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《嗝嗝老師》觀后感（合集5篇）
當認真看完一部作品后，一定有不少感悟吧，是時候靜下心來好好寫寫觀后感了。觀后感你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的《嗝嗝老師》觀后感，希望能夠幫助到大家。
《嗝嗝老師》觀后感 篇1
今天晚上，我觀看了一場校園勵志題材電影，片名叫《嗝嗝老師》。
這部電影的故事是講述印度一位身患圖雷特綜合癥的女老師，時不時不由自主地聲帶抽動，發(fā)出如打嗝奇怪的聲音，因此電影的名稱就叫《嗝嗝老師》。
這位女老師從小就受到周圍的歧視，幸運的是一所學校像對待正常孩子一樣接納了她，后來她成為了一所學校的老師。其實在求職的過程中她也遇到了很大的麻煩，就是因為她的疾病而無法實現(xiàn)她當老師的夢想，在經(jīng)歷無數(shù)次的求職失敗后，她終于得到一個當老師的機會，但是她要面對的是一群難以“搞定”的9F班學生。有語言缺陷的老師開始面對這群頑皮的學生時，遭到了學生種種的惡作劇。
后來嗝嗝老師用寓教于樂的方式讓同學們愛上學習，對這班受到歧視的學生給予關(guān)心和鼓勵，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)學生的`閃光點，嗝嗝老師對他們不拋棄不放棄，用自己教育方法啟迪學生，用耐心和愛心感化學生。在一次學校參加比賽用的模型爆炸后，頑皮的學生們將面臨被開除的處分，但嗝嗝老師堅持要讓同學們留在學校參加考試。
在老師的幫助下，全班都考及格，還有一個學生考了第一名呢!這樣的進步卻又引來了非議，指責他們作弊。在知道真相后的校長不僅不開除他們，還表彰了9F班，為其中考優(yōu)秀的學生佩戴“優(yōu)秀”徽章。嗝嗝老師因此也獲得殊榮，多年后還擔任了這個學校的校長。在退休的那天，那班曾經(jīng)頑皮已經(jīng)長大的學生都來學校看望她，嗝嗝老師在學生的掌聲與鮮花簇擁下退休了，電影的故事也就到此結(jié)束。
整個觀影過程，我兩次掉淚。嗝嗝老師對學生的熱愛，震撼人心。一名受歧視的老師教著一班受歧視的差生，產(chǎn)生了負負得正的效果，為這樣的好老師點贊，她是學生成長路上的指路明燈。此外，影片中印度風格的插曲也給我留下了深刻的印象。
《嗝嗝老師》觀后感 篇2
又是印度電影的神作，憑什么印度的電影老是評分那么高呢!國產(chǎn)貨呢，怎么就不爭氣些。
看下來，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀，是被排斥、侮辱出來，是被嘲笑、打擊出來的，準備去看的時候最好買好紙巾。
教育事業(yè)中的神作，是一種批判也是一種激勵。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處，那個頻率，那個情節(jié)，那個場景，直接抓住我們的淚點。
一個人，從小因患有一種無法治愈的綜合癥，情緒一波動，就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場合，隨時都因情緒的波動發(fā)出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無時無刻不讓主人公感到被排斥。
從小，被父親排斥，從小被同學嘲諷，從小被當成異類，成為排斥的對象，成為嘲弄的對象，造成多大的自卑與挫敗。
電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面，抽搐，發(fā)出哇哇哇聲，不由得讓覺得可笑。在面試中，因為這異常的'反應，當然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時間，最后第十九次的學校校長面試時問了她，于是道出了自己為什么一定當老師的原因。很巧的是，她小時候也是在這個學校讀過書，是當時的校長給了她力量，給了她機會，給予她肯定，接納她，讓她變得
如此優(yōu)秀，學會做人。
如果不是因為學校有特殊的需要，也是不會試用她的，整整五年時間，終于可以去上課了，這是多么令她高興�？墒遣挥谜f你也會知道，她要教的學生是差生，不僅不學習，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經(jīng)趕走了七八位老師。
故事情節(jié)又進入到一種緊張的狀態(tài)，幾經(jīng)周折，直到最后還是令人一驚一詐，淚點還是不斷。
有空，一定要親自去看吧!
所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時看，或者不可言的痛苦時看看吧!沒有什么大不了，抖抖，笑哇哇哇就過了。
《嗝嗝老師》觀后感 篇3
周六晚上，我們?nèi)w師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動至深。
奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”，總會不受控制地抽搐或發(fā)出類似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學校勸退，圣蒂克學校的校長以寬大仁愛的心接納了她。經(jīng)過刻苦努力，她獲得了雙學士學位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先后被拒絕12次之后，終被母校所聘用，教了一個最差班級——9f班，經(jīng)過師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優(yōu)秀的班級。
看了這部影片，我懂得了堅持不懈的.真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學校也給她施加壓力，她哭過、傷過，但都沒有放棄。她采用獨特的方法教育他們，喚醒他們改變命運的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收獲了常人所沒有的碩果。公交車上、廣場上、貧民窟里、實驗室里留下了她和孩子們拼搏的身影；領獎臺上，也見證了他們創(chuàng)造的奇跡。“沒有差學生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成為一個受人敬仰的校長。
相比嗝嗝老師，我真是差得好遠好遠，我是一個六年級的學生，即將面臨人生中的第一個門檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習，太忙了，太累了，也太難了！我無數(shù)次想過要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什么，將來還有更艱巨的使命，根本沒有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅強、積極，以最好的狀態(tài)沖刺小考。
今后，再遇到困難退縮時，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時刻鞭策著我，鼓勵著我，使我堅持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著這部影片重新啟航！
《嗝嗝老師》觀后感 篇4
教育給了我們宏大的舞臺，更需要我們專業(yè)的引領。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。
《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時常會發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會、同學嘲笑、嫌棄，甚至被學校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長。校長的鼓舞改變了這個女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長大后的她即使應聘了18所學校，即使擁有理科碩士、教育雙學士這樣的高學歷，但人們始終對這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度，不被錄用。當她再次來到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時，她所要帶的班級卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學生。在這里奈娜老師用她的愛感化了學生，用她活潑有趣、獨具一格的教育方式吸引孩子們學習，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的`是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內(nèi)心的真正的渴望。她挖掘每一個孩子的天賦，他們當中有的擅長數(shù)學，有的擅長科學，并利用他們的已有的生活經(jīng)驗作為切入點進行教育，使孩子們找到學習的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作為一線教師的我，感觸頗深。每一個孩子都有其閃光點，我們應該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學習，在生活中做“活”教育。正如影片所說：普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛走在教育的路上，浸潤每一顆心靈，成就每一個孩子的未來。
《嗝嗝老師》觀后感 篇5
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關(guān)于生活哲學的內(nèi)容我都很感興趣，時間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有時候神經(jīng)系統(tǒng)會有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創(chuàng)傷，同時她受到一位校長的肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學士，還是理科碩士，在五年的時間堅持應聘老師都被拒接了，還有在同一所學校反復去應聘。
即使這樣她從沒放棄過，最后是因為一個差班是貧困區(qū)的孩子，校長沒得選擇了才給機會讓她來試試，層層的挑戰(zhàn)她都沒有放棄這些孩子。她問孩子們：“你們在遇到困難的時候總是問'為什么`而不是問'為什么不`?在遇到困難的時候，總是怨天尤人，為什么不去做給別人看呢?
所有的孩子都是一張白紙，她們會成為愛造反的學生是有原因的?沒有差的學生，只有差的老師。
這群孩子不是一開始就是愛造反，而是受到不公平的對待。她們是貧困區(qū)的孩子，受到學校的.不平等對待，他們用造反來與學校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待，而在她之前沒有人做為一個榜樣向這些學生說明在面對不平等對待的時候應該怎么辦。
一般老師只是教書，好老師會告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對生活中的問題。我們身上都有缺陷，我們都會遇到一些自己恐懼的問題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點，這樣的人生應該會更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們：面對你的恐懼把它寫下來，放飛這些恐懼去承托自己的夢想!
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