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《死亡詩(shī)社》觀后感

時(shí)間:2022-04-22 02:45:50 觀后感 我要投稿

《死亡詩(shī)社》觀后感

  在看完一部作品以后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,讓我們好好寫份觀后感,把你的收獲感想寫下來(lái)吧。那么我們?nèi)绾稳懹^后感呢?以下是小編精心整理的《死亡詩(shī)社》觀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《死亡詩(shī)社》觀后感

《死亡詩(shī)社》觀后感1

  影片講述了一個(gè)特立獨(dú)行的老師和一群年輕學(xué)生的故事。老師的思想別出心裁、與眾不同。用今天的話來(lái)說(shuō)就是思想過(guò)于超前,這本不是一件壞事,卻不被當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人接受。這大多數(shù)人,包括老師的同事、上司也就是校長(zhǎng)、以及學(xué)生家長(zhǎng)。而學(xué)生是理解并接受他的,因?yàn)樗m應(yīng)了年輕人的天性,讓他們做他們喜歡的事情。

  影片以Neil的死亡達(dá)到高潮。我們說(shuō)一個(gè)人自殺,是要放在一個(gè)大的時(shí)代背景下去分析的,舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),我國(guó)今天,許多人因?yàn)檫m應(yīng)不了改革開放以來(lái),社會(huì)轉(zhuǎn)型期帶來(lái)的`思想沖擊還有的個(gè)人信仰缺失而自殺。而我注意到影片首映是在1986年6月的加拿大,所以說(shuō)這部電影的年齡可能比我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)還要大,那時(shí)候還沒(méi)有像現(xiàn)在這樣普及的論壇一類形式的詩(shī)社,更沒(méi)有什么第二課堂活動(dòng),學(xué)校傳統(tǒng)的管理制度更讓人覺(jué)得壓抑沉重。

  作為Neil的父母——如果我是Neil的父母,我肯定會(huì)為兒子的表演天賦和才華感到驕傲的,畢竟這是一件好事啊!而他的父母卻百般要求他成為一名所謂體面的醫(yī)生,禁止他的一切興趣愛(ài)好,這個(gè)就有點(diǎn)兒極端了。

  Neil的死,有學(xué)校,有家庭,有社會(huì)的責(zé)任,老師只不過(guò)是表面上的原因,只是一個(gè)導(dǎo)火索。那么為什么把所有的責(zé)任都推到老師的身上呢?

  因?yàn),久?fù)盛名的學(xué)校要保住它的名譽(yù)。這個(gè)學(xué)校如果要維持它的正常運(yùn)轉(zhuǎn),就必須犧牲一個(gè)可憐的老師的利益,老師只不過(guò)是一個(gè)替罪羊,是整個(gè)教育系統(tǒng)中一個(gè)最小的螺絲釘,一個(gè)人的力量是無(wú)力改變長(zhǎng)久形成的龐大的傳統(tǒng)教育體制的。而傳統(tǒng)的教育模式之所以存在那么長(zhǎng)的時(shí)間,也一定有它存在的合理之處。

  作為先驅(qū)者,Neil的這位老師的犧牲意義是很大的。任何一項(xiàng)革命或改革,都必然有先驅(qū)犧牲。畢竟改革是利益關(guān)系的調(diào)整,在教育也在趨利的時(shí)代,我相信像Meil老師一樣正直的教育工作者依然大有人在。雖然一小步一小步的,但在堅(jiān)定地在改變我們的理念。

  令人欣慰的是,影片的最后,大部分學(xué)生都站在桌子上為默默地目送老師離開,這也是這個(gè)老師最大的欣慰吧!也賦予我們了一些對(duì)當(dāng)今教育體制的深刻的警醒和思考。

《死亡詩(shī)社》觀后感2

  沒(méi)有想到電影的結(jié)局會(huì)是悲慘的,不過(guò)這到是恰恰提醒了我:不要過(guò)去理想主義,夢(mèng)想很好,但一定要有一定的現(xiàn)實(shí)。也就是說(shuō)做一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理想主義者。

  當(dāng)基丁老師對(duì)學(xué)生說(shuō)出這句:“哦,船長(zhǎng)!我的船長(zhǎng)!”時(shí),我特別感動(dòng),感受到這個(gè)老師是在讓學(xué)生自己親身去體會(huì)而不是一味地知識(shí)灌溉。填鴨式教學(xué),已經(jīng)過(guò)時(shí)了!!!可為什么我們還在會(huì)說(shuō)現(xiàn)在的中小學(xué)教育依舊是填鴨式呢?

  不時(shí)會(huì)看到現(xiàn)在所謂的減負(fù)是越減越重,孩子的書包越來(lái)越重,從前是背包現(xiàn)在書包都做成了行李箱一般有拉桿了。到底是哪里出了問(wèn)題?根源到底在哪里?我真的不知道了,或許我應(yīng)該更加深入地去探討。

  過(guò)去很多個(gè)日子里,我總會(huì)問(wèn)自己:為什么選擇小學(xué)教育專業(yè)?為什么要想要當(dāng)老師?一開始答案特別偉大:我要去“拯救”現(xiàn)在的小學(xué)生!用我學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的理論為現(xiàn)在的孩子帶去一些不一樣的東西,讓他們不再經(jīng)歷我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)得不美好。在后來(lái)的教師技能訓(xùn)練中,我不斷受挫不斷發(fā)現(xiàn)自己在追求完美追求別人的夸耀,我也不斷地被提醒:現(xiàn)在的教育體制還不允許你“創(chuàng)新”、“特立獨(dú)行”,會(huì)有學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)、學(xué)校等等要求著你。我開始忘記了自己要當(dāng)教師的初心,可是連自己都覺(jué)得那些話是遙不可及的,我怎么會(huì)有愛(ài)學(xué)生的心?怎么會(huì)有要幫助學(xué)生的心?怎么會(huì)真心地想要幫助這些可愛(ài)的孩子們呢?如果我只是在追求“完美”,講課講的如何天花亂墜如何征服評(píng)委老師,我怎么會(huì)記得其實(shí)我最開始是想要幫助學(xué)生呢?

  再回到電影,基丁老師最后走的那一幕,很多學(xué)生都站起來(lái)了,但也有一部分學(xué)生沒(méi)有站起來(lái)。我很敬佩那些站起來(lái)的學(xué)生,同時(shí)尊重那些沒(méi)有站起來(lái)的學(xué)生。這個(gè)社會(huì),正是因?yàn)橛懈魃鳂拥腵人才會(huì)豐富,人之所為人是因?yàn)槲覀儠?huì)思考有思想。我深信我們的教育會(huì)越來(lái)越好的,因?yàn)樘接懡逃囊饬x的人越來(lái)越多,思考如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育改革的人越來(lái)越多。

  好的生命是有事做,有人愛(ài),有問(wèn)題可想,有選擇的自由!我們都加油吧!

  這本來(lái)是一篇要上交的作業(yè),我不想去隨意百度一下然后東拼西湊成一篇觀后感,所以選擇來(lái)豆瓣寫下自己的感受,記錄提醒自己。然后再交給老師。

  真實(shí)比起優(yōu)秀更可愛(ài)。

《死亡詩(shī)社》觀后感3

  該片講述的是一個(gè)有思想的老師基丁和一群希望突破傳統(tǒng)束縛、追求自由的學(xué)生之間的故事。

  影片中最打動(dòng)我的一句話是:“教育的本質(zhì),是教會(huì)學(xué)生如何思考”。

  基丁老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧x書或者讀詩(shī)歌的時(shí)候,不要只關(guān)注作者的思想,而是要深入探究自己的看法。

  基丁老師哼著的《揚(yáng)基進(jìn)行曲》、及時(shí)行樂(lè)的信條、撕去教科書上伊凡所·普利查矯作的詩(shī)歌分析,在威爾頓學(xué)生長(zhǎng)期被窒息的心靈中引發(fā)了一場(chǎng)地震。

  他可以帶領(lǐng)學(xué)生站上講桌,讓學(xué)生們換個(gè)角度體會(huì)不同視角。

  基丁老師的教學(xué)方式深受學(xué)生們的喜愛(ài),親切稱呼他為“船長(zhǎng)”,但是在其他老師眼中他卻成了異類。

  喜愛(ài)他的學(xué)生們翻出他的簡(jiǎn)歷,并在簡(jiǎn)歷里看到基丁老師曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)“死亡詩(shī)社”學(xué)生組織,這個(gè)組織的學(xué)生們會(huì)定期在山洞中聚會(huì),聚會(huì)時(shí)輪流吟誦詩(shī)歌,激情四溢。

  基丁老師不曾想到,他的學(xué)生尼爾重建了“死亡詩(shī)社”,在當(dāng)年基丁聚會(huì)的地方和著優(yōu)美的詩(shī)句,扭動(dòng)起節(jié)奏強(qiáng)烈的非洲原始舞蹈,釋放著青春生命的激情。

  透過(guò)電影看家庭教育,有個(gè)學(xué)生名叫尼爾,父親對(duì)他的要求是考上哈佛,尼爾的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀,考試都是A,但是尼爾卻熱愛(ài)表演,并希望父親能允他參加戲劇表演。

  但是尼爾的父親卻認(rèn)為他熱愛(ài)的戲劇表演是不務(wù)正業(yè),盡管尼爾一再請(qǐng)求,但是并沒(méi)有被父親接納。

  在他瞞著父親參加了《仲夏夜之夢(mèng)》的演出后,徹底的激怒了他父親。

  他父親完全沒(méi)有看到兒子在演出后獲得的掌聲和認(rèn)可,也沒(méi)有看到兒子在舞臺(tái)上閃爍的光芒,他只需要兒子執(zhí)行自己的命令:考上哈佛。

  在父親要把他轉(zhuǎn)到一所軍事化管理的院校時(shí),他和父親爆發(fā)了短暫的爭(zhēng)吵,最終在一句“nothing”的回答后,尼爾放棄了自己,他選擇了自殺。

  他無(wú)力爭(zhēng)取自己的'興趣,也無(wú)力和父親抗?fàn)帲椦菽釥柕难輪T把尼爾內(nèi)心的失望和無(wú)助演的非常打動(dòng)人。

  為人父母把孩子帶到這個(gè)世界,卻把孩子當(dāng)成自己的附屬,不允許孩子有自己的愛(ài)好和追求,尼爾的父親在發(fā)現(xiàn)兒子死后發(fā)出的呼喊,是憤怒、是悔恨、是自責(zé),在他把兒子的死歸罪到基丁老師身上時(shí),我們似乎已經(jīng)找到答案了。

  學(xué)校迫于壓力,最終辭退了基丁老師。

《死亡詩(shī)社》觀后感4

  《死亡詩(shī)社》就是這樣一部能引起育人者反復(fù)思慮的電影。

  自由與規(guī)則之間似乎總是一對(duì)矛盾。就如同電影中的校長(zhǎng),他所象征的就是一種規(guī)則,也是傳統(tǒng)的思想束縛。而深受學(xué)生喜愛(ài)的基廷老師則是自由精神的體現(xiàn)。也是現(xiàn)代學(xué)生所向往的生活。從電影所要表達(dá)的主旨來(lái)看,似乎更加青睞與頌揚(yáng)基廷老師的自由主義精神。但其實(shí)規(guī)則與自由之間是應(yīng)該能夠找到一種平衡點(diǎn),從而達(dá)到對(duì)立統(tǒng)一的狀態(tài)。比如撕去教科書前言部分的那段場(chǎng)景,基廷所要學(xué)生們撕去的并不是文學(xué)藝術(shù)作品本身,而是要學(xué)生們撕去抑制學(xué)生想象力的封條。社會(huì)需要規(guī)則,學(xué)校也同樣需要規(guī)則。遵守規(guī)則既是一個(gè)社會(huì)、集體正常運(yùn)行的保證,也是人的基本品質(zhì)的反映。這些規(guī)則不僅不影響人們思想自由的發(fā)揮,而且更是保證了每個(gè)人個(gè)性思想、創(chuàng)新精神的拓展。

  但是我們應(yīng)該注意區(qū)分的是,校長(zhǎng)所謂的規(guī)則并非我之前所講的規(guī)則,他只是在假借規(guī)則這一名詞來(lái)達(dá)到自己的目的。比如最后男孩之所以要自殺的原因,并非是他觸犯了什么清規(guī)戒律,而只是因?yàn)樗麤](méi)有走家長(zhǎng)、學(xué)校給他規(guī)劃的那條“經(jīng)濟(jì)仕途”而已。為了自己喜愛(ài)而終究因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中重重壓力之下不能得到的戲劇表演,他選擇了自殺。因此校長(zhǎng)所代表的是保守和守舊,特別是在精神層面上對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行抹殺。他對(duì)學(xué)生的教育只是將學(xué)生通過(guò)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的流程,輸送進(jìn)名牌的大學(xué)。他所要維護(hù)的'已經(jīng)不是學(xué)生這個(gè)受教育者本身,而是他所賴以生存的學(xué)校的名聲。

  另一方面,我認(rèn)為片中的家庭教育方式對(duì)我們也很有啟迪。值得反思的是,跟尼爾的家庭一樣,現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不管三七二十一,喜歡把自己的理想強(qiáng)加在子女身上,使得孩子們失去自我選擇的空間,他們的成長(zhǎng)是一個(gè)可悲的“被成長(zhǎng)”的過(guò)程。我覺(jué)得親子之間,從人格來(lái)講應(yīng)該是平等的,相互要有更多地溝通、理解和尊重,這樣的孩子才能真正健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人,從而去實(shí)現(xiàn)屬于他們自己的人生價(jià)值。

  相信這部影片還有很多哲理,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

《死亡詩(shī)社》觀后感5

  在假期中我觀看了《死亡詩(shī)社》這部影片,雖然從片名上看這部影片充滿著恐怖,但去實(shí)實(shí)在在是一個(gè)感人,讓人受益匪淺的電影。

  這部影片所講述的內(nèi)容是一個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的教條學(xué)校。但一名叫基丁的老師打破了這個(gè)常規(guī),頑皮淘氣的男孩子們,在他們親愛(ài)的“船長(zhǎng)”基廷的啟蒙下,迅速豐滿著自己的精神世界的故事

  看完之后,我對(duì)基丁老師充滿了敬佩,他敢于打破常規(guī)和不畏權(quán)威的精神,讓我改變了對(duì)老師的認(rèn)識(shí),他讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能而不是被課本所拘束。面對(duì)著同行差異和不理解的眼光,基丁老師毅然決然的選擇了堅(jiān)持,他慢慢的改變著他的學(xué)生,讓學(xué)生自己組建了自己的死亡詩(shī)社,自己思維的碰撞和交流的地方。

  影片中還有一個(gè)值得我們思考的地方,那就是為什么尼爾會(huì)自殺,而大多數(shù)電影中的人都認(rèn)為是基丁老師的教學(xué)方式改變了尼爾的人生觀,產(chǎn)生了對(duì)父親的逆反心理,從電影中可以看出,尼爾一開始是個(gè)不敢反駁父親,聽(tīng)任父親的這么一個(gè)人,

  但在他的內(nèi)心中早就對(duì)父親的做法有自己的看法,他不愿任憑父親擺布自己的人生,就如他父親想讓他學(xué)醫(yī)而他卻想表演。背離父親的他再宿舍里表現(xiàn)出了自己對(duì)表演的渴望,并成功演出,是基丁老師教給他了要敢于表達(dá)自己的心里。基丁老師只不過(guò)教給他溝通的方法并沒(méi)有讓他對(duì)父親產(chǎn)生敵對(duì)心理。我認(rèn)為導(dǎo)致尼爾自殺的原因主要是父親的搶大的壓迫感使尼爾覺(jué)得自己的'夢(mèng)想被湮滅。從中也能看出被學(xué)校壓迫者的一代代表,反應(yīng)出黑暗中的無(wú)助感。

  另外,基丁老師讓學(xué)生們叫他船長(zhǎng),我認(rèn)為船長(zhǎng)的含義是像水手一樣在海上自由的航行的含義,更代表了基丁老師你教育準(zhǔn)則和內(nèi)涵。

  在影片最后,全體同學(xué)站在桌上一這樣的方式來(lái)送別基丁老師,這反應(yīng)出基丁老師的教育已經(jīng)成功,他印象了這些未來(lái)的花朵 ,他的教育的種子深深的扎在了他們的內(nèi)心;±蠋煹碾x開不代表他的教育的失敗,而是象征著勝利的開始。

《死亡詩(shī)社》觀后感6

  這部電影講述的是一位教師和他的學(xué)生之間的故事。

  結(jié)局感人至深,落淚了。

  尼爾喜歡演戲,父親卻一再要求他考哈弗學(xué)醫(yī)。從來(lái)沒(méi)有和孩子進(jìn)行等位溝通,了解孩子內(nèi)心真正的想法和喜歡的東西。以一位長(zhǎng)輩的口吻強(qiáng)勢(shì)要求孩子放下自我的愛(ài)好去做自我強(qiáng)加給他的事情(真想一個(gè)巴掌甩過(guò)去)。尼爾妥協(xié)了。結(jié)果尼爾開槍自殺,父親和學(xué)校卻把職責(zé)推給了尼爾的教師,一位對(duì)學(xué)生們進(jìn)行著心靈的啟發(fā)的好教師。

  “我們不會(huì)讓你毀滅你的生活。(臺(tái)詞)“殊不知家長(zhǎng)的'逼迫已經(jīng)是對(duì)孩子的一種毀滅!澳銚碛形覐膩(lái)沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)的機(jī)會(huì),我不會(huì)讓你白白糟蹋。(臺(tái)詞)”不明白多少家長(zhǎng)以此為由進(jìn)行著無(wú)形的殺人行動(dòng)。

  我想很多教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)都沒(méi)有想過(guò),逼迫自我的學(xué)生或孩子去做他不喜歡、不愿意做的事會(huì)造成什么樣的后果。利益至上的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光我是真不明白該如何評(píng)價(jià)。能夠理解他們?yōu)榱俗屪晕业暮⒆又\求好的發(fā)展而迫使他們急功近利的讀書學(xué)習(xí)。

  但我更想說(shuō)的是,工作并不是一輩子的事,活到八十歲的人七十歲退休也還有十年時(shí)光是脫離自我的工作的。而對(duì)生活的熱情和理解才是一輩子的。

  “你活著的意義是什么?”

  “賺錢,賺很多錢,賺更多的錢!甭(tīng)到這樣的回答如何不讓人難過(guò)。

  物欲已經(jīng)超越精神世界而稱霸了嗎?那實(shí)在是人類的悲哀。

  每年都有不計(jì)其數(shù)的新聞?wù)f到某某學(xué)校某學(xué)生跳樓自殺,可是卻從來(lái)沒(méi)有人想過(guò)深層原因。學(xué)習(xí)壓力大的背后是什么,元兇就是這些自以為是為了學(xué)生和孩子好的家長(zhǎng)和教師。為這些孩子的人生道路上有你們的陪伴而感到同情。

  無(wú)法避免的是在求學(xué)路上遇到渣渣教育工作者。幸運(yùn)的是,我的父母從來(lái)沒(méi)有強(qiáng)迫我學(xué)這學(xué)那,我的專業(yè)也是我自我喜歡和熱愛(ài)的。這是一件值得普天同慶的大事!

  作為一名深受中國(guó)應(yīng)試教育影響的學(xué)子,我能夠深深的體會(huì)到,教育現(xiàn)狀無(wú)法改變的無(wú)奈和心酸。期望中國(guó)考試制度的改革能走上一條正確的道路,而不是在歪路上摸爬滾打數(shù)十年仍然駭人聽(tīng)聞。

《死亡詩(shī)社》觀后感7

  剛才看完了電影 死亡詩(shī)社很受觸動(dòng),所以還是寫點(diǎn)什么吧。

  看了開頭,以為是很普通的校園青春劇,但是,整部電影在尼爾父親出現(xiàn)在劇院那一剎那改變了。變得無(wú)比沉重。在我看到尼爾那無(wú)助的眼神的時(shí)候,在我聽(tīng)到他說(shuō)nothing的時(shí)候,我就知道,他會(huì)選擇自殺。

  有人說(shuō)我們是缺少信仰、理想和激情的迷茫的一代。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)關(guān)心的只是一味地讀好書、作個(gè)大人看來(lái)引以為豪的`孩子,考出優(yōu)異的成績(jī),以后找到一份好的工作,再以后有個(gè)幸福美滿的家,再在以后等我們有了孩子,也要這樣循環(huán)往復(fù)地教導(dǎo)培養(yǎng)下一代,讀好書、作好孩子等等……

  不免有個(gè)問(wèn)題開始終日縈繞在我思緒中:生活的意義是什么?難道我們要想尼爾那樣,順從父母的意志?那我們自己的生活呢?我們自己的思想呢?沒(méi)錯(cuò),父母?jìng)兪菒?ài)我們的,是為我們好。但是,他們知道我們需要什么嗎?顯然不知道

  看了《死亡詩(shī)社》后,我懂得了意義存在的價(jià)值。生活只是我們的一個(gè)舞臺(tái),它本身是什么并不重要,重要的是我們要在舞臺(tái)上選擇并出演什么樣的角色和內(nèi)容:戲劇、詩(shī)歌、悲劇、話劇、啞劇、歌劇……,什么都可以,哪怕亂七八糟,渾渾噩噩都可以,但原則是:你自己選擇的并樂(lè)意用一生去努力追求。就像許三多說(shuō)的那樣,人活著就是要做有意義的事.........

  當(dāng)然,這部電影還有關(guān)于人性的一些思考,比較深,我也講不好。只是說(shuō)說(shuō)我自己的一些感想。

  說(shuō)真的,要是我拿到那份文件,我也會(huì)簽的,這是實(shí)話。我絕對(duì)不會(huì)像卡麥隆那樣背叛詩(shī)社,但是我也是普通人,不會(huì)為此而退學(xué)。我想,換了我,我也會(huì)踩在桌子上,大聲的喊一聲 captain, my captain!我堅(jiān)信John keating那樣的老師才是真正好老師,值得尊敬的老師。

  還有,個(gè)人感覺(jué)這部電影結(jié)尾和聞香識(shí)女人太像了!

  最后用電影里面的一首詩(shī)來(lái)結(jié)尾:

  我步入?yún)擦郑?/p>

  因?yàn)槲蚁M畹糜幸饬x。

  我希望活得深刻

  吸取生命中所有的精華

  把非生命的一切都擊潰

  以免當(dāng)我生命終結(jié)時(shí)

  發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)。

《死亡詩(shī)社》觀后感8

  初聽(tīng)到這個(gè)題目,我的第一個(gè)反應(yīng)就是這是一部恐怖片,還頻頻猜測(cè)劇情。帶著猜測(cè)和疑問(wèn)觀看了這部影片。

  這是發(fā)生在美國(guó)大學(xué)里的事情,這所大學(xué)以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬。在那里,教育的模式是固定的,不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新教師的手中發(fā)生了改變。這位老師反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來(lái)了一絲生氣:在他的課堂里,他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上,用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界;他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩(shī)歌;他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地,一些人接受了他,開始勇敢地面對(duì)每一天,把握他們自己的人生。不幸也在這時(shí)發(fā)生了……最后的結(jié)果也是令我們出乎意料的,學(xué)生死了,老師走了,詩(shī)社散了,一切又回到了從前。

  在這部影片里,我比較欣賞基廷老師,他通過(guò)詩(shī)歌解放了他們的思想,教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎,教?huì)他們?nèi)绾巫鲆粋(gè)社會(huì)意義上的人,而不是墨守成規(guī),教條死板的書本“奴隸”!遺憾的是,在影片的后半部分,基廷卻很少出現(xiàn),即使出現(xiàn),也是以一個(gè)忍氣吞聲的'形象出現(xiàn),被校長(zhǎng)和尼爾父親訓(xùn)斥得沒(méi)有半句怨言。他雖然有著浪漫主義的思想,卻不得不向現(xiàn)實(shí)低頭,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)他是失敗的。但他同時(shí)又將自己的思想傳遞給他的學(xué)生,讓他們敢于背著學(xué)校成立自己的社團(tuán),敢于在?习l(fā)表文章要求放女生進(jìn)學(xué)校,敢于冒著被打的危險(xiǎn)大膽地追求自己喜愛(ài)的女孩。當(dāng)原本最為膽小怕事,最為循規(guī)蹈矩的托德第一個(gè)站到桌子上高喊著“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)”并帶動(dòng)其他人一起為基廷送行時(shí),他事實(shí)上已經(jīng)成功地教育了這幫學(xué)生!

  同是作為教師,這部影片的教師形象給了我很大的觸動(dòng)和迷惑,自由、開放、融和與意外的結(jié)果給人很壓抑的感覺(jué)。在同情基廷老師的同時(shí),更多的是欣賞他的教學(xué)方式和做人原則,在這一點(diǎn)上他是成功的,也是我們可以借鑒的地方。雖然基廷老師最后無(wú)奈的離開了學(xué)校,但是我相信這群學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)記住他的,我想作為老師就這一點(diǎn)也就夠了。在完美中留有遺憾,我想這就是這部影片成功的地方吧!

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