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初三語文畢業(yè)班備課組工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編整理的初三語文畢業(yè)班備課組工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
首先非常感謝初三無限強大的備課組成員，都是老初三。有兢兢業(yè)業(yè)、全勤投入的老張，有爭分奪秒、經(jīng)驗老道的老李，有娓娓道來、切中要害的青兒，有方法獨特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦鉆研的小黃，正是因為長期積累、各有所長，所以才能取得比較滿意的中考成績。
現(xiàn)將我們這一年的得與失做如下總結(jié)：
一、基礎(chǔ)知識起步早
本學(xué)年的基礎(chǔ)知識（拼音漢字、成語詞語、病句、排序、文學(xué)常識和語法知識等）在初三上學(xué)期的后半段就開始啟動，以李倫琰《全攻略》為藍(lán)本，通過知識點介紹、運用歸類、題型總結(jié)和習(xí)題練習(xí)鞏固等多種方式，希求達到知識的記憶和能力的提高。啟動過早也存在利、弊兩方面因素：對于優(yōu)等生而言，啟動早可以提前明確復(fù)習(xí)的方向，可以有足夠的時間來消化和自主補充書本之外的知識點，也可以通過更多的練習(xí)來達到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。但對于后進生來說，因為新課還在進行，新增的知識點沒有太多的時間來鞏固，后進生有些力不從心、應(yīng)接不暇。如果沒有足夠的時間記憶和練習(xí)的鞏固，僅僅限于課堂的聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此“夾生飯”“消化不良”等癥狀也就出現(xiàn)了。到了五月份，最后沖刺的兩個月，我們備課組老師都有共同的困惑——講過的知識點，總有好大一部分的同學(xué)沒有掌握，雖然上課的時候也聽懂了，但過了一段時間卻又回憶不起來。我想，這大概就是我前面分析的“夾生飯”癥狀。
啟示：知識點要么不提前講，要講就要保證充足的時間和足夠的練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)鞏固抓落實
我們備課組的六位語文老師，都是“老”初三，所以對知識點的把控和有的放矢的知識“輻射”是較有把握的，不存在遺漏的知識點。大家基本可以做到心中有數(shù)，教學(xué)時能胸有成竹。年級共十一個教學(xué)班，實驗班與實驗班的差距小，實驗班與普通班的差距也小，這其實是六位語文老師都注重知識點的落實，抓得到位。比如：文言文的字、詞、句的解釋，要么以試卷的形式，要么以PPT的形式進行課堂小測，未過關(guān)的學(xué)生會在第二天放學(xué)之前實現(xiàn)知識點的落實（雖然也會出現(xiàn)知識點的遺忘，但大多數(shù)集中在“后進生”和懶惰的“老大難”身上），整體班級實力得以保障，相對后進的學(xué)生也能有較大幅度的提升。再比如古詩文默寫過關(guān)亦如此，老師們利用寫字課或晚自習(xí)或課前五分鐘的時間，對易錯字反反復(fù)復(fù)地強調(diào)，除了個別同學(xué)“掉鏈子”，整體情況非常好。
啟示：老師們總擔(dān)心漏過知識信息，總抱怨時間不夠，事實上初中語文知識的學(xué)習(xí)，知識點有限，強調(diào)尖子生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展當(dāng)然非常重要，但落實和拓展同樣重要。針對所有學(xué)生而言，落實比拓展延伸更重要。
三、點面結(jié)合各個擊破
老師們根據(jù)多年的初三經(jīng)驗，除卻讓學(xué)生有充足自主學(xué)習(xí)的時間，還針對常規(guī)錯題做防患性地引導(dǎo)，并將常見性考題總結(jié)歸類。同時也針對得分點做細(xì)致的指導(dǎo)，盡力做到“各個擊破”。
比如基礎(chǔ)知識（選擇題部分）部分：學(xué)生自制試卷（拼音漢字一張，病句一張，成語和詞語一張，文學(xué)常識和語法知識合卷一張）。要求盡量原創(chuàng)題，并保存好答案，然后用集體時間考試，完成后，自找試卷的主人。學(xué)生之間在探究答案時一定是“斤斤計較”“吹毛求疵”，因此能達到思考和鞏固的效果。因為是學(xué)生之間相互用試卷，所以百分之xxx十的同學(xué)都是非常認(rèn)真，尤其是好學(xué)生，真可謂絞盡腦汁。
比如默寫：如果一遍一遍的整首默寫，會耗費大量的時間，而且也浪費了優(yōu)等生的時間，這樣不利于優(yōu)生的精益求精。因此在默寫了一遍以后（根據(jù)班級具體情況，也可以第二遍、第三遍），就要求同學(xué)們把有錯字的詩句集中在一張紙上或“隨意小冊子”上，隨時隨地都可以看，從而加深易錯字的印象。而我個人做法，就是在重大考試的前一兩天，對我認(rèn)為容易錯的字來一次集中的聽寫，我感覺效果也蠻好。至于古文的默寫，首先是解決背誦的問題。我會先求助學(xué)生的幫助。制作一張“一對一背書統(tǒng)計表”，將它貼在教室后面，同學(xué)互背后在統(tǒng)計表上簽字，有沒有背的情況我只要看表就會一目了然。至于默寫，我不會全篇去默（除非是短的篇目），我會圈出自己認(rèn)為的重點句或重點段落讓同學(xué)聽寫。
比如閱讀題：到最后一個半月的模擬題訓(xùn)練階段，除了答題套路、看分值、原文意識等必要的強調(diào)外，我會選擇相對比較標(biāo)準(zhǔn)的3~4套模擬題，讓學(xué)生自己來批改閱讀題，要求根據(jù)答案來扣分。我感覺效果也很好，因為當(dāng)學(xué)生知道哪些點需要扣分時，他就不會在這樣的點上反反復(fù)復(fù)地被扣分了。實際上，通過自己批閱扣分的形式來掌握答案的得分點。通過這樣的模式，同學(xué)們失分率還是有所降低的，而且也不會盲目自信自己答案的完美。另外，為了刺激亢奮的神經(jīng)，我也會制作一張所有模擬卷的“得分表”，每測試完一張試卷，就由同學(xué)們自己登分上表，我會將高分用熒光筆標(biāo)注出來，顯眼而刺激，既可以表揚鼓勵，也可以鞭策監(jiān)督。這種方式對后進生也許麻木，可是對于優(yōu)等生而言，卻是憋足了勁兒你追我趕。
四、閱讀題型化零為整
基礎(chǔ)知識我們無法高度概括（雖然我們也可以總結(jié)常見性的題目和可能考察的范圍），但閱讀題的題型還是有規(guī)律可循的，我們會通過歸納總結(jié)而整理出答題套路（這種規(guī)律性的總結(jié)套路一定不能太早，不建議初一初二就開始?xì)w類，否則影響學(xué)生的思維拓展，只能囿于固定的答題框框中）。
比如概括記敘文寫了一件什么事：時間/地點/事件/結(jié)果。
比如概括人物的性格特征：選文一件事，答案一一對應(yīng)，做一歸納總結(jié)。
比如主人公情緒、態(tài)度的變化：相關(guān)詞語一定來自于原文。
比如句子或詞語的分析：如果問“表達效果”，通常從修辭或句式工整或疊詞或有靈性的詞語分析；如果問“作用”，通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答；如果問“含義”，一定是先說表層意思，再說深層意思。切記：無論哪一種問答，都要附帶上作者或主人公的情感。
比如環(huán)境描寫的作用：①必要的自然環(huán)境介紹②適當(dāng)?shù)姆諊秩劲鄞俪苫蜇S富或完美人物的性格特征④推動故事情節(jié)的發(fā)展等。
比如標(biāo)題的作用：①因為修辭或詞語本身的魅力來吸引讀者，增加閱讀的興趣②是貫穿全文的線索，使文章思路清晰③標(biāo)題揭示或暗示了文章的中心、主旨④其中飽含豐富的值得推敲的情感。
比如拓展題中要求結(jié)合自己的實際談?wù)勛x完此文的感受：①對原文的收獲作高度概括②結(jié)合自己的實際③用文學(xué)性的語言作答，最好是引用詩句或名言警句，來增加語言的文學(xué)性，也增加答案的高度和深度。
當(dāng)學(xué)生有規(guī)律可循時，答題就是一件容易的事情了。
五、優(yōu)秀范文積累備用
在沖刺前三個月，仍舊延續(xù)去年成功的做法，周四批閱全部作文，挑選出范文，要求學(xué)生周末打成電子稿，能美化的盡量先美化。收齊學(xué)生電子稿后，老師逐字逐句地修改（既然是范文，老師的修改非常重要，所以切不可草草了事，否則起不到“范”的作用），成型后周二交由文印室復(fù)印，學(xué)生人手一份。（溫馨提示：在平時的小考中，杜絕“借用”范文，否則作文按及格分處理，只能中考時作為中下等作文水平同學(xué)的備文）這一點，說起來容易，可是實際操作的時候老師非常辛苦，需要恒心和毅力，否則也會如部分學(xué)生一樣，半途而廢。
中考成績下來之后，有些意想不到的A
便是平時積累的最佳驗證。
六、敢于“放手”自由拓展
所謂“放手”，不是“放羊”，切不可理解為放松不管，這里的“放手”是指把更多的自主時間交給學(xué)生。初中語文重在“讀”和“記”，學(xué)生必須要有足夠的時間去記憶基礎(chǔ)知識和適量的時間去閱讀拓展。怎樣才能節(jié)約時間把更多的自由時間交給學(xué)生，我一直遵循“題不在多而在精”的原則，不能用重復(fù)的練習(xí)耗費學(xué)生本來就緊張的時間，不能盲目地追求數(shù)量，而應(yīng)當(dāng)精挑細(xì)選出精品來保證質(zhì)量。給學(xué)生自由思考的時間，能力才能在思考中提升。
七、態(tài)度上的高度重視
由于xxxx年中考語文絕對的重要位置，這給xxxx年的語文仿佛注入了一劑強心劑，從“加強班”的火爆報名和人數(shù)不斷地增加（100多號人）就可以看出。非常辛苦老張、文立和小黃，周末了還拖著一周的疲憊在繼續(xù)堅持。其實也不僅僅是周末，我所看到的是孩子們利用平時課間的時間到辦公室跟黃老師反復(fù)多次的請教、探究等。那種認(rèn)真勁兒，實在是因為我們老師課堂上的魅力使然。
除卻加強班，就班級內(nèi)部亦如此，學(xué)習(xí)語文的熱情和語文的絕對位置成正比。就這點，我覺得新一屆初三，在分析深圳中考試卷的難易度的基礎(chǔ)上，不是“叫囂式”地強調(diào)語文的絕對地位，任何強迫都有“王婆賣瓜”的嫌疑。只有通過數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生自己認(rèn)識、領(lǐng)悟到語文學(xué)科的重要性，從而心甘情愿地去學(xué)習(xí)。（xxxx年中考，數(shù)學(xué)97A，英語96A，理化99，歷史96A）
八、思路清晰的復(fù)習(xí)計劃
語文的知識點非常零散，而且輻射面非常廣，一些心理素質(zhì)不太好的同學(xué)，容易在最后的沖刺階段呈現(xiàn)慌亂的狀態(tài)，甚至?xí)驗橐粋�知識點的疏忽或遺漏而造成莫名的恐慌，認(rèn)為自己的狀態(tài)實在是差，或嚴(yán)重地認(rèn)為自己語文徹底完蛋了。所以一張詳盡的計劃表會使復(fù)習(xí)的思路清晰，有章有法，跟著老師制定的計劃節(jié)奏，會按部就班地前行而不至于緊張。這一點黃老師做的非常詳細(xì)，詳細(xì)到最后七周的每一天復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容全部填寫在表格之內(nèi)。學(xué)生一目了然地跟著老師的步伐，仿佛也不那么“慌”了。
另外，對試卷分析的重視。通過批閱試卷，首先能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點和弱點，那么在評講試卷的時候，就能有的放矢地分配時間。同學(xué)們都熟悉的已經(jīng)掌握了的內(nèi)容就可以一帶而過，而知識盲點與弱點就可以重點講解。課堂的針對性越強，效果越明顯。
還有，寫字課時間的有效、高效運用。鑒于學(xué)生天生對理科的喜愛或?qū)妱菘颇坷蠋煹哪懬樱虼藢懽终n的作業(yè)布置也有訣竅。以寫為主，題目量化，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，否則在開會結(jié)束之前萬一沒完成，語文老師也會“留堂開小灶”。因為有八十分鐘時間，千萬不要只布置一類題目，這樣很容易疲倦，布置作業(yè)時可以適當(dāng)分散開。比如：默寫五首古詩，完成一篇文學(xué)作品的閱讀，記憶一篇文言文準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容聽寫。總之，變換著法子有效利用時間，在搶不到時間的情況下保證屬于自己的時間。
鼓勵閱讀，堅持看《讀者》《意林》《時文選粹》，還要關(guān)注社會熱點。初三不建議再看長篇大部頭作品了，即便是名著，也只能“勢利眼”地建議放下。
作為備課組長，這一年最大的不足就是備課組的凝聚力不夠。備課組會沒有少開，備課組的討論結(jié)果也沒有少結(jié)，但各位老師仍然還是非常辛苦地堅守著自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式，非常心疼老師們的辛勞。如果在大方向一定的情況下，適當(dāng)?shù)那笸娈�，或許我們的工作會輕松點，我們的幸福指數(shù)會更高點。
非常高興的是，今年的A+創(chuàng)了歷史新高，高達170多人，實在值得驕傲與自豪。
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