表現(xiàn)好，就有機(jī)會(huì)得到印章。只要有五十個(gè)印章，就能得到一張獎(jiǎng)狀，掛在黑板的上方。慢慢地，我們班的同學(xué)上課舉手都積極起來。你看，王老師多有辦法呀！
王老師還特別會(huì)鼓勵(lì)人。有一次，王老師叫我們回答問題。當(dāng)時(shí)我的膽子很小，所以站起來回答問題聲音也很低，我覺得自己每讀一個(gè)字，心就會(huì)抖一下，說完后，自己都覺得不滿意，就把頭低得更厲害了。心想：“這回王老師會(huì)狠狠地批評(píng)我吧�！笨墒牵趵蠋焻s和藹地對(duì)我說：“沒事，下次多多努力，你一定會(huì)比這次有進(jìn)步的�！碑�(dāng)時(shí)，我感動(dòng)極了。從那以后，一上語文課，我就把手舉得高高的，生怕老師不叫我，王老師叫我讀課文時(shí)，我的心里美滋滋的，讀課文聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤。這時(shí)，老師同學(xué)都給我鼓掌，我都快飄飄欲仙了。從那以后，我就更加自信了。
有時(shí)候，王老師還和我們開玩笑呢！我們都很喜歡她。我敬佩的同學(xué)
我最敬佩的人不是電視上的明星，也不是擁有百萬的大款，而是我身邊的那個(gè)普普通通的同學(xué)。他，一個(gè)我遇難時(shí)幫助我的人，一個(gè)相貌平凡的人，一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的人，他就是曹玲瘦高的身材，一雙小眼睛，總給人一種神秘的感覺，一頭烏黑油亮的頭發(fā)。我和她一起學(xué)習(xí)玩耍已經(jīng)3個(gè)多月了，從這3個(gè)多月中，我發(fā)現(xiàn)了她身上有許多的“閃光點(diǎn)”。
他在平日里就好像是我第二個(gè)老師，每次下課我有什么不懂的問題我都要問問他，他也很耐心的為我解答。就在這次期中考試這幾天他還主動(dòng)讓我去他家補(bǔ)習(xí)功課，我有甚么錯(cuò)誤，他都能給我提出來。
我有兩點(diǎn)敬佩他，第一點(diǎn)：
記得有一次，老師留數(shù)學(xué)作業(yè)，目前老師還沒有撕練習(xí)冊的答案還囑咐我們說千萬不要照這答案抄沒用的，要先寫完再看答案。我根本沒把老師的話當(dāng)回事，前三次我都是按照答案抄的，第四次我把答案借人了，他給我弄丟了后來我就一直找被人借答案復(fù)印寫下來的，有一次我去找曹玲借答案他當(dāng)然不答應(yīng)，然后他說：“你這樣做有什么用？你這樣和不寫作業(yè)沒什么兩樣！要不你這幾次考試考得這么遭，可不能這樣，要不今天你去我家寫作業(yè)吧有什么不會(huì)的問我，還有明天你去向老師承認(rèn)錯(cuò)誤�！薄拔摇薄皼]什么好說的�！边@是我敬佩他的第一點(diǎn)，他十分大方還很正直，面對(duì)朋友從不包庇。
還有一次我和他做完衛(wèi)生一起去車站等車，在這個(gè)過程中我渴得要命就跑去買了一瓶飲料，就在和曹玲說說笑笑聊天的時(shí)候我把飲料喝完了把它無情的拋在了對(duì)面的綠化帶中，這被曹玲看見了，他對(duì)我說：“張晨，你這樣做可就不對(duì)了現(xiàn)在人人都在環(huán)保只有你卻在制造垃圾，你穿著咱‘實(shí)驗(yàn)中學(xué)’的校服在外面扔垃圾被人看見會(huì)怎樣看待我們的學(xué)校！”說完之后走到瓶子前，彎下腰，撿起瓶子扔到了不遠(yuǎn)的垃圾桶里，我心想：天吶，至于的嗎，曹玲真是小心眼。”他回來后說：“如果城市里的人都像你這樣做那么咱們城市就會(huì)變成垃圾回收站了�！蔽衣犕赀@句話我感到十分慚愧。這是我敬佩他的第二點(diǎn)他敢于提出朋友的錯(cuò)誤，并讓你知錯(cuò)就改。我發(fā)現(xiàn)了曹玲是個(gè)十分值得交往的朋友啊！
我敬佩的一個(gè)人教案2
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)本組課文過程中布置學(xué)生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)他人執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀的品質(zhì)，進(jìn)行觀察、訪談或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
口語交際、習(xí)作指導(dǎo)課（40分鐘）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、在第七組課文中，我們認(rèn)識(shí)了四位朋友。他們是執(zhí)著追求真理的伽利略；如癡如醉、全神貫注工作的羅丹；勤奮專注、讓魚游到了紙上的聾啞青年；堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的父親。他們的身上都閃爍著一種不懈努力、鍥而不舍的優(yōu)秀品質(zhì)。這節(jié)課我們就來說說我們身邊值得敬佩的人。（板書：我敬佩的.一個(gè)人）
2、在課文中，作者是怎樣將這幾位值得我們敬佩的人生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們肅然起敬的呢？說說你從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)的好方法？（要點(diǎn)：①抓住具體事例②抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫）
3、小結(jié)：我們要注意將這些表達(dá)的好方法用在自己的說話和習(xí)作中。
二、口語交際
�。ㄒ唬�、過渡
1、在本單元學(xué)習(xí)中老師已經(jīng)布置你們留心身邊具有執(zhí)著精神的人，同學(xué)們有的進(jìn)行了觀察、訪談，有的進(jìn)行了拍攝或記錄。都有誰找到了這樣的人？（學(xué)生舉手）
2、如果你敬佩的人具有其他品質(zhì)，也可以說。
3、下面我們就先在小組內(nèi)說一說值得你敬佩的人。（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生舉例，如說具有助人為樂、拾金不昧等方面品質(zhì)的人，但最好說具有執(zhí)著精神的人。）
�。ǘ�、小組交流
1、明確這次口語交際要求。
（1）我們先了解這次口語交際要求（讀出示的有關(guān)內(nèi)容）。
（2）匯報(bào)、討論這次口語交際要求。（要點(diǎn)：①通過具體的事例說一個(gè)人，表達(dá)自己的真實(shí)情感。②吐字要清楚，聲音要響亮，感情要真摯。③要有組織，由組長負(fù)責(zé)，小組內(nèi)成員輪流說。）
2、小組交流，教師巡視。
�。�1）學(xué)生輪流說說自己最敬佩的人，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)。
�。�2）推選代表，共同幫助他把事例說清楚，說具體。
�。�3）教師小結(jié)學(xué)生小組交流情況。
�。ㄈ�、全班交流
1、下面請(qǐng)個(gè)小組推選一名同學(xué)說你敬佩的人。你們是各個(gè)小組的佼佼者，誰想展示自己的表達(dá)本領(lǐng)？
2、選2——4名學(xué)生交流，其他同學(xué)認(rèn)真聽，穿插評(píng)價(jià)。（要點(diǎn)：①評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情。②評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否有禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮。）
3、教師結(jié)合學(xué)生交流情況進(jìn)行小結(jié)。
三、習(xí)作指導(dǎo)
�。ㄒ唬�、過渡
你們通過觀察、拍照、錄像、訴說等方法表達(dá)自己的敬仰之情，還可以把這些用文字生動(dòng)地記錄下來，展示給大家，愿意嗎？下面我們學(xué)習(xí)寫這篇習(xí)作。
�。ǘ⒘�(xí)作指導(dǎo)
1、題目指導(dǎo)
（1）題目是習(xí)作的眼睛。這單元課文的題目都很特別。（出示課題）你喜歡哪一個(gè)？為什么？你想給自己的習(xí)作擬一個(gè)什么題目？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
2、片斷指導(dǎo)
�。�1）除了題目之外，細(xì)節(jié)描寫更能突出人物的特點(diǎn)。如果抓住神態(tài)或動(dòng)作描寫，會(huì)讓你敬佩的人鮮活起來，你能描寫一個(gè)這樣的片斷嗎？
�。�2）舉課文例子比較：（大屏幕出示兩個(gè)片段）讀一讀，你覺得寫得怎么樣？（要點(diǎn)：①有細(xì)節(jié)，②表達(dá)了一個(gè)主要意思）
�。�3）像這樣抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言或者周圍人的表現(xiàn)，結(jié)合你自己要寫的習(xí)作，自由練習(xí)說一處細(xì)節(jié)，表達(dá)一個(gè)主要意思。
（4）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
3、習(xí)作思路指導(dǎo)
�。�1）我們再看一下這次習(xí)作要求（出示要求）
�。�2）下面請(qǐng)同學(xué)們在小筆記紙上列出自己的習(xí)作思路，教師巡視。（沒有格式要求，列出題目及各段主要內(nèi)容即可。教師課外批閱，幫助學(xué)生把握習(xí)作題目、選材、立意情況，待全班合格后，再安排課內(nèi)寫習(xí)作）
四、總結(jié)
在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多。只要你留心生活、睜大慧眼，會(huì)發(fā)現(xiàn)他人許多優(yōu)秀的品質(zhì)；只要你虛心學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，也會(huì)成為別人敬佩的人。相信下節(jié)課大家一定會(huì)成功完成本次作文。
板書設(shè)計(jì)：
我敬佩的一個(gè)人
↙ ↘
執(zhí)著其他
習(xí)作書寫、修改課（40分鐘）（過程略）
習(xí)作講評(píng)課（20分鐘）（過程略）
我敬佩的一個(gè)人教案3
教材分析
本次習(xí)作是一篇寫人的文章，教學(xué)時(shí)要注意寫人的作文在年段上的不同要求。首先讓學(xué)生明白本次作文的基本要求。更重要的是通過一、兩件具體的事例表現(xiàn)出人物讓人敬佩的品質(zhì)，通過對(duì)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫，把事情寫具體。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)，大部分的學(xué)生都能把自己“所思，所說”用文字表達(dá)出來。但與城市孩子相比，農(nóng)村的學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，學(xué)生見得少，聽得少，讀得也少，作文很多時(shí)候題材都是雷同的，內(nèi)容很單一。因此就要引導(dǎo)學(xué)生跳開自己的.圈子，在選材上打開思路，構(gòu)思上表現(xiàn)就新穎了。而“自主、合作、探究”是課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。尤其是作文教學(xué)，指導(dǎo)個(gè)人化的書面表達(dá)，我注重給學(xué)生一方馳騁的天地。由“詞”引入“材料”的步驟，讓學(xué)生先說后寫，先賞后評(píng)，利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生暢所欲言，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，感受人物的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂老師的下水作文，了解其主要內(nèi)容和寫作的基本要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中取材，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情；能通過人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)，把內(nèi)容寫具體，語言通順。
3.讓學(xué)生愛說、樂寫，感受習(xí)作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：寫出人物獨(dú)特的風(fēng)貌，表達(dá)敬佩之情，選材是關(guān)鍵。圍繞“敬佩”一詞來指導(dǎo)學(xué)生確定對(duì)象，選擇材料。
難點(diǎn)：運(yùn)用描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方法把文章寫具體。
我敬佩的一個(gè)人教案4
要是說起讓我敬佩的一個(gè)人，要數(shù)我們小區(qū)那位和藹可親的清潔工阿姨。
一個(gè)禮拜六的晚上，我和幾個(gè)小朋友在院內(nèi)玩耍�？赡苁窃绯科饋硎軟龅脑�，胃里突然翻江倒海，我拼命忍，可怎么忍也沒忍住，差點(diǎn)連腸子都要吐出來。正當(dāng)我難受的時(shí)候，一個(gè)穿著清潔工服裝的人，推著一輛臭味撲鼻的垃圾車走過來，她彎下腰看看我，關(guān)切的問：“小朋友，你怎么了，哪兒不舒服呀？”這時(shí)，一股難聞的味道迎面撲來，我更難受了�！皼]事，不用你管�！蔽亿s緊捂著鼻子，斜著眼
睛地瞪了她一眼，心中暗想：哼，臟死啦、臭死啦，趕緊離我遠(yuǎn)點(diǎn)兒。阿姨可能意識(shí)到了什么，沒有再上前，只是站在遠(yuǎn)處擔(dān)心地看著我。我吐完以后，人也舒服多了，就慢慢往家走�？斓郊议T口的時(shí)候，我意識(shí)的用眼睛的余光掃了一下剛嘔吐的地方，只見清潔工阿姨正拿著掃把慢慢地打掃我剛吐出的臟東西，我很感動(dòng)。
從那以后我就悄悄地開始關(guān)注她。以后的時(shí)間，無論刮風(fēng)下雨，她都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在小區(qū)里清理運(yùn)送垃圾。她除了做好份內(nèi)事，還不厭其煩地向人們宣傳要保護(hù)環(huán)境，對(duì)被毀壞的草地及時(shí)采取補(bǔ)救措施。她還經(jīng)
常發(fā)動(dòng)小朋友一起種花種樹。
當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候，她總會(huì)不計(jì)報(bào)酬，熱情幫助。我被阿姨這種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。她是一個(gè)社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的人，她是一個(gè)愛崗敬業(yè)的人，她是一個(gè)樂善好施的人。她是一個(gè)多么令我敬佩的人啊!
令我敬佩的一個(gè)人
自我出生以來，最令我敬佩的就是我的媽媽。媽媽生我，養(yǎng)我，有許多別人不具備的優(yōu)點(diǎn)，但最讓我敬佩的要數(shù)她那對(duì)待工作一絲不茍的態(tài)度。
媽媽是一位高中教師，加上這幾年常教高三，所以工作總是特別忙。記得有一次，媽媽放學(xué)之后，拿了一摞卷紙回來。我就問媽媽：“媽媽，怎么下班還要工作啊？”媽媽回答：“馬上就要高考了，媽媽如果早點(diǎn)把這些卷紙改出來，大哥哥大姐姐就能早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題，早點(diǎn)解決問題，就可以在高考中取勝�！蹦翘焱砩�，為了第二天能夠好好學(xué)習(xí)，我早早地就睡了，半夜醒來，看見媽媽還在批閱卷紙，一張張卷紙上，到處留下了媽媽紅筆批改的信息，有的是改正的`建議性答案，有的是媽媽寫的鼓勵(lì)性話語，因?yàn)閶寢屨f高三學(xué)生高考前往往心
里比較脆弱，需要鼓勵(lì)，所以媽媽常常在批閱卷紙時(shí)，加上一些鼓勵(lì)性的話語。
媽媽就是媽媽，一個(gè)對(duì)待工作極其認(rèn)真的工作狂，也許正是媽媽這種對(duì)待工作的認(rèn)真態(tài)度，使媽媽所帶班級(jí)總是獲得教學(xué)一等獎(jiǎng)，媽媽也為此多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。
我敬佩我的媽媽，我愛我的媽媽！
我敬佩的一個(gè)人教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情；能通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語言通順。3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過語言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)思維，確定寫作素材
1、談話導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶的表象。
同學(xué)們，在第七單元中，伽利略的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專注，父親的勤勞執(zhí)著的精神品質(zhì)曾深深地打動(dòng)了我們，讓我們產(chǎn)生了無限敬佩之情。其實(shí)在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習(xí)寫《我敬佩的一個(gè)人》（板書題目）。
2、口頭表述，理清學(xué)生描述的思路。
(1)明確描述對(duì)象：在你的`周圍誰最值得讓你敬佩?
(2)明確敬佩的原因：這個(gè)人有什么品質(zhì)、特點(diǎn)，讓你由衷地敬佩呢?(3)選擇典型材料：用什么事例來證明他的品質(zhì)或特點(diǎn)呢?用一兩句話概括地說一說。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心回憶身邊的人，從自己熟悉的內(nèi)容多角度地展開思路：可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨)
[設(shè)計(jì)意圖]：宋朝著名詩人陸游說過：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”生活猶如萬花筒，萬般色彩盡在其中。因此，引導(dǎo)學(xué)生從回憶自己的生活入手，結(jié)合生活實(shí)際，確立寫作對(duì)象，尋找寫作素材，學(xué)生才能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，才能做到說真話吐真情，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們，那么怎樣才能讓人物的形象通過你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢?現(xiàn)在就讓我們再次品味課文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
(1)出示《魚游到了紙上》課文片斷，領(lǐng)悟語言的精妙：
一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。
“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。
我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
(2)學(xué)生自由讀。
(3)指名幾位學(xué)生讀片斷，全班交流。
小結(jié)：要寫好一個(gè)人，作文的時(shí)候必須抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致地描寫，才能更好地真實(shí)地表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)或個(gè)性特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生從課外的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛�。注意：①文章表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)特點(diǎn)。
�、跀⑹龅倪^程是怎樣通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)的。
③字里行間是怎樣流露出自己的敬佩之情的。
3、引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作病例中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
注意：
�、偈吕欠衲鼙憩F(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
�、谑虑榈慕�(jīng)過是否說得通順清楚。
�、蹟⑹龅倪^程是否表達(dá)出自己的敬佩之情。
[設(shè)計(jì)意圖]：“對(duì)于孩子來說，從他一來到這個(gè)世界，他的一舉一動(dòng)無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。”（皮亞杰）作文也是如此，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中，從課外的優(yōu)秀作文中，從習(xí)作“病例”中去領(lǐng)悟?qū)懛�，讓學(xué)生在模仿中寫，在寫中提高，最終形成作文能力。
三、自由作文，教師巡視指導(dǎo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自由作文的興趣。
你是不是非常想把你最敬佩的那個(gè)人講給大家聽呢？那你就寫下來，讓我們共同分享吧！
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。四、賞析評(píng)改，體驗(yàn)習(xí)作快樂
1、教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，選擇幾個(gè)不同層次的學(xué)生習(xí)作在全班交流，師生其同評(píng)改。
2、小組內(nèi)互讀習(xí)作，請(qǐng)同伴提提意見，再自己修改。
3、誰給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。
[設(shè)計(jì)意圖]：作文教學(xué)應(yīng)重視對(duì)作文的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生互動(dòng)評(píng)改，不僅激發(fā)了學(xué)生自覺修改習(xí)作的興趣，而且能通過二次習(xí)作，提高習(xí)作的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力，也有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。
我敬佩的一個(gè)人教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過外貌描寫刻畫人物的寫作手法。
2、學(xué)習(xí)通過典型動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫，寥寥數(shù)筆來刻畫人物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在具體事例中反映人物精神、品質(zhì)。
2、關(guān)注人物的內(nèi)心情感，能夠在具體情節(jié)中通過簡單的想象、議論的形式來深化中心，突出人物品質(zhì)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：世界上沒有兩片相同的樹葉，當(dāng)然也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人。這是因?yàn)槲覀兊纳瞽h(huán)境、行為習(xí)慣和心理特點(diǎn)等都大不相同。也正是因?yàn)橛羞@些不同，才造就了我們各不相同的性格和品質(zhì)。所以我們寫作文的時(shí)候，一定要從這些方面入手，才能夠?qū)⑷宋锟坍嫷蔫蜩蛉缟＝裉�，我們就學(xué)習(xí)怎樣通過外貌和動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物。
提問：回憶一下，你了解了哪些描寫人物的方法？
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)：（小黑板）
1、學(xué)習(xí)通過外貌描寫刻畫人物的寫作手法。
2、學(xué)習(xí)通過典型動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫，寥寥數(shù)筆來刻畫人物的方法。
�。ㄈ⿲懽髦笇�(dǎo)：
1、出示小黑板：（體味外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的.魅力）
�。�1）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。（理解“紫色”的臉同海邊生活環(huán)境間的必然關(guān)系，了解“小氈帽”所代表的農(nóng)村生活環(huán)境）
（2）他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上是一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（對(duì)比少年閏土外貌）
�。�3）我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。（動(dòng)詞的準(zhǔn)確性）
�。�4）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（剪影一樣的手法，抓住人物典型特征）
3、小小練兵場：根據(jù)不同年齡的具體特點(diǎn)，補(bǔ)全下面的片段：
這是一個(gè)（）歲的（），他（），走起路來（）。看到村里的秧歌隊(duì)敲鑼打鼓地扭了過來，連忙（）街道上熙熙攘攘的人群，（）到（），手（），臉上充滿（），（）地看起秧歌隊(duì)的表演。他（她）看得那么（），也許（）。
（四）寫作要求：題目：我最敬佩的同學(xué)
要求：運(yùn)用外貌描寫、動(dòng)作描寫等基本手法，刻畫你最欣賞的同學(xué)，注意選材的新穎，關(guān)注人物內(nèi)心情感，反映人物典型性格和品質(zhì)。
（五）口頭作文：
1、學(xué)生構(gòu)思，小組交流。
2、口頭說文，全班評(píng)議。
附：板書設(shè)計(jì)：
我最敬佩的一個(gè)人
外貌（環(huán)境）
動(dòng)作（細(xì)節(jié)）
我敬佩的一個(gè)人教案7
【習(xí)作內(nèi)容】
在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得還有其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。
在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后要認(rèn)真修改。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情。
2、能通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語言通順。
3、寫完后要認(rèn)真修改。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能通過生活中的具體事例，來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、走進(jìn)何圓的故事，引發(fā)敬佩之情。
1、同學(xué)們，505班有個(gè)叫“何圓”的同學(xué)，大家應(yīng)該都不陌生吧，就在兩年前，她身患白血病，讓我們來看看她是怎樣面對(duì)病魔的。
病床上，何圓靜靜地躺著，臉色蒼白，一次次的化療使得這個(gè)原本活潑可愛的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕，為什么命運(yùn)卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針，她從來都不皺一下眉頭，就算是長長的針穿透她的骨髓，她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來。母親每次都痛心地不住抽泣，而何圓卻微笑著說：“沒事的，媽媽，我會(huì)很快好起來的。我還要回到學(xué)校和同學(xué)們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽完她的故事，你想說什么?(多么堅(jiān)強(qiáng)、多么樂觀的孩子呀!)
二、打開思路，聊聊身邊敬佩的人。
1、何園面對(duì)病魔的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀令人敬佩，其實(shí)在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩，他們有的樂于助人，有的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有的誠實(shí)守信，有的拾金不昧，有的認(rèn)真刻苦，有的無私奉獻(xiàn)……請(qǐng)你回憶一下，你身邊有沒有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質(zhì)?舉個(gè)事例來說說看。
【優(yōu)秀品質(zhì)：樂于助人、孝順、勤儉節(jié)約、信守諾言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、寬容、認(rèn)真刻苦、嚴(yán)以律己，寬以待人、與人為善、責(zé)任心強(qiáng)、一絲不茍、謙虛、先人后己……】
2、讓我們交流一下。
【語言表達(dá)有困難的要幫助，有錯(cuò)誤的要糾正，看事例是否圍繞品質(zhì)】
三、范文引路，指導(dǎo)寫具體的方法。
1、這節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容就是：我敬佩的一個(gè)人。(板書)
老師這里有我們班一位同學(xué)寫的前后兩次習(xí)作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學(xué)頑強(qiáng)拼搏的精神。我們來看一看。
(出示范文，指名一學(xué)生讀第一次習(xí)作，我們再來看一看他的.第二次習(xí)作，師讀。)
只聽“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學(xué)鼓足了勁跑在隊(duì)伍的最前面，一圈過后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當(dāng)我們?yōu)榧磳⒌絹淼膭倮麉群皶r(shí)，孫彪?yún)s一個(gè)趔趄摔倒在地上。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過了他，我們的心提到了嗓子眼。這時(shí)，只見孫彪艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步，兩步……近了，近了……他堅(jiān)強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去，直夸孫彪好樣的。
只聽“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學(xué)跑在隊(duì)伍的最前面，他撒開雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。一圈過后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。勝利就在眼前，我們拉拉隊(duì)員們大聲高呼：“孫彪，加油!孫彪必勝!”聽到我們的呼聲，孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然，只聽“哎喲”一聲，他左腿一軟，一個(gè)趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)“嗖嗖”地超過了他，我們的心提到了嗓子眼。這時(shí)，只見孫彪緊皺著眉頭，艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。他跑得很慢，我們似乎能感覺到他腿傷帶來的陣陣疼痛。一步，兩步……近了，近了……他堅(jiān)強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去，激動(dòng)地說：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄!”
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二次習(xí)作寫得比第一次具體)
3、那么我們來看一看怎樣才能把一件事寫具體。板書：寫具體指名說。
“他撒開雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。”
師：是的，抓住動(dòng)作描寫能把一件事寫具體。 (板書：動(dòng)作)
“天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!”
師：這里的語言描寫把同學(xué)們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫出來了。(心理活動(dòng))
“緊皺著眉頭”
師：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用神態(tài)描寫，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心，使文章更具體�！熬o皺著眉頭”寫出了孫彪跌倒后爬起來的艱難，刻畫出了他頑強(qiáng)拼搏的精神。(神態(tài))
“同學(xué)們圍上去，激動(dòng)地說：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄!”
師：從同學(xué)們的語言中，表達(dá)了大家對(duì)孫彪的敬佩之情。(語言)
3、你看，加上動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等方面的描寫，文章就更具體了。
4、接下來，就請(qǐng)你寫下最能體現(xiàn)你敬佩的人品質(zhì)的一件事情，不寫開頭和結(jié)尾，把這件事寫具體。(學(xué)生靜心寫作)
四、展示習(xí)作，師生互評(píng)。
1、呈現(xiàn)第一份學(xué)生習(xí)作。(選描寫不是很具體的)
(1)學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作。
(2)看看他有沒有把這件事寫具體?
A.抓住什么描寫，寫出了什么?
B.給他提個(gè)建議，那里可以加上什么描寫，老師用紅筆做標(biāo)記。
C.指出錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語句不夠通順的地方。
2、呈現(xiàn)第二份學(xué)生習(xí)作。(選寫得比較具體的)
你覺得他哪里寫得比較好?給他提個(gè)建議。
五、修改習(xí)作，展示交流。
1、同學(xué)們“文章不厭百回改”，我們的習(xí)作正是在不斷的修改過程中，變得更加具體。接下來，請(qǐng)大家合理運(yùn)用這些描寫方法認(rèn)真修改自己的習(xí)作。(學(xué)生動(dòng)筆修改，教師巡視)
2、反饋：(上臺(tái)展示修改后的習(xí)作，讀出來)
當(dāng)學(xué)生讀到經(jīng)過修改的內(nèi)容時(shí)，提問：你為什么這樣改?
(你加入了……描寫，寫出了…… /使這里的描寫更具體了)
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過具體的一件事寫出了心中敬佩的人，同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了運(yùn)用(指板書)語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫來刻畫人物形象，使文章更加具體。
回去后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作文，并加上開頭和結(jié)尾，這樣就是一篇完整的習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》了。今天的課到此結(jié)束，下課。
我敬佩的一個(gè)人教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住人物對(duì)象的主要品質(zhì)特點(diǎn)來展開，內(nèi)容真實(shí)且有意義。
2. 能夠較生動(dòng)、形象地描述關(guān)于人物品質(zhì)特點(diǎn)的一件事，并發(fā)表個(gè)人看法。
3. 能夠認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，努力了解講話的主要內(nèi)容。
4.有表達(dá)的熱情和信心，積極參加討論交流，能發(fā)表個(gè)人的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)講述自己的敬佩的人的故事，并發(fā)表自己的意見。
教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)某一學(xué)生講述自己敬佩的人的事跡后引導(dǎo)其它人展開積極地討論，主動(dòng)交流自己的感受。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
師：（課件圖片播放）同學(xué)們，我們喜歡的人物很多，敬佩的人物也不少。我們敬佩英勇救災(zāi)的戰(zhàn)士，敬佩的默默無聞環(huán)衛(wèi)工人，敬佩勤勞踏實(shí)的'農(nóng)民伯伯、敬佩身殘志堅(jiān)的運(yùn)動(dòng)員、敬佩刻苦攻堅(jiān)的科學(xué)家。
1、課文中也不乏讓我們敬佩的人：值得敬佩的人有：
_______ 的雨來 _______ 的雷利父親
_______ 的父親《中彩那天》 _________的安靜
2、你敬佩的人物品質(zhì)有什么？
3、 送給大家品質(zhì)寶庫
救死扶傷 為國捐軀 見義勇為 身殘志堅(jiān)
胸懷大志 自強(qiáng)不息 視死如歸 奮不顧身
吃苦耐勞 力爭上游 堅(jiān)持不懈 廢寢忘食
無私奉獻(xiàn) 堅(jiān)強(qiáng)不屈 樂于助人 寬宏大度
誠實(shí)守信 尊老愛幼 勤學(xué)好問 永不言敗
博學(xué)多才 知錯(cuò)就改 拾金不昧 勤儉節(jié)約
師：其實(shí)在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多，就如我之前聽聞彭彥華同學(xué)說欣賞高蘊(yùn)睿同學(xué)的多才多藝，而高蘊(yùn)睿同學(xué)的才藝是靠課后花了大量汗水培養(yǎng)而成的，其實(shí)這種欣賞亦便是敬佩。今天讓我們進(jìn)行口語交際，暢談“我敬佩的一個(gè)人”。
二、明確交際要求
1、閱讀要求
師：請(qǐng)同學(xué)們將語文書翻到131頁，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？
2、學(xué)生歸納
師：誰來說一下。
3、出示要求
�。�1）選擇身邊的人。
（2）通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神或者其它你覺得值得敬佩的品質(zhì)。
�。�3）事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。
三、初步思考，明確方向
1、你心中敬佩的人究竟是誰？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學(xué)、朋友；還有可能……如果想好了，可以將他的名字寫下來。
2、老師也想走進(jìn)他們，了解他們，誰想把你敬佩的人介紹給大家？
我敬佩_________（品質(zhì)）的________。（板書品質(zhì)）（此環(huán)節(jié)主在師生之間交流）（學(xué)生可能說英雄、名人、身邊的人，師著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人談）
四、再思考，豐滿人物
1、生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個(gè)具體事例生動(dòng)形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操，他們在我們心中的形象一定會(huì)更加鮮明豐滿，從而受到感染。
2、誰愿意試著說一說？
聽了他的故事你想說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表其自己獨(dú)特見解主要從事情是否說清楚，是否值得敬佩方面評(píng)價(jià)）
聽了大家的發(fā)言，不知道你此時(shí)想說些什么呢？（生生互動(dòng)）
3、下面請(qǐng)你們以小組為單位，將自己敬佩的人的故事講給組內(nèi)同學(xué)聽，小組長可以組織其它同學(xué)就發(fā)言同學(xué)的講述發(fā)表自己的意見與發(fā)言人溝通交流。最好雙方形成互動(dòng)場面。你有來言，我有去語。（小組合作）
4、學(xué)生展示匯報(bào)。
聽了同學(xué)們下面如火如荼地討論，真是迫不及待地想一睹為快，一飽耳福。今天在這里，我們就來一期超級(jí)演說家，看看誰能成為超級(jí)演說家？（指名平時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)，聰明伶俐型）
�。�1）誰愿意先來試一試？（指名）希望你講述的事情可以打動(dòng)每一個(gè)人。（學(xué)生講述）
不知道下面同學(xué)有什么感受？
�。�2）小組合作：誰還想來說說？大家都想說，那我們先在組內(nèi)交流，分享給小組成員聽，然后小組推薦代表來秀一秀。
為優(yōu)秀的演說家點(diǎn)贊！
�。�3）師參與。
聽了同學(xué)們的講述，老師也想加入其中，講一講我敬佩的人，行嗎？（師講述）
�。�4）評(píng)價(jià)反饋，說說你最欣賞哪位演說家。
五、總結(jié)和反思
師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、名人就像遙遠(yuǎn)夜空中的星星，離我們太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)他們許多優(yōu)秀的品質(zhì)；只要你虛心學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)傾聽，禮貌提問，你一定會(huì)更加優(yōu)秀，成為令人敬佩的人。
六、作業(yè)
復(fù)述口語交際的內(nèi)容給家長聽。
板書
我敬佩的一個(gè)人
品質(zhì) 說清楚
身邊的人 聽認(rèn)真
我敬佩的一個(gè)人教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出敬佩的地方，并注意情感的自然流露。
2.掌握通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體的方法。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，陶冶自己的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用個(gè)性化的語言,表達(dá)出自己的真實(shí)感情.
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個(gè)詞？（敬佩）今天我們就來寫我敬佩的一個(gè)人
2、板書題目：我敬佩的一個(gè)人
師:同學(xué)們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見義勇為的英雄，是熱愛學(xué)生、循循善誘的老師，是苦練書法的小伙伴、助人為樂的同學(xué)，也可能是不畏嚴(yán)寒、默默工作的清潔工人……他們的行為，值得我們學(xué)習(xí)，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫一篇習(xí)作，把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。
二、拓寬習(xí)作思路，確定習(xí)作對(duì)象。
1、回憶敬佩過的一些人。
⑴打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現(xiàn)在，這十年的'成長歷程中，你都敬佩過哪些人？請(qǐng)把他們認(rèn)真地寫在本子上。
�、浦该涣�，你敬佩哪些人？敬佩他什么？
2、確定一個(gè)習(xí)作對(duì)象。
同學(xué)們敬佩的人可真多��！懂得欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，敬佩其品質(zhì)，這本來就是一種謙遜的表現(xiàn)。老師為你們高興。不過，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書的課題上標(biāo)注）
請(qǐng)靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰，然后鄭重地把他標(biāo)注出來，簡潔地寫上敬佩他什么。
3、同桌交流
給同桌說說，你最敬佩誰，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。
4、指名全班交流。
三、指導(dǎo)習(xí)作
剛才同學(xué)們說得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優(yōu)秀事跡寫成文章，讓更多的人敬佩他，學(xué)習(xí)他。
1、出示課件，齊讀習(xí)作要求。首先請(qǐng)同學(xué)們看習(xí)作要求。習(xí)作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因?yàn)檫@些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長或本領(lǐng)？還是因?yàn)檫@些人對(duì)你有過幫助或教導(dǎo)……從中選擇一個(gè)人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認(rèn)真修改。
2、誰來說一說這次習(xí)作提出了哪些要求？我敬佩的一個(gè)人是在我們“身邊”（板書）人的精神風(fēng)貌也就是他的——（板書：好品質(zhì)）那，怎樣表現(xiàn)敬佩人的好品質(zhì)呢？（板書：寫具體事例）真不錯(cuò)，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應(yīng)抓住人物哪些方面來寫？（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）當(dāng)然，在一篇文章當(dāng)中，只要抓住其中一個(gè)方面或幾個(gè)方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質(zhì)。
四、理清寫作思路。
1、課件出示建議。
建議：（1）、確定寫作對(duì)象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。
2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因?yàn)樗ㄋ┚哂校ǎ┑膬?yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)……）。
3、理清思路。（板書題目）我敬佩的一個(gè)人。
開頭：開篇點(diǎn)題。
經(jīng)過： a、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果
b、細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理（刻畫人物的方法，抓住人物的寫好人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理、語言。）
c、修辭方法：比喻、擬人、夸張
結(jié)尾：照應(yīng)開頭
五、生寫作文，寫出內(nèi)心感受
1．師：同學(xué)們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進(jìn)步，趕快動(dòng)手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！
2．學(xué)生動(dòng)筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫邊修改。
六、小結(jié)：
我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人，他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。今天請(qǐng)大家把自已所敬佩的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學(xué)習(xí)他。
我敬佩的一個(gè)人教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、用具體事例，表達(dá)自己敬佩的一個(gè)人，語言流暢，內(nèi)容具體。 2、掌握通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體的方法。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，陶冶自己的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：語言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫。
教學(xué)過程：
一、選送詞語：
（出示一些描寫人物品質(zhì)的詞語）誰來給大家讀一讀，能把這些詞語送出去嗎？你覺得你認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，誰具備這樣的品質(zhì)，你就把這個(gè)詞語送給他，不過為了讓別人服氣，你得舉實(shí)例來證明詞和人是名副其實(shí)的，也就是說你通過什么事例覺得這個(gè)人有這樣的品質(zhì)的！先自己想一想，再把想法記錄在卡片上。
你把哪個(gè)詞語送給了哪個(gè)人？（生說，師相機(jī)補(bǔ)充）
二、重溫課文：
一位作家把全神貫注這個(gè)詞送給了法國大雕塑家羅丹，我們一起把書翻開，看看這位作者舉了什么實(shí)例來證明羅丹確實(shí)擁有全神貫注這一品質(zhì)的，快速瀏覽課文，說說你的理解。
那你又從作者的哪些描寫中讀懂了羅丹確實(shí)擁有全神貫注這一品質(zhì)的呢？（生舉例，師相機(jī)板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)）。因?yàn)樽髡邔?duì)羅丹工作時(shí)的語言動(dòng)作神態(tài)的描寫讓一個(gè)全神貫注的羅丹形象在我們面前生動(dòng)起來，豐滿起來，鮮活起來，你愿意用這種方法讓你筆下的人物也栩栩如生嗎？那你就用這種方法把你剛才的選擇的事例修改一下，好嗎？開始行動(dòng)吧！
三、特點(diǎn)游戲：
誰來讀讀你修改后的事例？（生讀，師評(píng)價(jià)）
老師想調(diào)查一下，有送詞語給你們老師的嗎？請(qǐng)讀一讀，讓大家聽聽，評(píng)判一下說的對(duì)不對(duì)，也可以給提一提意見。（指生讀，大家評(píng)價(jià)）
寫的'真好，老師真為有這么優(yōu)秀的同行感到驕傲！我們一起來做個(gè)小游戲好嗎？你們隨意來描述一位老師，我來猜是誰好嗎？
剛才同學(xué)們從年齡、身高、長相、穿著等方面介紹了老師的外貌特點(diǎn)，什么是特點(diǎn)，就是區(qū)別與別人的，自己獨(dú)有的，與眾不同的，讓別人一看就知道是誰的特征。
四、指點(diǎn)迷津：
同學(xué)們，實(shí)際上就在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)不知不覺地完成了一篇寫人的習(xí)作，你說作文簡單不簡單？今天我們就來寫一篇簡單的作文《我敬佩的一個(gè)人》，把書拿出來讀讀要求。
要想寫好這篇習(xí)作，你有沒有什么好的建議要和大家分享的？或者干脆告訴大家，應(yīng)該怎么寫？（圍繞板書說思路）
要寫我敬佩的一個(gè)人，先想敬佩這個(gè)人的哪些品質(zhì)，這一品質(zhì)是通過什么事例來表現(xiàn)的，而要使事例鮮活、生動(dòng)，就要使用描寫人物神態(tài)動(dòng)作語言外貌特點(diǎn)的詞語，一句話：寫人離不開表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事，聽清楚了嗎？現(xiàn)在動(dòng)筆寫有困難嗎？寫之前老師有三點(diǎn)建議：
1、不要急于動(dòng)筆，想好了再寫，先想怎么開頭，要寫哪些內(nèi)容，這叫打腹稿。如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫全文，覺得時(shí)間不夠的話可以寫片斷，也可以小組合作完成一篇習(xí)作。
2、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋�(gè)字不會(huì)寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音帶，最后集中解決。
3、寫完后要修改，出聲朗讀，在讀中修改，能做到嗎？那現(xiàn)在就動(dòng)筆寫吧！
五、互動(dòng)交流：
1、獎(jiǎng)項(xiàng)比拼。老師為你們準(zhǔn)備了“最佳開頭獎(jiǎng)”“最佳描寫?yīng)劇薄白罴呀Y(jié)尾獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳文字獎(jiǎng)”等，你要挑戰(zhàn)哪個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，直接帶著你的作品來讀給大家聽，全體同學(xué)來做評(píng)審員。（生讀，師生共評(píng)價(jià)。）
2、舉一反三。以后無論是遇到寫一個(gè)熟悉的人啊，還是寫一個(gè)印象深刻的人啊，包括寫自己，寫同學(xué)都可以使用這種方法來寫，你說，學(xué)會(huì)寫一篇作文就可以寫出很多篇作文，寫作文簡單不簡單？寫作文還有神秘大獎(jiǎng)等你拿，你說寫作文快樂不快樂？老師就想通過這節(jié)作文課告訴同學(xué)們：作文簡單并快樂！真心期待你們在稿紙上在人生的舞臺(tái)上寫出更多更優(yōu)美的好文章�。�
六、課外作業(yè)：適當(dāng)指導(dǎo)，完成全文。
板書設(shè)計(jì)：
我敬佩的一個(gè)人
‖ ‖
品質(zhì) 特點(diǎn)
‖ ‖
事例 ＝ 神態(tài)動(dòng)作語言
我敬佩的一個(gè)人教案11
教材分析
語文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生通過寫生活中的典型事例，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，要把事情說清楚，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
學(xué)情分析
本班三十九位學(xué)生，其中男生15人，女生20人，整體來說此班是一個(gè)課堂氛圍比較活躍的班級(jí)。學(xué)生思維應(yīng)變能力比較低，，口頭表達(dá)能力不怎么好，所以，教師的鼓勵(lì)性和引導(dǎo)性語言是非常重要的。
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過生活中的一兩件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、 能把事情寫具體，突出人物的形象。
3、 抒發(fā)自己的真情實(shí)感，展現(xiàn)自我。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把事情寫具體，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
課件播放《每當(dāng)我走進(jìn)老師的窗前》
師導(dǎo)：聽到這優(yōu)美的歌聲，這動(dòng)人的旋律，我想起了我敬愛的老師。正是因?yàn)樗齻兊慕虒?dǎo)，我才選擇了這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。我的老師是我心中最最敬佩的人。
二、 點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、“ 你是怎么理解“敬佩”這個(gè)詞的.呢？”
師：“看到這個(gè)詞，你想到的又是誰呢？”
2、 確定習(xí)作對(duì)象。
3、 明確習(xí)作要求。
“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏嚴(yán)寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說，要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情�！�
“讀了要求，同學(xué)們知道我們今天的習(xí)作要寫什么了嗎？”
4、 “說說你最敬佩誰？敬佩他什么？哪件事給你留下深刻的印象？”
三、 范文引路，指導(dǎo)寫具體。
1、 課件出示文章片段。
2、 比較兩段習(xí)作。
同一個(gè)人，同一個(gè)品質(zhì)，你覺得哪一段話給你留下的印象更深刻？為什么呢？
3、 師小結(jié)寫法。
4、 板書寫法。
5、 交流展示具體事
�。�1） 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
�。�2） 小組評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
�。�3） 各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
四、 結(jié)語
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