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走進(jìn)新課程演講稿
演講稿要求內(nèi)容充實，條理清楚，重點突出。在日新月異的現(xiàn)代社會中，越來越多地方需要用到演講稿，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的走進(jìn)新課程演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
走進(jìn)新課程演講稿1
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認(rèn)識到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。
感覺它還使我逐漸學(xué)會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。 在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲——感謝課改！
感謝課改給孩子一個享有知識的游樂場�？�，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開小火車送字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋果，去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗，做拼字游戲時，大家拼出一句句有趣的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力！ 感謝課改給孩子一個餓展現(xiàn)才藝小舞臺。聽，小百靈唱歌了，娓娓動聽；小播音員朗誦了，字正腔圓；小詩人呤詩了，搖頭晃腦；小音樂家譜曲了，有模有樣的；還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅！ 感謝課改給孩子一個發(fā)揮想象的五彩池。
記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的.說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！ 課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎牵换蛟S我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！
他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進(jìn)行到底！
走進(jìn)新課程演講稿2
20歲那年，我?guī)е业膲粝�，帶著那一股子的豪氣，踏上了講臺，成了一名語文教師。確切地說還只能算是一個充滿幻想、稚氣未脫的大孩子。在我的心目中，語文課應(yīng)該是飛揚(yáng)著激情，應(yīng)該是燃燒著理想，應(yīng)該是閃爍著青春，是一個教師張揚(yáng)個性展示才華的地方，而我的教鞭也就如神話中的魔棒，只需輕輕一點，便是一幅桃李滿天下的悠然境界。
記得我第一次公開課，課堂上座無虛席，聽者鴉雀無聲，不用說我的那些學(xué)生，就是那些聽課的老師也仿佛被我口若懸河、滔滔不絕的演講鎮(zhèn)住了。我心中那份得意無法用語言表達(dá)。但是校長的一番話為我敲響了警鐘，他的話似乎現(xiàn)在還在我的耳邊回響，教學(xué)不僅是教的問題，更是學(xué)的問題呀！只有讓孩子們主動活潑地學(xué)起來，才是成功的教學(xué)�。∫苍S當(dāng)時我有些委屈，但是現(xiàn)在真心感謝那位平凡而又偉大的'校長，是他在我踏上教師生涯的第一步時給我有益的指導(dǎo)和最大的幫助��！
終于，新課程昂首走進(jìn)郊區(qū)，首當(dāng)其沖給教師帶來了挑戰(zhàn)，每一位教師都經(jīng)歷了一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的頭腦風(fēng)暴。我開始學(xué)習(xí)新的教育理念，開始真正領(lǐng)會教育的真諦。開始冷靜回顧自己走的路，使我有勇氣說出自己的不足。漸漸地在教與學(xué)的互動中，我與孩子共同成長、每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。這時我更理解了一句話：只有能使學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的課堂，才是成功的教育。新課程的改革引領(lǐng)教師們走入了新的科學(xué)天地，讓他們正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求。給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的營養(yǎng)套餐。我們的課堂在改變。首先是課堂教學(xué)的目標(biāo)變了，不但關(guān)注知識的傳授，還要關(guān)心學(xué)生是怎么學(xué)會的，他們學(xué)的過程有什么樣的個性化感受、體驗。其次課堂活起來了，傳統(tǒng)教學(xué)中的較為普遍的悶課不見了，教學(xué)過程開放了，形式靈活了，情景逼真了，學(xué)生得到了解放。
課堂上，老師的講解少了，學(xué)生的問題多了。一雙雙小手舉起來了，一張張小嘴說起來了。教師走下講臺，學(xué)生上臺表演�！度壶B學(xué)藝》孩子們帶起頭飾，高興地表演起課本劇�？谡Z交際課，我把辯論帶入課堂，孩子們各方有理有據(jù)、斗志斗勇。中央電視臺的經(jīng)典欄目也是我和孩子們的老朋友，開心詞典、幸運(yùn)52、正大綜藝、實話實說，讓學(xué)生自己去策劃，自己去組織，自己去實踐，自己去獲得。多樣性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生可以在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)習(xí)。孩子們的識字量明顯增大，交流表達(dá)能力提高了，老師們都說：現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住，學(xué)生真的了不起。
這時，孩子們看到的不僅是一個博學(xué)多才的老師，更是一個出色的導(dǎo)演，一個和他們對話的大朋友。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。是課改，讓每個學(xué)生快樂地參與著、學(xué)習(xí)著；是課改，讓每個教師快樂地創(chuàng)造著、合作著。
看著孩子們的進(jìn)步，我既感到欣慰，又感到一個教師肩上的責(zé)任之大。教師的專業(yè)化發(fā)展勢在必行。是誰這樣說過沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。是泥土，可以燒成磚瓦；是礦石，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)綻放出光彩。為了讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，每一個學(xué)生都得到發(fā)展。我們就應(yīng)不斷去學(xué)習(xí)，大膽去探索，將課改進(jìn)行到底。我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的一條路一條無數(shù)教育者艱難跋涉的希望之路。
課改之路漫長，探索永無止境，讓我用偉大的詩人屈原的一句話來結(jié)束今天的發(fā)言路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
走進(jìn)新課程演講稿3
感謝在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了，走進(jìn)新課程演講稿。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認(rèn)識到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學(xué)會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲--感謝課改！感謝課改給孩子一個享有知識的游樂場。
看，我們的`小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開小火車送字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋果，去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗，做拼字游戲時，各位拼出一句句有趣的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力！感謝課改給孩子一個餓展現(xiàn)才藝小舞臺。聽，小百靈唱歌了，娓娓動聽；小播音員朗誦了，字正腔圓；小詩人呤詩了，搖頭晃腦；小音樂家譜曲了，有模有樣的；還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅！感謝課改給孩子一個發(fā)揮想象的五彩池。
記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。
遙望今后的課改之路，也許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎�；也許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進(jìn)行到底！
走進(jìn)新課程演講稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家早上好。
我是安慶幼兒園的張磊。02年我被評為“閘北區(qū)幼教學(xué)科名師”。作為一名工作在幼教工作第一線的青年教師，我感到自己是幸運(yùn)的。名師稱號不僅意味著榮譽(yù)，也代表著期望和壓力。二期課改為我們一線教師提供了廣闊的發(fā)展空間，但也對我們的工作提出了更高的要求。我深知，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自我，勇敢地走在課改的風(fēng)口浪尖，才能跟隨課改步伐。
在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在教研室老師的指導(dǎo)下，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持和幫助下，我投身于上海市二期課改過程中，積極思考，大膽實踐，讓自己逐步向一名更加成熟與理性的教師發(fā)展。
經(jīng)過了“二期課程”的實踐錘煉，我深深體會到，逐步樹立與增強(qiáng)課程意識已經(jīng)成為教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。課程意識包括理解課程理念、熟悉教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、自主制定各類計劃，科學(xué)設(shè)計一日各個環(huán)節(jié)、善于整合各類課程內(nèi)容等。而成為有課程意識的教師，首先要成為一名敢于提問、善于提問的教師。
回顧我在二期課改中的成長過程，我發(fā)現(xiàn)，自己的摸索總是與“問題”相伴隨的。我敢于正視問題，不斷地把問題提給自己，這，是一個思考伴隨實踐的過程�！皢栴}”和“提問”是伴隨我體驗二期課改理念與實踐的基本線索，它們見證和幫助了我逐步樹立與增強(qiáng)自身的課程意識。
在這里，根據(jù)我作為一名教師的工作實際，將我的“問題”按照課程實施的時間段分成三類，一、為主題實施搭建框架階段、二、細(xì)化與實施課程具體活動的過程階段、三、主題完成后的回顧反思階段，現(xiàn)在我就將其中的做法和感受與大家分享。
一、為主題實施搭建框架階段
1.主題對孩子的價值是什么？
每一個主題都有各自的側(cè)重點，對于孩子來說就有不同的價值，套用一句俗語“好的不一定適合，適合的才是最好的”，主題的價值也是這樣。我的做法是：找和理
找：就是把主題中可能涉及到的孩子發(fā)展所需要的各種有用的價值都找出來，越全面越好。
理：就是從找出的眾多價值中理出適合孩子年齡特點的、班級實際的有效價值，“推動”幼兒發(fā)展。
比如說“我們的身體”就是孩子們很喜歡的主題之一，它的價值是可以“認(rèn)識身體主要部分的外部特征，體驗它們的作用；運(yùn)用測量及比較的方法，體驗自己在長大，并為自己長大而高興”，除此之外，我發(fā)現(xiàn)，試著保護(hù)自己的身體和營養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣也是對孩子們有益的價值，而且可以自然地轉(zhuǎn)入到下一個主題“好吃的食物”。理出這些有效價值之后，我就要考慮接下去的問題了。
2.孩子對主題已有的經(jīng)驗是什么？
要了解這個問題，我的做法通常是：
試探性的詢問：試探性的詢問孩子與主題相關(guān)的問題，了解孩子對這個話題的知道程度和參與熱情。
趣味性的開始：選擇幾個孩子們可能會感興趣的活動和話題作為主題的開始，調(diào)動起孩子的參與熱情，充分掌握孩子的興趣指向，事先估計他們清楚什么，需要了解哪些，為下一步思考主題的價值作鋪墊。
3.結(jié)合教材與孩子的實際，我可以預(yù)設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)是怎樣的？
主體網(wǎng)絡(luò)預(yù)設(shè)的過程就是規(guī)劃主題價值如何實現(xiàn)。體現(xiàn)對教育內(nèi)容和方式的選擇。對應(yīng)、整合和擴(kuò)展是我在思考主題網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中較常用的做法。
1)對應(yīng)，就是將教材中的現(xiàn)有活動與理出的主題價值相對應(yīng)，選取適合的，除掉不適合的。
2、)整合，是將生活、游戲、運(yùn)動以及我園的園本課程、數(shù)學(xué)和英語的特色等眾多活動內(nèi)容，整合進(jìn)主題中，充分考慮到綜合教育作用以及不同活動之間的互動與滲透，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。
3)擴(kuò)展，預(yù)先估計孩子可能出現(xiàn)的問題，感興趣的話題等一些與主題價值有關(guān)的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中。
與選擇內(nèi)容同時思考的還有教學(xué)方式，“我用什么方式實現(xiàn)和接近主題價值？”。
1)集體教學(xué)和個別學(xué)習(xí)（正規(guī)活動與非正規(guī)活動）聯(lián)動
集體教學(xué)和個別學(xué)習(xí)兩種方式都可以為實現(xiàn)主題價值服務(wù)，主題中整合進(jìn)的各項活動內(nèi)容，生活、游戲、運(yùn)動以及我園的園本課程、數(shù)學(xué)特色都可以這兩種方式來進(jìn)行。
2)達(dá)成預(yù)設(shè)與接納生成同時兼顧。
我用自己作為教師的理性來預(yù)設(shè)達(dá)成孩子基本經(jīng)驗的主題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，但也總為自己和孩子在實施課程中不可預(yù)知的可能性保留一些空間。因此，我習(xí)慣以“問題”來設(shè)計每個教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)，并不斷鍛煉自己根據(jù)孩子的實際來現(xiàn)場判斷課程走向的能力。
3)園內(nèi)課程與園外輔助有效搭配
我認(rèn)為，孩子的活動要重在過程和體驗，我非常愿意組織和引導(dǎo)孩子們走出幼兒園，走進(jìn)大社會、走向大自然，諸如，春、秋游；親子活動或者是某些專項活動等往往能整合多項內(nèi)容，活動之前，我總是對活動進(jìn)行框架與布置，讓孩子們帶著思考、有準(zhǔn)備的參加，有收獲的歸來。
舉例“在秋天里”
4、主題實施過程中家長可以做什么？
家園互動，家園共育在二期課改中被提到非常重要的地位，的確，有了家長的理解與配合，課程開展可以事半功倍。
我在發(fā)動家長參與課程中堅持“提前”和“合理”原則。
1)提前告知家長：讓家長有時間準(zhǔn)備
2)合理的配合：這些信息是家長都力所能及的，沒有很大的難度，操作性強(qiáng)。
比如主題“我愛我家”
我會對家長這樣說：請你和家長一起看看寶寶剛出生時候的'錄像和照片，念念和說說寶寶出生日記，講講自己當(dāng)時的感受。通過這樣操作性很強(qiáng)的提示讓家長知道自己可以做什么？
二、細(xì)化與實施課程具體活動的過程階段，我通常向自己提5個問題。
1、活動的目標(biāo)指向明確么？平衡么？
舉例：蛋寶寶
1)通過照看雞蛋一天的活動，體驗做父母的各種感受。（這一目標(biāo)更多是情感上的體驗）
2)嘗試用語言、圖示等方式對活動中發(fā)生的各種問題以及采用的解決方法進(jìn)行表述。（這一目標(biāo)既有對孩子語言大膽和完整表達(dá)的要求；又讓孩子借助繪畫的方式表現(xiàn)心中的感受；而且活動中的各種問題和矛盾更是對孩子在交往、協(xié)作等社會能力的要求）
2、活動內(nèi)容貼近孩子的年齡特點和生活經(jīng)驗嗎？有趣嗎？
今天的活動是一個體驗活動，活動內(nèi)容的選擇非常吸引孩子。大班孩子有一定生活自理能力，而且具有喜歡模仿成人，愿意接受新鮮事物，樂于迎接挑戰(zhàn)等年齡特點；加上我們班又是情感比較豐富樂于表達(dá)自己的見解，于是結(jié)合年齡特點和班級特色我設(shè)計了讓孩子們做一天“父母”的體驗活動，讓孩子們在看似簡單的過程中體味困難與辛苦，并了解樹立責(zé)任感的重要性。
3、與活動內(nèi)容相配套的環(huán)境和材料準(zhǔn)備有哪些？
除了活動中需要的材料之外，我們教師常常忽視通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)來營造活動氣氛。其實，照片、圖片、孩子的作品、相關(guān)內(nèi)容的墻面布置都可以為活動增色不少。
活動環(huán)節(jié)設(shè)置合理嗎？
活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)么？如何滿足不同層次的孩子需要？
層層遞進(jìn)：看錄像回憶——描述和討論發(fā)生的各種問題——表達(dá)內(nèi)心的感受
滿足不同孩子需要：首先，觀察孩子是了解孩子年齡特點的前提，只有仔細(xì)觀察孩子才能發(fā)現(xiàn)他們之間存在的差異，知道他們需要什么幫助。其次通過觀察，我基本將班級的孩子分成三類，能力強(qiáng)、能力一般、能力相對較弱的，在每次活動時總是根據(jù)每種孩子的特點細(xì)化活動要求。以“樂于表達(dá)”這一個目標(biāo)，我就有不同的設(shè)計：
1)能力較弱的孩子能重復(fù)其他孩子的話，并樂于說說自己當(dāng)時的行為。
2)能力一般的孩子能清楚的復(fù)述錄像中孩子的行為和當(dāng)時自己的行為。
3)能力強(qiáng)的孩子能表述行為背后的想法，適當(dāng)總結(jié)，進(jìn)行語言示范，如：錄像——午睡，有了蛋寶寶就睡不好，因為總是擔(dān)心蛋寶寶會有事等。（不能睡個安穩(wěn)覺）
4、活動最后的延伸部分是怎樣的？
這個活動與其他活動的關(guān)系，怎樣向另一個活動過渡（延伸）
延伸部分通�？梢允牵夯顒拥难a(bǔ)充、活動的遞進(jìn)、或者向另一個活動的過渡
舉例“蛋寶寶”
請孩子把這個活動的感受與家長分享，加深彼此之間的理解和情感，也可以和家長共同照顧或者撫養(yǎng)一個小動物培養(yǎng)責(zé)任感和關(guān)心照顧他人的能力。（活動的遞進(jìn)）
將孩子活動錄像在區(qū)角活動時對有興趣的孩子播放，將孩子的作品張貼出來便于孩子相互分享與交流。（活動的補(bǔ)充）
家長的感想或者飼養(yǎng)小動物的方法（向另一個活動過渡）
三、主題完成后的回顧反思階段
1、主題中活動的預(yù)設(shè)是否有效？
每一次的課程設(shè)計都不可能是完美的，它總是我和孩子的互動中成長和變化的。我常思考：每一項活動是否都有價值？主題設(shè)計和實施過程中存在無意義重復(fù)和偏、漏么？將多余的活動從主體網(wǎng)絡(luò)中刪除，保留成功的活動，力求用較少的活動實現(xiàn)更多的價值。
2、活動后孩子是否有所獲得？
我看到了班級孩子整體和每一個個體的表現(xiàn)和成長了么？
我常常回顧，通過這個階段的學(xué)習(xí)，孩子們整體在哪些方面有所提高，哪些方面還待加強(qiáng)？
我是否能回憶出每個孩子在這個階段中的某些具體表現(xiàn)（包括興趣、語言、作品等等），特別是對那些能力一般的孩子的有沒有更多的認(rèn)識？他們是不是有機(jī)會在所有孩子面前獲得過老師的肯定，有過積極的體驗？
例如通過活動和觀察我常發(fā)現(xiàn)：內(nèi)向的孩子在情感上往往更細(xì)膩和敏感；安靜的孩子則做事仔細(xì)，認(rèn)真；性格穩(wěn)中的孩子有時會語出驚人。
我會將孩子個別的成長或者閃光點記錄在成長手冊中；然后與家長溝通孩子不同的特長和興趣愛好；通過表揚(yáng)和贊美孩子的長處來鼓勵孩子克服和改進(jìn)身上的不足，已獲得個性化的發(fā)展。
“二期課改”是一個放大的空間，讓我們在理解“以幼兒發(fā)展為本”基本理念的基礎(chǔ)上，與孩子一同來搭建他們成長的階梯。教師的課程意識是監(jiān)控我們教學(xué)探索的有效工具。伴隨著思考和實踐的一系列“問題”，就是課程意識萌芽和形成的過程。
我想，我的思考和積累就象一個不斷放大的圓。思考越多，圓越大，圓周就越大，接觸到的空白就越多。我愿意和我的同伴、我的孩子一起去面對和探索更多的未知。
真誠地希望得到大家批評和指正。謝謝大家。
走進(jìn)新課程演講稿5
同學(xué)們：
自小，就崇拜老師。一代名師孔仲尼，垂范千古，令多少帝王為之遜色；“為了培養(yǎng)偉人，我來做教師”的應(yīng)聘回答，道出了多少為師者潛藏于心底的雄心壯志。
當(dāng)我真的步入教師這個職業(yè)時，我的老師就告誡我——教師職業(yè)是一把光輝閃爍的雙刃劍：教書育人，陶冶激勵，鑄就英才，是教師職業(yè)對學(xué)生美好人生的開發(fā)；而學(xué)無專長，德無垂范，毫無修改開的教學(xué)則有可能使黃金變成廢鐵，使珍珠永埋地下！
牢記著老師的教誨，為了育英才，為了樹棟梁，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)……如今，已走過十多年教學(xué)路的我，雖有收獲，更多的是困惑，困惑于學(xué)生，困惑于現(xiàn)實，也困惑于自己：為什么朝氣蓬勃的孩子到了課堂卻缺乏了靈性？為什么困難面前，貌似堅強(qiáng)的他們卻蒼白脆弱、不堪一擊？為什么越來越感受不到師生之間心靈的撞擊、愉悅的體驗？
走進(jìn)新課程，我才知道：有那么多漂亮的瞬間，讓我忽視；有那么多要害的時刻，被我壟斷；關(guān)閉孩子們求知心窗的，不是別人，恰是我自己！是我工作到深夜，近乎完事的課堂教學(xué)設(shè)計，堵住了孩子們?nèi)康?思想之流；是我滔滔不絕、規(guī)范細(xì)致的講授，澆滅了孩子們自由馳騁的想像；是我連篇累牘、整潔劃一的練習(xí)、測試造就了孩子們的單調(diào)乏味，是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的護(hù)理，折斷了他們奮飛的翅膀！是我，是我自以為是的教育扼殺了他們求知的欲望、學(xué)習(xí)的自主！
新課程的理念告訴我：學(xué)生不是裝載知識的容器，不是知識收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去尋找整個知識大海的能力！課堂不是老師的獨奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學(xué)生，老師只是那個伴奏者！答應(yīng)他們“針鋒相對”，善待他們的“天馬行空”，保護(hù)他們的“桀驁不馴“，鼓勵他們的”各領(lǐng)風(fēng)騷“，才能造就出富有生氣、布滿活力的學(xué)習(xí)生活。
走進(jìn)新課程，我才知道：差異是一種資源，不同是一種財富！不是每一個孩子都要長成參天大樹才是社會的有用之材，鮮花和綠草同樣讓大地?zé)òl(fā)生氣！不是每一個孩子都能百煉成鋼，有時候，鐵和鋼是等值的！記得那個看“綠太陽”展覽的故事：三個孩子跟隨著老師去觀賞綠太陽的繪畫展，第一個孩子說：“太陽是綠的？這怎么可能？它明明是紅的�！钡诙䝼�孩子說：“多美呀，綠色的太陽！生活竟這樣奇妙！”第三個孩子說：“綠色的太陽是怎么演變出來的？”聽著他們的評論，老師微笑著，肯定了他們的感受。許多年過去了，第一個孩子成了一名物理學(xué)家，第二個孩子成了一名藝術(shù)家，而第三個孩子則成了一名化學(xué)家！不能說因為這次畫展，他們才有了后來的成就，但老師對他們的尊重，對他們個性的寬容，才讓他們有了發(fā)展卻是不容置疑的。每個孩子都有自己獨特的人生體驗，每一個孩子都有一個豐富的內(nèi)心世界，愛護(hù)他們，給他們更多的空間，尊重他們的個性，珍視他們的體驗，才是對他們最好的呵護(hù)！懂得了這一點，在恨鐵不成鋼的遺憾里，就會多一點老師的反思！
走進(jìn)新課程，我才知道：學(xué)生的發(fā)展是教育的核心，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力是他們行進(jìn)于新生活的雙翅！一路行進(jìn)的是學(xué)生，教師是那個向?qū)�！指明方向是教師的�?zé)任，而選定路線、選定行進(jìn)的方式卻是學(xué)生的權(quán)利！保證孩子們的安全是教師的義務(wù)，但絕不是小心翼翼的牽手同行，因為攀高跌溝、摔跌滾爬的體驗是學(xué)生成長中不可缺少的學(xué)費。
走進(jìn)新課程，我終于明白：我的困惑來自何處：那是我對老師的膚淺熟悉，對人才的狹隘理解，對教師角色的陳舊觀念導(dǎo)致的！讓孩子成為課堂的主人，他們又怎會皺起眉頭？放開手讓他們?nèi)リJ，他們又怎會在困難面前束手？蹲下身子，與他們平等交流，共同欣賞，真心對話，又怎會找不到那種思想碰撞、心情的愉悅？
做英師，育人才，是我如今的愿望，我知道，斷了的翅膀，可以醫(yī)治，迷失的方向可以重新尋找，鳳凰涅磐，有著毀滅的痛苦，才有新生的喜悅！我也知道，說起來輕易，做起來難；我還知道，前進(jìn)的路上永遠(yuǎn)不可能一帆風(fēng)順。但這是這個時代賦予我們的神圣使命，成績與失誤同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，在這課改的大浪中，我希望我們所有同仁都能夠搏擊浪頭，真正地盡到教師的職責(zé)，育出萬紫千紅的春天！
走進(jìn)新課程演講稿6
走進(jìn)新課程演講——感謝在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認(rèn)識到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學(xué)會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。
在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲--感謝課改！
感謝課改給孩子一個享有知識的游樂場�？�，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開小火車送字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋果，去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗，做拼字游戲時，大家拼出一句句有趣的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力！
感謝課改給孩子一個餓展現(xiàn)才藝小舞臺。聽，小百靈唱歌了，娓娓動聽；小播音員朗誦了，字正腔圓；小詩人呤詩了，搖頭晃腦；小音樂家譜曲了，有模有樣的；還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅！
感謝課改給孩子一個發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的`輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！
課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎�；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進(jìn)行到底！
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