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《放牛班的春天》觀后感(優(yōu)選)
看完一部作品后，你有什么總結(jié)呢？這時候，最關(guān)鍵的觀后感怎么能落下！現(xiàn)在你是否對觀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的《放牛班的春天》觀后感，歡迎大家分享。
《放牛班的春天》觀后感1
“黑夜，任然籠罩著大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇擁著的影子多么溫柔甜蜜……”
哈杉，塘底的校長。而塘底學(xué)校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。
哈杉也是個自私自利之人，在故事的開始，馬修老師剛來到學(xué)校時，一位教師因為學(xué)生的惡作劇而受傷，當即這位校長的反應(yīng)是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!
呵，在教師受傷后，他不擔心老師的安危，讓大家集合，找出元兇。可若找出元兇又如何?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生，教師所受的傷就會自動愈合嗎?學(xué)生們就不會再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。
“你給與別人什么，別人都會還回來的。”無論是善還是惡。顯然“犯錯—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問題，還會使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報復(fù)心。所以從這點看來，哈杉很可笑。
但他也是可憐之人，在馬修老師被開除的時候，馬修說你瘋了，哈杉說“我累了”�？吹竭@里，很感慨，在故事開始時，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會所迫，也許是因為面對那些數(shù)不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現(xiàn)犯錯—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個墮落的.瘋子。
在這電影中，只有一個哈杉校長，一個塘底學(xué)校，可這個世界上有太多哈杉校長和塘底學(xué)校吧，很悲哀很無奈�；蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā)，熱血澎湃，到后來卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。
池塘之底，終有懷夢的蓮花，在等待破泥而出，迎著世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長，但可存，吾心往。
《放牛班的春天》觀后感2
愛迪生說：“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。”教育孩子是一個漫長而又艱辛的過程。電影里的馬修老師卻成功地熬過了這個過程，用音樂找回了那些孩子們的本性�？梢姡逃嵌嗝粗匾�，對一個人的影響又是多么巨大。教育乃立人之本。
春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。教育是一種愛的修行。
君可知，馮玉祥在兒子馮洪臨行前，親筆寫下“欲除煩惱須無我，歷經(jīng)艱難好做人”的對聯(lián)送給兒子，贈與其當座右銘，父愛之砥礪字字千金；君可知，岳母在兒子岳飛背上刺下“精忠報國”四字，告其保衛(wèi)國家乃是頭等大事，母愛之叮囑重如山岳；君可知，老舍教育孩子不能做貪污受賄之人，要求孩子不可虛榮，不可貪得，誠實虛己，父愛之胸懷磊磊落落。
可見，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于喚醒和鼓舞，與之共同修行。正如馬修老師那樣，召回孩子們的.本性，讓他們活成更好的自己。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。教育是一種生命的召喚。
以教為草，以育為寶。君可知，司馬光為了讓兒子認識崇尚簡樸的重要性，以家書體裁寫了一篇論儉約的文章。在他的教育下，兒子從小便懂得節(jié)約。施教有方，會愛才會有好的教育。相反，古代方仲永從小便顯示出他在詩歌方面的才華，可父親卻把他當作搖錢樹，使他的才華過早消失，更別談什么教育了�？梢�，畸形的愛只能制造畸形的教育。
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火，讓他自己去感受，不給他增添任何無用的壓力。正因為馬修的召喚，放牛班的孩子們順承天性，在人生的廣闊舞臺施展抱負。
金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。教育是一種未來的投資。
蔡元培曾說：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育�！北R梭曾言：“植物的形式由于栽培，人的形式由于教育�！眮喞锸慷嗟略疲骸敖逃犊啵逃短��！睕]錯，若談教育，電影里的馬修老師為第一人，揮灑曠世奇才，天地為之驚駭。
也許教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事創(chuàng)造工作。放牛班里的孩子為什么大多數(shù)最終沒有放牛？因為愛，因為教育，因為根植于愛的教育。教育，乃立人之本。
《放牛班的春天》觀后感3
我一直相信凡事都有兩面性，而且好的一面，絕對比壞的一面大得多。
在這所行為偏差的青少年補助院，有著一群叛逆的少年，他們有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里，有的品行惡劣遭公立學(xué)校屢屢開除，無處可去來到這里，總之，他們是大人眼中的壞小孩，是無可救藥的。
在馬修老師到來之前，可以說是沒有人愛他們。既無能又壞心腸的校長根本無視孩子的的感受，“出錯，懲罰”在他看來是那么簡單�？墒沁@樣殘酷的規(guī)矩并沒有讓孩子們乖乖聽話，而是培養(yǎng)了他們的逆反心理，讓他們越發(fā)叛逆。
馬修的溫柔和肯定讓孩子們逐漸有所改變，并在他們干枯的心靈原野上播下種子，使它們生根發(fā)芽，長成參天大樹。孩子們找到了屬于自己的春天。
在觀影前，我以為這是一部愛情片，會是一個淳樸的牧童找到了幸福。結(jié)果與我想象的大有偏差。放牛班，其實與放牛沒有任何關(guān)系，只是一群問題少年改過自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。
第一，取消集體處罰;第二，讓我自己處罰犯錯的人;第三，請讓我保留他的姓名。這是麥神父受傷事件后馬修向院長提出的新規(guī)矩。這五一不體現(xiàn)了馬修老師對孩子的關(guān)愛和對他們自尊心的保護，是院長從來不放在心上的——對幼小心靈的人性關(guān)懷。
孩子看似叛逆無理令人頭痛，但這是他們對嚴厲管制的反抗和對自己的保護。但馬修對事情的處理與其他老師大不相同，沒有不由分說的將犯事的學(xué)生單獨關(guān)進禁閉室，而是給他們辯解和改過的機會。
在無意中他發(fā)現(xiàn)，這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他，但他注意的并不是歌詞的內(nèi)容，而是這群孩子歌唱的`不好卻又非常愛唱，還有幾個嗓音不錯了。他發(fā)現(xiàn)，這些孩子并不是真的無藥可救。他決定組建合唱團，他用音樂啟發(fā)孩子的潛能，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心靈。
這是一則溫暖的故事。直擊人們心中最為柔軟的一處。
馬修對孩子來說，既是良師也是益友。領(lǐng)回迷失的羔羊，引孩子們走向正途。
《放牛班的春天》觀后感4
在十一期間我又回味了《放牛班的春天》這部經(jīng)典的法國電影，讓我有了十分大的感觸。
這個電影主要講了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克，在出席了自己母親的葬禮后他的舊友佩皮諾送給他當年他的音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕憶童年回憶也從腦海中浮現(xiàn)……在48年前，才華橫溢的馬修到學(xué)校池塘之底擔任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校之所以叫“池塘之底”，是因為這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后馬修特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長用殘暴的手段管治這班問題少年，殘酷的體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修于是用音樂來引導(dǎo)他們的心靈。最終是音樂凈化了孩子的心靈，也讓他們的人生有了很巨大的改變。
這部電影讓我明白了不論多頑皮的問題少年只要有人引導(dǎo)也一定會成功。
這個假期，我看了《放牛班的春天》，這部影片是那么陽光與健康，那么引人入勝，給予了我很大的啟發(fā)。
這個被稱為“池塘之底”的學(xué)校，有著一群放任自流的孩子，調(diào)皮搗蛋不守紀律，在學(xué)校的嚴厲制度下，放牛班的孩子們自暴自棄。整個學(xué)校如同一池死水，孩子們就是池底淤泥中的小草。他們需要陽光，渴望春天。
這時，馬修老師的到來給孩子們帶來了陽光，帶來了希望。馬修老師用一顆仁愛之心對待孩子們，用他親切的目光，感化了孩子們的心靈，拉近了他與孩子們的距離。那群放牛娃在馬修的`帶領(lǐng)下，有了巨大地變化，馬修老師根據(jù)孩子們的特長，用音樂激發(fā)了孩子們的才智，孩子們在馬修老師地指導(dǎo)下，在音樂的引導(dǎo)下，看到了希望，最后走上了一條音樂之路。比如：莫安琪在音樂的領(lǐng)域里，成了一個世界著名的指揮家。
真心地付出，愛心地回報，當馬修老師離開學(xué)校的時候，那從窗口飛出的無數(shù)架紙飛機和揮動著的小手……看到這里，我被深深地感動了，放牛娃們遇到這位富有愛心的老師是他們最大的幸福，像馬修這樣的老師，他教的學(xué)生一生都會感激他、懷念他。
《放牛班的春天》觀后感5
我看完了老師推薦的法國影片《放牛班的春天》，非常感動。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了，但不得不說這是我看過的這種題材里最好的一部！
片頭，兩位滄桑的老人（也就是主角長大后的樣子），翻看兒時一位重要老師的日記，引出了這么一段回憶。
1949年1月，馬修因為在別的職業(yè)領(lǐng)域碰壁，只好來到了廣告上說的行為偏差的青少年輔育院。在沒進大門之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來。
一開始，馬修老師都寬容了學(xué)生們的過錯。在無意間，他聽到了學(xué)生們編的罵自己的歌，馬修老師非但沒有生氣，而且還發(fā)現(xiàn)幾個音樂底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團，去向院長申請時不但被拒絕，還聽到很多刻薄的話。但他沒有就此罷休，只好建立秘密合唱團。
一天伯爵夫人來參觀的時候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時候，這位院長卻完全變了態(tài)度，組織合唱團成了他自己的主意，而且對此還到處吹噓說是自己的人性化教學(xué)，是自己對教學(xué)法所做的新貢獻。這就是人性的丑惡。
最后，校長差點就能升遷，但由于學(xué)校的一次意外火災(zāi)，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的`是臨行前，校長還不讓學(xué)生們?nèi)ニ婉R修。當馬修老師走到校門外時，忽然不斷有紙飛機從窗口上飛下來，每一個紙飛機上都有孩子們寫給馬修老師的臨別贈言，陽光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來了春天。最終小不點比皮諾逃了出來，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
有時候，呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個人都能以這樣的心理去對任何一個人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會到不一樣的樂趣。
《放牛班的春天》觀后感6
塵世間誰都想要有力量。希望有力量生存，有力量養(yǎng)家，有力量成就更多。
但是，力量，每個人顯然有著不同的理解和追求。
劇中主角，忠厚老實甚至有點兒窩囊的教導(dǎo)主任，怎么看都是好欺負的對象，就連小孩子都不把他放在眼里。但是，隨著劇情的推進，發(fā)現(xiàn)他簡直就是自帶春天的天使。他的春天，溫暖著茫然無望卻渴望愛和美的孩子們，點燃了因生活困頓而沒有自信的女子的信心，他甚至還一度把春天吹進了貪婪而食古不化的校長的心里。那場全校隨著音樂快樂舞動的場景簡直讓人以為從此大家快樂地生活在一起。
這幾次春風(fēng)化雨的美好時刻的出現(xiàn)，都是音樂帶來的。有些拘謹、人生也不太得意的'教導(dǎo)主任仗劍走天涯的力量就是音樂。音樂使他自帶光芒。他沉浸在音樂和沉思中時，他教孩子唱歌時，完全成為另一個人。不再是凡塵里那個怕校長讓他丟了糊口的工作窩囊中年男，不再是擔心孩子的惡作劇而管不了的教導(dǎo)主任，也不是那個連“愛”字都沒能說出口的失戀人。詩情畫意都寫在了他的臉上，通身充滿了文藝范兒，有了力量，讓孩子們臣服于他的“魔力”里。
返回世俗的他卻是無力的，像是立刻被打回了原形，完全沒有了音樂里的頂天立地、雄心壯志和讓人見之忘俗，仍舊是那個為了三斗米而折腰的囁嚅人。但是，良知所給與他的高尚卻沒有隨著音樂的暫停而消失。被辭職后的教導(dǎo)主任在蒼涼的清晨，形單影只地走上了他來時的路，一個送行的影子也沒有出現(xiàn)。突然，學(xué)校高墻里一雙雙孩子的手拋下一張張祝福的紙片，-在他離開的路上綻放出希望的花兒。原來是真的，只要春天來過，花兒就一定會綻放，綻放后結(jié)出的種子還依然會植根在珍貴的人間。
天使美而不自知，無聲度化身邊人。
《放牛班的春天》里的春天是音樂，是良知，是美，更是是善良和希望的啟蒙。
《放牛班的春天》觀后感7
看完這部影片最大的感觸是欣慰，感動，又夾雜著些許無奈。
欣慰的是影片的音樂家馬修被指派到“池塘之底”當雪監(jiān)教再教育學(xué)生，也就是我們平常所說的問題學(xué)生，這些學(xué)生看起來搗蛋抽煙吵鬧，校長對他們進行所謂的“行動—反應(yīng)”教育實質(zhì)是一種變態(tài)的懲罰模式，當他們做出搗蛋行為時就對他們進行毆打禁閉做長期的公共衛(wèi)生服務(wù)，這樣的做法并沒有讓著些學(xué)生得到改變，還是一如既往根本不能解決問題。反觀馬修，雖然不是自愿來到這所學(xué)校教書，但他既來之則安之，對于學(xué)生的搗蛋行為并沒有采取懲罰的`做法，反而在校長面前努力去維護他們，用心去了解這些學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生，他看到了這些學(xué)生的優(yōu)點，知道他們喜愛音樂，于是組建了合唱團，在馬修的指導(dǎo)下，學(xué)生被感化了，中間還征服了校長，學(xué)生不再像之前那樣捉弄馬修，而是與馬修的關(guān)系更加密切了。我覺得很大的原因是馬修發(fā)自內(nèi)心對孩子們的真誠的愛，他沒有因為這些孩子的各種問題而厭倦他們，沒有放棄他們，而且沒有因為在音樂上的失敗來到這里把心里的惆悵轉(zhuǎn)移到孩子身上，這另我感到非常的欣慰甚至是佩服。
感動的是在影片的最后，孤兒求馬修帶走他，馬修自身也被解雇了，且知道沒有權(quán)利這樣做，起初是拒絕的，但當班車開走后孤兒仍留在原地觀望，馬修最終還是不忍心選擇停下來帶走孤兒，這個舉動非常地打動我。還有最后馬修并沒有致力揚名之路，他繼續(xù)選擇了教書這條路，這更加讓我覺得馬修是個非常善良淡泊并且博愛的人，在當今物欲橫流的社會，這樣的人少之又少，值得我們深思。
無奈的是，影片中的校長他的初心不是愛孩子的，是為了評優(yōu)評先，指導(dǎo)最后也沒能如意。他自身是不愿意來到這所學(xué)校管理這些所謂的問題孩子的，這讓人感到驚恐。如果這些問題孩子們沒有一個發(fā)自內(nèi)心愛護他們的管理者來引導(dǎo)教育他們，他們該走向何處，他們的前途令人擔憂，一個好的管理者對這些學(xué)生來說是非常重要的。
《放牛班的春天》觀后感8
《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。
9.27日，全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學(xué)監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在"池塘之底"時不為人知的感人的一切。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被稱為"池塘之底"，這樣一個名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成，對于一個教師要面對這一切的時候，有時會不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的"行動—反應(yīng)"制度深惡痛絕。他用他對音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實的心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學(xué)會了欣賞美好的.事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。
馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當渴望寬容又擔心自己不夠嚴厲的時候，讓愛指引你去做吧!常�？吹侥俏⑿Φ拿嫒�，那么坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點點，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。
《放牛班的春天》觀后感9
著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”誠哉斯言，好的教育應(yīng)該是潛移默化的影響，是對靈魂的喚醒、對精神的塑造！
對于“放牛班”的孩子們來說，馬修給予了作為老師全部的愛，他猶如牧師一般，引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見，教育，要從愛開始。
花是去年紅，吹開一夜風(fēng)。好的教育，是喚醒孩子內(nèi)心的種子。
君知否？張玉滾靠一根扁擔，一挑就是五年，把學(xué)生的課本、文具挑進了大山。他是這里的全能教師，手執(zhí)教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開藥箱能治病……君知否？格桑德吉十二年在極危險的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕毅然上路。在她的努力下，孩子們都考上了自己夢想的大學(xué)。
扁擔窄窄，道路險險，是愛讓孩子們成長。他們像馬修一樣用愛去喚醒、感染學(xué)生，春風(fēng)十里，桃香李艷。
夢隨風(fēng)萬里，一池浮萍碎。好的教育，是引領(lǐng)孩子向上的動力。
汝可知？支月英在只有十九歲的年紀，獨自一人來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當教師，三十六年始終堅守在偏遠山區(qū)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了兩代人。汝可知？王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專業(yè)教師，“讓每個學(xué)生樹立自信”是她的追求，她經(jīng)常教育學(xué)生說：“上帝為我們關(guān)上一扇門的同時，必定為我們打開了另外一扇窗，上職業(yè)學(xué)校同樣有廣闊的前景�！�
其實，真正的'教育并不只是一味地教授課本知識，而是要像馬修老師一樣，正確引導(dǎo)，因材施教，使之走向成功的彼岸。
春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。只要有愛的包圍，即使是“放牛班”的孩子，也依然可以擁有一個陽光明媚的春天！
沒有比愛更好的教育方法了�！芭踔活w心來，不帶半根草去”，這里的“心”是對學(xué)生的關(guān)心、對教育的愛心。讓我們永遠記�。航逃瑥膼坶_始！
《放牛班的春天》觀后感10
“永遠不要說永遠，總有東西要去嘗試�！睕]有什么是永恒的，未來是什么樣子，我們無法確定。就像馬修老師和那些孩子，馬老師用一個小舉動改變了孩子的一生，或許連他自己也不知道。世上沒有絕對的壞，只是缺乏正確的教育。
禍兮福所倚，福兮禍所伏。教育不僅僅是錄取通知書，而是捧出一個有個性的人。
愛因斯坦，小時候是個既愚蠢又不善于表達的男孩，曾被認為是智障，但在叔叔的幫助下成為了大科學(xué)家；愛迪生，在讀書時，所有人都認為他將一事無成，被學(xué)校開除后由母親獨自教學(xué)，讓他成為“發(fā)明大王”；達爾文小時候成績一向不好，整天只顧著玩，他的父親對他無比氣憤，可他在努力之下成為一名生物學(xué)家。所以，別氣餒，保持自己獨特的個性，終會成功。
堅持自己的優(yōu)點，如莫翰奇那樣，從被挖掘出音樂天賦到成為音樂家，教育的啟蒙真的很重要。世有伯樂，然后有千里馬，馬修老師功不可沒。
水可載舟，亦可覆舟。教育不僅僅是多少升學(xué)率，而是追求學(xué)生的發(fā)展。
富蘭克林·羅斯福曾認為自己是最不幸的孩子，可他的父親一直默默鼓勵他，告訴他生活的方向；林肯從小的教育就是獨立，就算摔倒，也要自己爬起來；李四光在幫媽媽干農(nóng)活時，時時刻刻都在動腦，最后在地質(zhì)史上寫下了光輝的一頁�？梢姡_的教育比生活環(huán)境更重要。
馬修老師用音樂把一群問題少年變成好孩子，在音樂的熏陶下，讓原本無望的人生充滿了歡樂。可見，教育不僅僅是評比的`數(shù)據(jù)，而是師生共度的生命歷程，馬修老師眼里沒有壞孩子，所以放牛班有春天。
古今中外，又有多少教育值得反思。氫彈之父直到三歲才會說話，別人一度以為他是傻子；數(shù)學(xué)家龐加萊的智力測驗很差，被認為是低能兒；英國保守黨前首相梅杰，在高中被迫退過學(xué)……許多偉人成功前都被否定和嘲笑過，而他們之所以有遠大前程，就是因為教育從來不相信他們“壞”。
凡事都有好和壞，一個孩子如同一張白紙，有怎樣的教育就有怎樣的人生。“放牛班”的春天是一個奇跡，也是天下所有“壞”孩子父母期待的奇跡。請相信，沒有絕對的壞，只有絕對“壞”的教育。
《放牛班的春天》觀后感11
一場電影看完，猶如礦業(yè)望天一般的音樂之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對自由和博愛的向往和與望發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅(qū)趕走了黑暗中的恐懼，用愛心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。
在校長的眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他們永遠都是一群不可早就之才，永遠都被人唾棄和責(zé)罵。
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，他熱愛音樂勝過生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)。記得這樣一個細節(jié)嗎？當孩子們都安靜的睡著了以后，他開始了他的音樂創(chuàng)作。當他發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時候，他發(fā)瘋似地找回了他的寶貝，然而他原諒了這群難以管束的學(xué)生，當他發(fā)現(xiàn)孩子用自己特有的“音樂”嘲笑譏諷他的時候，他沒有生氣，卻出乎意料的發(fā)現(xiàn)了那個聲音是“眾里尋他千百度”中所忽然發(fā)現(xiàn)的天使。
他用音樂喚醒了孩子們的良知，他用音樂洗滌了孩子們的心靈，他用音樂獲得了孩子們的理解，他用音樂拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂是他用生命譜寫的，就好像他愛孩子是他善良的`本性一樣沒有辦法不讓這群在校長的眼里無可救藥的孩子喜歡他，相信他，愛他。當他要離開學(xué)校的時候，孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行，用他創(chuàng)作的歌曲挽留他，用他創(chuàng)作的歌曲驅(qū)趕對即將有降臨到他們身上的厄運的恐懼。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門他的一片愛心，歌聲改變了孩子們的命運。
我們的身邊不乏有這樣的學(xué)生，他們更需要我們的愛心和理解，更需要我們的關(guān)懷和溫暖，我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運，我們的一個不經(jīng)意的動作也許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對孩子是多么的重要，我們的舉動對孩子有多么深遠的影響。
《放牛班的春天》觀后感12
很有幸，我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。雖然是法語，還是又是分兩次看的，但是很有意味，這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動！ 當馬修先生離開時孩子們的折疊的帶著對他的依戀、感動呀！我也想成為孩子們喜歡的“馬修”，嘿嘿。努力，孩子們童心需要我們?nèi)プx。
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的.羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
《放牛班的春天》觀后感13
那天是教師節(jié)。
上課時候尚老師很親切的問候所有的同學(xué)教師節(jié)快樂，我們是未來優(yōu)秀的音樂教師。第一節(jié)課，一改常規(guī)的老師講述這門課程的重要性以及相關(guān)的事項，我們一起看了這樣一部電影。
看完后幾天，電影里的音樂以及故事一直在心里來回的縈繞，在孩子們幾乎灰色沒有希望，充斥混亂暴躁。校長老師刻板乏味條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過暴力手段想制服學(xué)生。然而這些孩子在馬修老師到來之后的命運改變，是不可想象的。有愛，我們都能感覺到。孩子們開始唱歌的時候，我明顯的感覺到自己的毛孔都張開了。那是一種無與倫比的享受，很久沒有聽到如此動人的聲音了，天籟之音完美的`闡釋孩子們現(xiàn)在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因為心里有了善，有了感恩，有了愛和希望。馬修老師的力量是巨大的，他或許從來沒有想過自己的到來會給孩子們帶來什么樣子的變化，沒有想過升級，只是想從心里最深處來保護，呵護這些孩子。只是因為他們還是孩子。
當愛的力量遇到音樂時候，這些孩子美妙的歌聲從窗戶飛出時，傳到每位的心底，這些孩子從心底表達的感情，是以前任何時候沒有表達過的。
這張照片中馬修憨厚可掬的神態(tài)，眼睛里流淌的溫情，和孩子們一張張快樂的笑臉，心里那種暖意，不禁忍不住淚流滿面，故事的構(gòu)架和音樂把我們的靈魂抽走，當馬修教師被迫離開時后漫天的紙飛機時候i，我回頭看了班級的同學(xué)，好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子，在最后跟他走時候，我的心理特別的舒坦，就像自己有了孩子，可以去照顧他一樣。
電影是一個造夢機器，是我們在現(xiàn)實繁雜的社會中獲得某種力量和解放，在前行的道路上得到慰籍。愛永遠不會被忘記，而寬容，理解又是一位合格教師的必要素質(zhì)。當我們充滿愛的力量躬身前行時，我們會擁有某種力量，在愛中繼續(xù)著我們的道路，用音樂來凈化我們以及孩子的靈魂。
《放牛班的春天》觀后感14
春天不僅意味著萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅，候鳥一路向南，它更是一個友好的季節(jié)，我們大可以歡天喜地，穿紅戴綠。所以人們總是習(xí)慣用“春天”來形容美好，代替開始，謳歌希望。
一群叛逆的孩子，一個暴虐的校長，當他們遇見仁慈的校監(jiān)，整個校園奇跡般地度過陰霾，迎來了春天。
校監(jiān)馬修善良而不失嚴謹。他懂得人的尊嚴，因而慈悲為懷。他是個不成功的音樂家，不茍言笑，然而卻執(zhí)著于音樂能使“壞小孩”轉(zhuǎn)變，給人帶去快樂。自然而然，同學(xué)們都成了小小合唱團的一員。每天的必修課就是唱歌。學(xué)著配合，學(xué)著使歌聲美麗，學(xué)著安定。
孩子們由最初的五音不成調(diào)，到最后的自信與默契，這一變化是深諳音樂魔力的馬修意料之中的事。正如我們不必過分擔憂花苞是否綻放，權(quán)可以靜待花香四溢。
春洗脫了冬的冷傲和秋的惆悵，當早晨八九點鐘，太陽高掛，溫暖便在心里靜靜流淌。人們會莫名地抬頭仰望藍天，并不是為了思念，而是一種祈禱或是感激。抑或只是單純地停駐，去欣賞向來被遺忘的風(fēng)景。簡單使得春天擁有著可以高歌的`權(quán)力。在孩子們的世界里，快樂顯得純粹。有歌聲，微笑便裝滿胸膛。就像一場春雨后的彩虹，那樣自然，又很可貴。
春天似乎有點短暫，來得靜悄悄，去得也無影蹤。徐志摩先生的那一膾炙人口的詩句———輕輕地我走了，正如我輕輕地來……原來也可以安放在“春天”。學(xué)校著火了，學(xué)生們安然無恙，這個像是故事的事故卻導(dǎo)致了馬修的離職。“我盼望著能看見孩子們涌到門口和我道別”，這是馬修心底里卑微的愿望�？上Р]有。然而在路的轉(zhuǎn)角，孩子們用他們引以為傲的清脆的歌聲鋪滿了整條街，覆蓋了臨別時的憂愁。揮動的雙手，是在道別，更像是無助的表達，也在宣告著，從此后要獨自飛翔。
還在念著“冬天來了，春天還會遠嗎？”，一轉(zhuǎn)眼，春天已掠過身旁。不經(jīng)意地，我們竟看見小鳥歡唱、柳枝嫩綠、蝴蝶翩飛……
《放牛班的春天》觀后感15
在3月16日星期五那一天，我們?nèi)＠蠋熀蛯W(xué)生一同觀看了一部電影，這部電影叫放牛班的春天，雖然我們晚去了音樂廳一步，但是我們深受感動。
前面一部分是我在網(wǎng)上查找到的：世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特(杰勒德·朱諾飾)遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家 ... ，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫"水池底部"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。
克萊門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把Pierre的`音樂天賦發(fā)掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。
這部影片和《搖滾校園》差不多的，兩個影片我都很喜歡。這部電影里有一處地方讓我覺得很疑惑，皮埃爾唱歌那么好聽，為什么不愿意在音樂課上唱歌呢？為什么在音樂課上他說不會唱歌？這里讓我很疑惑。讓我很憤怒的地方是校長竟然毆打?qū)W生，我覺得這是不應(yīng)該的，無論是多差的學(xué)生都不應(yīng)該用體罰來教育學(xué)生們。讓我很感動的地方是開始正式合唱的時候大家都在唱歌，皮埃爾躲在一旁沒有唱歌，我還以為他不唱歌呢，結(jié)果輪到他獨唱的時候，他的歌聲讓我震撼了。
我特別喜歡這部電影，沒有看過的同學(xué)們也來看看吧！
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