觀初中主題班會(huì)課賽課市級(jí)決賽有感

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　　春風(fēng)化雨，潤物無聲

　　觀***初中主題班會(huì)課賽課市級(jí)決賽有感今天非常榮幸參加了由縣教育局德育科組織的活動(dòng)，有幸置身于郫縣犀浦鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在***市初中主題班會(huì)課賽課市級(jí)決賽現(xiàn)場(chǎng)聆聽和學(xué)習(xí)。在本次賽課活動(dòng)中，給我留下深刻印象的是分別來自彭中實(shí)驗(yàn)校辜晴老師的《生如夏花》和郫縣泯陽實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校王丹老師的《孝敬父母，感念親恩》兩節(jié)課。在課中，集中展現(xiàn)了教師與學(xué)生親切平等的交流，從生活中那些點(diǎn)滴、平實(shí)事件中領(lǐng)悟出對(duì)生活，對(duì)親情的正確態(tài)度，課后聽課的學(xué)生和老師心靈都經(jīng)受了一次洗禮。作為德育主陣地的班會(huì)課，在學(xué)生思想塑造，行為習(xí)慣培養(yǎng)方面有著舉足輕重的地位。它能固定，集中，有體系的完成對(duì)學(xué)生人生觀，價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以，不能將班會(huì)課當(dāng)成是xx會(huì)，或是簡(jiǎn)單的說教課。現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)的渠道加寬，各種思想的影響綜合疊加，初中學(xué)生有一定的是非辨識(shí)能力。教師條款式的說教，命令式的警示，都只會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，講過千百遍的強(qiáng)調(diào)得耳朵起繭的叮囑，學(xué)生還是充耳不聞，漠然視之，沒有觸及學(xué)生心底最柔軟的那一塊。會(huì)使德育效果收效甚微，從而錯(cuò)失了對(duì)學(xué)生思想品德塑造的最佳時(shí)期。

　　通過本次活動(dòng)，我認(rèn)為要充分發(fā)揮班會(huì)課的作用必須要做好以下幾點(diǎn)：班會(huì)課要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從中實(shí)踐，引發(fā)共鳴或思考，獲得成長感悟，最后收獲正確的指導(dǎo)，從而樹立學(xué)生真確的生活態(tài)度，人生觀，價(jià)值觀。首先，班會(huì)課要有系統(tǒng)，有計(jì)劃。期初應(yīng)預(yù)先制定切合本班實(shí)際的班會(huì)課計(jì)劃，書寫班會(huì)課教案。不能臨時(shí)想到什么，就講什么。隨性班會(huì)課，會(huì)降低思想塑造性，因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，很可能適得其反，給學(xué)生錯(cuò)誤的體驗(yàn)，誤導(dǎo)學(xué)生。制定計(jì)劃時(shí)，不能只針對(duì)學(xué)生的思想的某一方面進(jìn)行培養(yǎng)，比如有些班主任班會(huì)課一學(xué)期都只圍繞如何提高考試成績(jī)來開展，這就枯燥乏味了。班會(huì)課設(shè)置要貼合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生成長的心理需求出發(fā)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和社會(huì)熱門話題調(diào)節(jié)班會(huì)課內(nèi)容設(shè)置。其次，班會(huì)課要變成學(xué)生的舞臺(tái)。這兩節(jié)課最大的亮點(diǎn)，不是教師精美的課件演示，也不是教師深情的描述，煽情的演說，而是學(xué)生廣泛，積極地參與。班會(huì)課教師應(yīng)該甘當(dāng)配角，把舞臺(tái)讓給學(xué)生。學(xué)生只有通過精心設(shè)定的活動(dòng)，在活動(dòng)中的親身體驗(yàn)。這樣獲得的體驗(yàn)才真實(shí)、持久，感受深刻。比如王丹老師在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果讓所有同學(xué)對(duì)口中孝敬父母的真實(shí)性打了一個(gè)問號(hào)，引發(fā)了同學(xué)們的思考。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，真實(shí)地調(diào)查準(zhǔn)備活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了班會(huì)課內(nèi)容的可信度，也使學(xué)生在參與中自然地正視自己。

　　在各種體驗(yàn)活動(dòng)中，要注意學(xué)生是有思想，有意識(shí)的人。只有將學(xué)生作為有獨(dú)立人格的人。提供一個(gè)平等對(duì)話的的平臺(tái)，打下一個(gè)交流的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生拋開拘束感，敞開心扉，將內(nèi)心中最真實(shí)的心理感受和思想活動(dòng)呈現(xiàn)出來，更能讓班會(huì)課有針對(duì)性，給學(xué)生最適時(shí)地指導(dǎo)。在課程進(jìn)行過程中，教師不用刻意把課前預(yù)設(shè)強(qiáng)加到學(xué)生頭上，學(xué)生內(nèi)心中有最純美，最善良的見地，班會(huì)課要將這些美好、積極向上的東西引發(fā)出來，呈現(xiàn)出來，試著讓學(xué)生自己述說，自己表達(dá)，自己總結(jié)。此外，活動(dòng)規(guī)模盡量簡(jiǎn)單易行，活動(dòng)結(jié)果越明顯越有效。如辜老師設(shè)計(jì)的在草稿紙上描畫自己的生命線，自然繪制的線條，高低起伏中，正應(yīng)和了人生的成功與失敗，歡樂與悲傷，從而揭示人生路途坎坷，要泰然面對(duì)生活中的得意和失落。從呱呱墜地到現(xiàn)在的年歲，清晰地揭示了學(xué)生們的人生道路才經(jīng)歷了一小部分，以后的生活還有很漫長的時(shí)間，還有許多精彩的未來等著學(xué)生去創(chuàng)造。這樣簡(jiǎn)單，精致的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不知不覺感悟人生深刻的哲理，比枯燥的說教更自然，學(xué)生更樂于接受，感受深刻，津津樂道。

　　最后，班會(huì)課思想的升華要落實(shí)到行動(dòng)。一是我們習(xí)慣了“高、大、全”的思想升華模式，恨不得一次將所有能體驗(yàn)到的思想都灌輸給學(xué)生，這樣的升華讓學(xué)生覺得牽強(qiáng)，體會(huì)反而大打折扣。其實(shí)平平凡凡才是生活的真諦；二是口號(hào)式的總結(jié)，停留在嘴上，成了語言的巨人，行動(dòng)的矮子。班會(huì)課在對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行洗禮后，還是要改變學(xué)生的行為。思想要轉(zhuǎn)化成為一種行動(dòng)力量，這樣德育的目標(biāo)才能最終實(shí)現(xiàn)。

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