《小人國》觀后感（精選19篇）
看完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，這時候，最關鍵的觀后感怎么能落下！可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編精心整理的《小人國》觀后感，歡迎閱讀與收藏。
《小人國》觀后感 篇1
今天在兒童教育學的課上第一次看了以往不會特意去注意，去觀看的紀錄片《小人國》。沒有強大的明星陣容，沒有華麗的服飾住宅，但是它卻深深地吸引了我，給我?guī)須g樂，同時也使我產生了諸多感慨。
一、情感方面。
在這個無憂無慮的巴樂園里，孩子們的唯一任務就是玩和聽故事，想干什么就干什么，不論做了什么事情，沒有責備，沒有漫罵，沒有體罰，有的只是和風細雨般的問候和無微不至的關懷，有的是張揚的個性和幻想的空間，還有無盡的體驗與親近大自然的機會。作為一名大學生，我回想起自己幼兒園的生活，不就是如此嗎？每天都開開心心，不需要考慮以后做什么，不需要思考自己的未來會怎么樣，真的，特別的羨慕他們，可以活出自己！
其中讓我比較感動的是辰辰，四歲的辰辰每天早上都要等一個小朋友――南德。夏末的早晨辰辰感冒了還給南德帶奶片，等南德，秋天的早晨辰辰依舊在等南德，然后是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐心地等南德。讓我想到了我自己，我是一個特別沒有耐心的人，我討厭等人，對此我深感內疚！當我看著辰辰時候，兒童之間這種真摯的友誼深深地打動了我，成人之間還有這樣只有付出不求回報的友誼嗎？在這一方面，我想我們有太多人需要向兒童學習，不要過于功利。人活著終究會空手離開，名利是你帶不走的，而友誼是我們一輩子可以回憶，可以帶來歡樂的東西。
另外我發(fā)現現實世界讓我們慢慢地變得圓滑，喜歡隱藏自己，不敢說出自己的真實想法，擔心自己惹到別人；擔心影響到自己的形象；擔心……但是兒童卻很純真，想說什么就說什么，就像豆豆大發(fā)雷霆，佳佳和池亦洋爭吵之類，聯系我們的生活不覺感到慚愧。我想，很多時候其實將自己的想法都說出來也許才是解決事情最好的方法！
二、教育方面。
不容置疑，學校的教育很重要。片子中那個敢罵老師、打老師、經常欺負人、讓其他小朋友懼怕的.“小霸王”池亦洋讓我印象很深刻，這樣一個孩子在一般人眼里一定是個壞孩子，但這個幼兒園大李老師的話讓我很受震動，她說這個孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣，所以老師是帶著欣賞的眼光來看這個孩子的，但同時老師也從不放過任何一次“改造”他的機會。當時我就想，這樣一個聰明、個性鮮明的孩子，只要有了正確的教育方法，將來必定能成為不一般的人。確實在片子的后面，這個孩子帶著男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領導才能，而那些原先一直被他欺負的孩子還從內心特別地擁護他。這樣一個“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來越少了呢？學校教育是很重要的一部分，人生而都有智慧，道德，信仰的種子，教育應該提供條件促進它的發(fā)展。
從這部片子中我們不難發(fā)現家庭對孩子的發(fā)展的影響。南德打“電話”然后說要出差，還知道死了要上天堂，讓辰辰一定要把他埋葬了。王子等公主時焦急地來來回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳環(huán)，去和王子結婚時說忘了帶結婚證。佳佳要打110舉報池亦洋等等。盡管我們看到這些都會忍俊不禁，但是這些不都是我們生活中所可以接觸的嗎？兒童的模仿能力很強，家長的行為舉止一定要慎重，因為你不會知道自己一個不好的習慣一不小心就被孩子學會了。
三、簡單想法。
我還有一點深切體會就是教育要順應人的天性。我們每個人都有探索和懶惰的天性，在兒童時期表現最明顯的就是探索，兒童對這個世界所知甚少，他們喜歡探索，喜歡“研究”，教育不能扼殺他們的天性。小錫坤穿大人的鞋子才會發(fā)現他不適合。小錫坤爬柜子然后從柜子上摔下來了，家長都心疼自己的孩子，于是有的家長就不讓孩子爬，但是你們發(fā)現沒有，小錫坤掉下來以后說了一句爬這個柜子會掉下來的，這就是探索的奧秘，它能讓孩子知道很多東西，不嘗試的話他們也許永遠不會知道會疼，有多疼！教育應當滿足探索的需要，給予科學的方法。
姐姐的兒子四歲，看到錫困的時候便想到了他，記得那次吃瓜子，他拎著瓜子袋晃，結果瓜子掉出來一部分，然后他就索性把袋子反過來拿往地上倒，還跺著腳開心地笑，結果瓜子全灑出來，挨罵了�，F在想想其實孩子都一樣，對新認識的事物會充滿好奇，但是好奇心是一陣子的，過一會兒他就玩膩了，然后再去告訴他這樣做是不對的，應該怎么樣，教他收拾整理。兒童期有獨立存在的價值，有自己的文化和精神生活，有權利擁有快樂幸福的童年。
巴樂園的孩子們要轉園了，希望他們的生活依舊幸�？鞓�！
教授們跟拍的北京幼兒園的這部紀錄片不僅僅是為了讓更多人了解孩子吧？我想他們更想做的是喚醒這個社會，更好地教育孩子，促進“花朵們”的成長！孩子是腳，教育是鞋，人生而都是一塊白板，由后天來繪畫，塑造。我想不管是學校還是家庭都有責任選擇合適的方法來教育孩子吧！
《小人國》觀后感 篇2
《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學園里的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？在巴學園里是怎樣學習的？的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的拍攝完的，故事簡短，情節(jié)平淡，所的事情日常生活中會遇到的事情，當遇到事情時往往會手足無策，巴學園的老師們卻的非常好�？赐赀@部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。
本故事里地描述了四個人人物。一位人物是個叫辰辰的小女孩，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子開心，也可以讓痛苦，說幼兒是社會中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應教會幼兒如何與他人交往，并且?guī)椭业綄儆诘男』锇�，使愛來幼兒園。
有一位調皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。面對的問題幼兒，老師并發(fā)脾氣，也從放棄過他，而是耐心地告訴他做是不對，在哪些是不對的，應該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影。過程告訴要善于孩子的閃光點，孩子的某些弱點就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。
還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小家伙，非常愛，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說，這叫空間，讓他從生活中學習�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，應該的空間和，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對所做的事情。
最后一位人物我再熟悉不過的大李老師了，她是多么的和藹可親，對孩子們的愛，是那么的無微不至，是對淘氣的孩子，對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子做是不對的，不對的原因是，應該怎樣做。她的耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規(guī)則時，她也會要求孩子要遵守游戲規(guī)則，了幼兒的責任心。
這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺到了讓教育回歸原點，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護的發(fā)展權、學習權、游戲權、娛樂權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長。
《小人國》這部精彩的電影，真實的記錄了孩子們的`純真年代和情感歷程。以平實的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。
很有幸看過《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時間才把片子剪輯成型，著實下了一番苦功。82分鐘的觀賞過程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動。始終糾結于心的就是自己被這群小人國里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個“愛”字就可以詮釋，則需要老師的教育機智，和提供適時的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著他們成長。
一個關于權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由�！昂⒆邮悄_，教育是鞋�！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來兒童影片中的經典之作，值得一看。
《小人國》觀后感 篇3
寒假中看了張同道導演拍攝的記錄片《小人國》，這部片子捕捉了兒童的真實狀態(tài)，用兒童的視覺來找到兒童最真實的表現，將兒童心理學直觀的展示出來。短片中的小主人公和教師給我留下了深刻的印象。
場景一：五歲的小男孩王池亦洋是幼兒園的孩子王，個頭最大、力氣也最大，孩子們都不敢惹他。他也仗著自己是孩子王，欺負其他的小朋友，教師也拿他沒有什么辦法。直到有一天晚上，一群小朋友的家長來到幼兒園找到園長大李教師，要求她開除池亦洋，以避免自己的孩子再受到他的欺負。大李教師告訴家長，池亦洋身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣。大李教師答應家長，會改造池亦洋。
感觸：看到池亦洋的表現，以及教師對于他的引導，使我想到一句話“批評并不是一種手段，更是一種藝術、一種智慧”。對于池亦洋搶別人棍子的事件，教師先是告訴他“這樣做是不對的，用暴力解決問題是沒出息的"，然后給予鼓勵和肯定“相信你不會用暴力的，其實你很好，會把棍子會給別人的�！蓖瑫r，教師采用冷處理的方法，讓他坐在那想想，即采用冷落的方式，讓幼兒明白自己犯了錯。這樣，給予孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，這時候再與他交談，因為孩子已經檢討過自己的過失，所以，就能坦然理解教師的意見。
場景二：幼兒園里最近發(fā)生了一件奇怪的事情教師和小朋友的鞋子總是莫名奇妙地丟失，就在大家都在納悶的時候，一個兩歲的小男孩錫坤出現了。他將小朋友的鞋子扔進比他還要高的垃圾箱里。還認真地蓋好蓋子才離開……
感觸：對于孩子的這種表現，教師沒有批評，而是放手讓幼兒去嘗試。甚至為他創(chuàng)造了探索的條件，在房間了，讓他自由玩耍，珠子撒的`滿地都是，等孩子玩夠了，再慢慢引導孩子若何收拾。從中我們能夠看出，大李教師十分懂得善待幼兒的好奇心，并且正確引導幼兒的好奇心，啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。好奇心是人的天性，求知是人的本能。錫坤年齡小，更是好奇、好問、好探究。一個富有好奇心的人能夠堅持旺盛的求知欲，在獲得知識的過程中體驗樂趣，這種樂趣會激勵他不知疲倦地去探究未知的領域，促進其智力的發(fā)展。對于錫坤來說，身邊的世界時是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他學習的原動力。正是因為教師保護和支持了錫坤的好奇心，并熱情的鼓勵、啟發(fā)和引導他，也僅有這樣，孩子的好奇心才會的到培養(yǎng)，才會進一步發(fā)展成為幼兒認知的興趣。而濃厚的興趣又是幼兒求知的“發(fā)動機”，他與幼兒的愉快情感是聯系在一起的，它有一種神奇的力量，能使為樂不知倦的學習、探索，走進知識的殿堂走向成功的彼岸。
同時，我也看到了教師身上的愛心和耐心，愛心，教好孩子的前提。作為幼兒園教師，首先要有一顆童心，自己要做個歡樂達人，才能更好地與孩子親近，被孩子接納。愛孩子就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個幼兒，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……在教育工作中，各種教育手段的運用固然重要，然而創(chuàng)設良好地精神環(huán)境更為重要。創(chuàng)設良好地精神環(huán)境，首先依靠的就是教師的愛心。教師有了愛心便能為孩子創(chuàng)設良好地氛圍，使孩子產生安全、愉快，進取的情感與心理促使他們更樂于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造。所以，教師的愛心是具有動力作用的心理品質。教師的耐心不是轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情景又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應當對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，堅持一顆執(zhí)著的事業(yè)心
我深深地明白，一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，僅有接近幼兒，用愛去感召幼兒，才能教育好幼兒。我們唯一能做的就是為孩子供給環(huán)境，供給條件，供給自由的空間，孩子就會按自己的發(fā)展模式去發(fā)展。教師僅有把愛的種子播撒在幼兒的心田，以幼兒的要求作為愛的起點，才能在幼兒的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
《小人國》觀后感 篇4
本周，我們在學前兒童教育課上觀看了《小人國》這部電影，說是電影不如說是一部紀錄片。它記錄的是一所叫做巴樂園的幼兒園，以及在這里的一些小朋友，不同的是這里的幼兒園教師采用的教育方式很特別。在這部紀錄片中給我留下了幾個很深的印象，也引發(fā)了我的一些思考。
第一，辰辰每天都會等待南德，只和他玩。
在這部紀錄片中總會出現一個鏡頭，辰辰每天總是很早的就到了幼兒園，但是她沒有進屋子里，而是默默地等在門口，直到南德來了，她才和他一起開始一天的幼兒園生活。這個現象很奇怪，為什么辰辰不和其他小朋友玩呢？畢竟她所面對的是很多很多的小朋友，她完全可以和別的小朋友一起玩。辰辰的這種行為，老師并沒有去制止她，只是在辰辰等待時，輕聲的問她：“要等南德來嗎？天冷了，我們先到屋子里等他，你的手涼嗎？老師可以摸摸你的手嗎？”我看過一些報道，采訪了幼兒園的大李老師，她說辰辰等待南德也是出于某種需要，但是目前的科學還不能解釋這種需要到底是什么。那不去追究為什么辰辰要等南德，就老師不去制止她給我了一些啟發(fā)，孩子也有他自己的需要，而這些需要往往是作為家長和老師不能給他的，所以老師和家長應該給他們一些空間，讓他去實現，畢竟這樣的行為并沒有危機其他人的利益，或是對于他自己也沒有傷害，記錄片的后續(xù)報道中，辰辰沒有像一般人的擔心她會不會沒有朋友，辰辰現在已經上了二年級并且結交了很多的朋友，所以給孩子一些自由的空間是十分必要的。
第二，池亦洋這個“孩子王”
紀錄片中，有個叫做池亦洋的小男孩，他總是喜歡領導其他小朋友，或是在課堂中搗亂，在最開始，他搶了佳佳小朋友的棍子，老師鼓勵佳佳去要回屬于自己的東西，但是池亦洋并沒喲那么聽話，而是情緒非常激動，最初不肯給棍子，并且氣急敗壞的聲稱要打其他小朋友。后來，老師關他禁閉，他嘴上不承認自己錯了，但是他心里很明白，給我感覺他是一個特別聰明的小孩子，在他之后又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，將別人的矛盾用老師的方式化解了。我想很多老師對待他這樣的頑皮小孩一定會絞盡腦汁去制止他的一些行為，或是消極的對待他，但是記錄片中的大李老師對待他非常的耐心，和他講道理，不厭其煩的告訴他需要怎樣對待他人，怎樣是有禮貌，鼓勵他向著正確的方向發(fā)揮他的特長，我覺得他這樣的小朋友其實特別有天賦，教師應該好好教育這樣的小朋友，他長大一定會很有男子氣概，特別的勇敢。但是一味的壓制他可能會讓他更加的叛逆，后果未必好。
第三，錫坤小朋友很有發(fā)現精神，老師給了他很多探索的機會
錫坤小朋友的出現我想更體現了這所幼兒園的與眾不同，最開始錫坤對垃圾桶產生了很濃厚的興趣，于是他抱著一個足球，將它扔到了垃圾桶里，然后他又拿來一雙鞋將它扔了進去，在后來，他學會了小籃子放幾雙鞋再扔到垃圾桶里，老師并沒有阻止他的探索，等到他失去興趣時老師耐心的將垃圾桶中的東西一樣樣收回來。當他在一個屋子里時他對書架上的東西產生了興趣，將里面的東西弄了下來，后來還試圖爬上去，他把一籃子的小珠子弄在了地上，并且樂此不疲的玩著，其實這是老師特地為他安排的'讓他去自己探索發(fā)現。想必這個小孩子在這樣自由的自己學習的過程中一定學到了很多的東西，體會到了探索的樂趣�？梢�
說老師的教育方式別具一格，因材施教，因為老師注意到了這個小孩子有這樣的特點，給他自由不受束縛的自己發(fā)現，他可以樂在其中的自己學習，得到了快樂也得到了知識。
第四，佳佳的懦弱
在受到池亦洋的欺負時，佳佳表現出的是十分的懦弱，不敢去面對，只是在一旁哭泣。老師注意到了這一點，去告訴他你應該站出來，去要回屬于自己的東西，佳佳得到這樣的鼓勵后勇敢地去面對了，后來，池亦洋說要打人時，他卻偷偷的溜走了。面對這樣的孩子，教師采取的方式多多鼓勵他，告訴他不要畏懼。
第五，不一樣的幼兒園環(huán)境
這個幼兒園與現在其他幼兒園有一個很大的不同就是里面的游戲環(huán)境，讓我想到了前不久老師給我們看的一段關于英國幼兒教育的短片，這個幼兒園很像那所幼兒園，有非常自然非常自由地游戲場所，比如說孩子可以去玩土，放肆的在土地上打滾，玩塑料泡沫，我想這可能是很多孩子家長平時不愿讓他們孩子去玩的，有些家長怕臟，怕亂。其實他們忘了自然是孩子最好的教材。孩子們在這所幼兒園中，可以對老師直接叫大李而一定是大李老師，可以說這所幼兒園的很多教育方法都非常先進。
看過這部記錄片其實真的讓我感觸很多，孩子的世界時單純的，他們可喜歡發(fā)現，去自由的學習，自由的游戲，其實我們可以為他們提供這樣的環(huán)境供他們度過這樣的童年，這種積極地，鼓勵式的教育方式我覺得是一種應該被廣大家長和教師采用的教育方法。這樣孩子們可以自由的成長，發(fā)揮他們天賦，培養(yǎng)出他們自己的個性。
《小人國》觀后感 篇5
影片開頭是一個小女孩，眼中充滿期待的望著學校門口。這個小女孩叫做辰辰，她所期待的是她最好的小伙伴——南德。她不進屋子里、不去吃飯、面無表情、安靜的等待著，直到南德媽媽把他送來，辰辰才露出了笑臉。開始了與南德正常的園中一日活動。
在南德與辰辰進行娃娃家活動時，有幾個小朋友“闖進”了辰辰和南德的家。辰辰說：“起開你們這些大壞蛋，你們來晚了，這是我們先拿到的�！笨梢姡还芏嘈〉暮⒆�，都是有“規(guī)則”、“排隊”意識的。這似乎是文明人類的本能，這不禁讓我們反省，當今社會中，那些不遵守規(guī)則、插隊的“大人們”是不是連最起碼的文明都已經喪失掉了。
劉嘉陽——這個調皮的男孩子，爬上了樹，卻不能下來。但是樹下的小女孩卻一直說：“太棒了，太棒了�！边@讓我想起我幼兒園時，午休的床，是上下鋪，當一個膽子大的男孩子能夠扶著墻站在上鋪的床欄桿上，努力去摸房頂，并大喊著：“我最高了！”周圍的小朋友紛紛用崇拜的眼神看著他。其實，在小孩子眼中“你真棒”是一件特別簡單的事情，就是你做了別人做不到的事情。沒有嫉妒，就是純純粹粹的羨慕、崇拜。
池亦洋——算是巴學園的“大孩子”了。池亦洋搶了陳炳棟的棍子，在老師的勸說下，陳炳棟壯起膽子，膽怯的說：“池亦洋，請把我的棍子還給我�！钡俏易⒁獾揭粋�小細節(jié)，在陳炳棟說這句話的時候，他的手一直拽著老師的衣角。老師是他的靠山、給了他勇氣去說這番話�？梢娎蠋熢谟變盒闹械牡匚皇嵌嗝粗匾�，給予幼兒很多的安全感。
佳佳——是這個正義的孩子。幫陳炳棟要棍子，并許諾給池亦洋紙飛機、玩具。但是池亦洋憤怒的喊道：“少廢話，把你們打5成肉泥”。佳佳嚇愣了，不再說一句話。并且在池亦洋揮起棍子想要打人的時候，害怕的聳了肩。而這時，陳炳棟嚇的跑掉了。
這讓我想到前段時間看的一則新聞：在公交車上，售票員指出了小偷。但是小偷憤怒的將一把到刺向了售票員，然而這時，滿滿的一車人，沒有一個人出來阻攔。甚至連剛剛險些被偷了錢包的乘客，也縮在一角，不說一句話。再聯系上前段時間山東招遠一女孩在肯德基被打死這一事件。不得不使我們反省，這個社會怎么了，是我們教育的不到位么��？正義的人越來越少，偶爾冒出來的那些正義的人，也沒有得到應有的榮譽。假若，滿車的乘客都站起來，小偷拿一把刀子算什么？！假若，肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六個人，他們還會僅僅憑一根棍子打死一個花季般的少女么？陳炳棟的逃避，不僅僅是因為對池亦洋的懼怕。有個偉人說過：“要想讓惡人勝利的辦法只有一個，就是好人什么都不去做”。當然不會鼓勵一個人去與惡勢力作斗爭，而是要鼓勵所有人有正義感、在緊急時候能夠抱成團。
池亦洋與佳佳發(fā)生了不愉快，被大李老師罰獨坐幾分鐘。通過他與攝影師的聊天可以看出，他已經知道自己錯誤了。其實每個孩子，都不是故意犯錯的，他也許只想多一些人關注他，如果付出了足夠的關心、愛護與在乎，“問題兒童”也會成為最善良、最單純的孩子。
尹尹是個可愛的小公主，林予沨卻是個孤單的王子，由于心儀的公主遲遲不來，他獨自在“宮殿”中來回踱步。大李老師看在眼里，通過大李老師的溝通，公主們回到了王子的身邊。我想，”老師“不僅僅是傳道授業(yè)，對于孩子的情感、人際、溝通更要給予必要的協調、幫助與指導。
看這個小寶貝們安靜的'午睡，每個小孩都是小天使。午休結束，南德顧不上自己穿衣服，光膀子耐心的給辰辰穿衣服的帶子。
家長會上，大李老師的解釋與分析，讓我很感動。大李老師并沒有放棄這個打她、罵她、氣她的問題兒童，而是不斷的為池亦洋開脫，并且努力指導使池亦洋發(fā)生改變。
大李老師講了一節(jié)社會課，我覺得特別有必要。關于去別人做客以及別人來做客應注意的問題。不應該硬性規(guī)定，強制的告訴孩子：“不許動”，而是像大李老師那樣循循善誘，告訴幼兒為什么不能去動，假如是你的東西被亂動，你也會不高興，教會孩子設身處地為別人著想，學會站在他人角度思考問題。
錫坤——兩歲的小豆豆！他想知道垃圾桶肚子有多大，一樂此不疲的把能拿到的東西一點點扔進垃圾桶，并且把東西分給別的小朋友去扔。似乎把東西扔到垃圾桶里是件特別特別過癮的事情�？粗孔镜孽谄鹉_、仰起頭往那個比他還高的垃圾桶里扔東西，真是太逗了。他還聰明的企圖用足球把地上的攝像機擋住�？梢钥闯鲥a坤是個特別有規(guī)矩的孩子。對他來說，把垃圾桶的蓋子蓋上是件特別困難的事情，因為他個子不足以夠到。但是他仍然堅持在每次扔完東西，都要把用“搖晃”的方式使垃圾桶蓋子自己下來。可見，規(guī)矩是要從小培養(yǎng)的。
老師沒有責備錫坤的行為，而是每天悄悄的把東西又一筐筐的撿回去。充分尊重了一個兩歲孩子的好奇心。
佳佳和陳炳棟因為發(fā)生了爭執(zhí)，竟然是“問題兒童”池亦洋出面解決的。每個孩子都有閃光點，不要因為一件事而對一個孩子全盤否定。池亦洋的領導能力、協調能力，大家都看在眼里的。
冬天不知不覺來了，辰辰依舊在門口守著，等待著南德，遠遠的望著、耐心的等著。不僅僅是等待南德，更是等待著成長，等待著一名持有明燈的引路者指導著他們成長。
我們都是好孩子，我們都耐心的等待著。
《小人國》觀后感 篇6
巴學園是我在《窗邊的小豆豆》這本書中了解到的，講述的是孩子們在巴學園中快樂的生活。在首都北京的郊區(qū)李躍兒創(chuàng)辦了第一所中國式的巴學園，《小人國的秘密》真實記錄了2——6歲孩子在巴學園中的純真年代和情感歷程。
在《小人國的秘密》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個是非�？蓯邸⑾矚g探索的錫坤；一個是陽剛之氣、但有點叛逆的池亦洋；一個是性格內向、天天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個小朋友的成長變化中我們看到了大李老師的教育理念和巴學園對孩子成長的促進。
《綱要》中提出了“尊重幼兒的人格和權利”、“關注個體差異”、“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。這些理念在《小人國的秘密》都體現的淋漓盡致。
一、尊重孩子的個性發(fā)展
等待，或許是外表最安靜的動詞，無聲無息、不著痕跡；內里卻翻江倒海！等待，不需要額外的努力，卻考驗著人的耐力和誠意。等一個人可以等多久？10分鐘、一小時、一晝夜？久等不來，杳無音信，你會不會還等下去？面對這個問題，一個幼兒園孩子的答案令人吃驚！孩子們的真誠友誼，竟如此值得我們尊敬！
影片的第一個鏡頭就是在門后徘徊等待的辰辰。辰辰每天來得早，到了幼兒園都不進屋，只是在門口靜靜地等待，然而南德每天來得晚，等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學園的老師們都非常尊重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進屋等一會？”、“老師和你一起等南德”，同時大李老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上。這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關愛。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長、變化——因為辰辰用獨特的方式等待，獲得了安全感和南德的友情，辰辰對南德感情經營，經歷了一個由低級到高級的過程，起初，她是用物質來交換情感，然后用自己創(chuàng)造的游戲來換得情感，到后來，她會指揮南德去做一些她想讓南德去做的事情。這個過程，正是人類的社會性技能由萌芽、成長到成熟的過程。
二、適時的正確引導，給孩子指引成長的方向
“一個孩子怎樣去理解世界，怎樣去看待周圍的人以及自己與他人的關系，對他將來的.生存將產生嚴重的影響。因此，我們應該首先讓孩子了解他身邊的成人是友好的、安全的。”這是李悅兒在書中說到的一句話。池亦洋的變化成長可以說是這句話的詮釋。
開始的池亦洋就是一個十足的“小混混”，蠻橫、任性、飛揚跋扈，時常欺負弱小、他肆無忌憚、無法無天、并且敢與老師叫板！想想這樣的孩子在我們周圍會得到什么樣的待遇？可想而知，一定會引起老師的反感，同時是更加嚴格的批評教育，讓孩子越陷越深。然而大李老師給予池亦洋的是正確的教育引導，主要是就事論事，當池亦洋不能及時改正時，便采用的冷處理的方法，讓他到反思角去反思，還有大李老師做到了誠信，說到做到，反思時間一到，便會和池亦洋交流，使池亦洋意識到并承認了自己的錯誤。當池亦洋的行為造成家長們反對時，大李老師沒有順應家長，“池亦洋身上有男子漢的陽剛之氣�！弊尲议L們知道孩子的內心是純潔的，不能被表面現象所迷惑。在老師們慢慢引導下，池亦洋一點點的變化，開始學著老師的樣子用公正的方法來評判解決孩子之間的矛盾，最后成為孩子們公認的領導人物，成為正派、陽光的男子漢。
三、給孩子自由發(fā)展的空間
《綱要》中提到的“為幼兒創(chuàng)設安全的物質環(huán)境和心理環(huán)境�！庇捌绣a坤的每一幕都會逗得大家哈哈大笑。一是來回往垃圾桶里運鞋子，并使勁踩踏垃圾桶的開關，倒完鞋子后還認真地蓋好蓋子才離開；二是帶動其他孩子一起攀登將物品架弄翻，還開心的壞笑；三是把所有的珠子灑落一地，聽珠子落地的聲音，從他灑落第一次珠子時，他就開始觀察周圍成人，發(fā)現成人允許便大膽的進行更強烈的“進攻”。面對每一次的“破壞”，巴學園的老師們都給予理解、支持，讓孩子有自由發(fā)展的空間。尤其是玩珠子的那一幕，滿地狼藉，他還興奮地滿屋跑，大李老師一直在一旁看著，并不阻攔，等著他玩夠了，大李老師才引導他如何使用笤帚和簸箕將東西收放整齊。
這些都足以說明“我們給兒童自由，給兒童機會用自己的方式去發(fā)展自己，建立一個良好的人格計劃是兒童天生就帶來的，我們只要給他提供機會和條件。”
“兒童是腳，教育是鞋�！边@是巴學園校車上的標語，也是我們應遵循的教育理念，我們要通過教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。我們不能為孩子一生的幸福擔保，那么就請為他守護一個完整幸福的童年！
《小人國》觀后感 篇7
自從接觸到了李躍兒的教育理念，自從開始在李躍兒教育網上潛水學習，就開始對遠在北京的“巴學園”心生向往，真的很想親眼看看那里的孩子和老師是怎樣快樂地度過每一天的。兒童紀錄片《小人國》終于讓我小小地實現了一下愿望。
影片的拍攝手法有一種樸素的溫情，那些讓每個爸爸媽媽都感覺熟悉的瑣細的場景與情節(jié)，看著看著卻發(fā)現感動一點一點地滲入了心里，而還有很多感觸和思考留給我們在影片之后細細回味。
看完這部紀錄片，我忽然開始領悟到什么是孩子所需要的“愛和自由”，如今這四個字已經被無數父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和老師們滲透在言行之中“愛與自由”，真的比在書上看來的要發(fā)人深省得多。
執(zhí)著于每天守候小伙伴南德的辰辰，她只和南德一起玩，每天癡癡等待也不覺得苦，似乎她的世界里只有一個南德；2歲的小錫坤正處在探索期，他把所有人的鞋子都扔進垃圾桶以探索垃圾桶的容量到底有多大，他不停地在教室里“搞破壞”，把東西灑的到處都是；5歲的“孩子王”池亦洋，身高力壯，一副“老大”風范，不僅在群體游戲中充當絕對的領導，還熱衷于各種“權力”的探索，或是口出“狂言”，或是“欺負”別的孩子。
這三個孩子的表現，如果在我們一般的父母看來，也許都是有點問題的。就拿我自己來說吧，我應該屬于比較典型的在傳統(tǒng)養(yǎng)育方式下長大的人，家庭傳承給我的教育理念是比較嚴肅、抑制、保護型的。雖然已經接受了不少新型教育理念，但在面對上述孩子的行為時，我的心中還會忍不住升起一絲很本能的批判沖動。按照“正�！彼悸�，辰辰總是粘著一個小朋友怎么得了？會不會造成交際能力低下？錫坤的探索是不是有些過分了？難道我們就由著他把周圍弄成一團糟？池亦洋是不是暴力傾向太嚴重了？是不是需要多加管束？
那么大李和老師們是如何對待這些孩子的呢？
辰辰365天如一日的等待，老師們從來沒有干涉，在了解到她不希望老師陪伴的時候，老師就允許她獨自在門口等待南德，只是在寒冷的時候為她加暖衣服。而在一年之后，辰辰與南德分別去了不同的園區(qū)，但此時的辰辰，已經能夠逐漸適應沒有南德的日子，也交到了新的好朋友，而可貴的是，她這種天生的細膩的情感和無比的耐心被很好地保護下來了。
而錫坤的探索行為，影片中大李老師也給出了很好的應對示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時候，大李老師也開心地陪他一起探索，同時不著痕跡地引導他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索欲望，又進行了有建設性的行為引導，使他逐漸學會如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對環(huán)境的探索能力得到了保護和發(fā)展，看著影片中他拆卸東西的靈活的小手，真的令我這個笨拙的大人都自嘆不如呢。
在影片中，有一段是許多家長聯合起來找大李談，商量是不是讓池亦洋離開巴學園，因為受到他“欺負”的孩子實在是太多了。但大李出人意料地說：“池亦洋的確有他自己的問題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個非常男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著許多這個時代的男孩子缺少的品質——堅強、灑脫、有擔當、不嬌氣、果敢……從這段話里真的體會到了大李的`良苦用心和高遠的眼光，后來在大李和老師們的耐心接納和引導下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強了他性格中的正面部分。
所有這些事例，都浸潤著大李和巴學園的老師們對孩子深沉的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長所需要的自由空間。寫到這里，不禁想起了電影中兩次出現的一個鏡頭，在茫茫的雪地里，巴學園的校車慢慢地啟動，車身上寫著八個大字：“孩子是腳，教育是鞋”，車燈染亮昏暗的暮色，慢慢前行……
我想，以后面對孩子的時候，尤其是當她的行為表現讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學園的老師們，那樣會提醒我要給孩子真正的愛，信任她，信任生命。
昨天觀影個人有一點小小的遺憾，因為很多家長帶了孩子去，加上放映廳很小，所以場內不是很安靜，其實這部電影更適合家長們靜靜地觀看、思索。另外，如果這部影片能夠以導讀的方式面向普通父母觀眾，可能大家理解的會更好一些。
看完影片覺得意猶未盡，要是更長一些就好了。將來出了DVD，是值得買回來收藏的。
《小人國》觀后感 篇8
在上學的時候，教師帶著我們一起看了《小人國》這部紀錄片的幾個片段，那時候我們對芭學園教育很好奇，為什么跟平時的幼兒園不一樣呢？
這么與眾不一樣的教育理念，孩子的生命狀態(tài)也和身邊的孩子不一樣，這些在我心里留下了許多問號。
當我畢業(yè)實習來到黃山東方智能嬰幼園時，我開始接觸到了這個大的教育環(huán)境，接觸到了這么多形形色色的孩子，我才感覺孩子的世界很奇妙，同時也很歡樂，我收獲的也很多。
此刻重溫這部紀錄片，真的是有愛又刺激。
有一些讓我印象比較深刻的鏡頭，比如在戶外活動的時候，很多的男孩子在一起玩耍，最終由一個小男孩提出大家一起來玩踢足球，教師們也參與其中，而教師扮演的主角是裁判，剛開始大家玩得很好，也很開心，可是沒過多久，問題就出現了。
在足球比賽中是只能用腳來完成比賽的，不能用手，用手的話就屬于犯規(guī)行為，剛開始提議玩足球的那個小朋友，無意間用手碰到了足球，導致足球進了球門，而教師呢就判這一分無效，就在這時呢，小朋友們就特別不服氣，他們覺得踢足球是能夠用手的，他們覺得教師不公平，開始有了情緒，朝教師怒吼以表達自己的憤怒。
可是這個時候呢，教師并沒有被他的情緒所影響，而是蹲下來，溫柔對著小男孩講著足球規(guī)則，可是正在氣頭的孩子根本聽不進去，他覺得教師在騙他，導致情緒越來越大，可是教師呢，依舊十分有耐心的在身邊，一遍又一遍講著足球規(guī)則，耐心開導。之后，小男孩的情緒慢慢冷靜下來。
這樣一個鏡頭讓我想到了我自己。剛入園時，遇到這樣的事情，我會怎樣辦呢？我肯定不會這么有耐心，相信很多人跟我一樣，我們并不能真的耐下性子來去跟孩子慢慢說，或許會因為這樣一件事情，成人的情緒會比孩子更大。
可是那時候，有人就告訴我，當你實在忍不了時，就選擇一個人去靜一會。
就是這樣一句簡單的話，讓我成長明白了很多。以至于到此刻，我能很好地處理自己的情緒。當孩子有情緒時，我也會去耐心引導，因為我明白孩子的情緒都是當下的，并且孩子有很強的捕捉本事，他們能很快很正確地捕捉我們的情緒，所以我們需要做得是幫忙孩子去冷靜。
在這樣一個鏡頭里，教師的主角選擇就十分好，既沒有打擾到孩子，又作為了孩子很好的引領者，作為家長，現實生活里或許你的選擇有時會不正確，我們沒有站在孩子的角度去為孩子想。
如果孩子犯錯了，你可能會很嚴厲地去批評他，如果孩子的想法和我們不一樣，你可能會讓孩子的想法強行與自己統(tǒng)一。
其實，在孩子成長的過程中，是需要這些“錯誤”去鋪墊的，多去看見孩子，去聽聽孩子，去給予他們一些能給自己選擇的機會，去做孩子的引導者。
讓我比較深刻的還有里面的一個小男孩叫池亦洋，他在幼兒園總是會欺負人，罵人，打人，不懂禮貌，不遵守規(guī)則等。
可是，幼兒園的教師并沒有給孩子貼上這樣的標簽，應對這樣有問題的兒童，教師并沒有所以發(fā)脾氣，也沒有所以而放棄他，而是耐心地告訴他我們應當怎樣做，如何去做，教師發(fā)現了他的閃光點。
比如他會像大哥哥一樣帶著小朋友們玩，也會像教師一樣為小朋友解決矛盾，最終還變成了教師的小幫手，這樣的事情就告訴我們，不要因為孩子做了一件事就判定他是個怎樣的人，對于這樣有行為問題的孩子，我們要用有效的辦法去引導去告知。
很多成人在和孩子相處的時候，他們會因為孩子打人就給孩子貼上喜歡打人的'標簽，那請問在孩子出現這一行為的時候，成人是選擇視而不見？還是指責？還是去幫忙孩子解決呢？
孩子是需要成人去引導的，比如“不”的問題，我們如果每次遇到這種事情就對孩子說：你不能這樣，你不能打人······可是這樣的后果是什么呢？
孩子并沒有關注到那個“不”，而是關注到那個“打人”。
其實在我剛踏上這條路的時候我就遇到過這樣的問題，那個時候明白的還不是很多，有一次看到一個小朋友走過去，故意把垃圾丟在地上，我就直接來到那個小朋友的面前，對她說：“你不能夠把垃圾丟在地上�！�
就說了這樣一句話，小朋友的表情是懵的，之后我才明白其實我這樣說效果不大，之后嘗試著換了一句話，當我看見這樣的事情時，我就會說：“你能夠把垃圾丟在垃圾桶里。”
一句簡單的話涵蓋了兩個意思，一個是垃圾不能夠丟在地上，一個是垃圾要丟進垃圾桶。這就是智慧啊，我們直接告訴孩子能夠怎樣做要比不能這樣好太多太多。
其實整個紀錄片下來，讓我最感動的是大李教師的愛，是那么的無微不至，不管是對淘氣的孩子，還是對待聽話的孩子，大李教師都是一視同仁。
當遇到小朋友們做錯事，大李教師會很耐心地告訴孩子我們應當怎樣做，而不是去指出孩子錯誤，或者直接去責罵懲罰孩子。
可是這樣的耐心教育又不等于放縱，當孩子不遵守規(guī)時，她會要求孩子必須要遵守規(guī)則，增強孩子的職責心。
育兒道路很漫長，不僅僅是對孩子，其實對成人來說也是一個考驗，在這樣一條路上，成人所承擔的主角十分重要，孩子在我們的保護和引導下成長，生活。對于成人來說，成人所要求孩子要做到的，首先自己要先做到，這樣才有說服力，孩子才會去認真地做。
孩子是腳，教育是鞋。
我們要找到適宜的方法去對待孩子，對于孩子要因材施教。如果孩子不適應我們教育的話，那這樣一句話就是空話，這要求每一個成人都有一顆善良的愛心。
相信在愛和自由，規(guī)則與平等的環(huán)境下，我工作會變得越來越游刃有余。
《小人國》觀后感 篇9
《小人國》是一個反應兒童內心世界的紀錄片，沒有華麗的技巧，遠景和近景相結合，真實地呈獻給觀眾幼兒園王國的故事。每一個小故事都會引我們發(fā)笑。為什么會笑呢？孩子們的舉動有時候很奇怪，我們都很驚訝，他的話語略顯成熟，高于自己的年齡特征。發(fā)脾氣也很像大人，卻又十分可愛。每個孩子都是搗蛋鬼，他們總是不按大人的思想，不聽話是我們貼給他們最多的標簽。而在巴學園內的大李教師是如何對待這些不聽話的孩子呢？
整個電影都能夠傳達出一種教育理念：盡量還孩子自由，在適當的時機給予孩子規(guī)則和道理的教育。顯然，這種放養(yǎng)理念在中國被理解需要時光，雖然被很多人擁護，但也受到很多人的質疑。放養(yǎng)理念是建立在充分了解孩子身心發(fā)展特點的基礎上的，僅有這樣，才能明白何時放，何時收，能否自如那也是實踐的結果。
眾所周知，十年樹木，百年樹人。每年春天人們都會修剪樹枝，抑制其徒長。育人也是一樣，樹立榜樣也要糾偏。一味的由著孩子自己的“個性”發(fā)展，結果會怎樣呢？何時給予“糾正”才算科學？
也算是帶著這樣的疑問，我觀看著一個個很好看的故事。“著墨”最多也是最經典的就是池亦洋，他個頭最高，每次都會搗亂，并且很霸道，經�！捌圬摗逼渌⒆�，上課還很不老實的抱著課桌晃動，結果砸到自己的雙腳后哇哇大哭。對他，教師沒有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通，引導他認識到自己的錯誤，直到他在反思角里說錯在了哪里，才讓他回歸到幼兒園團體活動中。
隨著時光的轉移，我們看到了池亦洋身上的變化。有一天，兩個孩子打鬧了，都指責對方動手打自己，池亦洋把教師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動手的那位給哭著的小孩說“對不起”，并且要真心誠意喲。他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進，練習“棍法”，組織排隊跑步，敬禮唱國歌。這么簡單的畫面真是讓人感動。這時我想到了杰克·韋爾奇，他中學畢業(yè)后沒有到哈佛之類的名校，而是只進了馬薩諸塞州大學，在那里建立了很多很多的自信，開啟了管理之路。
而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有時候有點過于自負，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。這樣一個搗蛋鬼也受到了家長們的“排擠”，投訴他欺負自家孩子，這樣一個學生放到小學或者中學里，教師們會很嫌棄，可是大李教師很堅定地說池亦洋身上有很多閃光點，她們不會放任他不守規(guī)則，連續(xù)23個月內欺負其他孩子，這個承諾讓池亦洋繼續(xù)留在巴學園度過歡樂的時光。大李教師是慧眼的伯樂嗎？我猜想她內心堅定地認為每個孩子都是天使，天使身上都會發(fā)光。
鏡頭里的春夏秋冬，四季變換都是跟隨著一個女孩流轉的。她就是辰辰，我給她取名“幸福的等待”，不管天氣如何，她要等到南德來了才進去，特別依靠南德，喜歡和南德在一起做的任何事情，不喜歡說話。我想：她這樣內向，上小學要分別的時候她要如何渡過呢？沒有了朋友，沒有了南德。結尾大李教師找兩人談話，兩人要分班了，辰辰要過新的生活，離開南德的生活，沒想到辰辰同意了，還和大李教師握手。她是否會悲哀，會的。只是她還不會表露出來。她的想法相比較較成熟，她會理解現實，如同她等南德時那樣堅定。我很佩服她的堅定，她的簡單，成人的世界里是很少有的。
坤坤，一個才兩歲的孩子，喜歡動。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠簾子，要用手抓住擺來擺去，把玩具筐里的白珠子撒一地，還開心地做出各種動作和珠子們嬉戲玩耍，把柜子里擺好的`東西一個個打亂掉。如果你有個這樣的“熊孩子”，是不是都頭疼死了。我想我也會的。從他的表現會不會覺得他很喜歡探索發(fā)現，會不會順理成章的以為這孩子“聰明”。
此刻我反而覺得學到的語言都不能描述孩子們的行為了。他是不是只是覺得好玩，不能用語言清晰地表達想法，才會做出各種各種的動作。而孩子們的動作和哭鬧一樣是一種信號，教師們需要發(fā)掘背后的原因是什么。
小人國是孩子們的樂園，有各種各樣的孩子，他們都是天使，都很可愛。我們內心這么覺得，現實中我們也會遇到這樣的孩子，遇到有問題的孩子，是否還和以前一樣，站在自己的角度來思考呢？讓我們好好修煉自己吧，通過修煉，讓自己離孩子更“近”。
《小人國》觀后感 篇10
看過電影《小人國》嗎說是電影，其實是在北京巴學園實景拍攝的，應當算是紀錄片吧�，F談一下我看完的感受：
1、班車上印著一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子僅有適合腳，腳才會舒服，才會正常發(fā)育。如果鞋子不舒服，腳就會出現問題！
2、電影里的孩子沒有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕教師批評，家長批評。正是因為怕批評才會守規(guī)矩！電影里的孩子想說什么就說什么，勇于表達自己。因為他們不用擔心受大人的呵斥。但卻要遵守規(guī)則、團體的規(guī)則。我們的孩子能夠嗎？他們由于怕受批評，而不愿流露自己的想法！我想我們的孩子們也應當和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規(guī)則！
3、電影里有一個反思角，犯了錯誤的小朋友們就要坐到那里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會！只是經過和團體的隔離，使他懂得，這樣做是不對的，違反了規(guī)則。我想這個反思角我們能夠借鑒！
在電影中還出現了三個個性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學園教師的教育很值得我們學習：
池亦洋，一個調皮搗蛋，有暴力行為，經常欺負小朋友的小男孩！以往有一群家長要求池亦洋離開幼兒園，可是大李教師卻說：“池亦洋確實有他自己的問題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個十分男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了此刻許多小男孩缺的一些品質—堅強、灑脫、敢作敢當、果敢……并且，他在小伙伴中也很具領導才能！我想這應當是教師對他的調皮搗蛋不打壓的結果！之后在大李教師的耐心教導下，他的暴力行為少了很多！
錫坤，一個2歲處于探索期的小男孩！這時的.他還未建立起規(guī)則。當他把球和許多鞋扔進垃圾筐時，教師對他并不是批評，而是旁觀，直到他失去興趣。當他把一筐珠子全都撒到地上時，教師對他并不是指責，而是陪他一筐一塊探索，并引導他把珠子放到筐子里。我想那里最值得我們學習的是：老是對他探索的興趣保護、支持、引導。孩子在探索中成長、發(fā)展。
辰辰，一個十分執(zhí)著的四歲小女孩！他喜歡南德這個小男孩，每一天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門口等南德，直到南德來；哪怕下大雪也要等南德來一塊換鞋進教室！然而把學院的教師并沒有干涉，強行讓辰辰進教室。而是詢問了辰辰地意見，尊重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友誼、愛和尊重！更重要的是她無比細膩的情感和耐心被很好的保護了！
巴學園的教師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！
《小人國》觀后感 篇11
原本以為小人國是一部動畫片，可看著看著，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國里，每個孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。
教師們尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都必須遵循社會的相關規(guī)則！
在這所幼兒園里，教師們尊重每個孩子。感情細膩性格執(zhí)著的辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德�？吹侥抢铮以谙氤匠揭幌驁猿置恳惶於嫉�，可南德真正把她當成是自己的好朋友
了嗎？就像大李教師不經意間對南德說的一句話：“辰辰每一天等南德，南德來了卻裝著沒看見一樣”可接下來的鏡頭，我明白南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起床后顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的.情感，僅有孩子能夠理解。
一個簡單而真切的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑！微笑過后，又總讓我們深思！
作為一個幼兒教師，看著影片，對照著自己的工作。佩服大李教師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來，走進去，你會發(fā)現，這個孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和教師都會說是愛孩子的。可是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之后就是謙卑的看著他們成長。
《小人國》觀后感 篇12
《小人國》是北師大藝術與傳媒學院教授、著名紀錄片導演張同道用兩年時間跟拍北京一家幼兒園制作而成的。張同道說，這部影片是他獻給兒子的禮物，拍攝起因是兒子4歲時說的一句話。一次他給兒子洗手，兒子嫌水太燙，他說不燙，結果兒子說：“那是你的感覺，不是我的感覺�！毙『⒆觽兊母杏X到底是什么樣的？這個問題勾起了他的好奇心，于是決心深入這個世界，用鏡頭去觀察這些小孩。“當我蹲下去進入到他們的世界以后，我對孩子的認識徹底被顛覆了，發(fā)現孩子跟成人一樣有深刻的見解、細膩的情感，還學到了很多孩子的智慧�！�
影片在82分鐘的時間里展示了一個我們能夠看到，卻似乎從未真正認識的童話世界，幼兒園的小孩不是像向日葵一樣總仰著笑臉，而是和大人一樣有自己的喜怒哀樂。他們的世界里有自己的法律和規(guī)則，有自己的`語言和道德。影片的主角是池亦洋、錫坤和辰辰、南德。在這幾個孩子身上，人類的三種本事在幼兒時期的表現都表現得很極致。5歲的“孩子王”池亦洋天生就具有領導才能，總喜歡命令別人聽他的安排；兩歲的錫坤，還穿著紙尿褲，但對世界的好奇已經很強烈了，他把小朋友的鞋和玩具都扔到垃圾桶里，要看看這個大家伙到底能裝多少東西；辰辰的情感細膩，她堅持一年多每一天執(zhí)著地等待南德，能夠說是個情感小公主。
“你憑什么給我分配任務？”“因為我是這兒的領導！”
“我是一個壞的收音機，所以不停地唱歌！”“你哪兒壞了？”“螺絲松了�！�
“今日大家都欺負我，所以我大發(fā)雷霆！”
整部影片沒有劇本，沒有矯飾，沒有提前安排的故事情節(jié)，孩子們簡單而真切的生活，卻讓成年人忍不住嘴角上揚。
這是一本育兒活書！其實，如果你已經看過類似理念的育兒書，感覺也差不多。只可是，影片帶我們直觀地走進孩子的世界。在這個小人國里，每個小孩都被視為與大人一樣平等看待，教師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，將之看成一個小社會，遵循社會的相關規(guī)則！
值得一看!這部影片，讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來，走進去，你會發(fā)現，這個孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！
《小人國》觀后感 篇13
《小人國》顧名思義就是屬于孩子們的世界，我們在小人國里能夠觀察到每一個孩子的變化和成長，該片用鏡頭記錄幼兒園里每個孩子的變化過程，從早上入園開始，包括孩子們的活動過程。
這部紀錄片主要是講述了幾個孩子之間的故事，期間記錄了一個小女孩，名字叫辰辰，她每一天來到幼兒園后都不進屋，只是在門口靜靜地等待。
剛開始的時候，教師感覺到很納悶，不明白她在等誰，直到之后，教師才明白她在等一個小男孩，名字叫南德。
辰辰每一天都來得很早，可是南德每一天都來得特別晚，等待成了辰辰每一天的必修課。
等待南德來后的兩人，一起到娃娃家選擇工作，不參與別人的活動，辰辰的等待從夏天一向到冬天，從來沒有間斷過，哪怕南德沒有來幼兒園，辰辰也是在門口靜靜地等待，不和其他小朋友一起工作，有時候教師也會陪著辰辰一起在門口等······
這就是孩子，成人的等待時間遠遠比不上一個孩子，可見孩子之間的感情，換作成人，這樣的等待談何容易，有些人會因為等待時間過長而發(fā)脾氣，還會因為等待時間過長而讓彼此之間的感情越來越淡�？墒呛⒆硬粫�，孩子之間的.感覺是最純粹的，不添加任何復雜的情緒。
他們會因為等來了好朋友而感到開心，也會因為好朋友和自己一起玩而興奮。換個角度想，孩子的想法很簡單，很單純，只要自己開心就好。并且教師的陪伴也能夠看出教師對孩子這一做法的尊重和理解，并沒有阻止。
接下來辰辰等到南德了，他們倆一起開心地在娃娃家工作，就在他們工作時，有幾個小朋友“闖”了進來，辰辰立刻就說：“你們這些大壞蛋，來晚了，這是我們先拿到的�！�
可見，不管多小的孩子，都有“規(guī)則”、“排隊”意識，并且孩子心里很清楚等待意識。
可是在現實生活中，很多成人都沒有辦法做到排隊和等待。就經�？吹降氖虑閬碚f，成人帶著孩子去超市買東西，到了要付錢的時候，人很多，需要排隊，可是很多成人為了節(jié)省時間，直接帶著孩子插隊，這樣給到孩子的榜樣就是我爸爸媽媽都插隊了，我干嘛還要排隊？
這樣的事情就潛移默化影響到了孩子，孩子是吸收性心智，對于成人做的事，孩子會模仿，并且這會成為孩子的習慣，如果成人這個時候榜樣作用沒有做好的話，那么是直接影響到孩子。
當孩子長大后，孩子出現了這樣的問題，成人會去數落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒有想過孩子是為什么變成這樣呢？有沒有從自己身上找到原因呢？成人就如同一棵大樹，孩子就是旁邊的小樹，需要我們細心去呵護，并一起去成長。
《小人國》觀后感 篇14
紀實電影《小人國》，看過之后給我的觸動很大。在巴學園里孩子們不受教師的約束，不用受課堂的管制，能夠自由發(fā)揮盡情玩樂。異常是大李教師對孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學習的榜樣。每一天孩子們放學后都不想回家，巴學園給了孩子們歡樂，無憂無慮的童年。結合我們那里的情景，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，教師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個孩子平平安安的送到家長手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們在玩沙土、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有教師去說：“這不行，太臟了�！蔽覀儾荒芸粗⒆影岩路K，教育理念與他們有差距，再說我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會闖禍，這點我們無法借鑒。
大李教師處理問題的許多方法值得我們學習。第一是小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每一天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，教師也是尊重她的想法的，并且還會陪她一起等南德，這不僅僅證明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的.交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。
第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等�？墒菓獙@樣的問題幼兒，教師并沒有發(fā)脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應當如何去做，教師不僅僅沒有厭煩他，還發(fā)現了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小教師一樣為小朋友們處理矛盾。并且教師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最終變成了教師的小幫手，對池亦洋來說遇到這樣的教師，是他的福氣。這些過程告訴我們要善于發(fā)現孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就確定一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。
第三是可愛的機靈鬼錫坤，他十分愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但教師盡情的讓他探索，搗亂，大李教師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習�？吹侥抢锸刮颐靼琢擞變菏怯泻軓娏业暮闷嫘牡�，我們應當給予他們探索的空間和時間，用更趣味的游戲方法去教育孩子應當對自己所做的事情負責。
再就是大李教師對孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什么，應當怎樣做。可是她的這種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規(guī)則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強了幼兒的職責心，這些都值得我們好好學習。
《小人國》觀后感 篇15
園里組織了師德學習活動，學習中提到了閆老師提到了《小人國》這部紀錄片，當時節(jié)選了幾分鐘的視頻給我們看，我當時就想一定回家看看這個電影，正好閆老師最后也布置了觀看紀錄片《小人國》這部電影。我打開電腦，帶著好奇心我開始了觀看，立刻我被它深深吸引了，迫不及待看完了這部影片。
在《小人國》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個是非�？蓯邸⑾矚g探索的錫坤；一個是陽剛之氣、但有點叛逆的池亦洋；一個是性格內向、天天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個小朋友的成長變化中我看到了李躍兒老師的教育理念和巴學園對孩子成長的促進。電影剛開始我就被每天在門口等好朋友的辰辰給感動了，直到最后幾次，外面剛下完大雪，辰辰還是在堅持不懈的等著好朋友南德。
當然還有超級叛逆的池亦洋，我們看到了霸道的池亦洋，搶走了一個小男孩的棍子。那個小男孩害怕池亦洋會打他，不敢跟他要回棍子，哭著請求老師幫忙。老師卻鼓勵他自己開口問池亦洋要，小男孩開始依然害怕而不敢開口，但老師卻堅持鼓勵他自己當面向池亦洋要回棍子，最后小男孩終于勇敢地開口了。期間，另一個很夠義氣的小男孩站出來幫忙討要棍子，這個小男孩先是威脅池亦洋，不還人家就不和他做朋友；這招不行，小男孩又來軟的，還人家我就送個玩具給你。哈哈，真是威逼利誘！然而，池亦洋卻蠻不講理的拒絕，還揚言要打人，甚至真的舉著棍子朝老師打去……
當看到池亦洋這個“孩子王”猶如一個“小流氓”影響著集體生活時，我和巴學園里孩子的家長一樣有意見，認為這個孩子王太沒教養(yǎng)，給小朋友造成了威脅，覺得應該開除這個“小流氓”�？墒�，李躍兒老師卻看到他的閃光點，這個孩子王的身上，體現出了男子氣概，關鍵在于你怎么樣去引導。
還有喜歡探索的錫坤，李躍兒老師給他足夠的空間，讓他自己探索，直到錫坤把珠子扔了一地，李躍兒老師沒有直接去把它撿起來，而是換了另一種方法鼓勵錫坤慢慢的把珠子收好。作為老師，和李躍兒老師相比，真是慚愧。她是多么的和藹可親，對孩子們的愛，是那么的無微不至，是對淘氣的孩子，對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，不對的原因是什么，應該怎樣做。她的耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規(guī)則時，她也會要求孩子要遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)孩子的`責任心。像經常打架說臟話的池亦洋，李躍兒老師就讓他去反思角去反思，時間到了才能出來，我認為這種方法就非常的好。
辰辰可愛、靦腆、執(zhí)著，每天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學園的老師們都非常尊重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進屋等一會？”“老師和你一起等南德”，同時李躍兒老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關愛。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長。孩子們的真誠友誼，值得我們尊敬！
還有一幕讓我記憶猶新，兩個小女孩鬧矛盾了，互相打了對方，老師過來調解，讓她們自己說說剛才的情形。其中一個女孩向另一個女孩表示她開始不是故意的，是不小心碰到她。而另一個女孩竟掩耳不聽，爆發(fā)式地沖著對方喊出“大—發(fā)—雷—霆”四字！還重復喊了兩遍，最后委屈地哭起來解釋說：“大家都欺負我，所以今天我要大—發(fā)—雷—霆！”這可愛又讓人心疼的一幕，真是讓我熱淚盈眶！而安靜下來，我們卻發(fā)現，孩子也需要有發(fā)泄的時候！
整部影片沒有劇本，沒有提前安排的故事情節(jié)，一切都是那么的真實，孩子們簡單而真切的生活，讓我熱淚盈眶�！皟和悄_，教育是鞋”。這句話我至今都記憶猶新，這是巴學園校車上的標語，也是我們應遵循的教育理念，這句標語說的太好了。尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，我們要通過教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！
在這個小人國里，每個小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，這才是我們應該做的。
《小人國》觀后感 篇16
愛和耐心——孩子般世界的通行證。給我印象最深的是遲益陽，他認為自己很帥。他總是打人，責罵和欺負孩子。他不遵守紀律，也不懂禮貌。他的叛逆心理很嚴重。在我們的現實生活中，每個班可能會有一個或幾個孩子讓老師感到頭疼或無助。面對這樣的孩子，我們應該如何教育他們？生氣？怪誰呢？在電影中，李老師就是這么做的。她沒完沒了地教育他們一個接一個，在每個孩子的錯，告訴他們怎么做才是對的，怎么做是錯的，和把握的flash和進展他欣賞他，即使flash是輕微的熒光，即使進步是短暫的，它指出了正確的方向為孩子的性格萌芽階段。遲益陽后來的表現，如幫助孩子們說服畫框，逐漸能夠接受李先生，可以看出老師的教育方法是正確的，她在做孩子的時候改變了許多缺點。這不僅體現了教師的愛心教育，也體現了教師的耐心教育，這是進入孩子世界的必經之路。
尊重與平等：開啟孩童世界的鑰匙。電影中也有一個小主人公，就是那個有點內向又執(zhí)著的小女孩。早上，她總是等待南德的孩子們每天早上。當Nande來的時候，她很高興和他一起玩。如果Nande不來，她總是傻傻的`等待，這讓人很傷心。孩子們很珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子也很重要。在這里我很欣賞劉老師的教育方法。她尊重孩子們的愿望，早上和好朋友一起等著。它體現了教師尊重兒童的原則。
兒童的欣賞—兒童成功的基石。視頻中喜歡探險的孩子奚坤把鞋子、玩具、球等扔進垃圾箱。原來他想知道垃圾箱的肚子有多大。他還把塑料玩具撒得到處都是。在普通人眼中，這是一個喜歡給老師搗亂的孩子。但是在視頻中，李先生非常欣賞這個孩子，他說這是一個孩子可以自由探索的空間，這種教育方法是值得學習的。
每個孩子都是獨一無二的，就像視頻中校車上寫的“孩子是腳，教育是鞋”一樣。只有適合兒童的教育才是最好的教育。讓我們用欣賞的眼光，根據每個孩子的個性特點，進行不同的教育。用我們自己的愛心和耐心，按照教材進行教學，給孩子們一片自由的天空，回報他們一個快樂的童年。
《小人國》觀后感 篇17
影片里介紹的幼兒園是在教育上有很大突破的“巴學園”，這所幼兒園里把孩子所有的組織活動：走線、唱歌、畫畫、學英語……等等這些在許多幼兒園里已經秩序化了的活動打破了，孩子們被放還到自然狀態(tài)，他們可以自由的締結伙伴，自發(fā)的組織群體，快樂的做各種可能在我們大人眼中是不可理喻的游戲。
當我們看到那個叫辰辰的四歲小女孩，每天清晨風雨無阻的在幼兒園門口等待著他的.小伙伴的時候，我們每個人都被小姑娘的可愛和執(zhí)著所打動。
而那個叫池亦洋的五歲男孩，在我們大人眼中就是叛逆和另類的代表，也許我們大人還會說他是壞孩子、有問題的孩子。在片子里，他多次被老師請到反思角，多次與同學產生矛盾，甚至有些家長提出應該把這個孩子趕出園去。但是大李老師的一番話，卻讓我們發(fā)現了池亦洋身上沒有被我們發(fā)現的閃光點。比如他天賦的領袖氣質，男子漢的氣概，以及他與群體的融合力等等
還有一個兩歲叫錫坤的男孩，每天都會把同學們的鞋子以及幼兒園里的玩具扔進垃圾桶，他還會探索著一切在他眼中感到新奇的東西！幼兒園老師也給了他很大的自由探索的空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力！
……
這些我們平時陌生又熟悉的場景，被攝影機搬上了大銀幕，沒有刻意的表現，沒有夸張的表情和動作。只是一個個平庸，卻閃耀著生活的光輝的小片斷，讓我們從另一個角度了解孩子們的世界！
銀幕上的孩子們天真的笑著，放肆的哭著，而臺下坐著的我們，我們這些大人，是不是也應該再深思一下，應該如何讓孩子保有一顆童心？
臺下的孩子們對這部影片也是看得津津有味，當我聽到小桃的感嘆聲和歡笑聲，我忽然發(fā)現，原來我真的并不了解我的孩子！原來我需要重新審視自己對孩子的教育方式！
所以，做為家長的我們，如果你有時間，也請你走進電影院，走進小人國，去體會一下被我們遺失的童年，去感悟一下孩子的世界，去審視一下自己的差距，相信看過這部影片，也會給你帶來一些啟迪！
《小人國》觀后感 篇18
今天下午，園里組織我們年輕老師一起觀看了紀錄片《小人國》。看了《小人國》之后，我和很多老師一樣，都有很多感觸，但又覺得自己的感觸和很多老師不同，我沒有更多去想應該怎樣去給孩子更自由的空間，因為我覺得平時這點上已經盡力做得很多了；我想得更多地是應該怎樣去正確的引導孩子在自由中的問題，因為孩子是年幼的，需要辨別是非，需要培養(yǎng)習慣，更主要是因為這才是我平時做得不夠的、也常常得不到要領的地方。有時候因為忙碌和瑣事，沒有更多時間去挖掘和引導孩子們的好奇心和探索欲，有時候因為壓力，沒有耐心用更理智的態(tài)度和方式對待孩子的錯誤和自以為是的執(zhí)拗。雖然想著今后應該去改正，去調整，但很多時候還是覺得自己不會改變很多，對自己沒有信心。
在巴學園的校車上有這么一句標語“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實在我理解就是：不管你用多么美好的教育觀念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話，對于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當問題孩子將問題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。
強悍、霸氣的池亦洋，打人犯錯是家常便飯，家長要求趕走他，大李老師說：“池亦洋為男孩子們樹立了一個男子漢的榜樣，我們要發(fā)現他的閃光點，所以我不贊成趕他走。”她的一番話讓這個個性強烈的男孩子繼續(xù)留在了巴學園。他在大李老師的課上搗亂，大李老師不是直接批評他，叫他出去或者打罵他，而是跟他說：“池亦洋，你不該在課上搗亂，你犯了錯誤了，現在我要請你去反思角反思你的行為。”池亦洋不愿意說：“我不鬧了不行嗎？”而大李老師說：“你已經犯錯了所以你必須去反思角承擔自己的.錯誤�！痹谶@里大李老師給出了懲罰池亦洋的理由，因為他犯錯了，然后又告訴了池亦洋犯錯的結果就是要去反思角，并且以行動告訴池亦洋犯錯的人必須要勇于去承擔錯誤帶來的后果，雖然是簡簡單單的幾句話，但是在這里大李老師的方式在無形中讓孩子們明白了是非，明白了后果，明白了但當。
還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小家伙，非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。
還有令人敬佩又憐愛的辰辰，不管刮風下雨，還是烈日炎炎，辰辰總是執(zhí)著地在教室外等待南德的到來，只有等到南德，和南德一起玩才開心，等待南德成了辰辰每天的功課。碰到惡劣天氣，老師總是關心地建議她進屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續(xù)了一年，終于有一天，南德要走了，大李老師和辰辰約定：你現在已經有好幾個好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實行新的計劃。老師將繼續(xù)等待，等待她交到更多更好的朋友。
再就是大李老師對孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什么，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規(guī)則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強了幼兒的責任心，這些都值得我們好好學習。而我相信大李老師的巴學園培養(yǎng)出來的孩子，一個個都能挺直腰桿做人。面對錯誤能夠爽快地勇敢地承擔；面對好奇不屈不饒地探索；面對邪惡英勇無謂地上前挑戰(zhàn)；面對自由更是用盡生命去追求。
通過觀看此部影片，我學到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道，以我現在的教育經歷可能并不能游刃有余的表達我想要表達的感想，相信經過日積月累的教學經驗，下一次再看這部片子的時候我又會有不同的收獲。
《小人國》觀后感 篇19
看了一遍后，緊接著又看了第二遍，覺得這是部值得細細品味的影片。一群幸運的孩子，一個智慧的老師，一個幸福的國度……里面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，沒有任何強行的規(guī)章制度，任何活動都由孩子們自由發(fā)揮，老師不做干涉，只在他們在活動過程中遇到難以解決的問題才上前適當的引導。完全尊重孩子的思想，這也讓從事教育工作的我感觸頗深！影片紀錄的雖然是巴學園里的孩子每天的生活，很平淡，卻向我們展示了一個真正的、從未走入的純潔的童話世界。
辰辰是個可愛、靦腆而且很執(zhí)著的小女孩，每天她都會在幼兒園的門口等待她的好朋友南德，不論春夏秋冬，從未間斷。巴學園的老師們并沒有強制的把辰辰帶回室內，而是詢問她的意見，“你想怎么做”。有時候還會和她一起等。不管多久，辰辰一定要等到南德。看到好朋友來了之后，別提有多高興了。我們大人往往會說，小孩子懂的什么是朋友，今天在一起就是朋友，明天不在一起又有新朋友了，看到辰辰的`等待后，你還會這樣認為嗎？其實孩子也有他們的情感世界，他們也有自己的想法，我們必須尊重他們，而不是用強行的手段去壓制他們，規(guī)范他們。
池亦洋這樣的孩子相信是當老師的最頭痛的一類學生了，他霸道、任性、愛欺負人、不守規(guī)則等等。我們碰到這樣的孩子肯定會免不了大發(fā)脾氣，喝哧一番，可是大李老師卻沒有這樣做，在他犯錯誤時，總是耐心的引導，在這件事情上你應該怎么做，哪里做得不對了當他要用暴力解決問題時，大李老師告訴他：“在這個世界上用暴力去征服別人的人是沒有出息的，我相信你也不會用暴力征服別人。”影片中老師這樣批評教育的語言是我很值得學習的，因為往往遇到這樣的事情不會這樣的平心靜氣。不僅如此，大李老師還發(fā)現了他身上的閃光點：他身上有孩子們少有男子氣概，他會帶著一幫小朋友玩，而且有序的指揮活動過程和人員安排，小朋友們也都聽他的，可以看得出池亦洋是一個很有領導能力的孩子；他還會在老師不在的時候解決小朋友之間的矛盾，而且解決得很好。像大李老師這樣不因為這個孩子身上有一些不良行為就判斷一個孩子的好壞，而要善于發(fā)現孩子身上的閃光點，在教育的同時也要用適當的方法。
印象很深的還有調皮鬼錫坤，是個很機靈的小家伙，為了想看看垃圾桶的肚子有多大，他把小朋友們的鞋子、玩具、甚至足球來把垃圾桶填滿，因為這樣，巴學園的老師們每天都要在環(huán)衛(wèi)工人來之前把東西搶救回來，即使這樣，也沒有一位老師阻止他這樣做，而是給他足夠的空間去探索。試問有幾個這樣有智慧的老師？都會認為這是一個調皮的孩子，馬上制止這樣的行為�？吹桨l(fā)生的錫坤身上的例子和大李老師的去處理方法，讓我明白了要用雪亮的眼睛看清楚孩子的活動動機，給他們足夠的空間和時間，并在探索過程中適當的指導。
影片雖然簡短，情節(jié)平淡，記錄的也是日常教學中經常發(fā)生的事情，當我們遇到這樣的事情往是手足無措，草草了結，現在看來是多么的虧欠孩子們啊！大李老師真是一位充滿智慧的教師，她和藹可親、對所有的孩子一視同仁，她會蹲下身來告訴孩子們哪里做得不好，應該怎么做……這些都是我所需要學習的。
我想以后還會再看這部影片，里面有很多的東西值得我去了解、去深思、去領悟。
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