夸夸我的同學

夸夸我的同學1

　　我們班是一個團結友愛、蓬勃向上的班集體，我的同學都各有千秋、各有所長，而最值得夸的是毛越濤同學，因為他為班級做了許多貢獻。

　　毛越濤是一個勤奮好學、熱心腸的小男孩，他有著一雙明亮的大眼睛、黑黑的頭發(fā)、個子比我高一點兒，他一笑起來，就露出一對可愛的'小酒窩。

　　三年來，毛越濤一直擔任我們班的“營養(yǎng)小隊長”。每當課間，我們在玩或是做操時，總能看見他領奶時忙碌的身影。為了讓我們喝上營養(yǎng)可口的牛奶，他總是風雨無阻。前兩天，我由于生病沒去做操，馮老師讓我們發(fā)練習冊，他領完奶回來，就又開始和我們一起分發(fā)，并且說：“你們不舒服就歇著吧，我自己來發(fā)。”說完，他就很迅速地在一排排課桌間穿梭。不一會兒，練習冊就被他發(fā)完了。他可真能干呀!

　　毛越濤是我們班貢獻最大的同學，我們應該向他學習。

夸夸我的同學2

　　經歷了才明白……

　　作為一名剛踏入工作崗位第二年的新教師來說，我是幸運的，因為代表聯(lián)豐小學參加小欖鎮(zhèn)語文口語交際（作文）大賽這么一個難能可貴的機會給予了我。我是幸福的，因為在身邊有領導的關心和朋友的支持。有體驗才會有感悟，有感悟才會有收獲，有收獲才會有成長，有成長才會有進步。經歷了這一次活動，我更加清晰地認識到了自身能力的薄弱。

　　一、弄明白了比什么都重要

　　何謂“口語交際”？這是我第一次上完課后劉校長問我的第一個問題。小學語文教學的主要目標應是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。如今人教版語文書中，從一年級開始就設有口語交際這一環(huán)節(jié)�！墩Z文課程標準》明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！币虼�，培養(yǎng)學生把話說清楚說明白，說得通順流暢，讓對方聽得懂，是口語交際能力訓練的一個重要目標。

　　1、創(chuàng)設“語境”，讓學生有話可說。

　　李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展�！痹凇犊淇湮业耐瑢W》中�！罢埻瑢W們接下來瞪大眼睛，豎起耳朵，認真聽自己看，待會我可是有小問題的。”一下子就調動了學生的趣味性，但是又給他們安排了任務。隨后播放錄像，學生都目不轉睛的死盯這大屏幕，此時此刻學生已經明白了夸什么，怎么夸。就不要過多的講解夸獎的要求，而在與學生的'談話過程中，自然而然的歸納、板書出來了。

　　2、多向互動，發(fā)展學生的“語技”。

　　口語交際最大的特點就是雙向或多向互動的交際方式。是心靈與心靈的溝通，是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。其對話過程構成生生互動、師生互動的交際關系，形成多向互動的交際方式。隨之，在互動的過程當中促使交流逐步深入。在《夸夸我的同學》一課的訓練當中，首先是學生向老師匯報，列舉我們班級同學的優(yōu)點。此環(huán)節(jié)是讓學生更清楚的明白有哪些優(yōu)點可以夸獎。其次到小組討論，讓學生夸獎同桌，老師當。此環(huán)節(jié)是讓學生在老師的引導下讓面對面的相互夸獎。與此同時讓學生來評價，從而促使學生更有效的掌握運用夸獎的要求。再次讓學生下座位去主動的夸獎別人，在進行“相互促進”這一環(huán)節(jié)時，學生基本上都能根據(jù)自己的需要選擇交際對象、交流方法，獲取、整理自己所需要的交流信息。在這種接近生活自然狀態(tài)的訓練中，學生的傾聽、表達、應對的能力得到了實質性的提高。

　　3、拓展延伸，引向生活實踐

　　口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓練應該與社會生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。在本次口語交際課的結課時，我針對現(xiàn)在孩子“只看到自己的長處，看不到別人的長處”的這一弱點，號召同學們要在平時的生活中，多多地去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，讓學生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是一種快樂，同時對自身也是一種促進。通過“羅麗斯先生的故事”讓學生明白夸獎的力量是無窮的、是偉大的、是神奇的。更加激勵了學生在以后的生活中能多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并真誠的去贊美別人。通過這樣一節(jié)課，讓我對口語交際有了一個全新的詮釋。

　　二、成長需要打磨

　　好課是靠周而復始的“磨”出來的！《夸夸我的同學》這個課題我試教上了6次，正式上了2次，其中有淚水也有歡笑。這樣的磨課是痛苦的同時也是幸福的。因為這也是促使我成長的加速器。

　　反思之一：

　　飛快地從教室走出來，片刻都不想停留。課堂感想就兩個字“失敗”，此時的心情百感交集。

　　本次口語交際課，我的設計是針對現(xiàn)在的孩子“只看到自己的長處，看不到別人的長處”的這一弱點，號召同學們要在平時的生活中，多多地去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，讓學生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是一種快樂，同時對自身也是一種促進。最后我適時送上美國著名作家馬克？吐溫的一句話“只是一句贊美的話，我就可以快樂兩個月”，更加激勵了學生在以后的生活中能多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并真誠的去贊美別人。知道不代表真正能做到，做到不代表真正明白！此時此刻想法已成泡影。失敗總有原因，只有客觀的分析，勇敢的面對才有可能使得自己獲得下一次的成功！對于本節(jié)課失敗的原因分析如下：

　　從課的結構上來說，整堂課我完全沒有把握。其主要原因是沒有備學生，沒有讓學生在課堂上有話可說�？谡Z交際課就是心靈與心靈的溝通，是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。然而，口語交際課學生的回答是沒有辦法預設的。由于事先自己沒有收集大量的資料，當好幾個學生不知如何夸獎時，心中便已沒了方向，不知采取怎樣的方法進行有效的引導，課堂機制極度欠缺。學生不懂，老師不引。慢慢的整堂課變得死氣沉沉，看不見高高舉起的小手，以至于原本的教學設計，在課堂上被自己改得面目全非，體無完膚。更重要的是自己都沒有學會夸獎學生。

　　反思：如何讓學生有話可說？

夸夸我的同學3

　　我有很多同學，有培優(yōu)數(shù)學的同學，有培優(yōu)語文的同學，但我今天要夸的是我們班的一位同學。她，每天扎著一個馬尾辮，喜歡畫畫、跳繩、幫老師做事，她的學習也很好，還是語文組長呢！她的性格活潑開朗，喜歡幫助別人。

　　有一次，我考試沒帶尺子。她見我不高興，就問我：“都快考試了，怎么不高興呢？”我發(fā)愁地說：“你看我，什么時候不帶尺子不行，偏偏考試的.時候不帶尺子�！甭犃宋业脑挘�她二話沒說，從文具盒里拿出才買的新尺子，“啪”地一聲把尺子折成兩半，把另一半給我，讓我順利地通過了考試。過了兩天，試卷發(fā)下來了，我還得了98分呢！

　　你猜猜她是誰？她就是活潑可愛的張小琪。

夸夸我的同學4

　　范佳薇是一位樂于助人的好姑娘。有一次，我和范佳薇正在玩“木頭人”的游戲。忽然，一位小女孩不小心絆倒了，大概摔的很厲害，一時半會兒起不來。她正想去扶，我攔住她，說：“又不是咱們班的，管他呢，她愛起不起，我們接著玩吧，別浪費時間。”哪知，她眉毛擰成了兩條蚯蚓，生氣地對我說：“別的班的你就不管了，是不是？她也是我們學校的一分子。你想想，你摔成這樣，沒人扶你，你的心里是什么滋味！”說著，徑自走到小女孩面前，把她扶起來，又安慰了小女孩幾句，小女孩一拐一拐的回班里去了。我的臉騰的紅了。多么好的同學呀！多么善良的'同學呀，和她比起來，我是多么自私呀！她是一位樂于助人的好女孩，而我卻……

　　一次美術課，我因忘帶水彩筆而無法畫圖。她見了，毫不猶豫地把水彩筆借給了我，她卻挨了批評。我愧疚的走到他跟前，說：“對不起，我不該那么自私……”而她卻說：“知道就好，好好改吧！”從此，我改掉了自私的毛病。

　　這便是我樂于助人的好友。

夸夸我的同學5

　　今天，我要夸的同學是蛋蛋（郭蘭鋒），他是個男孩子，雖然他寫字不好，但他不跟女生打架、吵架。如果有女生來找他玩，他就立即乖巧的.像一只小貓。他還有一個優(yōu)點就是大方。

　　我跟他坐過同桌，只要我一借他哪個東西，他總是說：“哎喲，這個就送給你吧�！薄鞍�喲，哪個就送給你吧�！北热�，有一次，我借了他的花狐貍橡皮，他就說：“喲，那只‘花狐貍’就送給你吧。”盡管那是自己非常喜歡的橡皮。

　　最后這事讓他媽媽知道了，他媽剛給他吃骨頭了呢！

夸夸我的同學6

　　今天下午的第一節(jié)課，語文老師把我們帶到多媒體教室，讓一位美麗的老師給我們講課。

　　這位美麗的老師給我們講的題目是“夸夸我的同學”。誰知老師的話音剛落，同學們就爭先恐后地舉起手來。過了一會兒，老師讓劉羽凡發(fā)言，誰知，劉羽凡把我想要夸的同學說了出來，我心里很不高興，于是，我自言自語地說：既然別人把我要夸的人夸了，那我就在自己的'心里夸吧。

　　于是，我就在自己的心里夸起了喬權維。

　　我夸喬權維畫畫的好，因為他的每幅畫都畫的 栩栩如生。

　　我夸他的學習好，因為他每次考的成績都

　　不錯……

　　我很喜歡喬權維，因為他的優(yōu)點很多。

夸夸我的同學7

　　我的同學周軒漪，是我從幼兒園一起長大的好伙伴，她長著一雙水靈靈的大眼睛，一頭烏黑的長發(fā)，一張大嘴巴一笑就露出了兩顆大門牙，真好玩。

　　她寫字特別好，寫出來的字端端正正，排列整齊，讓人看起來很舒服。她讀起書來非常有感情，語音語調非常好，聲音很動聽，很能吸引人用心去聽。她上課積極發(fā)言，回答問題時聲音很響亮，是我們班一位很活潑很大膽的同學。

　　周軒漪還是一位很熱心的同學，有時候，我的作業(yè)沒有抄，就會打電話向她問作業(yè)，她就會很仔細的告訴我作業(yè)。有一次我沒有拿到卷子，回家沒辦法寫作業(yè)，就向她求救，她二話沒說就把卷子借給我復印。她還很耐心的`給同學輔導作文呢！

　　這么優(yōu)秀的一位同學，我真該夸夸她！

夸夸我的同學8

　　我今天要夸的人是我們班的班長——丁一航。

　　她個子不高，膚色有點黑，一雙小眼睛特別有神。烏黑的頭發(fā)扎著馬尾辮，看上去特別精神。丁一航是一個特別樂于助人的人。有一次我有一道數(shù)學題，老師講了好多遍我還是不會，我不敢再問老師了，我就請求丁一航。那時候是下課時間，同學們都在外面玩，而她就在她自己的座位上耐心幫我講解這道數(shù)學題，直到我終于會了的時候，她的.臉上露出燦爛的笑容。她也是我們班的勞動天使。只要一到她值日時都非常任真。早晨她總是第一個來到教室值日，她的活干完以后她就幫助別的值日生值日。有一次我去倒垃圾，突然刮起了一陣大風，垃圾全都刮出來了，這時丁一航看見了她連忙跑了過來，幫助我把垃圾全部撿回來了。

　　她學習也很好，不管是小考、期中考試還是期末考試，成績都是我們班最高的。因為她上課認真聽講，老師說的每一句話都印在了她的心里。她樂于助人、熱愛勞動、學習優(yōu)秀這些好品質，都是我們學習的好榜樣。

夸夸我的同學9

　　“聰明在于學習，天才在于積累”，我們班就有一個聰明的女生，她是學霸——李燁珊。

　　李燁珊上課時坐姿端正、挺拔。老師講課時，她會全神貫注地聽著，思考問題，特別認真。只要老師一提問題，她就積極舉手發(fā)言，她那精彩的.答案讓我們佩服極了。

　　李燁珊還是個書寫大王呢！每當寫字時，她都能很熟練地寫出來，別人看到她寫的字時，都會不由自主地贊美一番，難怪每次隊會主題都是由她寫在黑板上�？伤秊槭裁磿�寫得那么好呢？難道是有什么秘訣？于是我去問燁珊，她告訴我說：“其實也沒什么，只不過是我一直在練字�！迸�，原來是因為她長期認真練字才有的一手好字啊！

　　李燁珊不但是學霸和書寫大王，還是大家公認的好干部呢！她每天早上都有一個任務——領早讀。每天，她早早來到教室，帶領大家認真讀書。哪位同學沒有認真讀書，她立刻跑到小黑板前，把不認真讀書的同學名字寫下來，一臉嚴肅地說：“這些同學放學后補讀書！”

　　你看，學霸李燁珊是多么負責呀！她對學習的那種認真和堅持不懈的精神已牢牢記在我心里，我暗自下定決心，一定要向李燁珊學習。

夸夸我的同學10

　　我們班有一位同學，名叫劉雨彤，她長著一頭烏黑烏黑的短發(fā)，濃濃的眉毛，明亮亮的眼睛，笑起來還有一個可愛的小酒窩。

　　劉雨彤學習很好，數(shù)學思維特別活躍，字寫得很好看，她很愛看書，是我們班出名的“小書迷”，她還是一個助人為樂和善良的人。記得有一次，我發(fā)燒剛好，上完體育課，滿身大汗，我拿著手帕，想擦干背后的汗水�？墒俏业�.手太短了，夠不著。劉雨彤一看見，就立刻跑過來問：“馮潞，你怎么啦？”我說：“我想擦汗，可是夠不著。”話剛落音，她就拿起我的手帕幫我擦汗，她一邊擦一邊說：“是這里嗎？還有哪兒沒擦到？”劉雨彤簡單的兩句話讓我感到特別窩心，我連忙對她說：“謝謝！”

　　經過這件事，我發(fā)現(xiàn)劉雨彤是一個助人為樂、善良的人。我們成了好朋友，我也要向她學習。

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