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培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)

時(shí)間:2024-10-18 15:55:35 工作總結(jié) 我要投稿

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)

  總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此,讓我們寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編為大家整理的培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) ,歡迎閱讀與收藏。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 1

  一學(xué)年以來,在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的資料,計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn),F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下:

  1.校園領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

  校園領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,鼓勵(lì)老師膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實(shí)驗(yàn);校園領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯(cuò)誤。

  2.采取具體的轉(zhuǎn)化措施,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

  1)、對(duì)學(xué)生采取“一一”的措施!皩W(xué)生一一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生忙一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與忙。

  2)、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo),教師除平時(shí)課堂多關(guān)注,課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo),并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  3)、取得家長的配合,及時(shí)與家長溝通,給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見。校園提倡教師到學(xué)生家里去家。

  3.改善教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)法,切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

  當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納以前說過,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么,教師就應(yīng)做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自悟明理,感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性,從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。

  1)認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)備,在課堂上才能揮灑自如,課堂語言才能生動(dòng)搞笑,這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡,才能激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是的老師,有了學(xué)習(xí)的興趣,才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。

  2)課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際,新課程提倡在生活中學(xué)習(xí),生活處處有數(shù)學(xué),生活處處有語文。借用生活中的實(shí)際事例,更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,更容易吸引學(xué)生的.注意,學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。

  3)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要忙的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài),思維狀態(tài)。

  4)教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)用心的同學(xué),更要關(guān)注那些需要忙的學(xué)生,講授新知與饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì),保證優(yōu)生吃飽的狀況下,也必須要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班狀況采取分層考測(cè)的辦法,忙學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。

  本學(xué)期,在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步,本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上,還有45名學(xué)生的成績到達(dá)60分以上,不能不說這是一個(gè)不小的進(jìn)步。

  總之,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長,是我們校園教學(xué)的目的。為此校園做出了很努力,這些需要忙的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步,但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改善。但是我們相信只要能教學(xué)得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 2

  期中考試后,對(duì)自我所帶504班安全生產(chǎn)課,學(xué)生學(xué)習(xí)上反映出優(yōu)差情景做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考,這段時(shí)間的培優(yōu)補(bǔ)差措施的實(shí)施(主要是補(bǔ)差工作)從第二次小考成績來看,收到了必須效果,但還存在一些問題。調(diào)整后的補(bǔ)差對(duì)象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分,比期中考試的60分上升了18分;張新期中考試得了60分,這次小考得了75分,比期中考試上升了15分,這是收到效益的情景,而王拓這次小考剛夠及格,和期中考試比較,基本原地步。

  關(guān)于培優(yōu)對(duì)象張風(fēng)、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠夢(mèng)想。從這些情景來看,說明了自我在補(bǔ)差措施實(shí)施的過程中還不夠扎實(shí),其力度不夠,導(dǎo)致效果還不夠夢(mèng)想。再者對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的情景,有忽視的情景,所以也導(dǎo)致了優(yōu)生有輕微的下滑。

  從實(shí)操的情景看,期中實(shí)操考試弋俊輝、王拓要列為補(bǔ)差對(duì)象,經(jīng)過前一段實(shí)操中對(duì)他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導(dǎo),多次手扒手進(jìn)行演練。在最近的實(shí)操練習(xí)和第二次實(shí)操小考中都有所提高,第二次實(shí)操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分,屬中等偏上的水平。關(guān)于實(shí)操,每個(gè)學(xué)生的'效果因提高的程度不一樣在不斷的發(fā)生著變化,所以實(shí)操補(bǔ)差要應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整,對(duì)隨時(shí)落實(shí)的學(xué)生,勤溝通、多指導(dǎo)、讓其迎頭趕上。

  對(duì)課本學(xué)習(xí)中的差生,在本學(xué)期的最終這幾個(gè)周,要加大補(bǔ)差力度,首先要思想感情補(bǔ)差,要接近他們,勤和他們交談,溝通、詢問其學(xué)習(xí)方面的困難。解決他們學(xué)習(xí)中的難題,包括思想問題,采取課堂補(bǔ)差,多提問,課后補(bǔ)差多督促、多輔導(dǎo),做到課課節(jié)節(jié)的知識(shí)領(lǐng)會(huì)。異常注意學(xué)生的作業(yè),對(duì)其作業(yè)中存在的問題要加批語,在期末考試中補(bǔ)差對(duì)象成績?cè)?0分以上。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 3

  一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí),使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

  通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

  1、在班級(jí)里進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師加練,強(qiáng)制練習(xí)的陋習(xí),把任務(wù)交給學(xué)生去獨(dú)立完成,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

  2、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊技能產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的.原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)糾正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積增加身體練習(xí)。

  在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

  2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生挑戰(zhàn)自我,讓差生完成任務(wù)。

  3、課外輔導(dǎo),利用每天課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣練,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

  6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研高規(guī)格、高難度的練習(xí)任務(wù)。

  總的來說,在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我所帶的班級(jí)相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 4

  這學(xué)期,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。

  在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識(shí),抓基本技能,以重要數(shù)學(xué)知識(shí)、重要數(shù)學(xué)公式,定理、基本例子和通解為主進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的`數(shù)學(xué)思想與方法和掌握數(shù)學(xué)的基本解法,為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,能力不斷提高。

  五年級(jí)的學(xué)生,從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,動(dòng)手能力強(qiáng),各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作,實(shí)行分層教學(xué),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起,鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,采取循序漸進(jìn),由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們力爭高分,有針對(duì)性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求,規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。

  具體措施:

  1、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

  2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

  3、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議,總結(jié)成績,分析不足,提出要求。

  4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

  5、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,文明教育,紀(jì)律教育。

  6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

  7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

  8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

  9、差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

  10、激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時(shí)與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 5

  在素質(zhì)教育的今天,我們學(xué)校初步摸索嘗試了成功的教學(xué)。在工作中不僅注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),還注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,進(jìn)而把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處。

  教學(xué)方面,我采取以下措施:

  1、作好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們、愛護(hù)他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等,摸清學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況與心理狀況,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可達(dá)到的水平上,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,把教學(xué)的步子放小,是新舊知識(shí)聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡(luò),把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn),從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、不定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

  3、培優(yōu)重在拔尖,不差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),如:讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題,滿足不同層次學(xué)生的需要,從而是優(yōu)等生吃得飽,學(xué)困生吃得好。

  4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì),安排座位時(shí)堅(jiān)持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對(duì)子,讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

  5、不歧視學(xué)困生,也不縱容優(yōu)等生,一視同仁,不能把學(xué)困生看得一成不變,隨著年齡的增長、環(huán)境的變化,他們也會(huì)發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)困生、幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)上的缺漏,既要注意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,讓他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又要暫時(shí)降低對(duì)他們的要求,先要求他們完成最基本的.知識(shí),使他們感受到成功的愉悅,再逐步提高要求,從而是他們有所進(jìn)步。

  6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量,不但備好教材,更要備學(xué)生,學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度,緊扣重難點(diǎn)、易混點(diǎn),面向多數(shù)學(xué)生,要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,習(xí)題講評(píng)要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、變通性,練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要針對(duì)性和多樣化。

  7、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查,并做好評(píng)價(jià),不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè),對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況即時(shí)反饋,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

  總的來說,在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作中,我班相當(dāng)部分學(xué)生,基礎(chǔ)還比較差,底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心,細(xì)心去關(guān)注他們、研究他們,因材而施教,將濃濃的愛心灑向他們,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 6

  為了提高全體學(xué)生數(shù)學(xué)成績,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

  1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。

  2、在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。具體采取措施:1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

  2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

  3、課外輔導(dǎo),利用晚自習(xí)時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

  5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶三名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  6、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的`基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,“精誠所至,金石為開”。

  培優(yōu)補(bǔ)差注意點(diǎn):

  1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。

  3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

  4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。

  5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

  6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。達(dá)成學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高優(yōu)生率。

  總之我要既做到了心中有數(shù),又做到了措施得力,還做到了持之以恒,讓培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 7

  在長期教育教學(xué)工作中,使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?、要求我們教師道德要更新教育觀念。

  在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)本事較弱,但動(dòng)手操作本事卻很強(qiáng)。所以,僅有我們做教師的用全面的觀點(diǎn)看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

  下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法:

  一、真情化冰法

  愛,對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,對(duì)教師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,教師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道:親其師,才能信其道。僅有到達(dá)心理相容,差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,到達(dá)“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。

  二、優(yōu)先提問法

  課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會(huì)分散,身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差,所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而進(jìn)取思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  三、優(yōu)先批改作業(yè)法

  作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心境舒暢,差生的作業(yè)往往被教師放到最終草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致教師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為,差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著本事的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評(píng)價(jià),在作業(yè)的評(píng)價(jià)中,只打“√”,不打“×”錯(cuò)誤的'地方怎樣辦呢?只畫一條橫線,提醒學(xué)生紅線上頭有錯(cuò)誤,必須改正。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖,會(huì)做了,就將錯(cuò)誤的擦掉,填上正確的,教師看到改對(duì)后,在紅線的末尾填上一個(gè)較長的“”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯(cuò)的,紅線不動(dòng),直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感,又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,也便于教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程,一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也到達(dá)了。

  四、暗示提醒法

  每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng),甚至惡語傷人,這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合,讓他們?cè)诓恢挥X中得到提醒和暗示,才能到達(dá)教育的目的。

  五、及時(shí)表揚(yáng)法

  差生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們酒會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生,借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表揚(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

  總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),可是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。

  以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì):

  一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)

  為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應(yīng)當(dāng)掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,也是他們的氣質(zhì),性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的本事,我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,僅有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,到達(dá)夢(mèng)想的效果。

  二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

  在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在六年級(jí)兩個(gè)班采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自我的最大本事做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效。

  三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”

  人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候吧!何況是不定性的小學(xué)生,無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候,這時(shí),應(yīng)對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性,而教師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì),原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯(cuò)的途徑,可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí),這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢?

  四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”

  著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn),有很重要的幫忙,要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自我要有淵博的學(xué)識(shí),和扎實(shí)的專業(yè)水平!耙虢o學(xué)生一杯水,自我要有一桶水”。

  以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績。

>培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)12

  時(shí)間過得真快,本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況,現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下:

  本學(xué)期,我擔(dān)任初一年級(jí)35班的生物教學(xué)工作。與往年不同的是,今年只有3個(gè)班的教學(xué)任務(wù),這就為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時(shí)間和精力保障。可想而知,在本期結(jié)束之際,我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這3個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況步調(diào)一致,兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善。學(xué)校把這三個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)交給了我,我一定要把它做好,為了做好每項(xiàng)工作,一有時(shí)間我就及時(shí)為自己“充電”,積極拜讀名師書籍,并從中總結(jié)出適合自己的方法,并應(yīng)用到教學(xué)工作中去,因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正,首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過深入的剖析,我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題:有一部分后進(jìn)生(特別是大個(gè)子的)總是以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),愛欺負(fù)弱小的同學(xué),把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響,總是表現(xiàn)的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題,我是這樣處理的:

  一、多一分鼓勵(lì),少一分批評(píng)。

  中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,加以積極引導(dǎo),就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

  二、多一份關(guān)心,少一分冷漠。

  對(duì)于后進(jìn)生,我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,這樣做,不但于事無補(bǔ),反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),處理要慎重,這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。三、多進(jìn)行真誠的心理溝通。

  作為教師要拉下架子,走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流,要讓自己成為學(xué)生的朋友。

  在實(shí)際的工作中,我用真誠換得了后進(jìn)生的理解,并在此基礎(chǔ)上,促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新,并取得了較大的進(jìn)步。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 8

  在這一學(xué)期教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,我根據(jù)班級(jí)的基本情況,針對(duì)班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),如:不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容。

  現(xiàn)將“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)如下:

  一、在“培優(yōu)”方面:

  1、分析中等生的個(gè)性,加強(qiáng)思想教育

  培優(yōu),重點(diǎn)不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)橐粋(gè)人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)他們不同的特性,在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通,結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學(xué)生理解知識(shí)的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。

  2、競爭機(jī)制,尋找原因,體現(xiàn)成功感

  在課外輔導(dǎo)時(shí),我通過做大量的練習(xí),讓中等生分成小組來競爭,尋找錯(cuò)誤的原因。在不斷的練習(xí)中,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并予以更正。在課堂教學(xué)中,我善于設(shè)計(jì)不同層次的問題,有意識(shí)的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生,給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn),這樣不但調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,而且讓他們體現(xiàn)成功感。

  3、體現(xiàn)優(yōu)生的價(jià)值,爭做優(yōu)生

  在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生,經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。

  二、在“輔差”方面:

  英語學(xué)科怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是提高本學(xué)科教育、教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,只有采取恰當(dāng)?shù)?方法,才能取到事半功倍的效果。

  1、學(xué)困生形成的原因:

  我們應(yīng)當(dāng)看到,多數(shù)學(xué)困生不是天生的,而是在后天的生活環(huán)境中形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有學(xué)生本身的因素,也有社會(huì)和家庭的原因。

  2、具體措施:

 、、從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心。

 、、要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾,用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對(duì)待差生,建立民主、平等的師生關(guān)系。

 、、從實(shí)際出發(fā),用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題,允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤,爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤;善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì),逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹立信心。

 、 、采用學(xué)生幫學(xué)生的方式,以點(diǎn)帶面,一幫一,本學(xué)期班內(nèi)提定幾名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,讓他們每人自選一名后進(jìn)生為同桌,要求優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上幫助后進(jìn),在課余時(shí)間解答的后進(jìn)生學(xué)習(xí)的問題、在思想上及教育后進(jìn)生,在各行舉止上方面影響后進(jìn)生,給其以潛移默默的。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 9

  在我班,有王XX、李XX、馬XX、李XX、方XX這5位學(xué)生反應(yīng)快,龍為突出,識(shí)記快,準(zhǔn)確度高。

  對(duì)于這5位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時(shí)間,會(huì)安排他們鞏固(如寫生字,背課文)先前已學(xué)過的知識(shí),——主要是一些重點(diǎn);安排預(yù)習(xí)下一課新知,引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知,有序預(yù)習(xí)新知,達(dá)到回顧,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

  通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時(shí)適量的做輔導(dǎo)練習(xí),幾位學(xué)生的表現(xiàn)與成績?cè)谌粘W(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。

  同時(shí),班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。

  付XX,一個(gè)聰明但注意力不集中,速度特慢的小男孩。在上課過程中,會(huì)有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象,影響聽課效果。但是在平常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關(guān)注,比如他會(huì)說:“老師,我的手有點(diǎn)癢。”等小報(bào)告,因此,抓住他每一次進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng),激起他學(xué)習(xí)的興趣。

  但是這種方法不是一直在用,有時(shí)需要特別嚴(yán)厲,但只能偶爾用這種方法。

  楊XX,一個(gè)不安份但還算比較勤快的男孩。上課時(shí)注意力不很集中,聽課效果不好,寫作業(yè)時(shí)會(huì)鉆空子,因此,把他調(diào)至每一排,經(jīng)常監(jiān)督,出現(xiàn)錯(cuò)字時(shí),單獨(dú)列出,作為重點(diǎn)檢查對(duì)象。在有的時(shí)候需要對(duì)他施以懲戒。

  張XX,做事速度慢,基礎(chǔ)極其薄弱,最基本的生字有不會(huì)寫的,但他比較聽話,肯干,因此在完成作業(yè)時(shí)比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)字在中午或晚上時(shí)再寫一遍,加深印象,通過一次次重復(fù),在識(shí)字量上有所改觀,同時(shí)發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯(cuò),但一在書寫上就錯(cuò)誤連篇。鑒于此,加強(qiáng)識(shí)字,寫字還需堅(jiān)持并加強(qiáng)。

  張廣元,語文基礎(chǔ)薄,了解到他兒時(shí)因家庭原因受過驚嚇,在語言上有些遲鈍,寫字上常是出現(xiàn)大量錯(cuò)誤,但他很聽話,勤快,而且在寫后記憶效果上要好于張碩,在補(bǔ)差上,注重反復(fù)識(shí)記,多記,勤記,;仡,經(jīng)過近一個(gè)月觀察,識(shí)字上有一定進(jìn)步。

  周XX,一個(gè)插班生,基礎(chǔ)很不好,學(xué)習(xí)上有一定困難。剛?cè)胄G皫淄,?huì)有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力,就開導(dǎo)、鼓勵(lì)他,讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點(diǎn)一滴進(jìn)步,如他愛勞動(dòng),助人為樂。這次寫字速度快了,經(jīng)過對(duì)他生活、學(xué)習(xí)上的幫助,現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對(duì)于識(shí)字上,注重反復(fù)強(qiáng)化記憶,并取得一定成效。

  劉XX,基礎(chǔ)弱,做事不專一的小男孩。對(duì)于他的不理想的學(xué)習(xí)效果,經(jīng)過觀察,歸因于他的注意力不集中。因此上課時(shí)經(jīng)常性的.提問,并提出相對(duì)高的要求,因?yàn)楦咭蟪龅男Ч鹊鸵蟪龅男Ч黠@要好,同時(shí)直覺性上,因?yàn)槌<?lì)他與其它同學(xué)比賽,有了一定進(jìn)步。

  教育是一種事業(yè),需要長期細(xì)心、耐心的付出,曾經(jīng)也是一名成績不突出,學(xué)習(xí)上吃力的小學(xué)生,因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效,因此很需向其他老師虛心請(qǐng)教。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 10

  一學(xué)年以來,我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料,計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,此刻是“我要學(xué)”。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀

  學(xué)期初,能根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情景對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析,制定班級(jí)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)及具體措施,這樣教師對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”,在工作中對(duì)癥下藥,有的放矢,事半功倍。

  二、因材施教,因人施教。

  對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和進(jìn)取性外,還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對(duì)他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識(shí)面,把他們帶到一個(gè)比較高的知識(shí)境界中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。引導(dǎo)他們樹立夢(mèng)想,明確志向,真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識(shí)到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份職責(zé),從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志,給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自我放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自我的使命。

  針對(duì)有些由于“優(yōu)生”對(duì)自我的不足往往認(rèn)識(shí)不夠,經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較,經(jīng)過對(duì)自我求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,經(jīng)過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自我。

  第二、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn):一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘R稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者能夠有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,讓他們?cè)谝淮未巫晕遗c自我“過不去”的過程中,體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

  長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱。所以,優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力,是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁;另外,對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就,而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅批評(píng),讓他們習(xí)慣于批評(píng),包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分;最終,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試,在此過程中必然會(huì)失利,而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會(huì)了坦然應(yīng)對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

  第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造本事。

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說,“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的,但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。

  對(duì)差生則要先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫忙他們分析考試失利的原因,針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情景,從基礎(chǔ)入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固(那里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對(duì)這種情景,教師就應(yīng)當(dāng)抽出必須時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給學(xué)生架座橋、指條路。對(duì)于學(xué)習(xí)本事相對(duì)困難的學(xué)生,在平時(shí)作業(yè)上,對(duì)學(xué)困生則適當(dāng)降低難度,使他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過程中獲得成功的喜悅,樹立起學(xué)習(xí)的信心。

  1、動(dòng)之以情,消除戒備心理

  消除戒備心理的唯一徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手,教師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自我的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

  2、尊重信任,喚起自尊心

  自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)異常注意以下幾點(diǎn):(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事(2)讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起提高的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自我的才能,充分展示自我的長處。

  3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事。教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹,必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用團(tuán)體論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。同時(shí),在班上開展一幫一互助活動(dòng),讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對(duì)子,讓優(yōu)生幫忙學(xué)困生,這樣,既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高,又使優(yōu)生自身的知識(shí)得到鞏固,一舉兩得。

  三、取得的效果:

  經(jīng)過一學(xué)期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高,能夠自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些問題,在學(xué)習(xí)中敢于提出自我的見解,初步學(xué)會(huì)反思和完善自我的`學(xué)習(xí)行為。在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng);后進(jìn)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性也有所提高,能自覺完成作業(yè),能逐漸明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺地完成作業(yè),遇到困難能主動(dòng)請(qǐng)教他人,能基本掌握學(xué)科雙基知識(shí)。

  四、存在問題

  當(dāng)然在工作中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題:如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;不能自覺地完成作業(yè),時(shí)有拖欠現(xiàn)象;還有些學(xué)生養(yǎng)成人真思考的習(xí)慣;學(xué)生預(yù)習(xí)方面還沒有落實(shí)到位;學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問題的本事尚有待引導(dǎo)等等。這些問題,是我們今后工作中要努力的方向。

  一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的資料,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

  經(jīng)過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

  堅(jiān)持以人為本的教育價(jià)值取向,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。我們做教師的決不能對(duì)學(xué)困生有所歧視,而應(yīng)當(dāng)進(jìn)取投入更多的熱情和愛心。多鼓勵(lì)和肯定,使他們感受到團(tuán)體的溫暖。

  改善師生關(guān)系,關(guān)愛學(xué)生。結(jié)合學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的變革,創(chuàng)設(shè)真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá),認(rèn)真地去尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生。如此,師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個(gè)角度上加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  進(jìn)取溝通全體任課教師,構(gòu)成合力,采取以鼓勵(lì)為主的教育方法,堅(jiān)持不懈的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  全體任課教師要共同分析學(xué)生特點(diǎn),討論制定對(duì)學(xué)生的教育方法,同時(shí)不妨對(duì)家長也進(jìn)行一些思想觀念的教育,以幫忙構(gòu)成一種良好的教育環(huán)境。對(duì)學(xué)生,要以鼓勵(lì)為主,寬嚴(yán)相濟(jì)。對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我既沒有簡單的放棄,也沒有一味地施以過分嚴(yán)厲批評(píng),我總是堅(jiān)持著,以一顆寬容的心來要求他們,感化他們。

  總之培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作,我們要正確認(rèn)識(shí)、努力探索使全體學(xué)生成才的好途徑。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 11

  一、指導(dǎo)計(jì)劃

  提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生獲得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,開掘并培養(yǎng)一批語文尖子,發(fā)掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。

  二、學(xué)生情況分析

  二(3)班40人,二(4)班39人,從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,如王一諾、李可、周心怡等,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生如等,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的開展,潛能生得到較大進(jìn)步。

  三、定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈敏運(yùn)用,提高寫話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

  輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做習(xí)題,會(huì)做習(xí)題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

  四、培優(yōu)對(duì)象:

  二(3)班:李夢(mèng)薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔

  二(4)班:李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

  五、輔差對(duì)象:

  二(3)班:盧青林孫杰趙文彬劉朋飛

  二(4)班:王浩然李芳芳李兆陽任繼風(fēng)

  六、主要措施:

  1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教學(xué)導(dǎo)案,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

  2.加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

  3.搞好家訪工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。

  4.溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

  5.堅(jiān)持輔潛工作,每周不少于一次。

  6.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。

  7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  8.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  9.課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

  10.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立楷模,給時(shí)機(jī)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  11.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向開展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

  本學(xué)期,我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。

  一、基本情況

  我所教的二年級(jí)一班學(xué)生一共29有人。

  1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點(diǎn)就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。

  2、優(yōu)等生有:李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。

  二、主要措施

  1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì),在他們回答問題的過程中,及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況,因材施教,對(duì)癥下藥。

  2、采用激勵(lì)表揚(yáng)的'方法,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng),通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì),而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。

  4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

  5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難

  度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

  6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

  7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。

  三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

  1、圖形與變換

  2、克與千克

  3、表內(nèi)除法

  4、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減

  對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅(jiān)信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì)做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

  最后,我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進(jìn)步!

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 12

  轉(zhuǎn)眼間,學(xué)期將盡。本學(xué)期,我擔(dān)任九年級(jí)三班和四班的化學(xué)課,化學(xué)是不受學(xué)生和家長歡迎的學(xué)科,只是迫于升學(xué)的壓力,學(xué)生不得不學(xué),因此,化學(xué)學(xué)科教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面,我也挺注意,現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下:

  我們對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新,從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手,真正關(guān)心這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生,從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等對(duì)癥下藥,不斷探索并運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法,提高“培優(yōu)補(bǔ)差”的針對(duì)性和時(shí)效性。

  一、實(shí)施分層分類教學(xué)

  所謂分層分類教學(xué),就是根據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教,以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求,促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn),使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn),達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。

  二、推行個(gè)性化教育

  由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同,所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性。正如蘇霍姆林斯基所說:“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣和愛好!弊鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生的主體地位,是近年來教育改革的重要方向。我校學(xué)生來源廣泛,學(xué)生間的個(gè)體差異更是十分明顯,這從客觀上更加要求每個(gè)教學(xué)者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)生的獨(dú)立人格,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,從而使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。

  三、改善師生關(guān)系

  關(guān)愛學(xué)生結(jié)合學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的變革,創(chuàng)設(shè)真正的民主,平等的課堂氣氛,真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的意見,情感和反映,課堂上我總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá),認(rèn)真地去,尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生。這樣,師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀從而可以加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  總之培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作,我們要正確認(rèn)識(shí)、努力探索全體學(xué)生成才的途徑

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 13

  在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,我根據(jù)班級(jí)的基本情景,針對(duì)班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),如:不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的資料,現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下:

  一、在“培優(yōu)”方面:

  1、分析中等生的個(gè)性,加強(qiáng)思想教育

  培優(yōu),重點(diǎn)不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)橐粋(gè)人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。所以,我先了解學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)他們不一樣的特性,在課余的時(shí)間采取不一樣方式與他們溝通,結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學(xué)生理解知識(shí)的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。

  2、競爭機(jī)制,尋找原因,體現(xiàn)成功感

  在課外輔導(dǎo)時(shí),我經(jīng)過做很多的練習(xí),讓中等生分成小組來競爭,尋找錯(cuò)誤的原因。在不斷的練習(xí)中,使他們自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并予以更正。在課堂教學(xué)中,我善于設(shè)計(jì)不一樣層次的問題,有意識(shí)的把不一樣題目拋給不一樣層次的學(xué)生,給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn),這樣不但調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,并且讓他們體現(xiàn)成功感。

  3、體現(xiàn)優(yōu)生的價(jià)值,爭做優(yōu)生

  在班里我十分重視優(yōu)生的'本事,使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫忙中等生和差生,經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生,并取得了必須的成效。

  二、在“輔差”方面:

  差生,他們具有與一般學(xué)生不一樣的特點(diǎn):自卑感強(qiáng);同學(xué)們的嘲諷、瞧不起;教師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或構(gòu)成了逆反心理。其實(shí),他們是十分渴望得到別人的重視,想得到同學(xué)、教師和家長的關(guān)愛。所以,我經(jīng)過以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作:

  1、傾注真心真愛,促進(jìn)感情內(nèi)化。

  黃全愈先生說過:“孩子作為一個(gè)自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個(gè)有獨(dú)立人格的社會(huì)人,他們是有自我的尊嚴(yán),自我的感情,自我的思考,自我的獨(dú)立意志和獨(dú)立追求的人!彼,作為教師,不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備,應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn),去欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的提高,欣賞他們的點(diǎn)滴成功,并且讓他們學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。

  2、多鼓勵(lì),多表揚(yáng)。

  差生同樣期望受到別人的尊重和表揚(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們就會(huì)對(duì)自我也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí),給予及時(shí)肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進(jìn)的方向。如在平時(shí)的聽寫中,只要有一點(diǎn)提高,我就會(huì)及時(shí)表揚(yáng)。我對(duì)差生的要求都是從低提出,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知欲。

  3、設(shè)立目標(biāo),讓其感受成功。

  在鼓勵(lì)、表揚(yáng)后進(jìn)生的同時(shí),我還讓他們也感受成功的愉悅。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器,能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情景,設(shè)立合理的目標(biāo),讓他們能夠到達(dá)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高,我就給予獎(jiǎng)勵(lì),讓他們感到成功并不難,感到有成就感。

  三、存在的不足及努力的方向

  盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中,雖然取得了必須的成績,但從期末的成績分析可得,相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。成績還比較低下,部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,優(yōu)生成績還不尖,我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 14

  一年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)本學(xué)期,我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施計(jì)劃。我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

  一、基本情況

  我所教的班級(jí)學(xué)生37人。

  1.學(xué)困生有7人,他們分別是:某某某、某某某等7名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

  2.優(yōu)等生:某某某、某某某、某某某等。

  二、主要措施:

  1.課內(nèi)外輔導(dǎo)。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實(shí)知識(shí)與技能。

  6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

  8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。9.對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解,做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括:

 。1)向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。(2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個(gè)孩子的情況。

  三、本人進(jìn)行的有效嘗試有:

  背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

  2.默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會(huì)寫的字組成的`詞語

  3.口語交際訓(xùn)練

  對(duì)學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)心理不健康,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 15

  本學(xué)期,我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)生或是學(xué)困生,現(xiàn)在基本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下:

  一、基本情況

  我所教的班級(jí)學(xué)生55人。

  1、學(xué)困生有2人,他們分別是:黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

  2、優(yōu)等生:王奮博、曹靜瑤。

  二、主要措施:

  了解學(xué)困生,溝通心靈,建立和諧的師生關(guān)系,奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查,了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣愛好,交往情況,道德品質(zhì),行為習(xí)慣,家庭情況等,并對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流,進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生交流的大門,了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo),消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度,變厭學(xué)為樂學(xué)。再次,做到家校聯(lián)系,取得家長的支持和配合。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的'家長欠妥,所以根據(jù)個(gè)體的不同情況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒、激?lì)機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

  1.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  2.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

  3.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生

  4.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有:

  1、在括號(hào)里填詞語。

  2、默寫字詞。

  3、背誦古詩課文比賽。

  總之:通過一學(xué)期的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)心理不健康,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

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