觀《春風化雨》有感
當認真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀后感吧。那么觀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的觀《春風化雨》有感，希望對大家有所幫助。
觀《春風化雨》有感1
吃草再寫。無法抗拒無法傾訴的孤獨，克服脆弱的心理。畢竟這里的朋友還能聊。
昨天帶著孩子去公園，遇到一個老人，喊了我的名字，卻沒有回過味來。老人說，我物理課上你總是看小說。
原來是初中老師杜！
大部分老師記性都很好，特別是兩種學生，一種是最好的，一種是最差的，我是后者。
學校對我的影響是復雜的，一方面是我遇到了人生中最初的陰暗面，那些虛偽而不負責任的，以侮辱一個孩子的心靈為樂事的老師，但是我也遇到了最好的老師，兩個曾經給我以溫暖和鼓勵的老師，他們讓我對于文學和藝術產生了強烈的興趣，而更多的老師不好也不壞，這真是人世間的一個小縮影。
就我看到的彼得威爾的三部電影，無不察覺到他對于個人之于社會的對立，自由和權威的對立，主流價值觀之于個性的對立，即便在綠卡這樣相對通俗的電影里，透過西哈諾法式的浪漫和美國清教徒的刻板也能察覺到這種對立和沖突。在彼得威爾那里，個人總是孤獨與無助的，即便通過殊死的抗爭也不免于失敗。尼爾的自殺，是最后的抗爭，是藝術化的理想對于冰冷的中產階級價值觀的抗爭，是夢幻對于現(xiàn)實的無奈。在手術刀和詩人的桂冠中，我想多數(shù)人會選擇前者，因為這樣刻板的人生是安穩(wěn)的，符合普遍價值，不會遭到非議和失敗率較小的，是合算的人生，但是要以犧牲心靈的感動和熱情為代價，成為一棵枯木會活的長久。但是，選擇了藝術和詩歌的人生，是注定要痛苦的，生命之花會盛開，你會體驗到生命所有的震顫與激動，但是這樣的生命就如同鮮花般短暫，而且常常是落魄和失意的。是不太劃算的人生。
生命無常及時行樂。說的容易，誰不喜歡，但是我們周圍的人又有幾人能夠做到，敢去做呢。反正還有明天，我們騙自己，然后去擠地鐵。
活著真難。
我喜歡基廷先生，有誰不喜歡生命的歡樂和心靈的自由嗎，可是我知道他一定是失敗的教師，他打不過世界，世界上的大多數(shù)，就象詩歌永遠打不過大炮和金錢。但是他畢竟讓我們這些活死人看到了詩與真。
這就是他能夠做到的.，一個失敗的先知和堂吉訶德，一只永遠要立志在暴風雨中航行的漂泊者。
我從來都不是個好學生，我不喜歡做算術，不喜歡背課文，所以我現(xiàn)在一無所有一無所成，個人總是要對現(xiàn)有體制做些妥協(xié)才可以存在，但是象我這樣一個固執(zhí)的人注定是除了失敗的自由什么都沒有。但是。我看到了世界，雖然不是站在桌子上，我知道我那個完全順從于父母的表姐雖然上了華南理工，雖然在深圳的外企上班，雖然在美國的德克薩斯，但是我知道她小時侯喜歡文學卻在父親的授意下學了理科，喜歡一個單位里工作的帥哥卻從不敢表達，知道她三十五歲結了婚卻嫁給一個不愛的人，知道她住在美國西部的草原和深圳的高樓里同樣吃陽春面，到了九點就睡覺。
假如我在草原而不縱馬高歌，不，我還是要做一只在灰暗中的城市上空飛翔的小鳥，也不要做一只富足農莊里安逸的雞。也許我會在某天沉入海底或者泥濘，但是至少我還有回憶，我飛過，歌唱過，愛過。
當惠特曼的詩響起，我的心，又墮入幻想，在地獄里歌唱，在黑暗中起舞。
孤獨的船長，你好呀！
觀《春風化雨》有感2
《春風化雨》是一部關于留守兒童的電影，說的是留守兒童中心的張校長和女教師幫助留守兒童的故事。
影片中有許多地方催人淚下，比如說在張校長帶留守兒童金悅去找爸爸的情景。他們千里迢迢的來到他爸爸的新家，卻只見他爸爸抱著另一個小孩。金悅絕望極了，無助的挨在墻角，任風吹動她的頭發(fā)。張校長見了，去說她的爸爸，沒想?yún)s被拒之門外。他們懷著開心的心情而來，又懷著失落的心情歸來。
看了這段后，我的淚水像斷了線的珠子，“啪啪”地滴在冰冷的.桌子上。淚水模糊了我的視線。我不懂：金悅才這么小，為什么要讓她承受這么大的痛苦呢？父母離婚又不是他的錯，為什么著巨大的痛苦要讓她一個人來承擔呢？在她這幼小的心靈里你們已經劃過了千次萬次，為何這次又要將她那即將破碎的心靈狠狠的切成兩半呢？
在此我想對那些留守兒童的父母說：“請回來吧！不要讓你們的孩子日里夜里地想你們。請回來吧！將孩子那破碎的心靈拼組完整。請回來吧！金錢并不重要，你們忘了自己還有人間珍寶孩子呀。請回來吧！哪怕只是一個電話，也包含溫情……
觀《春風化雨》有感3
看到底下的評論當中，有些人從老師的立場上講，認為老師并不應該傳道，我覺得難以理解，totaly反對。
教育是老師的教育還是對學生的教育?我想教育是為了學生，所以學生在此問題上應該更有發(fā)言權，尤其是經歷了中國的流水線式的教育體制之后的學生。
教育應該是怎樣的?
我想就應該是影片中的John keating那樣的。
前幾天和一個剛從美國回來，在美國讀了兩個碩士，本科是北大的朋友聊過，我問她：中國的教育和美國的教育有什么不同?她說中國的教育只強調技能和知識的傳授，而美國的.教育卻更加注重培養(yǎng)學生的心理，交際等等綜合能力，從很早的時候就強調學生要有一個自己明確的發(fā)展方向，確定自己應該往哪方面努力。這就造成了這樣一種情況：美國的大學生，不管學習成績好壞，畢業(yè)之后大都明確自己的人生目標，知道自己適合做什么，能做什么。而中國的學生呢?大學的專業(yè)都不一定是自己喜歡的，畢業(yè)之后都不知道自己能做什么，自己的人生發(fā)展方向是怎樣的，職業(yè)計劃是怎樣的。等找了一些工作，跳過幾次槽，碰過若干次壁之后，才明白自己應該做什么。但是已經快30了。
造成這個的原因是什么?我認為，就是中國的教育使得學生從小就沒有對自己的人生進行規(guī)劃的權利，或者已經養(yǎng)成了大事都由老師或者家長做主的可悲習慣。而老師真正應該教授的，正是此道：培養(yǎng)一個學生獨立自主的人格。劇中的John keating叫學生們勇于嘗試，勇于突破，有自己的想法，發(fā)展自己的愛好。這些正是學生所缺的，誰能說這是錯誤的人生觀?難道平庸，人云亦云才是正確的?
關于中國教育體制的弊端，我想大家都很明白，但是究竟如何解決，對于國家來說也是一個難題，但是不管怎樣，我堅信John keating那樣的老師才是真正好老師，值得尊敬的老師。
觀《春風化雨》有感4
下午，宋老師領著我們一起看電影《春風化雨》片段。該影片講述了一位姓張的老爺爺開了一家留守兒童所，兒童所里面有16個留守兒童，其中有一位叫藍京雨的小女孩，最讓我深受感動。每天中午，孩子們的家長都會打來親情電話，張爺爺來接電話時，孩子們都會簇擁在張爺爺?shù)纳砼�，而藍京雨則默默地站在旁邊，因為一次又一次的等待和失望，所以她選擇了沉默。
終于有一天，一個署名藍京雨的包裹寄來了，那是她媽媽寄來的。藍京雨高興極了，她興奮地問老師，“媽媽好嗎？媽媽給我?guī)г捔藛幔?-----”老師說：“你媽媽很好，她說她很想你，她希望你好好學習”。藍京雨將包裹放在自己的枕頭旁，每天看著它入睡。這個包裹就好像藍京雨的媽媽，時時刻刻都陪伴著她。看到了這里，我的眼淚在眼眶里直打轉，并不由自主地流了下來。
是啊!沒有母愛的日子里，春天，誰來幫那些孩子們加衣服；夏天，誰來幫那些孩子們趕走炎熱；秋天，誰來帶那些孩子們去郊游；冬天，誰來幫那些孩子們焐熱被窩。回過頭來看看我們，在爸爸媽媽的呵護下，吃香的`，喝辣的，穿漂亮的------而我們卻時不時的挑三揀四說這不好那不好。比起藍京雨，我們是幸福的。在此，我想對全世界的小朋友們說：“讓我們一起來關愛身邊的每一個人吧！”
觀《春風化雨》有感5
一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活，春風化雨觀后感。在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方式，使學生們耳目一新�；⒋竽懱魬�(zhàn)狹隘的教學方法，啟發(fā)學生的學習積極性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學生時代主持過的一個詩歌團體??死亡詩社，決心重建，恢復它的活動，經常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和“死亡詩社”的團結。
一群受傳統(tǒng)教育的學生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們去深思？
電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學生上第一詩歌課時，他就告訴學生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢中，人才會有真正的自由�！保@位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課�；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W會自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現(xiàn)在的新課程標準就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養(yǎng)出“會自我思考的學生”才會是成功的教師。
電影中有兩個細節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情�；⒗蠋熞總�學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么？” ……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導之下，終于能如實地把自己的.感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長�！� 是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關心和鼓勵。作為一名老師，一定要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：“你說得很有道理。”“你的發(fā)現(xiàn)很重要。”……可能給學生帶來了他舉行努力的動力，繼續(xù)學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。
影片中還有很多細節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。
這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和激情的同時，還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在２０世紀５０年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁，觀后感《春風化雨觀后感》�；〔幌裥ｉL所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句“船長，我的船長！”開始了他的第一堂課；他甚至要求學生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界�；〉奶亓ⅹ毿袨閷W校注入了生機，他也因此逐漸贏得了學生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經當過學校橄欖球隊的隊長，還是學校著名的“春風化雨”詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談論自己的事情，甚至唱歌、跳舞。因為只有在這里，他們才不會受到學校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進行著反抗。 在基丁的影響下，威爾頓學校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個人都在尋找自己行走的步調，把握自己對生活的選擇。
看了《春風化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個有特色的自己。
影片中，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學法，向學生呼喊“抓緊時間！”，引領學生理解詩是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路中尋找自己的特色，在靦腆學生面前“發(fā)狂”，喚醒了學生的詩興，讓學生體會只有站的高，大腦才不會被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個性的人。
基丁老師教育學生要尋找自我，讓學生認識到自己總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個人也相當同意這樣的思想，因為這樣我們才能找回自己，我們都是不同的個體，我們應當發(fā)出與別人不同的聲音，而不是人云亦云。美國教育家巴士卡里雅曾經說過，教育（愛）就是將學生領導到回歸自我。而《人性的弱點》也是告訴我們應當保持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。我們是否能看到這樣的聯(lián)系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發(fā)的議論，感想也就是空的，虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法，我們也就會更加同情影片中的所有不幸。
但是我有我自己的想法，不過，我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點聯(lián)系。我們都知道，，當杠桿的一端有重物時候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識。但是如果我們手里只有不太重的物體的時候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠離支點的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個人之力來平衡早已失衡的教育方向。因此，他的做法需要走向另外一個極端，要不然是不會引起注意的，更不會引起觸動。但是基丁老師個人總是比不了整個社會，整個社會制度，教育制度。一位教育家曾經說過：中國的教育不到爛根的情況下，是不會進行改革的。就正如農民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會起來反抗一樣。我們國家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動了根深蒂固的腐朽的教育制度。
這部電影雖然是以悲劇收場，但是其中有很多地方還是很值得興奮的。當影片播放到這幫高中學生組成一個死亡詩隊的時候，那里總是充滿著歡聲笑語。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛學習詩歌的方式而感到無比的興奮，為何高中時的我就想不出這樣的方式呢？也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵罷。一言蔽之,新勢力的暫時勝利并不能阻止前進者、改革家的腳步。
電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的。
觀《春風化雨》有感6
影片內容是：一群新生來到美國佛蒙特州的威爾頓學院，開始新的生活。在第一堂英語課上，基廷獨特的教學方法讓學生感到耳目一新�；⒋竽懱魬�(zhàn)狹隘的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情和對生活的熱愛，得到學生的支持。學生們從一本舊的學校年鑒中發(fā)現(xiàn)了基廷學生時代主持的一個詩歌組？死亡詩人協(xié)會決心重建和恢復其活動，經常在山洞里舉行詩歌朗誦會。盡管父親反對，學生尼爾還是偷偷參加了學校的戲劇表演。雖然演出很成功，但他父親強迫他轉學，尼爾憤然自殺。為了掩蓋丑聞，學校讓基廷當了替罪羊，基廷被迫辭職。在他離開之前，學生們以一種特殊的方式向基廷展示了他們對他的愛和“死亡詩社”的團結。
一群傳統(tǒng)教育的學生和一個反傳統(tǒng)教育的老師，他們之間有什么值得深思的？
基廷先生在電影中的話給我留下了深刻的印象。
第一，基廷在給學生們上第一節(jié)詩歌課的時候，告訴學生們“我們不是在讀詩寫詩的時候玩，我們是人，我們是有激情的……”，“只有在夢里才能有真正的自由�！边@位熱情的老師用簡單的語言告訴他的學生他對詩歌最深刻的理解。其次，校長用很不滿意的語氣問基廷，為什么帶學生去操場，讓他們到處走走，而不是在教室上課？基廷的回答是：“學會為自己著想是教育的根本”，給我留下了深刻的印象。它真實地反映了基廷的教學哲學，給我們的教育帶來了深刻的思考。老師的愿望總是好的，總是想給學生帶來盡可能多的知識，但有時卻傾向于忽視學生的需求，用自己的思維代替學生的思維。長此以往，學生會逐漸變得惰性，把自己當成接受知識的容器，被動的接受知識。其實現(xiàn)在的新課標就是要改變學生的學習方式，真正把課堂還給學生。我認為只有培養(yǎng)“能獨立思考的.學生”，才能成為成功的教師。
電影中的兩個細節(jié)給我留下了深刻的印象。托特是一個膽小、沉默寡言、勤奮的學生，但他平凡的外表隱含著激情�；⒆屆總�學生寫自己的詩，在課堂上讀，但托特沒有勇氣讀。他撒謊說不是他寫的�；⒂么认榈哪抗饪粗f：“你覺得你的想法一文不值嗎？”.然后讓他在舞臺上表演《狂吼》。在老師的認真指導下，他終于如實地表達了自己的感受。戲快結束的時候，基廷正要離開，托特突然站在桌子上大喊：“隊長，我的隊長�！笔雇刑厝绱擞赂业氖菒酆突λ年P心和鼓勵。作為老師，我們必須學會欣賞學生。其實鼓勵才是學生最需要的。有時候班里有個：“你說的很有道理�！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要�！�.可能會給學生努力學習的動力和繼續(xù)學習的勇氣。我們一定不能吝嗇這些鼓勵孩子的話。
一、進行情感教育
“留守學生”缺乏親人的關愛，感受不到溫暖，久而久之會感到孤獨和自卑。因此，我們應該給予他們更多的關心、愛護和指導。古人云：“親近師，信其道�！蔽覀円欢ㄒ氡M一切辦法接近他們，關心他們，經常和他們在一起，讓他們感受到溫暖和關愛。拉近與學生的距離，用真誠打動他們的心。教師要時刻了解他們的思想動態(tài)，為他們設定學習目標，建立和諧、信任、真誠的感情。學校根據(jù)“留守學生”的特點，注重培養(yǎng)其“自我意識、自我關懷、自我約束、自我提升、自信”的能力。班級定期召開主題班會，講述自我關懷、自我提升、自我約束的故事，開展“比較、學習、追趕、幫助、超越”等活動，幫助“留守學生”培養(yǎng)積極向上、自我提升的精神品格。
二、運用賞識教育
俗話說：“腳短，寸強”，每個學生都有不同的優(yōu)勢，尤其是“留守學生”。通過更多的接觸，更多的了解，更多的發(fā)現(xiàn)，無論是體育活動，書法，繪畫，唱歌，舞蹈，只要發(fā)現(xiàn)了學生的長處，就要及時表揚，讓他們發(fā)現(xiàn)自我，獲得戰(zhàn)勝困難的信心。“沒有欣賞，就沒有教育�！蔽覀兒苋菀卓洌赡軙屗麄冃睦镆徽�。讓他們堅信自己是最棒的，無論是成績，紀律，還是生活，讓他們堅信自己并不比別人差，他們可以通過努力做到！
三、耐心點
對于一些“留守學生”，往往只能承受成功的喜悅，承受不了失敗和挫折的打擊，覺得自己沒有出路，沒有未來，沒有堅定的信念。這個時候，老師不能停止無所事事，這樣做往往會被浪費。任何事物的發(fā)展變化都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。教師要有樂觀的心態(tài)，做好反復鼓勵的準備，不僅要看到自己的進步，還要正確對待自己反復出現(xiàn)的現(xiàn)象。只要樹立唯物辯證法的思想觀念，就會認識到學生是有生理和心理矛盾的個體。只要我們有愛和耐心，認真認識他們，研究他們，關心他們，關心人
觀《春風化雨》有感7
前一段時間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風化雨》，起初是給這個片名吸引，但看了一會發(fā)現(xiàn)以前在中央6套看過這部電影的介紹，那時這部電影的名字是《死亡詩社》�？赐旰笥X得這部影片更適合《死亡詩社》這個片名吧。
電影主要講述的是一位另類的教師——基廷用其獨特的教育方式常帶領著他班上的學生打破傳統(tǒng)的教育模式，形成獨立思考問題的學習方式。而其倡導的自由思考、自己做自己主人的教學理念也釀成了一個悲�。核膶W生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強權面前，他不知該如何抉擇，最后以死亡證明他對戲劇的熱愛。然而，基廷老師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學生的認可。
基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的是學會自我思考。”它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。這個學校引以為榮的四大校訓：傳統(tǒng)、榮譽、紀律、卓越，而基廷老師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統(tǒng)、紀律的舊式教育模式作反抗的表現(xiàn)。其這樣做的目的是在于引導學生們學會獨立思考問題，就像中國的那句古話——盡信書，則不如無書。傳統(tǒng)教學方法的老師也是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替學生的思考，這樣學生在學習上就會變得比較被動。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正因為沒有兩片完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩。學生群體由于先天的素質和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現(xiàn)在智力類型差異、學習風格差異和個性特征差異上。
雖然基廷老師的教育理念比較新穎、獨特、有創(chuàng)造性，但也正因為這樣可以說是間接害死了尼爾。雖然他教導學生要有自己的思考。但卻沒有想到在當時的學校會顯格格不入。()我想：如果他考慮到尼爾的家長，和家長能做一次很好的溝通，那悲劇應該不會發(fā)生吧。學習是無限的，但生命是有限的。當看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果可以從頭再來，基廷還會堅持自己的理念嗎？看完這部影片，我對尼爾的父親很失望，他自始自終都沒有后悔自己的決定，都沒有感到自己強壓給兒子的'理想是錯誤的。家長不應該把自己的愿望當成下一代的愿望。
作為老師，我們也不能只看學生的學習。一個學生可能在某些方面表現(xiàn)出長處，而在另一些方面有短處�；蛏朴谟^察，或長于記憶，或擅長思維。我們教師必須對學生表現(xiàn)出的差異特點進行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光區(qū)別對待，因材施教。在教學中，對那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學生也要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能應提出更高的要求。而后進學生，要給予熱情關懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣，才能使每一個學生的素質得到全面和諧的發(fā)展。
觀《春風化雨》有感8
誰是世界上最可愛的人？我問過老師，又問過爸媽，可誰都沒有給我一個滿意的答案。直到我看過《春風化雨》后，我才知道，那些不顧自己的幸福和快樂去幫助別人的人，才是最可愛的人。而影片中的張爺爺就是這樣的人。
張爺爺自己掏腰包辦了一個留守兒童學校，他專門為那些家庭條件不怎么好，又在外打工的家長照顧孩子，并教他們學習，陪他們玩耍。有一次，一個叫藍金宇的孩子犯了錯（偷了別人的雞），他不僅不罵他，還用自己的300元錢幫藍金宇賠償那個被偷了雞的大嬸。難道像這樣只知道奉獻、不知道索取的人，不是世界上最可愛的人嗎？
可是世界上像這樣可愛的人有時還要遭到別人的誤解。在這部電影中，我最敬愛的“張爺爺”。因為他一心一意地為孩子們開創(chuàng)了“留守兒童中心”。外面有謠言說他是靠孩子們來掙錢的。就連他當警察的兒子都勸他別干了，可是他仍然堅持著，因為他自己心里坦然，他并沒有靠孩子們賺錢，而是用真心和溫情來關愛孩子們。當張爺爺捧著小金悅的書信認真地讀著的時候，當張爺爺帶著金悅不辭辛苦尋找金悅爸爸卻被擋在門外的時候，當張爺爺深夜打著手電筒四處尋找藍金宇的`時候，我們能不對這位年過七旬的老人肅然起敬嗎？
現(xiàn)在城里大多數(shù)的老爺爺都在享受天倫之樂，要么在家練字畫畫，要么到廣場打打太極拳，要么去室外散散步，要么去外地觀光旅游，可張運爺爺不在家享清福，而是主動承擔起留守兒童的教育重任，把那些連父母都疏于管教的孩子當珍貴的小樹苗一樣，以雨露般的滋潤，陽光樣的呵護，卻分文不取。這是一種怎樣的精神呢？大愛無疆��！實際上我們的社會像張爺爺那樣真正無私奉獻不求回報的人又有多少呢？
說實話，我真的很想去那片金色的油菜地里和“留守兒童中心”看一看：一位年過古稀的老人，一群活潑可愛的孩子，構成了影片中最美的風景。我多想對張爺爺說一聲：“您真是一位正直善良實在的好心人。您播種愛的種子已經深深地扎根在我們心里。當微風吹拂的時候，一個盎然的春天終將呈現(xiàn)在世人的面前。
觀《春風化雨》有感9
春風化雨什么意思？是指能夠使萬物復蘇的風和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個電影名字，它又有什么含義呢？我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆幽�？觀看春風化雨這部電影后，我深有感觸。
影片的開頭就有很大的吸引力，一位老師帶著一群學生相聚于這所留守兒童中心，這個中心的校長是位慈祥，擁有愛心的老人，而這里的學生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。
他們其中有一個女孩子叫金悅，令我記憶猶新……
一個明朗的日子，金悅顯得格外開心，因為她要去見爸爸，那個在很久以前就甩下她和媽媽的人！好多年沒見了，金悅完全記不起爸爸的樣子了！在前往爸爸住處的列車上，金悅就感到不知所措，但同時也非常興奮。可是一到地方，金悅看到了自己最不想看見的情景——爸爸抱著他與后媽的生的女兒開心的轉圈，那歡聲笑語一聲聲地扎在金悅的心，金悅心在流血啊……帶金悅來的老校長前去叫她爸爸，可是她的后媽一把把她爸爸拉進院子里，“哐！”一聲關上院門，門口只留下老校長瘦弱的身子及那不遠處小小的卻已傷痕累累的小金悅，淚水劃過她那寫滿堅強的`臉滴落下來。院子里面?zhèn)鱽砹艘宦暢３５膰@息……
看完這一幕，我發(fā)現(xiàn)我的臉早已淚流滿面，我不是先前和同學說好不哭的嗎？我這是怎么了？
回想那所破舊的祠堂，那個給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家；那個在風雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長，那個想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個孩子的樂園的老校長，他的愿望是否開花結果了呢？我想會的，一定會的，因為他有愛，對留守孩子的愛，那種在于奉獻而不計回報的博大的愛，因為社會還會有很多很多和他一樣的好心人，他們會用自己的愛心共同建起一個兒童兒童，幫助這些留守的孩子們。
春風化雨，我明白了很多很多……
觀《春風化雨》有感10
春風化雨這個詞匯給人一種溫暖、舒適的感覺，仿佛置身于春天的陽光下，感受到了希望和溫暖。這是一部以春風化雨為主題的電影，通過展示人與人之間的關愛和溫暖，讓人們在冷漠和困難的社會中找到了希望和溫暖。
電影中的主人公是一位年輕的社會工作者，他用自己的行動和愛心改變了許多人的命運。他在工作中遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但他從不放棄，始終堅持著自己的信念。他用自己的關心和關愛，給那些生活在困境中的.人們帶來了希望和溫暖，讓他們重新獲得了生活的勇氣。
電影中的情節(jié)跌宕起伏，每一個故事都讓人感動不已。每一次春風化雨的瞬間都讓人心生感慨，讓人們意識到，只要我們用真心去關愛他人，用行動去幫助他人，就能夠改變他人的生活，也能夠改變自己的生活。春風化雨不僅僅是一種關愛和溫暖，更是一種力量，一種改變的力量。
通過觀看這部電影，我深刻地體會到了春風化雨的力量。在現(xiàn)實生活中，我們經常會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們擁有一顆關心他人的心，就能夠用春風化雨的力量去面對這些困難。春風化雨不僅僅是一種行為，更是一種態(tài)度，一種對待他人的態(tài)度。
在這個充滿冷漠和困難的社會中，我們需要更多的春風化雨。我們需要更多的人用自己的關心和關愛去改變他人的生活，去改變這個社會的氛圍。每一個人都可以成為春風化雨的使者，每一個人都可以用自己的行動去傳遞關愛和溫暖。
這部電影給了我很大的啟示和感動。它讓我明白了關心他人的重要性，也讓我意識到了自己可以做出改變的力量。在以后的生活中，我將努力去成為一個春風化雨的使者，用自己的關心和關愛去改變他人的生活，去改變這個社會的氛圍。
觀《春風化雨》有感11
電影春風化雨主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學校，他帶著幾十個孩子在這里共同生活的故事。
有個新轉來的男孩叫藍涇雨，他不聽爸爸的話，私自逃學，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網吧里鬼混。后來在張爺爺不斷的關心下，藍涇雨恢復了自信心，也改正了自己任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍涇雨受用一生。
還有個小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因為她知道媽媽離婚了，又和別的男人結了婚，媽媽不再來看自己，小金銳十分傷心，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金銳知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨，特別無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場。老師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂的孩子。
每個孩子都享受著父母的關懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的.才能更加茁壯！在片中，缺少父母關愛的留守孩子們又是幸運的，張爺爺和老師的關心就是太陽，雨露！春風化細雨，細雨見真情�？吹侥且荒荒桓腥朔胃漠嬅�，聽到那一句句撞擊心靈的話語，我仿佛看到了張爺爺堅韌、無私無盡，默默奉獻的偉大！
只要你奉獻愛，有顆愛的心，春風也會化成雨露。
春風化雨，愛意人間！
觀《春風化雨》有感12
這個星期，學校組織我們觀看《春風化雨》。該片講述了貧窮山區(qū)一群留守兒童與留守兒童中心的故事。在低低啜泣與濕透了幾張紙巾后，我用我稚嫩的筆記錄下幾個感人的片段。
一、乍暖還寒
藍金宇，這個純真而又叛逆的孩子。因為任性與年少無知與街頭混混黃毛一起去偷雞，從而沒有去上晚自習。張校長獨自一人，四處尋找金宇。問遍了整個街市，甚至踏著夜色來到金宇家里。在當警察的兒子勸他早日解散中心時，他義正言辭的說道：“我走了，孩子怎么辦，無論鎮(zhèn)上有怎樣的流言蠻語我只求問心無愧�！睆埿ｉL同自己瘦弱的肩膀挑起了責任這個重擔。
二、凜冽的春峭
“寶貝，笑一個，笑一個，寶貝，笑一個。”經過長途奔波跋涉的校長與欣月來到父親家中看到的景象，深深銘刻在每一個人心里。已經記不得爸爸模樣的欣月見到抱著小弟弟的爸爸時，她止住自己興奮的步伐，孤獨的靠在了墻上，小巷幽幽，傳出的卻是后媽的謾罵，閉門不見，軟弱的父親的表現(xiàn)化成一把寒冷的冰刀射向人的心窩，可憐的欣月不哭！我們要堅強，那是一封怎樣凄苦的信啊！帶著哭腔的欣月讀的每一個字都敲打著人們的心弦�！皨寢�。你回來吧！如果不行，你給我寫信吧！”
三、微露的晨光
被偷了雞的大嬸終于找上門來：8只雞，1只40元。在張校長遞過錢的`那一刻，我從金宇眼中讀出了感動與愧疚，金宇變了，他聽話了，他感到這個在自己闖了禍后替自己圓場而不責備的人，在自己生病時給予殷殷關切的人，其實并不是一個想象中的壞人。不然金宇怎么會在即使黃毛打也不會愿意再跟著踏上不歸路，他機智的選擇了在他們推動摩托車那一刻大喊抓賊。在混混被抓捕后，金宇一聲一聲“爺爺”道出無盡愧疚與辛酸。
四、晴空陰霾
就在一切皆大歡喜時，縣里來了通知，兒童中心所在祠堂將會被作為景點開發(fā)。張校長只能在百般無奈下解散中心，要知道這可是他的心血�。∮啦粫洀埿ｉL與村隊長所說的話：“錢！錢！錢！我一把年紀的人了，一輩子沒學到什么賺錢方式，只知道我沒幾天活了，沒用了。如果我有錢，我一定會給孩子們找一個好地方……
五、和煦的春陽
張校長的事跡感動了所有人，結束是美好的：縣領導既要開發(fā)景點，又要將留守兒童中心繼續(xù)辦下去，清朗的笑聲飄蕩的金色油菜田地里。
這時一個真實的故事，一個山區(qū)王真老人的故事，他用自己的愛驅走了生活中、孩子們心中的嚴寒，接來溫暖春日，讓幸福飄蕩在人心田。
觀《春風化雨》有感13
以前，我不了解留守兒童的生活。自從觀看了《春風花雨》這部影片以后，我深有感觸。
電影《春風化雨》主要講述了張運爺爺創(chuàng)辦“留守兒童中心”的艱辛與努力。這部影片重點塑造了兩個孩子的形象。一個叫金悅的女孩兒，她的父母離婚了，媽媽在外打工，瞞著金悅嫁了人，都不敢來看金悅。爸爸與別人組成新的家庭，后媽根本就不讓金悅爸爸見金悅。金悅小臉整天陰郁著，晚上睡覺時常淚流滿面，叫人看著揪心。她寫給媽媽的那封信，飽含著多少心酸的淚水，牽動著多少觀眾的心！還有一個叫“藍金宇”的小男孩，家人不怎么管他，爸爸媽媽要出去打工，將他放在兒童中心。但他性格倔強，行為乖戾，經常和其他兒童起爭端。有一次和街上小混混在一起，差一點誤入歧途。最后在張運爺爺?shù)母谢驼_引導下，他變得誠實勇敢，還當上了抓賊小英雄。
我和全班同學是滿含著淚水看完這部影片的�？赐暌院�，小金悅、藍金宇、張運爺爺三個人的形象老是在我腦海中浮現(xiàn)，揮之不去。我想到很多：生活中，茫茫人海里，有幾個能像張爺爺那樣舍己為人，不求回報的好心人呢？留守兒童的父母長期不在家，缺少家庭的溫暖，有時候遭到像“口水佬”衛(wèi)偉那樣孩子的言語傷害，他們要么像金悅那樣默默承受，要么像藍金宇那樣以暴力抗擊。如果在生活中，多一些像張爺爺那樣的人，那么，這些留守兒童就會得到更多心靈上的慰藉。還有，我想對那些長年在外打工經商的父母說一下：多抽空回家看看孩子吧。你們在外面，錢是掙到了，但兒女的心靈，你們呵護了多少呢？掙錢就是為了孩子，孩子失去了最好的教育，那掙錢還有什么意義呢？還記得影片中張運爺爺說過：“別以為把孩子送到這來，就什么事都沒有了，有些事情我們是替代不了的�！睆倪@句話中，我知道了那些留守兒童需要的并不只是物質上的關照，他們真正需要的是父母親情的愛，是家庭的溫暖。我還想對社會上的人說：“多關心那些留守兒童吧！他們長大后會加倍報答你們的。”我更想對張運爺爺說：“謝謝您，讓這么多留守兒童有一個溫馨的家，讓他們不再孤單�！蔽疫�想到了自己：留守兒童中心的.小朋友，他們的爸爸媽媽不在身邊，生活中最大的愿望就是接到爸媽的親情電話。他們生活上是那樣容易滿足，疊一只小飛機，踢一回球，天真快樂就寫在他們臉上。再想想自己，是多么的愧疚��！整天不是因為學習而哀聲嘆氣，就是為了生活中一點小事而煩惱，有時還嫌爸媽管得太嚴，不給自己更多的自由，根本不懂得珍惜擁有的幸福生活。寫到這兒，我又不由得想起我的哥哥。他的父母長年在外，但他卻非常懂事，從來沒有半句怨言，每天生活安排得井井有條，經常幫爺爺奶奶干點家務活，學習成績還非常優(yōu)秀。比起影片中的留守兒童和生活中的哥哥，我生活得多么如意。今后一定要幫媽媽多做點家務，不讓媽媽太辛苦。我再也不會稍不開心就掛著一張苦瓜臉，遇到挫折和失敗，學會堅強地面對，不再讓爸媽為了我的成長而擔心和憂慮。
我想著這些，腦海中又出現(xiàn)了影片中那片金黃的油菜地，心兒飄向了遠方......
觀《春風化雨》有感14
前一段時間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風化雨》，起初是給這個片名吸引，但看了一會發(fā)現(xiàn)以前在中央6套看過這部電影的介紹，那時這部電影的名字是《死亡詩社》。看完后覺得這部影片更適合《死亡詩社》這個片名吧。
電影主要講述的是一位另類的教師——基廷用其獨特的教育方式常帶領著他班上的學生打破傳統(tǒng)的教育模式，構成獨立思考問題的學習方式。而其倡導的自由思考、自我做自我主人的教學理念也釀成了一個杯具：他的學生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強權面前，他不知該如何抉擇，最終以死亡證明他對戲劇的熱愛。然而，基廷教師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學生的認可。
基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的是學會自我思考�！彼鎸嵉胤从沉嘶⒔處煹慕虒W理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。這個學校引以為榮的四大校訓：傳統(tǒng)、榮譽、紀律、卓越，而基廷教師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統(tǒng)、紀律的舊式教育模式作反抗的表現(xiàn)。其這樣做的目的是在于引導學生們學會獨立思考問題，就像中國的`那句古話——盡信書，則不如無書。傳統(tǒng)教學方法的教師也是期望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自我的思考代替學生的思考，這樣學生在學習上就會變得比較被動。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正因為沒有兩片完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩。學生群體由于先天的素質和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不一樣，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表此刻智力類型差異、學習風格差異和個性特征差異上。
雖然基廷教師的教育理念比較新穎、獨特、有創(chuàng)造性，但也正因為這樣能夠說是間接害死了尼爾。雖然他教導學生要有自我的思考。但卻沒有想到在當時的學校會顯格格不入。我想：如果他研究到尼爾的家長，和家長能做一次很好的溝通，那杯具應當不會發(fā)生吧。學習是無限的，但生命是有限的。當看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果能夠從頭再來，基廷還會堅持自我的理念嗎？看完這部影片，我對尼爾的父親很失望，他自始自終都沒有后悔自我的決定，都沒有感到自我強壓給兒子的夢想是錯誤的。家長不應當把自我的愿望當成下一代的愿望。
作為教師，我們也不能只看學生的學習。一個學生可能在某些方面表現(xiàn)出長處，而在另一些方面有短處�；蛏朴谟^察，或長于記憶，或擅長思維。我們教師必須對學生表現(xiàn)出的差異特點進行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光區(qū)別對待，因材施教。在教學中，對那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學生也要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能應提出更高的要求。而后進學生，要給予熱情關懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情景的措施。僅有這樣，才能使每一個學生的素質得到全面和諧的發(fā)展。
觀《春風化雨》有感15
今天，學校組織了一次觀看電影的學習，電影的內容是：一群新生來到佛蒙特州威爾頓學院開始新的生活。在第一堂英語課上，基廷老師獨特的教學方法讓學生們發(fā)現(xiàn)一切都是新鮮的�；⒋竽懱魬�(zhàn)狹隘的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情和熱愛生活，受到學生的歡迎。從學校的舊年鑒中，學生們發(fā)現(xiàn)了一個由基廷在學生時代主持的詩歌小組，決心重建和恢復它的活力，并經常在山洞里舉行詩歌朗誦會。盡管父親反對，學生尼爾還是秘密參加了學校的戲劇表演。雖然演出非常成功，但他的父親強迫他轉到另一所學校，尼爾憤怒地自殺了。為了掩蓋丑聞，學校把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離開之前，學生們以一種特殊的方式向基廷表達了他們對他的愛和詩歌俱樂部的團結。一群受過傳統(tǒng)教育的'學生和一個反傳統(tǒng)教育的老師，他們之間有什么值得思考的？
在整部電影中，基廷老師的話給我留下了深刻的印象。首先，在為學生開設的第一節(jié)詩歌課上，基廷老師告訴學生們，“我們讀和寫詩歌不是為了好玩，我們是人，有激情……”只有在夢里，我們才能有真正的自由熱情的老師用簡單的話告訴學生他對詩歌最深刻的理解。第二，當校長非常不滿意地問基廷，為什么他想帶學生去操場，讓他們四處走走，而不是在教室上課�；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃谋举|是學會獨立思考”。這句話給我留下了深刻的印象。它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了深刻的思考。老師的愿望總是好的，總是希望給學生帶來盡可能多的知識，但是有時他經常忽視學生的需要，用自己的想法代替他們的想法。從長遠來看，學生會慢慢變得惰性，把自己當成接受知識的容器，被動地接受知識。事實上，現(xiàn)行的新課程標準是改變學生的學習方法，真正把課堂還給學生。我認為只有培養(yǎng)“自我思考的學生”，我們才能成為成功的教師。
這部電影深深吸引了我，兩個細節(jié)給我留下了深刻的印象。托特是個膽小、沉默寡言、勤奮的學生，但他平凡的外表蘊含著激情�；⒁竺總�學生寫一首詩并在課堂上讀，但是托特沒有勇氣去讀。他撒謊說他沒有寫�；⒑吞@地看著他，說道：“你認為你的想法一文不值嗎？”。然后讓他表演“狂吼”，他在老師的認真指導下，終于可以如實表達自己的感受。戲劇結束時，基廷老師要走了。托特突然站在桌子上喊道，“船長，我的船長�！迸橙醯耐刑厝绱擞赂业脑蚴菒酆突⒗蠋煂λ年P心和鼓勵。作為一名教師，一個人必須學會欣賞學生。事實上，鼓勵是學生最需要的。有時課堂上的一句話是：“你說的很有道理�！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)非常重要�！笨梢越o學生努力學習的動力和繼續(xù)學習的勇氣。我們不能吝嗇這些鼓勵的話。
這部電影中還有許多細節(jié)值得思考，也給我們帶來了很多思考，因為它隱藏了許多深刻的教育理念，并將這些理念滲透到平實的故事中。
我對中國目前的教育狀況深感擔憂：填鴨式的教學模式和各種追求與教育無關的東西的花招。教育是一個國家的基礎，也是一個國家的未來。如果我們的教育領導部門不制定一些有效的積極措施并加以實施，而我們的基層教育工作者仍然盲目地妥協(xié)和處理，我們該怎么辦？
【觀《春風化雨》有感】相關文章：
觀《春風化雨》有感11-22
春風化雨觀后感11-19
春風化雨觀后感05-04
《春風化雨》觀后感06-13
《春風化雨》心得體會03-10
春風化雨心得體會05-01
春風化雨化雨心得體會04-18
觀《網》有感01-05
觀《匆匆》有感02-16