小學(xué)語文教研活動總結(jié)優(yōu)選【15篇】
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教研活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教研活動總結(jié)1
本學(xué)期語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對教師進行培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學(xué)初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、加強校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加入到校本教研課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的能力，牢固地樹立了評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)，特別是教研培訓(xùn)。在多次的培訓(xùn)中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組得到發(fā)揚。面對此種情況，我校教導(dǎo)處和語文教研組立即調(diào)整了教研活動計劃，扎實開展的開展了有趙鳳英老師的公開觀摩課、王莉、趙曉嵐老師開展的教學(xué)研究課和低、中年級的閱讀交流、高年級的作文教學(xué)等多項交流活動。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):一幫一指導(dǎo)備課(六幫五、三幫四，二幫一)，組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中趙鳳英老師在閱讀教學(xué)課給大家提供了成功的示范。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長的目的。比如，在期中考試后，組織教師開展“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法”的交流活動。在期末復(fù)習(xí)中開展教師復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測試等交流活動等。在這些活動的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的.常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。
在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，本學(xué)期真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
加強教研組成員之間的緊密協(xié)作�；ハ嗦犝n、評課，互相交流、探索，做到聽課必評。善于在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)、研究，及時對自己的教學(xué)進行反思。
四、積極開展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實驗。這學(xué)期，我校語文教師緊緊圍繞學(xué)校申報的的一個市級課題實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。
五、重視教研，搭建教師分享、交流與討論的平臺。
網(wǎng)絡(luò)教研是以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，著眼于在真實的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，有效地應(yīng)用信息技術(shù)及構(gòu)建信息環(huán)境，不斷優(yōu)化、改善甚至變革傳統(tǒng)教研的手段、過程和結(jié)構(gòu)，從而整體推進課程實施、學(xué)科教學(xué)和教研活動。
因此，本學(xué)期開學(xué)初，在中心學(xué)校的指導(dǎo)與要求下，我校每位語文教師。利用交流、分享與互助的平臺，教師們在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。在成長交流會發(fā)表自己的心得、參與教師間的交流，已經(jīng)快成為我校每位語文教師的一個習(xí)慣。教研博客的建立，為真實地展示教師的自我搭建了一個極佳的舞臺，也在充分展示自我、參與交流的過程中，促進了教師的學(xué)習(xí)反思能力的提高。
六、教研組工作存在的不足:
1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。
3、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
4、教研組改組主動性不夠。多數(shù)活動實在學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排下進行的。教研組缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
七、下一步工作的四點措施:
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、 盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
小學(xué)語文教研活動總結(jié)2
一、本學(xué)期開展的校本研究工作
1、成立組織，制度管理。成立了以校長為組長的校本研究組織，形成了校辦室、教導(dǎo)處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》（含《教師學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《聽課評課制度》、《校本研究考核制度》）。確保了以制度促教研，以制度促發(fā)展。
2、積極開展校內(nèi)教研活動。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》，學(xué)校組織開展了集體備課、集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)交流等多種方式的活動。把校本研修與教科研結(jié)合起來，每位教師在有效備課、上課基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，人人上了校內(nèi)公開課和校際公開課。
3、承辦教研協(xié)助會，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開�？h教育局副局長周才虎同志、縣教科所何強志所長、縣小學(xué)教研室副主任宋錦玉、縣中學(xué)教研室英語教研員詹緒濤、松茲小學(xué)校長李嘯春同志親臨指導(dǎo)。我校為此次研討活動提供了6節(jié)研討課（語文、數(shù)學(xué)、英語各2節(jié)）。研討課結(jié)束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學(xué)科對六節(jié)課進行小組研討，然后分學(xué)科進行集中研討。與會教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略，實施有效教學(xué)”暢所欲言，各抒己見，討論熱烈；各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評。本次活動還交流論文50余篇，教學(xué)設(shè)計30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動，為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動交流的平臺，鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
二、本學(xué)期校本研究工作積累的經(jīng)驗
1、加強自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)。通過自學(xué)，掌握新理念，加強自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價能力與教學(xué)理論水平。通過集體培訓(xùn)，更新教師教育理念，使課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學(xué)實效性。
2、加強教研組的職能，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
3、推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。
4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。個角度說，專家、名師的指點是校本教研的`源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式，針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。
5、組織落實好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過開展課題研究，提高教師教育教學(xué)及科研水平。
三、本學(xué)期校本研究工作存在的問題
少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過場，研究工作開展不夠深入，有待進一步改進。
四、本學(xué)期校本研究的心得體會
校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機制，有利于提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，有利于促進教師教育教學(xué)及科研能力的進一步發(fā)展。開展好校本研究工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，改進和完善教學(xué)有著積極促進作用。
小學(xué)語文教研活動總結(jié)3
為有效落實雙減政策，實現(xiàn)輕負高質(zhì)的課堂，培養(yǎng)會問、會學(xué)習(xí)、深學(xué)習(xí)的現(xiàn)代人，同時基于白馬湖好課“四學(xué)三導(dǎo)”中“問學(xué)、研學(xué)、辯學(xué)、用學(xué)”原則，實現(xiàn)“引導(dǎo)真學(xué)習(xí)，指導(dǎo)深學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)會學(xué)習(xí)”，突出統(tǒng)編語文教材語文素養(yǎng)的核心理念，在濱江區(qū)教育研究院的引領(lǐng)下，我校中低段語文教研組確定了《指向高階思維能力培養(yǎng)的小學(xué)語文問題支架的優(yōu)化策略研究》為主題的教研活動。
七月：主題初形成
確立主題精準求索
暑假前，教研組召開期末工作會議暨教學(xué)研討工作，明晰新學(xué)期的工作思路和方向，確定工作任務(wù)和具體安排，為新學(xué)期語文教育教學(xué)工作打開了新局面。
教研組長陳玲燕老師作《指向高階思維的小學(xué)語文問題支架的策略優(yōu)化研究》講座，從“設(shè)計開放性問題支架，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力”、“搭建適時性問題支架，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力”以及“創(chuàng)設(shè)層次性問題支架，激發(fā)學(xué)而思邏輯性思維能力”展開，為老師們找準教研方向。朱妍老師從教材分析、練習(xí)設(shè)計與單元磨卷、“悅讀江南”主題活動、“拓展課程”的安排這四個版塊對下學(xué)期小學(xué)語文低段教研活動與計劃進行了詳細的解讀和部署。
九月：行進在路上
求真求效共研共長
學(xué)期伊始，低段各備課組內(nèi)遵照期初教研主題，根據(jù)年級語文學(xué)科特色認真落實常態(tài)教研。向課堂、作業(yè)要效率，以提高教學(xué)質(zhì)量，進行了扎實有效的全員卷入式的教研工作，積極探尋著雙減新形勢下的語文教學(xué)教研之路。
專家引領(lǐng)落實實效
9月22日，教研組承辦20xx學(xué)年第一學(xué)期濱江區(qū)小學(xué)語文中低年級教材培訓(xùn)活動。本次活動緊緊圍繞部編版語文教材指導(dǎo)思想和教學(xué)目標，聚焦一年級上冊識字和拼音展開課堂教學(xué)和專題講座。
我校周赟老師執(zhí)教的《bpmf》受到區(qū)語文教研員來劍鴻老師的肯定，她表示周老師在課堂上運用拼音號小火車和游戲整體貫穿，充滿童趣，課堂做到了有趣，有法，有效。來老師更為濱江區(qū)中低年級教師們作《邁出小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第一步》的主題講座，詳細剖析了一年級上冊識字拼音教學(xué)問題與策略。還針對我區(qū)目前一年級語文課堂中容易出現(xiàn)的問題為現(xiàn)場老師們帶來了寶貴的教學(xué)指導(dǎo)和建議，希望課堂扎實又不失趣味，自然又發(fā)揮實效。
精研作業(yè)減負增效
9月末，我校小學(xué)部舉行國慶作業(yè)設(shè)計比賽。本次比賽分為兩個板塊，現(xiàn)場闡述和作業(yè)設(shè)計報告，歷時半月，圍繞“設(shè)計-論證-修改-實施-報告”五個環(huán)節(jié)展開，參賽教師依據(jù)“如何設(shè)計作業(yè)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”“跨學(xué)科作業(yè)的探索與實踐”“發(fā)揮差異性作業(yè)的有效性”“學(xué)-教-評一體化研究”等主題開展設(shè)計。
毛佳妮老師以“秋”為主題，融合美術(shù)、文學(xué)、科學(xué)等多學(xué)科，設(shè)計多元融合的綜合性作業(yè)。王小飛老師搭建作品展示平臺，注重個體差異和過程互動，通過學(xué)生自評、互評的方式，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升和個性發(fā)展。作業(yè)重視學(xué)情，彰顯層次性。注重融合，突出作業(yè)的綜合性，更以評價反饋促進學(xué)生的全面發(fā)展，以反思優(yōu)化促進教師作業(yè)設(shè)計能力的成長，為有效落實作業(yè)的減負增效保駕護航。
十月：課堂顯成效
高質(zhì)課堂成效連連
10月15日上午，濱江區(qū)東盟“課堂行”調(diào)研組蒞臨江南實驗學(xué)校月明校區(qū)。區(qū)教育研究院教研員、特級教師姜向陽帶領(lǐng)著西盟兄弟學(xué)校的骨干教師走進江南課堂，對學(xué)校的課堂進行全面把脈、指導(dǎo)。
二年級林陽陽老師執(zhí)教《語文園地三》。三年級朱妍、毛佳妮、袁李芳、張凱老師執(zhí)教《總也倒不了的老屋》。姜老師充分肯定了執(zhí)教老師的課堂，認為老師們的教學(xué)設(shè)計巧妙，流程簡潔凝練，學(xué)習(xí)內(nèi)容層層遞進。課堂上進行分層教學(xué)，充分體現(xiàn)了生本意識，同時注重聯(lián)系生活，學(xué)教結(jié)合。
以課會友綻放異彩
10月22日，20xx“白馬湖之秋”省名師新課堂教學(xué)研訓(xùn)活動（小學(xué)語文專場）中，我校虞微彥老師執(zhí)教《敕勒歌》，彰顯江南幸福教育的本色。評課時獲得省特級教師倪宗紅老師高度贊揚，她表示虞老師以朗讀為軸線，會詩意，有進階，而且能以學(xué)生為主體，考慮到學(xué)生本位，通過不斷地變式讓孩子改變對象不斷地有興趣地朗讀；以想象為軸心，悟詩境，扣詩眼，緊抓“天蒼蒼，野茫�！弊寣W(xué)生在想象中感悟詩境；以積累為著地點，學(xué)習(xí)書寫，嘗試積累背誦，真正落實古詩的教學(xué)目標。
十一月：開拓求發(fā)展
賦能課堂探索未來
11月下旬，我校開展了為期一周的未來新樣態(tài)課堂研討周活動，希冀以項目式學(xué)習(xí)賦能課堂，以素養(yǎng)為導(dǎo)向，聯(lián)結(jié)真實社會。王小飛老師和一年級的孩子們以“姓氏成果發(fā)布會”為形式發(fā)起了姓氏探秘的.項目化學(xué)習(xí)活動。學(xué)生以小組為單位，從班級姓氏、姓氏秘密、姓氏之旅和姓氏圖騰四個方面進行成果匯報，展示他們活動的過程與方法，困難與收獲。在活動中激發(fā)學(xué)生進一步探究中華傳統(tǒng)姓氏文化的欲望，提升綜合素養(yǎng)。
落實常規(guī)聚焦要素
為了打造“30+5”的優(yōu)質(zhì)高效課堂，落實“學(xué)本課堂”的教學(xué)理念，進一步提升我校語文組年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)，11月23日上午，中興單元語文組開展了以“落實課堂常規(guī)，聚焦語文要素”為主題的課堂教研活動。
211班鄭彩靈老師執(zhí)教《霧在哪里》，102班沈琦瑤老師執(zhí)教《四季》，105班葉文老師執(zhí)教《比尾巴》，三節(jié)均聚焦語文要素，獲得區(qū)教育研究院來劍鴻老師的點評和指導(dǎo)。她充分肯定課堂，并稱贊了三個班級的課堂常規(guī)做得好，也對老師們能夠?qū)⒄n堂作業(yè)本融入不同的教學(xué)環(huán)節(jié)表示了肯定。并進行專項指導(dǎo)，讓老師們對課堂的板塊意識和如何落實語文要素有了更清晰更深刻的認識。
十二月：思考再生長
學(xué)思結(jié)合提升質(zhì)量
12月1日下午，月明校區(qū)中低段語文教研組開展”指向高階思維能力培養(yǎng)的小學(xué)語文問題支架的優(yōu)化策略研究”主題教研活動。傅慧蘭老師執(zhí)教《大自然的聲音》，林陽陽老師執(zhí)教《夜宿山寺》。課后，低段語文教研組長朱妍老師與林陽陽老師分別就課中如何“巧設(shè)問題支架，培養(yǎng)高階思維”進行具體說課。而后，各教研組老師進行即興評課。
本次主題教研活動為老師們提供了一個互動學(xué)習(xí)的平臺，“指向高階思維能力培養(yǎng)的小學(xué)語文問題支架的優(yōu)化策略研究”也在探討中不斷推向縱深，教師們也在思維碰撞中獲得提升和生長。
一月：整理再出發(fā)
凝心聚力高效復(fù)習(xí)
為了有效落實雙減政策，高效利用時間，提高期末課堂復(fù)習(xí)的效率，12月29日下午，月明校區(qū)中低段語文組及中興單元學(xué)校一、二年級語文組進行了期末復(fù)習(xí)研討活動。各備課組語文老師集思廣益，針對各自學(xué)生學(xué)情，分享期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗，研討復(fù)習(xí)計劃。
月明一年級將復(fù)習(xí)研討主題確定為“借助專項練習(xí)，統(tǒng)整語文要素”。二年級結(jié)合平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出要夯實基礎(chǔ)，重視學(xué)法指導(dǎo)，促進能力發(fā)展。三年級達成共識：復(fù)習(xí)應(yīng)從“學(xué)生角度出發(fā)”、“以學(xué)生為主”、“以課堂為主”，精講精練，注意復(fù)習(xí)的計劃性，突出重點，注意復(fù)習(xí)的藝術(shù)性，注意復(fù)習(xí)的針對性，注意復(fù)習(xí)的效率。中興一、二年級以學(xué)定教，知識點為單位梳理知識體系。
常規(guī)嚴謹?shù)摹吧尽苯虒W(xué)，豐富有效的“思辨”課堂；靈動有趣的“高效”教學(xué)，張弛有度的“幸�！闭n堂。
如切如磋知愈明，如琢如磨行愈篤。雙減新政策，課堂新研究。每一位江南小語人將在“與真理同行，與幸福相伴”的理念引領(lǐng)下，繼續(xù)探索“巧設(shè)問題支架，培養(yǎng)高階思維”的實踐路徑，在機遇與挑戰(zhàn)中爭做幸福教育的領(lǐng)舞者，竭力打磨富有生命力的江南語文課堂。成就學(xué)生更燦爛的幸福人生！
小學(xué)語文教研活動總結(jié)4
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼這個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期語文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，通過扎實有效的教研活動，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
一、停教不停研，積極參加線上培訓(xùn)。
4月17日，觀看直播講座《統(tǒng)編教材習(xí)作分類訓(xùn)練序列與教學(xué)建議》。
4月29日觀看全國著名特級教師張學(xué)偉主講的《好課好人》直播講座。
5月13日，觀看了江蘇省特級教師——高子陽線上公益講座《統(tǒng)編教材閱讀與教師寫作智慧》。
5月31日，參加了《疫情防控背景下，對自主學(xué)習(xí)的思考》線上專題學(xué)習(xí)。
7月15日觀看了陶立群小語工作坊單元教材解讀暨集體備課活動視頻和由陶立群老師主講的《基于單元整體、落實語文要素》四年級下冊第七單元教材解讀及課例分析視頻課。
二、積極開展校本教研活動
本學(xué)期組織全體語文教師學(xué)習(xí)《語文新課程標準》，認真解讀各年段課程標準，正確把握語文教育的特點，更好的服務(wù)于教學(xué)。
為了更好地落實閱讀教學(xué)工作，有效的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，語文教研組教師于7月15日晚7：00通過釘釘軟件參加由教學(xué)副校長張翠蓮老師主講的`《小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)》專題講座。
胡啟波老師展示閱讀公開課《第十一根紅布條》，語文組開展閱讀教學(xué)討論，交流閱讀教學(xué)經(jīng)驗。
三、立足常規(guī)教學(xué)，打造高效課堂
6月，全盟小學(xué)A區(qū)聯(lián)片教研教學(xué)活動中，語文組15位教師展示課堂教學(xué)，獲得好評。
四、有效開展學(xué)生活動
為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，語文組舉辦首屆現(xiàn)場作文大賽。
在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，多了幾分成長。下學(xué)期，我們語文組全體教師將本著”勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲！
小學(xué)語文教研活動總結(jié)5
春華秋實，萬物始春，而成于秋。轉(zhuǎn)眼間，初春的殷紅豆綠，就變成了隆冬的銀裝素裹，一個充滿挑戰(zhàn)而富有收獲的學(xué)期又結(jié)束了。
20xx年1月12日上午，龍虎塘實驗小學(xué)全體語文老師齊聚會議室，一起聆聽本學(xué)期語文教研組總結(jié)。本次由語文學(xué)科責(zé)任人劉鳳嬌老師主持，課程教學(xué)中心夏虹主任全程參與了活動�；仡櫛緦W(xué)期，老師們勤于教研、銳意進取，以刻苦詮釋拼搏，用團結(jié)描繪夢想。
六位教研組長分別匯報了本教研組一學(xué)期的工作成果各有特色，也各有收獲。
破局立新共成長
一年級教研組長劉亞妮老師作了主題為《且研且思綻芬芳，破局立新共成長》的分享。一語教研組在劉亞妮組長的帶領(lǐng)下，秉持著“腳踏實地地干工作，求真務(wù)實地撒智慧，孜孜不倦地育桃李，拳拳愛心潤心靈”的工作信條，不馳于空想，不鶩于虛聲，在“雙減”背景下努力嘗試作業(yè)分層設(shè)計，創(chuàng)新開發(fā)減負提質(zhì)的特色作業(yè)。十二位一語老師線上線下共學(xué)同研，抱團成長，一學(xué)期以來，組內(nèi)互相聽課達60次以上，線上組內(nèi)共聽一堂課達5次以上。一語團隊在這種持續(xù)學(xué)習(xí)中行穩(wěn)致遠，在行而不輟中勇往直前。
且研且思共前行
二年級教研組長萬楊老師分享的題目是《在堅守中，且研且思共前行》。二年級各班依據(jù)自身特點，打造特色班級。二5班姚炎萍老師著力建設(shè)書香班級，二8班周莉老師重視學(xué)生的語言表達，二10班王一帆老師用心打造苗苗唱詩班，用詩配畫的形式，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣……在識字寫字教學(xué)中，二語更是把“輕負高效”作為準則，把高效課堂的打造作為教育教學(xué)實踐的落腳點和出發(fā)點。
以實干篤定前行
三年級語文教研組長李鑫明老師以踏實、務(wù)實、做實事為關(guān)鍵詞，作了主題為《汗水澆灌成果，實干篤定前行》的分享。在這一學(xué)期中，三語團隊承擔(dān)了數(shù)節(jié)校級研討課，一節(jié)區(qū)督導(dǎo)課，同時開展了數(shù)次組內(nèi)研討課，他們迎接挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，把部編版教材的解讀列入日常教研中，將學(xué)習(xí)的理念與日常的實踐相結(jié)合。作為作文的起步年段，他們集團隊之力，搭建作文指導(dǎo)框架，打通課外閱讀壁壘，幫助學(xué)生實現(xiàn)“真生長”。
砥志研思勤深耕
四年級語文教研組長孫潔老師用一段視頻回顧了四語人這一個學(xué)期的奮斗歷程做了主題為《砥志研思勤深耕，屢踐致遠盡精微》的教研組總結(jié)。四語團隊始終圍繞“指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)”研究專題開展教學(xué)實踐，承擔(dān)了一節(jié)區(qū)級研討課，三節(jié)校級研究課和一節(jié)組內(nèi)青年教師成長課。教而不研則淺，研而不教則空。孫潔組長用自身的優(yōu)秀，影響著、感染著組內(nèi)每一位老師，期初課程、校本課程、閱讀活動，在相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺上，四語組每位老師積極上陣，努力提升現(xiàn)場學(xué)習(xí)力和思維力，在濃厚的研修氛圍里提升綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)了教師團隊的拔節(jié)生長。
君子厚積而薄發(fā)
五年級語文教研組長吳婷婷老師依托集體力量，提升教研質(zhì)量，圍繞這一學(xué)期的工作做了題為《跬步行穩(wěn)致遠，累土厚積薄發(fā)》的總結(jié)匯報。本學(xué)期，五語團隊積極尋求發(fā)展，不斷錘煉自我，年末也是收獲滿滿：劉鳳嬌老師獲評常州市教學(xué)能手稱號，趙歐亞老師獲評新北區(qū)教學(xué)能手稱號。五語團隊也巧借東風(fēng)，在“雙減”大背景下，致力于單元整體作業(yè)的設(shè)計和研究，并且把教研組特色活動，如班報講評、經(jīng)典誦讀等有機整合到語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計中，在實踐中實現(xiàn)了“減”中有“增”。
一路并進向未來
六年級組戴業(yè)鳴老師聚焦“雙減”帶來的變化，作了主題為《踔厲奮發(fā)，篤行不怠，一起向未來》的教研組總結(jié)。這一學(xué)期，六年語文教研組多個班級創(chuàng)辦了班報，大家在班報講評工作室領(lǐng)銜人錢紅霞老師的示范引領(lǐng)下，從模仿到遷移，扎實推進班報講評，在以作文講評為宗的同時，又進行了班級特色的創(chuàng)新。同時，他們聚焦大單元教學(xué)，把文體學(xué)習(xí)和閱讀實踐相結(jié)合，真正促成學(xué)生語文核心素養(yǎng)的'落地。戴業(yè)鳴組長在總結(jié)的最后提出了努力方向：六語團隊將同志同向，同心同行，一起向未來。
向善向美向未來
六位組長的分享帶領(lǐng)老師們回顧了這一學(xué)期的奮斗歷程，也帶給老師們深深的思考。最后，課程教學(xué)中心夏虹主任也為老師們指明了新學(xué)期的努力方向：
首先，做一名心里有光的老師。學(xué)科組層面，要有共同的發(fā)展愿景；個人層面，一要有各自發(fā)展的目標。二要有變革的動力，要積極呼應(yīng)“雙減”變革課堂，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計。
其次，做一名腦中有事的老師。學(xué)校的事主動地做，合作地做，才能創(chuàng)造成績。自己的事融合地做，巧妙地做，才能解放自己。
最后，做一名腳下有路的老師。不論是學(xué)科組，還是個人發(fā)展，在尋找發(fā)展最佳路徑時不要忘記：一要呼應(yīng)時代新要求，緊跟時代發(fā)展洪流。二要有不怕摔倒的勇氣，遇到困難多求助。三要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力成為一名幸福的學(xué)習(xí)型教師。
回望來路，平淡中有波瀾，疲憊中有溫暖。歲月無虞，來日可期。美好的風(fēng)景始終在前行的路上。帶著一絲期待，前行才更激情無限，帶著一顆堅定的心，前行才更鏗鏘有力，乘風(fēng)破浪正遠航，在接下來的新學(xué)期中，龍小語文團隊將繼續(xù)秉承扎扎實實的教學(xué)教研之風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生走向充滿詩意的未來。
小學(xué)語文教研活動總結(jié)6
本學(xué)期，我校語文教研組認真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及“135教學(xué)模式”為契機，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實實提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語文教研組全體教師的教研實際，繼續(xù)營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
一、進一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂效率
1.定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學(xué)模式”為指導(dǎo)，正確把握三維目標，確立“135模式下的閱讀教學(xué)”為專題研究目標，以提高研究的實效性。
2.進一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學(xué)生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，倡導(dǎo)語文教師細讀文本，深入淺出。
3.努力上好每一節(jié)家常課。切實落實“135教學(xué)模式”于日常課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)藝術(shù)，求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效益。
4.用心對待每一次作業(yè)：作業(yè)精設(shè)計，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想;作業(yè)細批改，規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。
5.盡心輔導(dǎo)每一個學(xué)生：努力做好學(xué)生補缺補差的工作，因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，及時捕捉學(xué)生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。
二、以“135模式”為契機開展校本教研，提高教學(xué)實效
組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標準》，大力推進“135教學(xué)模式”，改革課堂教學(xué)方式，促進師生發(fā)展。
1.樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
2.堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。
3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
4.突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話的過程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實踐機會，提高學(xué)習(xí)效率。
6.講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學(xué)生的錯題記錄。
所做工作總結(jié)如下：
九月份
1.9月5日，制定語文教研組計劃。
2.9月16日到_參加縣語文教研組長會議，21日傳達縣語文教研室最新精神。
3.9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動。___六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課。
4.9月7日下午，全體語文教師匯聚二樓會議室，認真聆聽省特級教師___、縣語文教研員___老師的點評。
5.一年級新生在__四位語文教師兼班主任的指導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)《論語》，于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開蒙儀式，好評如潮，并在《衢州日報》上加以信息播報。
6.9月22日、23日，我校全體語文教師在二樓多媒體積極參與我縣20__屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動，聆聽了語文__老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語文閱讀教學(xué)，并聆聽了_市名師__老師的現(xiàn)場點評，再次明了“135模式”的閱讀教學(xué)。
7.9月28日，徐_四位老師代表我校語文教師參加縣“閱讀試題現(xiàn)場限時比賽”，3人獲一等獎，1人獲二等獎。
等老師在音樂老師的幫助下，積極組織學(xué)生參加配樂詩歌朗誦比賽，五六年級學(xué)生合作表演的詩歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。
9.全體語文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與__省“三行詩”征文比賽，送出參賽詩歌百余首。
十月份
1.同年級組教師推門聽課.
2.開展主題活動——“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高教育教學(xué)質(zhì)量”。(作業(yè)設(shè)計包括：預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課后提升，及時反饋)
3.各年級組繼續(xù)探討學(xué)習(xí)“135教學(xué)模式”，年級組互相開課、觀摩。
4.10月9日縣教研員再次推門聽課活動，全體語文教師認真聆聽了__老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》，對“135模式”的閱讀教學(xué)有了更深的認識。
5.10月12日，鄭_兩位語文教研組長聽新進教師___老師執(zhí)教《一去二三里》，為其語文課堂進行把脈號診。
6.教導(dǎo)處安排期中語文教學(xué)工作大檢查.
十一月份
1.11月1日，縣語文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動在我校舉行，全體語文教師認真觀摩了__老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的.毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學(xué)，聆聽了市名師__老師的專題點評。
2.11月23日，教研組長程_再次聽新教師__的閱讀教學(xué)《雨點兒》，為其指點迷津。
3.11月30日，校長展示課在我校舉行，全體語文教師認真聆聽__、__校長的《長征》《去年的樹》，深受啟發(fā)。
老師各擬了一份任教年級上冊的試卷，參加縣語文學(xué)科命題大賽。
5.全體語文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與常山“三行詩”征文比賽，送出參賽詩歌一百五十余首。
十二月份
1.12月1日，教研組長程_三進___的語文課堂，聽她執(zhí)教閱讀教學(xué)《雨點兒》，指點其語文教學(xué)。
2.12月5日，__省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)——遠程培訓(xùn)項目“專家在我身邊”輔導(dǎo)活動在我校舉行，教研組長__老師執(zhí)教了一年級習(xí)作觀摩教學(xué)《句子王國》，受到老師們的一致好評。
來自__的教育專家袁_與_縣參加遠程培訓(xùn)的教師面對面——了解教師們的實際需求、為教師們答疑解惑，傾聽教師們的參訓(xùn)感言、總結(jié)改革成果。
在活動中，袁_給四年級的小學(xué)生們上了一節(jié)寫作課——《如何把“我愛讀書”寫具體》，用聲情并茂、妙趣橫生的語言來激發(fā)學(xué)生們在寫作時的創(chuàng)造性思維和能力，學(xué)生們聽得津津有味，并主動向老師請教了不少的問題。講課結(jié)束后，袁志勇還對授課內(nèi)容進行了點評，對現(xiàn)場參訓(xùn)老師提出的問題做出了解答，并做了“語文有效教學(xué)”的專題講座。
3.12月7日，新進教師__進行語文公開教學(xué)，執(zhí)教《雨點兒》一文。
4.12月11日，在杭州舉行的“我愛祖國”全省故事大王的決賽中，我校六(_)班的___同學(xué)獲少年組一等獎。
5.各年級組教師制訂復(fù)習(xí)計劃。
6.期末語文教學(xué)工作大檢查。
7.期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及分析。
8.教研組、備課組交流總結(jié)。
一月份
1.積極迎接期末考。
2.以年級組為單位，布置寒假作業(yè)。
小學(xué)語文教研活動總結(jié)7
本學(xué)期即將結(jié)束，我的教學(xué)工作也進入尾聲。在這段時間里，我不斷探討教學(xué)方法，積極嘗試課堂教學(xué)改革，并取得了一些成果。當(dāng)然，在語文實踐活動的實施過程中也遇到了一些尚未解決的問題。現(xiàn)在我將對本學(xué)期的語文教學(xué)教研工作進行總結(jié)如下：
一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
為了推動素質(zhì)教育的發(fā)展，我們必須注重教研和教改工作。每位教師都應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。為此，我積極探索并勇于實踐。我向其他教師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新的教學(xué)方法，積極激發(fā)每個學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正體驗到成功的喜悅。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生敢于表達和行動，引導(dǎo)他們能夠言之有據(jù)、行之有效，以不斷提升他們的綜合素質(zhì)。為了更好地推進教學(xué)工作，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。我精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。在集體備課中，我認真記錄，積極參與討論，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，并同時闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累
本學(xué)期，我將專注于學(xué)生的古文誦讀。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性教學(xué)。每天早上，我會在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文，并與學(xué)生一起誦讀，以此激發(fā)他們背誦古詩文的興趣。同時，我也鼓勵學(xué)生堅持寫閱讀筆記，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。我會鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，可以通過手抄報等形式展示。
三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認識
本學(xué)期，我的科研目標是對研究閱讀教學(xué)目標的研究。我認為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的'形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一個學(xué)期的語文教學(xué)教研工作，我深刻感受到自己在教育理論水平和課堂教學(xué)能力方面的進步。然而，我也意識到自己存在一些不足之處。未來，我將立足于實際情況，勇于開拓進取，不斷向前邁進。
小學(xué)語文教研活動總結(jié)8
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。
一、理論與實踐相結(jié)合，積極開展新課程改革實驗
１、要進行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。不論是課改年級還是非課改年級，都必須以新課程標準的觀念來指導(dǎo)改革．研究。在過去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個別相結(jié)合，實踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法，認真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的.語文本質(zhì)觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質(zhì)硯，關(guān)注、雙基的同時，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程．方法．情感．態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主．合作．控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革。
�。�、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過實踐課，實驗課，匯報課，研究課，借班課等一系列活動，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質(zhì)量。本學(xué)期的實踐課，質(zhì)量高，形式新，效果好，教學(xué)過程得到提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
二、規(guī)范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學(xué)質(zhì)量
1、結(jié)合我校進行的勞動分配制度改革，圍繞學(xué)校的五認真工作執(zhí)行細則。本學(xué)期進一步嚴格、規(guī)范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展。立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能，進行了對部分年級、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調(diào)研、統(tǒng)考，以此促進我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
�。�、加強了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強。教學(xué)中嚴格要
求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。
三、扎實教研，持續(xù)抓好語文課堂教學(xué)改革研究
本學(xué)期，圍繞教研重點，我組全面鋪開了對“創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”市級課題的實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的課題。通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進行課堂實踐，根據(jù)課改精神與修訂思想進行評課，反思、探討，以達到理論與實踐的融會貫通，并做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。
四、加強對青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績，出好成績
本學(xué)期在學(xué)校行政、工會的組織下，開展了青藍結(jié)對工程，通過以老帶新，相互學(xué)習(xí)、共同探討，加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去蘇州、實小等學(xué)校培訓(xùn)、聽課，學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。為了進一步適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要，針對本組成員的弱點，進行網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，進一步提高課件制作的基本技能。本學(xué)期，我們教研組全體青年教師都完成了預(yù)定的任務(wù)。（即一個課題，一堂實踐課，每月一篇案例反思，一篇經(jīng)驗總結(jié)）。本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。
小學(xué)語文教研活動總結(jié)9
20xx年5月8日至11日，我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動，聆聽了十三位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。
新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，兩老師所執(zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
《丑小鴨》一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質(zhì)、人生哲理。
在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗和感悟，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此，本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界，如：教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會之后，再讓學(xué)生繼續(xù)體會丑小鴨當(dāng)時的心情便水到渠成；然后又加上學(xué)生對朗讀的評價，在評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去評價他人，取長補短，提高自己的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，抓住關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學(xué)生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習(xí)說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎(chǔ)上再進入文本揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學(xué)與用的結(jié)合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時，孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒，老師又引導(dǎo)孩子們反復(fù)地品讀課文，且每一次的導(dǎo)入語都不相同，她是這樣說的：
第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了，它張開——（生讀）
第二次：看哪，它那寬大的翅膀，在藍天下使勁地扇動著。它飛得那么高，那么自信。再讀——
第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧！ 這樣安排，避免了學(xué)生因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。
在教學(xué)過程中，老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學(xué)生進一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負？”“大家在欺負他的時候會怎么說？怎么做？”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中，抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能，在教學(xué)過程中，給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。
可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述，進入了一個先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法。指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了真實的生活場景中，加深了學(xué)生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的'讀來整體感知這篇文章，即：1、大聲自讀，讀通課文；2、分段朗讀，檢查自學(xué)；3、快速覽讀，概括內(nèi)容；4、小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。林老師用投影出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學(xué)生仔細看圖，并想象“當(dāng)軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢？他有什么心愿嗎？”讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，林老師又問學(xué)生：“你從軍需處長身上想到了什么？”這時學(xué)生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了
三、處理、把握教材的方法十分獨到
十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
四、評價語言的收獲
老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí)；你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
有人曾說：“學(xué)生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把。”在教學(xué)過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，點燃了學(xué)生想象的火花；給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。
這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,對教學(xué)目標的準確落實，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
小學(xué)語文教研活動總結(jié)10
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參加語文科組周三的例行教研活動，感謝你們對我們科組工作的支持與指導(dǎo)�，F(xiàn)在，由我代表xx小學(xué)語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報。
一、學(xué)習(xí)經(jīng)�；�
學(xué)習(xí)是促進知識更新，接受現(xiàn)代教育理念，提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，現(xiàn)代教師就必須要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個義務(wù)、一種境界、一種責(zé)任。這學(xué)期，王校長到任后，更是強調(diào)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，要求全體教師朝著專業(yè)型、學(xué)者型的方向發(fā)展。我們的口號是——“讓讀書成為習(xí)慣，讓研究成為風(fēng)氣”。全體語文教師關(guān)注時事，洞察天下大事；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)生本理念，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，增強教科研能力；學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，提高教書育人質(zhì)量。
語文教研組開展了不用督促的“自己學(xué)”、備課小組的“研究學(xué)”以及請來專家的“指導(dǎo)學(xué)”等各種形式的學(xué)習(xí)活動。
1、學(xué)習(xí)理論，分享交流
全體教師認真研讀《教育走向生本》《教育激揚生命》等教育理論著作，并結(jié)合教學(xué)實踐撰寫讀書筆記，開展讀書交流活動。
2、發(fā)現(xiàn)問題，實踐研究，扎實有效
備課小組結(jié)合教學(xué)中的真實問題，開展研究型學(xué)習(xí)。備課小組按計劃、按專題、按課時地進行備課、聽課、評課和反思，探討教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂動態(tài)生成的有機結(jié)合，討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)作用的正確關(guān)系，研究課外拓展的有效性和最佳時機，同時糾正無效或無益的教學(xué)活動，逐步推進生本教育的健康發(fā)展。
語文科組本著“以真促實”的原則，隔周請專家和所有教師一起共同觀摩教師的常態(tài)課，大家細致地觀察和思考，聆聽專家的點評，接著再實踐，再點評，螺旋式地提高教師業(yè)務(wù)水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導(dǎo)教師，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導(dǎo)。例如，王松華教授最近就到我校對教師進行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。
二、理念行動化
我校開展生本教育已經(jīng)十來年，我們清楚地認識到教育的本質(zhì)應(yīng)該是“發(fā)展和提升學(xué)生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是該放手時就放手的意蘊。在具體的行動中，我們一切服從于學(xué)生的需求，以學(xué)定教，靈活地把握進度，讓學(xué)生有盡可能的的時間和空間去發(fā)展。理念是行動的先導(dǎo)，課程改革需要以先進科學(xué)的理念來指導(dǎo)工作，但是，理念是基礎(chǔ)，行動才是保證。為了真正落實生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：
1、各年級制定語文知識素養(yǎng)表。
語文學(xué)科不像數(shù)學(xué)、英語學(xué)科那樣知識點，知識鏈非常清晰，語文學(xué)科的階段性知識及目標具有模糊性，它需要語文教師建構(gòu)一個完整的知識系統(tǒng)及階段知識目標體系。為了讓生本教育健康可持續(xù)發(fā)展，這學(xué)期，我們結(jié)合語文課程標準，著手建立生本語文知識素養(yǎng)表，明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標，讓教師們在一個大的知識體系中，按照學(xué)生生命發(fā)展的規(guī)律去“靜待花開”。
2、分層教研，建立教研活動檔案。學(xué)校開展分層教學(xué)研究活動，即校際教研活動和年級備課活動，每次活動都有專人記錄�；顒訄猿帧八亩ā痹瓌t，定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講，使之成為交流經(jīng)驗、提高認識的'一個大好機會。集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。
3、形式多樣的教學(xué)考評活動。
�。�1）自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對照生本理念和新課程標準，檢查自己的教育教學(xué)行為是否要求。
2、互觀——由備課組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
3、校查——a隨機查：行政人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對所有語文教師的不同常規(guī)項目集中抽查。
三、優(yōu)秀標準化
xx小學(xué)從1999年開始生本研究，何x老師是生本研究的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學(xué)生最健康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著生機與活力。
在何老師的帶動下，生本實驗班的教師共同努力，結(jié)合教學(xué)實踐，設(shè)計了培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式，著力引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)語文學(xué)習(xí)的知識體系。學(xué)生通過“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、重現(xiàn)知識、再創(chuàng)造、再提升，發(fā)現(xiàn)問題，獲取新知”這一主動學(xué)習(xí)途徑，不斷實現(xiàn)“大感受、小認識，回家做準備、上課早交流，課外獵信息、課內(nèi)生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)能量，廣泛閱讀，積極感悟，拓展求異思維，促進自主和諧發(fā)展。
概括地說，生本課堂教學(xué)倡導(dǎo)“三重”：
�、僦仡A(yù)習(xí)。先做后學(xué)，先學(xué)后教。
�、谥卣n堂。少教多學(xué)，以學(xué)定教。
大體環(huán)節(jié)：整體感悟→品讀賞析→拓展延伸→思維碰撞
接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華
具體做法：自學(xué)→組內(nèi)交流（含四人或六人小組內(nèi)交流）→全班分享→上下互動（組組間→生生間→師生間）
�、壑卦u研。以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考。
我們采用“評研”的方法替代了考試，將評價的主動權(quán)還給了學(xué)生�！霸u研”即評價和研討、研究。評研的過程，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是溫故知新的過程，促進了生生間的互動與和諧發(fā)展。
總之，生本教學(xué)的實踐讓科組老師明確了在生本課堂，教師要不現(xiàn)自我，要將學(xué)生引入課堂舞臺的中心，讓他們?nèi)橥度�，盡情展示，并適時地鼓勵、引導(dǎo)和啟迪，使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。教師們知道生本課堂更重視課堂的動態(tài)生成，教師在課堂中要隨時進行調(diào)控，在不離教學(xué)之“根”的前提下讓學(xué)生的“枝葉”自由地生長，讓“生本”課堂呈現(xiàn)自然之美。
四、個性多樣化
教師都是一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學(xué)的萬紫千紅，我們鼓勵每位教師都能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我們認為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深發(fā)展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進新形式的；在傳統(tǒng)的東西中，你又挖掘出現(xiàn)代意義并在當(dāng)下的背景中加以實現(xiàn)的，都可以叫有特色。在生本教育研究中，xx的語文教師結(jié)合自己的個性特點，形成了自己的風(fēng)格。
1、低年級：意義識字，以讀促說，培養(yǎng)興趣。
低年級的老師們，總能想方設(shè)法，誘發(fā)孩子們豐富的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生意義識字，從漢字的形象，到間架結(jié)構(gòu)，到形音聯(lián)系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗等，孩子們都能興致盎然地積極投身于鮮活的意義識字游戲活動中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識字賽跑，聽音猜字比專注……層出不窮的識字游戲，使低年級學(xué)生不斷在活潑生動的生本課堂中體驗學(xué)習(xí)的無限樂趣，最終實現(xiàn)推動廣泛閱讀的教學(xué)初衷，也讓激發(fā)了孩子們表達的欲望，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、中年級：大量閱讀，以讀促寫，激發(fā)熱情。
進入中年級，教師們依托文本，鼓勵、引導(dǎo)孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領(lǐng)域的書籍，。大量的閱讀讓孩子見識更開闊，思維更敏捷，語言更流暢，在課堂上，他們能結(jié)合文本，交流分享許多的課外閱讀所得，如《向太陽要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽的知識，交流各種顏色的形成，匯報有關(guān)行星的各種知識，使課文充實飽滿。課堂成了課外閱讀交流的殿堂。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫的欲望，生活中的點滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。
3、高年級：閱讀積累，全面提高，感悟提升。
到了高年級，從選課到問題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，教師們都以尊重學(xué)生生命的自然發(fā)展為主旋律，促發(fā)整個課堂學(xué)習(xí)動態(tài)的自然生成。在課堂上，學(xué)生讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，體現(xiàn)了孩子的長期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過探究，將文中亟待解決的相關(guān)問題和知識點自行剖析，將文章的精髓和作者的寫作意圖發(fā)掘出來。學(xué)習(xí)研討的熱潮一浪高過一浪，不但生成了知識，增加了閱歷，還積淀了素養(yǎng)，激活了思維，這就是“生本”所獨具的“煥發(fā)學(xué)生生命活力”的匠心所在。
經(jīng)過生本教育的熏陶，xx的語文教學(xué)取得了驕人的成績，在歷屆的廣州市語文能力競賽中，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說是生本的成功所在。
最后，再次謝謝大家的指導(dǎo)。我們期待著xx小學(xué)語文科組能在上級主管部門的指導(dǎo)下，在全體語文老師的努力下，共同合作，積極發(fā)揮學(xué)科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。謝謝大家，有不當(dāng)之處請多多指教。
小學(xué)語文教研活動總結(jié)11
9月5日，新學(xué)期伊始，來自全市各學(xué)校的250余位教師齊聚**市一小，參加小學(xué)語文教研員解說教材活動。
與以往的教研相比，此次活動具有創(chuàng)新性和實效性。開學(xué)初便組織各年級教學(xué)骨干共同梳理教材的知識結(jié)構(gòu)、研討教學(xué)策略，并由教研員面對一線教師來進行解說，這是近年來的首次。教研員融傳達信息與組織為一體，站位較高，系統(tǒng)性強，有助于廣大教師在把握整套教材的基礎(chǔ)上，做好相互間的銜接，真正做到各司其職，各守其位，同心協(xié)力，搞好教學(xué)。
一、活動亮點
1、教師參與熱情很高。原定每單位參加三至五人，但實際人數(shù)遠超過了規(guī)定，即使市一小的近百位老師臨時撤出會議室，仍有部分人在門口站著聽記，250余位教師，三個小時的活動，期間很少有人分心、厭倦，除了傳統(tǒng)的筆記外，錄像、錄音、照相等輔助手段的運用，提高了研討效果，烘托了會場的氣氛。
2、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。教體局的何局長、教研室的任主任以普通教師的身份參加了活動，市一小的翟校長、教研室的周主任全程參與。他們的行為對教研員和老師都產(chǎn)生了較大的鼓舞。
3、兩位教研員做了充分的準備，從內(nèi)容到形式都有較多的創(chuàng)新，深入淺出的解讀課標，直觀演示教材的結(jié)構(gòu)，結(jié)合具體案例提示操作策略，使“教什么，怎樣教”這個問題得到了較好的解決。
4、領(lǐng)導(dǎo)隨機選出教師若干名，針對教研員的解說去進行評價并打分，換位體驗和學(xué)習(xí)，對參與各方都是促進和提高。
二、幾點建議
1、對組織者的建議：
教師的熱情和會場的座位形成了較大的矛盾，今后在組織教研活動時要充分估計并妥善解決。
在活動進程中，一些參與者有了新的感悟、新的問題，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候給他們機會和教研員互動。
學(xué)科不同，編排各異，不應(yīng)對每一位解說者提出統(tǒng)一的要求。
2、對老師們的建議
鑒于語文學(xué)科的特殊性，對每一冊、每一個單元進行詳細解說是不現(xiàn)實的，也是沒有必要的。北師大這套教材從一年級到六年級，都是主題單元的編排形式，“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進，文化積累”，既是編排的'特點，也應(yīng)是我們教學(xué)的特點。所以，窺一斑可見全豹，請老師們回顧教研員的解說要點，舉一反三，自己結(jié)合教學(xué)深入研究沒有涉及到的其他內(nèi)容。
知識樹只是幫助解說的形式之一，它具有增加視覺效果、化抽象為直觀的效果，但表格、框架、文字、圖片等也都是為內(nèi)容服務(wù)的好形式，所以，在解說時，不要對此有太高的要求，各學(xué)校在開展解說時也要適度、有效運用知識樹。
3、對教研員自己的建議：
教研員是普通的教師，凡是老師應(yīng)該做的，我們都應(yīng)該做好；教研員又不是一般的教師，我們應(yīng)加強學(xué)習(xí)和研究，讓理論更通俗，讓實踐更精彩。
以為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)為宗旨，創(chuàng)造新的教研形式，豐富教研活動內(nèi)容，經(jīng)常深入課堂，發(fā)現(xiàn)來自師生的鮮活經(jīng)驗和共性的問題，在推廣和解決的過程中共同成長。
小學(xué)語文教研活動總結(jié)12
歲月不居，時節(jié)如流。轉(zhuǎn)眼間，一個充實奮進的學(xué)期即將落下帷幕。本學(xué)期，語文組教學(xué)教研工作以校教導(dǎo)處計劃作為核心，以新課程標準的理念作為指導(dǎo)，在全校語文教師的團結(jié)協(xié)作下順利開展了各項特色活動。
一、校本教研常規(guī)管理
1、落實常規(guī)檢查
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，條理化。本學(xué)期在教導(dǎo)處的引領(lǐng)下，語文組先后開展了三次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括備課情況，作業(yè)批改，教學(xué)反思等多方面進行了細致入微地檢查。從檢查情況來看，老師們兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)值得點贊。
2、開展教研活動
學(xué)期伊始，在教導(dǎo)處的安排下語數(shù)教研活動隔周進行，同時制定了公開課安排。語文組結(jié)合我校學(xué)生實際情況，依據(jù)新課程標準，分別從識字寫字、看圖寫話、口語交際、作文起步、句子練習(xí)等方面層進式的確定了教研主題。因下學(xué)期時間短，本組教師通過集體共同合作，同年級備同一節(jié)課，并采用抽簽的方式選擇執(zhí)教老師。
課后評課
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞保谠u課環(huán)節(jié)中，老師們各抒已見碰撞出教學(xué)火花。雖然大家教學(xué)經(jīng)驗尚淺，但都認真地說出了自己的見解，執(zhí)教老師們更是謙虛聆聽，取長補短，大家互相學(xué)習(xí)，互相進步。
二、以賽促學(xué)，共助成長
本學(xué)期，語文組教師積極參加了潛山市小語優(yōu)質(zhì)課比賽。大家以飽滿地?zé)崆榉e極投入比賽項目。陶麗麗老師，汪蘭芳老師，沈麗華老師先后在學(xué)校進行了初選比賽。賽后，教師們集聚一堂開展了磨課活動，整個環(huán)節(jié)精彩紛呈，讓人耳目一新。
三、凝聚力量備戰(zhàn)期末
為充分發(fā)揮集體的智慧，使復(fù)習(xí)有的方式，行之有效。期末前夕，語文組開展了以期末復(fù)習(xí)為主題的'經(jīng)驗交流分享會，各年級教師認真對待，針對學(xué)習(xí)要點，教師們互相探討，各抒己見，真誠地分享了自己摸索的有效復(fù)習(xí)方法。
四、大咖引領(lǐng)群集薈萃
為了加速年輕教師們的成長，本學(xué)期語文組部分教師參加了“和美課堂”培訓(xùn)。他山之石，可以攻玉，帶著大家的期盼，參培教師把學(xué)習(xí)的新理念，新思路帶回了學(xué)校。播撒了新課堂的種子，也期待在各班級開花，結(jié)果。
五、研而有思奮力前行
學(xué)然后知不足，研然后知困。結(jié)合本學(xué)期的教研工作，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾點值得反思：
1、重視教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，鼓勵課堂實踐多樣化。
2、鼓勵師生多閱讀，認真落實閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多留心身邊的事物。
“學(xué)無止境，教無止境，研無止境”。行走于語文教育教學(xué)的道路上，懷揣著對教育使命的初心。我校教師腳踏實地，篤定前行。在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷成長。我們堅信在全體教師的努力下，官小語文一定譜寫新篇章！
小學(xué)語文教研活動總結(jié)13
本學(xué)期，小學(xué)語文教研組緊緊圍繞“二期課改”，切實把握語文學(xué)科教改方向與重點，以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，結(jié)合石景章教授的目標教學(xué)，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。同時，合理安排學(xué)生的語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。
1、組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標準以及魏書生教學(xué)方法，部分教師參與了xx縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計遠程教育的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師用"二期課改"的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。小學(xué)4x6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進行教學(xué)，能把石景章教授的目標教學(xué)融入其中，課堂達到高效，普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教，小組討論，合作學(xué)習(xí)，自主高效。小學(xué)1x3年級的語文教學(xué)實施常規(guī)教學(xué)，教學(xué)目標明確，能運用多媒體進行教學(xué)，同時也貫徹了新課改教學(xué)理念，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習(xí)。
2、抓好常規(guī)，教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求，組織集體備課，開展教研活動，開展教學(xué)常規(guī)檢查，每月安排3x4個語文教師進行備課、作業(yè)批改、教師聽課、上課、進行檢查記錄，每月20日把檢查結(jié)果報教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負責(zé)抽查，每月公布考核結(jié)果，并報小學(xué)部進行考核。同時，每周四進行教學(xué)研討，研討有主題，有中心發(fā)言人，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。
3、本學(xué)期教研重點進行了作文教學(xué)探討，每個老師都認真準備，上了一堂作文教學(xué)亮相課，針對每堂作文教學(xué)課都能積極評價與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后，每個老師針對作文教學(xué)進行了反思與總結(jié)，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進行了xx縣開放日公開課的探究，進行了集體備課，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評選比賽，、這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評價。最后，又積極準備xx市開放日公開課的探討，分年級集體備課，編寫導(dǎo)學(xué)稿，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組，甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評。
4、教研組內(nèi)提倡合作教研，集體備課，采擷個人之所長，同時，提倡問題討論，發(fā)展個性，導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫，但又有個人個性備課，分年級統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)進度，并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思，不斷提高教學(xué)效益。教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略，積極幫助指導(dǎo)后進生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課。
5、學(xué)期中，積極參加市區(qū)和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導(dǎo)下，x老師順利地通過了xx縣青年教師基本功大賽的初賽，代表xx縣參加市級青年教師基本功大賽。同時，x老師也準備了《多彩的非洲》，準備了《與象共舞》兩堂公開課準備參加全國課博會，多次安排集體備課，研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，并在相關(guān)年級試上，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的意見，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。
6、小學(xué)1x3年級利用多媒體教學(xué)手段，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動，在教學(xué)中加強信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度，不求熱鬧，而在于切切實實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，提高課堂效率，在這一過程中形成教師交流，對話，合作，分享的機制。
7、加強對實習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由、x老師帶教、兩位實習(xí)老師，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)老師求教，指導(dǎo)教師和同年級老師也能通過共同備課，聽課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變，新教師們都分別有了可喜的進步。
8、積極開展語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的`語文能力。
�。�1）本學(xué)期，結(jié)合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動，舉行了《文明之花》作文大賽；結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽；結(jié)合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽；結(jié)合六月份的長途拉練和慶祝“六一”活動，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時學(xué)生在參與比賽中，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力。
�。�2）積極鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，提高寫作興趣。xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；x老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；x老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；x老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；x老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇。
�。�3）四月底至五月初，1x2年級舉行了鉛筆字比賽；3x6年級舉行了鋼筆字比賽；5x6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻。
9、每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結(jié)果，有總結(jié)，有宣傳報道，有作品發(fā)表。這個學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動，學(xué)生語文興趣得到激發(fā)，語文能力得到提高。
總之，整個一學(xué)期以來，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學(xué)期的工作安排中，語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦新課堂改革，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進各年級語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
小學(xué)語文教研活動總結(jié)14
本學(xué)期即將結(jié)束，我們四年級語文組全體教師秉持著團結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實、教書育人的原則，兢兢業(yè)業(yè)地工作。我們根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以《小學(xué)語文新課程標準》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并全力配合學(xué)校教導(dǎo)處開展的各種教研活動。雖然沒有取得突出的成績，但我們一直腳踏實地地前行�，F(xiàn)在，我們來簡要總結(jié)一下我們的工作成果：
一、認真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標準，轉(zhuǎn)變了組內(nèi)教師教學(xué)觀念
學(xué)期初，我們充分利用教研學(xué)習(xí)時間，組織語文教師認真學(xué)習(xí)語文科新課程標準及相關(guān)資料。我們采取了多種學(xué)習(xí)方式，既有集中學(xué)習(xí)，也有分散學(xué)習(xí)，靈活多樣。通過學(xué)習(xí)，我們深入理解和掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程。同時，我們的教育教學(xué)觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。我們深刻認識到，成為一名優(yōu)秀的語文教師并不容易，而要在新課改中保持競爭力，甚至不被淘汰，更需要不斷加強學(xué)習(xí)。語文學(xué)科的知識面廣泛，對教師提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新課程標準的需求。因此，改革教學(xué)模式勢在必行。幸運的是，廣大教師已經(jīng)基本適應(yīng)了語文教學(xué)改革。我們都能夠認真研讀教材，認真?zhèn)湔n，每一位教師都能夠為每一節(jié)課準備全新的教案，這些教案突出了精講和實用的特點，既備知識，又備教法和學(xué)法。在課堂教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、取長補短，集思廣益
1、我們教師團隊充分利用教研組集體備課的優(yōu)勢，通過學(xué)習(xí)、研討、備課、上課、聽課、評課以及參與學(xué)生競賽活動，有效地推動教研組的制度化和規(guī)范化發(fā)展。
憑借教材，緊扣新的課程標準精心設(shè)計，公開輪講，認真聽評，反復(fù)修改，提煉推敲出一個個獨具特色的`精彩案例。本組語文教師學(xué)習(xí)、研討、集體備課每周一次，由主備教師執(zhí)教，本學(xué)期共進行集體備課16次。
2、教研組內(nèi)8位教師每人都精心準備一節(jié)教研課，組內(nèi)聽評，老師們?nèi)￠L補短，有效提高了教學(xué)水平。
3、本學(xué)期每位教師聽課都在20節(jié)以上。
三、團結(jié)協(xié)作，努力進取
1、更加注重語文教學(xué)的內(nèi)涵豐富化，重視提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，將作文教學(xué)視為學(xué)生、教師和文本之間的對話過程，尊重學(xué)生多樣化的寫作興趣，將攝影作文和活動作文相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)寫作熱情，提高寫作質(zhì)量。
經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，學(xué)生的習(xí)作能力在不同程度都得到了一定的提高。
2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)者的尊重，對學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對學(xué)習(xí)方法的重視，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。在教育領(lǐng)域中，我們越來越注重學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主地探索和發(fā)現(xiàn)知識。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，還能夠增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。同時，我們也更加尊重學(xué)習(xí)者的個體差異，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，讓每個人都能夠在學(xué)習(xí)過程中得到充分的關(guān)注和支持。與此同時，我們也深刻認識到學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法的重要性。我們不再只追求結(jié)果的好壞，而是更加注重學(xué)習(xí)的過程和方法。我們鼓勵學(xué)生通過探究和實踐來獲取知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。我們相信，只有真正理解并掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能夠在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中取得長遠的進步�？傊�，我們的教育理念和教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了積極的變化。我們更加重視學(xué)生的自主性、合作性和探究性，尊重學(xué)習(xí)者的個體差異，注重學(xué)習(xí)規(guī)律和方法的培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
3、遵循語文教育的規(guī)律，更加突出了學(xué)生的語文綜合實踐活動。
本學(xué)期組織了各種語文綜合實踐活動。活動前進行了課堂引領(lǐng)，活動后進行了匯報總結(jié)，這些活動受到了學(xué)生和家長的好評。
4、本學(xué)期，為了充分貫徹縣教育局《“六個一”教育教學(xué)業(yè)務(wù)大練兵活動實施方案》文件的要求，我們組深入開展了縣教育局關(guān)于“六個一”教學(xué)大練兵活動，并取得了一定的成果。經(jīng)過努力，我們組的教師們被評為優(yōu)勝者。
5、本學(xué)期，我們組織了一場盛大的“六一”年級硬筆書法比賽，為了激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
四、今后的努力方向
1、在習(xí)作教學(xué)中更進一步的實施有效 評價 。
2、升入高年級，我們將繼續(xù)把思想教育滲透于教學(xué)過程中，特別加強感恩，安全、禮儀等方面的思想教育。
一份耕耘，教學(xué)工作是一項充滿收獲的工作。在這個領(lǐng)域，我們常常經(jīng)歷辛勞與快樂并存的時刻。我們將秉持著“勤學(xué)、善思、實干”的原則，始終如一地努力，并不斷超越自我，以實現(xiàn)更好的工作表現(xiàn)。
小學(xué)語文教研活動總結(jié)15
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)初的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。
一、與實踐相結(jié)合，積極開展新課程改革實驗。
�。�、要進行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。在過去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個別相結(jié)合，實踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法，認真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質(zhì)觀，關(guān)注、雙基的同時，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程．方法．情感．態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主．合作．控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革。２、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過實踐課，實驗課，匯報課，研究課，借班課等一
系列活動，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質(zhì)量。教研組的`兩名骨干教師勇挑重擔(dān)，外出送教下鄉(xiāng)上課實踐，收到了良好的教學(xué)效果。使教學(xué)過程得到提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
二、規(guī)范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合我校進行的勞動分配制度改革，圍繞學(xué)校的五認真工作執(zhí)行細則。
本學(xué)期進一步嚴格、規(guī)范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展，立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能，進行了對部分年級、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調(diào)研，統(tǒng)考，以此促進我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。加強了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強。教學(xué)中嚴格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。
三、扎實教研，持續(xù)抓好語文課堂教學(xué)改革研究。
本學(xué)期，圍繞教研重點，我組全面鋪開了對“提高課堂效率”市級課題的實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。
做到人人都有明確的目標，個個都有自己的課題。通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進行課堂實踐，根據(jù)課改精神與修訂思想進行評課，反思、探討，以達到理論與實踐的融會貫通，并做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。四、加強對青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績，出好成績。
本學(xué)期在學(xué)校行政、工會的組織下，開展了青藍結(jié)對工程，通過以老帶新，相互學(xué)習(xí)，共同探討，加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師外出培訓(xùn)、聽課，學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。為了進一步適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要，針對本組成員的弱點，進行網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，進一步提高課件制作的基本技能。本學(xué)期，我們教研組全體青年教師都完成了預(yù)定的任務(wù)。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。
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