中學課外活動總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編收集整理的中學課外活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學課外活動總結1

　　實習生活已經過了多半，隨著期末考試的臨近，學生的學習負擔也越來越重，為了讓學生放松一下，同時也為了提高他們對生物課的興趣，我決定開展一節(jié)精彩的生物活動課。

　　一、活動目標：

　　1.通過調查報告式活動提高學生對生物的學習興趣。

　　2.認識日常生活中的害蟲，并了解各自危害及防治措施。

　　3.通過興趣小組的學習方式讓學生學會互相學習，互相幫助的學習精神。

　　4.熟悉調查報告的寫法。

　　二、活動過程：

　　1.自由結組

　　讓學生自愿分成興趣小組(4人一組)，選舉一名組長。并且給自己的小組起一個響亮的名字口號。

　　2.課下準備

　　在星期五放假前的一節(jié)課布置任務讓每一小組在周末通過詢問師長、查閱資料、上網檢索等方式調查一種以上害蟲的詳細生物分類及危害和防治措施，并以小組總結報告的形式寫下來（在綜合實踐課上講過調查報告的寫法）。小組長負責督促大家完成活動。

　　3.課上報告

　　讓每組在課堂上展示自己組的調查結果，并介紹自己組的調查經歷故事。（教師在學生匯報的`過程中加以評價，如調查方式，調查過程中的不足之處等，以此使學生學會正確地做調查）。

　　4.師生總結

　　教師和學生一起來總結同學們的調查結果，認識生活中常見的害蟲，了解其危害及防治辦法。同時分析各組的活動過程及調查小故事，通過此學會做調查的方法。

　　5.評優(yōu)獎優(yōu)

　　讓學生根據(jù)各小組的調查過程及各自的調查結果評選出前五名，并發(fā)一個筆記本作為鼓勵。

　　三、注意事項：

　　1.在活動前一定要先給學生講調查中的安全問題。

　　2.小組分組以自愿結組為原則，確定小組長要民主。

　　3.在調查前提醒學生復習怎樣做調查的知識，并提前制定調查計劃書。

　　4.評優(yōu)獎優(yōu)環(huán)節(jié)要公平，讓學生認識到付出就有回報。

中學課外活動總結2

　　本學年，結合學校教務處安排，根據(jù)學年初制定的活動計劃，開展了一系列的課外活動，基本達到了計劃所期望的目標。

　　一、兩項活動有序開展，豐富了學生的課余生活

　　1、在物理學史競賽中，涌現(xiàn)了一批學生積極了解物理學家的探索過程。了解了物理科學發(fā)展的曲折歷程。培養(yǎng)了學生的獻身科學的精神。有32位同學獲得了競賽一等獎。在此次活動中有70%以上的同學及格。

　　2、在調查報告評比中，有很多同學能很中肯的提出部分家電使用不合理的地方。比如：開關的使用不方便等。并且能夠提出自己的解決方案。其中有文星同學的`《關于家庭中照明開關的使用改造的構想》等9名同學的調查報告獲得一等獎。充分尊重學生的個性發(fā)展，極大地激發(fā)了學生學習物理的學習興趣

　　3、開拓了物理實踐活動的資源。有效解決了我校實驗儀器缺乏的不足。

　　二、本次活動的不足

　　1、有個別年級的某些班級學生在物理學史指導資料準備過程中準備不夠充分。

　　2、在調查報告中部分學生的報告格式不合格。少數(shù)同學沒有提出解決辦法。表現(xiàn)得最為普遍的現(xiàn)象是，不能很好的聯(lián)系所學知識解決問題。

中學課外活動總結3

　　思想匯報專題我校體育組課外活動總結情況如下：本學期體育活動組織嚴密，活動有效。嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使課外活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩(wěn)定性。另外，活動內容全面、具體，教師提前備課，活動時扎實有效。小組成員對活動內容掌握較快，每次都達到了較好效果。學生不僅掌握了更多的知識，而且思維能力、動手能力大大提高，自學能力也有一定發(fā)展。

　　實施課外體育活動的目的就是增強學生的體質，增進學生健康，我校始終從學生的角度出發(fā)，考慮學生的興趣與愛好，在項目的選擇上符合大多數(shù)學生的意志，讓學生不感覺到課外體育活動是一種負擔，只是普通鍛煉身體的方法。體育教師在教學中大力宣傳體育鍛煉的目的意義，改變了學生的態(tài)度，激發(fā)了學生鍛煉身體的熱情。同時輔以游戲和比賽的形式，增加了學生的學習興趣，提高了他們的鍛煉熱情，學生又得到了積極的鍛煉。對于素質較差的學生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵他們，使他們不但在體質上得到鍛煉，在心靈上更樹立了自尊與自信。

　　有計劃、有措施之后，星期二至星期五第八節(jié)為課外體育活動時間，每個年級、每個班成立了興趣小組。學校有具體安排表，明確的規(guī)定，課外體育活動開展不得當?shù)陌嗉壊荒軈⒃u“文明示范班”。班主任不能參評優(yōu)秀班主任。學生不積參加課外體育活動的，缺勤3次以上的，不能參評“三好學生”，體育教師不及時給予班級指導的也不能評優(yōu)。這樣學校上下形成一股合力，大家都來重視課外體育活動，真正做到齊抓共管。

　　學生體質的增強，光靠一周的兩節(jié)體育課遠遠達不到需求。為此，我校結合“冬鍛”校內競賽，課外活動和大課間操等形式來補充鍛煉的不足。開展冬鍛期間，學生保證每天人手一毽、人手一繩，并利用課間操練習踢毽、跳繩及各種素質練習。每月兩次的校內比賽幾乎都是全校性的參與。鼓勵班級利用早晨時間晨練等手段，有效的`開展。堅持課外體育活動，我校每個星期利用升旗儀式大力宣傳表揚課外體育活動開展得好的興趣小組和班級，推動了下一步工作的開展。

　　工作開展如何，主要看學校領導對體育工作的重視程度，領導的重視能起到推波且瀾的作用。羅定中學是一所廣東省田徑項目傳統(tǒng)學校，領導對體育工作的重視大家有目共睹。學校領導始終把體育當作宣傳學校的一張名片。每年的新學期計劃，校領導都要制定相應的獎懲措施。有一名副校長親自抓體育工作，并責成體衛(wèi)藝主任主管。從校級領導到中層干部，再到體育老師和班主任老師都明確的分工。每個學年都配備了相應的領導負責。督促年級組長、班主任配合體育教師對體育課外活動組織實施。全校的師生轉變觀念，達成共識，學校形成了良好的氛圍，課外體育活動的開展得到廣大師生的支持與配合，開展起來更得心應手。

中學課外活動總結4

　　在學校領導、年級組長的關心和支持下，在地理教師和各班主任的組織協(xié)調下，我校今年開展了豐富多彩、形式多樣的地理課外活動，現(xiàn)將本年度地理課外活動工作總結如下：

　　1、教務處制訂詳細的活動計劃，明確職責，固定活動檢查人員，在開學初召開全體教師和學生會，做好宣傳工作，使教師和學生明確活動的意義。

　　2、嚴格按照活動計劃和要求開展地理課外活動。任何人不得以任何理由占用學生地理育課外活動時間。固定活動時間。鼓勵學生利用自帶教具開展豐富多彩的活動。地理教師根據(jù)學生的知識面，針對性指導學生活動。

　　3、加大檢查力度，教務處和體育組分別安排專人檢查，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時向年級組長和班主任反饋。

　　4、定期組織競賽活動，如知識競賽，知識講座，制作比賽等來增強學生的競爭意識，使學生樂于參加地理課外活動。

　　5、在活動開展過程中及時做好總結并保存相應的`活動資料，以便今后不斷改進和對外交流通過組織豐富多彩的活動來提高和活躍學生生活，不但擴大了學生的知識面，而且培養(yǎng)了學生對地理學科的興趣和良好的社會情感，形成良好的人際關系。通過活動的參與，使學生形成民主、公平、競爭的意識，使其不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實現(xiàn)。

　　雖然我校的地理課外活動對學生的身心健康發(fā)展取得了一定的成效，但是還有許多不足之處，在今后的工作中我們將進一步完善，爭取使我校的體育課外活動開展的更加豐富多彩、更有意義。

中學課外活動總結5

　　中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。實施全面素質教育，已成為時代對教育的要求。

　　當前，課外活動越來越被眾多的學校與教師所重視，因為實踐證明，課外活動是實施全面素質教育的重要途徑。作為小學教師，對于在課外活動中加強學生的素質教育，本人主要做好以下幾方面工作：

　　一、進一步提高自身對課外活動重要性的認識 實施課外活動是全面推進素質教育，增進學生健康的必要手段，是學校體育工作的重要組成部分，更是檢驗學生體質的有效措施。過去一些學校的領導、教師對課外活動的意義并沒有深刻的認識，課外活動常常流于形式，效果不佳。學校的一切活動都是為了提高民族素質，完成對青少年的培養(yǎng)任務。課堂教學和課外活動都是學校的重要組成部分，也都是實施全面素質教育的重要途徑。因此，只重視課堂教學，放棄對課外活動的計劃、組織、管理是不全面的，而且是有害的。

　　課堂教學是指導學生掌握科學文化基本知識和基本技能、發(fā)展學生的思維活動，是提高學生素質的主要途徑。但只重視科學文化素質的培養(yǎng)顯然是不夠的，隨著市場經濟的發(fā)展和人才的競爭，我們還要重視學生的思想素質、健康素質、心理素質等全面發(fā)展，特別是促進學生個性與才智的發(fā)展。因此，開展課外活動就成了學校工作必不可少的重要組成部分，是任何一個學校領導和教師都必須重視的。

　　二、本著對每位學生負責的態(tài)度，認真的組織實施這項工作 多年來，我班的課外活動在學校的指導下有條不紊的進行。尤其是近年來這項工作的開展更是如火如荼，我們借鑒了好的經驗，加大了管理的力度，制定了相應的措施，真正做到了管理得當，措施到位，實施有效。并結合了我班的實際情況做到有組織、有計劃、有落實。把開展課外活動真正的落實到實處。我們本著對每位學生負責的態(tài)度，認真的組織實施這項工作。

　　1、以人為本，增進健康。 實施課外活動的目的`就是增強學生的素質，增進學生健康，我們始終從學生的角度出發(fā)，考慮學生的興趣與愛好，在項目的選擇上符合大多數(shù)學生的意志，讓學生不感覺到課外活動是一種負擔。在體育課堂教學中，把一些課外活動項目做了加工處理，改變了學法和練法，以游戲和比賽的形式出現(xiàn)，增加了學生的學習興趣，提高了他們的鍛煉熱情，既完成了教學任務，學生又得到了積極的鍛煉。對于素質較差的學生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵他們，使他們不但在素質上得到加強，在心靈上更樹立了自尊與自信。

　　2、結合競賽，常抓不懈。 學生素質的增強，光靠一周的三節(jié)體育課遠遠達不到需求。為此，我們結合冬鍛校內競賽，課外活動和大課間操等形式來補充鍛煉的不足。開展冬鍛期間，學生保證每天人手一毽、人手一繩，并利用課間操練習踢毽、跳繩及各種素質練習。每年的校內比賽幾乎都是全校性的參與。設立單項賽，鼓勵學生利用早晨時間晨練等手段，有效的開展這項工作。

　　以上是我班開展課外活動時的一點做法，雖然工作有點成績，但是我們要做的工作還很多。希望能得到學校領導的支持與鼓勵，使我班的課外活動再上一個臺階。

中學課外活動總結6

　　一、添加活動頁

　　1.示范活動頁。新授課時，教師引導學生把預習的資料添加在活動頁上，貼入教材前面，文中的要點，字少的寫入教材語句附近，字多的添加活動頁，課后習題后面，更可添加活動頁，并把本課的補充知識點一一寫明。復習訓練時，引導學生尋找紙張，最好是厚一些，長一些的紙張作為活動頁，分單課、單元把知識羅列歸類，采用習題點、習題鏈、習題集等方式，插入教材單課、單元小結處。

　　2.單課活動頁。這是最常用的知識點，需及時插入活動頁。學生學習新課前，把教師布置的預習作業(yè)要點，作為活動頁放入教材前面。上課，邊認真聽講，邊隨時把教材當作筆記本，作為批注。教師指導的地方，講解的重點，要認真標記，知識點多的地方，可適當增加活動頁�；顒禹摰拇笮�，根據(jù)課本空白頁的面積、知識容量，選擇大小，早準備好及時粘貼，隨記隨貼，也可由活動頁的多少，知識記憶的速度，在課后一塊粘貼。而每一課的課后習題，更是活動頁的用武之地，除了習題，把本課教師補充歸類的要點，文中重要問題的解答，背景資料，課后拓展延伸，都記在活動頁上。對于一課中的多張活動頁，可根據(jù)所記順序或問題的難易、重要性，排好序號，以備復習時，快速地把握本課學習重點。如，在教“從百草園到三味書屋”時，學生多是張貼了四張活動頁，他們所排的序號分別為，一是作者魯迅的知識點，包括作品，本文背景。二是百草園的知識點，包括童年趣事，春夏秋冬的美景，舉例賞析美句，幾個重點詞義，寫作手法對比等。三是三味書屋的知識點，包括讀書的樂事，先生的為人，師生對三味書屋教育的探討等。四是課后習題要點補充，仿寫百草園美景片斷，賞析捕鳥動作等。

　　3.單元活動頁。這是針對本單元共同比較問題的記錄�？刹捎昧斜硎�，把本單元各課的共同點記下來，重點比較它們的不同點。像七年級下冊第三單元，是名人單元，學生把鄧稼先、貝多芬、聞一多、福樓拜、呂蒙等所學名人進行比較，不管是古代的還是現(xiàn)代的，不管是中國的還是外國的，尋找他們的共同點記下來，不同點記下來，可用列表的方式作為活動頁粘貼在單元提示處，或單元綜合實踐處。另外，教師講的要點補充，與本單元主題類似的課外材料閱讀，都 可引導學生邊做邊積累成單元活動頁，粘在教材中。語文學科中，每個單元后面的綜合實踐活動，教師講的作文指導方法，都可記在單元活動頁上。這一張張單元活動頁，就是一張張單元知識梳理卡，也是學生自己親手制作的一次單元試卷及答案。

　　4.特殊活動頁。一個學期下來，都會舉行不少特色活動，而將這些記錄下來，存入課本，就成了本學期特殊的活動頁。如，語文學科舉行的讀書征文、讀書報告會、限時作文競賽等活動；如，生物、物理、化學學科舉行的實驗技能大賽；如，英語學科舉行的英語風采大賽；以及其他主題活動等，學生把活動的過程、體會、收獲記下來，就成了本學期特殊的活動頁。另外，本學期學生積累的學科錯題集、綜合知識訓練集、重要的復習版塊，也是特殊的活動頁，這些知識點多，一頁往往不夠，引導學生靈活機動地采用自己認為方便的形式貯存好活動頁，如，大紙折疊式，圖書裝訂式，幾頁合粘式，可粘貼在課本底頁后面，便于綜合復習，也便于攜帶翻閱，同時，也美觀實用。

　　二、豐富活動頁

　　1.小組交流。每學完一課小組內及時交流，看知識點是否有遺漏，看別人的活動頁是否比自己的好，包括字的書寫、格式的設計、紙張的大小厚薄、粘貼美觀等方面，與同學交流分享，補充自己的知識欠缺，學習同學的長處，讓自己的活動頁更實用、充實、好看。

　　2.定期展示。這是以班級或學校為單位組織的。每個月以班級為單位，展覽一次活動頁，各小組評出高低等級，以小組為單位一一擺放，班級學生全員參與，學習中再劃等級，以小組匯總，組與組再次總評，評出本月本班的優(yōu)勝者，按班級人數(shù)10%的.比例評出優(yōu)秀者，參加學校展示，并對學生予以表揚鼓勵。

　　3.借鑒他人。這里的“他人”，主要指高一級學生所任同級時課本中的活動頁，或教師引領學生向學校圖書室所借閱的積累資料，或學生自己課外閱讀到的有助于活動頁積累的圖書，可上網查找相關資料，學習他人記錄活動頁的好地方，學生可相互間推薦發(fā)現(xiàn)的長處，共同交流，共同學習。

　　三、貯存活動頁

　　1.自己貯存。引導學生把每個學期的學科課本用心保存好，同樣用心貯存好放在其中的活動頁，那一張張或大或小的活動頁，是每節(jié)課知識的結晶，是一個學期，學習的知識的載體。等到中考時，不用艱難地尋找某一學科的筆記本，只要找到課本，里面的一張張活動頁就是一本梳理知識的筆記本。引導學生放在家里的書柜、書桌里，不要放入無關緊要的練習本中，以免丟失。

　　2.班級貯存。每學科的任教教師，可以一學期為時間段，把本班學生的教材收起來，集中放置于辦公室作業(yè)柜中，最好用繩捆好，在頂端用空白紙標明哪一級哪個班多少名學生的教材及活動頁，打印好班級學生名單一起放好，等到學生初三復習使用時，讓科代表一起代領，發(fā)給學生使用。

　　3.學校貯存。這種方式貯存活動頁，主要用作榜樣示范，給下級學生看。另外，等到學生中考結束，把每班每學期末評為A、B、C三個等級的學生課本活動頁，一起收交到學校圖書室，作為下一級學生學習借鑒的資料。

　　在使用活動頁過程中，要記得區(qū)分單課、單元、綜合特殊活動頁，可采用不同顏色，一定要標好序號，復習時，記憶起來知識點分明。多提醒采用裝訂式活動頁的學生注意，一定要粘貼好活動頁，以免丟失。還要注意，引導學生添加活動頁時，要減少記錄無意義的知識點，更不要漫無目的地亂粘貼，讓課本成為雜亂無章的大雜燴，使用起來不方便。

中學課外活動總結7

　　一、 設計精美實用的記錄卡

　　興趣是最好的老師。如何激發(fā)學生的積極性和主動性，讓他們讀課外書時及時做筆記并且樂意做筆記呢？一方面，為學生設計規(guī)定格式的閱讀記錄卡，主要包括好詞積累、精彩句段、讀者心語三個欄目；另一方面，鼓勵學生自主設計記錄卡，有圖文并茂注重卡片美感的，如書簽卡、摘錄卡等，有挖掘內涵展現(xiàn)作品魅力的，如心得卡、薦書卡等，針對不同能力、不同情況采用不同的記錄形式。多樣化的設計，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，記錄了學生閱讀的經歷，更大大提高了他們的'閱讀能力。

　　二、 多維建立使用閱讀記錄卡

　　閱讀記錄卡的記錄需要學生有目的、有計劃地去完成，其內容是全面記錄學生閱讀成長的歷程，必然要豐富而充實。因此，教師和家長的指導顯得尤為重要。為了讓家長認識到此項工作的重要意義，我們以集體的名義給家長發(fā)了一封《致家長信》，希望他們支持和配合閱讀記錄卡計劃，從而塑造“書香兒童”，營造“書香家庭”。在信中，對家長提出了以下幾點希望：一是減少或取消額外作業(yè)，以便孩子有足夠的時間在書海中遨游；二是和孩子們一起讀書，創(chuàng)造適于閱讀的良好家庭氛圍；三是在孩子們有閱讀困難的時候，給予必要的幫助。經過溝通和交流，家長們給予了大力支持，這有效推動了閱讀記錄卡的建立和使用。

　　三、 多舉開展閱讀活動

　　本著“借兩本看百本”的原則，班級將學校圖書室的閱讀資源“搬”到教室，設立了“圖書銀行”。為了滿足學生強烈的好奇心和求知欲，筆者多措并舉：發(fā)動學生捐出自己心愛的圖書，建立“愛心書角”；推薦閱讀書目，鼓勵孩子們去書店自在暢游；為了彌補課余時間的不足，開展了晨讀、午讀活動，每天早晨和中午各20分鐘，孩子們享受閱讀的歡樂；開展圖書漂流活動，一個讀完傳給下一個，讓好書在孩子之間漂起來。

　　四、 多效推進閱讀記錄卡的使用

　　定期進行課外閱讀檢查，一是看看學生閱讀記錄卡的使用情況；二是交流讀書的體會。當孩子們把自己的閱讀記錄卡拿出來，除了比誰積累的多之外，還有很多學生會暢談自己的體會。檢查活動往往變成了展示交流，氣氛熱烈，掀起新的讀書高潮。

　　五、 在反思中完善

　　當然，也會存在一些細節(jié)問題，如有的孩子不能準確、精練地描述所讀書目的內容；不同孩子因閱讀的速度不同或書本的厚薄不同而導致閱讀一本書的時間有較大的差距等等。在反思的基礎上，我思考了幾點改進和調整的設想：1.將閱讀記錄卡的使用與語文教學有機結合起來，把閱讀教學中的過程性資料也納入閱讀記錄卡；2.建立讀書日報告制度，每天確定固定時段安排一名學生上臺展示自己的閱讀記錄卡，并介紹自己喜愛的一本書或一個情節(jié)。

中學課外活動總結8

　　我校物理教研組組織的物理興趣小組活動經過一個學期的實踐，教師引導八年級學生進行物理與生活相結合的實驗探究，取得了一定的成果。所做的許多探究實驗，既包含有豐富的物理知識，又與實際生活緊密相連，激發(fā)了學生對物理強烈的興趣。現(xiàn)總結如下：

　　一、活動及時，興趣小組初具規(guī)模

　　我們對報名的學生進行了一定的篩選，在學習之前便對學生進行了實驗的培訓，保證學生有充足的時間進行實驗操作，獲得了基本的物理實驗知識并熟悉了基本的實驗操作。

　　二、在內容安排方面

　　此次給予學生準備的物理實驗都是針對學生經過挑選的趣味性實驗，同時又結合了物理的學習內容，既學到了基礎又提高了學生的興趣，其中有幾個實驗，學生非常感興趣，例如：“物體的.慣性”，由于該實驗現(xiàn)象非常直觀非常有趣，所以一開始學生都表現(xiàn)出了極大的興趣并且躍躍欲試，其實該實驗就是應用到了初三物理下冊第六章第五節(jié)內容，同時又讓學生了解了日常生活中的慣性現(xiàn)象；又如實驗“難舍難分” 、“無法漏掉的果汁”、“跳動的鹽�！�、“水樂”、“疊加成像”等等。

　　三、及時對活動成果進行展示交流

　　在此次活動中，興趣小組的成員表現(xiàn)出來很高的積極性，從實驗的準備到現(xiàn)場演示場地的布置等方面給予了老師很大的幫助，在這過程了完全體現(xiàn)了學生的一種對科學的熱愛以及對學校活動的支持，應該說，沒有了學生的參與，我們的活動是沒可能獲得成功的。我們將現(xiàn)場演示活動安排在課外活動時間，并且由于活動成員之前在各班的宣傳工作做的比較充足，所以活動現(xiàn)場的氣氛還是比較熱烈的，很多學生對我們所演示的實驗表現(xiàn)出極大的興趣，很多項目都受到學生們的熱烈歡迎，并且很多同學現(xiàn)場就向演示的同學請教實驗的原理等。

　　四、不足之處

　　在我們的活動取得圓滿成功的同時，有很多的不足之處我們也不能忽略，例如：由于各種比賽或活動的時間沖突，一部分學生缺席了我們的實驗培訓。另外，也有部分學生起初興趣大，后來活動不夠積極，出現(xiàn)比較散漫的現(xiàn)象等。

　　總體來說，我們的物理興趣小組活動在學校領導以及廣大教師的支持與配合下獲得了圓滿的成功，盡管有不足有遺憾，我們會在以后的活動中加以改進完善，獲得更大的進步。

中學課外活動總結9

　　建立每個學生的成長記錄是普通高中新課程實驗中學生評價工作的重要內容之一。長期以來，我國中小學的評價體制中過于強調甄別與選拔，關注結果而忽視過程，尤其忽視全體學生的全面發(fā)展和個體差異，評價方法單一，這一切都與全面推進素質教育不相適應。而學生成長記錄袋的評價方式，則密切關注著學生的成長過程，引導學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)評價方法和評價主體的多元化，充分地發(fā)揮了評價的激勵促進發(fā)展的功能。

　　理念更新，成長記錄袋破繭成蝶，翩翩飛舞

　　“新課程實驗是大潮，浩浩蕩蕩，只能順應，不可抗拒。學校要想實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須解放思想，借助新課程實驗的大好時機，順勢而上�！痹谝舜褐袑W校長辦公室，記者見到了陳少平校長。他堅定有力的話，讓記者切身感受到了該校對新課程實驗的決心和信心。

　　“您為什么會有這樣堅定的信念呢？”記者饒有興致地問陳校長�！耙驗槲以诤芏嗄昵熬哇`行過新課程理念，并深受其益�！痹谂c陳校長的交流過程中，我們得知，早在這一輪課程實驗啟動之前，他還只是當?shù)匾凰�重點中學一名普通班主任的時候，就另辟蹊徑，走出了“填鴨式”“題海戰(zhàn)術”的傳統(tǒng)教學老路，帶領學生積極開展研究性學習等活動，給予學生充足的自主學習時間，注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，注重培育學生的情感態(tài)度和價值觀念，使得連續(xù)幾屆學生取得了德育、學科競賽、高考等領域的驕人成績。“我已經嘗過新課改的甜頭，加上和先行課程實驗省份的同行有過廣泛而深入的接觸、交流，這一切都讓我堅信新課程的前途光明燦爛�！薄拔艺嬲龖n心的是，我們的教師能把新課程理念理解到哪一種程度，能把新課程標準演繹到哪一種地步。令人欣慰的是，通過幾年的努力，這種擔心正在逐漸地消除�！甭牭贸�，陳校長的話，意味深長而又滿懷喜悅。

　　陳校長所言非虛。因為記者很快就在該校教師們的交談過程中得到了印證。面對記者，高三（28）班班主任陳門門老師摸著后腦勺，怪不好意思地講起了自己對建立學生成長記錄袋工作的態(tài)度變化。最初，一提到成長記錄袋，他就搖頭，激動地把“作秀”“形式主義”“勞民傷財”等詞語掛在嘴邊；今天，他的態(tài)度煥然一新：“我不僅要把學生的成長記錄工作做好，還要為自己的女兒也建立一個成長記錄袋!”

　　“感謝這樣的評價方式，因為它給了我一個健康的孩子。”朱宇老師則無限深情地道出了自己的感慨。朱老師的孩子就在她自己任教的班上�！俺砷L記錄袋的評價方式，跳出了唯分數(shù)是論的評價圈子，從多角度欣賞孩子，孩子現(xiàn)在陽光多了，自信多了。我不敢說她將來會考得多好，但肯定會是一個健康的孩子!”

　　當初，為了讓教師們了解和接受學生成長記錄袋這項新生事物，學�？芍^煞費了苦心：組織學習新課程實驗文件，進行廣泛的輿論造勢，組織老師外出參觀考察學習，開設專題講座，舉辦專題研討會，與工作業(yè)績考評掛鉤……

　　“是那幅照片，使我下定決心自覺投身于新課程實驗�！睂W校高三年級主任徐新華回憶起了讓他難以忘懷的一幕。在一次專題講座中，主講人的多媒體課件中有這樣一幅合影：在一間簡陋的教室中，一群小學生在一塊破舊的黑板前站成一排，每人手上拿著一個記錄袋和一張獎狀，個個喜笑顏開。“人家學校在那樣的條件下尚且能夠開展學生成長記錄工作，看來我們不是物質的落后，而是思想的守舊!”

　　漸漸地，老師們明白了，學生成長記錄袋作為一種新興的評價方式，確實是改革中小學教育評價方式的一副良方。終于，學生成長記錄袋工作在宜春中學破繭成蝶，翩翩飛舞。

　　迎風綻放，成長記錄袋千姿百態(tài)，群芳爭艷

　　記者信步走進高三年級資料室，首先映入眼簾的是墻邊上立著的那個巨大的文件柜和里面整整齊齊擺放著的一個個塑料文件袋。

　　記者隨手抽出一份記錄袋，拿出里面的東西，不禁眼前一亮：綜合素質評價手冊，考試成績表，學習計劃與總結，考試試卷，榮譽證書，競賽獎牌，生活照片，病歷表，社區(qū)服務鑒定表，志愿者工作證，磁帶，光碟……里面的東西可謂五花八門，琳瑯滿目。

　　“五花八門”的材料，反映了“五花八門”的教育活動和教育方法�！俺砷L記錄工作的開展，就像一股溫暖的春風，為學校的教育教學工作注入了新的活力，老師們競相革新工作方法，教育效果超乎我們的想象�！睂W校政教處辛榕主任高興地告訴記者。

　　為適應成長記錄工作的需要，高三年級語文老師付鑒龍創(chuàng)設了每周班會課上由學生輪流講述“我的成長故事”的演講活動，將寫作、演講、勵志、記錄融為一體，深受學生們的喜愛。高三（15）班班主任危文斌老師更是每天把相機帶在身邊，不時地用相機記錄下學生們學習、生活的每一個細節(jié)。高三（4）班班主任陳韜老師則策劃和鼓勵班上學生自主編印了“ fun 肆年代”班刊，為全班學生提供一個心靈交流的公共平臺。高一年級鄧必雪老師對教室后面學生刊出的.黑板報大加贊賞之余，要求學生用相機拍下來放入自己的記錄袋中，班上的黑板報從此更加光彩奪目……

　　陳門門老師則把成長記錄袋比作推動班級工作的一條鞭子和一件利器。班上一位叫周智慧的女生，各方面表現(xiàn)突出，但在生活起居問題上不拘小節(jié)，起床后經常不疊被子，還振振有詞地說：“我疊不疊被子又不影響考試成績，老師操這個心干嗎？”但當?shù)弥�同學們據(jù)此將她的“公民素養(yǎng)”評為低等級后，她從此改變了看法，養(yǎng)成了良好的生活、衛(wèi)生習慣。

　　“觀察學生成長記錄袋中的東西，有助于我們了解學生的內心世界，有的放矢地做好學生工作。”定期瀏覽學生的成長記錄袋已成為教師們日常工作的新項目，也成為教師們了解學生思想的一扇窗口。熊英俊老師在翻閱一位同學的記錄袋時，發(fā)現(xiàn)里面無論是文字還是圖片都透出一股憂傷，唯獨有一幅不知從哪剪輯來的一家人圍坐在一起的照片讓人感到溫馨。熊老師憑直覺意識到這個內向的孩子身上肯定有著不尋常的經歷。經過深入了解，果然得知這個孩子竟然是個孤兒。從此，熊老師對這名學生給予更多的關注，引導該生走出內心的陰暗，重獲陽光。

　　采訪中，劉小明老師講起發(fā)生在他身上的一個小故事。有一年，他帶的學生即將文理分科，其中有名叫黎文星的女生喜歡看書且琴棋書畫樣樣在行，便打算引導該生選擇文科�？僧斔�看到該生的成長記錄袋中保存著一份生物奧賽申請書后，馬上改變了主意，鼓勵她依興趣發(fā)展。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，令學校班主任們高興的是，成長記錄袋的建立，有效地破解了學生怠于參加課外活動的難題，大大推動了學校的各項素質教育活動的開展。為了讓自己的記錄袋“鼓”起來，很多“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生，現(xiàn)在也變成“家事，國事，天下事，事事關心”了。很多班主任談到，從前在組建班委會、組織運動會報名、組織社區(qū)服務活動時，響應者寥寥無幾，自從實行了成長記錄評價工作后，往往是還沒正式發(fā)出活動通知，就有學生主動上門來詢問活動的相關事宜。

　　靈魂對話，成長記錄袋演繹青春，傳遞精彩

　　雅斯貝爾斯曾說，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。成長記錄袋就是這樣的一個靈魂，通過它，可以喚醒另一個靈魂。今天的宜春中學學生，已切身體會到了成長記錄袋給他們帶來的歡樂。

　　“總分533，年級排名76。悲傷嗎？悲傷!哀怨嗎？哀怨!”這是高二(8)班萬莉同學在一次大考后寫在自己成長記錄袋中的文字。借助成長記錄袋里為自己預留的反思空間，她認真地對自己前一階段的學習情況進行了理性的剖析，最后得出結論：“別怕，我有足夠的實力去取得下一次的成功!”現(xiàn)在，她不僅實現(xiàn)了超越，還自信地勉勵班上的同學們：“不管是處于何種境地，你堅持別人沒有的堅持，到最后它總能給你滿意的答案，你所憧憬的理想也會開花，讓你真正開懷地笑�！�

　　高三(15)班學生易桂林把成長記錄袋比喻成每次大考之后的“鎮(zhèn)靜劑”：“若考好了，打開記錄袋，看到與‘我的大學夢’還有一定的距離，得意的心情就會迅速歸于平靜；若考得不好，記錄袋中那‘人生最大的榮耀不在于屢戰(zhàn)屢勝，而在于失敗后能奮起’的勵志格言又喚起了自己昂揚的斗志�！�

　　在每周一次的“成長故事會”上，高二(8)班學生周瑞琴把自己比喻成一只投放在鹽堿地中的羊兒，滿懷深情地為同學們講述了自己在身患重病的情況下，是怎樣以頑強的毅力忍受苦痛，努力拼搏，最終既戰(zhàn)勝病魔，又取得了優(yōu)異成績。她的故事，讓全體同學動容。挑戰(zhàn)逆境、頑強拼搏的學風在這個集體內愈益濃厚。這段經歷和感受也被她寫進了成長記錄袋。

　　高三(4)班周婧楠同學從成長記錄袋中拿出一份報告，回憶說：“高一下學期的時候，為了完成‘月文化探源’的學生研究性學習課題，我們小組的同學分工協(xié)作，跑圖書館借書，上網搜資料，找指導老師幫助，做課件……忙得不亦樂乎。功夫不負有心人，最終，我們拿了全校一等獎。更重要的是，活動教會了我們怎樣與人合作，教會了我們什么叫責任，培養(yǎng)了我們獨立探究解決問題的能力�！�

　　教育專家們說，成長記錄袋評價方式的缺陷之一在于教育評價的標準性相對削弱了，但同學們卻覺得，恰恰是這種標準性的相對削弱給他們提供了個性發(fā)展的空間，給他們帶來了無窮的歡樂。

　　高一年級學生高正心告訴記者：“我尤其喜歡老師讓我們自己設計制作成長記錄袋封面的做法。”同年級的張霞同學說：“同學們可以用自己奇特的想象裝飾、豐富自己的記錄袋，建立富有個性的記錄袋。”已于2011年高中畢業(yè)的學生肖婷藝則在她的成長記錄袋中表達了一種自由飛翔的感覺：“有了成長記錄袋及其相關的評價方式，我的各種課外興趣、愛好不再被老師和家長稱為旁門左道了。”

　　即將高中畢業(yè)的學生易娟充滿了期待，因為她的班主任已經告訴她，畢業(yè)時學校將把她的成長記錄袋作為畢業(yè)禮物送給她�！斑@是一份彌足珍貴的畢業(yè)禮物，因為，它是我用三年的汗水澆灌出的果實，感謝母校，給我留下了一份獻給未來的回憶錄。”已就讀于香港大學的肖婷藝雖然沒有得到這份禮物，但從電話中似乎更聽出了她的驕傲與自豪，因為她的成長記錄袋已被學校校史資料館永久收藏，成為勉勵學弟學妹們的精神財富。

中學課外活動總結10

　　我們知道，積極組織和精心指導學生開展物理課外活動對擴大學生的知識面，發(fā)展理論聯(lián)系實際的能力，激發(fā)學生的學習興趣和提高思想品質等方面，都有很大的作用。本人在實際的教學中，總結了以下幾點：

　　一、物理課外活動的教學目標

　　1、學生的知識面。高中物理教材中涉及力學、分子物理學和熱學、電學、光學的基礎知識和原子物理學的初步知識。這些知識為學生參加以后的工作和進一步學習奠定了基礎。如果在課堂教學的基礎上，適時組織學生有目的地到有關工廠、研究機構等單位去參觀或通過影像等設備放映有關科教內容，既可以使學生增長見識，拓寬知識面，又能激發(fā)學生學習物理的積極性。

　　2、學生的非智力因素。非智力因素主要是由動機、興趣、情感、意志和性格等五種因素組成，而行為習慣為其外在表現(xiàn)。關于人才培養(yǎng)的經驗，有人總結得出下列公式：人才培養(yǎng)的成功=知識的積累×非智力因素×智力因素。如果三項中任一項缺乏或薄弱，則成功的可能性就小。

　　一般來說，在課堂內的學習活動中，智力因素的發(fā)展占優(yōu)勢，而在各種形式的課外活動中，則是非智力因素發(fā)展占優(yōu)勢。而這一切正是促使學生個性特征形成的重要因素。

　　3、學生理論聯(lián)系實際的創(chuàng)造能力。除了在課堂教學中重視能力培養(yǎng)外，更可以利用課外活動來培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質。如果高中物理實驗教學時，在實驗前，我們老師就替學生把一切都準備好，這樣再讓學生去做實驗，雖然成功率很高，但培養(yǎng)出來的學生沒有創(chuàng)造精神。所以，在物理課外活動中，在進行課外實驗和科技小制作一切可以自制的實驗儀器。只有這樣，才能培養(yǎng)和發(fā)展學生的理論聯(lián)系實際的能力及創(chuàng)造性思維能力。

　　二、高中物理課外活動應遵循的原則

　　1、面向全體學生與因材施教相統(tǒng)一。物理課外活動是課堂教學的延伸和補充。在物理教學中應該把課外活動列入教學計劃。一方面要面向全體學生，組織全體學生參觀工廠和科學實驗或研究機構，觀看科教影片，使全體學生開闊視野，擴大知識面。與此同時，還必須重視發(fā)展各學生的個性特長，讓他們自愿報名參加物理課外興趣小組，為學生的個性發(fā)展提供土壤。

　　2、內容應該堅持緊扣教材聯(lián)系實際。物理教學的特點之一是聯(lián)系實際，所以物理課外活動內容應該既緊扣教材又聯(lián)系實際。只有這樣，才能使學生把課堂上學得的知識在實際中得到應用、鞏固、加深和拓寬。

　　3、形式靈活多樣，科學性與趣味性相結合。物理學科是一門實驗學科，而物理課外活動是引導學生認識世界、探索科學知識的實踐活動。所以物理課外活動的形式應該多樣化，應具有一定的科學性，同時還應該具有適合高中學生年齡特征的趣味性，激發(fā)學生學習物理的興趣，寓科學性于趣味性之中，促進創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

　　三、物理課外活動的一般形式

　　1、參觀或見習。隨著改革、開放的.深入，全國城鄉(xiāng)經濟的迅速發(fā)展，這些有利條件為我們高中物理教學提供了廣闊的第二課堂。在物理教學中應該把參觀或見習列入活動計劃中，有目的地，定期地安排學生到各工廠、建設工地和研究機構去參觀。有條件的地方可組織學生到設備較好的醫(yī)院，去看看做心電圖、超聲波和X光透視以及CT掃描等等。

　　2、觀看科教視頻。隨著學校設施的不斷完善，電教設備越來越齊全。我們廣大物理教師一定要充分利用這些電教設備，想方設法組織學生觀看。

　　3、成立物理課外科技活動小組，定期開展科技活動。在自愿報名參加的基礎上，各班都應成立物理課外興趣小組�，F(xiàn)行的高中教材中安排了很多物理課外實驗，一定要布置學生認真完成。另外，在興趣小組內還可以增加一定數(shù)量的科技制作內容，例如，高一學生制作紙質的游標卡尺、動量守恒小車和開展裝拆、修理自行車的技術培訓；高二學生制作晶體管收音機和照明電路安裝及簡易自動控制模型的設計、制造等。

　　4、定期舉行選修講座和競賽輔導，鼓勵學生閱讀科普雜志并寫物理小論文。這些都是物理課外活動的重要形式。

　　5、舉辦搶答題和一分鐘問題競賽。模擬電視中智力競賽的形式，開展搶答題和一分鐘問題競賽活動。將每個班的學生分成幾個競賽小組，由各小組推薦出幾名競賽者，參加搶答，答對者得分，答錯者倒扣分。競賽在一個班進行。搶答題不要太難，多數(shù)是考查學生掌握基本概念熟練程度的問題，也出一些考查學生對物理學史和物理學家的了解程度的問答題。

　　四、如何評估高中物理課外活動的達標程度

　　1、定期舉辦學生科技制作展覽并評獎。

　　2、定期召開物理知識演講比賽和物理小論文的征集活動。對于在市、省級以上的刊物上發(fā)表的物理小論文的作者，學校應該進行獎勵。

　　3、在每個學期的期末物理考試中，適當安排物理設計題，考查學生的創(chuàng)造能力。

　　實踐證明，只要我們廣大物理老師的教學思想明確，在課堂內積極改進教學方法，在課堂外精心組織、指導學生開展物理課外活動，那么物理教學質量一定能迅速提高。

中學課外活動總結11

　　課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面貫徹教育方針，全面實施推進素質教育的一個重要體現(xiàn)。課外活動的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生提供一個自主發(fā)展的時間與空間。組織開展豐富多彩的文化、藝術、科技、體育等活動，符合廣大學生家長的意愿。學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利于激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展個性特長，促進學生身心健康發(fā)展。因此，學校利用學生的課余時間組織學生開展了內容豐富、形式多樣的課外活動。

　　學校成立了課外活動領導小組，從校級領導到中層干部，再到老師都有明確的分工。每個年級都配備了相應的領導負責。形成了齊抓共管的局面，得到廣大師生的支持與配合，使活動開展得順利有效。二制定具體措施，落實活動計劃。 (1)、學校領導始終把課外活動擺在學校工作重要議事日程，新學期制訂計劃時，校領導都要下達半年的達標工作計劃和指標，并制定相應的獎懲措施。各教師要根據(jù)學校的要求制定自己的活動計劃。學校明確規(guī)定，活動開展不好的'班級不能參評“優(yōu)秀班級”，班主任不能參評優(yōu)秀班主任。這樣學校上下形成一股合力，大家都來認識和重視課外活動。 (2)、為了便于開展課外活動，學校給每個活動小組定內容，定時間，定地點，設置活動項目，提出具體要求。對課堂教學時間進行了適當?shù)恼{整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間，每周一、三、的下午第三節(jié)課為全校性課外活動時間。活動時，輔導教師要做好活動情況記載，學校安排值日教師進行巡視督查，確�；顒娱_展的質量。

　　(3)、建立一支相對穩(wěn)定的輔導教師隊伍。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。還聘請了一些退休教師或從社會上聘任兼職校外輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統(tǒng)一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵。

　　(4)、在學生中培養(yǎng)活動骨干分子，讓學生成為活動的主人。學校發(fā)揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發(fā)揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續(xù)性。試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。

　　(5)、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生參與課外活動。

　　一是結合“冬鍛”長跑和課間操評比及各種體育競賽等形式來激發(fā)生參加體育鍛煉活動。并評選達標先進班級，先進小組，先進學生，并利用升旗儀式大力宣傳表揚，有力推動了體育活動的開展。

　　二是建立與第一課堂緊密配合的學科小組，如語文、數(shù)學、英語、科技制作等活動小組，使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，受到學有余力的學生歡迎。

　　三是建立小記者、計算機等活動小組。受到思維敏捷、接受能力較強的學生喜愛。

　　四是建立以培養(yǎng)動手能力為主的科技活動小組，攝影、教具制作等小組等。吸引動手能力較強、對科技有一定興趣的很多學生參加。

　　五是建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的體育、藝術團體、各田徑隊、各類球隊、舞蹈隊、合唱團、器樂隊、書法美術小組及棋類組等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長。學校還可組織一些競賽活動，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學科賽等;還可定期舉行科技日、文化藝術節(jié)等活動。這樣既可洙躍校園氣氛，又能引更多學生參加課活動。 此外，學校還酌合當前社會熱點問題專題組織講座、參臂、訪問、討論等活動，以大學生視野。不斷地提高學生鑒別事物的能力。促進了學生促進了學生全面發(fā)展，推動了學校的發(fā)展。

中學課外活動總結12

　　據(jù)此我們可以掌握三點信息：1.科學課程評價的內容是“學生實際的學習和發(fā)展狀況”。2.科學課程評價的目的是“改進教學，促進學習，提高科學素養(yǎng)”。3.科學課程評價的對象是“每個學生”�？茖W教師在為學生作出評價的時候都面臨著同樣的問題：授課班級多，學生數(shù)量龐大，與個別學生接觸的時間與機會少。如何對每一位學生作出較為客觀的評價，發(fā)揮評價的激勵作用，難度很大。在具體的操作中或許我們可以作以下嘗試：

　　一、課堂教學為基礎。注重對學生的過程評價。

　　教師與學生接觸最多的'還是上課時間，應抓住課堂教學時間與學生交流，對學生進行評價。評價的內容可以是多方面的，包括科學探究方法與過程，學生的情感態(tài)度價值觀以及科學知識的理解與應用等。常有這樣的事例，一個人在學生時代在某一方面由于得到老師充分的價值肯定，而使他激動不已，最終影響到他今后人生職業(yè)的走向。所以科學教師在對學生的評價中要以鼓勵為主。教師要細心觀察，隨時關注學生在課堂上的表現(xiàn)與反應，及時給予必要的適當?shù)墓膭钚�、指導性的評價，肯定學生為自己的進步所作出的努力。

　　二、分組學習為方式。嘗試讓學生來參與評價。

　　所謂“學生參與評價”，指的是每個學生都可以對自己、對他人進行評價。他們的評價，可以是針對自己的，也可以是針對組內同學的，還可以是組與組之間進行的。小組學習活動是科學探究非常倡導的學習方式之一。目前的學生，大多是獨生子女，在學習的過程中，多少會表現(xiàn)出自我意識較強的情況來。他們較少會去傾聽他人的想法，而小組活動可以改善這種狀況。

　　在小組探究活動中，學生除了能獨立進行自己的研究之外，還能與同伴進行交流，學習如何與他人合作。學生在與他人共同進行一項研究活動時，自然會產生對他人的評價，諸如對方做得好還是不好。只是在過去，他們的評價較少有l(wèi)揮的余地，通常是教師的一錘定音。但在小組學習中，他們可以發(fā)表他們的意見：你覺得他的想法如何？你覺得他們組的做法如何？他們在對他人進行評價的同時，也將回顧自身，與自己的活動進行比較，對自己進行了一定程度的評價。

　　三、量化評定為手段。鼓勵學生養(yǎng)成科學習慣。

　　要將學生的探究學習量化是非常困難的，一不當心就容易走入以分數(shù)為指揮棒的誤區(qū)。但事實上，學生是否養(yǎng)成了良好的科學學習習慣，我們還是可以從他們的日常表現(xiàn)中抓住一些蛛絲馬跡。如他們是否經常會提一些有價值的問題？是否經常會在上課前準備好該堂課必須的實驗材料？是否認真完成一些書本的基礎練習？是否經常有意識地收集一些相關的資料或進行相關的記錄？……這些“是”與“否”的判斷，對學生來說是很容易的。教師可以適當培養(yǎng)一些小助手，由他們來作為此項評價活動的延伸，在自己小組相應的評分表上記錄――這些評分表可以認為是“評定量表”的一種――組員如果認為組長記錄不公平，可以申訴，再由教師來仲裁。

　　四、學習結果為依據(jù)。強調學生綜合素質的外顯。

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