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片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2024-11-22 15:27:28 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,為此要我們寫一份總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編為大家收集的片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)1

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)展示

  各學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)都自始至終地貫穿著新課程理念,以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目標(biāo)。例如:在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重依據(jù)各年齡段學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn),從而使教學(xué)目標(biāo)具有明確性、具體性和可行性。再如:在教學(xué)過程中,教師充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序,選擇靈活多樣的教學(xué)方法,優(yōu)化組合各種教學(xué)媒體,恰當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,組織教學(xué)活動(dòng)。第三:在把握目標(biāo)水準(zhǔn)的前提下,注重調(diào)整教學(xué)節(jié)奏;指導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)反饋,以便有針對性地加強(qiáng)教學(xué)調(diào)控。

  美中不足是個(gè)別學(xué)校老師的教學(xué)反思較為膚淺,沒有參考價(jià)值。

  二、課堂教學(xué)展示

  構(gòu)建高效課堂,必須要做到“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,減少講授時(shí)間,課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少,學(xué)生收獲最大,刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間,當(dāng)堂反饋。四位老師的課基本都體現(xiàn)了這樣的教學(xué)理念,從課堂教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組探究等多種教學(xué)活動(dòng)中,教師不再僅僅是談?wù)撊绾伟盐战滩,而從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、案例,從學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際出發(fā),聯(lián)系發(fā)生在本校、本班、本身及社會(huì)周圍的人和事,拉近學(xué)生與教材知識(shí)觀點(diǎn)距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;注重師生情感交流、教態(tài)自然流露、和藹可親的人格魅力。

  此次活動(dòng)中的課堂教學(xué)展示也引發(fā)我們?nèi)缦碌乃伎迹盒〗M學(xué)習(xí)模式如何才能真正達(dá)到“高效”?如何才能引領(lǐng)我們的'教師走出“為了合作而合作”的怪圈子,將小組學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處?我們將在這一方面做積極努力的探索和實(shí)踐。

  三、改進(jìn)課堂教學(xué)理念

  教研活動(dòng)結(jié)束后,語文教研員龐老師充分肯定了片區(qū)語文組全體老師能夠認(rèn)真觀課議課,并且能夠設(shè)身處地地思考教學(xué),以較高的視野去評價(jià)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;化學(xué)教研員馬老師也對本次活動(dòng)做了總結(jié),馬老師肯定了各位教師在教案設(shè)計(jì),課堂展示等方面進(jìn)行的有價(jià)值的探索和實(shí)踐。同時(shí),馬老師就課堂教學(xué)以及如何切實(shí)推進(jìn)新的課堂改革方式,提出了很多寶貴的意見。

  此次教研活動(dòng)讓我們深刻感受到了學(xué)科教學(xué)的多樣性,認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過程中的不足,我們要以此次教研活動(dòng)為契機(jī),取長補(bǔ)短,使自己的教學(xué)水平有一個(gè)更長足的進(jìn)步。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)2

  在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動(dòng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力和摸索,現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報(bào),以期得到各校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

  一、認(rèn)真制定了片區(qū)教研工作計(jì)劃

  經(jīng)過一年的工作,現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解,片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡,各校差異較大,但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學(xué)以外,其他各校教師還是比較年輕的,有著很廣闊的前景,而且通過一年多的交流研討活動(dòng),讓我們看到各校擁有著很豐富的教學(xué)人力資源——年輕化的教師隊(duì)伍,積極的教學(xué)研究態(tài)度,很強(qiáng)的對新生事物的接受能力。因此,我們將教研的中心定位于課堂,發(fā)展于課堂,將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)推廣于課堂,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過片區(qū)教研活動(dòng)整合八校的力量,傳播新的教學(xué)思想和理念,促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主發(fā)展。活動(dòng)依然采用以嘉陵小學(xué)為中心,其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開展片區(qū)教研活動(dòng),充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢,起到中心輻射的作用,逐步達(dá)到教育資源的平衡發(fā)展的目標(biāo)。

  二、精心準(zhǔn)備并組織開展好片區(qū)教研活動(dòng)

  為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢,起到中心輻射,互幫互助的作用,本學(xué)期片區(qū)重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。

  從3月到4月,第二教研片區(qū)主要進(jìn)行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的“巡課”活動(dòng),從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個(gè)巡課團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后,各校將各自薄弱學(xué)科報(bào)給片區(qū)教研工作站(嘉陵小學(xué)),教研工作站再根據(jù)各校的實(shí)際情況將巡課團(tuán)隊(duì)分成小組,在統(tǒng)一的.安排和領(lǐng)導(dǎo)下,由巡課帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校,針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo),不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué),還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過程,如:備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課后反思、課堂重建等等,從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手,手把手,面對面交流,真正起到指導(dǎo)和交流的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作,為后續(xù)的“送教下鄉(xiāng)”親臨指導(dǎo),課堂比對,真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長。

  4月底,我校還應(yīng)郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的邀請,參加了郭鎮(zhèn)中小學(xué)開展的課堂教學(xué)大教研活動(dòng),在馮維斌校長的帶領(lǐng)下,教研室的大力支持下,我們一行6人參加了課堂觀摩和課堂評價(jià)活動(dòng),課后與授課教師的交流真誠且有效,不僅有簡要的亮點(diǎn)陳述,更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議,使在場的教師很受益,受到郭鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈歡迎。

  6月,我小學(xué)第二片區(qū)8所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導(dǎo)聚集于我校的小會(huì)議室,開展了片區(qū)內(nèi)以“有效課堂教學(xué)”為主題的教學(xué)研討活動(dòng),共有13名教師參加了此次論壇,而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示,對個(gè)人的一些好的作法和觀點(diǎn)與大家一起分享和交流,對提高課堂教學(xué)效果起著很好的指導(dǎo)意義。

  三、精心策劃活動(dòng),力求效果。

  在為數(shù)不多的幾次活動(dòng)中,第二片區(qū)教研工作站從一開始就準(zhǔn)確把握方向,充分發(fā)揮主體地位,精心策劃每次活動(dòng),保證片區(qū)內(nèi)教師聽課的參與面,鼓勵(lì)教師真誠評課,盡量體現(xiàn)專家引領(lǐng)。從每一次活動(dòng)的啟動(dòng)、實(shí)施、結(jié)束做到環(huán)環(huán)落實(shí),讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動(dòng)中得到更多的收獲。通過幾次活動(dòng)我們基本形成了活動(dòng)開展的基本模式:教研工作站根據(jù)計(jì)劃制定活動(dòng)的初步方案→與承辦學(xué)校面對面協(xié)商活動(dòng)細(xì)節(jié)→教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參與活動(dòng)教師(或授課)的相關(guān)資料→承辦學(xué)校制定具體活動(dòng)實(shí)施方案→活動(dòng)實(shí)施→資料的收集、整理、歸檔。

  雖然,幾次的活動(dòng)下來,為以后的片區(qū)教研工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富,但片區(qū)教研工作任重而道遠(yuǎn),還需要我們多動(dòng)腦子,多想辦法,在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在活動(dòng)中不斷更新思路,緊跟時(shí)代步伐,真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色,發(fā)揮片區(qū)教研的作用,為略陽縣的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)3

  雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力,對整個(gè)活動(dòng)過程做了周密部署,但是在整個(gè)教研活動(dòng)過程中還是不同程度上存在著一些問題,這些問題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題,督促我校教研工作深入開展。

  1.教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意識(shí)不強(qiáng)。

  在教學(xué)中,有部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié),有冗余現(xiàn)象,可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)或是小組合作時(shí),教師常常會(huì)把沒想到的要求,不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào),實(shí)則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖。

  2.忽視了板書功能,板書缺乏設(shè)計(jì)。

  因?yàn)槭枪_研討教學(xué),所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上,利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生,而將板書忽視,忘記了板書的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。

  3.分組研討

  在研討過程中,多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討,個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多,注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià),對不足之處探討的少。

  總之,這次區(qū)域教研活動(dòng)能夠獲得成功,離不開教科局、教研室的`鼎立支持和精心指導(dǎo),更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中,我們將繼續(xù)加強(qiáng)校際之間的教研合作,發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢,讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升,讓區(qū)域教研工作在我校開花結(jié)果。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)4

  為適應(yīng)油田校本教研工作發(fā)展的實(shí)際需要,實(shí)現(xiàn)校際間教學(xué)研究的合作互動(dòng)和均衡發(fā)展,小學(xué)第五教研片區(qū)結(jié)合校際實(shí)情,認(rèn)真貫徹落實(shí)教育中心《油田中小學(xué)跨校聯(lián)片教研實(shí)施意見》(濮油教【20xx】100號(hào))文件精神和20xx年油田教育中心教研片區(qū)工作安排,大膽探索,積極實(shí)踐,扎實(shí)、有效地開展了各項(xiàng)教研活動(dòng),為提高成員校教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量取得可喜成績,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,行動(dòng)迅速。

  20xx-20xx學(xué)年,小學(xué)第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作,受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導(dǎo),多次開展了小學(xué)第五跨校教研片區(qū)教研活動(dòng),片區(qū)學(xué)校油田六小、九中小學(xué)部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效,片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作”工作例會(huì),商討跨校聯(lián)片教教研工作,先建立了跨校聯(lián)片教研組織,后制定了跨校聯(lián)片教研實(shí)施方案和工作思路,利用“中心校輻射,名師引領(lǐng),骨干帶動(dòng),機(jī)制推動(dòng)措施,及時(shí)迅速啟動(dòng)了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校(油田六。┖陀吞锸》謩e共四次承辦了本學(xué)年的“語、數(shù)、英、、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動(dòng),聽課人數(shù)達(dá)xx0多人次。20xx年3月27日,小學(xué)第五片區(qū)十二小積極承辦了市油田教育中心小學(xué)英語創(chuàng)新課觀摩會(huì),來自油田系統(tǒng)小學(xué)的xx6位英語教師參加了本次教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。20xx年5月10日,片區(qū)中心校(油田第六。┯址e極承辦了濮陽市油田教育中心中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課觀摩會(huì),校際間校長和業(yè)務(wù)校長及英語教師95人參加了本次活動(dòng)。本學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動(dòng)累計(jì)26次,每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次,召集并組織每學(xué)科負(fù)責(zé)人商討學(xué)科計(jì)劃和學(xué)科研討活動(dòng)11次,承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學(xué)科研討6次。每次片區(qū)活動(dòng)無論從前期計(jì)劃、活動(dòng)安排、場地協(xié)調(diào),還是到活動(dòng)組織、資料整理、總結(jié)報(bào)送等,都積極主動(dòng)地做了大量的創(chuàng)造性工作,為本學(xué)年學(xué)科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證,使片區(qū)教研安排有序,活動(dòng)成效顯著,受到中心教研室的肯定,20xx學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進(jìn)片區(qū)”,片區(qū)中心小油田六小被評為全國教育科研先進(jìn)學(xué)校;河南省與全國創(chuàng)新教育先進(jìn)學(xué)校。

  二、組織健全,機(jī)制有效,方案詳實(shí)。

 、俳⑵瑓^(qū)教研組織機(jī)構(gòu).根據(jù)中心教研室要求,小學(xué)第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科跨校教研組,責(zé)任到人,分工明確;聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組,各校的校長作為成員參加,主要進(jìn)行校際的協(xié)調(diào)工作;專業(yè)教研工作組,由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長、教務(wù)與科教主任參加,具體安排每次活動(dòng)的程序、方法;學(xué)科指導(dǎo)組由中心教研室:楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加,負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科主題、反思開展、成果評價(jià)等工作。

  ②小學(xué)第五片區(qū)各制訂了切實(shí)可行的實(shí)施方案,片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃,明確了工作指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施,并列舉了詳實(shí)的工作運(yùn)行表,片區(qū)各個(gè)教研學(xué)科組做到了方案和計(jì)劃內(nèi)容翔實(shí),可操作性強(qiáng)。

  例如:小學(xué)第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進(jìn)與片區(qū)互動(dòng);集中指導(dǎo)與分片服務(wù)”相結(jié)合的形式展開,以“一年一個(gè)側(cè)重,一年一個(gè)主題”縱向貫穿,以“一校一個(gè)特色,一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進(jìn)思路,切實(shí)提升校本教研的研究水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射,名師引領(lǐng),骨干帶動(dòng)”的措施,構(gòu)建“實(shí)踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學(xué)研究制度,健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò)。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學(xué)兩種方式、探索新的課堂教學(xué)模式、推廣新的教學(xué)方法,開展“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究的指導(dǎo)力度,增強(qiáng)教科研為教學(xué)服務(wù)的實(shí)效,拓展教科研內(nèi)涵,使聯(lián)片教研從展示學(xué)校特色,逐步延伸到學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面,課改向縱深方向健康發(fā)展。

  小學(xué)第五教研片區(qū)工作思路:以“抓實(shí)校本教學(xué)行動(dòng)研究,區(qū)域推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)”為主題,以“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作片”為抓手,加大專業(yè)支持、行為跟進(jìn)力度,繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進(jìn)、各具特色”的校本教學(xué)行動(dòng)研究的運(yùn)行機(jī)制及研究策略,深入片區(qū)學(xué)校,了解片區(qū)學(xué)校課改推進(jìn)過程中真實(shí)的問題與需要,探討校本教研校際聯(lián)動(dòng)的.方式與策略,形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。

 、劢(yán)密的操作流程;小學(xué)第五教研片區(qū)操作流程是:擬定主題——精選課例——本校磨課改進(jìn)——片區(qū)聯(lián)片示范——互動(dòng)反思——總結(jié)評價(jià)——推廣應(yīng)用,其中主題的選取是前提,互動(dòng)反思是核心,主題落實(shí)是關(guān)鍵。

 、苄W(xué)第五教研片區(qū)建立相應(yīng)配套機(jī)制。如合作機(jī)制,跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎(chǔ)上,,以互助、共享、共進(jìn)的教研姿態(tài),幫教推出精品,共同在片研中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。驅(qū)動(dòng)機(jī)制,由片區(qū)中心校牽頭制定《小學(xué)第五片區(qū)校本教研工作制度》、《小學(xué)第五片區(qū)聯(lián)片教研管理制度》、《小學(xué)第五片區(qū)教研組活動(dòng)制度》、《小學(xué)第五片區(qū)課題研究制度》、《小學(xué)第五片區(qū)教師個(gè)人反思制度》、《小學(xué)第五片區(qū)青年骨干教師培養(yǎng)制度》、《小學(xué)第五片區(qū)中老年教師研修制度》等等,片區(qū)中心校對每次活動(dòng)過程的準(zhǔn)備、實(shí)施、自我反思、行為跟進(jìn)等步驟的逐一落實(shí)到位。競爭機(jī)制,通過優(yōu)秀或等級獎(jiǎng)評比,讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人,激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗(yàn)交流達(dá)到共同提高。展示機(jī)制;小學(xué)第五教研片區(qū)重點(diǎn)抓好“兩課”,首先是每月下旬舉辦小學(xué)語數(shù)英等學(xué)科觀摩課活動(dòng),其次是片區(qū)學(xué)校其他學(xué)科每周集中上報(bào)一節(jié)錄像課,進(jìn)行合作研究、資源共享。

  ⑤片區(qū)教研特色與形式:上述機(jī)制和措施有力推進(jìn)小學(xué)第五片區(qū)教研活動(dòng),讓跨校聯(lián)片校本教研方式精彩紛呈:

  ①20xx年xx月9日油田六小承辦語數(shù)英音體美等研究課42節(jié),聽課的老師達(dá)到xx6人次,中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導(dǎo)工作,通過合作教學(xué)研討或競賽──以培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo),以“自主鉆研、合作設(shè)計(jì)、分工行動(dòng)(上課、說課、議課、評課)、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學(xué)研究──以改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為目標(biāo),以“問題驅(qū)動(dòng)、合作設(shè)計(jì)、教學(xué)行動(dòng)、對話反思”為程式,受到中心教研室肯定;

  ②20xx年3月10日油田六小承辦多學(xué)科創(chuàng)新課課29節(jié),聽課的老師達(dá)到xx4人次,中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導(dǎo)工作,通過片內(nèi)大面積聽評課研討──以課堂教學(xué)為載體,讓教師在民主、互動(dòng)、爭鳴的氛圍中學(xué)習(xí)怎樣說課、聽課、評課,活動(dòng)受到中心教研室專家一致好評;20xx年4月19日,胡興燕執(zhí)教的《學(xué)奕》代表小學(xué)第五片區(qū)于油田十中參加全局小語觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎(jiǎng);20xx年5月8日劉婷婷執(zhí)教的《摸一摸,畫一畫》代表小學(xué)第五片區(qū)于油田五小參加全局美術(shù)觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎(jiǎng);20xx年5月14日沈曉萍執(zhí)教的《京劇唱臉譜》代表小學(xué)第五片區(qū)于油田六中參加全局音樂觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎(jiǎng);20xx年10月第五片區(qū)任敏執(zhí)教的《我換牙了》獲河南省小學(xué)思品課一等獎(jiǎng);20xx年  三、立足片區(qū)實(shí)際,開展教研各具特色。

  小學(xué)第五教研片區(qū)立足自身實(shí)際,充分發(fā)揮成員校的各自優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展工作,跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施各具創(chuàng)新特色,精彩紛呈。

  油田六。悍謩e開展了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)等學(xué)科的說課、聽課、議課、評課活動(dòng),校本研究相繼開展了“小學(xué)開放性習(xí)作教學(xué)的研究與實(shí)踐”、“童話體作文教學(xué)研究”、“研究性學(xué)習(xí)”、“新課程背景下的主體性教學(xué)”等課題研究活動(dòng)。油田十小開展了:語文科“自主合作和實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”;“校本資源利用和開發(fā)”等。油田十二小開展了:“英語創(chuàng)新思維能力研究與實(shí)踐”、“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長評價(jià)研究”、“小學(xué)生英語課外閱讀實(shí)驗(yàn)”等專題活動(dòng)。油田十三小開展了:“語文教學(xué)中創(chuàng)新新思維能力研究和實(shí)踐”、語文科“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”、 “促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長的評價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究”等主題活動(dòng)。活動(dòng)采用“分工合作式觀課評課”方法,將課堂觀課與評價(jià)分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)”三個(gè)維度,每個(gè)維度選定五個(gè)觀察點(diǎn)。全體觀摩教師根據(jù)學(xué)科分成三個(gè)大組,從不同維度對課堂進(jìn)行觀摩、記錄與評價(jià),實(shí)現(xiàn)了由單獨(dú)聽評課轉(zhuǎn)向小組合作式的觀、議、評課,克服了傳統(tǒng)評課的籠統(tǒng)、重復(fù)與低效,發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢,受到中心教研室高度評價(jià)。

  四、成效分析

  小學(xué)第五教研片區(qū)在成員校間開展了10個(gè)學(xué)科共xx次聯(lián)片教研活動(dòng),得到了中心教研室領(lǐng)導(dǎo)專家和成員校與會(huì)人員充分肯定和一致好評,其成果在《教研簡報(bào)》登載六篇。究其原因:

  1.幫助片區(qū)成員校培養(yǎng)了校本教研的骨干力量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  通過聯(lián)片活動(dòng)片區(qū)這種教研學(xué)共同體,以片區(qū)校本教研為抓手,充分利用聯(lián)片教研搭建的平臺(tái),教師踐行了“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”培養(yǎng)模式,校際間合作研究教材教法,讓參與教師與專家零距離對話,聆聽專家對教學(xué)高屋建瓴的具體指導(dǎo),使教師在做課中鍛煉,在參與中發(fā)展提高,在展示的過程中凸顯并形成創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格,一批成員校的骨干教師得到了片區(qū)各專家型教師的引領(lǐng),他們在逐漸地成長,同時(shí)本校內(nèi)也慢慢形成了學(xué)科梯隊(duì)的雛形,教師之間互助、共享的意識(shí)也逐漸形成,教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷得到提升,推進(jìn)油田片區(qū)校本教研工作向深度和廣度發(fā)展。片區(qū)成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現(xiàn)成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區(qū)和教育中心競一二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。

  2.規(guī)范了片區(qū)成員校校本教研的形式,形成課堂創(chuàng)新教學(xué)特色通過聯(lián)片教研,一是主題意識(shí)在每位教師頭腦扎了根,規(guī)范的操作流程也自然地移植到校本教研活動(dòng)中,改變了校本教研的形式,極大地提升教師專業(yè)自主發(fā)展的意識(shí)。二是特色課堂現(xiàn)活力,專家引領(lǐng)上層次;“一組一品”,“一科一特色”,“一人一亮點(diǎn)”,語文教學(xué)中提煉了“自主對話研究”特色,數(shù)學(xué)學(xué)科提出了“數(shù)學(xué)人文教育”特色,英語學(xué)科提出了“課堂情境創(chuàng)設(shè)”特色,音體美學(xué)科提出了“創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)研究”特色;通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程,課堂研究經(jīng)歷有效課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——特色課堂的研究,在“模課”的基礎(chǔ)上“磨課”,在“磨課”中悟課,從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中去“感悟”,并逐漸形成自己的風(fēng)格,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。一大批青年教師得益于聯(lián)片教研這個(gè)平臺(tái),成功地實(shí)行專業(yè)成長的新飛躍。片區(qū)8位老師榮獲省級教學(xué)骨干教師,2位青年教師獲省教學(xué)名師,18位老師榮獲市級骨干和教學(xué)名師稱號(hào),32位老師榮獲教育中心骨干教師稱號(hào)。

  3. 評價(jià)促動(dòng),案例帶動(dòng),提升了校本教研水平。涌現(xiàn)出先進(jìn)典型。聯(lián)片教研促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,跨校聯(lián)片教研促進(jìn)了成員校教學(xué)水平快步提升,教育質(zhì)量處于穩(wěn)步有升前列,同時(shí)也涌現(xiàn)出了一批科研興校校本教研先集體和個(gè)人?缧B(lián)片教研活動(dòng)以來,成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇,在省市獲獎(jiǎng)?wù)撐?42篇,課題研究成果獎(jiǎng)51項(xiàng)。

  4.形成了片區(qū)與成員校新的教研網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。開展聯(lián)片教研活動(dòng)后,形成了中心教研室、片區(qū)與成員校三級管理模式,教研片區(qū)以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導(dǎo)調(diào)節(jié)作用,中心教研室減少了管理的距離,增加了管理效應(yīng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校校本教研的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,促進(jìn)了教育教研均衡發(fā)展。

  五、存在的問題:

  1、中心校教研經(jīng)費(fèi)不足,成員校間相距遠(yuǎn),制約教研活動(dòng)的深入開展。

  2、片區(qū)教研人員配備不齊,組織機(jī)制有待完善,開展活動(dòng)存在細(xì)心精密策劃。

  3、片區(qū)教研重心下移不夠,成員校之間交流的深度不強(qiáng),廣度不廣,行為跟進(jìn)不很到位。

  六、今后打算:利用現(xiàn)代信息技術(shù),嘗試開展網(wǎng)上教研。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于教研,有主體多元、層面多、跨時(shí)空、高效益的特點(diǎn),利于成員間在平等氛圍中交流的優(yōu)點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)能放大教研的功能,讓更多的教師參與,讓更多的教師受益。為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點(diǎn),我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,逐步建立QQ群或微博,嘗試著開展網(wǎng)上教研活動(dòng)。定期或不定期的在QQ群中或微博上進(jìn)行交流教學(xué)中遇到的問題。利用網(wǎng)絡(luò)片區(qū)教研營造了教、學(xué)、研“三結(jié)合”的氛圍,暢通了校與校的交流渠道,搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺(tái)。

  七、展望:

  小學(xué)第五教研片區(qū)在新課程春風(fēng)的吹拂下,已經(jīng)綻放出生命

  的光彩,相信在我們堅(jiān)持不懈的努力下,一顆顆閃耀的星星定會(huì)照亮小五片區(qū)成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到:同伴互助,創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)、研究的精神氛圍和一個(gè)心理場。同伴間的相互切磋,相互砥礪,相互提醒和相互借鑒,有效地整體提高著一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)的教育素養(yǎng)。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)5

  反思相伴成長,反思促進(jìn)成長。為了進(jìn)一步深化略陽縣小學(xué)第二片區(qū)教研工作,扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,增強(qiáng)學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識(shí),加強(qiáng)校際之間的教研合作,發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢,深化課堂教學(xué)改革,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,F(xiàn)將本學(xué)期片區(qū)工作總結(jié)如下:

  一、活動(dòng)開展情況

  本學(xué)期我片區(qū)共舉行了四次活動(dòng),涉及專題講座、課堂教學(xué)、班級管理等內(nèi)容。為使教研活動(dòng)有序高效,達(dá)到預(yù)期目的,本學(xué)期的活動(dòng)均由教研工作站先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案,提出明確的要求,做好明確分工,然后發(fā)到各校。如果需要各校承擔(dān)相應(yīng)工作的也要求承擔(dān)活動(dòng)的學(xué)校制定出細(xì)致的活動(dòng)實(shí)施方案。本學(xué)期舉行的四次片區(qū)教研活動(dòng)主要由金家河小學(xué)、徐家坪小學(xué)和嘉陵小學(xué)分別承擔(dān)。

  1、“手拉手”

  為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用,幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的課堂組織教學(xué)水平,今年十月份底在我片區(qū)內(nèi)開展了“手拉手”送教下鄉(xiāng)活動(dòng),采取“參與——分享”、“聽課——評課”、“反思——重建”三結(jié)合的方式進(jìn)行。此次活動(dòng)中,為了實(shí)現(xiàn)盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學(xué),我們將片區(qū)內(nèi)的八所學(xué)校依照就近和方便的原則分成了三個(gè)組,針對不同組內(nèi)學(xué)校的`具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實(shí)的學(xué)科開展課堂觀摩研討活動(dòng);顒(dòng)中由金家河小學(xué)承擔(dān)了第一小組(橫現(xiàn)河小學(xué)、金家河小學(xué)、郭鎮(zhèn)小學(xué))語文和科學(xué)兩門學(xué)科的觀摩研討活動(dòng);由徐家坪小學(xué)承擔(dān)了第三小組(徐家坪小學(xué)、九中金小學(xué)、嘉陵小學(xué))數(shù)學(xué)和體育學(xué)科的課堂觀摩研討活動(dòng);由嘉陵小學(xué)承擔(dān)第二小組(白雀寺小學(xué)、史家院小學(xué)、嘉陵小學(xué))英語和美術(shù)學(xué)科的觀摩課。我片區(qū)還熱情邀請了教研室的老師前往指導(dǎo)和檢查教研工作。活動(dòng)進(jìn)行得非常順利,既有觀摩課也有研討課,交替進(jìn)行,在聽課、評課和反思中,無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個(gè)組的評課活動(dòng)都開得熱火朝天,大家都能暢所欲言,真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。不少教師提出,希望能多搞這樣的送教活動(dòng),希望各門學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽到,還特別提出希望能聽到信息技術(shù)的公開課,希望片區(qū)內(nèi)還能開展教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。

  2、找準(zhǔn)問題促提高

  應(yīng)縣教研室的要求,11月初借送教下鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會(huì),分學(xué)科組進(jìn)行了深入細(xì)致地分析,不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法,更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現(xiàn)的問題將采取何種方法或手段進(jìn)行改善或補(bǔ)救。針對語文學(xué)科在中高年級出現(xiàn)的拼音嚴(yán)重回生現(xiàn)象,提出了在聽寫生字時(shí)帶拼音的作法;數(shù)學(xué)學(xué)科提出了通過有針對性訓(xùn)練來提高學(xué)生運(yùn)算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ嬖趩栴}如何解決的探討,增強(qiáng)了質(zhì)量分析會(huì)解決教學(xué)中存在問題的功能。

  3、“交流學(xué)習(xí),分享成果”

  為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要,促進(jìn)我片區(qū)校際間的交流,提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平,促進(jìn)片區(qū)內(nèi)各校教育教學(xué)特色的形成,研討先進(jìn)的辦學(xué)理念,有效的教科研活動(dòng)或方法,提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以“解決校本教研實(shí)施中的問題”為主題研討會(huì)活動(dòng)。要求片區(qū)內(nèi)8所學(xué)校的校長及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)2人參加。會(huì)上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流,豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力,發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此,還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗(yàn),更可貴的是通過此次活動(dòng),我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題,并及時(shí)進(jìn)行了梳理,為小學(xué)第二片區(qū)日后工作的開展和發(fā)展指明了方向。

  總之,片區(qū)教研活動(dòng)的組織與實(shí)施,是為教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái),讓教師能在這平臺(tái)上感受收獲,使課堂成為讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂園。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)6

  為適應(yīng)校本教研工作發(fā)展的實(shí)際需要,實(shí)現(xiàn)校際間教學(xué)研究的合作互動(dòng)和均衡發(fā)展,小學(xué)第五教研片區(qū)結(jié)合校際實(shí)情,認(rèn)真貫徹落實(shí)教育中心《中小學(xué)跨校聯(lián)片教研實(shí)施意見》文件精神和20xx年教育中心教研片區(qū)工作安排,大膽探索,積極實(shí)踐,扎實(shí)、有效地開展了各項(xiàng)教研活動(dòng),為提高成員校教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量取得可喜成績,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,行動(dòng)迅速。

  20xx—20xx學(xué)年,小學(xué)第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作,受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導(dǎo),多次開展了小學(xué)第五跨校教研片區(qū)教研活動(dòng),片區(qū)學(xué)校六小、九中小學(xué)部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效,片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作”工作例會(huì),商討跨校聯(lián)片教教研工作,先建立了跨校聯(lián)片教研組織,后制定了跨校聯(lián)片教研實(shí)施方案和工作思路,利用“中心校輻射,名師引領(lǐng),骨干帶動(dòng),機(jī)制推動(dòng)措施,及時(shí)迅速啟動(dòng)了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校(六小)和十二小分別共四次承辦了本學(xué)年的“語、數(shù)、英、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動(dòng),聽課人數(shù)達(dá)XX0多人次。20xx年3月27日,小學(xué)第五片區(qū)十二小積極承辦了市教育中心小學(xué)英語創(chuàng)新課觀摩會(huì),來自系統(tǒng)小學(xué)的XX6位英語教師參加了本次教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。20xx年5月10日,片區(qū)中心校(第六小)又積極承辦了濮陽市教育中心中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課觀摩會(huì),校際間校長和業(yè)務(wù)校長及英語教師95人參加了本次活動(dòng)。本學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動(dòng)累計(jì)26次,每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次,召集并組織每學(xué)科負(fù)責(zé)人商討學(xué)科計(jì)劃和學(xué)科研討活動(dòng)11次,承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學(xué)科研討6次。每次片區(qū)活動(dòng)無論從前期計(jì)劃、活動(dòng)安排、場地協(xié)調(diào),還是到活動(dòng)組織、資料整理、總結(jié)報(bào)送等,都積極主動(dòng)地做了大量的創(chuàng)造性工作,為本學(xué)年學(xué)科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證,使片區(qū)教研安排有序,活動(dòng)成效顯著,受到中心教研室的肯定,20xx學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)被濮陽市教育中心命名為“濮陽市先進(jìn)片區(qū)”,片區(qū)中心小六小被評為全國教育科研先進(jìn)學(xué)校;河南省與全國創(chuàng)新教育先進(jìn)學(xué)校。

  二、組織健全,機(jī)制有效,方案詳實(shí)。

 、俳⑵瑓^(qū)教研組織機(jī)構(gòu)。根據(jù)中心教研室要求,小學(xué)第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科跨校教研組,責(zé)任到人,分工明確;聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組,各校的校長作為成員參加,主要進(jìn)行校際的協(xié)調(diào)工作;專業(yè)教研工作組,由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長、教務(wù)與科教主任參加,具體安排每次活動(dòng)的程序、方法;學(xué)科指導(dǎo)組由中心教研室:楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加,負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科主題、反思開展、成果評價(jià)等工作。

 、谛W(xué)第五片區(qū)各制訂了切實(shí)可行的實(shí)施方案,片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃,明確了工作指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施,并列舉了詳實(shí)的'工作運(yùn)行表,片區(qū)各個(gè)教研學(xué)科組做到了方案和計(jì)劃內(nèi)容翔實(shí),可操作性強(qiáng)。

  例如:小學(xué)第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進(jìn)與片區(qū)互動(dòng);集中指導(dǎo)與分片服務(wù)”相結(jié)合的形式展開,以“一年一個(gè)側(cè)重,一年一個(gè)主題”縱向貫穿,以“一校一個(gè)特色,一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進(jìn)思路,切實(shí)提升校本教研的研究水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射,名師引領(lǐng),骨干帶動(dòng)”的措施,構(gòu)建“實(shí)踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學(xué)研究制度,健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò)。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學(xué)兩種方式、探索新的課堂教學(xué)模式、推廣新的教學(xué)方法,開展“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究的指導(dǎo)力度,增強(qiáng)教科研為教學(xué)服務(wù)的實(shí)效,拓展教科研內(nèi)涵,使聯(lián)片教研從展示學(xué)校特色,逐步延伸到學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面,課改向縱深方向健康發(fā)展。

  小學(xué)第五教研片區(qū)工作思路:以“抓實(shí)校本教學(xué)行動(dòng)研究,區(qū)域推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)”為主題,以“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作片”為抓手,加大專業(yè)支持、行為跟進(jìn)力度,繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進(jìn)、各具特色”的校本教學(xué)行動(dòng)研究的運(yùn)行機(jī)制及研究策略,深入片區(qū)學(xué)校,了解片區(qū)學(xué)校課改推進(jìn)過程中真實(shí)的問題與需要,探討校本教研校際聯(lián)動(dòng)的方式與策略,形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。

 、劢(yán)密的操作流程;小學(xué)第五教研片區(qū)操作流程是:擬定主題——精選課例——本校磨課改進(jìn)——片區(qū)聯(lián)片示范——互動(dòng)反思——總結(jié)評價(jià)——推廣應(yīng)用,其中主題的選取是前提,互動(dòng)反思是核心,主題落實(shí)是關(guān)鍵。

 、苄W(xué)第五教研片區(qū)建立相應(yīng)配套機(jī)制。如合作機(jī)制,跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎(chǔ)上,以互助、共享、共進(jìn)的教研姿態(tài),幫教推出精品,共同在片研中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。驅(qū)動(dòng)機(jī)制,由片區(qū)中心校牽頭制定《小學(xué)第五片區(qū)校本教研工作制度》、《小學(xué)第五片區(qū)聯(lián)片教研管理制度》、《小學(xué)第五片區(qū)教研組活動(dòng)制度》、《小學(xué)第五片區(qū)課題研究制度》、《小學(xué)第五片區(qū)教師個(gè)人反思制度》、《小學(xué)第五片區(qū)青年骨干教師培養(yǎng)制度》、《小學(xué)第五片區(qū)中老年教師研修制度》等等,片區(qū)中心校對每次活動(dòng)過程的準(zhǔn)備、實(shí)施、自我反思、行為跟進(jìn)等步驟的逐一落實(shí)到位。競爭機(jī)制,通過優(yōu)秀或等級獎(jiǎng)評比,讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人,激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗(yàn)交流達(dá)到共同提高。展示機(jī)制;小學(xué)第五教研片區(qū)重點(diǎn)抓好“兩課”,首先是每月下旬舉辦小學(xué)語數(shù)英等學(xué)科觀摩課活動(dòng),其次是片區(qū)學(xué)校其他學(xué)科每周集中上報(bào)一節(jié)錄像課,進(jìn)行合作研究、資源共享。

  三、立足片區(qū)實(shí)際,開展教研各具特色。

  小學(xué)第五教研片區(qū)立足自身實(shí)際,充分發(fā)揮成員校的各自優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展工作,跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施各具創(chuàng)新特色,精彩紛呈。

  六。悍謩e開展了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)等學(xué)科的說課、聽課、議課、評課活動(dòng),校本研究相繼開展了“小學(xué)開放性習(xí)作教學(xué)的研究與實(shí)踐”、“童話體作文教學(xué)研究”、“研究性學(xué)習(xí)”、“新課程背景下的主體性教學(xué)”等課題研究活動(dòng)。十小開展了:語文科“自主合作和實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”;“校本資源利用和開發(fā)”等。十二小開展了:“英語創(chuàng)新思維能力研究與實(shí)踐”、“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長評價(jià)研究”、“小學(xué)生英語課外閱讀實(shí)驗(yàn)”等專題活動(dòng)。十三小開展了:“語文教學(xué)中創(chuàng)新新思維能力研究和實(shí)踐”、語文科“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長的評價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究”等主題活動(dòng)。活動(dòng)采用“分工合作式觀課評課”方法,將課堂觀課與評價(jià)分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)”三個(gè)維度,每個(gè)維度選定五個(gè)觀察點(diǎn)。全體觀摩教師根據(jù)學(xué)科分成三個(gè)大組,從不同維度對課堂進(jìn)行觀摩、記錄與評價(jià),實(shí)現(xiàn)了由單獨(dú)聽評課轉(zhuǎn)向小組合作式的觀、議、評課,克服了傳統(tǒng)評課的籠統(tǒng)、重復(fù)與低效,發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢,受到中心教研室高度評價(jià)。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)7

  根據(jù)小學(xué)教研室的安排部署,12月18日新集鎮(zhèn)六所兄弟學(xué)校在東營小學(xué)進(jìn)行了區(qū)域教研活動(dòng)。我作為數(shù)學(xué)學(xué)科主持人,全程參加了活動(dòng)。下面,把活動(dòng)過程簡單總結(jié)如下:

  本次區(qū)域教研,行仁莊小學(xué)和大羅村小學(xué)共同承擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)科的作課任務(wù)。月會(huì)后,我積極與行仁莊小學(xué)劉慶濟(jì)校長溝通,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況,確定了“如何評價(jià)一堂課”這一研討主題。確定這個(gè)主題主要是為將來的省、市教學(xué)評估做鋪墊,確保學(xué)校教研活動(dòng)的開展。另外,這個(gè)主題有著很強(qiáng)的開放性、可操作性,在模式創(chuàng)新如火如荼的今天,深入研討這個(gè)主題,對我們的高效課堂建設(shè)能夠起到很好的助推作用。應(yīng)該說,如果笑聲、贊美聲、驚訝聲、爭辯聲、否定聲充滿課堂,游戲、挑戰(zhàn)、競爭融入其中,學(xué)生一定會(huì)快樂地徜徉在數(shù)學(xué)的殿堂。在確定主題、確定人選的基礎(chǔ)上,我及時(shí)與授課教師溝通,在選課上下功夫,爭取突出主題、強(qiáng)化主題。

  數(shù)學(xué)學(xué)科教案下發(fā)到相關(guān)學(xué)校,確保聽評課教師人手一份,為教研活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備。同時(shí),在總主持人主任的協(xié)調(diào)下,數(shù)學(xué)學(xué)科兩位授課教師在東營小學(xué)進(jìn)行了首次試講。我們深入東營小學(xué),相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科主持人、作課教師一起進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)前的拉練。在聽課后,與作課教師面對面交流,提出了具體的、有指導(dǎo)性的意見。教師們及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)一步完善預(yù)設(shè)的教案。

  新集鎮(zhèn)六所學(xué)校在東營小學(xué)進(jìn)行了為期半天的區(qū)域教研活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的`教研活動(dòng)嚴(yán)格按照活動(dòng)程序進(jìn)行,全體與會(huì)教師圍繞活動(dòng)主題,結(jié)合兩位老師課堂教學(xué)實(shí)際,以自己獨(dú)特的視角,從不同角度對課例進(jìn)行了評價(jià)。大家暢所欲言,各抒己見,把研討活動(dòng)推向深入,可以說是思想的碰撞,智慧的嫁接。真正做到了“研有所獲,研有所用,研有所長”,充分體現(xiàn)了研討的實(shí)效性。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)8

開場白:

  又是一年丹桂飄香,又是一年豐收在望,在這田野處處譜寫豐收之歌的日子,我校又欣喜地迎來了年慶祝教師節(jié)座談會(huì),首先請?jiān)试S我代表全校800余名師生,向前來祝賀的單位及賓朋,表示最崇高的敬意和最熱烈的歡迎!

  我們清晰記得,在去年的教師節(jié)座談會(huì)上,氣氛如此和諧融洽,各級領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)了對我校教師的祝賀,領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下,學(xué)校全體師生不負(fù)眾望團(tuán)結(jié)一心,贏得了教育發(fā)展的'良好機(jī)遇,開創(chuàng)了嶄新的教育教學(xué)局面,教育教學(xué)綜合評估穩(wěn)步向前。

  在社會(huì)各界朋友一如繼往的幫忙下,學(xué)校先后榮獲“xx市德育教育十佳案例一等獎(jiǎng)”、“xx市xx區(qū)平安學(xué)!薄ⅰ皒x市xx區(qū)禮貌禮儀示范!薄ⅰ皒x區(qū)教書育人先進(jìn)單位”,xx同學(xué)榮獲xx區(qū)歡樂閱讀故事演講比賽一等獎(jiǎng),最近我校有四位教師xx等榮獲xx市“教學(xué)新星、教壇英才、xx區(qū)學(xué)科帶頭人、xx區(qū)骨干教師”的殊榮。學(xué)校興建標(biāo)準(zhǔn)化教師車棚,投入6萬余元豐富校圖書室,教師人手一臺(tái)筆記本電腦辦公,為學(xué)校追求高質(zhì)量的教育教學(xué)水平供給了根本保障。

  各位領(lǐng)導(dǎo),今日的教師節(jié)座談會(huì),恰逢全國第34個(gè)教師節(jié)普天同慶的日子,期望各位嘉賓為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展、為教師的專業(yè)幸福成長而暢所欲言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,對您的金玉良言我們將不勝感激!

  期望在各界社會(huì)賓朋的合作支持下,本次座談會(huì)開成一次勝利的、圓滿的、民主的、和諧的大會(huì)。

  此刻我宣布xx中心小學(xué)年慶祝教師節(jié)座談會(huì)正式開始:

  第一項(xiàng):掌聲有請xx中心小學(xué)校長做報(bào)告。

  第二項(xiàng):我校青年教師代表xx做表態(tài)發(fā)言。

  第三項(xiàng):熱烈的掌聲有請xx鎮(zhèn)講話。

  第四項(xiàng):掌聲有請x鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心x主任講話。

  第五項(xiàng):熱烈的掌聲有請x鎮(zhèn)退休老干部xx主任講話。

  第六項(xiàng):座談會(huì)進(jìn)入自由發(fā)言階段:(主持人順序主持)

  結(jié)束語:

  各位親愛的xx中心小學(xué)的客人,在您的積極參與、熱情合作下,年x鎮(zhèn)中心小學(xué)慶祝教師節(jié)座談會(huì)已圓滿結(jié)束各項(xiàng)議程。

  我們?nèi)w師生堅(jiān)信:有了您的關(guān)心、支持和幫忙,學(xué)校的明天定會(huì)更加輝煌、更加燦爛!

  請各位嘉賓到學(xué)校會(huì)議室繼續(xù)開會(huì),多謝!

  讓我們明年第35個(gè)教師節(jié)再見!

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)9

  一、“聯(lián)掛幫”的基礎(chǔ)準(zhǔn)備

 。ㄒ唬﹦澠

  根據(jù)“引領(lǐng)示范、板塊融合、強(qiáng)弱搭配、地域臨近”的原則,將一定區(qū)域的數(shù)個(gè)學(xué)校組成一個(gè)片,將片內(nèi)最強(qiáng)的學(xué)校確定為基地校的引領(lǐng)學(xué)校,將片內(nèi)最弱的學(xué)校確定為基地校的幫扶學(xué)校。開縣目前劃了12個(gè)片,每個(gè)片內(nèi)確定小學(xué)、初中的引領(lǐng)學(xué)校各1~2所,幫扶學(xué)校各1所。

 。ǘ╁嘈

  根據(jù)“排位靠前、優(yōu)勢突出、特色明顯、樂于奉獻(xiàn)”的原則,從全縣初中、小學(xué)綜合實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校中選擇數(shù)所作為基地校,并由教委命名?h研訓(xùn)機(jī)構(gòu)對基地校的研訓(xùn)工作予以先行重點(diǎn)指導(dǎo)、服務(wù),使其優(yōu)勢更明顯,特色更鮮明。目前開縣確定了初中基地校5所,小學(xué)基地校10所。

 。ㄈ┒◢

  根據(jù)“學(xué)段兼顧、學(xué)科兼顧、強(qiáng)弱兼顧、干群兼顧”的原則,將縣研訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校級干部、研訓(xùn)教師與基地校定崗到相應(yīng)的片區(qū)、相應(yīng)的學(xué)校,并明確聯(lián)片校級領(lǐng)導(dǎo)、掛片研訓(xùn)教師、幫片基地校的各自的職責(zé)職能與考評方式,從而建立起以中小學(xué)為主體、以基地校為引領(lǐng)、以研訓(xùn)機(jī)構(gòu)為紐帶的片區(qū)校際之間研訓(xùn)工作“聯(lián)動(dòng)、互幫、共享”機(jī)制,以此促進(jìn)縣域研訓(xùn)工作水平整體提高。

  二、“聯(lián)掛幫”的基本動(dòng)作

  為了保證公平、均衡推進(jìn),縣研訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)定了到各片開展“聯(lián)掛幫”工作的7個(gè)基本動(dòng)作;緞(dòng)作的實(shí)施以研訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員為主體、基地校為輔助,主要面向片區(qū)內(nèi)的全體學(xué)校。這7個(gè)基本動(dòng)作如下:

  (一)常態(tài)觀察

  隨機(jī)深入課堂,聽教師的常態(tài)課,圍繞學(xué)校所提主要問題進(jìn)行觀察,找出問題的表現(xiàn)形式,發(fā)現(xiàn)課堂上新出現(xiàn)的主要問題。

  (二)反思重構(gòu)

  在常態(tài)觀察的基礎(chǔ)上,圍繞主問題進(jìn)行評議,簡略肯定成功處,重點(diǎn)解剖問題處,圍繞問題共同思考,找出解決問題的方式方法,再由參與教師共同修改完善“已觀察課”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

 。ㄈ╇p師同堂

  在反思重構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)校再派一位教師在新的班級按新修改的教學(xué)設(shè)計(jì)上課,其他的人觀課。重點(diǎn)觀察“預(yù)設(shè)與生成”的情況。同時(shí),骨干教師或教研員同步進(jìn)入課堂,當(dāng)教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)中,某個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)生成點(diǎn)被授課者忽略時(shí),就迅速跟進(jìn)介入,將教學(xué)推向縱深。注意,骨干教師或教研員的跟進(jìn)不是點(diǎn)評,而是推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。切忌打斷學(xué)生的思維或中斷課堂進(jìn)程――這是雙師同堂的要訣所在。

 。ㄋ模┰\斷再研

  在雙師同堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)交流。先由上課者談得失,由教研員或骨干教師談為什么在相應(yīng)點(diǎn)上干預(yù)與參與,然后大家平等交流,圍繞主問題談進(jìn)一步優(yōu)化之處,或談解決該問題的新策略與方式,或談解決該問題后會(huì)出現(xiàn)什么樣的新問題,并根據(jù)新策略或新問題確定下一輪研修的主題,學(xué)校校長、分管教學(xué)的副校長及教導(dǎo)主任至少與教研員同流程跟蹤一次課例研究。

 。ㄎ澹┲黝}研修

  根據(jù)預(yù)設(shè)主題,教研員、骨干教師與學(xué)校全體專任教師進(jìn)行在崗研修。學(xué)文獻(xiàn),學(xué)理論,思實(shí)踐策略。教研員與骨干教師要與學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流,學(xué)校應(yīng)安排專門時(shí)間分教研組交流學(xué)習(xí)研修情況,在此基礎(chǔ)上,學(xué)校確定下一輪集中研修授課的教研組,該組要準(zhǔn)備介紹學(xué)習(xí)情況的書面材料。

 。┩n異構(gòu)

  根據(jù)上一輪定的主題與課題,在不同班級里同上一堂課。片內(nèi)學(xué)校先上,幫片骨干后上。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行診斷評議:先由片內(nèi)學(xué)校匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)情況,簡介是如何將所學(xué)運(yùn)用于本次教學(xué)設(shè)計(jì)之中的;然后評議兩堂課,圍繞主題,談?lì)A(yù)設(shè)與生存,在比較中談優(yōu)劣,談改進(jìn)。先授課者自談,然后聽課者互談。注意:不是評價(jià),不作結(jié)論。談啟迪,談思考,談建議,交流互動(dòng)、智慧共生是其宗旨。

  (七)專題講座

  由專家或教研員或骨干教師作專題講座,就學(xué)校主問題的解決及其進(jìn)一步發(fā)展方向作引領(lǐng)。講座前必須精心準(zhǔn)備,圍繞所定主題進(jìn)行,講座內(nèi)容必須結(jié)合常態(tài)觀察或雙師同堂或同課異構(gòu)的實(shí)施情況。

  三、“聯(lián)掛幫”的重點(diǎn)突破

  為了保證持續(xù)、有效推進(jìn),開展該項(xiàng)工作還須采取“點(diǎn)面結(jié)合、選校突破”的工作思路,在縣研訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作開展注重片內(nèi)所有學(xué)校這個(gè)“面”的基礎(chǔ)上,基地校重點(diǎn)關(guān)注片內(nèi)的最強(qiáng)勢與最弱勢的學(xué)校,并擇其要點(diǎn)予以引領(lǐng)幫扶。該工作開展的實(shí)施主體是基地校,縣研訓(xùn)機(jī)構(gòu)起調(diào)控、指導(dǎo)、服務(wù)的`作用。其主要方式如下:

 。ㄒ唬┗匦_x校突破的重點(diǎn)工作

  1.制定幫扶規(guī)劃

  在進(jìn)一步準(zhǔn)確掌握片區(qū)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,制定出符合實(shí)際的切實(shí)可行的工作規(guī)劃,進(jìn)一步明確與清晰三年總目標(biāo)與分年度分學(xué)期的具體實(shí)施目標(biāo)和任務(wù) 。

  2.引領(lǐng)優(yōu)勢學(xué)校的校本研訓(xùn)

  對確定的片內(nèi)優(yōu)勢學(xué)校,基地校重點(diǎn)引領(lǐng)其校本研訓(xùn)工作,促其校本研訓(xùn)工作更規(guī)范、更有效,水平再上新臺(tái)階,從而更有效地帶動(dòng)、示范、引領(lǐng)片內(nèi)其他學(xué)校的校本研訓(xùn)工作。

  3.幫扶弱勢學(xué)校進(jìn)一步提高學(xué)生素養(yǎng)

  對確定的片內(nèi)弱勢學(xué)校,基地校重點(diǎn)關(guān)注其學(xué)生素養(yǎng)的全面提高,通過一定時(shí)段的課堂教學(xué)與常規(guī)教研的幫扶,促其合格率至少每學(xué)年提高5個(gè)百分點(diǎn)。

 。ǘ┗匦i_展重點(diǎn)工作的主要措施

  1.制定規(guī)劃

 。1)調(diào)研掌握學(xué)情;匦Ec幫片片區(qū)均衡中心一道,認(rèn)真召開引領(lǐng)幫扶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師座談會(huì),進(jìn)一步準(zhǔn)確掌握片區(qū)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀,摸清引領(lǐng)幫扶學(xué)校的家底。

  (2)診斷找準(zhǔn)問題。參加引領(lǐng)學(xué)校的校本研訓(xùn)活動(dòng),聽幫扶學(xué)校教師的常態(tài)課,通過聽、查、看、訪,提取出引領(lǐng)學(xué)校校本研訓(xùn)活動(dòng)中存在的典型問題,找準(zhǔn)幫扶學(xué)校在影響學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)一步提高上的突出問題。

 。3)據(jù)實(shí)制定規(guī)劃。根據(jù)提取與找出的問題,結(jié)合片區(qū)現(xiàn)狀,制定出三年幫扶規(guī)劃,明確學(xué)期具體幫扶目標(biāo)和任務(wù)。

  2.引領(lǐng)校本研訓(xùn)

 。1)構(gòu)建“基地校+引領(lǐng)!苯萄袡C(jī)制。依據(jù)“以生為本,因材施教;以校為本,分組教研”的思路,將兩校的教科室、各學(xué)科教研組,分別結(jié)為研修共同體,緊緊扣住引領(lǐng)校在校本研訓(xùn)活動(dòng)中存在的典型問題,有計(jì)劃、有步驟地開展多種多樣的研修活動(dòng)。

 。2)實(shí)施“基地校+引領(lǐng)!钡耐n同構(gòu)與“引領(lǐng)校+片區(qū)!钡耐n異構(gòu)的教研組織方式。以解決引領(lǐng)校在校本研訓(xùn)活動(dòng)中存在的典型問題為教研主題,基地校與引領(lǐng)校教師在引領(lǐng)校內(nèi)進(jìn)行同課同構(gòu),并開展課后反思與優(yōu)化完善。再在片區(qū)內(nèi)開展同主題的同課異構(gòu),以充分發(fā)揮“聯(lián)動(dòng)、互幫、共享”的作用。該項(xiàng)活動(dòng)每學(xué)期至少一次。

  (3)開展“基地校+引領(lǐng)!钡耐黝}論壇活動(dòng)。在同課同構(gòu)與同課異構(gòu)的基礎(chǔ)上,仍然以解決引領(lǐng)校在校本研訓(xùn)活動(dòng)中存在的典型問題為教研主題,在引領(lǐng)校開展“基于問題改進(jìn)式”的論壇活動(dòng),基地校、引領(lǐng)校的教科研領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干教師應(yīng)然參與論壇,并可適當(dāng)吸納片內(nèi)其他學(xué)校的骨干名師參與。該項(xiàng)活動(dòng)每學(xué)期至少一次。

 。4)開展“基地校+引領(lǐng)校”的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。建立“基地校+引領(lǐng)!钡墓惭蠶Q群,由基地校的教科研領(lǐng)導(dǎo)作群主,以解決引領(lǐng)校在校本研訓(xùn)活動(dòng)中存在的典型問題為總主題,將其拆分為3個(gè)以上的小主題,由基地校與引領(lǐng)校的不同學(xué)科的骨干教師承擔(dān)準(zhǔn)備任務(wù),定期開展一個(gè)小主題的網(wǎng)上研討。每次研討由基地校的一名骨干教師主持,參與人數(shù)每校至少5人以上,時(shí)間不少于30分鐘。每次研討完畢,由引領(lǐng)校的一名骨干教師負(fù)責(zé)梳理提煉研討內(nèi)容,經(jīng)基地校主持人修正完善后,掛在兩校網(wǎng)站上共享。該項(xiàng)活動(dòng)每月至少一次,每學(xué)期至少3次。

  3.幫扶弱勢學(xué)校

 。1)構(gòu)建“基地校+幫扶!苯Y(jié)對機(jī)制;匦5慕虒W(xué)副校長、教導(dǎo)主任與部分學(xué)科骨干教師與幫扶校的相應(yīng)崗位人選結(jié)對,簽訂師徒幫扶協(xié)議書,根據(jù)幫扶校教師的實(shí)際明確并實(shí)現(xiàn)一定的成長目標(biāo),以此促進(jìn)結(jié)對師徒的專業(yè)成長。

 。2)開展“學(xué)習(xí)方式變革”研討活動(dòng)。緊扣幫扶學(xué)校在影響學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)一步提高上的突出問題,以“教學(xué)高質(zhì)、減負(fù)增效”為目的,重點(diǎn)加強(qiáng)基于導(dǎo)學(xué)單的“學(xué)為中心”的課堂探索,夯實(shí)前述7個(gè)基本動(dòng)作中的常態(tài)觀察、反思重構(gòu)、雙師同堂、診斷再研等四項(xiàng)工作,促進(jìn)幫扶校常規(guī)課堂有效性的提高。該項(xiàng)活動(dòng)每兩月至少開展一次,每學(xué)期以2次以上為合格。

  (3)開展教學(xué)常規(guī)診斷指導(dǎo)活動(dòng)。以解決幫扶校的突出問題為督導(dǎo)主題,以“問診教學(xué)常規(guī)、改進(jìn)教學(xué)管理”為思路,通過聽、查、看、訪等方式,加強(qiáng)幫扶校的學(xué)校教學(xué)管理、教師教學(xué)規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)科教研活動(dòng)等方面的指導(dǎo)與幫扶,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),整理提煉亮點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)進(jìn)行糾偏。該項(xiàng)活動(dòng)至少每月一次,每學(xué)期以3次為合格。

  (4)開展同考同研活動(dòng);匦5膶W(xué)科骨干教師先行介入幫扶校該學(xué)科的教學(xué)研究,掌握其教學(xué)的進(jìn)度、梯度、難度。在進(jìn)行教學(xué)過程診斷測試時(shí),或由基地校的先行介入教師命題,或由幫扶校的學(xué)科骨干命題,由基地校審閱后使用,用同一套試卷對兩校的學(xué)生進(jìn)行測試。然后共同分析研討測試結(jié)果,從中找差距、找問題,并就存在的問題共同探討解決辦法,共同對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控,共同進(jìn)步。該項(xiàng)活動(dòng)每兩月至少開展一次,每學(xué)期以2次以上為合格。

  四、“聯(lián)掛幫”的保障機(jī)制

 。ㄒ唬┙M織保障

  縣教育主管部門與研訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同成立“聯(lián)掛幫”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)策劃、調(diào)控、考評、表彰等工作;匦3闪ⅰ奥(lián)掛幫”專項(xiàng)工作小組,要有專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作,其小組名單應(yīng)報(bào)送進(jìn)修校聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)小組。片區(qū)均衡中心成立“聯(lián)掛幫”專項(xiàng)工作小組,引領(lǐng)幫扶學(xué)校的校長或教學(xué)副校長作為片區(qū)工作小組的副組長,協(xié)助前兩個(gè)小組開展工作,并強(qiáng)化該項(xiàng)工作的過程管理。

  (二)機(jī)制保障

  縣教育主管部門與研訓(xùn)機(jī)構(gòu)要出臺(tái)相應(yīng)的文件,并建立如下三個(gè)機(jī)制:一是例會(huì)機(jī)制,要建立階段專題工作推進(jìn)、月度信息、學(xué)期工作小結(jié)等例會(huì)機(jī)制;二是督查機(jī)制,工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期不定期抽查、反饋工作的開展情況;三是宣傳推介機(jī)制,要定期推出典型經(jīng)驗(yàn)、案例或階段成果,營造良好的社會(huì)輿論氛圍,擴(kuò)大“聯(lián)掛幫”工作的影響。

  (三)學(xué)術(shù)保障

  縣研訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立“聯(lián)掛幫”工作指導(dǎo)研究小組,建立縣研訓(xùn)機(jī)構(gòu)、基地校、片區(qū)教育均衡發(fā)展指導(dǎo)中心、片區(qū)內(nèi)學(xué)校的研究網(wǎng)絡(luò),主要負(fù)責(zé)工作開展的研究、指導(dǎo)、總結(jié)、提煉、推廣工作。

 。ㄋ模┤肆ΡU

  基地校要從學(xué)科骨干教師中遴選學(xué)科素養(yǎng)高、研究能力強(qiáng)、樂于敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師作為引領(lǐng)幫扶教師,要落實(shí)到人。對這些人的工作量要予以適當(dāng)考慮減輕,以保證其有一定的精力參與并有效完成“聯(lián)掛幫”專項(xiàng)工作,要有適當(dāng)?shù)目己思?lì)機(jī)制,以促其工作的積極性。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)10

  一年好景君須記,正是語文教研時(shí)。踏著秋的旋律,攜著秋的涼爽,某月某日,南豐縣教研室聯(lián)合中小學(xué)辦學(xué)聯(lián)盟中學(xué)組第四片區(qū)語文組在琴城中學(xué)開展了“單元整合”教研活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容包括聽課、評課、講座等。參加本次教研活動(dòng)的有縣教研室教研員、中學(xué)組第四片區(qū)聯(lián)盟學(xué)校校長、語文教師及其他學(xué)校的語文教師。

  當(dāng)日上午,由來自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學(xué)的周小俊老師和琴城中學(xué)的崔嬋嬋老師分別帶來一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫作對象、景物的選取、寫作順序的安排、描寫方法的'運(yùn)用、抒情方式五個(gè)方面整合學(xué)習(xí)七年級上冊第一單元的課文學(xué)習(xí),課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、銜接自然,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,取得了良好效果。

  崔嬋嬋老師從價(jià)值取向出發(fā),整合學(xué)習(xí)七年級上冊第二單元課文。通過分析四篇文章中的母親形象、和學(xué)生共同探究形成良好家庭氛圍的原因,水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題,激勵(lì)同學(xué)們積極爭做和美少年。

  “讓愛在細(xì)節(jié)中綻放”,周小俊老師的整合課“愛”意流淌,在這深秋時(shí)節(jié)充滿融融暖意。他通過讓學(xué)生橫向比讀課文,從記事順序、詳略安排、細(xì)節(jié)描寫、主題等四個(gè)方面歸納共性,通過感悟幸福、寫出幸福等進(jìn)行情感體驗(yàn)和寫作訓(xùn)練,學(xué)生受益良多。

  當(dāng)日下午,評課活動(dòng)熱烈進(jìn)行。老師們各抒己見,紛紛指出三堂課的亮點(diǎn),提出進(jìn)一步改進(jìn)意見,使參加活動(dòng)老師對單元整合教學(xué)有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動(dòng)帶來一堂“學(xué)科素養(yǎng)下學(xué)習(xí)情境設(shè)置案例”的微講座,從跨學(xué)科滲透設(shè)置情境、依托想象設(shè)置情境、貼近生活設(shè)置情境、對文言文實(shí)詞一詞多義的故事情境創(chuàng)設(shè)等四個(gè)方面,為在場教師提供了新的教學(xué)思路。

  水本無華,相撞而生漣漪;石本無火,相擊而生靈光。心靈的碰撞,靈感的生發(fā),即是教研的意義所在。縣教研室和中學(xué)組第四片區(qū)舉辦的語文教研活動(dòng),為語文教學(xué)激起更多智慧的火花。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)11

  一、突出重點(diǎn),強(qiáng)化畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討

  20xx年3月3日在xx中學(xué)召開片區(qū)校長會(huì)20xx-20xx學(xué)年度下學(xué)期東升片區(qū)教研工作計(jì)劃會(huì),教研室蹲點(diǎn)教研員xxx主任、片區(qū)6校校長和主管教學(xué)校長與會(huì),共同制定片區(qū)10—11學(xué)年度下學(xué)期工作計(jì)劃。本學(xué)期,各校都面臨中考應(yīng)考壓力,對中考復(fù)習(xí)研討非常關(guān)注。因此,片區(qū)把畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討作為本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)。20xx年3月16日片區(qū)在東升中學(xué)組織理化優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動(dòng)及九年級理化總復(fù)習(xí)研討。

  特別邀請了馬當(dāng)中學(xué)的張xx老師和黃華中學(xué)的汪xx老師上了兩堂精彩的物理化學(xué)復(fù)習(xí)課,課后,各校畢業(yè)班物理化學(xué)老師進(jìn)行了專題交流,共同探討復(fù)習(xí)策略。20xx年4月1日片區(qū)在樂觀中學(xué)組織地生優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動(dòng)及九年級地生總復(fù)習(xí)研討。特別邀請了樂觀中學(xué)的兩位老師上了兩堂精彩的地生復(fù)習(xí)課,課后,各校畢業(yè)班地生老師進(jìn)行了專題交流,共同探討復(fù)習(xí)策略。

  二、主攻難點(diǎn),規(guī)范復(fù)習(xí)課課堂常規(guī)

  人們常說“復(fù)習(xí)課難上,復(fù)習(xí)課又好上”。如何上出高質(zhì)量、高效率復(fù)習(xí)課是我們永恒追求的課題。為此,我們要求各校畢業(yè)班教師認(rèn)真學(xué)習(xí),努力借鑒洋思課堂模式及先進(jìn)課例經(jīng)驗(yàn),摸索出適合本校及本科實(shí)際的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式,然后在片區(qū)進(jìn)行交流。

  三、緊扣實(shí)際,搭建小課題研究平臺(tái)

  當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育科研不同程度地產(chǎn)生如下現(xiàn)象:

  一是“口號(hào)喊得響,研究做得少”;

  二是“課題級別高,研究水平低”;

  三是“領(lǐng)導(dǎo)很熱情,教師不領(lǐng)情”。

  其實(shí)是脫離實(shí)際,游離教師,偏離價(jià)值。欲走出農(nóng)村基礎(chǔ)教育科研的怪圈,需要多種舉措,其中重要的一點(diǎn)就是拒絕寬門,從窄門進(jìn)入,讓教科研回歸實(shí)際,回歸教師,回歸實(shí)用。教師小課題研究具有實(shí)際、實(shí)用、管用的特點(diǎn),值得倡導(dǎo)。因此,我片區(qū)于5月9日在xxx學(xué)舉行了小課題研究交流會(huì),對如何選題、如何做題、如何結(jié)題進(jìn)行了專題交流。

  四、增添后勁,培訓(xùn)教研骨干后備軍

  從一定程度上說,教學(xué)質(zhì)量好壞決定因素在于是否擁有一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍,教師水平整體后勁的高低取決于教研氛圍的濃厚程度,教研氛圍濃厚程度取決于教研骨干的.數(shù)量及水平。為此,片區(qū)各校校長強(qiáng)烈要求片區(qū)組織對學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長等教學(xué)教研骨干的培訓(xùn)。本學(xué)期末,我們專門請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)的老校長圍繞教導(dǎo)主任常規(guī)工作、課題研究等主題對片區(qū)在任教導(dǎo)主任進(jìn)行了專題輔導(dǎo)。

  另外,本學(xué)期我們還組織了一次片區(qū)九年級模擬統(tǒng)考,20xx年5月6日片區(qū)在海形中學(xué)組織統(tǒng)一閱卷、等分,各校分管校長一起商討,找差距,為后階段更好地復(fù)習(xí)做了實(shí)質(zhì)性的交流。

  下學(xué)年,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下、縣教研室的指導(dǎo)下,我們東升片區(qū)將加強(qiáng)資源的共享,進(jìn)一步完善片區(qū)教研的管理,提高片區(qū)教學(xué)水平,更好地發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢而努力。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)12

  在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動(dòng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力和摸索,現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報(bào),以期得到各校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

  一、認(rèn)真制定了片區(qū)教研工作計(jì)劃

  經(jīng)過一年的工作,現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解,片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡,各校差異較大,但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學(xué)以外,其他各校教師還是比較年輕的,有著很廣闊的前景,而且通過一年多的交流研討活動(dòng),讓我們看到各校擁有著很豐富的教學(xué)人力資源—年輕化的教師隊(duì)伍,積極的教學(xué)研究態(tài)度,很強(qiáng)的對新生事物的`接受能力。因此,我們將教研的中心定位于課堂,發(fā)展于課堂,將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)推廣于課堂,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過片區(qū)教研活動(dòng)整合八校的力量,傳播新的教學(xué)思想和理念,促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主發(fā)展;顒(dòng)依然采用以嘉陵小學(xué)為中心,其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開展片區(qū)教研活動(dòng),充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢,起到中心輻射的作用,逐步達(dá)到教育資源的平衡發(fā)展的目標(biāo)。

  二、精心準(zhǔn)備并組織開展好片區(qū)教研活動(dòng)

  為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢,起到中心輻射,互幫互助的作用,本學(xué)期片區(qū)重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。

  第二教研片區(qū)主要進(jìn)行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的“巡課”活動(dòng),從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個(gè)巡課團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后,各校將各自薄弱學(xué)科報(bào)給片區(qū)教研工作站,教研工作站再根據(jù)各校的實(shí)際情況將巡課團(tuán)隊(duì)分成小組,在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下,由巡課帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校,針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo),不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué),還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過程,如:備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課后反思、課堂重建等等,從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手,手把手,面對面交流,真正起到指導(dǎo)和交流的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作,為后續(xù)的“送教下鄉(xiāng)”親臨指導(dǎo),課堂比對,真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)13

  一、制訂切實(shí)可行的片級教研活動(dòng)方案

  清華中學(xué)片所轄五所學(xué)校,各校在認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)整體推進(jìn)“四級聯(lián)動(dòng)”學(xué)期教研方案的基礎(chǔ)上制訂出本校的'教研方案(草),然后由片級兼職教研員召集各校教研組長集中研討、修訂、完善,最終制訂出符合本片實(shí)際情況的學(xué)期教研方案。

  二、片級教研方案的實(shí)施要求

  1.修訂完善校級方案

  各校根據(jù)區(qū)、片級教研方案、要求,結(jié)合本校實(shí)際,從學(xué)科、學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展及可行性角度修訂完善本校學(xué)期教研方案。

  2.教研形式要多樣化

  發(fā)揮相鄰較近學(xué)校的地理優(yōu)勢,采用現(xiàn)場會(huì)、課題研究、專題研討、網(wǎng)路教研等多種形式開展教研活動(dòng),并根據(jù)方案要求提前做好活動(dòng)預(yù)案,提供各種保障。

  3.充分發(fā)揮骨干教師作用

  良好的教研活動(dòng)離不開骨干教師的參與,尤其是他們對學(xué)校體育工作有著獨(dú)到的思考和見解,要充分發(fā)揮他們引領(lǐng)示范其他教師參與活動(dòng)的積極性,提高活動(dòng)質(zhì)量,促進(jìn)教師全面素質(zhì)的提高。

  4.重視集體智慧

  每次教研活動(dòng)不能僅僅是幾位教研組長或幾位骨干教師在說在做,要求本片全體體育教師都要參與進(jìn)來,人人體驗(yàn),鼓勵(lì)教師分享各自的思考和認(rèn)識(shí),互相質(zhì)疑、觀點(diǎn)碰撞、達(dá)成共識(shí)、互補(bǔ)互利,在教研團(tuán)隊(duì)中共同進(jìn)步。

  5.及時(shí)總結(jié)提升

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)14

  一、本次教研活動(dòng)過程

  為了提高小店區(qū)教師素質(zhì),提高教師教研教改能力,實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。區(qū)教育局組織了片區(qū)教研活動(dòng),為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)。20xx年xx月xx日下午,我校組織了小店區(qū)第二片區(qū)的生物教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有xx鎮(zhèn)一中、xxx鄉(xiāng)二中、xxx鄉(xiāng)一中的全體生物老師以及區(qū)教研員xx老師和各校的負(fù)責(zé)人。這次活動(dòng)以兩位老師的“同題異構(gòu)課”展開,兩位老師的課各有所長,但也有一些不足,比如:xx教師課體現(xiàn)了課改的意識(shí),學(xué)生活動(dòng)積極,但知識(shí)的拓展不夠;榮霞教師的課知識(shí)的梳理和拓展非常好,但對學(xué)生的調(diào)動(dòng)不夠等等。隨后,各校教師針對這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評,意見中肯,xxx教師做了總結(jié),強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)制定的規(guī)范性,以及生物課授課和課改中注意的問題,大家收獲頗豐。接著,我們又看了這兩位老師的教案,學(xué)習(xí)筆記,還有觀課議課本,兩位老師的設(shè)計(jì)獨(dú)特,環(huán)節(jié)豐富完整,學(xué)案的可用性較強(qiáng)。

  二、本次教研活動(dòng)感想

  首先,教研活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長的有效途徑之一,因此這次教研活動(dòng)看到了老師們非常認(rèn)真,講課教師做到了活動(dòng)前有充分的準(zhǔn)備。課堂上施展非常自如。不僅給聽課教師樹立了榜樣,而且讓學(xué)生也看到了教師光鮮、精彩的一面。

  其次,教研活動(dòng)是用集體的智慧來解決個(gè)人的困惑,教師們相互啟發(fā),相互促進(jìn),每個(gè)人的發(fā)言,看似在幫助他人,其實(shí)也是對自身教育觀念和行為的一次提高。所以教師一定要抓住這樣的機(jī)會(huì),積極、有效地參與其中。適時(shí)地提出自己的問題。這次活動(dòng)中大家的積極發(fā)言、提出自己的疑惑看法,并積極參與討論。給我們留下了深刻的影響,同時(shí)這次教研活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)教師們有目的有計(jì)劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問題。

  最后,在小店區(qū)133課改啟動(dòng)后,各校紛紛開展起來,這次活動(dòng)我們可喜的看到大家的變化,課堂上教師的`角色變了,學(xué)生的積極性

  提高了。師生的互動(dòng)加強(qiáng)了。學(xué)案編寫的質(zhì)量提高了,實(shí)用性強(qiáng)了。我們希望這樣的活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持下去。

  通過這樣的教研活動(dòng),我清楚地認(rèn)識(shí)到,專業(yè)成長的空間是無限的,成熟是相對的,成長則是絕對的。這還需要自己在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習(xí),艱苦的實(shí)踐,才能不斷完善,盡快成長。

片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)15

  根據(jù)縣教育局的要求,并在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,瓊中縣小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研第四小組積極開展片區(qū)教研活動(dòng)。在活動(dòng)中,本小組扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究,提升本區(qū)域組數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì);更新數(shù)學(xué)教育觀念,轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育思想,樹立“以研立教”的思想意識(shí);積極探索高效課堂教學(xué)模式,推廣“八引七環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式;強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)課集體備課觀課議課的研討,重“有效教學(xué)課堂”研討,以研促教,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將本組區(qū)域教研20xx年下半年教研活動(dòng)總結(jié)如下:

  本區(qū)域小組共有來自三所小學(xué)的21名教師,上半年本小組共舉行了四次活動(dòng),涉及教學(xué)常規(guī)、“八引七環(huán)教學(xué)法”學(xué)習(xí);《一課一,一師一優(yōu)課》活動(dòng);示范課、研究課、匯報(bào)課等內(nèi)容。為使教研活動(dòng)有序高效,達(dá)到預(yù)期目的,本學(xué)期的活動(dòng)均先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,提出明確的要求,做好明確分工,然后發(fā)到各成員老師手中。四次片區(qū)教研活動(dòng)分別在縣一小、大豐學(xué)校、陽江學(xué)校、新進(jìn)學(xué)校開展。

  1、由張老師在縣一小上了一節(jié)示范課:一年級數(shù)學(xué)“分類與整理”,并組織老師制定區(qū)域教研活動(dòng)計(jì)劃;學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)要求;學(xué)習(xí)瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研與新課改方式方法等。

  2、由大豐學(xué)校的'潘老師上了一節(jié)研究課,《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》,并進(jìn)行評課活動(dòng)。

  3、由新進(jìn)學(xué)校的馬師上了一節(jié)《解決問題》的研究課,并進(jìn)行了課后研討。

  4、由陽江學(xué)校的林老師上了一節(jié)《長方形面積的估算》研究課,并進(jìn)行了本學(xué)期的教研活動(dòng)總結(jié)。

  在聽課、評課和反思中,無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每次的評課活動(dòng)都開得熱火朝天,大家都能暢所欲言,真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。

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