《天才進(jìn)化論2》觀后感

　　我們?cè)谌松�的旅途上，�?huì)觀看欣賞許多優(yōu)秀的作品，從中我們可以吸收新的思想，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感了。到底應(yīng)如何寫(xiě)觀后感呢？下面是小編為大家整理的《天才進(jìn)化論2》觀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　這些年，在中國(guó)老百姓的生活水平普遍提高，其中有大部分家庭甚至已經(jīng)達(dá)到甚至超過(guò)小康之后，對(duì)于孩子的教育，越來(lái)越愿意投入大量的資金，還美其名曰教育投資。在這部分家長(zhǎng)當(dāng)中，迷信海外，相信外國(guó)月亮比較圓的人不在少數(shù)。因此就制造出許多海外小留學(xué)生。但是他們想不到的是，因?yàn)槟昙o(jì)太小，這些孩子在世界觀和人生觀還沒(méi)有完全形成的情況下，就脫離父母的監(jiān)管，獨(dú)自一人遠(yuǎn)赴海外，還沒(méi)來(lái)得及好好學(xué)習(xí)，就已經(jīng)沾染上了許多壞習(xí)慣，甚至走上了犯罪的道路。

　　由出品的《天才進(jìn)化論》第二季第七集，講述富二代小學(xué)生齊亦果父母爭(zhēng)奪他的撫養(yǎng)權(quán)，爭(zhēng)相提供所謂最好的教育和生活條件，殊不知卻未必適合孩子，因而引起孩子的反感。雖然劇情故事偏重幽默荒誕氣氛，但是其中所傳達(dá)的卻是實(shí)情。

　　雖然相對(duì)整體教育水平而言，中國(guó)目前的義務(wù)教育制度，乃至各級(jí)大學(xué)未必能夠與世界頂尖學(xué)院，如斯坦佛、劍橋、哈佛等做比較，但是這并不意味著國(guó)外的所有教育體系就適合中國(guó)的學(xué)生。

　　以本集中，齊亦果的遭遇為例來(lái)說(shuō)，齊亦果剛登場(chǎng)時(shí)，仗著父親有錢有勢(shì)，一副不可一世的富二代模樣，出入都帶著貼身管家，學(xué)習(xí)基本不上心，確實(shí)屬于教育出了問(wèn)題的范例。但是經(jīng)過(guò)劇中因材施教，有的放矢的個(gè)性化教育之后，基本上已經(jīng)有了很大改善。甚至在本集前段，因?yàn)榈弥�父親破產(chǎn)，深受教育，因而奮發(fā)圖強(qiáng)，有了很大的轉(zhuǎn)變。但是他的母親接過(guò)監(jiān)護(hù)權(quán)之后，立即要為他打造的那一系列海外貴族化教育，卻明顯不倫不類，看起來(lái)高檔，骨子里卻透著一股土氣。尤其孩子不過(guò)上小學(xué)而已，在沒(méi)有父母陪伴的前提之下，就獨(dú)自一人遠(yuǎn)赴海外，其人生觀和世界觀絕對(duì)會(huì)遭受到嚴(yán)重的損害，畫(huà)虎不成反類犬。

　　當(dāng)然，幸好《天才進(jìn)化論》只是個(gè)帶有夸張成分的網(wǎng)劇而已，并且最后在老師們的幫助下，齊亦果自己的努力爭(zhēng)取之下，他終于還是擺脫了成為小小留學(xué)生的命運(yùn)，得以留在國(guó)內(nèi)上學(xué)受教育。但是從劇情中體現(xiàn)出來(lái)的，有著更了解中國(guó)孩子需求和弱點(diǎn)，更能根據(jù)每個(gè)孩子特長(zhǎng)和能力因材施教的老師們，孩子能夠接受到的教育很顯然并不輸給所謂的海外貴族學(xué)校，又何必舍近求遠(yuǎn)，盲目追求外國(guó)的月亮呢？

　　此外，在本人看來(lái)，對(duì)于不同的孩子來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該選擇不同的教育方式。有些孩子自律性比較強(qiáng)，少年老成，送到國(guó)外受教育，他能夠自我管理得很好，不容易出現(xiàn)問(wèn)題；而有些孩子天性頑皮淘氣，過(guò)早地盲目送到國(guó)外，反而很有可能造成他無(wú)人監(jiān)管，行為放縱，甚至釀成大禍。同時(shí)，這世界上最好的教育，永遠(yuǎn)都是父母的言傳身教，放棄這些最簡(jiǎn)單又最能起效的教育方式，舍近求遠(yuǎn)，最后的結(jié)果不僅僅可能得不償失，誤了孩子一生，更有可能使得父母與孩子之間產(chǎn)生隔閡，乃至是怨恨，結(jié)果更加可怕。

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