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《放牛班的春天》觀后感（精選32篇）
當(dāng)看完一部影視作品后，想必你有不少可以分享的東西，為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫了。那么我們該怎么去寫觀后感呢？以下是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀后感（精選32篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》觀后感1
《放牛班的春天》這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，但是簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，讓觀眾能在天籟般的童聲中欣賞電影。我感動因為平凡的小人物馬修那顆博大的愛心；我震撼因為藝術(shù)的力量竟是如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。
也許每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年。每個人的童年都應(yīng)該是快樂活潑的，就像春天一樣，而這幫“放�！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。我覺得“放牛班”中的“放�！倍制鋵嵵傅木褪俏覀兂Ｕf的“對學(xué)生不教不管”，也就是所謂的“放羊”之意。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉。有多少人能相信，他們也有春天。但有人相信了，他或許懷疑過，猶豫過，但他最終做到了，他就是一個名叫馬修的失業(yè)的音樂教師。
教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。那里的孩子雖然是一群問題兒童，但他們每個人都有屬于自己的夢想，他們在馬修老師的第一堂課上真摯的`寫下了自己的愿望：有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至有拿破侖將軍。面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于，喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。當(dāng)藏于地板縫中的錢和口琴被發(fā)現(xiàn)，馬修老師在氣憤中找到孩子時，得到的答案出乎每個人的意料，也讓老師感到心如針扎。“我想買一個熱氣球！”望著如此真摯的目光，馬修老師的心靈被震撼了，同時我也被震撼了。
給我印象最深的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點、天賦、潛能和愛心，是教師的一種責(zé)任，這樣孩子才能很好地成長起來。對于孩子的缺點要從積極的方面去引導(dǎo)孩子改正缺點，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。
這部影片中馬修的行為，莫朗奇的成材，佩爾諾的成長，讓我感到：作為教師的我們應(yīng)該建立自己獨特的人格魅力去感染學(xué)生，用溫和的情感感動學(xué)生，用愛心和寬容包容學(xué)生。像馬修一樣，收到了孩子們寫滿了最真摯祝福的紙飛機，在三尺講臺前實現(xiàn)自己的價值。
《放牛班的春天》觀后感2
《放牛班的春天》是一部法國電影，講的是著名指揮家皮耶爾。莫抗治收到昔日老友電話，登門拜訪，兩人回憶起他們的孩提時起，那時他們是一所寄宿制學(xué)�！俺靥林住钡脑谛W(xué)生，這所學(xué)校的學(xué)生多為不服管教的不良少年，有一天來了一名新老師，馬修。正是他改變了這些孩子們。
這個故事十分樸實，所有的情節(jié)都發(fā)生在那座小小的陰森的學(xué)生宿舍。馬修是一個矮矮的胖胖的有點禿頭的中年人，他剛來學(xué)校的時候情況并不好，校長冰冷的像一個吸血鬼，孩子們又吵又鬧完全不聽他的話，甚至有學(xué)生偷了他的包，差點毀了他的樂譜，而馬修總是以寬容的心對待他們，還替他們掩蓋以不受校長的懲罰。一個偶然的機會，馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡唱歌，之后，馬修開始教他們唱歌。音樂的力量是神奇的，終年不會笑的數(shù)學(xué)老師也愉快地加入了進來，連可怕的校長也童心大起玩起了紙飛機。他讓每個人都充分人知道認(rèn)識到了自己的價值，用真誠。音樂治療孩子們的`心靈創(chuàng)傷，得到自我實現(xiàn)�？珊镁安婚L，馬修最后被迫離開了學(xué)校。
這六十個學(xué)生有兩個給我留下深刻印象。一個就是皮耶爾，他是一個很好看的孩子，有一點叛逆，有一點任性。他有一位單身母親，可想他曾受過多少白眼和歧視。他其實是很愛他媽媽的，不然他不會冒雨在窗外偷偷看著他母親，他不會扔墨水到向他母親獻殷情的馬修頭上。他天生有一副好嗓子，向馬修說的那樣“他的聲音是一個奇跡”，他其實很愛唱，但是出于孩子氣的原因，他堅決要和馬修老師對著干，還好，最后他還是加入了，這直接引導(dǎo)他走上了從事音樂事業(yè)的道路。
另一個孩子是蒙丹。他是個可憐的孩子，行為不端被送進“池塘之底”。他不服管束，屢教屢犯，還帶壞其他孩子，滿嘴的污言穢語，連馬修都拿他沒辦法。不久他出逃了，而那是學(xué)校里剛好少了十萬法郎的經(jīng)費，無疑他就被當(dāng)成了罪犯。之后，蒙丹被抓回，校長怒不可遏對他一陣暴打，他依然不肯說出前的下落，于是他被關(guān)進了監(jiān)獄，臨走前他那蔑視一笑，我記憶猶新。最后真相大白，小偷另有其人。當(dāng)蒙丹被放出來以后，他竟然放火燒學(xué)校進行報復(fù)！蒙丹是馬修唯一沒有幫到的人，他其實才是真正可憐，沒人諒解他，而他也自甘墮落；有人伸出援手，而他卻不愿意接受；沒有偷錢，也不愿意辯解。最后離開了監(jiān)獄，他已經(jīng)徹底完了。與之相似的皮耶爾也差點成了這樣，還好還好，他被馬修拉住了。這兩個孩子的對比是本劇高明之處，相似的開頭，迥異的結(jié)局，被救贖與不愿接受，導(dǎo)致了他們?nèi)松牟煌?/p>
馬修真是個好老師，他幫助了這些孩子，雖然他只是個“小小小小的學(xué)監(jiān)，一個失敗的音樂家”，但是他用不一般的愛心。信任。，理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語。如一縷陽光，春風(fēng)化雨！
《放牛班的春天》觀后感3
今天我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的.執(zhí)著堅守而歡欣。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
《放牛班的春天》觀后感4
《放牛班的春天》是一部教育電影。1949年，馬修老師進入了一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂老師。學(xué)校里有一群頑皮的學(xué)生和一個冷酷的拉齊校長。馬修老師決定要改變現(xiàn)狀，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，并成了合唱團。他用純潔的音樂凈化了孩子們的心靈，讓孩子們破碎的夢想充滿了希望。
孩子們的`轉(zhuǎn)變?nèi)荚从隈R修老師的音樂和愛，也正是因為馬修老師的出現(xiàn)，才讓孩子們的生活有了——希望之光！
“啊，黑暗，你降臨大地，希望之光，你點燃希望之火……”
看完這部電影，我不由自主地想起了我尊敬的楊老師，是她讓我發(fā)現(xiàn)我的長處，是她讓我擁有了自信。說起這一切，要從一年級開始。
剛上一年級的時候，我十分自卑，覺的自己干什么都不行。楊老師是我的班主任，她總是對我說：“相信你自己，你可以做到。”她還讓我當(dāng)班長，經(jīng)常跟我談心；是她讓我有了自信心，是她讓我擁有了希望之光。
“永不放棄，有的希望在前面等待！”這時馬修老師的一句話，這句話讓我對未來充滿希望！
《放牛班的春天》觀后感5
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解�！币幻幱谌松凸鹊姆▏魳芳荫R修，從一個個“壞孩子”身上，領(lǐng)悟到這樣一個真理。
法國的一個冬天，馬修，曾經(jīng)的大音樂家，此時正站在“池塘之底”學(xué)校的大門前，即將成為一名代課老師。在這里，馬修隊校長處罰式的教育極為不滿，通過對孩子的觀察，馬修決定成為一名“布道者”，用音樂救贖孩子。晚上作曲，白天教唱歌，成立了一個合唱團。與此同時，他還發(fā)現(xiàn)一個很有音樂天賦的男孩皮埃爾，一邊努力教導(dǎo)，一邊與家長溝通。然而，馬修也并非一切順利――蒙丹，一個心理變態(tài)、有暴力傾向的男孩，就不止一次的制造麻煩。最后，因孟丹縱火，馬修最終丟掉了工作。
這部電影有兩個情節(jié)引人思索，一是蒙丹被帶走的情節(jié)。那時蒙丹私自逃學(xué)，又恰好學(xué)校的'經(jīng)費不翼而飛于是他便認(rèn)為是作案者。在即將被警察帶走的那一刻，他轉(zhuǎn)過身來，對著默送他離開的馬修令人匪夷所思的一笑，然后才一邊掙扎，一邊被警察帶走，馬修也喃喃說道：“再見了，男中音……”這一段中，最令人捉摸不透的或許就是蒙丹的笑容吧，那笑容或許是對馬修的肯定，也許是對馬修的猜疑，也許是在告訴馬修：“我還會回來的�！�
最讓我深思的是結(jié)尾那時馬修正欲登車離開，最小的孩子，佩皮諾小跑著叫住了馬修，央求著馬修帶著他一同離開。佩皮諾從小就沒有父母，可他總是堅信父親會在星期六帶他離開，馬修與他離開的那天，正是星期六。沒錯，馬修并沒有兒女，可對于“放牛班”，他就是“放牛班”60個孩子真正的父親。
曾經(jīng)，六十個孩子也許是池底的污泥，而馬修卻如一束陽光，把池塘之底變成最純潔的流云。
《放牛班的春天》觀后感6
馬克思所著的《資本論》中提到這樣一個概念——剩余價值。
它所指的是一些早已被開發(fā)完價值的廢棄物剩下的余熱，如可回收垃圾。
我不知道是何等的社會中會使得一群孩子被人視為垃圾，校長看這些學(xué)生的目光就是有色的，他不認(rèn)同任何一個學(xué)生，在他看來，對付孩子們調(diào)皮搗蛋的方法只有一個——“處罰”，他用各種方法將孩子們禁錮起來，校長是一名不錯的資本家，他知道挖掘孩子們的“剩余價值”，學(xué)生可以帶給他金錢，有時也可以得到上層人士的關(guān)注并且?guī)Ыo他名望。因此他對孩子也不得不予以金絲鳥的待遇—— 牢籠關(guān)壓。
馬修老師是一個令人敬佩的人，他眼中的孩子們不是僅有“剩余價值”的垃圾，而一個個未被開采的黃金，深藏于泥土之中。他知道這些孩子是多么的“富有”，他們的價值是未被開發(fā)的.，是實打?qū)嵉脑牧�，是璞玉，他們需要一點點雕琢。他很好的利用樂譜被偷的事件引起學(xué)生的興趣，并在后來教他們歌唱，讓這個集體煥然一新。如他所說“歌唱可以更好的令學(xué)生們遵守紀(jì)律”。
在學(xué)生的眼中，馬修老師是束光，一束春天的光，他懂他們的付出，時刻與他們站在一起，在牢籠中他們玩鬧，歌唱，亦師亦友。
人并非生來便是無用的，千里馬需要伯樂來發(fā)現(xiàn)，人是有才能有價值的，如莫翰奇那天體的歌喉。人不可以因挫折而自暴自棄，即使這挫折持續(xù)時間很長，但不是有這么經(jīng)典的話嗎——不經(jīng)風(fēng)雨怎么見彩虹。
《放牛班的春天》觀后感7
難得周末，外面淅淅淋淋的下著雨，阻擋了一切外出的腳步，臨窗聽雨？終究是達不到那個境界吧！打開電腦，又一次觀看了《放牛班的春天》，記不清多少次看它了，第四or第五次，但每次確實都有新的體驗新的感觸，猶記得第一次觀看時，學(xué)生們一個個“兇神惡煞”，讓我這個局外人都為馬修捏一把汗，情緒隨著劇情進展忽上忽下。最難忘的是劇中的音樂，皮埃爾·莫昂克獨唱的聲音，干凈純粹，舒緩情緒，沁人心扉……
克萊蒙·馬修本是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年經(jīng)二戰(zhàn)摧殘的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，被迫來到了“池塘畔底輔育院”成為了這間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校外號叫"池塘之底"，因為在這所寄宿學(xué)校里，學(xué)生大部分都是一些頑劣的孩子，有問題少年有孤兒。馬修在他的人生低谷來到“池塘之底”，踏入校園時，發(fā)誓說永遠(yuǎn)不再作曲。但，人生就是永遠(yuǎn)不能說永遠(yuǎn)。
到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況。但新老師總是對學(xué)生期望值過高，這一點我這個新老師也是頗有體會。想當(dāng)初剛接10班，當(dāng)陳老師鄭重向?qū)W生介紹我、當(dāng)我滿心歡喜的等著認(rèn)識我的新學(xué)生時，我就聽見學(xué)生在下面以我能聽到的聲音說：怎么又換老師了？一副不耐煩的面孔……說心里話，很受傷，但看到第一堂課的馬修遭到了學(xué)生們的戲弄，才發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的問題真是小小太多啦。但馬修對學(xué)生們的寬容與理解，確實讓我欽佩，值得我去學(xué)習(xí)。每個學(xué)生在老師心中就像是自己的孩子，老師就猶如你們的父母，會吵會罵，但出發(fā)點終究都是好的，都是為了讓孩子改掉一些不好的習(xí)慣，向正確的方向發(fā)展。除了一些個別的猥瑣大叔們，我還是堅信大部分老師的素質(zhì)與修養(yǎng)的。但就如老話說的“不養(yǎng)兒不知報娘恩”，學(xué)生跟老師也是如此吧，就如皮埃爾開始不明白馬修的苦心一樣吧。
隨著鏡頭的推進，他漸漸發(fā)現(xiàn)，每個孩子其實都有一段辛酸的過往，他們在這所近乎與世隔絕的學(xué)校里不僅沒有得到良好的心理治療，反而在校長“高壓”政策下變得更加叛逆和玩世不恭。而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，但是孩子們卻對馬修“五線譜”有著濃郁的興趣，所以他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。音樂本就有強大的感染力，馬修的合唱團更是意義重大，合唱團里沒有“我”，只有“我們”，它把一個個孤立的孩子串起來，給予他們新生。但音樂終究只是一方面，我覺得馬修改變學(xué)生心靈的支點還是馬修對學(xué)生的悲憫、尊重和理解。馬修的那顆悲憫心，使得他愛每一個“壞”學(xué)生，他的大愛使他不忍體罰一個無辜的孩子；他的寬容使他“包庇”了打傷馬桑大叔的學(xué)生蓋賀克，給他機會將功補過，讓他課后去照顧受傷的馬桑大叔。而在照料別人的過程中，蓋賀克與馬桑大叔結(jié)下了深厚的友情，對傷害了他人十分愧疚、后悔不已，從而受到了深刻的教育。；他的善良使他不僅原諒孟丹當(dāng)初的惡言惡行還勸阻校長公平對待孟丹……這樣的情景式怎么樣也說不完的……
馬修雖是被迫來到“水池底部”的這所學(xué)校教書，并最終被氣急敗壞的校長趕出了學(xué)校的故事，塑造了一位所謂“失敗”的教師。但自始至終，我們所看到的這個其貌不揚的普通人，渾身上下體現(xiàn)的是人的尊嚴(yán)與自由，他作為一名教師教給學(xué)生的是尊嚴(yán)與自由。在馬修的努力下，大多數(shù)教師放棄了以暴制暴的教育手段，開始懂得教育的真正含義；學(xué)校的教室、走道和操場上，曾一度彌漫著、飄揚著體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與自由的空氣，連校長哈珊也曾被這種氛圍所感染，快樂地加入到學(xué)生活動的行列。在這個小小的時空里，這個不懂教育的音樂家卻把教育的真諦展示的淋漓盡致，他的很多做法都呼應(yīng)了我們現(xiàn)在的教育理念，素質(zhì)教育、人性化教育。譬如，就算是面對再頑皮的.學(xué)生、最惡劣的行徑，在馬修的主觀意愿里他都是不愿體罰學(xué)生的，他只是在校長的高壓下才把學(xué)生關(guān)禁閉的；馬修在挑選學(xué)生組成合唱團時，他能拋卻“世俗”只用專業(yè)的眼光來看學(xué)生的音質(zhì)是高音還是低音，我相信這一點有很多老師都不一定能做到，當(dāng)我們面對一些惡俗語言是估計怒火早就沖腦門了，值得學(xué)習(xí)；在馬修的合唱團里，每個學(xué)生都有一席之地，包括譜架，并沒有放棄任何一個學(xué)生，充分發(fā)揮每個學(xué)生的作用，給他們存在感價值感，這一點對學(xué)生的心里發(fā)展很重要；馬修所有的好并不是毫無原則，在學(xué)生犯錯時他還是會以他獨特的方式懲罰的，就如學(xué)生皮埃爾看到馬修老師在與他媽媽交談，心生惡意，從樓上倒下一瓶墨水澆在馬修老師身上，馬修老師停止了他在合唱團中的領(lǐng)唱，明確告訴他合唱團不缺少任何人：你的嗓音不錯，但并非不可替代！然而在公爵夫人參觀合唱團表演的過程中，馬修又出乎意料地招手讓他回到合唱團隊伍中領(lǐng)唱，使莫航治受到了巨大震動。馬修老師達到了懲罰的目的。因為他通過懲罰讓學(xué)生體驗到了羞恥和后悔，體驗到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，重新認(rèn)識到自己與他人的關(guān)系，并試圖努力調(diào)整和校正自己的行為。懲罰由此從被動的承受傷害轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的行動。其實老師都知道體罰并不能從根本上解決問題，它只會讓學(xué)生的不良情緒蔓延，等等。馬修有很多做法都是跟人性化教育理念不謀而合，異曲同工的。
《放牛班的春天》觀后感8
20xx年3月16日，我們學(xué)�？戳艘徊侩娪�，叫放牛班的春天。電影主要講：重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的'機會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫"池塘畔底"，因為這里的學(xué)生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。結(jié)果他們都學(xué)會了諒解老師。
我的感悟是：音樂的力量真強大！
《放牛班的春天》觀后感9
我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺得很感動，讓我來跟你講述一下，這部電影的內(nèi)容吧！
在一個沒有一位老師，懂得如何教育好孩子的學(xué)校里，有一群“壞” 孩子。老師都對孩子們無能為力，所以孩子們就開始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛好音樂的代課老師馬修的來到，馬修老師為了更好的認(rèn)識同學(xué)，他讓孩子們在紙條上寫自己的'姓名、年齡、長大后的夢想等。馬修老師發(fā)覺孩子們很有音樂天賦，就組建一支合唱團，在他的耐心的指導(dǎo)下，大家都有很大的改變。后來馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機，并在飛機上寫自己想對老師說的話，來告別他們喜愛的馬修老師。
看完后，我好感動，這位老師相信音樂能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂，而且更讓他們認(rèn)識到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。
這部電影真是百看不厭啊！希望讀者也能觀看這部《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》觀后感10
一場電影看完，猶如礦業(yè)望天一般的音樂之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對自由和博愛的向往發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅(qū)趕走了黑暗中的恐懼，用愛心去感化孩子們的心靈又讓我們陷入了沉思之中。
故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著一個充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。在校長的眼里，這群少年是一群難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無他法，他們的管理方式讓人難以理解和接納，當(dāng)然少年們也是不能接受的。所以，他們并沒有因為嚴(yán)厲的管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的少年。然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的少年幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人——馬修。
幸運的他們遇見了馬修老師。
馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢卻懷才不遇的音樂家。他在事業(yè)低谷期選擇來到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個孩子。他讓不會唱歌的小派皮諾當(dāng)副指揮，讓老走音的郭邦當(dāng)架子，讓犯了錯的莫郎在給公爵夫人表演時重新當(dāng)回了主唱……他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認(rèn)識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。
童話作家鄭淵潔說得對：“每個孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長處，鼓勵他能行�！�
馬修老師將孩子們組建成一只合唱團，充分的給與他們才能發(fā)揮的空間，讓他們在音樂中建立自信，贏得尊重。也讓他們對自己的未來不再迷茫。莫郎也在后來進入到音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，使他的將來也逐漸清晰。不可否認(rèn)，馬修確實是一位好老師，他總是想方設(shè)法的幫助孩子們，沒有私心，有的是對工作的熱情。記得一位企業(yè)家說過：“一個人最難辦到的就是沒有私心�！钡隈R修老師身上，我們看到了這種精神。與之相對比的是院長的行為，院長想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長在回答是自己創(chuàng)建的合唱團時，讓我們清楚地認(rèn)識到了院長的'卑鄙，而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因為他們是兩種不同的人：一個是熱衷官職，一個淡泊名利，關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與生活。
任何事情都不會是一帆風(fēng)順的，馬修老師因得罪院長最后得到的是被解雇的命運，這也讓我們不由想起了電影開始時馬修老師的自敘：當(dāng)自己在一系列領(lǐng)域受挫之后才來到的這所學(xué)校。也許以前也正因為馬修老師的正直行為才不斷被人排擠。這也無疑是對社會某種現(xiàn)象的的諷刺！雖然馬修老師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最后的電影畫面中，馬修老師站在樓下，頭頂不斷飄落的飛機，在身邊慢慢盤旋。馬修老師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會心的笑容。
在最后馬修老師蹬車離去時，佩皮諾主動要求與他一起走，當(dāng)我們聽到電影中的一個聲音告訴大家那一天是周六時，我們也豁然想到在電影開始時的那一個小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每周六就會到校門口等待父親來接他。同時我們心中也涌起了一陣感動，馬修老師被解雇這個看似不完美的結(jié)局也在這時變得圓滿。
這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！
《放牛班的春天》觀后感11
今天，我們看了場電影。
這部非常富有哲理性、蘊含著深奧道理的電影，叫《放牛娃的春天》。
影片描述了馬修老師短暫的教學(xué)生涯。馬修老師，一個失敗的音樂家，一個成功的老師。他是孩子們的心理醫(yī)生，他用善良和音樂來挽救孩子們的心靈。這些原本看似失去希望的孩子，經(jīng)馬修老師的引導(dǎo)，終于踏上了光明之路。
影片的另一個人物：校長，是一位有點暴力的先生，他只想用各種處罰去改變學(xué)生，可處罰就像毒藥，本來有點陰影的同學(xué)一下子徹底沒救了。孟丹，一個愛抽煙的學(xué)生，一個欺負(fù)弱小學(xué)生，最終似乎也被馬修老師所感染，可因為一場誤會，他放火燒了學(xué)校，然后點了一根煙，揚長而去，碰巧，沒有學(xué)生留在教室。而他離去的樣子，似乎是正威脅著校長，因為沒有人喜歡這位校長。
皮埃爾，有著音樂天賦的孩子，最后成為法國出名的音樂家，他的命運，因為馬修老師而改變。馬修老師發(fā)現(xiàn)了他的天賦，引導(dǎo)著要被母親放棄的皮埃爾，進了音樂的大門。
在馬修與皮埃爾的母親談話時，幾滴墨水莫名奇妙地滴在馬修的頭上，當(dāng)著皮埃爾母親的面出丑，緊接著，就聽到打架的'聲音。不出所料，幾個小孩抓著皮埃爾的衣服，往墻上狠狠一撞，另外幾個小孩圍住他，拳頭似乎迫不及待要把皮埃爾的臉打開花。馬修吼道：“你們?yōu)槭裁创蚣�？”只聽一個孩子回答道：“他往你身上潑墨水�！逼渌⒆拥闪怂谎�，道：“叫你不要說漏嘴！”當(dāng)時我的血液似乎停止了，孩子們第一次表達了對馬修老師的尊敬，又似乎對這份尊敬十分害羞。
當(dāng)馬修老師被惱羞成怒的校長開除后，馬修老師走過教學(xué)樓，卻意外發(fā)現(xiàn)了從樓上窗口飄下來的信。他彎下腰撿起了信拆開來看，各種各樣的字跡，那么眼熟，似乎是他最美好的回憶，他漸漸抬起頭，各式各樣的紙飛機似乎為他送行，在陽光的照射下，紙飛機閃著光，飛到馬路上，飛到大樹上，正依依不舍地為馬修送行。窗口伸出了孩子們的小手，小手在窗口有力地?fù)u擺著，似乎一點也不害羞了。馬修老師撿起信，向前走了兩步，又似乎舍不得，只能無奈地朝著窗口笑了笑，然后消失在學(xué)校的大門外。
孟丹被警察抓走時，也有一笑，不過，這一笑不是依依不舍地道別，而是對馬修老師的尊敬，在警察押著他的時候，他的頭轉(zhuǎn)向教室，緩緩裂開了嘴，然后與警察一起在學(xué)校的大門外。
馬修老師是所有學(xué)生心目中的好老師，他不想著升官發(fā)財，而是用無聲的愛滋潤著孩子們的心靈，給他們帶去生命的春天。
《放牛班的春天》觀后感12
《放牛班的春天》這部電影主要講了一位名叫克萊蒙馬修的代課老師到一個名叫池塘畔底的學(xué)校代課的故事。
這所學(xué)校的學(xué)生非常淘氣，總會對學(xué)校的院長和老師做一些壞事，并惹一些麻煩。但是，經(jīng)過了一段時間，在馬修老師的努力和感化下，學(xué)生們才開始認(rèn)識了這位老師，并建立了深厚的師生情誼。于是，這位老師決定組建合唱團，他和院長的關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)。后來，他和他的合唱團也有了名氣————但是最后，由于他頂撞院長，違反了院規(guī)被開除了。
這部電影中，有兩個讓我記憶深刻的片斷，一個是馬修老師在第一次上課的時候，一個學(xué)生拿走了他的公文包，他正要拿回公文包時，院長走了進來，可他并沒有對院長說學(xué)生的'過錯。另一個是馬修老師被開除之后，學(xué)生們在窗前，把寫了告別語的紙飛機飛到了樓下，并在窗前向馬修老師揮手告別。
馬修老師通過自己的努力和付出，終于感化了孩子們，換來了他們的認(rèn)可�？慈瞬荒苤蛔⒅赝獗恚瑧�(yīng)該看藏在心靈深處的東西，只要以誠相待，傾心付出，終究還是會得到回報。
《放牛班的春天》觀后感13
今天下午，我看了一部電影《放牛班的春天》。開始時我并沒有看懂，有一點兒漫不經(jīng)心、迷惑不解，可看完時我卻感慨萬分、感動不已。
噢！“放牛班”中的“放�！倍忠簿褪恰胺叛颉钡囊馑�，指的是那些行為品德不好的學(xué)生。面對這樣一群“放羊”的學(xué)生，通常的.老師總是會搖頭嘆氣，表示無能為力�？墒切聛淼鸟R修老師卻創(chuàng)造出了一個奇跡，他用音樂打開了孩子們封閉的心靈，幫助他們走進了自己快樂的春天。
這部電影有兩個地方讓我很感動。第一次是合唱一團一在表演時，領(lǐng)唱莫郎奇因為犯錯被罰正沮喪地站在一邊，他以為老師不會讓他唱了，可當(dāng)?shù)谝恍」?jié)唱完后，馬修老師突然轉(zhuǎn)身示意他開始獨唱，莫郎奇高興極了。他帶著一種驕傲、一種幸福和一種寬恕后的滿足感唱完了歌曲。從他的眼神里，馬修老師讀出了莫郎奇第一次學(xué)會了感激。
第二個讓我感動的地方是，馬修老師被校長開除，他很傷心。沒有想到的是，一雙雙小手在窗戶里向他揮動著告別；一架架從窗口飛出的紙飛機上寫著孩子們的真心祝福，馬修看完了這些紙飛機，不再傷心，他感動、幸�！�
回家后，我又看了一遍這部電影，眼前總能浮現(xiàn)出孩子們天使般的笑臉，聽到他們天籟般的歌聲……
《放牛班的春天》觀后感14
電影的創(chuàng)作往往是讓人們明白一些生命存在的道理，幾乎生活在這個世界的每一個人都有亮點值得去學(xué)習(xí)，每個職業(yè)都有其工作要領(lǐng)，這部法國制作的電影《放牛班的春天》讓我感慨頗深，作為教師，我對它充滿興趣。教師？我對于這個概念，看似熟悉，事實上十分陌生。對于學(xué)生身上有什么值得挖掘的東西，我更是被蒙上一層迷沙。馬修，一個平凡的教師，要說為事業(yè)奮斗終身，可能有些大，在處理學(xué)生問題的角度分析，他絕對可以稱得上是一位盡職盡責(zé)的優(yōu)秀教師。當(dāng)周末又重溫了一次放牛班又重溫了一次經(jīng)典，我又多了些收獲……
不同的孩子要有不同的教育方法是我從這部影片中提煉出最深刻的'職業(yè)修養(yǎng)，孩子在剛剛邁入校園或是體驗校園生活已經(jīng)很久的情況下都會有自己不同的不成熟的處事態(tài)度。從每一個孩子身上都有閃光點可尋，針對放牛班的現(xiàn)狀，馬修以一種很樂觀的處事態(tài)度外加一顆童心將孩子們最終征服，并且堅持己見與校長錯誤的教育方式進行抵抗。從他身上我看到了現(xiàn)代教師的影子，無私的奉獻精神，我將這個光環(huán)帶在當(dāng)代教師的頭上，馬修則是他們的縮影，體現(xiàn)了作為一名教師的光彩。留戀父母的佩爾諾、內(nèi)斂含蓄的莫杭治、充滿仇恨精神崩潰的蒙丹…孩子都是天真的孩子，只有不正確教育方式的教師，沒有做不成好同學(xué)的孩子。佩爾諾對于父母的留戀，影片已每周六去等待父親的方式體現(xiàn)一個孩子在成長過程中的重要性，老師作為孩子的第二任父母，馬修用心呵護這個小孩子，真的讓孩子住進了他的心中，隨時保護著他，讓他感受到了父愛，對他產(chǎn)生了依賴。莫杭治成才的過程曲折，他相對內(nèi)斂，不愿顯示自己的才華，對他人充滿芥蒂，馬修注重細(xì)節(jié)觀察孩子，讀懂了孩子的內(nèi)心，最終感動了他，讓他的才華得以展示，實現(xiàn)了夢想。對于蒙丹這樣不可理喻的孩子仍然有一顆寬容之心。這不得不讓我為之佩服。
好老師的概念是什么？僅僅傳授知識嗎？講完課就是目的嗎？這是值得我們思考的問題。馬修是例子，是人物，是縮影，是體現(xiàn)，像他這樣不在乎名利，投身教育事業(yè)的人在各個校園中俯拾皆是。我認(rèn)為作為一名在職教師，進入孩子的心靈不是那么簡單，教師工作更是不那么輕松，機會需要我們自己創(chuàng)造，困境需要我們自己逾越。能不能像馬修一樣感動孩子，被孩子喜歡，走進孩子的心靈……要思考，要實踐，要努力……
《放牛班的春天》觀后感15
電影《放牛班的春天》賞析簡介總結(jié) 電影簡介： 《放牛班的春天》是2004年由克里斯托夫·巴拉蒂導(dǎo)演，杰拉爾·朱諾，狄迪爾·弗拉蒙，雅克·貝漢等主演的法國影片。 這部電影講述的是：世界著名指揮家皮耶爾·莫昂奇重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 在荒郊野外的破舊校舍，自由受到限制，搗蛋和被罰，學(xué)習(xí)和改造，壓抑和等待，生活日復(fù)一日，了無新意。
這一天，來了一位個頭不高、其貌不揚的中年禿頭男士克萊蒙·馬修，他的任務(wù)是接替一位被頑童們折磨得遍身傷痕的學(xué)監(jiān)�？巳R蒙是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終只能成為了一個助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，無望的未來，暴戾，不信任彌漫在四周。 到任后克萊蒙·馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊蒙嘗試用自己的方法改善這種狀況。 克萊蒙偶然發(fā)現(xiàn)班上頑劣的孩子編著小曲罵人時，他腦瓜靈光一現(xiàn)，組織了放牛班合唱團，目的是重塑這一群放浪孩子們的心靈。克萊蒙開始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮耶爾·莫昂奇，皮耶爾擁有天使的面孔和歌喉，卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊蒙把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情······ 克萊蒙·馬修的寬容、善意和愛的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長無法忍受，因為從克萊蒙·馬修這面鏡子校長反照出自己的丑陋和失敗。
不久，其它幾位老師與學(xué)生聯(lián)合上訴，趕走了壞校長。 倒敘的手法也告訴人們，那位平凡的老師其實已經(jīng)獲得了幸福的回報：他的弟子如愿成為著名的音樂家，也間接實現(xiàn)了老師平生的夢想。他平淡度過余生，可是，留下了一個健全人格的生命光輝。 電影評論： 《放牛班的春天》是一部簡單質(zhì)樸的影片。一位評論家為該片寫下了這樣一段話：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。 這部電影沒有任何華麗的裝飾，就連其中的男主角也是一個失業(yè)的音樂教師，一個其貌不揚、內(nèi)心善良、無足輕重的小人物。
但正是這個不起眼的小人物的所作所為，用他自己獨有的方式，以他的善良、仁慈、寬容救贖了放牛班那些已被遺棄的孩子的心靈。讓這一幫不被老師認(rèn)同、喜愛調(diào)皮搗蛋，甚至過分惡作劇的學(xué)生得到了尊重，感受到了愛的力量，并且找到了自己的而準(zhǔn)確定位，成為有用的人。 有句話是這樣說的：朽木不可雕也。在這部電影中，那些被認(rèn)為是朽木的孩子們，就在一座被名為“池塘之底”的'學(xué)校，以“犯錯—懲罰”的方式折磨著他們幼小的心靈。正是由于這樣的缺乏人性關(guān)懷的教育體制下，才使這些孩子們更加叛逆、調(diào)皮、孤僻，甚至有時候他們的行為實在讓人覺得這幫孩子的確不是省油的燈。
而對于這些調(diào)皮的學(xué)生，馬修老師并沒有按照校長的方式去管教這些孩子們。在影片的一開始，當(dāng)馬修老師來到這所學(xué)校，當(dāng)從其它老師那了解到，他所教的學(xué)生是那么的麻煩、搗蛋。但馬修老師沒有以與他們相同的想法來看待他的學(xué)生。 就像當(dāng)馬修老師知道了是勒蓋萊克在馬克森斯的門上做手腳，導(dǎo)致馬克森斯受傷之后，并沒有帶他去見校長并關(guān)禁閉，而是讓他去照顧馬克森斯先生知道他康復(fù)為止。這一點便能很清晰的證明馬修老師人性化的教育方式。
《放牛班的春天》觀后感16
電影《放牛班的春天》我曾在12年參加安徽省幼兒園教師國培計劃的時候，一位授課老師在課堂上推薦我們觀看過，當(dāng)時因為時間關(guān)系，只是讓我們欣賞了一些片段，所以這部影片在那時留給我的記憶不是那么深刻。然這次來蕪湖面授則不同，授課老師不僅在課堂上讓我們觀看，還就這部影片聯(lián)系我們的所學(xué)布置了撰寫觀后感的作業(yè)。本想在網(wǎng)上隨便下載一篇敷衍了事兒的，因為這樣的情況很多，我這樣做了也最多算是隨了大流。但是，當(dāng)我認(rèn)真看完影片，我最初的想法改變了，讓我改變想法的不是別的，只是源于自己內(nèi)心的一份崇敬。
不得不說，《放牛班的春天》是一部非常優(yōu)秀的影視作品，我想作為一名教育工作者去觀看，能得到的感觸會更多。影片中那位禿頭、圓臉的馬修老師一視同仁的教師情懷，最終讓一群被大眾視為身處“池塘之底”的孩子們在愛的感召下發(fā)生了改變。如果說馬修老師讓音樂打開了孩子的心門，那么我要說的是音樂在其中只是一種溝通共融的方式而已，真正潛藏于影片中值得我們老師去關(guān)注的，該是馬修老師對待學(xué)生的仁愛以及他在逆境當(dāng)中時時所傳遞的正能量。馬修老師從沒因為孩子的頑劣而放棄對孩子們的教育，更沒有像院長那樣用一種單一蠻橫的方式對待孩子。在院長那種所謂的“行動”致“反應(yīng)”的方式下，觸發(fā)的往往是孩子們更大的反抗與仇視。
每個人都有自身的精神需求的，我認(rèn)為馬修老師能成功改變孩子也正是源于他在來“池塘之底”這所學(xué)校前就懂得了這些。所以在面對孩子起初對他的侵?jǐn)_時，馬修老師選擇的是理解與包容。他沒有將孩子拉去禁閉，當(dāng)然作為一個智慧的老師，在“行動”與“反應(yīng)”上他也并非是毫無反應(yīng)，所以當(dāng)馬克森斯大叔被勒蓋萊克的惡作劇而導(dǎo)致受傷時，馬修老師對其懲戒的方法是讓勒蓋萊克去醫(yī)院幫忙直至馬克森斯康復(fù)。顯然，馬修老師在用他的方式在顛覆著院長推崇的禁閉式管教模式。結(jié)果從成效來看，顯然馬修老師的方式激發(fā)了孩子內(nèi)心的真善美，勒蓋萊克在醫(yī)院的所見所聞成了非常難得的實景教育片段，當(dāng)馬修老師鄭重的問勒蓋萊克：“馬克森斯大叔很善良，不是嗎？”這一次得到孩子的回答是肯定的。這種肯定不是高壓下的威逼，而是一種發(fā)自孩子內(nèi)心的肯定。所以說，教育是要有情感體驗為基礎(chǔ)的，這種體驗結(jié)合我們這次所學(xué)，即幼兒的社會性發(fā)展來說，可以說是幼兒社會化的途徑。
既然要結(jié)合本次面授課程來談，帶著挖掘影片中所涉及的相關(guān)知識點的目的，我又重新在網(wǎng)上觀看了影片。我想就對學(xué)前兒童社會化產(chǎn)生影響的個性差異因素著手，淺談一些自己的拙見：就幼兒自身個性因素的影響來說，早期兒童的行為特征、活動水平、挫折耐受力與生活的節(jié)律性都存在著明顯的個性差異。影片中的孩子們因為頑劣曾被周圍的人帶有有色眼鏡看待。但是馬修老師的到來無疑是給“池塘之底”帶來了春的律動。馬修老師通過組建合唱團，讓這片沉寂的園地開始有了歌聲，同時他自己寫歌讓孩子演繹，這些歌曲的創(chuàng)作靈感很多源于他在“池塘之底”工作與生活的寫照，更蘊藏著他對孩子們深深的愛與期待。這樣的歌曲浸潤著孩子的心，自然也成了他走進孩子的.媒介。在馬修老師組建合唱團之初，留給我印象最深的就是他在選擇孩子所處聲部時所表現(xiàn)出的那種關(guān)注孩子個性差異的種種舉措。
面對大部分孩子音樂素養(yǎng)低下的情況，積極正面的鼓勵與肯定是這位智慧型老師的法寶之一。即便是對于五音不全的孩子，面對這樣的個例，馬修不是讓他置身于外，無所事事，而是讓他成為了譜架。單從這點來看，每個孩子都能在他的團隊發(fā)揮著自身的價值。我們可以想象這樣的老師出現(xiàn)在這群已經(jīng)習(xí)慣了被否定與漠視的孩子們面前時，不正猶如一股暖風(fēng)吹散陰霾帶來明媚嗎？ 所謂，師之伯樂。當(dāng)一個好的伯樂是一種素養(yǎng)更是一種修煉。我希望有那么一天我也能成為像馬修老師一樣的人，能夠拋開世俗的偏見，用寧靜、包容的胸懷去面對我的孩子們，在關(guān)注幼兒個體差異上引導(dǎo)的方式能更科學(xué)，施加的干預(yù)能更有效。
《放牛班的春天》觀后感17
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時，他如同進進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴(yán)厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來了春天，他用音樂打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希看。這是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的`教育生活中，同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱，為家長的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。我要尊重、關(guān)愛每一位孩子。正如母親不會由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。既然我不會像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實實地做好自己的工作，多一份關(guān)愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會有屬于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》電影，更堅定了我要做一個象馬修老師一樣的受孩子喜愛的好老師，在今后的工作中，我會以加倍的愛給我們的孩子，更會藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
《放牛班的春天》觀后感18
看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放�！币稽c關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因為這樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人——他就是馬修。
電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天
在學(xué)習(xí)的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說是無遠(yuǎn)弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實在是一門很大的學(xué)問，在我看來，“「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學(xué)生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學(xué)生，只要用愛心與信心，總有一天，學(xué)生們會蛻變成美麗的蝴蝶。
馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿學(xué)生時，將學(xué)生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時，她特別強調(diào)“每個人都是一個完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價值的”。馬圖在接受校長的任務(wù)時所提出的三個條件：第一，不體罰學(xué)生；第二，讓我來處罰犯事的學(xué)生；第三，不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。
最后，這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的'提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。
整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動的同時，心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛與呵護�。�
看完了這部電影，我覺得教師是十分偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅是知識，還有在學(xué)生失敗時說的那一句句鼓勵的話語，在學(xué)生對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手，還有很多很多……
電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬�！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛。在簡單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實，在每一個人的心中，都有這樣一個美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時隨地都因為周圍發(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個陽光明媚的春天……
當(dāng)寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。
不可否認(rèn)，溫情是個好東西。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情�！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
《放牛班的春天》觀后感19
今天我在學(xué)校里看了一部電影，這部電影的名字叫《放牛班的春天》。這部電影里講的是在一個下雨天，一位老人在讀他的老師的日記。
這本日記講了：馬修老師是一位音樂失業(yè)的老師。他被調(diào)到了輔養(yǎng)院里的一個班去當(dāng)代課老師。在那個學(xué)院里，幾乎那個班所有的孩子都是調(diào)皮搗蛋、固執(zhí)、不怕老師的學(xué)生。學(xué)校實在沒辦法，只好用體罰、禁閉的方法老懲罰孩子們。馬修老師和別的老師不同的是，他相信這個班的'同學(xué)都有“春天”的一面，只是沒有人給它正愛。
當(dāng)孩子們一次次犯錯時卻一次次地用愛心去接納他們，最后孩子們終于變聽話了。他又發(fā)現(xiàn)孩子們有唱歌的天賦，特別是莫翰奇的男孩，他有一個金嗓子和天籟之音，在馬修老師的教導(dǎo)下，他們變成了一個音樂小隊。當(dāng)馬修老師要走時，他們的心已經(jīng)被馬修老師“凈化”了。
每個人都會犯錯，只要去寬容他、幫助他，他才會知道錯誤，下次才不敢做，不能動不動就懲罰，這樣雖然能讓他害怕，但是會讓害他的心靈，會讓它變得更孤僻。
《放牛班的春天》觀后感20
新的學(xué)期，讓我們回想起曾經(jīng)的往事；新的老師，讓我們回想起曾經(jīng)的老師，前個學(xué)期趙老師伴我們度過美好的半年，如今新來的班主任老師讓我們好陌生。
趙老師對我們多好��！我們班那時對音樂的感悟特別差，因為我們不喜歡唱歌。趙老師為了讓我們喜歡上音樂，還親自讓自己的`兒子去上音樂輔導(dǎo)班。而每次在學(xué)習(xí)時，也順便聽課學(xué)習(xí)，每節(jié)數(shù)學(xué)課，總要抽出十分鐘，把她自己學(xué)到的音樂重點傳授給我們。她教我們發(fā)準(zhǔn)每個音名，教我們練習(xí)視唱、教我們識譜，我們漸漸地喜歡上了音樂。在趙老師的指導(dǎo)下，我們班的音樂表現(xiàn)突飛猛進，就連音樂老師也不得不贊嘆我們的進步。
每當(dāng)想到趙老師，我就會想起那部電影《放牛班的春天》。電影中，馬修老師進入這所寄宿學(xué)校教音樂。當(dāng)他看見那些調(diào)皮的學(xué)生對老師惡作劇時，就下決心用音樂改變他們。當(dāng)他看到校長對學(xué)生們懲罰殘酷時，又對學(xué)生感到痛惜。在這地獄般的學(xué)校里，馬修老師用音樂感化學(xué)生們，想把他們從地獄拉出來。終于，在馬修老師的指導(dǎo)下，孩子們從黑暗中和陰影中走了出來，而自私自利的校長，卻想依靠他們優(yōu)美的合唱歌聲為自己臉上貼金，最終沒有成功。
��！黑夜，讓我從黑夜中逃出來的馬修老師啊，他是黎明中的希望，他是給我們光明的太陽，是他給我們溫暖，最美的“風(fēng)箏”，你多久回來啊！讓我們沐浴陽光的是老師，讓我們幸福成長的，也是老師！
音樂是我們心靈的啟迪，是夢想，的港灣，是音樂感化了我們，是音樂讓我們茁壯成長，要是我做了一名老師，我一定要讓我的學(xué)生生活在快樂中、美好的音樂聲中！
《放牛班的春天》觀后感21
一場電影看完，猶如礦業(yè)望天一般的音樂之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對自由和博愛的向往和與望發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅(qū)趕走了黑暗中的恐懼，用愛心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。
在校長的眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當(dāng)然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他們永遠(yuǎn)都是一群不可早就之才，永遠(yuǎn)都被人唾棄和責(zé)罵。
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，他熱愛音樂勝過生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)。記得這樣一個細(xì)節(jié)嗎？當(dāng)孩子們都安靜的睡著了以后，他開始了他的音樂創(chuàng)作。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時候，他發(fā)瘋似地找回了他的寶貝，然而他原諒了這群難以管束的學(xué)生，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子用自己特有的“音樂”嘲笑譏諷他的時候，他沒有生氣，卻出乎意料的發(fā)現(xiàn)了那個聲音是“眾里尋他千百度”中所忽然發(fā)現(xiàn)的天使。
他用音樂喚醒了孩子們的良知，他用音樂洗滌了孩子們的心靈，他用音樂獲得了孩子們的理解，他用音樂拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂是他用生命譜寫的，就好像他愛孩子是他善良的本性一樣沒有辦法不讓這群在校長的眼里無可救藥的孩子喜歡他，相信他，愛他。當(dāng)他要離開學(xué)校的時候，孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行，用他創(chuàng)作的歌曲挽留他，用他創(chuàng)作的歌曲驅(qū)趕對即將有降臨到他們身上的厄運的恐懼。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門他的一片愛心，歌聲改變了孩子們的`命運。
我們的身邊不乏有這樣的學(xué)生，他們更需要我們的愛心和理解，更需要我們的關(guān)懷和溫暖，我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運，我們的一個不經(jīng)意的動作也許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對孩子是多么的重要，我們的舉動對孩子有多么深遠(yuǎn)的影響。
《放牛班的春天》觀后感22
職業(yè)原因，特別愛看有關(guān)教育的優(yōu)秀電影。今天，我重看《放牛班的春天》，再學(xué)電影里中的馬修老師，如何贏得孩子的心，如何幫助孩子們學(xué)習(xí)成長。
影片講的是1949年發(fā)生在法國鄉(xiāng)村一所專為”再教育“兒童設(shè)置寄宿學(xué)�！背靥林住袄锏墓适�。在這里，一位失意的音樂家馬修用自己音樂和寬容拯救了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來的春天，帶來了希望，教師馬修的教育哲學(xué)也在幫助學(xué)生成長的過程中展示的淋漓盡致。
美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人有七種基本需要，由低級到高級依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要。但這所寄宿制學(xué)校里的孩子，可能只有生理需要得到了勉強的滿足。親情的缺失，校長濫用體罰的管教方法，使孩子們?nèi)狈π撵`的溝通和成長。馬修老師可能沒有學(xué)習(xí)過各種心理學(xué)和教育學(xué)，但是他的所作所為卻滿足了孩子們的各種基本需要，從而贏得了孩子的認(rèn)可。
讓我們來看看馬修老師是如何做的。
在第一節(jié)課上馬修讀到了孩子們的理想，他覺得他們?nèi)缤魳芬粯印鼻胺娇傆邢Ｍ�。所以他沒有像另一位老師那樣對這里的孩子形成偏見，”看什么都覺得是壞事！“而是永遠(yuǎn)正面的積極關(guān)注，對孩子暫時表現(xiàn)出來的缺點，也能在理解的基礎(chǔ)上進行教育。正是這樣的睿智和寬容，馬修老師漸漸走進了孩子的內(nèi)心。
首先馬修老師在見識了校長的濫用體罰后，深不以為然，為了盡可能幫學(xué)生從校長的淫威下解脫出來，他總是盡量避免把犯錯的學(xué)生交到校長手上，還竭力為犯錯的.學(xué)生尋求庇護，保護他們不受身心傷害。因此，孩子們從他那里首先得到了安全的需要。
他理解孩子的心理需求，帶孩子們?nèi)ヒ巴庾鲇螒�；給予弱小而無依無靠的貝比諾更多的關(guān)愛，到最后幾乎完全充當(dāng)了父親的角色；為了達到糾正孩子們的錯誤行為，他采取了獨特的懲罰方法：在處理樂格克弄傷馬桑大叔的問題上，馬修老師讓樂格克去照顧馬桑大叔，給孩子悔改的機會，讓他自己去悔悟。這些都讓孩子們得到了歸屬和愛的需要。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)校長的十萬法郎是郭邦為”實現(xiàn)愿望“所偷時，他上交了法郎、教育了郭邦，卻在暴力的校長面前有所隱瞞，保留了郭邦的尊嚴(yán)；在莫杭治因畫了校長的漫畫被關(guān)禁閉期間，他謊稱莫杭治去治療牙疼了，為一個有戀母情節(jié)的孩子保住了在母親面前的尊嚴(yán)。這一切，都給了孩子們尊重的需要。
如果說前面的都是體現(xiàn)了馬修老師的偉大人格，那么在滿足審美的需要和自我價值實現(xiàn)需要方面，馬修老師的超強專業(yè)技能起到了不可或缺的重要作用。試想，如果他沒有能力作出那么優(yōu)美的曲調(diào)，不能寫出那么契合孩子心靈的詩詞，沒有組織能力來管理水平參差不齊合唱隊，他就只能做到善良馬桑大叔那樣。在組織合唱組時，馬修教師把毫無音樂天賦的兩個孩子任命為”合唱團指揮助理“和”樂譜架“ ，讓每個孩子都認(rèn)識到自己的價值，并從活動中感受到音樂之美、集體合作之樂。另外，馬修老師通過組成合唱團，慧眼識珠，把那個有著”天使臉孔“的音樂天才莫杭治推薦給了音樂學(xué)院，為他一生輝煌的音樂事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，搭好了階梯，令他實現(xiàn)了原本無法想象的人生價值。
影片中貫穿始終的是感人的音樂，而音樂象征著愛。羅杰斯說過，愛，就是深深的理解和接受。馬修老師做到了這一點，他理解和尊重學(xué)生，因而得到了學(xué)生的尊重和認(rèn)可。
我們的學(xué)校有著許多馬修老師般懂學(xué)生的一線教師，所以才有那么多凝聚力強，班風(fēng)班貌優(yōu)秀的班集體。向他們致敬！
《放牛班的春天》觀后感23
這是一部講述師生關(guān)系的法國影片，片頭以兩位滄桑的老人，也就是主角長大后的樣子，翻看了兒時一位重要老師的日記，而引出了這么一段回憶。
整部影片語氣都很平淡，看似沒什么高潮，但是就是這種平平淡淡的氣氛帶給人無法言喻的感動。學(xué)校的名字為池塘之底，顧名思義，那里面的學(xué)生都是些令老師頭痛畏懼的壞學(xué)生。而這一切全都因為一位名叫克萊蒙·馬修的代課老師而改變了。他很特別，對這些孩子抱有希望，他不止看到了這些學(xué)生邪惡的一面，更發(fā)現(xiàn)了他們的天賦——唱歌。從而建立起了一支合唱隊，其中最為突出的是莫翰奇，一個很有音樂天賦的學(xué)生，沒有過多的語言，全靠眼神在演戲，從一開始的怨恨到最后被寬恕的感激與喜悅，不得不佩服這位代課老師，與院長形成巨大反差，正直、仁愛、保護幼小心靈，正因他如此，才感化了這一群“放牛班“的孩子，就像個奇跡。
這個世界也許有卑微的人，但卻沒有卑微的情感，全篇讓人感覺非常真實，感情的流露很自然，或許不一定會在現(xiàn)實生活中發(fā)生這樣的事，但是如果能遇上一個像馬修這樣的老師，真的很幸福。馬修是真的愛這些學(xué)生，而這些學(xué)生也被他所感化。馬修除了教他們唱歌，更重要的'是把他們帶入正軌，教他們?nèi)绾巫鋈巳绾巫鹬厮恕?/p>
“你一直在做與你本性相反的事�！边@是馬修一直對莫翰奇說的話。每個人誕生時都不會是這樣的，他們就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春天，馬修到來時正好是春天，而他對于這群孩子的人生來說，就是一場美麗而難得的春天。
每個人都是一個完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也會到來的。
《放牛班的春天》觀后感24
周星馳說過：“做人如果沒有夢想，那跟咸魚有什么區(qū)別呢？”這也正如《放牛班的春天》這部電影一樣，劇中的老師、孩子們都有一個音樂夢，他們喜愛音樂，喜愛唱歌，想在更大的地方發(fā)展。多彩紛呈的生活，就像姹紫嫣紅的鮮花點綴著人生的春天。
山高自有客行路，水深自有渡船人。追尋夢想，需要不忘初心，重新與世界博弈的勇氣。
當(dāng)作家是陳忠實從小的夢想。但由于家境困難，他早早輟學(xué)，只能在家務(wù)農(nóng)。當(dāng)他以為夢想破滅時，父親指著農(nóng)田旁的小溪告訴他，溪水遇到大山，不能直接沖出來，就會轉(zhuǎn)向，繞道前行。陳忠實聽后深受啟發(fā)。此后，他當(dāng)過教師、工人、文化館館長，但一直心懷夢想，一直堅持寫作。20年后，他終于走出了大山，進入省作家協(xié)會工作。之后，憑借多年的積淀，他寫出了代表作《白鹿原》。
別抱怨生活給你什么，你都得堅持，因為別無選擇�！斗排０嗟拇禾臁分械�.那個老師就是這樣，即使去那樣的學(xué)校，也沒有放棄夢想，放棄創(chuàng)作，最后和自己的學(xué)生們在更大的舞臺演繹自己的人生。
當(dāng)時明月在，曾照彩云歸。追尋夢想，需要披荊斬棘，活出不同自我的堅毅。
海倫·凱勒雙目失明，兩耳失聰，卻努力地從一個讓人同情默默無聞的小女孩，變成讓全世界尊重的女強人。如果生活真的不公平，那么生活對她的不公平可謂到了極致，她完全可以放棄她的夢想，躲在陰暗的角落里放聲痛哭。沒有人會責(zé)怪她，她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上，像一個植物人一樣由人服侍�？墒沁@一切她都沒有做，她只是吃力地在老師的幫助下學(xué)習(xí)盲語，觸摸著事物，僅僅憑著她永不言棄的信念和堅持不懈的意志，把理想的天空涂上了人生最亮的色彩。
相信每一條走上來的路都有不得不跋涉的理由，就算結(jié)局不能改變，但在困境之后仍保持信念和希望，不停下奮斗的腳步，總有一天會迎來“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天，誰能阻攔那樣的美好？
雨果說，只有沖撞命運的人才是天才，宿命不過只是那些缺乏意志力弱者的借口罷了。只要春天還在，即使黑夜吞噬了一切，太陽還可以重新回來；只要夢想還在，縱使蛛網(wǎng)密布，風(fēng)雨依然會把希望送來。以夢為馬，不負(fù)韶華，信念執(zhí)鞭，擁抱春天！
《放牛班的春天》觀后感25
《放牛班的春天》是一部無比感人的好電影。1949年，一個名叫克萊蒙·馬修的音樂老師走進了一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任代課老師。在他上任的那一天，他親眼目睹了學(xué)生們可怕的惡作劇和學(xué)校對他們的嚴(yán)厲懲罰。后來馬修老師發(fā)現(xiàn)了孩子們愛唱歌，就用這能凈化心靈的音樂把學(xué)生們純凈的心從地獄深處拉了回來。
面對這一群行為和思想極端惡劣的學(xué)生，馬修老師并沒有恨之入骨，對他們進行嚴(yán)厲的懲罰，也沒有把他們交給窮兇極惡的拉齊校長，而是不斷的包容、寬容，給予他們無私無限的愛，這種愛，就是音樂。這音樂把學(xué)生們感動，把他們拯救。
這部由音樂貫穿始終的電影，采用倒敘手法，生動地講述了一個好老師用音樂感化一群學(xué)生的故事�？粗@部電影，曾經(jīng)對著能凈化人類心靈的音樂嗤之以鼻的.我羞愧得恨不能從地縫鉆下去，可轉(zhuǎn)念一想，這事就只有我一個人知道，怕什么？現(xiàn)在，我就要把它說出來。
那是很早以前的事了，媽媽總覺的要學(xué)一門藝術(shù)才好。學(xué)什么呢？不如就學(xué)唱歌吧！在我4歲那年，我和我的發(fā)小在媽媽的要求下無奈地去學(xué)習(xí)唱歌。
一開始，我根本不想唱，只是草草應(yīng)付了事。第四周時，老師讓我去預(yù)習(xí)一首歌，可到第五周時，我完全把此事拋到九霄云外去了。老師叫我唱，可我唱得五音不全，被老師批評了一頓：“你不學(xué)就算了，還胡唱一氣，音樂這么美妙的東西就被你破壞了�！蔽翌D時無地自容。
后來，我認(rèn)真地學(xué)起音樂來，才發(fā)現(xiàn)音樂原來是這么美妙——音樂陶冶了我的情操，凈化了我的心靈。
如果說老師是人類靈魂的工程師，那么音樂就是當(dāng)之無愧的凈化人類靈魂的清潔劑。無論是馬修老師，還是我的音樂老師，他們用音樂凈化了我的心靈。
《放牛班的春天》觀后感26
很早以前就聽說過這部電影，也看過最經(jīng)典的那部分，這次，借著培訓(xùn)，才算是功德圓滿，看了，感動了，也懂得得了些東西。
故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專門管教所謂問題學(xué)生的學(xué)校（池塘之底），在那里他重新燃起了創(chuàng)作音樂的希望，找到了靈感的來源和創(chuàng)作的動力，嘗試用音樂去感化去培養(yǎng)孩子，從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己、找回本真。在臨行之際，馬修老師向辭退他的校長說出了很久以來想說的話。
一個無法去理解、引導(dǎo)和教育孩子的人，也許他有十足的才能，但無法讓這種才能無法做出對人們永續(xù)發(fā)展的貢獻，無法創(chuàng)造更大的財富。人的生命短暫，能力有限，于是這些只有留給后代，這才是永恒才是發(fā)展才是生命的真諦，生活的本質(zhì)。即使只是一個人，也是為了更好的自己，更美的生活而活著，而不是原地踏步，或者迷失在過去。
想想馬修老師吧，用音樂開啟孩子的性靈，放飛他們的夢想，在他們的生活中注入了活力，馬修老師同時也就完成了自己的使命、責(zé)任和愿望。借用汪國真的一句詩“人，不一定能使自己偉大，但，一定能使自己崇高�！弊鳛榻逃ぷ髡撸@就是要做的。
其實從整部影片看來，影片借助的形式是音樂，內(nèi)涵是愛的教育，一直貫穿其中的就是愛之教育的本質(zhì)。馬斯洛的需要層次理論則可以解釋，從人們對生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要到自我實現(xiàn)的需要。這就是在用愛的方式教育孩子的過程中要做的。最后莫安奇成功地實現(xiàn)了自己夢想，只是由于環(huán)境和時代的壓力，其他的命運或許沒有如此幸運了。
再延伸一點想，人類素有的情感往往勝過千百條無血無肉的教條，規(guī)矩，更能啟發(fā)人的性靈，打開人的心窗。有些理智的行為其實是人性的，違背人的倫理道德的；有些看似感情用事，實際上回過頭來看是十分理智的選擇決斷、就如影片中的`學(xué)校處罰條例和馬修老師的教育理念和行動的對比。
看到這部法國電影，不禁想起中國的教育來，不想在這里悉數(shù)中國教育弊端，也不苛求不企圖能夠?qū)⒂捌械哪承┳龇◤?fù)制學(xué)習(xí)，這不現(xiàn)實，但希望我們都能夠從影片中得到心靈上的沖擊力，在現(xiàn)實生活中能夠或多或少的為自己的中國的教育做些事情。
當(dāng)馬修老師離開池塘之底，看著那一轉(zhuǎn)身的憂傷，潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此，我們會為這樣的故事結(jié)局多少有些傷感，但同時卻又感到了溫暖和希望，甚至是某種前進的動力。
《放牛班的春天》觀后感27
培訓(xùn)第三天，借著華師省骨干學(xué)習(xí)的機會，我們一起欣賞了這部法國著名影片——《放牛班的春天》，
關(guān)于師生關(guān)系的電影歷來讓人感動，《心靈捕手》、《死亡詩社》、《生命因你而動聽》、《搖滾校園》皆是如此�！斗排０嗟拇禾臁肥抢寺�、理想化的，但卻是讓人心靈震撼和受歡迎的。就因為每個人都希望人生路上也是如此，一切那么真實、那么親切！
校長：
最后校長下課回家。從他的威嚴(yán)和一副猙獰自私的、極為不尊重下屬的態(tài)度對馬修說：“你就是個小、小、小、學(xué)監(jiān)”；對插班生蒙丹污蔑和毆打（蒙丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學(xué)校的20萬法郎后被送進警察局），還有在伯爵夫人面前篡奪馬修的成績而摘取勛章。最后，蒙丹一把火燒了學(xué)校，同時也燒掉了校長的勛章。影片的結(jié)尾可以說讓人大快人心，校長可以說是作為一種急功近利之人的代表，細(xì)想之下許多人也像校長一樣懷揣著激昂的理想在殘酷的現(xiàn)實中被慢慢腐蝕，最終同化褪變。影片的一開始校長就告訴馬修他也會很快同化，但事實證明不但他沒有墮落，反而用音樂洗滌孩子內(nèi)心的污濁并激起他們對生活的希望。潘多拉的魔盒唯一沒有釋放出來的就是希望，若一個人對生活不再抱有希望，那么蒙丹的例子就俯首皆是。蒙丹的命運讓人同情更讓人深思，到底是什么把可愛的天使變成了魔鬼。影片也已經(jīng)告訴我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)是沒有好下場的，但細(xì)想當(dāng)前又何妨不是這樣呢？在表彰大會上、在榮譽面前，總有領(lǐng)導(dǎo)的大名。
馬修：
他的博愛、毅力、恒心和善于發(fā)現(xiàn)的眼光以及自己的特長得到了學(xué)生和同事的認(rèn)可。如，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和興趣而成立合唱團。還有被解雇時，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手，帶著祝福的紙飛機從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵；還有帶走在二戰(zhàn)中失去父母的佩爾諾；還有發(fā)現(xiàn)郭邦偷了20萬法郎，冷靜、耐心地了解到他的作案動機——僅僅是為了買一個熱氣球，那是他的理想。同時把不可饒恕的錯誤成就了郭邦；以及還有一個因素，愛好音樂，把這班因各種不幸造成的問題學(xué)生訓(xùn)練成了一個合唱團，在悠揚、和諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的，甚至是無邪的。就此，如果我們老師有一技之長，那么盡快把它用到你的教育教學(xué)中去，享受你的成功吧。
馬修可謂是老師中的典范，他的善良、堅持、勇敢和善于發(fā)現(xiàn)是很多老師無法企及的，教師工作是一個心靈交流的過程。每一個孩子在降生以前都是天使，因為折斷翅膀而降落人間，他們都在等待能縫合翅膀的人，使他們再度飛翔。但是，往往并不是每個天使都能找回翅膀，更多的是在無奈中隕落。
教師是一個崇高的職業(yè)，他最重要的應(yīng)該是教書育人，但在急功近利的社會環(huán)境下，成績往往成為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。成績應(yīng)該是考查學(xué)生掌握知識的手段而不是評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。如果只用分?jǐn)?shù)的高低來衡量一個人，那么對于那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生而言是一種極大的打擊。這種打擊有時是毀滅性的，當(dāng)學(xué)生不再知道自己學(xué)習(xí)和存在的價值時，最壞的結(jié)果就是自暴自棄。其實，每一個人都希望能得到別人的肯定，從肯定中增強自信心。對學(xué)生而言信心和肯定是很重要的，是他們努力的精神動力。每一個學(xué)生都是獨一無二的，都有動人的閃光點，作為老師應(yīng)該學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重，學(xué)會包容和諒解。從與他們交流中努力地發(fā)現(xiàn)每一個人的閃光點，并為他們提供一個展示自我平臺。教師在完成傳道授業(yè)解惑的同時也應(yīng)該教會學(xué)生做人的道理，積極完善他們的個性，把學(xué)生培養(yǎng)成積極的、向上的，樂觀的`，進取的，善良的，正直的，有創(chuàng)造力和有思想的人，一個能適應(yīng)社會的人才是社會所需要的人。社會需要精英更需要千百萬普通人的創(chuàng)造和貢獻。
皮耶爾：
具有音樂天賦的主角。犯錯，處罰一直都在他的家常便飯，被老師們稱為天使的面孔。人最可怕的不是激烈的爆發(fā)而是無言的沉默， 因為無聲勝有聲。皮耶爾幸運的受到上帝的眷顧。馬修老師對他的教育可謂是專家之舉。使他脫離了惡魔的群體回到了天堂，成為一名著名的音樂家，在和佩爾諾一起看照片的時候，有一句讓老師覺得很真實的話：“還有學(xué)監(jiān)，他怎么稱呼來著”，佩爾諾告訴他是克雷芒馬修而且還說馬修要他把日記本指定交給你。但作為著名的音樂家居然忘記自己的啟蒙老師，這個畫面極大諷刺了成績好的學(xué)生，因為他們一般都會忘記自己的老師。因為他們習(xí)慣了接受，習(xí)慣了理所當(dāng)然的給予，不再懂得珍惜，更不懂得感恩。相信做老師的你一定有真實的感受。
佩爾諾：
天真、可愛的指揮官，去見皮耶爾時亦是如此，在他身上演繹得淋漓盡致。比如，考試的時候問他同桌的話，想想我們讀書是也是如此，當(dāng)遇到不會做的時候就去問同桌。從感情入手，再問問題，當(dāng)問道五乘以七等于多少時，同桌居然說是五十三，沒想到佩爾諾也半信半疑的點了點頭，哈哈大笑一定會在這個時刻出現(xiàn)，感言真可愛的孩子，其實對學(xué)生相信我們也是這樣，當(dāng)自己感覺到這個學(xué)生很可愛的時候，總會給你留下深刻的印象，的確佩爾諾做到了。
反思：
面對幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重、身正為范才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。面對紛繁復(fù)雜的內(nèi)心世界，作為老師有時又顯得如此力不從心，想要做的太多，能做的卻很少，我們時常糾結(jié)于現(xiàn)實與理想的矛盾而迷失自我的時候，重要的是堅定走下去，相信某一天終能走出漩渦。最后借用狄更斯的話結(jié)語：“這是一個最好的時代，這是一個最壞的時代；這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代； 這是一個光明的季節(jié)， 這是一個黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬。人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無所有。人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門�！�
也許，每個人思考和出發(fā)點都不一樣，所以即使同一部電影，感覺卻是如此不同。上面所寫，望能給你養(yǎng)眼。
《放牛班的春天》觀后感28
“世上只有不負(fù)責(zé)的老師，沒有真正的壞學(xué)生”，這是從電影中得到的道理。克萊蒙·馬修是“一個過氣的音樂家和代課老師”，卻改變了許多孩子的一生。可見，教師是人類靈魂的工程師。
經(jīng)師易遇，人師難求。學(xué)生對老師尊敬的惟一源泉，在于教師的品德。
著名教育家張伯苓以身作則戒煙的故事，相信很多人都聽說過。一次，張伯苓發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生手指被煙熏黃了，于是便嚴(yán)肅地勸告那個學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它�！睕]想到那個學(xué)生有點不服氣，不但不聽勸，還俏皮地說：“那您吸煙對身體就沒有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責(zé)問，歉意地笑了笑，答應(yīng)戒煙，同時也讓其他教師一起當(dāng)眾毀煙。從那以后，張伯苓再也不吸煙了，那個學(xué)生也把煙戒了。
教師的品德宛如一盞明燈，在黑暗中指引學(xué)生前進的方向。同樣，如果沒有馬修，誰會相信，那樣一群已經(jīng)被社會“淘汰”的孩子會有美好的未來？曉看紅濕處，花重錦官城。
十年樹木，百年樹人。學(xué)生對教師認(rèn)可的唯一源泉，在于教師的才能。
“我一看見你修長的小拇指，就知道將來你一定會是紐約州的`州長�！边@句話，改變了一個學(xué)生的一生。此句話出自皮爾保羅一位校長之口。當(dāng)時的羅爾斯大吃一驚，在他不長的人生中，只有奶奶振奮過他一次，他堅信皮爾校長的話，從此他的衣服不像往常污穢，語言不再骯臟，行動不再漫無目的。經(jīng)過40年的努力，他成功當(dāng)上了州長。
看吧，老師的一句話可以改變一個幼小心靈的一生。所以，只要對學(xué)生充滿希望，就會有創(chuàng)造奇跡的可能。馬修老師不僅是電影里的角色，也是現(xiàn)實世界中那些德藝雙馨的師者形象化身。
興學(xué)之本，惟有師范。學(xué)生對教師欽佩的唯一源泉，在于教師的管教。
有一天，陶行知看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止，并叫到辦公室，分別給了他們四塊糖。陶行知說：“第一塊，因為你比我先到；第二塊，我叫你住手，你就住手，你尊重我了；第三塊，你打他是為了正義；第四塊，你及時認(rèn)錯了。”聽完，打人的同學(xué)知道自己錯了。這是有名的“陶行知四塊糖”的故事。管教不是疾風(fēng)驟雨，而是春風(fēng)化雨，這樣才會被學(xué)生接受。
電影看過，感動卻久久不能彌散。善之本在教，教之本在師，克萊蒙·馬修之所以打動萬千觀眾，就是因為他用靈魂捧起了更多的靈魂。教師兮，靈魂之工程師，吾信！吾敬！
《放牛班的春天》觀后感29
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團中的'領(lǐng)唱皮埃爾后來成了指揮家，因為母親病逝回家的時候，當(dāng)年合唱團的伙伴派皮諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。派皮諾當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，派皮諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把派皮諾帶走了。派皮諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，我十分感動！
《放牛班的春天》觀后感30
今天，兩周一次的電影課又來到啦。這次，我們觀看的是一部法國影片，名叫《放牛班的春天》。
電影主要講了很久以前，馬修老師到一間學(xué)校做代課老師。他教的班級有學(xué)生愛搞惡作劇，但馬修老師沒有生氣過，沒有處罰過孩子們，因為他不喜歡學(xué)校定的制度“犯錯—處罰”。他喜歡創(chuàng)作音樂，費了好大的心思組建了合唱團，為每一個同學(xué)都安排了位置，他對學(xué)生們只有愛、呵護；他也很討厭哈森校長對學(xué)生們的虐待，對校長很反感；他把對學(xué)生的期望都放在了合唱團之上，他發(fā)現(xiàn)了一個人才，就是皮埃爾，他歌唱得很好，馬修決定讓他擔(dān)任合唱團的獨唱，他也表現(xiàn)很好。但新同學(xué)蒙丹總是讓他操心，幾次因為被冤枉送進管教所，馬修失去了唯一的男中音；一次，蒙丹從管教所溜出來，放火燒了學(xué)校的`校舍，又被校長冤枉，使得馬修被解雇了……
我還記得：當(dāng)馬修被解雇之后準(zhǔn)備離開學(xué)校大門時，收到了學(xué)生們在小紙片上寫滿了的話語，窗口上，同學(xué)們揮舞著一雙雙小手和他告別，這時候，馬修的臉上露出了一絲笑容，因為孩子們學(xué)會了感恩。
看了這部影片，我的感想不多不少，那些孩子們和馬修之間總會發(fā)生一些意料之中、意料之外的事情，但是馬修和這些孩子們相處得很好。其實他們也不壞，在馬修的培養(yǎng)下，他們唱出了一首首優(yōu)美的音樂。
《放牛班的春天》觀后感31
看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放�！币稽c關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機勃勃的象征。
影片中的馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的級長，名為“池塘畔底”。而這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。
電影中的院長，對學(xué)生不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的學(xué)生，實行“行動回應(yīng)”，也就是體罰學(xué)生，將學(xué)生單獨關(guān)在禁閉室，無視這些學(xué)生的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對學(xué)生充滿了愛心，對犯錯的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。
“在這個世上，沒有問題學(xué)生，只有問題老師�！痹趯W(xué)習(xí)的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說是無遠(yuǎn)弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的'壞學(xué)生改變，重新找到他們自己人生的方向。
而做一名正真的好老師是十分困難的，每個學(xué)生都不一樣，每個學(xué)生的資質(zhì)也大不相同，面對每一個獨立的個體，如何因材施教便成了最重要的問題。在我看來，一位好老師，對待學(xué)生必須要有耐心，不放棄每一位學(xué)生，用愛心與信心對待學(xué)生，總有一天，學(xué)生會成長成才。
這部電影這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！
《放牛班的春天》觀后感32
電影中，合唱團的演出非常成功。正當(dāng)校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時，意想不到的事情發(fā)生了。蒙丹為了報復(fù)哈珊點燃了學(xué)校，此時馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐，哈珊憤怒之下解雇了馬修，并且勒令所有孩子不得再與他見面�？墒钦媲槭侨魏问挛锼鶡o法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機，送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機盤旋而下，孩子們將手臂伸出窗外，奮力揮動，向馬修告別……
一直等待父母在星期六來接自己的孤兒佩皮諾，終于等來了馬修帶他離開這個監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的執(zhí)著是正確的，他的等待最終迎來了圓滿的'結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。
"池塘之底"的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬修繼續(xù)給別人上音樂課，這份對音樂的執(zhí)著與熱愛一直持續(xù)到他去世。
結(jié)局是美好的，心底充溢著暖暖的感動，默默地為馬修，為這些孩子們祈禱、祝福，希望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩，震撼著心靈。只要你仔細(xì)去聆聽，就會發(fā)現(xiàn)歌聲中充斥著滿滿的愛……
看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因為有了老師的鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要你用心去對待每一個孩子，他們會給你意想不到的驚喜！
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