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幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2024-08-09 17:26:56 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編精心整理的幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié),歡迎大家分享。

幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)

幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)1

  戶外體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容,積極開(kāi)展戶外體育活動(dòng),不僅能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)的情緒,有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力,有效促進(jìn)幼兒身體發(fā)展;而且,能為幼兒心理發(fā)展提供更良好的條件,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。為此,結(jié)合本園實(shí)際,我們?cè)诿刻毂WC兩個(gè)小時(shí)以上戶外活動(dòng)的基礎(chǔ)上,從場(chǎng)地劃分、活動(dòng)材料、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整規(guī)范開(kāi)展行之有效的戶外活動(dòng)。

  一、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境

  首先,場(chǎng)地劃分區(qū)域化。我們把戶外場(chǎng)地大致劃分為器械區(qū)、游戲區(qū)、沙面區(qū)、綠化地等。這樣,幼兒園整體環(huán)境就成為一個(gè)“三維空間”,得以充分利用。其次有效利用小環(huán)境。除了大環(huán)境的總體規(guī)劃和布局,一些小環(huán)境的條件的創(chuàng)設(shè)也是起著補(bǔ)充和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,如教室走廊活動(dòng)區(qū),在地面上畫(huà)些格子、小腳印、幾何圖形供幼兒進(jìn)行一些動(dòng)作練習(xí)(如跳、跨等),或在房頂上方懸掛一些自制玩具以及精美可愛(ài)的小飾物,高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物;在一些活動(dòng)區(qū)域放置一些小型的器械,如呼拉圈、拉力器、皮球、高蹺、沙包等,供幼兒休息或課間時(shí)隨時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。

  總之,總體規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理、多樣化、多功能性的環(huán)境是有效開(kāi)展體育活動(dòng)的前提和保證,是有效激發(fā)活動(dòng)興趣的大物質(zhì)空間。

  二、提供充足的材料,為幼兒戶外活動(dòng)創(chuàng)造便利條件

  1.豐富活動(dòng)材料,為幼兒自由活動(dòng)提供前提

  材料是活動(dòng)的前提,在原有活動(dòng)材料的基礎(chǔ)上,我們一方面加大園所投入,添置多種戶外活動(dòng)器械,如不同規(guī)格的木梯、平衡木,輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等;一方面設(shè)立廢舊材料收集站,如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等,發(fā)動(dòng)教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動(dòng)器械,并在幼兒園門廳面向家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行作品展示;同時(shí)以班級(jí)為單位向家長(zhǎng)發(fā)出倡議,引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子制作。自制的各種小器械,有簡(jiǎn)單、有復(fù)雜,有粗糙、有精細(xì),種類豐富,數(shù)量充足,大大彌補(bǔ)了幼兒戶外活動(dòng)材料的不足,滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。

  2.努力使材料實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值

  輔助材料豐富了,但如何讓幼兒知道去利用呢?經(jīng)過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒還是喜歡成品玩具,但是那些半成品基本上無(wú)人問(wèn)津。因此,我們組織幼兒討論,引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)使用主材料的基礎(chǔ)上,尋找一些輔助材料,既增加了難度,又使游戲情節(jié)得到相應(yīng)的擴(kuò)展。比如走“梅花樁”活動(dòng),剛開(kāi)始幼兒挺感興趣的,走了一遍又一遍,就有點(diǎn)乏味了,這時(shí)我們就可以引導(dǎo)幼兒去尋找輔助材料,讓他們想辦法在攜帶某些物品的情況下依然保持平衡。這樣一來(lái),就有了一定的難度,幼兒的興趣又被吸引過(guò)來(lái)了。

  3.及時(shí)更換材料,提升戶外活動(dòng)質(zhì)量

  隨著幼兒動(dòng)作的發(fā)展,他們不再滿足現(xiàn)有創(chuàng)設(shè)的.環(huán)境和游戲材料。為此,在戶外體育活動(dòng)中,我們根據(jù)幼兒的興趣和能力對(duì)活動(dòng)材料隨時(shí)加以調(diào)整,滿足幼兒活動(dòng)的需求。如:在玩車的體育游戲中,剛開(kāi)始我們創(chuàng)設(shè)的是“送動(dòng)物回家”的游戲,提供難易不同的兩條道路(麻袋和席子鋪成的路)和兩種車(紙盒小車和獨(dú)輪車),讓幼兒拖著或推著車游戲;隨著幼兒動(dòng)作的發(fā)展,我們?cè)鲈O(shè)獨(dú)木橋和有一定坡度的橋,增加小推車和三輪車等,讓幼兒有新的嘗試,提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力。

  隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),動(dòng)作的多方面發(fā)展,運(yùn)動(dòng)能力的進(jìn)一步提高,只有不斷更換材料,變換情景,才能更好地激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,通過(guò)探索、嘗試,發(fā)現(xiàn)多種運(yùn)動(dòng)方式和方法,激勵(lì)幼兒面對(duì)困難,勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì),發(fā)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

  三、合理安排活動(dòng)時(shí)間,提高活動(dòng)效率

  我們將戶外活動(dòng)分為兩部分,分別是上午的間操后戶外(體育)鍛煉,下午的體育游戲。

  1.上午間操后戶外體育鍛煉分為小型器械和組合器械兩部分同時(shí)進(jìn)行

  小型器械區(qū):幼兒人手一份,進(jìn)行取材方便、小型分散、幼兒喜愛(ài)又無(wú)固定模式的游戲活動(dòng)。如游戲――踩高蹺、扔飛盤、玩沙包、跳繩等。只需簡(jiǎn)單的器械就可進(jìn)行,不受玩法和形式的限制,安全系數(shù)較高。

  組合器械區(qū):教師根據(jù)幼兒發(fā)展的能力擺放至少滿足幼兒3種技能發(fā)展的器械。以上技能要突出孩子年齡特點(diǎn)。例如:小班:從25厘米高處自然跳下。中班:雙腳站立從30厘米高處往下跳,落地較穩(wěn)。同時(shí)三種技能中至少有一種新技能是幼兒沒(méi)有掌握的,有待于提高的。

  2.下午的戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹?/p>

  體育游戲有一定的運(yùn)動(dòng)量,能活躍幼兒的身心,增進(jìn)幼兒體質(zhì),提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣能力,如:“跳皮筋”、“跳圖形”、“跳數(shù)字”有跳躍奔跑活動(dòng),可增強(qiáng)幼兒各部分的運(yùn)動(dòng);“跳房子”、“玩網(wǎng)圈”等游戲,可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力;再者可利用一種玩具達(dá)到多種玩法的效果。比如輪胎可以練習(xí)跳躍能力,也可以在輪胎邊上走練習(xí)平衡能力,滾輪胎發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作及控制能力。一物多玩在鍛煉幼兒各種體育技能的同時(shí)還能開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓孩子們百玩不厭。

  四、教育形式多樣化,讓幼兒充分體驗(yàn)戶外游戲的快樂(lè)

  《綱要》里指出:“教育活動(dòng)的組織形成應(yīng)該根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地應(yīng)用!睘榇宋覀儾扇×硕鄻踊慕M織形式,如分散活動(dòng),分散集中相結(jié)合,以及家園互動(dòng)等,讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機(jī)會(huì),使幼兒在與環(huán)境中的人或物聯(lián)系的過(guò)程中鍛煉身體,發(fā)展基本動(dòng)作技能。

  在運(yùn)動(dòng)中,老師不再是指揮者,孩子在玩中是導(dǎo)航者,讓孩子充分發(fā)揮潛能。例如在《玩瓶子》活動(dòng)中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的瓶子,以及輔助用的小棒、繩子等,讓幼兒自由選擇后分散玩,教師觀察幼兒的玩法,在分散活動(dòng)中幼兒非常的有創(chuàng)意,想出了許多的玩瓶子的方法,有的用頭頂瓶子,有的放在地上跳,有的邊跑邊踢,有的夾住瓶子雙腳跳我們讓玩得有特點(diǎn)的幼兒來(lái)介紹玩法,幼兒思考利用輔助物玩,或改變?nèi)藬?shù)進(jìn)行小組活動(dòng)。這樣分散集中交替進(jìn)行,不僅能調(diào)控幼兒的運(yùn)動(dòng)量,還能體現(xiàn)幼兒在前,教師在后,以幼兒主動(dòng)為主的原則,讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。運(yùn)動(dòng)是沒(méi)有止盡的,我讓孩子們把游戲帶回家,和家人一起玩一玩,并記錄下更多的玩法。來(lái)自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的,所以在組織活動(dòng)時(shí),不要讓孩子在教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中隨著老師轉(zhuǎn),而應(yīng)立足于幼兒與材料本身,大膽地放手,教師做活動(dòng)中的協(xié)助者,總結(jié)者。讓孩子充分體驗(yàn)戶外游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

  戶外活動(dòng)空間的合理劃分,自制體育器械的投放及戶外活動(dòng)形式的優(yōu)化使我園的體育活動(dòng)質(zhì)量大大提高。在今后的戶外活動(dòng)中我們還要科學(xué)合理的安排每一次活動(dòng),注重活動(dòng)的密度和強(qiáng)度,活動(dòng)的動(dòng)靜交替和整合等多種因素,在實(shí)踐中不斷的反思、不斷的調(diào)整、不斷的總結(jié),把孩子培養(yǎng)成體格健壯、個(gè)性品質(zhì)優(yōu)良的一代新人。

幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)2

  一、快樂(lè)互動(dòng)在音樂(lè)的回應(yīng)中體現(xiàn)

  音樂(lè)是早操的靈魂,一曲編排合理、抒情與激情完美結(jié)合的樂(lè)曲,是一套優(yōu)兒早操的前提。在這樣的音樂(lè)中,幼兒才能達(dá)到積極參與、心情舒暢、動(dòng)作優(yōu)美、情緒激昂、精神飽滿的多重效果。

  目前,幼兒園早操的音樂(lè)已日趨多元化,將各種曲風(fēng)、各種類型的樂(lè)曲融入其中。進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)一般選擇節(jié)奏明快、有動(dòng)感的音樂(lè),準(zhǔn)確地指揮幼兒的隊(duì)形、動(dòng)作的變化和整齊度。中間環(huán)節(jié)一般選擇歡快活潑、節(jié)奏明顯的流行歌曲、兒童歌謠等音樂(lè),幼兒做操時(shí)會(huì)受音樂(lè)情緒的激勵(lì)。

  在音樂(lè)的編排中,大家開(kāi)始注重幼兒與音樂(lè)的積極對(duì)話與回應(yīng)。在操節(jié)訓(xùn)練中,增加“加油!加油!寶貝加油!”“嘿!哈!嘿嘿!哈哈!”等很有氣勢(shì)的'語(yǔ)句;在隊(duì)形變換中,增加“我運(yùn)動(dòng),我健康”“開(kāi)心游戲,鍛煉身體”“誰(shuí)最棒?我最棒!”等自勵(lì)的口令。這些簡(jiǎn)單的回應(yīng),增加了活動(dòng)趣味,使幼兒精神倍增,活力大增。此外,利用童謠、三字經(jīng)說(shuō)唱的特點(diǎn),讓幼兒邊說(shuō)唱邊做操,幼兒的學(xué)習(xí)興趣明顯提高,表演也別有風(fēng)韻。小班操音樂(lè)注重趣味生動(dòng)的音樂(lè)情境設(shè)計(jì),幼兒隨著音樂(lè)角色的變化而變換著動(dòng)作和聲音來(lái)與之回應(yīng),在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。如發(fā)出“撞、撞、撞”聲音的同時(shí),小屁股已互相撞上了;發(fā)出“抓”的時(shí)候,幼兒早已撲向老師;唱“小老鼠嚇得滿地跑”時(shí),幼兒集體躲避老師的追逐,臉上洋溢的全是幸福。早操的結(jié)束部分安排舒緩、柔和的幼兒律動(dòng)樂(lè)曲。如:手語(yǔ)《我愛(ài)我家》《感恩的心》,讓幼兒的心境逐漸平復(fù),為進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。也可讓幼兒隨音樂(lè)自由、歡快地進(jìn)行快、慢、停止的節(jié)奏訓(xùn)練,感受音樂(lè)變化帶來(lái)的愉悅,使音樂(lè)與動(dòng)作回應(yīng)達(dá)到完美統(tǒng)一。

  在做操的過(guò)程中,幼兒體驗(yàn)著與音樂(lè)的積極回應(yīng)和快樂(lè)互動(dòng)。此刻,幼兒的情感是積極、主動(dòng)、愉悅的,也體現(xiàn)了“共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣”的精神。

  二、快樂(lè)互動(dòng)在器械的妙用中體現(xiàn)

  輕器械的科學(xué)運(yùn)用會(huì)使早操的運(yùn)動(dòng)效果達(dá)到最佳的境界,快樂(lè)互動(dòng)在此過(guò)程更是發(fā)揮到極致。無(wú)聲的器械,如:彩扇、彩帶、花束等,可以配以舞蹈動(dòng)作、樂(lè)律表演、雙人對(duì)跳、不同造型等動(dòng)作變化,讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)中達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合、自我陶醉、互相欣賞、動(dòng)作與道具完美結(jié)合,既訓(xùn)練了舞姿和形體,又培養(yǎng)了幼兒之間密切合作的能力,給幼兒早操帶來(lái)別樣風(fēng)采。

  幼兒對(duì)響聲特別敏感,帶有響聲的小棒、花環(huán)、啞鈴、鈴等器械,對(duì)幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練特別有幫助。時(shí)下,幼兒與器械的互動(dòng)形式豐富多樣。常見(jiàn)的有:通過(guò)搖晃、滑動(dòng)、互碰等使器械發(fā)出聲響,激發(fā)對(duì)活動(dòng)的興趣,F(xiàn)在,器械在幼兒的創(chuàng)造中不斷出現(xiàn)精彩:在一節(jié)輕松的音樂(lè)中,將圈環(huán)頂在頭上練平衡;套在腳上、手上練旋轉(zhuǎn);放在地上當(dāng)小河練跳躍;將小棒夾在雙腳中當(dāng)馬騎練奔跑;分組一層層堆疊小棒、小環(huán)、啞鈴等器械,有三角形、正方形還有五角形等各種圖形練合作練細(xì)心……創(chuàng)新不斷,妙想不停:兩組幼兒用器械搭山洞,另兩組幼兒快速鉆行,幼兒在快樂(lè)的互動(dòng)中發(fā)展,器械也不斷地變換出新花樣。小班幼兒的爬行能力在器械的妙用中盡展風(fēng)采。當(dāng)音樂(lè)響起,每個(gè)班將50公分寬,6米長(zhǎng)的絨布連在一起,組成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形,孩子們?cè)陂L(zhǎng)毯上開(kāi)心地爬行,你追我趕,不甘落后,像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的巨龍?jiān)谌鋭?dòng),場(chǎng)面甚是壯觀。彩虹傘也成了幼兒早操的器械,隨著音樂(lè)的變化,全班幼兒一會(huì)共同拋起小傘迅速躲進(jìn),一會(huì)鉆出傘外露出笑臉,此刻的孩子最舒心、最快樂(lè)。

  在與器械的快樂(lè)互動(dòng)中貫徹了新理念――“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。

  三、快樂(lè)互動(dòng)在隊(duì)形的變化中體現(xiàn)

  早操中隊(duì)形的變換,能很好地培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力,增加幼兒之間的交流互動(dòng),加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和反應(yīng)能力的訓(xùn)練。

  通過(guò)學(xué)習(xí),大家知道“幼兒園組織活動(dòng)時(shí),可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)”。現(xiàn)在許多幼兒園早操隊(duì)形的變化已非常多樣,可謂多姿多彩。

幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)3

  那么如何才能避免以上問(wèn)題,編排出合適的器械操呢?我們對(duì)此進(jìn)行了探索。

  一、遵循幼兒的年齡特點(diǎn)

  準(zhǔn)確把握和遵循幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)于器械操的編排非常重要。幼兒因肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟,所以操節(jié)動(dòng)作應(yīng)該簡(jiǎn)單易學(xué)、生動(dòng)形象、舒展大方并有一定的鍛煉價(jià)值,要避免成人化。

  科學(xué)編排器械操要遵循全面性、順序性和適宜性的原則,既要能促進(jìn)身體各部位的全面鍛煉,又要遵循人體運(yùn)動(dòng)生理變化規(guī)律,動(dòng)作要由小到大、由慢到快、由易到難,逐漸增加運(yùn)動(dòng)量。參與活動(dòng)的肌肉由小到大、由少到多、由單一到復(fù)合。動(dòng)作一般是從上至下、由外到里,從輕緩到劇烈,再回到輕緩。

  由于不同年齡幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)和水平上有一定差異,因此在操節(jié)的節(jié)數(shù)、拍數(shù)、速度節(jié)奏、動(dòng)作幅度等方面也應(yīng)有所不同。

  二、體現(xiàn)器械的特點(diǎn)

  想要避免器械成為道具,必須充分發(fā)揮器械激發(fā)興趣、培養(yǎng)美感、豐富動(dòng)作、增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的功能。而對(duì)器械特點(diǎn)的深入分析和準(zhǔn)確把握是有效發(fā)揮其功能的前提。

  1、深入分析器械,抓住其特點(diǎn)

  幼兒園器械操種類豐富,一般可以分為輕器械操和輔助器械操。輕器械操根據(jù)器械的不同有鈴操、棒操、球操、旗操、筷子操、彩帶操、花操、拉力器操等,輔助器械操則有椅子操、墊子操等。

  為了牢牢把握器械的特點(diǎn),讓器械充分為操節(jié)服務(wù),必須對(duì)器械進(jìn)行更深入的分析。按照使用器械的用力方式,可以分為響類、擊響類和無(wú)響類器械,響類如沙錘、鈴鐺,擊響類如筷子、球、棒,無(wú)響類如圈、花環(huán)、墊子等;按照幼兒使用器械動(dòng)作幅度的大小,可以分為單手握、雙手握和可單手或雙手握的器械;根據(jù)器械使用的動(dòng)作力度,可以分為可變形和不可變形的器械,如彩帶、旗、拉拉隊(duì)花、U形花環(huán)、軟球、拉力器等是可變形的,而圈、棒、鈴等則是不可變形的。

  當(dāng)然,以上只是根據(jù)器械的某一種特點(diǎn)進(jìn)行的相對(duì)分類,并不是絕對(duì)的,其目的是幫助教師挖掘器械的特點(diǎn)。教師要善于抓住器械一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行操節(jié)的編排,甚至讓器械一物多玩,讓器械的作用得到最大發(fā)揮。

  2、根據(jù)器械特點(diǎn),促進(jìn)幼兒更多動(dòng)作的發(fā)展

  徒手操可以促進(jìn)幼兒舉、屈、伸、擺、振、轉(zhuǎn)、繞環(huán)等動(dòng)作的發(fā)展,器械操則可以在此基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒更多動(dòng)作的發(fā)展,如擊、搖、拋、鉆、滾、拍、跳、甩,等等(見(jiàn)下表)。所以,在設(shè)計(jì)和編排器械操時(shí),要抓住不同器械的特點(diǎn),將能反映器械特點(diǎn)的典型動(dòng)作充分表現(xiàn)在操節(jié)中。如在響瓶操中,根據(jù)響瓶能發(fā)聲的特點(diǎn),將敲擊、搖晃、抖動(dòng)等動(dòng)作滲透到每一節(jié)中,幼兒做操時(shí)不僅動(dòng)作得到發(fā)展,興趣也大大提升。又如,幼兒做彩旗操時(shí),不僅可以不停地舞動(dòng)顏色鮮艷的彩旗,還通過(guò)甩旗、抖旗的`動(dòng)作讓幼兒做操更有力度、更有氣勢(shì)。再如,幼兒做呼啦圈操的整理運(yùn)動(dòng)時(shí),可以根據(jù)節(jié)奏先將圈從頭套下,等圈落在地上后再走入走出或者圍著圈走,然后兩手拾起圈,扭動(dòng)身體,將圈從下往上,最后將圈從頭頂拿出。這樣不僅充分發(fā)揮了圈的特點(diǎn),也讓整理運(yùn)動(dòng)富于變化。

  很多器械是多功能的,編排操節(jié)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)器械的不同特點(diǎn),如有的器械是空心的,我們可以在瓶子、罐子里裝一些東西,使之既能發(fā)出聲響,又能增加一定的重量,從而起到增加幼兒運(yùn)動(dòng)量的作用。

  三、促進(jìn)幼兒合作,增強(qiáng)幼兒的游戲性體驗(yàn)

  操節(jié)活動(dòng)作為幼兒一日活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié),要充分發(fā)揮其教育價(jià)值,促進(jìn)幼兒的合作、互動(dòng)和交流。比如:在筷子操中,兩名幼兒可以面對(duì)面敲擊筷子后變換隊(duì)形;在圈操中,幼兒可以互相跳圈或者用圈套人;在墊子操中,四名幼兒可以將四個(gè)小墊子集中拼成大墊子;在球操中,兩名幼兒可以通過(guò)拋、滾、接的動(dòng)作實(shí)現(xiàn)器械的交換。利用這些器械互動(dòng)和交流,不僅可以提高操節(jié)的趣味性,增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),還能培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專注的品質(zhì)。

幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)4

  在幼兒園體育活動(dòng)中,教師如何因地制宜,巧妙設(shè)計(jì),讓環(huán)境發(fā)揮出最大的價(jià)值,這是我們要思考的問(wèn)題。教師對(duì)本問(wèn)題的思考,將從下文“晨間操、室內(nèi)體育、民俗游戲”三方面展開(kāi)詳細(xì)的論述。

  一、創(chuàng)編晨間體操

  晨間操體鍛為幼兒的戶外活動(dòng)注入了新的活力,拓展了幼兒游戲活動(dòng)的空間,有助于逐步提高幼兒機(jī)體對(duì)外界氣候、氣溫及其變化的適應(yīng)能力,增強(qiáng)幼兒抵抗疾病的能力,為進(jìn)一步提高幼兒的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能提供了有利條件。幼兒在早操活動(dòng)中無(wú)論是進(jìn)行運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),還是做幼兒基本體操,都能通過(guò)一定的身體練習(xí),達(dá)到鍛煉身體的目的。創(chuàng)編過(guò)程中,老師們根據(jù)幼兒身體全面發(fā)展的需要,合理安排運(yùn)動(dòng)量;認(rèn)真選取節(jié)奏明快、律動(dòng)活潑的音樂(lè),剪輯成早操音樂(lè);動(dòng)作的編排更是考慮幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)編幼兒生活能接觸到的、能理解的形象動(dòng)作。

  例如:小三班的孩子們表演的是啞鈴操,孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻,自信滿滿。小二班的鈴鼓器械操,配上輕松詼諧的音樂(lè),顯得可愛(ài)極了。小一班的花環(huán)操上場(chǎng)后,教師和孩子們一起把花環(huán)放在臉上,露出可愛(ài)的笑臉;中一班的雙色花環(huán)器械操,孩子們?cè)诰劬珪?huì)神的跟著老師表演鍛煉。中二班的筷子舞表演中還會(huì)變換隊(duì)形,穿插花樣。我們中三班的繩操表演也很精彩;大一班的是花球器械操表演,入場(chǎng)律動(dòng)就給觀眾耳目一新的感覺(jué)。孩子們伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)認(rèn)真、專注的表演,孩子們的動(dòng)作整齊有序。大二班的彩帶操,孩子們跟著老師的指揮展示自己班的風(fēng)采。大三班具有民族特色的器械操打花棍,伴著男兒當(dāng)自強(qiáng)“傲氣面對(duì)萬(wàn)重浪,熱血像那紅日光……”的音樂(lè)聲,孩子們飛出教室,迅速整理好隊(duì)伍,在老師的帶領(lǐng)下,動(dòng)作整齊劃一,在這首頗具陽(yáng)剛之氣的歌曲下練習(xí)武術(shù)?傊俟(jié)活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),將幼兒律動(dòng)與孩子們喜愛(ài)的各類音樂(lè)元素有機(jī)結(jié)合,編排了趣味徒手操、器械操等體操,創(chuàng)意獨(dú)特、童真童趣的操練,動(dòng)靜交替,趣味性強(qiáng),極大的調(diào)動(dòng)和激發(fā)了幼兒參與操節(jié)活動(dòng)的興趣。

  二、開(kāi)發(fā)室內(nèi)游戲

  在我園戶外自主游戲的基礎(chǔ)上,把體鍛活動(dòng)拓展到室內(nèi),逐步做到游戲課程化。也利用室內(nèi)體鍛活動(dòng)有效地解決我園地因天氣、氣候、場(chǎng)地等原因造成的戶外體育活動(dòng)的局限問(wèn)題。合理巧妙的利用室內(nèi)空間有序擺放的桌椅,開(kāi)展平衡、走、跑、跳、鉆爬側(cè)滾等活動(dòng);多樣適宜安全的玩具和材料,根據(jù)活動(dòng)空間提供材料,體積較小,功能較多,如:小球、沙包、紙棍,套圈等器械,做到一物多玩;室內(nèi)游戲應(yīng)遵循以下原則,即趣味性原則、安全性原則、適時(shí)準(zhǔn)確的有效指導(dǎo)過(guò)程。游戲時(shí)間充分利用身邊的資源創(chuàng)造好玩的游戲,將幼兒帶入不一樣的情境,孩子們?nèi)硇耐度氲接螒蛑,充分發(fā)揮幼兒的主體性,在游戲的同時(shí)也達(dá)到了體能鍛煉的目的。

  例如:室內(nèi)體育游戲可以進(jìn)行一些創(chuàng)造性的身體活動(dòng),像模仿動(dòng)物的姿勢(shì)和動(dòng)作,體驗(yàn)各種姿勢(shì)的爬或移動(dòng)。利用小型器械進(jìn)行室內(nèi)體育活動(dòng),小班上學(xué)期讓幼兒制作的一些民間游戲材料可以利用起來(lái)比如沙包、小尾巴、毽子、包子。在幼兒園各功能室結(jié)合場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)適應(yīng)各班的室內(nèi)體育游戲:“保衛(wèi)蘿卜”游戲正如火如荼的開(kāi)展著,綁著綁腳帶的兔子們正在追趕打落要偷吃蘿卜的.地鼠們,孩子們?cè)谧分鹬性鰪?qiáng)了身體的靈敏性!按罅λ帧庇螒蚝⒆友雠P、俯臥,過(guò)程中用雙手交替抓住繩子前進(jìn),鍛煉了孩子雙手交替拉住繩子匍匐爬行的能力,發(fā)展孩子身體的協(xié)調(diào)性和手臂力量!白闱蛐∽印庇螒虿粌H發(fā)展了孩子踢球和手眼協(xié)調(diào)的能力,在過(guò)程中我們還看到了孩子與同伴運(yùn)動(dòng)時(shí)遵守規(guī)則、相互協(xié)商,制定游戲規(guī)則的可貴品質(zhì)!靶⌒囊硪怼庇螒颍⒆觽?cè)谄瘘c(diǎn)取紙盤乒乓球,期間行進(jìn)路程中躲避各種路障,順利過(guò)橋到終點(diǎn);“手忙腳亂”游戲,教師和孩子們一起布置游戲場(chǎng)地,將不同顏色的指壓板拼成大大的正方形,孩子們分列四周,手拿球向正方形場(chǎng)內(nèi)滾球,正方形內(nèi)的參與者,只能踩著同顏色的指壓板躲避足球。上面這兩個(gè)室內(nèi)游戲有效鍛煉了孩子們的平衡性以及身子躲避的靈活性,以及敏捷的反應(yīng)力。

  三、挖掘民俗游戲

  民間游戲形式多樣、內(nèi)容豐富,有助于培養(yǎng)幼兒多方面能力和活潑開(kāi)朗的性格。傳統(tǒng)民間游戲不僅讓孩子們體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,也讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫搅司獍l(fā)展。同時(shí)還提升了幼兒園的文化底蘊(yùn),使民間游戲得以傳承,讓民間游戲所表達(dá)的人文精神重新回歸到人們的情感之中。

幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)5

  我用紙箱在小班開(kāi)展體育活動(dòng)《好玩的紙箱車》中,有了以下幾點(diǎn)思考:

  一、情境創(chuàng)設(shè)突出“趣”

  小班幼兒年齡小,易接受直觀、形象的教學(xué),他們會(huì)被一個(gè)游戲、一個(gè)情節(jié)所吸引,從而帶著興趣去游戲、去學(xué)習(xí),使身體得到全面鍛煉,因而,小班體育教學(xué)中的情境更要突出“趣”。所謂“趣”一是指能引發(fā)幼兒的“興趣”。小班的幼兒最喜歡玩的角色扮演就是當(dāng)爸爸媽媽,所以我設(shè)計(jì)了爸爸媽媽開(kāi)著紙箱車帶寶寶玩的游戲情節(jié)。不僅貼合幼兒的心理需求,也讓幼兒積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,幼兒對(duì)自己扮演的角色是喜歡的,也是每個(gè)幼兒能勝任的,并能引發(fā)幼兒參與的興趣的。第二個(gè)“趣”是指“趣味”。簡(jiǎn)單而言就是要有趣。拖拉紙箱對(duì)小班幼兒而言是非常有趣的事,在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的加油的情節(jié)也是幼兒覺(jué)得好玩的事情。同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)角色貫穿活動(dòng)始終,照顧好寶寶是父母的職責(zé),這樣在游戲過(guò)程中,為了不讓寶寶受傷,幼兒就自覺(jué)地注意游戲過(guò)程中方向、力量等安全問(wèn)題。

  二、材料選擇宜簡(jiǎn)不宜難,切合幼兒的興趣點(diǎn)

  生活中很多材料都可以作為我們體育活動(dòng)的器材。但在小班材料的選擇上首先要考慮的是安全。紙箱因?yàn)樗陨淼奶攸c(diǎn),是最適合小班幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的材料之一。在確定了紙箱為活動(dòng)材料時(shí),在目標(biāo)的取向上我猶豫了很久:是設(shè)計(jì)為探索發(fā)現(xiàn)紙箱的多種玩法,還是只將紙箱作為游戲材料――小汽車。幼兒在過(guò)隧道、小橋時(shí)大聲地告訴我要怎么過(guò)去,哪里最難,一切都說(shuō)明他們是愿意探索的。甚至到了最后環(huán)節(jié)――游樂(lè)場(chǎng),幼兒會(huì)純真地拉著我的手說(shuō):“老師你要看我玩”“老師我很會(huì)玩”。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都在積極地和我分享活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)。所以,小班材料的選擇不要多,盡量選擇一根主線,引導(dǎo)孩子深入地玩。

  三、創(chuàng)設(shè)不同難度的場(chǎng)景,層層遞進(jìn),達(dá)成目標(biāo)

  我的整個(gè)活動(dòng)是靠三種不同的場(chǎng)地來(lái)推進(jìn)的:操場(chǎng)、練車場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)。三種場(chǎng)地難度是層層加高,游戲活動(dòng)也就在場(chǎng)地的變換中完成了層層遞進(jìn)。很多老師的'課堂也會(huì)設(shè)計(jì)多次探索器材,但卻未看到幼兒的成長(zhǎng),其根本原因則在于老師對(duì)每次探索的目標(biāo)設(shè)定不清晰。更有的老師設(shè)計(jì)幼兒探索環(huán)節(jié)只是為了看起來(lái)尊重幼兒的自主性。其實(shí)幼兒只會(huì)對(duì)不知道的東西“探索”,對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的才會(huì)是“學(xué)習(xí)”。不管要求幼兒探索多少次,第一次是讓幼兒獲得最初的體驗(yàn),其他的探索是一種學(xué)習(xí),老師都應(yīng)該和幼兒進(jìn)行小結(jié),提煉出能指導(dǎo)幼兒下一步活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以我把幼兒在操場(chǎng)的玩箱目標(biāo)設(shè)定為會(huì)玩紙箱。而在練車鮒后,我引導(dǎo)幼兒總結(jié)過(guò)隧道、橋的方法,提出遇到困難態(tài)度和方法:不怕,慢點(diǎn)。最后到游樂(lè)場(chǎng)則是用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的玩紙箱的方法去練習(xí),因?yàn)閳?chǎng)地的復(fù)雜性,既是對(duì)前期已有經(jīng)驗(yàn)的鞏固也是一次挑戰(zhàn),活動(dòng)結(jié)束后,我的小結(jié)重點(diǎn)放在了幼兒的情感體驗(yàn)上,如幼兒的合作幫助、愛(ài)父母的情感體驗(yàn)。

  在這所有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我特別喜歡游樂(lè)場(chǎng),這一設(shè)想的由來(lái)是依據(jù)“發(fā)現(xiàn)安吉游戲”中提出的“要根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境開(kāi)展活動(dòng)”。幼兒園沒(méi)有搭建的繩索、草坪、坡地,能利用的只是幼兒日常玩耍的戶外玩具,是不是能嘗試一下呢?于是我就抱著試試的心態(tài)開(kāi)展了活動(dòng),沒(méi)想到幼兒很感興趣,而且不同的玩具構(gòu)造特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了幼兒各方面的探索欲望。我們常常說(shuō)“幼兒園應(yīng)因地制宜,就地取材,自制教具、玩具!痹趹敉獯笮屯婢呱贤婕埾,這就是一種真正的“因地制宜”。

  四、幼兒學(xué)在前,教師教在后,還幼兒主體地位

  陳鶴琴思想中也指出:要以幼兒為主體,將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。游戲的主體是幼兒,游戲的權(quán)利也在幼兒,我們要保證幼兒在游戲中有充分的自由度。因此,幼兒在三種場(chǎng)地探索時(shí),我說(shuō)的最多的是“你玩了什么?”“哪個(gè)你沒(méi)有玩,快去玩一玩。”探索結(jié)束時(shí),我說(shuō)的最多的是“你怎么玩的?”“哪里最難,你是怎么做的!彼曰顒(dòng)中讓幼兒充分、自由地探索,老師只是每次活動(dòng)后幼兒經(jīng)驗(yàn)的分享者和引導(dǎo)者。把教師在活動(dòng)中的位置放在最后、最低,真正尊重幼兒,還幼兒主導(dǎo)地位。

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