《頭腦特工隊(duì)》觀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，大家一定收獲不少吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的《頭腦特工隊(duì)》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《頭腦特工隊(duì)》觀后感1
從一個(gè)點(diǎn)子出發(fā)，構(gòu)想、建模、施工，然后出來一座巨型城堡。點(diǎn)子越新，越難操作，便越可體現(xiàn)手藝人的技術(shù)水準(zhǔn)。《頭腦特工隊(duì)》是個(gè)技術(shù)上的巨人，它以極其復(fù)雜而精巧的宏大工程，視覺化地呈現(xiàn)了大腦里的情緒與心理活動(dòng)。模擬現(xiàn)實(shí)，再造一個(gè)宏觀世界，難不倒好萊塢的動(dòng)畫人;進(jìn)入微觀世界，再造一個(gè)現(xiàn)實(shí)，對于他們也不是多難的事兒;而《頭腦特工隊(duì)》的施工對象，不是人的外部世界，而是從內(nèi)部進(jìn)入，將意識(shí)活動(dòng)視覺化。它的技術(shù)難度系數(shù)，在動(dòng)畫史上應(yīng)該屬于最高的那一梯隊(duì)。
CG動(dòng)畫發(fā)展至今，硬技術(shù)在好萊塢大多已不是問題。《頭腦特工隊(duì)》的難度在于，如何將腦中活動(dòng)，構(gòu)建成一個(gè)具有戲劇性沖突的視覺世界。11歲的萊莉，因?yàn)檗D(zhuǎn)校，變得郁郁寡歡，如何面對這一切，如何成長，構(gòu)成了一條敘述線，這條線屬于外部世界;她腦中的意識(shí)活動(dòng)，是另外一條線，也是篇幅意義上的主體。兩條線內(nèi)外呼應(yīng)，講了一個(gè)少女的成長。
主題和娛樂性系于腦部世界，編劇、導(dǎo)演必須將模糊的情緒和心理概念化、可視化。借助心理學(xué)、生理學(xué)，把情緒擬人化，構(gòu)建記憶球、人格島、抽象思維區(qū)、幻想樂園、潛意識(shí)區(qū)、記憶廢墟等，這種從無到有的視覺工程，不能不令人贊嘆。除此，沒有反派，沒有蠢萌，這可能的確是皮克斯工作室最為大膽、也最有創(chuàng)意的`一次嘗試。不過，在“沒有”之外，它有些什么呢?
它有五個(gè)角色，樂樂、怕怕、怒怒、厭厭和憂憂，倆主角是樂樂和憂憂。萊莉不開心，想快樂起來，于是在她腦中，樂樂和憂憂開始了一場冒險(xiǎn)之旅。成長需要接受失去，接受悲傷情緒，這個(gè)有點(diǎn)令人感傷的雞湯式感悟，就是整片所要講述的東西。一個(gè)少女不經(jīng)意間的成長，在她腦中原來藏著一次絢爛的情緒冒險(xiǎn)。
落腳點(diǎn)是情感，收場時(shí)段萊莉和父母相擁的畫面，催淚效果十足。告別童年記憶，失去“友誼島”，忘不了廣告神曲，諸如此類細(xì)節(jié)，表明導(dǎo)演彼特·道格特、羅納爾多·德爾·卡門對人性、對情感無疑有著相當(dāng)細(xì)微的體察。事實(shí)上，皮克斯幾乎出動(dòng)了全部主力，來參與這部動(dòng)畫。他們一起成就了這部動(dòng)畫在技術(shù)層面的水準(zhǔn)，以及故事層面的通暢。
《頭腦特工隊(duì)》觀后感2
《頭腦特工隊(duì)》這部影片我?guī)缀跏呛鴾I水看完的，雖然是一部動(dòng)畫片，但是它絕對是一部成年人才能看懂的影片。只有長大之后，反觀自己的成長經(jīng)歷才會(huì)懂得這部影片到底說了些什么。
故事一開始，主人公萊利內(nèi)心中代表快樂，悲傷，憤怒，討厭，害怕的五個(gè)情緒小人中的樂樂和憂憂就不小心離開了主控制臺(tái)，致使小姑娘萊利失去了這兩種情緒。萊利實(shí)際生活中也遇到了爸爸工作不順，搬離從小生活的優(yōu)越環(huán)境等煩惱。在這個(gè)故事中，表面看是在講成長的煩惱，而我覺得他想要告訴我們的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
首先，為什么是樂樂和悲傷同時(shí)離開了主控臺(tái)？而不是其他的情緒？其次，我們成長的傷痛到底是什么？能避免嗎？
每個(gè)人來到這個(gè)世界的時(shí)候，感覺都是完滿而美好的'，我們認(rèn)為和媽媽不分你我，和整個(gè)世界融為一體。然后隨著我們慢慢長大，我們開始在媽媽的眼中找到自我，開始學(xué)著獨(dú)立，慢慢豐富了自己的情緒，然后我們就開始了自我成長，最終我們發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都需要且只能孤獨(dú)地自己面對這個(gè)讓人覺得悲慘和不如意的世界，世界拋棄我們也就是分分鐘的事情，地震海嘯就不用說了，就算沒有天災(zāi)，老天爺也是個(gè)無情的家伙，我們除了靠自己，還是靠自己。別人的幫助只能感激而不能指望的。我們只要長大，早晚會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的底色就是悲傷的，不能避免。
隨著長大，隨著我們越來越懂得這個(gè)世界的無情，我們失去了快樂，并且拒絕著悲傷，樂樂和憂憂丟失了。然后就像萊利一樣，我們失去了幸�？鞓返哪芰�，甚至偏執(zhí)的去做一些很危險(xiǎn)的傻事。
解決之道是什么呢？影片中給了我們一個(gè)很好的答案：讓憂憂觸碰那些快樂美好的核心記憶球，讓他們摻雜進(jìn)憂傷的藍(lán)色。當(dāng)我們接受了生命的底色，不再抗拒憂傷，我們也又有了重新獲得快樂的能力，并重建自己的各種個(gè)性之島。
翻到了武志紅對蓋茨比解讀的那篇文章，里面也談到了對魔咒的解決之道就是：接受失去，學(xué)會(huì)哀傷�！� 如果你曾有相對悲慘的往事，那么，請承認(rèn)它并為它哀傷。這幾乎是告別悲慘往事的唯一途徑。 相反，假若你心有不甘，拒絕承認(rèn)自己的不幸，拒絕承認(rèn)失敗或失去，拒絕哀傷，甚至還強(qiáng)裝笑臉。那么，不管你看似多么成功和快樂，你其實(shí)仍是在繼續(xù)遭受它的詛咒。 ”這跟《頭腦特工隊(duì)》里強(qiáng)調(diào)悲傷的作用好像是一回事。拒絕悲傷，就無法接受真正的快樂。除了經(jīng)歷過悲傷事件，只要作為人類，都會(huì)因?yàn)樯墓陋?dú)而悲傷的吧。
真正的成長可能就是承認(rèn)你兒時(shí)的美好回憶終將一去不返，并且能夠在心中真實(shí)的面對自己，進(jìn)行哀悼。不然總糾結(jié)為什么快樂一去不復(fù)返，拒絕悲傷，就掉進(jìn)了自己給自己設(shè)置的陷阱，無法自拔，也喪失了重新獲得快樂的能力。從某種角度看，我們一切對外的表現(xiàn)，都是內(nèi)在情緒的反應(yīng)。所以觀察自己的內(nèi)心，保持覺知，照顧內(nèi)心五個(gè)情緒小人是我們成長的必修課。
如果你是父母，你肯定會(huì)像我一樣對影片又多了一些感觸。陪伴孩子成長，其實(shí)就是幫助他慢慢明白這個(gè)世界的真相。面對這個(gè)很不美好的真相，父母能做的不過在他小的時(shí)候多制造些快樂的核心記憶。在他們長大后，能夠獨(dú)自面對這個(gè)有諸多不如意，不以自己意志為轉(zhuǎn)移的世界。在兒時(shí)美好記憶都變成藍(lán)色后，也能將快樂作為底色，有幸�？鞓返哪芰�，搭建自己的個(gè)性之島，沒有任何挫折能夠打垮他們。
《頭腦特工隊(duì)》觀后感3
童真是人類的最后一處圣潔的天堂。漫畫家丁午在被下放到河南干校時(shí)給女兒畫了一本漫畫家書《小艾爸爸特別特別想你》。映在紙上的是一個(gè)樂觀的爸爸每天的生活趣事。他一手抵擋著來自精神和物質(zhì)世界的匱乏，另一手卻建造了一個(gè)純白潔凈的童話。美國作家菲爾丁也曾說：世界正在失去偉大的孩提王國。一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。
這部《頭腦特工隊(duì)》就用腦洞大開的方式講述了成長過程中的美好與辛酸。電影中塑造了幾個(gè)萌萌噠的情緒小人住在小女孩萊莉的大腦里，為小女孩的生活出謀劃策。突然有一天意外發(fā)生，為了使萊莉重新恢復(fù)笑容，情緒小人之一樂樂踏上了冒險(xiǎn)之旅。
在返回大腦控制中心的路上，她們遇到了萊莉幼時(shí)的幻想玩伴，一頭粉紅色的大象——冰棒。萊莉十幾歲了，已經(jīng)很多年沒有和冰棒玩了。講到這里，樂觀的冰棒哭了出來。他的心里還有一個(gè)夢，用屬于他們的火箭船帶著萊莉去月球�？墒腔鸺退麄冏约憾嫉肓松顪Y，面臨著被風(fēng)化侵蝕的命運(yùn)。而此時(shí)的萊莉情緒越來越煩躁，在她腦海里友誼、誠實(shí)、親情的小島也在一個(gè)接一個(gè)地轟塌，她正在計(jì)劃離家出走，回到她心心念念的故鄉(xiāng)明尼蘇達(dá)，去締造新的快樂的記憶。與此同時(shí)，樂樂和冰棒唱著能使船只發(fā)動(dòng)的歌曲想要駕駛它離開深谷。但兩個(gè)人太重了，在最后關(guān)頭，冰棒縱身一躍，跳入谷底，目送著樂樂登上平地。他的身體正慢慢被風(fēng)吹散，還喃喃自語，“樂樂，你替我?guī)ピ虑蚝脝�？�?/p>
這是我自認(rèn)為影片中最煽情的片段，每個(gè)人小時(shí)候都有要好的玩伴。也許是青梅竹馬兩小無猜的具化的同伴，也許是留在家中一隅的小玩偶，抑或是像冰棒這樣的'只存在于腦海里的軟萌小伙伴。隨著一個(gè)人的成長，她不再需要一個(gè)這樣的小伙伴，我們把它們?nèi)釉谟洃浀男〗锹淅�，然后�?huì)有沙土把它們漸漸掩埋，結(jié)出悲傷而我們?nèi)圆蛔灾幕ǘ��！斑�記得年少時(shí)的夢嗎，像一朵永不凋零的花�！卑甙讱q月剝落小時(shí)候，融掉了許多快樂的年輕的記憶。如果在記憶中它們是有生命的，它一定會(huì)包裹起自己被遺忘的悲傷，微笑著看著你長大成人，時(shí)常開心地說：“這就是我最棒的小伙伴啊，她都已經(jīng)成大姑娘了�！�
長伴隨著陣痛，總會(huì)有人磨滅掉你的天真。所有正在成長和已經(jīng)成長的人，都要無可避免地長出堅(jiān)固的盔甲，而那代價(jià)就是失掉了童真的羽衣。這是成長的代價(jià)。
那座孤島，后來坍塌。那迷茫的人兒，也正在成長。
《頭腦特工隊(duì)》觀后感4
《頭腦特工隊(duì)》講述的是“喜悅”（Joy）、“恐懼”（Fear）、“厭惡”（Disgust）、“憤怒”（Anger）和“悲傷”（Sadness）五個(gè)情緒孩子的故事。他們從大腦內(nèi)部一個(gè)控制中心掌控著一個(gè)叫做萊莉的小女孩，挺身而出保護(hù)她的安全、逗她開心、捍衛(wèi)正義——只有昏昏欲睡、笨拙不堪的“悲傷”是個(gè)例外。她真的對萊莉有害嗎？
我們每個(gè)人的大腦里都住在這五個(gè)小孩，但每個(gè)人大腦當(dāng)家作主的小孩都不一樣，比如萊利大腦里當(dāng)家作主的是喜悅。而她爸爸當(dāng)家作主的那個(gè)小孩是憤怒。同樣我們每個(gè)人大腦里也住著這五個(gè)小孩，而且當(dāng)家作主的都不一樣，樂觀的人當(dāng)家作主的是喜悅，憤怒的人當(dāng)家作主的就是憤怒。不管哪個(gè)孩子當(dāng)家作主，但一定要知道，其他四個(gè)孩子也是存在的。有時(shí)候還總是在一起，就像《頭腦特工隊(duì)》中喜悅總是和悲傷在一起，但最初喜悅是不喜歡悲傷的`，什么事情都不讓悲傷參加，只讓她在一邊呆著就好了，甚至畫一個(gè)圈圈讓悲傷呆在里面不要出來。但直到他們一起迷路了，在這個(gè)過程，喜悅才重新認(rèn)識(shí)悲傷，發(fā)現(xiàn)了悲傷的力量，而且正因?yàn)楸瘋鸥o密的讓萊利緊密的和家人們聯(lián)系在一起。所以在電影最后，萊利和家人分享了自己悲傷的感受，然后他們一家三口重新相擁在一起。
電影給我最大的收獲就是“接納”情緒，尤其是對負(fù)面情緒的接納，負(fù)面情緒很多時(shí)候就是一份禮物，她的存在就是告訴你，親愛的，你對這件事情很傷心，你需要家人的愛，你想念你原來的朋友。但我們往往不愿意悲傷存在，尤其是在一些快樂當(dāng)家作主的大腦里，我們會(huì)一味的認(rèn)為快樂是最重要的，所以恨不得把悲傷圈住了，最好永遠(yuǎn)不要出來。但結(jié)果是從真的快樂變成了假的快樂，最后演變?yōu)椴豢墒帐啊?/p>
另一個(gè)收獲就是，訓(xùn)練大腦發(fā)出正確的信號(hào)，大腦中這五個(gè)孩子，如果你經(jīng)常用憤怒這個(gè)孩子的行為方式，你就容易被你大腦中這個(gè)憤怒的孩子綁架，這點(diǎn)很重要哦，就是你不再是你自己，你變成了你大腦中憤怒那個(gè)孩子，也就是憤怒的孩子掌管了你，任何外面的刺激發(fā)生時(shí)，你不存在了，你無法思考，因?yàn)槟惚唤壖芰�，這時(shí)候憤怒完全當(dāng)家作主，去用憤怒的行為方式去做事。
那怎么辦呢？
就是首先對情緒的接納，你接納你憤怒的情緒，知道此刻憤怒這個(gè)孩子這么活躍，就是因?yàn)樗且湍阋环荻Y物的，比如可能是提醒你別人越界了，提醒你地盤被別人占領(lǐng)了。你僅僅是接納這個(gè)孩子，告訴他，我收到了這份禮物，然后你問自己，這件事情，我真正想要的是什么呢？當(dāng)你接納了憤怒這個(gè)孩子，它就不會(huì)造反，而當(dāng)你能做到對他的接納，他只是你大腦中一個(gè)孩子而已，你還是主人。
同理，對別的情緒孩子也如此，接納每一個(gè)孩子，但同時(shí)，學(xué)會(huì)訓(xùn)練大腦中情緒孩子發(fā)出正確的信號(hào)。引用《社會(huì)動(dòng)物》這本書中一段話：“大腦如同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)無比復(fù)雜的聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)，各種刺激，模式，反應(yīng)，感知都通過這一網(wǎng)絡(luò)跟大腦的不同部位進(jìn)行各自的交互作用，為了得到一部分的控制權(quán)而彼此競爭。所以要想活的開心，就要訓(xùn)練情感發(fā)出正確的信號(hào)，并且對這些微妙的信號(hào)保持敏感�！�
《頭腦特工隊(duì)》觀后感5
《頭腦特工隊(duì)》以動(dòng)畫的形式講述人類大腦中情緒變化的原理過程�？赐旰�，我明白了為什么回想小時(shí)候，記憶中的畫面總是洋溢著陽光般的暖色，因?yàn)樾r(shí)候，掌握情緒的主要是樂樂，happiness，而且通常在一段情緒中只存在一種情緒(人類有五大情緒，happiness、sadness、anger、disgust、fear，分別對應(yīng)金黃色、幽藍(lán)色、紅色、綠色和紫色)。隨著人慢慢長大，經(jīng)歷越來越多的事情，記憶球的數(shù)量不再以金黃色球?yàn)橹�，一個(gè)記憶球也從單色變成多色混雜。我們的情緒不再那么單純而強(qiáng)烈，變得喜憂參半，變得難以言狀。
情緒中，樂樂和憂憂是是兩大主要情緒。年幼時(shí)，多以純粹的快樂為主，憂傷通常退居其次。在成長的過程中，憂傷會(huì)慢慢參與進(jìn)來，它不僅會(huì)反映在當(dāng)前的情緒中，還會(huì)給曾經(jīng)快樂無憂的記憶染上憂傷的色彩。于是，當(dāng)我們回憶起曾經(jīng)的美好時(shí)，我們會(huì)感到莫名的.憂傷，會(huì)不禁淚流滿面。這時(shí)的情緒就不是單純的快樂或憂傷了，確切一點(diǎn)地說，應(yīng)該是更接近于感動(dòng)。
感動(dòng)是一種更復(fù)雜更深刻的情感，能給人以力量。而這種力量是我們成長道路上不可缺少的動(dòng)力，是單純的快樂和憂傷都無法給予的。
影片也告訴我，有些時(shí)候，我們的情緒會(huì)失去控制，甚至?xí)䶮o法感受到情緒。這種情況的出現(xiàn)是內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果。當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生重大改變，內(nèi)部情緒會(huì)產(chǎn)生混亂，一些核心記憶如家庭、誠實(shí)、友誼、興趣和淘氣就會(huì)遭到損壞甚至崩潰，這就需要時(shí)間和精力去修復(fù)和重建。這個(gè)過程要花多長時(shí)間，修復(fù)成果如何，因人而異。影片中講述的是一個(gè)十一歲的小女孩，因一次搬家而引起情緒大變動(dòng)所歷經(jīng)的過程。
十一、二歲，也許我也經(jīng)歷過一些情緒危機(jī)，只是那些小危機(jī)在我的不知不覺中發(fā)生并解決了。那個(gè)階段，我的外部環(huán)境相對穩(wěn)定，并未發(fā)生什么大的變故。而這一場我正在經(jīng)歷的從二十歲到現(xiàn)在還未結(jié)束的危機(jī)，這場精神和情緒的雙重危機(jī)，不知何時(shí)才能轉(zhuǎn)危為安。
是不是知道的越多反而深陷其中，難以自拔。雖然我知道情緒的波動(dòng)是客觀現(xiàn)象而非主觀，是科學(xué)而非神秘，我還是無法解救自己。是否人不應(yīng)該有自我救贖的念頭，而應(yīng)該轉(zhuǎn)而向上帝祈求。人若想把命運(yùn)抓在自己手中，有時(shí)還真的挺累的�？墒�，上帝已死。
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