小人國觀后感
當品味完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，這時我們很有必要寫一篇觀后感了。那么我們該怎么去寫觀后感呢？下面是小編幫大家整理的小人國觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小人國觀后感1
看完這篇紀錄片，我感觸最深就是那里面的老師。
影片一開始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德來幼兒園才肯進屋。雖然她沉默寡言，但我想，也許在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以纏著他一起睡覺，纏著他給她穿衣服……這算是孩子自己固執(zhí)的一種方式吧�？墒牵@在一般大人眼里，或許會認為她性格有點問題，會強制地干涉她。但這里的老師從未如此，她們總是詢問她的意見，尊重她的選擇，甚至在雪天陪她一起等待。其實，這又何嘗不好呢？我們不是看到，當南德終于出現(xiàn)時，辰辰那歡快地跑過去的步伐和突然發(fā)亮的眼睛么？這種從內(nèi)心深處迸發(fā)出的喜悅，我們?yōu)槭裁匆柚鼓兀?/p>
池亦洋應該算是一般家長老師眼里的壞孩子了，總是闖禍，打架，所以一開始很多小朋友都遠離了他，家長們甚至聯(lián)合起來要趕走他。可是，老師卻沒有如此片面地對待他。即使池亦洋犯錯誤了，也只是讓他一個人在一個地方考慮，就算他罵老師“混蛋”，老師也依舊心平氣和地跟他講話，讓他一個人好好思考自己的問題。我想，讓孩子獨立思考自己的錯誤應該是個很好的方法。一方面，孩子肯定是都是好動的，尤其是像池亦洋這樣的，讓他一個人呆著，也許會比罵他，懲罰他更讓他難受，何況其他孩子都在一起做游戲，聽故事，玩得不亦樂乎，自己卻是孤零零地一個人，這肯定能在心理上給他孤獨，失措等等的感覺，心理都屈服了，還能不認識到自己錯誤么？另一方面，這樣一個年齡段的孩子，其實都已經(jīng)有自己獨立思考的能力了，他們甚至有了評判事情的標準，即使這個標準可能只是個雛形，可能會有些錯誤，但并不影響這個標準的形成，運用。所以讓孩子單獨思考，或許會比強制地改變他的行為更有效果。同時這也會幫助孩子養(yǎng)成獨立思考的習慣。因此，我很敬佩這里的老師，耐心，并且尊重孩子。就是在老師這樣的引導下，池亦洋不僅改正了自己的`錯誤，而且還發(fā)掘出很強的組織協(xié)調(diào)能力呢！
錫坤真是個可愛又鬧騰的孩子。偷穿大人的鞋，倒騰滿屋子的玩具，尤其是他為了研究門口的垃圾桶的肚子到底能裝下多少東西時，就看到什么就往里面丟，有時因為個矮丟不進去，仍鍥而不舍地繼續(xù)丟，真是讓人又笑又無奈。課上有說，這個年齡段的孩子還只是從直觀上去感覺事物，所以做出這樣的事情來應該是很正常的。不過我想，老師能如此的寬容地，任他在一定的空間內(nèi)探索，研究新奇的事物，不會制止，甚至在事后把丟進垃圾桶里東西一個一個地拿出來，該需要多么大的耐心��！同時這對孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的幫助。
整段紀錄片，老師都是很禮貌的講話，每次都帶著“請”字，這也就潛移默化地影響到了孩子。所以，很多孩子就算是在傷心，憤怒的情況下，也還是禮貌地，帶著“請”字說話。我覺得，這一點特別好，行動永遠比言語更有說服力了。
縱觀整個紀錄片，耐心，尊重，自由，言傳身教就是我最大的感想。
我認為，教育其實本身沒有什么固定的方法，重要的是在于它能感染兒童，引導學生向上，向前。作為教育的實踐者，必須提高自己的素養(yǎng)與理論，這樣才能深層次地引導兒童，挖掘兒童潛能，全面自由的發(fā)展。
小人國觀后感2
在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態(tài)度，我明白，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內(nèi)心世界的紀錄電影。在應對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我能夠站在另外一個角度去看孩子的生活和內(nèi)心。
巴學園的特色就是承認孩子的獨特性，無處不體現(xiàn)著“孩子是腳，教育是鞋”。那個有著被陽光過多親昵的健康膚色，滿身都散發(fā)著活力和躁動的池亦揚，加上個子大，力氣大，入學沒幾天就被許多家長強烈要求開除-----他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李教師認為池亦揚身上也有閃光點，他為男孩子們供給了一個男性的榜樣，并且他在不斷提高，耐心的對待，反思角的面壁靜思，這個孩子確實在提高-----他與身俱來的威壯讓他無人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領大家舉行升旗儀式。
兩歲的錫坤對垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進去多少東西。教師發(fā)現(xiàn)錫坤的秘密時，只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期------錫坤很快又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西-----他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬-----想用自我的身體探索一下柜子有多高又把柜子里的東西都扒出來搞到地上，再故意把柜子弄倒-----奇怪這東西怎樣能站著想嘗試一下怎樣把站著的東西放倒抑或探索自我的身體和空間中的其他物體的關系最終，他又發(fā)現(xiàn)了一個好玩的事情-----把籃里的東西全部倒到地上，再踩著滿地跑。大李教師靜靜地看著他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來歸位。
辰辰對好朋友南德的等待從夏天一向到冬天，下雪天冷或者有時南德不來幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時候教師會陪著辰辰一齊在門口等南德，那份靜靜的陪伴感覺真是溫暖。
每個孩子都是不一樣的，即使同一個父母同一個家庭同一所學校走出的孩子也是不一樣的'。每個人，都是帶著不一樣的個性，不一樣的血質(zhì)來到這個世界上，就如沒有完全相同的兩片樹葉一樣，也不會有完全相同的兩個人!兩千多年前，孔子老圣人就說過：教育要因材施教。但現(xiàn)實生活中的教育-----不管中外-----都傾向于批量生產(chǎn)兒童-----同樣的學校，同樣的教師，同樣的體制，對每個孩子同樣的期望-----期待著批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才!剛好搞反-----學校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應不了就只能吃不到葡萄說葡萄酸，怪自我命運不濟。本來理所應當?shù)囊虿氖┙套兊媚敲床滑F(xiàn)實----即使在今日私立學校林立，也很難讓每個孩子享受到為自我量身訂做的教育之鞋-----要不李躍兒的巴園學干嘛會那么火，那么令人向往------因材施教。
小人國觀后感3
紀實電影《小人國》，看過之后給我的觸動很大。在巴學園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發(fā)揮盡情玩樂。特別是大李老師對孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學習的榜樣。每天孩子們放學后都不想回家，巴學園給了孩子們快樂，無憂無慮的童年。結合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個孩子平平安安的送到家長手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們在玩沙土、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有老師去說：“這不行，太臟了�！蔽覀儾荒芸粗⒆影岩路K，教育理念與他們有差距，再說我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會闖禍，這點我們無法借鑒。
大李老師處理問題的許多方法值得我們學習。第一是小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。
第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對這樣的問題幼兒，老師并沒有發(fā)脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最后變成了老師的小幫手，對池亦洋來說遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就判斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。
第三是可愛的機靈鬼錫坤，他非常愛探索，用小朋友的.鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到這里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。
再就是大李老師對孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什么，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規(guī)則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強了幼兒的責任心，這些都值得我們好好學習。
小人國觀后感4
《小人國》這部紀錄片記錄了在巴學園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學習；以及老師是如何對待這些性格不同的孩子的。每當發(fā)生一些令我們手足無措的情況時，巴學園的老師總能用自己的方式巧妙的化解。這很值得我去思考，使我受益匪淺。
池亦揚是一個霸道且以自我為中心的孩子。也因為愛用武力解決問題，家長一般都不讓小朋友和他玩，他受到了其他孩子的排斥。，這個孩子很頑劣，喜歡欺負人，搞點小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚常常欺負別人，老師經(jīng)常對他進行教導，但并未因此而放棄他，也不會非常嚴厲的指責他。仍然采取循循善誘的方式，并且在池亦揚認識到自己的錯誤之后，告訴被池亦揚欺負的小朋友池亦揚身上的閃光點，努力讓池亦揚融入進小朋友之中。
錫坤—兒童世界好奇心的代表，錫坤，一個對世界上任何東西都充滿好奇的可愛小男孩，給巴學園帶來了不少樂趣。無論是垃圾桶、地板、剪刀，還是老師的.鞋子和發(fā)卡，他都想“一探究竟”，以自己的想法，用自己的方法，來探索這個對于他來說還是神秘又陌生的世界。對錫坤的教育，大李老師并沒有像對池亦洋那樣，講究各種規(guī)則和原則，而是給了他一個自由探索的空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，以自己的理解來完成“創(chuàng)作”。
辰辰性格內(nèi)向，天天在門口等待好朋友南德。辰辰正處于秩序敏感期，對陌生的環(huán)境和生話節(jié)奏變動敏感，新的環(huán)境打破了她原有的生活秩序，因此她極度的缺乏安全感。在這陌生環(huán)境里，只有南德是他熟悉的，所以南德成為了她唯一的依靠，只有南德才可以給她安全感。辰辰持續(xù)的等待在我們看來會感到心疼，但對以辰辰來說等待的過程中沒有憂傷孤獨，而是這種等待給了她滿足，她用自己的方式獲得了安全感。在南德的陪伴下適應了這個原本陌生的環(huán)境。
同伴關系是年齡相同相近的兒童之間的一種共同活動并相直協(xié)作的關系。良好的同伴關系在兒童發(fā)展中具有獨特的價值意義，能促進兒童的認識發(fā)展和較強的社會技能，對兒童的性個、個性品質(zhì)、行為都會產(chǎn)生很大的影響。
老師在面對小朋友對自己的指責，老師并沒有反駁小朋友，而是向小朋友說了聲對不起，老師做到了與小朋友相互尊重，做到了為人師表，給小朋友做了一個很好的榜樣。找小朋友談話時，老師是蹲下來和孩子是同一個高度，說明老師做到了和孩子的平視，老師的這種行為體現(xiàn)了作為一個幼兒教師所具備的能力和基本素質(zhì)能力。老師面對孩子的調(diào)皮、過錯、堅持、天真無知等特點，老師并沒有用成人具有的復雜思維去訓斥小朋友們，老師知道小朋友們不聽話只不過是他們想達到自己的一個目的，還沒有達成，而在這個時候老師只是引導小朋友，并沒有強制的要求小朋友做他們不想做的事。
在巴學園中的每一位孩子都有自己的性格特點，每一位老師也尊重孩子們的特點因材施教，所以，很多時候我們應該停一下忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來，走進去，你會發(fā)現(xiàn)，花兒們在“小人國”里已然開放！孩子是腳，教育是鞋。在巴學園上學的孩子很幸福，沒在巴學園上學的孩子也可以很幸福，只要媽媽和老師為你選擇了一雙舒適合腳的鞋。
小人國觀后感5
今日早晨我沒想到睡醒，真的太累了，我也萬不得已呀，機構團體往看電影，叫啥子，《小人國》我穿一個我不忍放棄的穿衣裳，簡單的裝扮一下子，往的地方就世界之窗，對面的益田假日電影院，還不賴，預設還不賴，不曉得是那位聞名的預設師的好作品了，這部被稱為“真實記錄幼稚園孩子心里頭世界”的紀錄片電影，是導演張同道在北京郊區(qū)一所名為“巴學園”的幼稚園，歷時3年照相而成。影片兒記錄了一群2歲至6歲孩子的真實生存。小人國講訴是孩子的世界里的，發(fā)生的事物，讓大人不可以思意，，雖然自作沒想到看電影，想記錄片，不過反響了孩子們真情的世界。
影片兒有四個主要人物：
辰辰4歲女孩
池亦洋5歲半男孩
錫坤2歲男孩
大李老師巴學園園長
辰辰一上學就在大門往等南德，每每都是南德晚，辰辰就比南德早辰辰不關下春夏秋冬也大門在等他，在孩子的世界有這樣天真的愛情，可成人比起來，我實在要反省反省自個兒了，現(xiàn)在社會形態(tài)的是事物社會形態(tài)，事實的世界，
五歲的小男孩池亦洋是幼稚園的孩子王，個頭最大、力量也最大，孩子們都不敢惹他。
他也倚仗自個兒是孩子王，欺侮其他的小朋友，老師也拿他沒有啥子方法。一直到有一天晚上，一群小朋友的家長蒞臨幼稚園找到園長大李老師，要求她開革池亦洋，以防止自個兒的孩子再遭受池亦洋的欺侮。大李老師奉告家長，池亦洋身上有忽閃的地方，他給其他的男孩子建立了男的的楷模。大李老師同意家長，會改造池亦洋讓想起我們幼稚園的杰杰剛來的時刻，也是打人也罵人，不過可仗義，，身上有忽閃的地方，、就母親慣壞了。
幼稚園里近來發(fā)生了一件新奇的事物老師和小朋友的.鞋子老是莫名希奇巧妙地遺失，就在大家都在發(fā)悶的時刻，一個兩歲的小男孩錫坤顯露出來了。他將小朋友的鞋子扔進比他還要高的垃圾箱里。還嚴肅對待地蓋好蓋子才離去。有的孩子看了就臨摹他，大李老師對于錫坤的毀傷行徑，采取了另一種對付形式。錫坤在講堂里把全部的物品都扔在地上，滿地散亂，他興奮地滿地跑。大李老師一直在一旁看著，并不阻截，等著他玩夠了，大李老師再和他一塊兒將物品回位。的
早上下起了大雪，辰辰在雪地里等待著南德，大李老師也陪著她等。半個鐘頭過往了南德還沒有來。小朋友們都在嬉戲，辰辰卻不參加，或者在等，南德終于來了。殊不知，今日的這第二等待卻是我們拍到的最終一次辰辰等南德。巴學園要搬園了，大李老師借此機緣將兩個小朋友分開了。
我們希看二老們能走進小人國，往理解、暗中察看孩子們真實的世界電影《小人國》不止為家長解密孩童的心理，也為成人捕撈消逝的童心，《小人國》在早冬誠懇展出“太陽光般熱乎乎的幸�！�。誰也沒有辦法抵抗一部布滿純潔真誠的影片兒。它所吸引的成人整體也可以從事電影事業(yè)片兒中找尋到幼年時期的自個兒，重溫久違的童真童趣。
小人國觀后感6
今天中午，園里組織老師一起觀看紀錄片《小人國》。讓我感觸頗深，學到了很多。
在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內(nèi)心世界的紀錄電影。在面對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個角度去看孩子的生活和內(nèi)心。
巴學園的特色就是承認孩子的獨特性，無處不體現(xiàn)著“孩子是腳，教育是鞋”。那個有著被陽光過多親昵的健康膚色，滿身都散發(fā)著活力和躁動的池亦揚，加上個子大，力氣大，入學沒幾天就被許多家長強烈要求開除――-他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李老師認為池亦揚身上也有閃光點，他為男孩子們提供了一個男性的榜樣，而且他在不斷進步，耐心的對待，反思角的面壁靜思，這個孩子確實在進步――-他與身俱來的威壯讓他無人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領大家舉行升旗儀式。
兩歲的錫坤對垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進去多少東西。老師發(fā)現(xiàn)錫坤的秘密時，只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期？――――錫坤很快又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西――-他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬――-想用自己的身體探索一下柜子有多高？又把柜子里的東西都扒出來搞到地上，再故意把柜子弄倒――-奇怪這東西怎么能站著？想嘗試一下怎么把站著的東西放倒？抑或探索自己的`身體和空間中的其他物體的關系？最后，他又發(fā)現(xiàn)了一個好玩的事情――-把籃里的東西全部倒到地上，再踩著滿地跑。大李老師靜靜地看著他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來歸位。
辰辰對好朋友南德的等待從夏天一直到冬天，下雪天冷或者有時南德不來幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時候老師會陪著辰辰一起在門口等南德，那份靜靜的陪伴感覺真是溫暖。
每個孩子都是不一樣的，即使同一個父母同一個家庭同一所學校走出的孩子也是不同的。每個人，都是帶著不同的個性，不同的血質(zhì)來到這個世界上，就如沒有完全相同的兩片樹葉一樣，也不會有完全相同的兩個人！兩千多年前，孔子老圣人就說過：教育要因材施教。但現(xiàn)實生活中的教育――-不管中外――-都傾向于批量生產(chǎn)兒童――-同樣的學校，同樣的老師，同樣的體制，對每個孩子同樣的期望――-期待著批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才！剛好搞反――-學校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應不了就只能吃不到葡萄說葡萄酸，怪自己命運不濟。本來理所應當?shù)囊虿氖┙套兊媚敲床滑F(xiàn)實――即使在今天私立學校林立，也很難讓每個孩子享受到為自己量身訂做的教育之鞋――-要不李躍兒的巴園學干嘛會那么火，那么令人向往？――――因材施教。
小人國觀后感7
《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學園里的一些孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？他們在巴學園里是怎樣學習的？他們的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？尤其是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的時間拍攝完的，雖然故事簡短，情節(jié)平淡，但是所發(fā)生的一些事情也是我們?nèi)粘Ｉ钪袝龅降氖虑�，當我們遇到這些事情時往往會手足無策，但是巴學園的老師們卻處理的非常好�？赐赀@部電影后，我不由地有了一些感觸，使我受益匪淺。
本故事里重點地描述了四個人人物。一位人物是個叫辰辰的小女孩，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的重要，它可以讓一個孩子開心，也可以讓一個痛苦，所以說幼兒是社會中的人，人與人之間是必須要交往的，教師在日常生活中應教會幼兒如何與他人交往，并且?guī)椭麄冋业綄儆谧约旱男』锇椋虼耸顾麄儛蹃碛變簣@。
有一位調(diào)皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對這樣的問題幼兒，老師并沒有發(fā)脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影。這些過程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，不能因為孩子的.某些弱點就判斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。
還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小家伙，非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。
最后一位人物就是我再熟悉不過的大李老師了，她是多么的和藹可親，對孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，不對的原因是什么，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規(guī)則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強了幼兒的責任心。
這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺到了讓教育回歸原點，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護他們的發(fā)展權、學習權、游戲權、娛樂權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長。
小人國觀后感8
剛剛看到這個名字的時候，心中充滿了猜想，猜它是一部動畫片還是什么，更多的是以為這部片子是在講有侏儒癥的人的生活。帶著這種猜想，我園組織大家觀看了這部影片。
這只一部一個關于權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由�！昂⒆邮悄_，教育是鞋�！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當?shù)膸椭涂梢裕缶褪侵t卑的看著他們成長。更能體會：授之以魚不如授之以漁。
譜又心歉齦衣罾鮮�、打栗r�、荆欺负人、葠灉O∨笥丫迮碌摹靶“醞酢薄匾嘌螅夢矣∠笊羈蹋庋桓齪⒆釉諞話閎搜劾鏌歡ㄊ歉齷島⒆櫻飧鲇錐襖鮮Φ幕叭夢液蓯苷鴝嫡飧齪⒆由砩嫌猩涼獾牡胤劍淥哪瀉⒆郵髁⒘四行緣陌裱岳鮮κ譴判郎偷難酃飫純湊飧齪⒆擁模崩鮮σ泊硬環(huán)毆魏我淮巍案腦臁彼幕�。倒P蔽揖拖耄庋桓齟廈鰲⒏魴韻拭韉暮⒆櫻灰辛蘇返慕逃椒ǎ幢囟艸晌灰話愕娜�。确实哉~擁暮竺媯飧齪⒆喲拍瀉⒆用譴蛘蹋硨⒆用侵淶木婪祝苡幸恢至斕疾拍埽涑燒迨拐擼切┰紉恢北凰鄹旱暮⒆踴勾幽諦奶乇鸕賾禱にＵ庋桓觥昂⒆油酢保諼頤巧肀擼遣皇且蒼嚼叢繳倭四兀
在這所幼兒園里，自由和規(guī)則是并存的。在沒有學習的時候你可以干自己想干的事情，比如掃幼兒園的空地，比如在沙地上玩游戲，比如玩滑梯；但是在上課時，你必須遵守規(guī)則，不能把腿翹在桌上，否則就會被罰去反思角；在比賽時，必須聽裁判（大李老師）的裁決，即使小朋友非常不愿意或者不配合，即使裁判的判決是錯的。
電影結束了，可我的思想仍然沉浸在“巴學園”。這是一所充滿愛的幼兒園，老師和孩子之間是平等、老師對孩子們的尊……一幕幕在腦海中一遍又一遍的放映，蹲下來和孩子說話“我可以和你一起等嗎？”“棍子是你的，你有權利把它要回來”。“你覺得這樣可以嗎？”……一系列的.語言，平凡的不能再平凡的，普通的不能再普通了，可它卻觸動著我們，不是導演便的臺詞，是老師發(fā)自內(nèi)心的，每句話，每個場景，都不是演的，而是記錄的！看到了孩子們是幸福的。
片中有太多的太多的東西我要學習，有太多太多的感觸和感慨，有心靈震撼，讓感情的升華�！鞍蛯W園”讓孩子回歸大自然，和老師平等關系自由發(fā)展中長大，那種生活就是教育，最高境界的教育。正如校車上那句令人意味深長的話“孩子是腳，教育是鞋”。
小人國觀后感9
紀實電影《小人國》，看過之后給我的觸動很大。在巴學園里孩子們不受教師的約束，不用受課堂的管制，能夠自由發(fā)揮盡情玩樂。異常是大李教師對孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學習的榜樣。每一天孩子們放學后都不想回家，巴學園給了孩子們歡樂，無憂無慮的童年。結合我們那里的情景，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，教師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個孩子平平安安的送到家長手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們在玩沙土、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有教師去說：“這不行，太臟了�！蔽覀儾荒芸粗⒆影岩路K，教育理念與他們有差距，再說我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會闖禍，這點我們無法借鑒。
大李教師處理問題的許多方法值得我們學習。第一是小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每一天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，教師也是尊重她的想法的，并且還會陪她一齊等南德，這不僅僅證明了幼兒很珍惜自我的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。
第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等�？墒菓獙@樣的問題幼兒，教師并沒有發(fā)脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應當如何去做，教師不僅僅沒有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的'閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一齊玩；他也會像小教師一樣為小朋友們處理矛盾。并且教師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最終變成了教師的小幫手，對池亦洋來說遇到這樣的教師，是他的福氣。這些過程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就確定一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。
第三是可愛的機靈鬼錫坤，他十分愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但教師盡情的讓他探索，搗亂，大李教師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到那里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應當給予他們探索的空間和時間，用更趣味的游戲方法去教育孩子應當對自我所做的事情負責。
再就是大李教師對孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什么，應當怎樣做�？墒撬倪@種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規(guī)則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強了幼兒的職責心，這些都值得我們好好學習。
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