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雙減家庭教育觀后感
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？為此需要好好認(rèn)真地寫觀后感。那么你會(huì)寫觀后感嗎？下面是小編幫大家整理的雙減家庭教育觀后感，歡迎閱讀與收藏。
雙減家庭教育觀后感1
我作為商丘市第一中學(xué)708班一名學(xué)生的家長(zhǎng)，今天有幸收看了河南省教育廳劉林亞巡視員的教學(xué)視頻，覺得獲益匪淺。
作為家長(zhǎng)，我應(yīng)該積極了解“雙減”，做一個(gè)有準(zhǔn)備的家長(zhǎng)。
首先，“雙減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，我因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛好。解放思想，更新觀念也很重要�！袄迩寮彝�、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。”“雙減”后多出的課后時(shí)間如何安排？這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等�！皩�(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突�！�
其次，要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的`學(xué)習(xí)習(xí)慣�！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透�！崩�，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完成，注意書面清潔程度等。
再次，還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)；學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。
最后，家長(zhǎng)要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力�！鞍ㄔ趺磸�(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問題，可以多向老師請(qǐng)教�！薄啊p減’政策落地后，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育�！�
雙減家庭教育觀后感2
通過學(xué)校組織觀看“雙減”講座，詳細(xì)聽取了河南省教育廳二級(jí)巡視員劉林亞、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)楊雄等教育大咖對(duì)“雙減”政策、“雙減”后家庭教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策等詳細(xì)解讀，讓我對(duì)“雙減”政策有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，“雙減”之后，家庭教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策的介紹讓我對(duì)于“雙減”后孩子的學(xué)習(xí)有了信心與方法，同時(shí)也摒棄了以前偏頗的“校內(nèi)學(xué)習(xí)+校外培訓(xùn)”的內(nèi)卷教育理念。
作為一名五年級(jí)孩子的媽媽，我像其他家長(zhǎng)一樣“望子成龍、望女成鳳”，看到其他家長(zhǎng)為了孩子脫穎而出報(bào)了學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外各種各樣的`校外培訓(xùn)班，唯恐自家孩子輸在起跑線上，希望孩子通過校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
孩子周一到周五在學(xué)校學(xué)習(xí)，周六和周日在校外培訓(xùn)班加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，可是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)卻沒有顯著提高，眼睛的度數(shù)卻在一年年增長(zhǎng)，孩子臉上的笑容也逐漸減少，每天看起來都是疲憊的樣子。作為孩子家長(zhǎng)，我看在眼里、痛在心里，可看到周圍的家長(zhǎng)都是如此“雞娃”，我默默地讓孩子承受了這個(gè)年紀(jì)不應(yīng)承受的生理及心理的雙重壓力。
“雙減”政策的落地，讓我深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家教育部門對(duì)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生生理及心理的重視與關(guān)注。該項(xiàng)政策更大作用地著眼于學(xué)校教育，倡導(dǎo)回歸學(xué)校教育的本位，落實(shí)五育并舉的教育方針，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)盡應(yīng)教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)水平、創(chuàng)新思維等，精簡(jiǎn)作業(yè)練習(xí)，提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)中享受知識(shí)的樂趣。
同時(shí)“雙減”政策的公布，為超速、超載的校外培訓(xùn)亂象按下了暫停鍵，希望教育部門能大力推廣這項(xiàng)政策的執(zhí)行，讓孩子有更多的時(shí)間擁抱自然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)交良師益友，塑造健全的人格。
“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。”教育改革，我們不是旁觀者，而是親歷者，作為家長(zhǎng)的我們，我希望大家都能積極配合學(xué)校落實(shí)“雙減”政策，做好家庭教育，并與學(xué)校教育做到有機(jī)配合，有效的協(xié)同育人，同孩子一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法、重視知識(shí)的遷移與整合，學(xué)習(xí)ACE策略，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、助力孩子創(chuàng)新思維，幫助孩子構(gòu)筑一個(gè)自己的系統(tǒng)的知識(shí)體系，讓孩子擁有真正意義上的獨(dú)立的自我發(fā)展的人格。
同時(shí)讓孩子樂于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、樂于研究，真正成為國(guó)家需要的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、科研型復(fù)合人才，為國(guó)家的科技振興、繁榮昌盛奉獻(xiàn)青春年華！
雙減家庭教育觀后感3
現(xiàn)階段國(guó)家提出的“雙減”政策，可能很多人還在迷茫，我們能看到的可能是校外輔導(dǎo)班的整頓，孩子們的延時(shí)服務(wù)，那究竟什么是“雙減”減的是什么？有什么樣的意義呢？我們家長(zhǎng)又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？以下是我的理解。
“雙減”直觀上是針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，雙減本質(zhì)上要減四個(gè)方面：一是要減掉校外培訓(xùn)對(duì)國(guó)家教育體系的干擾，二是要減除校外培訓(xùn)給家庭帶來的負(fù)擔(dān)甚至利益侵害，三是減掉不合理課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)造成的嚴(yán)重影響，四是減除學(xué)校教育弱化立德樹人根本任務(wù)、過分強(qiáng)調(diào)以分?jǐn)?shù)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)師生的不良傾向。
1、調(diào)整家長(zhǎng)的教育觀念。
“雙減”政策下家長(zhǎng)陷入慮和恐慌，或許是適應(yīng)了先前的教育模式，作為70、80后的家長(zhǎng)們，我們都是從高考的“獨(dú)木橋”中“擠”過來的，面對(duì)社會(huì)的責(zé)任和家庭的壓力，希望孩子能成為知識(shí)型人才，比如：公務(wù)員、事業(yè)單位等。而對(duì)于技能型人才，家長(zhǎng)更多的是害怕孩子吃苦、被別人職業(yè)歧視，所以，改變自己的心態(tài)就更加的重要。
在未來的社會(huì)中，知識(shí)型人才和技能型人才擁有相同的社會(huì)地位和福利保障，物競(jìng)天擇，適者生存，不管哪個(gè)領(lǐng)域，哪個(gè)行業(yè)，機(jī)會(huì)面前的人人平等，自己強(qiáng)才是真的`強(qiáng)。
2、家長(zhǎng)要切實(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的規(guī)劃和幫助。
家長(zhǎng)幫助孩子提高聽課效率，爭(zhēng)取在課上把老師講解的知識(shí)點(diǎn)消化吸收到位，這樣做就能減輕課后自學(xué)的負(fù)擔(dān)，避免學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。要引導(dǎo)并和孩子共同克服學(xué)習(xí)困難，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，宣泄心理壓力，倡導(dǎo)“家庭同父母與孩子同學(xué)共進(jìn)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和老師與孩子建立起和諧、親密的人際關(guān)系”。
3、家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)。
主要手段是發(fā)展藝體愛好與特長(zhǎng)，堅(jiān)持體育鍛煉，堅(jiān)持廣泛、深刻的閱讀，順應(yīng)孩子成長(zhǎng)，讓他們擁有身心和諧發(fā)展的狀態(tài)。藝術(shù)和體育以及閱讀都是直達(dá)精神世界的教育途徑和手段。孩子們把體育技能和藝術(shù)技能訓(xùn)練當(dāng)作生活的一部分，以此改善自己的生活狀態(tài)，振奮精神、陶冶情操。
4、家長(zhǎng)要落實(shí)生活教育
生活教育是學(xué)習(xí)和掌握生活技能�？梢砸蠛⒆觽兠恐苡刑烊尕�(fù)責(zé)家人的飲食起居，獨(dú)自在家時(shí)衣食住行無障礙，自己的衣物自己洗，會(huì)收納雜物、整理家務(wù)、參與討論家庭重要事項(xiàng)等。
在雙減政策下，家長(zhǎng)們不僅要改變自己的心態(tài)，也要為孩子進(jìn)行合理的規(guī)劃，促使其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
雙減家庭教育觀后感4
通過觀看中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、上海社科院青少年研究所原所長(zhǎng)楊雄做《“雙減”后家庭所面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策》講座，我更多的了解到了“雙減”政策，并真心支持“雙減”工作的開展。
楊雄老師主講的題目是關(guān)于“雙減”政策出臺(tái)背景下，如何使家庭教育不焦慮？
確實(shí)啊，自從“雙減”政策出臺(tái)后，孩子不去輔導(dǎo)班，沒有了課外老師的教育，我一下子緊張的不得了。我就特別焦慮，我們家的家庭教育會(huì)影響孩子未來的發(fā)展。所以我得知楊雄老師講座的主題就是解決家庭教育焦慮的時(shí)候，我就像是抓住了“救命稻草”，全程都在很認(rèn)真的聽楊老師的這次講座。楊老師先講了自己對(duì)“雙減”的理解，他說：
“‘雙減’政策不是國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們‘五育’并舉的教育方針，所以‘雙減’不是改變，它是回歸，讓學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活”。
我聽到這話后想了想覺得的確如此。想想自己上學(xué)時(shí)候雖然條件艱苦，德智體美勞這些素質(zhì)教育在我上學(xué)的時(shí)候都有體現(xiàn)，現(xiàn)在我家孩子平時(shí)在學(xué)校接受學(xué)校教育，在校外我給孩子報(bào)的有課外知識(shí)的輔導(dǎo)班，而沒有其他的東西。這對(duì)孩子的`發(fā)展是有影響的。
在“雙減”政策下，我們作為家長(zhǎng)要怎么配合這項(xiàng)政策，能怎么做又該如何做的問題，楊老師給了家長(zhǎng)一劑定心丸。
我也認(rèn)識(shí)到“雙減”政策在教育孩子做人方面上增加了任務(wù)，然而這一項(xiàng)任務(wù)就是家庭教育的魅力。
就像楊雄老師說的，家庭教育方面減的過程中，有些方面是要加，比如說讓孩子大量空出來的時(shí)間，怎么走向社會(huì)，樹立勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)孩子孝敬父母、感恩社會(huì)、敬畏天地的意識(shí)，如何學(xué)會(huì)生活管理風(fēng)險(xiǎn)管理，提升兒童的自我保護(hù)意識(shí)，提升心理彈性。
我也通過楊老師的話想到：當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的功課時(shí)，其實(shí)孩子的心理是很脆弱的，遇到挫折無法應(yīng)對(duì)就止步不前，甚至是想放棄。
協(xié)助學(xué)校和老師培養(yǎng)孩子直面困難的`勇氣，在“雙減”背景下，減的同時(shí)是我們家長(zhǎng)應(yīng)該加的東西。
雙減家庭教育觀后感5
隨著雙減政策的落實(shí)，不僅給予孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也給家長(zhǎng)減輕了經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)。但是我認(rèn)為作為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)都要做孩子成長(zhǎng)路上的最主要的責(zé)任人。減負(fù)的同時(shí)如何讓孩子能有個(gè)良好的'成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要，溝通和陪伴一定是必不可少的條件。除此之外，還要配合學(xué)校、配合老師及時(shí)做好溝通工作，了解孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。雙減也不是單純的減負(fù)，也是讓教育回歸教育，讓孩子能全面發(fā)展，關(guān)注孩子身心健康的重要的一步！
雙減家庭教育觀后感6
今天晚上，觀看了河南省推進(jìn)“雙減”政策，落實(shí)家庭教育系列講座之三，由北京師范大學(xué)心理學(xué)部林丹華教授主講的——《“雙減”后學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)》。學(xué)習(xí)后，感受頗深。
作為父母，對(duì)自己的孩子愛的深刻。
在孩子幼兒園時(shí)期，覺得她既聰明又活潑，將來的人生充滿希望。等孩子上了小學(xué)，教育內(nèi)容、教學(xué)方式與幼兒園截然不同，隨著課業(yè)量的增加，兩年下來，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低，突然覺得孩子泯然眾人矣。心中霎時(shí)產(chǎn)生了焦慮，孩子成績(jī)不好，將來咋辦？被迷茫和焦慮的心情所籠罩，逐漸開始了“雞娃”。慢慢地感覺到，在學(xué)習(xí)問題上，與孩子關(guān)系漸漸緊張起來，教育目標(biāo)變得唯成績(jī)、分?jǐn)?shù)論，忽視了孩子在德育、美育、體育、勞動(dòng)技能等方面的教育。
好在孩子上三年級(jí)的今年，黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，我省也明確了具體的措施。在“雙減”政策貫徹落實(shí)之后，要促進(jìn)孩子“全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洹�，促進(jìn)孩子的身心健康，最終培養(yǎng)孩子成為一個(gè)大寫的“人”。
林教授在講座中提到“家長(zhǎng)要清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，不能認(rèn)為孩子的教育就只是學(xué)校的責(zé)任，似乎把孩子送到學(xué)校就萬事大吉�！薄巴ㄟ^親子共同成長(zhǎng)，跟不同年齡段的孩子一起成長(zhǎng)，在這個(gè)過程中真正起到陪伴他、鼓勵(lì)他、欣賞他、肯定他的`作用，做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。”“家長(zhǎng)也要不斷地完善自己，在多個(gè)方面成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣�！薄凹议L(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些有效的溝通方法”。
對(duì)此，我深以為然。仔細(xì)想想，陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)候，就是她的嬰、幼兒期，鼓勵(lì)她、欣賞她、肯定她最積極的時(shí)候也是她在幼兒園的時(shí)候。所以當(dāng)時(shí)才會(huì)覺得孩子那么有希望。上了小學(xué)，反而很少陪伴、鼓勵(lì)、欣賞、肯定。更多地是陪伴的缺失、批評(píng)的增多以及否定式溝通。
“雙減”政策來了，孩子有了更多的課外時(shí)間。作為家長(zhǎng)，要思考在“雙減”政策之下，如何構(gòu)建家庭教育新格局，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，讓孩子“德智體美勞”全面發(fā)展。對(duì)于我來說，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地提升自己的教養(yǎng)方式，積極與孩子溝通，態(tài)度溫柔堅(jiān)定，尊重孩子的獨(dú)立人格。
完善自己，努力成為孩子的榜樣，與孩子一起看書、鍛煉、勞動(dòng)，與人和善的溝通，和孩子共同成長(zhǎng)。像孩子?jì)�、幼兒時(shí)期一樣，重新?lián)肀Ш⒆樱頁P(yáng)孩子的努力和付出，肯定孩子的失敗，與孩子一起商討遇到的困難和問題，找出解決問題的辦法，給予孩子肯定、支持。
孩子！讓我們共同成長(zhǎng)！
雙減家庭教育觀后感7
作為一個(gè)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，我認(rèn)為校外輔導(dǎo)從不應(yīng)該成為孩子“成功”的通行證，給孩子批改作業(yè)更不應(yīng)該成為家長(zhǎng)“責(zé)任”，最多只能算是家長(zhǎng)幫助孩子檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的手段之一。但是，各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，“沒有最高只有更高”的培訓(xùn)收費(fèi)，讓本來已被“販賣”得驚人的教育焦慮更加變本加厲。
曾經(jīng)我們這批80后也是獨(dú)生子女，從小備受寵愛，如今孩子們這一代更是受到了我們和輩人的多倍寵愛。沒有家長(zhǎng)不想把最好的給孩子，都希望自己孩子成為人中龍鳳。但是，我們多倍的寵愛，望子成龍，望女成鳳的心情，已經(jīng)成為了孩子的負(fù)擔(dān)�；叵肫穑⒆印半p減”前的生活，很少有扔下書包無憂無慮的玩耍，很少有和同學(xué)、伙伴游戲的瞬間，很少有發(fā)呆思考的時(shí)間，取而代之是下課后不停的學(xué)習(xí)，各種各樣的輔導(dǎo)班。難道這就是家長(zhǎng)想要培養(yǎng)的“人才”？這就是孩子想要的童年？我無數(shù)次的問自己，即想培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，又想讓孩子快樂成長(zhǎng)，難道不能并存嗎？答案是可以的。
學(xué)校為了適應(yīng)新政策已經(jīng)做了多方面努力，例如：教師們集中培訓(xùn)、研討；為家長(zhǎng)做心理疏導(dǎo)開講座；恢復(fù)學(xué)校社團(tuán)，豐富學(xué)生課余生活等等。
學(xué)校邀請(qǐng)了多名教育專家為家長(zhǎng)講座，真正的讓家長(zhǎng)了解政策，梳理情緒，端正態(tài)度，學(xué)習(xí)方法。
一、了解政策
了解國(guó)家形勢(shì)，認(rèn)知政策的由來是尤為重要的，一個(gè)新政策背后，經(jīng)過多個(gè)部門的研究。當(dāng)落地到了學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)也需要研究有效的方案，順應(yīng)形勢(shì)，更好的培養(yǎng)我們的孩子。了解政策背后真正的目的'，國(guó)家需要什么樣的人才？學(xué)校要怎么樣培養(yǎng)這類人？家長(zhǎng)應(yīng)該如何配合？這才是真正意義的使新政策發(fā)揮最大的作用。
二、梳理情緒
新政策已經(jīng)落地，讓我們有了反思？難道新的政策，我們作為家長(zhǎng)不能有新的思路。通過多次學(xué)校邀請(qǐng)專家講座，使我平復(fù)了情緒，并且認(rèn)識(shí)到這么多年一成不變的態(tài)度是不對(duì)的。
三、端正態(tài)度
孩子的未來應(yīng)該有個(gè)新的方向。很早以前我就要求孩子德智體美勞全面發(fā)展，這么多年過去了我們已經(jīng)忘了初心，單單培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)，忽略了其他的方面的發(fā)展。多年雞娃式的家長(zhǎng)，早就忘了孩子也需要快樂，孩子也有童年，孩子也有自己的興趣。我們應(yīng)該從孩子的興趣出發(fā)，上大學(xué)不是唯一的出路。學(xué)校為了培養(yǎng)孩子的興趣愛好，開設(shè)了多種社團(tuán)供孩子選擇。曾經(jīng)一直說，無體育不教育，潞河中學(xué)附屬學(xué)校走在的教育的最前端，除了體育課，每天增設(shè)體育活動(dòng)時(shí)間，充分讓孩子們的身體得到了鍛煉。
四、學(xué)習(xí)方法
作為家長(zhǎng)，了解新政策后，我決定改變?cè)?jīng)的教育方法。用新形勢(shì)新方法，來幫助我們的孩子提高。首先，增加戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，每天不低于半小時(shí)，每周末不低于2小時(shí)/天，俗話說只有好身體，才能有好的未來；其次，取消題海戰(zhàn)術(shù)，要會(huì)學(xué)精學(xué)，海淀媽媽都已經(jīng)改成知識(shí)點(diǎn)精學(xué)，我們同樣可以做到，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會(huì)，質(zhì)量取勝，而不是數(shù)量取勝；再次，海量閱讀提高知識(shí)量，閱讀不單單語文方面，應(yīng)當(dāng)是語文、英語同步進(jìn)行，大量的英語閱讀+朗讀，不僅僅提高口語能力，也能提高理解能力。最后，每周開展一次談心交流，我們要引導(dǎo)、教育孩子學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了自己，而不是為了家長(zhǎng)和老師而學(xué)習(xí)，自驅(qū)力才是學(xué)習(xí)真正動(dòng)力。同時(shí)，也要讓孩子有所輸出，有地傾訴，傾聽孩子的想法，了解孩子的一切。
“雙減”政策的公布，為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長(zhǎng)，希望教育部門能大力推進(jìn)該項(xiàng)政策的執(zhí)行，讓孩子有更多時(shí)間擁抱然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)交良師益友塑造健全的人格。教育改革，我們不但是旁觀者更是親歷者。從學(xué)生的角度來說，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂時(shí)間，也保護(hù)了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的身心健康。以往過量的作業(yè)和校外培訓(xùn)，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無法保障的情況下，就會(huì)影響校內(nèi)學(xué)習(xí)，如此一來，就形成了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開拓課外興趣都有重要的意義，對(duì)孩子的未來有長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法培訓(xùn)，無人參加培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失，成為新一代全面發(fā)展的潞河娃。
雙減家庭教育觀后感8
“雙減”政策實(shí)施以來，教育行業(yè)變化甚劇。教育參與者，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)，亦是感慨良多。在此，請(qǐng)?jiān)试S我以一個(gè)普通學(xué)生家長(zhǎng)的身份發(fā)表一些個(gè)人看法。
“雙減”之前，家中因?yàn)榻逃砟畈煌�，在孩子教育問題，尤其是在是否參加課外培訓(xùn)的意見上分歧巨大。從激烈爭(zhēng)吵到爆發(fā)嚴(yán)重沖突，幸而未造成重大人員傷亡。
在感慨劫后余生的同時(shí)，甚感欣慰的`是，現(xiàn)在中共中央與國(guó)務(wù)院已專門發(fā)文支持我的意見，表明本人的教育理念已走在了社會(huì)前列。
在此，對(duì)于中央與國(guó)務(wù)院對(duì)本人的大力支持深表感謝，對(duì)雙減政策減輕群眾負(fù)擔(dān)的良苦用心深為感動(dòng)，對(duì)我們家已經(jīng)花出去的培訓(xùn)費(fèi)深表心痛（哭，咋不早點(diǎn)開始呢）。
在感激與欣慰之余，在此，還有幾點(diǎn)想法希望與廣大家長(zhǎng)分享。畢竟雙減減的是學(xué)生負(fù)擔(dān)，而不是家長(zhǎng)的責(zé)任，家長(zhǎng)們?nèi)杂泻芏喙ぷ餍枰袚?dān)。
更注重學(xué)生體質(zhì)。
學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
加強(qiáng)孩子素質(zhì)教育�？筛鶕�(jù)孩子自身興趣培養(yǎng)特長(zhǎng)與愛好，養(yǎng)成良好生活方式。
加強(qiáng)閱讀，增加學(xué)識(shí)。對(duì)此，家長(zhǎng)可以身作則，陪孩子一起閱讀。
尋找多種學(xué)習(xí)渠道。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)減少的同時(shí)，可尋找一些線上教育資源，以喜聞樂見的方式讓孩子學(xué)習(xí)。
就此，負(fù)擔(dān)可減，初心不改，與諸君共勉。
雙減家庭教育觀后感9
“媽媽，我特別喜歡上學(xué)，學(xué)校有好多好朋友，在學(xué)校特別開心……”，“媽媽，今天課上寫字我寫的不對(duì)，我要多練習(xí)一下……”，“媽媽，我的同學(xué)認(rèn)識(shí)好多字，看過好多書，我也要多認(rèn)字，我已經(jīng)背下來很多詩了……”20xx年9月1日，我的女兒正式成為潞河中學(xué)附屬學(xué)校一名一年級(jí)的小學(xué)生，這樣的話，她每天都會(huì)說很多很多，我很欣慰她順利地完成了作為一名“小學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變，這一切無不得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的默默付出和精心教導(dǎo)，老師們?cè)诼鋵?shí)“雙減”政策的過程中，通過潤(rùn)物無聲的“減和增”，讓我們收獲了一枚“快樂、進(jìn)取”的“小豆包”。
一、“雙減”，減的是課業(yè)負(fù)擔(dān)，增的是責(zé)任擔(dān)當(dāng)
身邊的同事都很羨慕我，沒有經(jīng)歷過孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)雞飛狗跳寫作業(yè)的可怕場(chǎng)景，相較以往，“換一種學(xué)習(xí)方式”，是我最大的感觸。沒有了機(jī)械重復(fù)作業(yè)，如何讓孩子掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)呢？我想，這不光光是每個(gè)家長(zhǎng)擔(dān)心的問題，也是擺在老師們面前的'首要問題。就像孫校長(zhǎng)之前在一次講話中談到，學(xué)校通過“高站位”、“提質(zhì)量”、“減負(fù)擔(dān)”、“保服務(wù)”等一系列統(tǒng)籌規(guī)劃和具體措施，真正做到了讓孩子學(xué)得會(huì)、學(xué)得好、學(xué)得足。通過與孩子的溝通和觀察，我感覺到，老師們充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，將學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)融匯到課堂中，讓孩子們?cè)谡n堂上牢固掌握知識(shí)；課后，更多的是一些類似“成果展示”的視頻錄制，讓孩子們熟練掌握所學(xué)知識(shí)。班主任王蕾老師，還特別關(guān)注到家長(zhǎng)們對(duì)于孩子學(xué)習(xí)方面的困惑，利用休息時(shí)間召開“即時(shí)家長(zhǎng)會(huì)”，及時(shí)解答家長(zhǎng)們的關(guān)切問題，注重構(gòu)建家校合作的和諧關(guān)系。特別是“雙減”政策以來學(xué)校推出的早晚延時(shí)托管服務(wù)，切實(shí)解決了家長(zhǎng)們的現(xiàn)實(shí)困難，但老師們卻在課內(nèi)課外付出了更多的時(shí)間和精力，老師們這份無私奉獻(xiàn)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓每一位家長(zhǎng)深深感動(dòng)。
二、“雙減”，減的是應(yīng)試枷鎖，增的是素質(zhì)搖籃
雖然按照“雙減”政策，一年級(jí)沒有書面作業(yè)，沒有卷面考試。但是，孩子所在班級(jí)的各科老師通過科學(xué)的課程設(shè)置和安排，充分運(yùn)用兒童心理不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我深刻的體會(huì)到孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣漸入佳境。課堂上通過課外書分享，孩子發(fā)現(xiàn)和別的同學(xué)的閱讀差距，從而孩子從內(nèi)心希望自己多讀書；通過當(dāng)小老師，訓(xùn)練孩子的答題邏輯和表達(dá)，鞏固孩子們掌握的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)；通過小禮物獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子們你追我趕的學(xué)習(xí)熱情……孩子們何其幸運(yùn)，在初入學(xué)海時(shí)，遇到好的老師和積極向上的集體，埋下一顆熱愛學(xué)習(xí)的種子，養(yǎng)成一個(gè)有利學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，一年級(jí)2班還開展了班級(jí)文化主題活動(dòng)，通過“勤奮學(xué)習(xí)我能行”、“安全環(huán)保小達(dá)人”等活動(dòng)，讓孩子們養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，熱愛公益的良好習(xí)慣，潛移默化中弘揚(yáng)正能量，形成積極向上的精神面貌，促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提升。
三、“雙減”，減的是焦慮內(nèi)卷，增的是快樂夢(mèng)想
“一個(gè)對(duì)孩子真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，必須真正參與到孩子德智體美勞全面發(fā)展的育人事業(yè)中”，培養(yǎng)孩子，絕不僅僅是報(bào)幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，把孩子扔給學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那么簡(jiǎn)單。“雙減”大背景下，該如何成為一名負(fù)責(zé)任家長(zhǎng)，與學(xué)校教育形成合力，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展？學(xué)校的“家校共育未來線上主題溝通會(huì)”為學(xué)校和家長(zhǎng)架起了溝通、學(xué)習(xí)的橋梁，專家老師從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，分析這個(gè)階段孩子心理狀態(tài)和認(rèn)知能力，向家長(zhǎng)講授實(shí)用的指導(dǎo)方法和技巧，讓我很受感觸、很有收獲。通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教育方式、方法也有新的思考。沒有了參加各類輔導(dǎo)班的“盲目搶跑”，我們應(yīng)該更加側(cè)重孩子“心智”的培養(yǎng)，搞清楚孩子的“成長(zhǎng)法則”，讓孩子發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的自我，并且鼓勵(lì)、培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)、興趣，讓他們走上一條自我發(fā)展的道路。對(duì)于充裕的課后時(shí)間，我的孩子非常高興，因?yàn)樗纳顣?huì)更加豐富多彩，比如參加彈琴、唱歌、跑步等文體活動(dòng)，或是幫媽媽干一些洗碗、擦地等家務(wù)勞動(dòng)，亦或是與兄弟姐妹、朋友鄰居追逐嬉戲進(jìn)行一些社交往來……總之，她的童年注定是五彩斑斕，她的夢(mèng)想也注定是多彩多姿！
輕裝上陣學(xué)本領(lǐng)，天高海闊任翱翔。讓我們?cè)凇半p減”政策的東風(fēng)下，架起“家校共育”的船帆，乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
雙減家庭教育觀后感10
十年樹木，百年樹人。教育不是一朝一夕，一蹴而就的，而是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的�？芩ｉL(zhǎng)關(guān)于雙減政策“五項(xiàng)管理”的困境與突破解讀，深入人心，為我們更好的領(lǐng)會(huì)和執(zhí)行雙減政策提供了思路和方法。
五項(xiàng)管理的出臺(tái)，標(biāo)志著國(guó)家層面對(duì)于教育教學(xué)現(xiàn)狀的反思和改進(jìn)，致力于讓我們對(duì)中小學(xué)生的教育教學(xué)變的更科學(xué)、更合理、更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成長(zhǎng)。作為一名中學(xué)教師，我認(rèn)為這個(gè)意見的出臺(tái)非常必要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂效率，避免校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)喧賓奪主、歸還學(xué)生健康快樂的童年、減少學(xué)生的近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。
義務(wù)教育是國(guó)家政策的重中之重，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來對(duì)教育和少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)系關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。我們一定要積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等五項(xiàng)管理，切實(shí)提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。
在今后的教學(xué)工作中，我們教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主觀能動(dòng)性，深挖課堂40分鐘的利用效率。
一、在作業(yè)布置方面，避免機(jī)械性的布置作業(yè)，同時(shí)把握好作業(yè)的度，控制本科目的'完成時(shí)間不超過十五分鐘。增加作業(yè)面批的次數(shù)，及時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。在控制好自己學(xué)科的作業(yè)量后，還應(yīng)注意與其他科任老師及時(shí)溝通，合理設(shè)計(jì)，注重作業(yè)題目的質(zhì)量和練習(xí)的有效性。做到少而精，精而廣。
二、利用好課堂主陣地，認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前充分備課、能力訓(xùn)練到位，打造自主、合作、探究的有效課堂。
三、配合好學(xué)校做好課后延時(shí)服務(wù)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。利用好學(xué)�，F(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，開展豐富多彩的德育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和各項(xiàng)能力，豐富學(xué)生的校園生活。
“雙減”政策的出臺(tái)，讓我們看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。同時(shí)也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。
今后，我們要全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施好“雙減”政策，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)數(shù)以事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的一份力量。
雙減家庭教育觀后感11
教育一直是大家最為關(guān)注的民生話題，關(guān)于何為減負(fù)、如何減負(fù)的探討和嘗試更是從未停止。日前，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的通知，更是激起了社會(huì)方方面面的漣漪。
作為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)，同時(shí)又作為教育工作者的自己，更是百感交集。
當(dāng)教育部揮動(dòng)“雙減”魔法棒的那一刻起，孩子們像是被解除了咒語的小精靈一樣，終于從林林總總的課外班中解脫出來，沒有每日打卡的束縛，沒有疊加的課外作業(yè)，取而代之的是有趣的課后社團(tuán)活動(dòng)，與大自然的親切接觸，更加快樂地感受著成長(zhǎng)的幸福。
雙減政策對(duì)于學(xué)生真正意義上的減負(fù)和推動(dòng)教育公平都起著非常重要的作用�！靶�(nèi)提升”+“校外減負(fù)”，這兩個(gè)中心思想無疑是對(duì)教育提出了更高、更全面的要求，也要求家長(zhǎng)乃至社會(huì)將更多的注意力放在真正適合孩子的教育之上，將教育回歸到作為主角的孩子身上，回歸教育本身。
家長(zhǎng)應(yīng)該用什么樣的姿態(tài)來面對(duì)呢？
作為家長(zhǎng)，我會(huì)在今后的教育過程中，首先做個(gè)有準(zhǔn)備的家長(zhǎng)，“雙減”政策不僅只是學(xué)校的事情，更是需要家庭積極配合，密切關(guān)注。家長(zhǎng)要主動(dòng)了解政策，了解學(xué)校學(xué)生的變化，及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，做好相關(guān)應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。
其次我需正確認(rèn)識(shí)“雙減”政策。“雙減”政策在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的.同時(shí)，也減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，無形中增加了老師的壓力。
作為家長(zhǎng)，更要加強(qiáng)與學(xué)校和老師的溝通和交流，相互理解，相互尊重，共同落實(shí)好“雙減”政策，為了孩子快樂，健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
不可否認(rèn)，我們都想讓孩子變得優(yōu)秀，但其實(shí)我們更需要接受孩子的平凡。不是所有的人都是愛因斯坦，也不是所有的人都能成為魯迅，不是嗎？所以，別讓孩子成為沒有思想的優(yōu)秀楷模，有趣的靈魂，活躍的思想更重要。
想要做到讓孩子真正成長(zhǎng)，真正優(yōu)秀，做到真正的減負(fù)，就需要做到讓孩子自發(fā)學(xué)習(xí)，而不是一直被推著趕著學(xué)習(xí)。
作為家長(zhǎng)的我們，更應(yīng)該做的是讓孩子能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，且能夠自我驅(qū)動(dòng)去了解，去學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的職責(zé)是引導(dǎo)而非干預(yù)，作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該摒棄用時(shí)間堆積起來的“努力”和“優(yōu)秀”，學(xué)會(huì)放手讓孩子從興趣出發(fā)，自我驅(qū)動(dòng)下去高效學(xué)習(xí)，讓孩子成為身心健康，全面發(fā)展和面向未來的人，讓教育回歸本真，這應(yīng)該是我們一起努力的方向。
作為最了解孩子的人，父母更要高質(zhì)量的用心陪伴孩子，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，參加適合自身特點(diǎn)的文體活動(dòng)，養(yǎng)成積極向上的健康心理。同時(shí)，家長(zhǎng)要有與學(xué)校，老師并肩前行的自覺擔(dān)當(dāng)，充分相信老師的專業(yè)精神，與老師保持良好的溝通。家校攜手同心合力，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
生命不止一種精彩，不要讓孩子走我們安排的路，而要讓孩子成為孩子，擁有珍貴的童年，燦爛的少年時(shí)光，不畏未來，勇往直前。
雙減家庭教育觀后感12
11月18日接到學(xué)校通知，觀看了河南省教育廳二級(jí)巡視員劉林亞“雙減”政策解讀。坦率的說，作為一名小學(xué)二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，我們對(duì)于國(guó)家“雙減”政策并不是十分了解，通過這次學(xué)習(xí)之后，結(jié)合孩子的具體情況，家長(zhǎng)在家庭中要做到以下幾個(gè)方面：
1、積極做好家校溝通。家長(zhǎng)配合學(xué)校、老師，積極主動(dòng)了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，在家跟孩子做好溝通與調(diào)整，讓孩子有良好的狀態(tài)參與到學(xué)校的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中。
2、理性的看待孩子的成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)方面做到不攀比，調(diào)整好自己的心態(tài)，理性規(guī)劃孩子未來的發(fā)展方向，不盲目送孩子參加校外培訓(xùn)，減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、精神負(fù)擔(dān)。
3、認(rèn)真的跟孩子溝通。了解孩子的需求與愛好，找到孩子發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，讓自己主動(dòng)學(xué)習(xí)成為良性習(xí)慣。
4、少指責(zé)、少動(dòng)口。全過程的增加對(duì)孩子的陪伴，多關(guān)注孩子思想情緒變化，做孩子的朋友。以身作則做好家庭榜樣，樹立積極向上的良好心態(tài)，帶領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、合理安排在家的時(shí)間。保證充足的睡眠，適度的參與家務(wù)勞動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，做好勞動(dòng)教育，養(yǎng)成自立的生活習(xí)慣。
十年樹木百年樹人，孩子的.健康快樂成長(zhǎng)是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的一致愿望，我們要認(rèn)清形勢(shì)，把握大勢(shì)，積極的配合學(xué)校和國(guó)家做好孩子的教育與成長(zhǎng)，讓孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，童年的幸福。
雙減家庭教育觀后感13
“雙減”是今年的十大網(wǎng)絡(luò)熱詞，相信社會(huì)上的每一個(gè)人都關(guān)注著教育的變革，家長(zhǎng)們更是隨時(shí)關(guān)注著各類的新聞和改革的措施，經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)和體會(huì)，我也和其他家長(zhǎng)一樣，逐漸從焦慮不安中走出，切實(shí)的體會(huì)到了“雙減”的益處。
“不談作業(yè)母慈子孝，一談作業(yè)雞飛狗跳”，這是雙減之前的生動(dòng)寫照。面對(duì)著眾多的社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聽著“高、大、尚”招生宣傳，以及這些機(jī)構(gòu)引以為傲的提分方法，家長(zhǎng)們毫無抵抗力，生怕自己的孩子輸在了起跑線上，大多數(shù)孩子從出生開始，就奔波在各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路上，從小學(xué)一直到高中，培訓(xùn)班已經(jīng)成為學(xué)生們的必需品。面對(duì)著越來越高的錄取分?jǐn)?shù)線，看著周圍的孩子都在努力的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們也不得不跟上大部隊(duì)，讓自己的孩子也參加各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以達(dá)到平衡，但是這樣真的對(duì)孩子好么？
當(dāng)下的教育提倡核心素養(yǎng)的教育，什么是核心素養(yǎng)？我認(rèn)為是拋開知識(shí)層面的內(nèi)容，最后給學(xué)生留下了些什么。做為畢業(yè)多年的“老學(xué)生”，現(xiàn)在回想起來，高中的知識(shí)還能記得多少？大學(xué)的回憶里又有多少知識(shí)層面的內(nèi)容？但是真正讓我們受益匪淺的其實(shí)是正確的價(jià)值觀，是每個(gè)學(xué)科影響我們處理問題的思想和方法，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中累積和提升的能力，是我們成長(zhǎng)中建立的正確是非觀念和對(duì)事物的真知灼見。而盲目的內(nèi)卷給孩子們帶來了什么？一年級(jí)讀了三年級(jí)的課，六年級(jí)初中課都上完了，家長(zhǎng)通過讓孩子提前學(xué)習(xí)從而提高競(jìng)爭(zhēng)力，還有一些機(jī)構(gòu)直接教給孩子們答題的技巧，傳授得分的方法，這是我們真正想要的教育么？繁重的補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓孩子們沒有了娛樂的時(shí)間，沒有了鍛煉身體的時(shí)間，沒有提升生活能力的鍛煉機(jī)會(huì)，也沒有了跟家長(zhǎng)溝通的空閑，只有會(huì)得分的“機(jī)器”。
“雙減”政策是通過優(yōu)化作業(yè)的布置，減輕孩子們的課余負(fù)擔(dān)，提升他們的綜合素養(yǎng)，及時(shí)的緩解學(xué)習(xí)壓力，讓孩子們真正的全面發(fā)展。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要陣地。家庭教育是孩子成長(zhǎng)中重要的教育，優(yōu)秀的父母，不在于給孩子報(bào)了多少補(bǔ)習(xí)班，而在于是否真正的參與了孩子的健康成長(zhǎng)，減負(fù)減不掉孩子的成長(zhǎng)。在這半年中，沒有了補(bǔ)習(xí)班的打擾，沒有繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，看似孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，可是站在家長(zhǎng)的視角，卻發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)帶給我了驚喜，這些成長(zhǎng)是補(bǔ)習(xí)班培養(yǎng)不了的，是作業(yè)解決不了的成長(zhǎng)。
在眾多“雞娃”家長(zhǎng)的推動(dòng)下，我曾經(jīng)盲目的'跟從，生怕自己的孩子落下，也沒有仔細(xì)想過每個(gè)孩子之間的差異性，也沒有尊重過孩子的意愿，只是家長(zhǎng)覺得有必要學(xué)習(xí)一些知識(shí)，就盲目的逼著自己的孩子接受。但是我忽略了，每一個(gè)孩子都是有思想的寶貝，都存在著他們自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和略顯弱勢(shì)的不足之處，接受能力存在著很大的差異，而灌輸式的教育或者是要求過高，不是每一名孩子都能接受，這樣就讓本來對(duì)世界有很強(qiáng)探索欲望的孩子們覺得學(xué)習(xí)索然無味，沒有興趣，扼殺了他們對(duì)知識(shí)的渴望，本應(yīng)該是積累認(rèn)知的階段，卻被無情的繁重學(xué)習(xí)打亂�，F(xiàn)在的我，及時(shí)的調(diào)整了心態(tài)，適當(dāng)?shù)姆怕_步，帶領(lǐng)孩子欣賞學(xué)習(xí)路上的風(fēng)景，因?yàn)樽蠲赖娘L(fēng)景在路上。每一名孩子都是一朵花，只是花期不同。有的花一開始就燦爛綻放，有的花則需要漫長(zhǎng)的等待。我們?cè)陟o待花開的過程中，需要給這粒小種子陽光的照射，雨露的滋潤(rùn)，肥沃的土壤，只有這樣，小種子才會(huì)慢慢生長(zhǎng)，綻放出美好的未來！
“雙減”下孩子的學(xué)習(xí)，更多的是靠孩子的自驅(qū)力，但是培養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立自主的孩子，首先得在家庭教育環(huán)境中學(xué)會(huì)親子教育，給孩子一種良性教育，在生活中應(yīng)該是付出時(shí)間和愛心的教育。孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，我放心的交給了學(xué)校，現(xiàn)在我更多關(guān)注的是孩子成長(zhǎng)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德行為，身體素質(zhì)，以及辨別是非等方面。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，現(xiàn)在已經(jīng)過了單純的用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)孩子的時(shí)代，作為家長(zhǎng)我更加關(guān)注孩子的自控力、專注力和情緒管理等方面的能力。要讓孩子真正成長(zhǎng)、真正的優(yōu)秀，真正的實(shí)現(xiàn)減負(fù)，就需要讓孩子自發(fā)學(xué)習(xí)，而不是一直被趕著學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，我和孩子一起制定了一張每周的時(shí)間表，因?yàn)楹⒆舆�小，對(duì)時(shí)間沒有什么觀念，而時(shí)間又是做事情的基礎(chǔ)保障，所以孩子根據(jù)自己的喜好，把自己的時(shí)間都合理安排好，能夠規(guī)劃和統(tǒng)籌好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能夠克制自由散漫，幫助她形成習(xí)慣。其次作為家長(zhǎng)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，在生活中觀察事物和現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子在頭腦中質(zhì)疑“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象”，在疑惑中去發(fā)現(xiàn)問題，去學(xué)習(xí)，去解決問題，在周而復(fù)始的過程中學(xué)到知識(shí)，提高技能。興趣是最好的老師，把家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)變成孩子自覺地學(xué)習(xí)，可能這個(gè)過程的效率不會(huì)很高，孩子在解決問題過程中會(huì)走彎路，但是這種過程中的收獲，是任何方式都替代不了，我在此過程中扮演引路人、傾聽者和加油打氣的朋友，學(xué)習(xí)的路上適當(dāng)放慢腳步，會(huì)發(fā)現(xiàn)在過程中的景色別有一番風(fēng)味。最后，為了拓展孩子的知識(shí)面，提高她認(rèn)知的能力以及對(duì)事物的思考，閱讀是必不可少的。我給孩子準(zhǔn)備了很多不同類型、不同方面的書籍，雖然現(xiàn)階段沒有很高深的理論，但是也能引發(fā)孩子的思考和形成正確的價(jià)值觀，所以每天我的孩子會(huì)有40分鐘的閱讀時(shí)間，之后利用碎片時(shí)間我會(huì)和她溝通書中的一些內(nèi)容，會(huì)跟她討論我的一些觀點(diǎn)，積少成多，時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)自己形成閱讀的習(xí)慣。
在品行方面，我比較用心。在學(xué)習(xí)知識(shí)之前，必須讓孩子學(xué)會(huì)做人�！半p減”下，孩子有更多的時(shí)間參與家庭的勞動(dòng)、與家長(zhǎng)溝通和交流，與小朋友共同玩耍，在過程中體會(huì)與他人的相處之道，增長(zhǎng)生活的能力，不做只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器。
孩子的空閑時(shí)間多了，我經(jīng)常利用節(jié)假日，帶孩子參觀各種場(chǎng)館、展覽、觀看演出，親近自然等，參觀游歷，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。同時(shí)也是戶外運(yùn)動(dòng)，提高身體的素質(zhì)，做到身心健康。這都是以前沒有時(shí)間去做的事情。在這個(gè)過程中，孩子的審美能力提升了，也對(duì)民樂產(chǎn)生了很大的興趣，主動(dòng)提出去學(xué)習(xí)古箏，沒有家長(zhǎng)的逼迫，沒有雞飛狗跳的戰(zhàn)場(chǎng)，有的是孩子的主動(dòng)和興趣。
在當(dāng)今快節(jié)奏的生活和工作中，我們似乎已經(jīng)習(xí)慣了忙碌，習(xí)慣了做事情的目標(biāo)性，可是在忙碌的同時(shí)，我們也忽略了自己的感受，淡化了生命的意義。但是孩子們不應(yīng)該重蹈覆轍，應(yīng)該提升自己的內(nèi)驅(qū)力去合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，適當(dāng)?shù)姆怕约耗_步，感受學(xué)習(xí)過程中的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的真正含義，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
雙減家庭教育觀后感14
“家庭教育不是學(xué)校教育，家庭教育的重心就是生活教育�！薄凹议L(zhǎng)幫助孩子掌握方法，遠(yuǎn)比掌握信息和知識(shí)本身來得重要�！庇^看了中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、上海社科院青少年研究所原所長(zhǎng)楊雄的講座《“雙減”后家庭教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策》后，我對(duì)這兩句話感悟至深。尤其是后一句，好比古語“授人以魚不如授人以漁”。
我國(guó)教育家、思想家陶行知曾說：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的雙手，使他們能干；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會(huì)自然；解放孩子的'時(shí)間，使他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。”他的教育思想核心，就是還給孩子學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使孩子自覺、主動(dòng)地學(xué)。我國(guó)著名作家、教育家葉圣陶也曾說：“教是為了不教�！彼裕@些告訴我們教育要教給孩子掌握方法，要讓孩子學(xué)會(huì)靠自己去學(xué)習(xí)，這樣就能終身受用。畢竟家長(zhǎng)陪不了孩子一輩子，要學(xué)會(huì)放手。
今年7月，國(guó)家針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生出臺(tái)了“雙減”政策，簡(jiǎn)單來說，一是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。這一政策曾引發(fā)熱議，有人說“雙減”后家庭教育更重要了。其實(shí)，無論有無“雙減”政策，家庭教育的重要性是不可被替代的。正如楊雄老師說的“即便不是‘雙減’，在新時(shí)代，家庭教育的重要性至少與學(xué)校教育是可以相提并論的”。
尤其是處于青春期的孩子，如果家長(zhǎng)引導(dǎo)得利，和孩子像朋友一樣平等溝通，那么，孩子會(huì)聽取家長(zhǎng)的建議，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。
楊雄老師講的生活教育是一個(gè)廣義概念，即養(yǎng)成教育，要使孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，進(jìn)入社會(huì)成為一個(gè)合格的公民；能夠掌握一門生存的技巧，適應(yīng)社會(huì)、尊重生命。事實(shí)上，我越來越意識(shí)到，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，根源其實(shí)在于學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律。
與知識(shí)量的增加相比，習(xí)慣的養(yǎng)成是潛移默化的，甚至是緩慢的，但它的影響是長(zhǎng)期的。所以，對(duì)于家長(zhǎng)來說，應(yīng)從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)其以后的人生之路會(huì)有很大幫助。
總之，“雙減”之下，讓教育回歸本位和初心，家校各司其位，各有分工。對(duì)家庭教育而言，家長(zhǎng)要減少“內(nèi)卷”、減輕焦慮，增加對(duì)孩子的生活教育，培養(yǎng)其具有一定的抗壓能力，關(guān)注其心理健康；學(xué)校教育應(yīng)抓立德樹人，不光是育分，還有育人，讓孩子德智體美勞全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人，成為國(guó)之棟梁。
雙減家庭教育觀后感15
今天晚上，觀看了河南省推進(jìn)“雙減”政策，落實(shí)家庭教育系列講座之三，由北京師范大學(xué)心理學(xué)部林丹華教授主講的——《“雙減”后學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)》。學(xué)習(xí)后，感受頗深。
作為父母，對(duì)自己的孩子愛的深刻。
在孩子幼兒園時(shí)期，覺得她既聰明又活潑，將來的人生充滿希望。等孩子上了小學(xué)，教育內(nèi)容、教學(xué)方式與幼兒園截然不同，隨著課業(yè)量的增多，兩年下來，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低，突然覺得孩子泯然眾人矣。心中霎時(shí)產(chǎn)生了焦慮，孩子成績(jī)不好，將來咋辦？被迷茫和焦慮的心情所籠罩，逐漸開始了“雞娃”。慢慢地感覺到，在學(xué)習(xí)問題上，與孩子關(guān)系漸漸緊張起來，教育目標(biāo)變得唯成績(jī)、分?jǐn)?shù)論，忽視了孩子在德育、美育、體育、勞動(dòng)技能等方面的教育。
好在孩子上三年級(jí)的今年，黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《有關(guān)進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，我省也明確了具體的措施。在“雙減”政策貫徹落實(shí)之后，要推動(dòng)孩子“全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洹保苿?dòng)孩子的身心健康，最終培養(yǎng)孩子成為一個(gè)大寫的'“人”。
林教授在講座中提到“家長(zhǎng)要清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，不能認(rèn)為孩子的教育就只是學(xué)校的責(zé)任，似乎把孩子送到學(xué)校就萬事大吉�！薄巴ㄟ^親子共同成長(zhǎng)，跟不同年齡段的孩子一起成長(zhǎng)，在這個(gè)過程中真正起到陪伴他、鼓勵(lì)他、欣賞他、肯定他的作用，做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。”“家長(zhǎng)也要不斷地健全自己，在多個(gè)方面成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣�！薄凹议L(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些有效的溝通方法”。
對(duì)此，我深以為然。仔細(xì)想想，陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)候，就是她的嬰、幼兒期，鼓勵(lì)她、欣賞她、肯定她最積極的時(shí)候也是她在幼兒園的時(shí)候。因此當(dāng)時(shí)才會(huì)覺得孩子那有希望。上了小學(xué)，反而很少陪伴、鼓勵(lì)、欣賞、肯定。更多地是陪伴的缺失、批評(píng)的增多以及否定式溝通。
“雙減”政策來了，孩子有了更多的課外時(shí)間。作為家長(zhǎng)，要思考在“雙減”政策之下，如何構(gòu)建家庭教育新格局，培養(yǎng)不錯(cuò)的親子關(guān)系，讓孩子“德智體美勞”全面發(fā)展。對(duì)于我來說，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地提升自己的教養(yǎng)方式，積極與孩子溝通，態(tài)度溫柔堅(jiān)定，尊重孩子的獨(dú)立人格。
健全自己，努力成為孩子的榜樣，與孩子一起看書、鍛煉、勞動(dòng)，與人和善的溝通，和孩子共同成長(zhǎng)。像孩子?jì)�、幼兒時(shí)期一樣，重新?lián)肀Ш⒆�，表揚(yáng)孩子的努力和付出，肯定孩子的失敗，與孩子一起商討遇到的困難和問題，找出解決問題的辦法，給予孩子肯定、支持。
孩子！讓我們共同成長(zhǎng)！
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