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課堂教研活動總結

時間：2023-10-18 12:26:24 活動總結我要投稿

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課堂教研活動總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編收集整理的課堂教研活動總結，歡迎閱讀與收藏。

課堂教研活動總結

課堂教研活動總結1

　　為進一步提高教師的素質，提升教師的專業(yè)水平，促進教師的專業(yè)成長，完善學校的校本研修，推動課程改革，根據縣教育局和教研室的有關精神，本學期，我們開展了以“打造高效課堂，從餐桌式教學起”為主題的教研活動�，F將本次教研工作情況作出如下小結。

　　一、活動安排

　　本期活動共分三段進行：

　　4月2日上午8:00——9:40，學習匯報

　　4月19日上午9:40——10:20示范課

　　4月19日中午11:40——12:20交流研究

　　具體操作流程：

　　學習匯報→擬定方案→聽講示范課→教學研討→活動小結。

　　二、活動成效

　　1、通過示范課，老師們的收獲很大，這從他們的個人研討時可以看出來：在周老師的《最小公倍數》課后，老師們談到：

　　(1)作為數學教師視野要開闊，不要把學生拘泥于自己的標準衡量學生，允許學生有不同的看法，尊重學生的不同意見;

　　(2)周老師的課教學環(huán)節(jié)清晰而又自然流暢，學生在教師的引導下，由淺入深，將學生帶入課堂的意境中，并嘗試把課堂交給學生。

　　(3)通過學習，我認為教師在教學中要以學生為主體，教師為主導，教師在教學中起牽線搭橋的作用，這樣才能使課堂氣氛活躍，學生在課堂上有事可做，有興趣去做;

　　(4)矛盾層層設置、興趣點點激發(fā)、探究步步深入、結論漸漸浮出。教師要善于用自己的激情去帶動學生，使學生能將自己的情感體驗融入學習中，引導學生的過程必須步步緊湊、層層深入;

　　(5)課堂教學要讓學生輕松，在潛移默化中將文本中深奧的知識傳授給學生，應避免使用生硬、壓抑性的'語言，教師的語言應生動，教態(tài)要親切，語速應適中。以上這些老師真正做到了解放學生，相信學生，尊重學生，發(fā)展學生，所以一堂好的課是教師綜合素質和鉆研教材程度深淺的集中體現。

　　2、

　　(1)教研活動的開展為大家進行學習、討論、交流提供了平臺。有利于開闊教師的視野，達到取長補短的效果;

　　(2)讓教師養(yǎng)成了勤研究、勤反思、勤實踐的良好習慣;

　　(3)課堂中教師對教材的熟悉程度、過硬的基本功、輕松、有條不紊地駕駑課堂的能力，讓我們受益匪淺;

　　(4)以示范課為引領，幫助我們將課改理念落到實處，尋找二者的最佳結合點，促進我們的專業(yè)化成長;

　　(5)教師共同合作，相互開放，相互交流，可實現優(yōu)質資源共享，優(yōu)勢互補。

　　3、通過我們的共同努力，加強了教師之間的交流與研討，增進了教育資源的共享，加快了課程改革的步伐。

　　4、教研活動的開展，提升了教師的業(yè)務水平。

　　5、如何構建有效的課堂教學模式，一直是困擾老師們的一個難題，“餐桌式教學法”課堂教學模式為我們解讀了“一堂高效的課應該怎么上”的難題，切實解決了教師的困惑，開辟了有效教學的新思路，讓教師們獲益匪淺。

課堂教研活動總結2

　　近幾年，通過學校組織的“課堂教學活動月”活動，理化教研組全體教師積極參加，教學理念有了很大轉變，教學水平也有了進一步提高，取得了較大的收獲。

　　全體教師在學校領導的正確領導下，積極落實學校教學工作計劃，以教學常規(guī)為基礎，以新課程理念為重點，從改革教學方法入手，注重優(yōu)化課堂教學模式，提高教學效率。

　　一、活動中的收獲

　　首先，對新課程改革有了進一步的認識。面對新課改的實施，穿新鞋走老路的局面依然存在，大大違背了新課程標準的精神，束縛了學生個性的發(fā)揮，也制約了教學成績的提高。而新課程強調“一切為了學生的發(fā)展”，將學生擺在了首位，突出了學生的主體地位，注重學生的主動學習，真正將課堂還給學生，教師注重發(fā)揮組織、合作、引導的作用，這樣，在教師的主導下，學生占主體地位，使課堂變得更具實效性，真正提高了教學效益。教師充分理解了課改思想的精髓，為教學實踐奠定了基礎。

　　其次，通過教學活動月，促進了自己的專業(yè)成長，提高了業(yè)務水平�，F在多數教師已不再害怕講課、聽課，而是更多地把聽評課活動作為展示自己、提高自己的機會，通過聽評課活動，讓教師更多地去思考如何提高課堂效率，如何調動學生學習的積極性，如何最大限度地發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用，通過聽評課活動，真正提高了個人的.教學水平，教學理念有了很大轉變。

　　二、積極組織開展聽評課活動

　　按照學校的安排，提前上報每名教師的講課時間，統(tǒng)一安排，并提前組織備課，做到備精備細。利用集體備課時間及時進行評課，總結優(yōu)缺點。通過聽課評課使大家都有收獲。全面的評論、探討、聽、評課活動大大促進了教師教學水平的提高，也使青年教師得到了鍛煉，促進他們迅速成長。

　　同時，也發(fā)現了存在的一些問題，如：對新課改的精神仍有些吃不透，教學理念仍須進一步轉變，教師的主導作用、學生主體地位發(fā)揮不充分，實驗教學形式與效果需進一步探究等。

　　三、今后的工作措施和努力的方向

　　1、加強業(yè)務知識的學習，努力轉變教學理念，改進教學模式，提高課堂效益，增強物理教學改革的意識。

　　2、繼續(xù)深化應用小組合作學習方式，積極調動學生的主動性，努力發(fā)揮教師的主導作用，采用多種形式活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，突出學生主體地位。

　　3、更加積極地參與各級領導部門組織的聽評課及學習活動，學習先進經驗，充實提高自己，不斷學習，不斷提高。

　　4、繼續(xù)加強集體備課，活動中做到有主題、中心發(fā)言人、交流、記錄。針對各備課組教學中的：教學進度、教材處理、練習、測試、教學實驗、課后反思、質量分析等問題，共同研究、探討，尋求解決問題的措施和辦法。通過互幫互學，達到優(yōu)勢互補、信息互通、資源共享、共同進步。

　　5、實驗教學是物理、化學獨有的特點，也是提高教學質量的關鍵，為此要進一步重視每節(jié)課的演示實驗和每一個學生實驗，、保證實驗的開出率100%，盡可能增加一些學生實驗，將部分演示實驗改成了學生實驗，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力和團隊精神。

　　總之，通過教學活動月，對理化教研組的教學起到了很大的推動作用，促使每一位教師不斷改進教學模式，提高教學效率。今后我們更加積極地參與，通過不斷的努力，進一步提高教學水平和教學成績，促進學生的不斷成長。

課堂教研活動總結3

　　在我校9月份開展骨干教師與青年教師“同課異構”活動中，通過說課、聽課、評課，進一步促進教師之間的相互交流，教師們的觀念都發(fā)生了很大變化,特別是貫徹新課標理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系更加和諧，教學民主得到了體現。在課堂上，注重學生的眼、口、耳、手、心，強調學生的習得和品味�，F具體成果總結如下。

　　1、積極參加組織集體備課

　　教研組各學科教師積極參與集體備課活動，各抒己見，充分討論，統(tǒng)一教學目標、重點和難點，統(tǒng)一進度�；顒又�，教研組組長和參與備課的老師認真做好了活動記錄。

　　2、集體備課后的研討與展示課

　　每人就備課內容做一節(jié)研討與展示課，同年級的同學科教師互相聽課與評課，共同研課，共同磨課，共同發(fā)展與進步。課后和XX課后——自我評價與集體評價相結合，肯定優(yōu)點，改進不足。同時互相學習，揚長避短。

　　集體備課、講課、評教，構建理想、有效、扎實的課堂教學。

　　3、切實提高課堂效率

　　教研組成員不僅學習教材內容和自己的教學方法，還關注學生的學習方法和學生的思維方式。在課堂上，可以積極改變原有的教學理念，使課堂教學結構進一步優(yōu)化，教學的各各環(huán)節(jié)更加完整。

　　4、上好課題實驗課構筑理想課堂

　　本年級組教師參與了新教育實驗，建立和健全“構筑理想課堂”課題的研究與討論，引導教師記錄教育案例、撰寫讀書筆記、案例分析、教學反思等，并提出在“教育XX”中的發(fā)帖要求，每班建立自己的'主題貼。

　　通過參加本次構筑理想課堂活動，我們學到許多東西來改進我們的教育教學，在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使新教育實驗的“構筑理性課堂”工作、教科研工作穩(wěn)步前進。

課堂教研活動總結4

　　為了提高教師素質、促進教師專業(yè)發(fā)展，落實校本教研，加強學校內涵發(fā)展，全面提升學校教育質量，我校堅持“走出去、請進來、互相學習、促進發(fā)展”的原則，積極開展校際教研研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，增加與兄弟學校切磋交流的機會，努力為提升教師專業(yè)素質創(chuàng)造有力條件。20xx年11月7日，我校邀請靖邊三小教師到我校傳經送寶，并取得良好實效。

　　根據活動的`安排，上午，楊樹芬老師和徐凌霄老師分別獻上了精彩紛呈的閱讀教學和學生習作指導課。課上，授課教師們講解聲情并茂、細致入微；聽課教師認真仔細，作好記錄。下午，楊校長組織全體高段語文教師與外邀兩位教師進行了經驗交流。在交流會上，首先由楊校長對兩位教師做了介紹，并針對本次活動進行了講話，然后由高段語文老師和兩位授課教師就閱讀與作文教學中的問題相互交流心得、說感受。在交流活動上，大家暢所欲言，對學習所獲、啟示進行了坦誠的交流，活動氣氛熱烈、融洽。

　　通過這次交流活動，使我校高段語文教師感受頗深。本次教研交流活動，給兩校教師提供了一個展示和學習的平臺，有力地促進了兩校教師專業(yè)化的成長。同時，也增進了兄弟學校的相互了解，拉進了距離，增進了友誼、促進了共同進步與發(fā)展。此次活動受到與會教師的好評，都認為這是一次有益的交流活動，這樣的雙贏活動以后要多開展，開展面要擴大，讓更多地教師都有學習的機會，從而達到全員參與，全員提高的目的。

課堂教研活動總結5

　　教研活動已經結束，這次教研活動以快樂走進課堂為新的理念，教師之間是八仙過海各顯神通，展現給我的是教學理念的碰撞，課程觀念的更新，還有新的教學模式帶來的新的氣息，學生學習方式的轉變，無不向我提出了新的挑戰(zhàn)：建構充滿活力的科學課堂，促進學生個性的張揚，讓快樂走進科學課堂！

　　一、設計體現“快樂”的教學內容

　　貼近社會、貼近生活，善于挖掘教材中蘊藏的快樂因素，是提升科學素養(yǎng)的重要前提。同時，對于教學內容的透徹把握，有利于教師更準確地把握教學目標、運用教學策略，從而提高教學效果。

　　1.挖掘教材中“快樂教學”的突破口。

　　上好一堂課，選準突破口是關鍵。如同庖丁解牛一樣，切入點選得準確且恰到好處，那么所有問題便能迎刃而解。只有貼近學生生活，學生感到有滋有味，很快進入“樂中學、樂中求發(fā)展”的境界。教學時，我們抓住這個突破口，引導學生思題，激發(fā)學生質疑，一方面培養(yǎng)學習興趣，另一方面幫助學生從整體上感知全文，讓學生學得愉快、學得主動。

　　2.把抽象的教學內容轉化為“快樂教學”的切入點。

　　科學課堂的活力，在于創(chuàng)造。特別是對于那些抽象且枯糙易混的教學內容，如果我們善于創(chuàng)造，它同樣能成為快樂的教學契機，成為開發(fā)科學課堂活力的火花。

　　二、建構體現“快樂”的教學方式

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式是科學課程的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生交往互動的科學課堂。經營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在于教會學生讀書，落腳點則是學生在快樂中發(fā)展。

　　三、讓學生體驗“實驗”的快樂

　　實驗是科學區(qū)別于其他學科的優(yōu)勢所在，引導學生讀出情感變化，才能享受朗讀的樂趣，受到情感的熏陶，產生獨特體驗。

　　本學期教研組的`教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。現在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。

　　總之，挖掘科學教學中的快樂因素，讓學生在師生關系平等、民主的快樂中學，能收到事半功倍的效果

　　趙莊小學

　　20xx年10月18日

課堂教研活動總結6

　　眾所周知，語言是交流的工具，學習語言的最終目的就是為了交際。然而，在以往的英語教學中，我們往往在重視第一課堂語言教學的同時，忽略了第二課堂活動的作用。實踐證明，第一課堂無法為學生提供足夠的語言實踐機會，很難真正做到“以學生為中心”。學生只在課堂上每周學習幾個小時英語，而在課外沒有接觸英語的機會，不主動進行英語實踐和練習，學生的學習成績難以鞏固；而開展英語第二課堂活動，則為學生創(chuàng)造更多的機會在課外用英語進行交流，使學生鞏固和提高課堂上的學習效果，達到學以致用的目的。因此，在充分發(fā)揮第一課堂教學功能的基礎上，如何開展英語第二課堂活動，使其發(fā)揮出最佳的教學效果，已成為我校英語教學改革實踐中的一個重要研究課題。

　　與課堂教學相比，英語第二課堂活動不受教學計劃和教學大綱的限制，形式更靈活，內容更豐富多彩，同時，它還是進一步加強學生英語運用能力的重要輔助手段。通過語言實踐，使學生將課堂學習和日常生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)其學習英語的興趣、促進其學習英語的積極性，有利于學生復習鞏固課堂上所學過的語音、詞匯、語法，提高聽說讀寫的技能，全面提高學生的英語水平及語言的實際運用能力。本學期開始，我就根據八年級學生特點開展第二課堂提出了設想，并以此為依據，開展了一系列的活動，也取得了一定的效果，現就本學年第二課堂開展情況做以下總結：

　　首先不僅發(fā)揮課堂教學的優(yōu)點，又要克服課堂教學的缺點。既要搞好課堂教學為主的管理工作，又要在不增加課時、不加重學生負擔的前提下延伸課堂教學、開辟第二課堂。開辟第二課堂教學，多數情況下是寓教于樂，學生的積極性、主動性得以充分發(fā)揮，使知識性與趣味性有機地統(tǒng)一起來，有利于開發(fā)學生智力，促進了學生身心健康地發(fā)展；開辟第二裸堂教學，將書本知識同生產實踐結合起來，有利于培養(yǎng)學生運用知識的能力，是將應試教育轉化為素質教育的重要一環(huán)。

　　學期初，我們就通過第二課堂活動開展英語閱讀比賽，提高學生英語閱讀基礎并通過第二課堂活動進行英語競賽輔導，八年級通過第二課堂活動、培優(yōu)補差活動及學生書面表達能力培訓，努力提高學生英語成績。

　　然后又相繼開展了朗讀比賽和作文比賽，八級第二課堂活動的開展主要通過閱讀策略的培養(yǎng)提高學生自主閱讀能力、提高學生英語閱讀基礎，指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，指導學生進行限時閱讀，以提高閱讀速度；還要幫助學生總結閱讀技巧，如找關鍵詞、找主題句、掠讀、略讀等，鼓勵學生寫讀書筆記。并通過第二課堂活動進行英語競賽輔導，利用學校閱覽室和校園網絡資源，讓學生開展大量的課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力，精選閱讀材料，規(guī)定閱讀數量。同時組織英語學習小組，以此提高學生的閱讀興趣、閱讀能力和感悟能力。

　　之后，讓學生寫一些命題作文，剛開始，學生稿件大多不知其所云，空而大，根本無法修改。之后，組織學生欣賞一些優(yōu)秀的學生習作，得出一個共同的結論：他們都是用自己的親身經歷，講故事或者擺事實講道理，而不是空談大道理，用第一人稱概率比較高，拉近了和讀者的.距離。再要求學生把先前感知文稿撕掉，采用先敘后議的方式寫出自己的真情實感。雖然學生閱歷膚淺，雖然文字幼稚，但是符合初中生英語作文的基本要求，具有真實性。

　　通過一學期活動的開展，很多學生英語學習成績都有了不同程度的提高，甚至還帶動了其他學科的進步，因為在訓練中他們不僅能力得到提高，精神面貌也有了積極向上的變化。

　　通過第二課堂的開展，豐富了學生的文化生活，開闊了學生的英語視野，播下了愛好英語的種子，參加活動學生的英語成績都比較穩(wěn)定且優(yōu)秀。

　　當然，所開展的這些活動仍存在很多不足，要增加英語活動園地的英語氛圍、活動形式要更多樣化和科學化、教學設備和圖書資料、教學掛圖及幻燈錄像等都有待添置。今后，我將揚長避短，把英語活動組搞得更活、更好。

課堂教研活動總結7

　　這是12月6日首次使用課程評估記錄表。評估這門課花了兩個小時（兩節(jié)課）。我覺得時間長，效率低。

　　原因：引導員沒能做到有效干預，出現了在第一個環(huán)節(jié)（課例描述中）有的老師已經談到了重構，是因為規(guī)則不明確。

　　亮點：教師手握觀察表，對課堂的觀察有針對性，有發(fā)言依據，能在自己的觀察維度上提出有效的問題。

　　提升：在需要展開討論的第二個環(huán)節(jié)（提問探詢）聽課老師只提出了問題，執(zhí)教老師和參與評課的老師沒有回應，提出問題只是在走程序。

　　補救措施：制定規(guī)則，限時發(fā)言，注意疏漏。

　　12月7日第二次使用評課記錄表，評課時間由2個小時（評兩節(jié)課）壓縮為1個半小時，感覺時間適中，效果好，但還有提升空間。

　　理由：第一個環(huán)節(jié)（課文說明）只讓教師注意自己的`觀察維度，沒有展開。

　　亮點：老師們有了規(guī)則意識，發(fā)言針對性強，執(zhí)教者對同伴提出的問題有回應。

　　推廣：在第二個環(huán)節(jié)（提問和詢問）中，只提出了觀察維度，沒有關注到觀察維度，所以XX區(qū)域很小�；貞粦窒抻诮處�，也應包括參與評價的教師。只要他們對這個問題有想法，他們就可以回應并發(fā)表意見供討論。

　　補救措施：引導員反思整理引導關注點。

　　12月8日第三次使用評課記錄表，評課時間控制在了1個小時，感覺時間有點趕，效果好，但感覺老師們意猶未盡。

　　原因：中間有干擾，這與所謂的有效干預不同。

　　亮點：教師回答問題，第一和第二個環(huán)節(jié)都注重觀察量表的外部性。

　　提升：指導員的技巧，如何引起老師的質疑。

　　思考：一個沒有指導技能或沒有接觸過指導培訓的老師，能操作嗎？如果我想讓沒有指導依據的老師嘗試該怎么辦？

　　12月9日，第四次使用課程評價記錄表，評價時間控制在1小時內，手感流暢，效果良好，非常完美。

　　亮點：老師們能遵循規(guī)則，環(huán)節(jié)流暢。第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)關注到了觀察量表之外，第二環(huán)節(jié)對問題的回應激發(fā)了老師的思考，有碰撞，回應者由執(zhí)教者獨立回應發(fā)展為團隊成員的積極參與。

　　觀察量表的四個觀察維度是必要的。觀測比例尺的設計合理、實用。

　　維度一（目標）對“定位”在用詞上需再斟酌，最后一項填寫有難度。

　　維度（課堂提問）核心問題，如果需要記錄，最好按類型在列中顯示。

課堂教研活動總結8

　　學校開展“先為學、導為后、練為主”生本高效課堂活動以來，我懷著對教研教改從為有過的熱情，對照方案進行教學實踐，大有所獲，小結如下：

　　一、“學先先”，興趣必為先。

　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲�

　　“知之者不如好之者，好知者不如樂之者�！迸d趣對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學生的學習興趣是開展“學為先、導為后、練為主”生本高效課堂教學，最有效的途徑之一，《數學課程標準》明確提出了要對學生培養(yǎng)數學興趣的要求．指出要“使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心”。

　　如何激發(fā)學生的學習數學的興趣，加強學法指導，幫助學生學會學習，引導學生自己探索，是“先為學、導為后、練為主”生本高效課堂成功的關鍵。為充分發(fā)揮學生

　　的主體作用，讓學生自覺參與學習，在新課前，我根據學生實際，與學生共同XX預習各種教學內容的方法，讓學生明確自學方法和要求。為了提高學生在數學課上的學習興趣，我在一開始就注意到了。成功的一半是好的開始。

　　著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，就像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！苯處煾鶕䞍和男睦硖攸c，創(chuàng)設出好的課堂開頭，達到上課一開始就能深深地吸引學生的注意力，點燃學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿的主動的去接受新知識，為“學為先”做好必要的鋪墊。

　　例如：在教學“認識方向”時，先出示孫悟空花果山的的錄象圖，然后設計問題說：有一天，豬八戒想到花果山南邊摘西瓜吃，我們都知道豬八戒的腦子很笨，連東、南、西、北四個方向的分辨不出來，不知道怎么去，問：

　　同學們，你們能不能幫幫“我”？從而引出學習的方向，進而使學生對學習內容產生興趣。

　　二、“導為后”，學法最重要。

　　在讓學生自由學習之后，在學習中發(fā)現了許多問題。這些問題如何處理？是老師對學生的人才流失，還是讓學生回到課文中主動尋找答案？

　　毫無疑問應該選擇后者。那不僅要讓學生想學，更要讓學生學。古人語：

　　“授人以魚，不如授之以漁�！币囵B(yǎng)新時代學生的數學素養(yǎng)，不僅要求他們想學和學會知識，更重要的是培養(yǎng)他們具有會學的能力。才能做到事半功倍的效果。

　　在小學數學教材中，幾乎每一個數學知識點都有例題進行訓練或推導，所以教師在課堂教學時要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，指導學生掌握自學例題的方法，這其實是“學為先、導為后、練為主”生本高效課堂教學研究中的一個子課題。如教材中很多例題都不是一步到位，而是分層逐步呈現解題過程，且留有不少需由學生填寫內容的空格，要讓學生根據解題思路去完成的，就是這種思想安排的；有的例題有“想一想”的內容，需要學生動腦思考；一些規(guī)則和概念用紅色表示，這是本課的重點內容，需要學生理解和運用；有的例題中的示意圖和操作程序是為難點的突破口，要讓學生根據圖示順序去分析和歸納，從而掌握數學學習的思考過程。如：

　　“圓柱的表面積計算”，教師引導學生根據長方形和圓的面積公式來推導出圓柱表面積，通過學生親身體驗的推導，就能長期鞏固這一公式。這也是數學教科書的編排。前后知識緊密相連，使每個新知識點的學習由舊知識轉移而來。只有通過對數學解題思路的分析，讓學生自己計算和演繹實例，才能讓學生從中學到想學。

　　三、“練為主”，練得要科學。

　　數學是小學階段的一門重要的'基礎工具課，知識的掌握，技能的形成，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，以及良好學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現。實踐是完成數學教學任務的重要手段。因此，認識練習的功能，把握練習設計的原則，克服練習中存在的一些問題，提高教育教學質量，是一個值得認真、深入研究的課題。

　　習題設計應遵循科學性、層次性、針對性、靈活性、多樣性和時效性的原則。在教學中應該避免以下問題：

　　1.目的不明確。如教學“小數加法”后，重點應該練習小數點對齊，即相同數位對齊再相加。如果老師直接給出垂直XX，讓學生算數，這樣的練習不能很好地反映教學的重點和難點。

　　2.層次不清楚。如教學“億以內中間帶零的數的讀法”后，沒有進行任何鞏固性的基本練習，就讓學生拿出4張是3、4張是0的卡片，要求學生擺出只讀出一個零、讀出兩個零、讀出三個零的各個多位數來。

　　這對學生來說比較困難，實際的實踐效果并不理想。

　　3.形式不多樣。如果教師不管教學什么內容，新課講完就讓學生背誦書上帶黑體字的結語，再從練習中勾出若干道題讓學生做在作業(yè)本上。

　　盡管學生把運算定律、分數的意義、分數的基本性質、周長和面積公式等背得滾瓜爛熟，但是面對變式題卻往往束手無策。

　　4.不重視反饋。練習之后，如果教師只是問：“誰對了請舉手�！辈还苡卸嗌偻瑢W舉起了手，教師掃視一遍后說：“請放下手。”就算了事。這種反饋流于形式，顯然毫無意義，只會浪費教學時間。

　　5.不講究效率。幾十道口算練習題，采用“XX車”的辦法，幾分鐘內對一個學生來說可能只練習了兩、三道。

　　教學過程中常見的形式是，教師提出一個問題，指名一位優(yōu)秀學生作答，回答符合教師的愿望，就再提出一個問題，一問一答似乎挺熱鬧。有的問題缺乏思考價值，有思考價值的問題卻又沒有給學生留有思考的時間，只要問題有了答案，任務就算完成，也就失去了繼續(xù)思考的余地。

　　總的講，這次學校開展“先為學、導為后、練為主”生本高效課堂教學研究活動，收獲頗多。當然，以上觀點只是個人觀點，錯誤和錯誤是不可避免的，請改正。

課堂教研活動總結9

　　長畛學校的李梅執(zhí)教五年級數學課《求物體的體積》、南關小學的梁蘭芳執(zhí)教三年級數學《擲一擲》、張艷萍執(zhí)教的二年級語文《畫風》、八角學校李平嬌執(zhí)教的四年級英語課。下午則進行了由南關小學楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨后，與會三校老師中共有12人參與評課活動。會上，白導演、張導演分別做了重要講話，對南關電影的活動給予肯定。

　　白科長總結到“本次活動領導重視，三校校長全程參與，積極點評；教師水平高，反映了課堂的效率；參與人員眾多，聽課教師達112人之多；參與者態(tài)度認真，無隨意出進者，無打接XX者，無小聲交談者�！睍螅靼Ｈ藛T就歸校如何開展提升展示課階段活動做出了具體安排。

　　本次活動，三校教師集中到一起互相交流，共同進步，學習積極性高漲，現場活動氣氛熱烈。每個老師都有經驗，收獲和感動�？偨Y如下：

　　一、前期工作準備扎實

　　開學初，各校校長與包片人員就結合教育局教研工作會議精神展開片內工作布置，確定本學期連片教研活動工作重點為“促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構建幸福高效課堂”。各包片人員到達所包校后積極參與初期磨課活動，力求磨出精品課。我們磨課時以每個年級組為單位，同一課自己設計自己的教學思路，然后授課，大家聽課后進行評課，選出教學方法好，教學效果優(yōu)的教師，參加連片的教研活動。

　　第一輪講座共有19位老師參加，第二輪講座共有6位老師參加，最后有4位老師參加了聯(lián)合電影精品課程的展示。

　　二、連片教研取得實效

　　本次連片教研活動，我們本著“精益求精”的`原則，放棄以往“擂臺賽”形式的同一科目甚至同一課題進行單一講、評課的活動，突出連片活動“授課必精品，交流必精心”的主導思想，于三校內精心挑選打磨了語、英各一節(jié)，數學高、低段各一節(jié)，以期就如何做到“幸福高效課堂”進行交流，還精心設計了一段經驗交流匯報，由縣質檢考試獲得“四連冠”的南關小學副校長楊興華就自己多年來教學經驗做匯報交流。各學校推薦12名教師進行點評和交流。通過授課，我們對如何“構建幸福高效課堂”有了更進一步的認識與理解，為下一步的點上移植課提供了很好的范例。

　　在課堂交流后，12位老師從不同的層面進行了精彩的點評，指出了這4節(jié)課的精髓，補充了不足指出。

　　連片教研活動的開展，打破了校際壁壘，不僅促進教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。我們也真切地感受到，繼續(xù)教研的重點應該是：學課堂、學學生、學自己。

　　新課程背景之下，如果我們的教學研究能夠緊密聯(lián)系教育教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。

　　下一步規(guī)劃：連片教研第三階段提升課階段將在各校進行。到時，包片人員將逐校指導，如條件具體，還將就提升課進行三校公開展示，以期將我片教研工作進一步落到實處。

課堂教研活動總結10

　　6月3日下午，區(qū)教研員俞老師蒞臨xx鎮(zhèn)中心小學，指導我校音樂課堂轉型教學工作。俞老師聽了周x、林老師的課，全體音樂專職教師參與了此次活動。

　　周老師執(zhí)教的是四年級的《山谷靜悄悄》。課堂一開始，周老師就運用布谷鳥媽媽和寶寶的兩個卡通形象激發(fā)了學生的學習興趣，并學生運用豎笛來模仿布谷鳥的叫聲。之后，周老師引導學生通過節(jié)奏練習讀歌詞，力求在變化體驗中學唱歌曲。最后，學生扮演布谷鳥的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。

　　林老師上的是一年級的《理發(fā)師》。上課伊始，林老師從“粉刷匠”干活完后頭發(fā)臟，需要到理發(fā)店去洗頭理發(fā)為導入，讓學生說出理發(fā)店里有哪些聲音？學生們的注意力一下子被吸引過來了，紛紛發(fā)言：剪頭發(fā)的聲音“咔嚓”、吹風機的聲音“喔”、洗頭的聲音“嘩啦啦”“沙沙”……之后，林老師指導學生運用和這些聲音相似的打擊樂器參與到歌曲中來。學生們在玩中學會了知識。

　　課后，兩位上課老師對自己課的.設計作了簡要的闡述。俞老師也表示了對這兩節(jié)課的肯定，并指出了還需修改的地方，如：學生的聲音應該大聲的唱出來，再通過歌曲的不同表達來控制力度；課堂中學生創(chuàng)編活動中隊伍形狀的變化等。俞老師還希望老師們在教學中更關注學生，關注課堂。

　　相信在專家老師的關懷幫助下，我校音樂組老師將在音樂學科課堂轉型方面獲得更多的收獲。

課堂教研活動總結11

　　在我校9月份開展骨干教師與青年教師“同課異構”活動中，通過說課、聽課、評課，進一步促進教師之間的相互交流，教師們的觀念都發(fā)生了很大變化,特別是貫徹新課標理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系更加和諧，教學民主得到了體現。課堂上強調了學生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調學生的習得、體味�，F具體成果總結如下。

　　1、積極參加組織集體備課

　　教研組的每位同學科教師積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一教學目標和重難點、統(tǒng)一進度�；顒訒r，教研組備課組長以及參加備課的老師都認真做好活動記錄。

　　2、集體備課后的研討與展示課

　　每人就備課內容做一節(jié)研討與展示課，同年級的同學科教師互相聽課與評課，共同研課，共同磨課，共同發(fā)展與進步。課后及時評課自評與集體評議相結合，肯定優(yōu)點，改進不足。同時互相學習，揚長避短。集體備、講、評課，構筑理想的、有效地、扎實的課堂教學。

　　3、切實提高課堂效率

　　本教研組成員教師不僅研究教材的內容和自己的教法，而且關注學生的學法，研究學生的思維。在課堂上，能夠積極改變原有的教學思路，使課堂教學結構進一步的優(yōu)化，教學各環(huán)節(jié)更加的完整。

　　4、上好課題實驗課構筑理想課堂

　　本年級組教師參與了新教育實驗，建立和健全“構筑理想課堂”課題的研究與討論，引導教師記錄教育案例、撰寫讀書筆記、案例分析、教學反思等，并提出在“教育在線”中的發(fā)帖要求，每班建立自己的'主題貼。

課堂教研活動總結12

　　課堂觀察整合了以往聽評課形式的教研模式，對提高幼兒園教師理論水平、促進教師專業(yè)成長、實際操作水平、提高團隊合作意識、提升幼兒園園本文化建設等方面將起到引領作用。我園也是在一次次的嘗試、一次次的探討，在摸索中前行的。對于課堂觀察教研活動，我們只能談談我園的一些或許還有些稚嫩的做法。

　　一、課堂觀察模式的構建情況：

　　1、組建了一個課堂觀察的教研組，設立了觀察小組。對于課堂觀察的構建最初沒有明確的思路和方向，通過教研組組織教研活動給我們指引了方向，讓我們知道有效的組織課題觀察的環(huán)節(jié)、內容和一些基本的要求。我園也是從學習階段過渡到嘗試階段最后走向了實踐之路。我們根據自己的教師情況，評選出一個教研組長，每個班級的班主任承擔園的教研骨干，就是每個觀察組的負責人，其他教師可以根據自己課堂需要加入你所想參加的觀察組。

　　2、制訂課堂觀察的流程

　　做好了這些，接下來的工作就是制定課堂觀察的流程了，通過在二幼、還有其他幼兒園開展的活動，知道了課堂觀察從以下幾個方面進行：第一步：課前會議。觀察者對本節(jié)課的目標、思路進行說課，探討本次教研活動觀察點，并對觀察者進行分工。第二步：執(zhí)教者實施課堂教學。觀察者按照觀察點將分配到的任務進行觀察。第三步：執(zhí)教者對本節(jié)課進行總結反思。第四步：課后會議。觀察者報告觀察結果，作出分析評價，并提出整改建議。第五步：總結�？傮w來說我們的課題觀察可以總結為課前會議---課中觀察課后總結這三個階段。

　　3、討論確立適合本園的觀察點

　　有了活動的流程，我們在設計觀察點方面我園只能根據本園的教師整體素質和水平來確定觀察點，在設立觀察點方面我們交流的內容恰恰是找出該教師身上存在的最突出的缺點，自主選擇適合自己的觀察點。這個觀察點要服務于自己的課堂，修正自己的課堂教訓，最終還要豐富自己的課堂經驗！根據教師們不同層次的發(fā)展、和各自的需要，我園先確立了三個觀察點：第一點是教學環(huán)節(jié)安排是否緊湊合理，這里是觀察教師的管理、組織水平；第二點是提問的有效性；第三點是觀察課堂溝通，看教師怎么理解幼兒，關注幼兒表現，這里就是要求了對目標的達成度。在觀察中對照自己，回避課堂教學劣勢，反映出自己課堂教學的不足，竭力去發(fā)現授課人的優(yōu)點，并謙虛地向授課人詢問并學習產生課堂優(yōu)點的原因，這是課堂觀察中觀察者與被觀察者最為良性的互動模式。

　　我們構建課堂觀察的最終目的是：觀察別人的課，從而構建自己的課。

　　二、教研模式的優(yōu)勢、不足、困惑。

　　其實對于課堂觀察最初我園還是處于傳統(tǒng)的聽評課的階段，我們也是通過教研室這二年組織的有效性的課題觀察，讓我們對于課堂觀察有了初步的認識和了解，通過課堂觀察不僅讓觀察者從中提高教師的觀察能力，獲得實踐知識，汲取他人的經驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)訓練；同時對被觀察者反思自己的教育理念和教學行為，提升了的自己的教學能力、都有了提高，所以對于兩者是達到了是互惠的、雙贏效果。對于各個幼兒園的教學質量和課堂效率都有了明顯的提高，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。另外課堂觀察主要關注孩子是如何學習，會不會學習，以及學得怎樣，這與傳統(tǒng)的聽評課主要關注教師單方的行為有很大的不同；即使所確定的觀察點不是孩子，其最終還是需要通過孩子是否學得有效得到檢驗。因此，課堂觀察的過程是關注學習、研究學習和促進學習的過程，始終緊緊圍繞著幼兒課堂學習的進步而進行的。這也是有效的課題觀察的的優(yōu)勢。

　　但是對于課堂觀察的了解我也是這次才搜集了相關的資料，知道了沈毅、崔允郭主編的《課堂觀察：走向專業(yè)的`聽評課》這本書，這里面把課堂觀察分為68個點，20個視角，4個緯度。里面涉及的內容很多、很廣。比如在我們的教學中，包括我們園長很多都還不知道究竟課堂觀察有哪些觀察點，每個觀察點里面有哪些內容，各個環(huán)節(jié)都是如何把握的，比如我們經常設立的觀察點：如何有效的提問，單這一個方面里面就包括三個大內容：一提問的質量二提問的技巧三提問的語言。每一個大內容里面都有幾部分小內容，可是這些都是我們不曾深入了解的。另外我搜集到，對于每一個觀察點的設立都還必須有相應的評價體系和評價細則，可是這些我們壓根都不曾涉及，所以我們對于課堂觀察現在處于初嘗、初試階段，只是對課堂觀察有了粗淺的認識和了解，對于自己都處于這樣的階段，在教研中如何引領教師？如何對他們進行更專業(yè)化的指導和培訓？這都是我們面臨的實際問題，也是我們教研活動中困惑。我們需要有課堂觀察的專業(yè)人士對我們進行專業(yè)化的培訓，讓我們先知道課堂觀察的觀察點、觀察內容、每個內容所要注意的事項、評價指標等內容，再去培訓教師，然后才有的放矢的開展課堂觀察的教研活動。

　　三、適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園本教研的模式

　　1、因地制宜開展課堂觀察

　　對于下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園處于教師隊伍不穩(wěn)、專業(yè)素質有待發(fā)展、教學能力需要提高這樣的基礎，園本教研只能站在自己的立足點、找準定位，循序漸進的去開展。首先作為幼兒園園長、教研組長必須對自己幼兒園的教師做一個全面的摸底調查，搞清楚教師整體水平處在什么的層次；對自己的教研計劃確立在自己教師發(fā)展的基礎上，有適合本園發(fā)展的明確思路和計劃，在教研方面一定給教師起到引領作用。

　　2、把觀察點細化、分點分期去觀察

　　比如咱教體局開展的有效的課堂觀察，像下面農村幼兒園由于自身條件的限制，不應該盲目去效仿、照搬別人的模式，應該找準適合自己幼兒園的觀察點，應該分點、分期去觀察。比如設定觀察點有長期的計劃，有短期安排。一個學期只觀察一兩個點。（這兩個月只觀察課堂安排的合理性下兩個月觀察有效的提問，最后可以總結歸納這一期的收獲和不足。到第二學期觀察其它方面的）這樣的課題觀察在時間方面雖然是長期的，但是在效率上卻是全面有效地促進教師的教學水平和專業(yè)能力上的進步和提高。

課堂教研活動總結13

　　xx區(qū)小學春期《品德與生活》學科教研活動于20xx年5月17日在xx中心校順利舉行。會議由xx區(qū)品德教研員張老師主持，參加本次活動的有xx區(qū)各校品德學科教師40余人。

　　本次教研活動首先觀摩了由xx區(qū)桃源小學xx老師執(zhí)教的二年級《誠實的孩子人人夸》研討課和西寧市于瑋執(zhí)教的全國優(yōu)質課《我的家鄉(xiāng)風光好》的視頻課。

　　課后xx老師對自己的設計理念與教學目標以及教學過程與參會老師做了一次交流，讓每一位到場的老師了解執(zhí)教者今日所教學的目標、流程與理念。

　　活動第三個議程由張老師指導全體教師分為三個小組，根據課前確定各組的觀察點和設計觀察量表進行小組交流討論。學科教師小組根據制訂的課堂觀察量表議課，并交流展示了自己的統(tǒng)計數據，針對自己的觀察量表進行充分的交流活動與課堂反饋。老師們都積極地發(fā)表了自己參加本次活動的體會和收獲。大家一致認為本次活動是站在幫助執(zhí)教教師發(fā)展和自我提升的的角度、基于客觀數據分析的觀察課堂，促進了教師的共同成長，促進了教師的'教學能力發(fā)展，提升了課堂教學的實效性，對于今后的品德課堂教學有著很好的指導意義。

　　最后區(qū)思品學科教研員張老師作了題為《思品課程中教學資源的開發(fā)研討》的講座，張老師的講座，讓每一位老師都受益匪淺，真實地了解到了思品課的教學資源不僅在教材上，更在師生的平常生活中。

　　本次的品德教研研討活動真正從學生的能力提升入手，從教師的發(fā)展入手，以課堂觀察為載體，是一次真實、真切、成功的課堂。

課堂教研活動總結14

　　為了實現連片教研活動扎實有效，改變片區(qū)內各校以往校本教研活動流于形式的現狀，為片區(qū)內教師創(chuàng)設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺，根據教育局部署，我南關片區(qū)結合本片區(qū)實際，于4月25日進行了主題為“促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構建幸福高效課堂”校際交流會的連片教研活動，此次活動內容豐富多彩，有展示課、有名師講座、有課例研討等。參會的有白科長、張主任，南關片包片人員6人及南關片三校領導，各校教師共計112人。上午共安排四節(jié)課：長畛學校的李梅執(zhí)教五年級數學課《求物體的體積》、南關小學的梁蘭芳執(zhí)教三年級數學《擲一擲》、張艷萍執(zhí)教的二年級語文《畫風》、八角學校李平嬌執(zhí)教的四年級英語課。下午則進行了由南關小學楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨后，與會三校老師中共有12人參與評課活動。會上，白科長、張主任均做了重要講話，對南關片本次活動做出肯定。白科長總結到“本次活動領導重視，三校校長全程參與，積極點評；執(zhí)教教師水平高超，體現課堂高效；參與人員眾多，聽課教師達112人之多；參與者態(tài)度認真，無隨意出進者，無打接電話者，無小聲交談者�！睍�，各包校人員就歸校如何開展提升展示課階段活動做出了具體安排。

　　本次活動，三校教師集中到一起互相交流，共同進步，學習積極性高漲，現場活動氣氛熱烈。每位教師都有一份體驗、一份收獲、一份感動�？偨Y如下：

　　一、前期工作準備扎實

　　二、連片教研取得實效

　　本次連片教研活動，我們本著“精益求精”的原則，放棄以往“擂臺賽”形式的.同一科目甚至同一課題進行單一講、評課的活動，突出連片活動“授課必精品，交流必精心”的主導思想，于三校內精心挑選打磨了語、英各一節(jié)，數學高、低段各一節(jié)，以期就如何做到“幸福高效課堂”進行交流，還精心設計了一段經驗交流匯報，由縣質檢考試獲得“四連冠”的南關小學副校長楊興華就自己多年來教學經驗做匯報交流。又由各校推薦了12位教師進行點評交流。通過授課，我們對如何“構建幸福高效課堂”有了更進一步的認識與理解，為下一步的點上移植課提供了很好的范例。而課后的交流12位教師從不同層面進行了精彩點評，為這4節(jié)課指出了精華，補充了不足。

　　連片教研活動的開展，打破了校際壁壘，不僅促進教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。我們也從中真正感受到了連片教研的著力點應該是：研究課堂、研究學生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學研究能夠緊密聯(lián)系教育教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。