語文考試工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編幫大家整理的語文考試工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文考試工作總結(jié)1
1.積累及運(yùn)用:基礎(chǔ)知識是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ),在語文教學(xué)大綱中,基礎(chǔ)知識點(diǎn)多、面廣,是要求學(xué)生必須掌握的部分。第一大題基礎(chǔ)知識滿分值為14分,平均得分8.64分,難度系數(shù)為0.62
第二大題默寫鑒賞,滿分值為18分,平均得分11.58分,難度系數(shù)為0.64.
由此我們不難發(fā)現(xiàn):學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握還不扎實(shí)。
2.閱讀:閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況,又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運(yùn)用語文知識的能力。
《燈下漫筆》分值為10分,平均得分為6.5分,得分率分別為0.65
《五人墓碑記》分值為14分,平均得分為8.82分,得分率分別為0.63
《痛哭和珍》分值為14分,平均分為8.05分,得分率為0.58
通過對比,可以看出:學(xué)生的閱讀能力較差。同時我們還可以發(fā)現(xiàn),課內(nèi)閱讀得分高于課外閱讀得分。說明教師在平時的教學(xué)中,重視課堂教學(xué)、朗讀訓(xùn)練及對精彩語段的賞析,對重點(diǎn)、難點(diǎn)的講析透徹,學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用較好。但教師對課外閱讀重視不夠,學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的機(jī)會太少,缺少閱讀方法的有效指導(dǎo),同時對閱讀能力弱的同學(xué)進(jìn)行能力遷移的訓(xùn)練少,學(xué)生的理解、分析、概括能力弱。
閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在語言表述不準(zhǔn)確、不簡練、不規(guī)范、等問題,說明教師在平時的教學(xué)中,對學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練不夠,學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐。
3.寫作
滿分為40分,樣卷中最高分為38分,最低分為15分,平均分26.8,得分率為0.67。學(xué)生作文基本上都達(dá)到了寫作的要求,在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨(dú)到、構(gòu)思巧妙、表達(dá)流暢的優(yōu)秀作文,但不乏存在構(gòu)思、選材平淡、內(nèi)容空洞,不能表現(xiàn)學(xué)生的個性、書信格式錯誤、錯別字多、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范的毛病,說明在平時的作文教學(xué)中,教師重視作文技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練多,對學(xué)生主體地位重視不夠。
教學(xué)反思及措施
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文能力;A(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程,常抓不懈,同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn),理解得深,記得牢,用得活,不應(yīng)該模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識,掌握一定的技能,才能舉一反三,增強(qiáng)遷移能力,所以決不可舍本求末。另一方面,課外的語文教學(xué)活動,有利于拓寬學(xué)生的知識視野,增強(qiáng)語文能力,我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的`基礎(chǔ)上,還要抓好課外的語文教學(xué)活動,結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例,切實(shí)提高學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言文學(xué)的能力。發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué),而有效地培養(yǎng)能力,正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長時間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的,不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時課堂的教學(xué)積累,因此,培養(yǎng)學(xué)生的能力,必須立足于平時的課堂教學(xué)。
2.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。弗蘭西斯·培根說過“讀書足以怡情,足以博*,足以長才”,可見,對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成期的中學(xué)生,閱讀的作用尢其重要。有效地培養(yǎng)提高中學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x,從喜歡閱讀到會閱讀,能讀懂。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品很多,這就需要教會學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃,掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。著名教育家葉圣陶先生說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能”。因此,教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,尢其應(yīng)針對閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí),使學(xué)生學(xué)用結(jié)合,能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,拓寬視野,課內(nèi)課外相結(jié)合,既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。
3.加強(qiáng)學(xué)生的主體地位,全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文教學(xué)要以學(xué)生為主體,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和個性特長。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來抓,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維能力,樹立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何從不同角度認(rèn)識同一事物,認(rèn)識同一事物的不同方面。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀察、評價(jià)事物,積極參與社會生活的自主意識,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生,關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高,為語文學(xué)習(xí)提供不竭的動力。
語文考試工作總結(jié)2
一、試題評價(jià):
本次考試緊扣課標(biāo),充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,試題難易度適中,能切合學(xué)生實(shí)際,對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行測試,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共120分,120分鐘,其中知識基礎(chǔ)分占19分,文言文閱讀15分,現(xiàn)代文閱讀38分,寫作占50分?傮w上說,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固,閱讀能力比較差,寫作水平不夠高,書寫出亂,測試的優(yōu)秀率達(dá)30%左右,及格率達(dá)80%左右。不太令人滿意。
二、考試情況分析
試卷第一部分為基礎(chǔ)知識部分,涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進(jìn)入九年級以來,太多的教學(xué)時間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握,對于生字詞的積累未用太多時間,未引起足夠的重視,這也是教學(xué)中的失誤;在語法病句修改方面平時講解到位,但訓(xùn)練極少,致使學(xué)生未能真正,丟分較多;從古詩文的默寫來看,直接添上下句的能不丟分,但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動腦筋的就無從下手;對于名著自以為都給學(xué)生講到了,但從答題失分看,學(xué)生當(dāng)時的聽課效率實(shí)在不高,只有60%的學(xué)生得滿分,還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點(diǎn)突出。
第二部分文言文閱讀,分值13分,考查的是課內(nèi)篇目——《唐雎不辱使命》。學(xué)生對它應(yīng)不陌生:字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解,拓展鏈接。題型沒有變化,學(xué)生失分應(yīng)該不會很多,但從評卷結(jié)果來看,仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯"布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地餌。"居然連許多好學(xué)生都丟分,學(xué)生根本沒有形成記憶,說明講課效果不理想。作為教師,對這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了,一定要學(xué)生確實(shí)掌握,力爭拿滿分。
現(xiàn)代文閱讀說明文中,議論文得分率不高,由于平時訓(xùn)練較少,還未能使學(xué)生掌握答題技巧,不會運(yùn)用說明文語言來回答問題,如第12、13題分析說明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會采用說明文來說,也未能緊密結(jié)合那句話來分析。
議論文《敬業(yè)樂業(yè)》,學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時,未能明確什么是論題,什么是論點(diǎn),因?yàn)橐粋詞的錯誤使用丟分。16題補(bǔ)寫過渡性句子時做不到承上啟下,17題補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù),還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求,做不到事實(shí)典型確鑿,選取名人名言。
記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力,文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀。20題分析動詞的表達(dá)效果,21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點(diǎn)。還有待多加訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力,并且理解的基礎(chǔ)上把握文章,能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識答題。通過對閱讀題的分析,回想教學(xué),的確有很大的不足第三部分作文,總體上說能寫出自己的感受,并且能寫夠字?jǐn)?shù),但部分學(xué)生審題不能切中要害,走題跑題;作文水平參差不齊;有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)
注的`問題是學(xué)生的書寫,整體上不夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。
三、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題:
。1)目前教學(xué)對學(xué)生的"雙基"訓(xùn)練還不夠扎實(shí);
。2)教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程,缺少整體的理性的認(rèn)識,特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;
。3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生活少;
。4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;
。5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。
四、教學(xué)建議、措施:
1、認(rèn)真鉆研,處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題,重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。
2、立足課堂,邊講邊練。復(fù)習(xí)時學(xué)生作業(yè)較多,語文教師要立足課堂,精講多練,突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),及時反饋教學(xué)效果。
3、變換形式,不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究,注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別,即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重,不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力,最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué),要針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行有目的訓(xùn)練,力爭提高學(xué)生的寫作水平
語文考試工作總結(jié)3
期中考試成績已經(jīng)揭曉,雖然我心里早有準(zhǔn)備,知道與其他班級會有差距,但是不知道差距如此之大,竟然相差20個百分點(diǎn),這是我始料未及的!看看各班的成績表,比較各科的考試成績:語文全年級排名第二,總分:2560,平均分:73,優(yōu)秀:22,及格:88.
一、期中考試質(zhì)量分析
本班共36人,優(yōu)秀8人,及格31人,缺考一人,優(yōu)秀率22%,及格率88%。
二、班級目前存在問題:
1、從期中考試的成績分布看我班的尖子生不多,學(xué)困生較多。
2、有些同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不夠,特別是男生,有畏難情緒。雖然做了很多工作,但偏科現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。
3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不思進(jìn)取、得過且過。
4、個別有潛力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入不夠,不肯下功夫,導(dǎo)致成績上不去。
5、有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對頭,雖然付出了很大的努力但效果不太明顯。
斎、反思我這兩個月的`工作情況:
我自認(rèn)為還是比較盡力的。
我想主要原因是:
1、我教學(xué)方法不夠靈活,思想疏導(dǎo)不夠到位,雖然殫精竭慮,但還沒有尋找到適合本班的行之有效的良藥。
2、本班學(xué)生雖然平時比較活躍,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較浮躁,很不踏實(shí)。
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求做得不夠細(xì)致,如學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、不具體,學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差。
四、后期的工作的改進(jìn)方案是:
1、加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系,勤跟細(xì)查、聯(lián)系家長,作好后進(jìn)生和搗蛋學(xué)生的教育工作。
2、繼續(xù)加強(qiáng)思想教育,轉(zhuǎn)變個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,教育學(xué)生樂學(xué)、苦學(xué)。
3、學(xué)生的思想教育方面還要多下功夫,切實(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
面對這樣的現(xiàn)狀,我憂心忡忡,但決不灰心。我一定要向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí),力爭縮小和他們的差距,盡最大努力教好這個班級。
語文考試工作總結(jié)4
這學(xué)期以來,我們在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開展工作;ハ嗦犝n,認(rèn)真聽取同年級老師的意見,改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,全面貫徹落實(shí)新課改精神,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
我們年級組認(rèn)真對待本次考試,七位老師坐下來,認(rèn)真細(xì)致地翻閱了教材,每一課都找出復(fù)習(xí)要點(diǎn),每一單元都敲定復(fù)習(xí)重點(diǎn),研究怎樣出題能夠適合絕大多數(shù)學(xué)生,能考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的考查,突破了“以本為本”的命題范圍,題型多覆蓋知識點(diǎn)廣,閱讀部分選取課外材料,重視課內(nèi)到課外知識點(diǎn)的延伸遷移,充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。試卷的結(jié)構(gòu)板塊明晰,試卷分為“一類和二類漢字的掌握、詞語的積累與運(yùn)用,句子排列與結(jié)構(gòu),段的強(qiáng)化檢查,寫話能力的.驗(yàn)收。”看圖寫話體現(xiàn)一定的人文色彩,又聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重發(fā)揮學(xué)生的想像和創(chuàng)新精神。考查內(nèi)容更趨向?qū)W生對基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用。
二、成績分析:
年級整體狀況很好,平時學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,成績都很理想。班與班之間分?jǐn)?shù)很接近,特別是學(xué)困生本次考試成績普遍都有明顯提高,但他們對基礎(chǔ)知識的掌握和綜合運(yùn)用能力和其他學(xué)生仍是不能相提并論的。希望通過本次考試能夠幫助這些學(xué)生樹立信心,學(xué)好語文。
三、典型錯誤分析:
(1)biǎoshì看成xiǎoshì
。2)填上動詞:()古詩有學(xué)生寫成(好聽的)古詩。
。3)例如我們常寫“又()又()”這樣的詞,我一再強(qiáng)調(diào)括號里不能寫上反義詞?删陀腥藢懹执笥中。指哂职,又黑又白……
。4)例如填古詩句:()寒山()斜,白云()有人家,停車()楓林晚,霜葉紅于()。有很多學(xué)生只在括號里填了一個字:(遠(yuǎn)上)寒山(石)斜,白云(生)有人家,停車(坐)楓林晚,霜葉紅于(二月花)。
5、看圖寫話,一些學(xué)生不能抓住主要內(nèi)容描寫,或者是寫得不夠具體。
四、失分原因分析:
1、學(xué)生拼音的拼讀不認(rèn)真。
2、答題態(tài)度不夠端正。
3、詞語的性質(zhì)學(xué)生很難辨析。
4、個別學(xué)生書寫不夠工整規(guī)范。
5、沒有檢查的習(xí)慣。
五、今后教學(xué)建議:
1、加強(qiáng)集體備課,讓每節(jié)課都有計(jì)劃性和目的性,積極創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境,教師和學(xué)生力爭做到每一課各有一得。
2、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)設(shè)計(jì)要精,題型靈活、新穎,考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,陶冶人文精神,強(qiáng)化記憶并理解記憶。
4、強(qiáng)化學(xué)生遣詞造句訓(xùn)練,要求說意思連貫、語句通順的句子。
5、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,加強(qiáng)“段”的訓(xùn)練,注意句與句、段與段之間的聯(lián)系。
6、嚴(yán)格要求學(xué)生書寫,提高書寫速度和質(zhì)量。
7、激發(fā)學(xué)生寫話興趣,能夠圍繞一個主要內(nèi)容展開思維想象,寫好一段話。
考前復(fù)習(xí)是必須的,考后總結(jié)是必要的,但平時的努力才是至關(guān)重要的!所以我們二年級全體語文老師的工作會繼續(xù)做到有目標(biāo),有準(zhǔn)備,重過程的開展,我們堅(jiān)信到期末我們一定會有更大的收獲!
語文考試工作總結(jié)5
日前,山左口小學(xué)語文中心教研組召開教研組會議,會議的主要內(nèi)容是討論怎樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。會上,成員根據(jù)對本次期中考試試卷的分析,結(jié)合所取得的成績及自身教學(xué)體會暢所欲言,道出了各自的感慨。歸納各成員的發(fā)言,下半學(xué)期語文教學(xué)工作打算緊抓以下幾個方面:
1、從基礎(chǔ)抓起,夯實(shí)基礎(chǔ)。對于必背的古詩文實(shí)行過關(guān)制,教師檢查,學(xué)校抽查相結(jié)合。
2、認(rèn)真鉆研教材,堅(jiān)持集體備課,向課堂四十分鐘要質(zhì)量,骨干教師與青年教師接對子,采取一幫一互助活動。
3、搞好新授與復(fù)習(xí)的關(guān)系。針對新知與舊知識點(diǎn)的聯(lián)系,在新授的`同時抓好復(fù)習(xí)工作,學(xué)校采取月考制度,跟蹤檢測各班教學(xué)成績。
4、抓細(xì)節(jié)教育。如學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、寫字教學(xué)等。
5、注重課外閱讀的拓展與積累。課外閱讀對于豐富學(xué)生的知識面,提高學(xué)生閱讀分析能力有很大的幫助,下半學(xué)期,學(xué)校要求每位學(xué)生都要讀兩本好書,堅(jiān)持寫日記和讀書筆記。
語文考試工作總結(jié)6
這學(xué)期,我?guī)Ц叨?14.15)班語文,前半學(xué)期主要學(xué)習(xí)語文必修5,新教材給我的教法和學(xué)生的學(xué)法帶來了新的嘗試,經(jīng)過半學(xué)期的努力工作終于完成了教學(xué)任務(wù),進(jìn)行了中期考試,現(xiàn)將本次的考試質(zhì)量分析及其思考總結(jié)如下:
一、試卷的構(gòu)成和特點(diǎn)
本次期中試卷由語言文字運(yùn)用、科技文閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀、作文七部分組成,總計(jì)150分。試卷命題特別注重課本基礎(chǔ)知識考查,試卷的難易程度適中。這種命題方式對于讓學(xué)生提早熟悉高考試卷的命題特點(diǎn)、命題趨勢、培養(yǎng)和提升學(xué)生的解題能了有一定的指導(dǎo)作用,但這也帶來了不少弊端,最明顯的就是,由于考試內(nèi)容往往不是剛剛所學(xué)的課本里面的內(nèi)容,學(xué)生漸漸地失去了課文學(xué)習(xí)的一個最大的動力,老師對課文教學(xué)也產(chǎn)生了懈怠的心理。整張?jiān)嚲沓四瑢懮婕暗奖匦尬逡酝,文言文閱讀選自20xx年新課標(biāo)全國高考卷所選的《宋史—何灌傳》,比較注重文言基礎(chǔ)知識的掌握,兩篇現(xiàn)代文閱讀,其中第一篇選王安憶的《洗澡》,對學(xué)生的能力要求比較高,后面的那篇論述類文本選自樂黛云的《比較文學(xué)與比較文化十講》,能力要求相對較低,主要考查學(xué)生的概括、總結(jié)、查找信息的能力。
二、成績分析
這次參加語文期中考試的這兩班一共有150人,全校最高分為125分。高分比例比較低,110分以上只有7人,及格率僅為93.33%。
三、答題情況分析
試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題:
1、文言文翻譯
翻譯的第十一(1、2)小題分別考查到文本上的翻譯,內(nèi)容比較簡單,本應(yīng)該得分高,可是結(jié)果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4.5,我的兩個班的得分為3.5、3.8。說明學(xué)生對文言基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞以及在翻譯中經(jīng)常碰到的特殊句式掌握的不牢靠,課后的復(fù)習(xí)鞏固沒有及時到位。
2、 古詩詞鑒賞
古詩詞鑒賞在歷來的語文考試中都屬于得分比較低得,學(xué)生在答題時,往往心情比較浮躁,沒有把詩歌看透,就開始拿筆草草答題。由于對詩歌中主旨感情把握不正確,表現(xiàn)手法認(rèn)識不清,導(dǎo)致這一大題失分嚴(yán)重。三小題當(dāng)中第1小題得分低于全校均分,全校為3.9,我們班僅為3.1。
3、 現(xiàn)代文閱讀兩篇現(xiàn)代文閱讀,第一篇文學(xué)類文本閱讀第一題,全校均分2.5,我們班2.0。根據(jù)學(xué)生的試卷答題分析,這一題學(xué)生的答題要求不符合規(guī)范,沒有根據(jù)得分,做到分要點(diǎn)答題,答案沒有條理,更有很多人答非所問,不知所云。第二篇論述類文本閱讀中第一小題,對本段文字分層并且概括段落大意,可能平時很少涉及到這一類題型,拿到題目很多人不知如何下手。
4、 作文
本次作文題為有材料的'話題作文——《套板反應(yīng)》,我們兩班均分為44.3,高分不多,低分多,有很多同學(xué)出現(xiàn)的嚴(yán)重走題的現(xiàn)象,普遍得分徘徊在三——四類卷。比較集中的問題有:審題不清,很多學(xué)生的作文都是圍繞“套板是什么”來寫,開頭、結(jié)尾的點(diǎn)題也都是“套板是什么”。還有的學(xué)生開頭點(diǎn)題,結(jié)尾小結(jié),文章的主體不分則完全偏題。泛泛而談,缺乏真情實(shí)感。另外還有很多學(xué)生存在字?jǐn)?shù)不足、字跡潦草的問題。
5、 客觀題
客觀題的第一題,考查學(xué)生的字音字形的辨析,其實(shí)題目本身難度不大,學(xué)生做錯的原因還是審題不當(dāng),平時的訓(xùn)練大多數(shù)都是做的字音辨析,這次題目要求有的學(xué)生忽視了,認(rèn)為和平時做的類似,導(dǎo)致很多人在B項(xiàng)和C項(xiàng)中猶豫。名著閱讀的客觀題得分也比較低,平時沒有加強(qiáng)閱讀,考試之前臨時抱佛腳。
四、改進(jìn)措施及設(shè)想
1、加強(qiáng)個人備課工作,規(guī)范教學(xué)行為。堅(jiān)決杜絕急功近利、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。
2、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流,群策群力,集思廣益。優(yōu)化教學(xué)行為,優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容,對本次考試中暴露出得薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)和訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,落實(shí)雙基。
3、想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
4、針對考試中出現(xiàn)的一些題目的答題不規(guī)范等問題,在平時的教學(xué)和課后訓(xùn)練中要有所體現(xiàn),掌握不同類型題目的答題要求和技巧。
5、切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的語文基本功和基礎(chǔ)知識。
6、強(qiáng)化練習(xí)。發(fā)給學(xué)生的練習(xí)一定要有針對性,少做無用功。
7、作文教學(xué)要注意一下幾個方面:
一、是加強(qiáng)審題、立意的指導(dǎo)。
二、是認(rèn)真上好閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生高效積累素材、同時引導(dǎo)學(xué)生掌握思考的方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生多觀察勤思考的好習(xí)慣。
四、加強(qiáng)不同文體的規(guī)范訓(xùn)練,杜絕文體不清、四不像的作文出現(xiàn),切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。
總之,這次期中考試雖然結(jié)束了,但給我們大家留下的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。希望大家認(rèn)真總結(jié)總結(jié)本次考試的閃光點(diǎn)與薄弱點(diǎn)。揚(yáng)長補(bǔ)短,爭取在本學(xué)期的期末考試中考出理想的成績!
語文考試工作總結(jié)7
一、基本情況
本次參加考試約6300考生,100分以上98人,94分以上498人,89分以上1418人,不及格多達(dá)800余人,約占14.8%;分為108分,均分81。1分。
二、試題分析
本份試題仍沿襲三大板塊,考查全面,試題涉及詩詞默寫、拼音、漢字考查、修改病句、名著閱讀、新聞知識、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分、翻譯句子、說明文、議論文、記敘文文體相關(guān)知識等等。同時體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性及時代性。
但試題中有個別試題及答案值得商榷。一是“積累運(yùn)用”部分的“古詩默寫”題,有兩句問法不確切,如《琵琶行》中表現(xiàn)琵琶女矛盾心理的句子,既可以是答案中的“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面!币部梢允恰皩ぢ暟祮枏椪哒l,琵琶聲停欲語遲!薄兜窃狸枠恰分斜憩F(xiàn)詩人凄涼與怨憤的句子,既可以是“親朋無一字,老病有孤舟!币部梢允恰叭竹R關(guān)山北,憑軒涕泗流!倍菂⒖即鸢钢贫ú粔驕(zhǔn)確。如“積累運(yùn)用”中第4小題的加新聞標(biāo)題,準(zhǔn)確的答案應(yīng)該是“女飛行員將首次亮相國慶”。
三、試卷分析
。ㄒ唬┓e累運(yùn)用:
一是古詩默寫出錯較多,考生理解能力不強(qiáng)。二是錯別字較多,基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。錯誤較多的是“抑揚(yáng)頓挫”。還有病句修改,三成考生找不出病句。三是語言概括能力不足,加新聞標(biāo)題題,近半數(shù)以上考生抓不住關(guān)鍵信息,概括不全面、不準(zhǔn)確。
。ǘ╅喿x理解
1、文言文閱讀
出錯較多的有:第6小題考生對“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”翻譯不夠準(zhǔn)確。第8小題中“評價(jià)作者”,對歐陽修的理解與文章主題混為一談,不夠全面。
2、說明文閱讀
出錯較多的有:第9小題考生對說明文文體知識掌握問題較大,缺乏最基本的知識基礎(chǔ)。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位,從文中找不到關(guān)鍵信息。第12小題說明方法術(shù)語不夠準(zhǔn)確,作用由于概括性強(qiáng),許多考生答不到點(diǎn)子上,抓不住中心句。同時,答題語言不夠規(guī)范,答得過于簡單。
3、議論文閱讀
出錯較多的有:第14小題考生對作用概括不全面,只答結(jié)構(gòu)上的作用,而沒有答出內(nèi)容上的作用。第15小題概括中心論點(diǎn)時,不是用完整的一句話,而是用標(biāo)題,而標(biāo)題是短語,概括不全面。第17小題考生對作者的思路把握不準(zhǔn)確、論證過程概括不全面。
4、記敘文閱讀
出錯較多的有:第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫,有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫,沒有自己觀點(diǎn)和語言,要么撇開文章自己胡編亂造,失分嚴(yán)重。
。ㄈ┳魑
選擇半命題作文“這也是愛”的考生較多多,基本能夠做到言之有物,言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意,視角窄,內(nèi)容空,無病呻吟,主題含糊,甚至瞎命題,編瞎話,再加之書寫潦草,得分差別較大。
四、教學(xué)建議
1、抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,更要在平時強(qiáng)調(diào)、要求,抓出成效。
2、狠抓基礎(chǔ)知識落實(shí)。學(xué)生錯別字較多,詞語解釋、翻譯等問題(特別是文體常識)的解決只能靠落實(shí),但一定要注意科學(xué)的方法,首先要給學(xué)生講清意思,切
忌死記硬背的機(jī)械記憶。對于易錯的詞句,老師一定要加以強(qiáng)調(diào),反復(fù)落實(shí)。
3、要廣閱讀,多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的,在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,教師要針對不同文本,注重對解題規(guī)律、方法和技巧的.指導(dǎo)和訓(xùn)練,要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧,要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析,找出答題錯誤的真正原因,從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍,引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來,授之以漁,讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器,切實(shí)提高語文閱讀和解題的能力。
4、加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí),在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(批改)、堅(jiān)持上下功夫。
5、加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練。平時訓(xùn)練試題不在多,而在有效。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練,規(guī)范答題。
語文考試工作總結(jié)8
這次的語文考試很僥幸地正好是網(wǎng)絡(luò)上做過的原題,但是考試成績依然不是很理想。剛看到成績心里很不舒服,但過了幾天,情緒平靜下來,就不再發(fā)牢騷,開始從學(xué)生和自身來反思自己平時的教學(xué)工作。
做過的原題學(xué)生卻錯了許多,原因有兩個,一是學(xué)生傾聽潛力差,根本就沒有學(xué)會;二是學(xué)生學(xué)習(xí)上懶惰,作為文科,背誦記憶是務(wù)必的。細(xì)細(xì)想想,這也是學(xué)情,剛接上這個班,開始根本就不能正常地上課,學(xué)生的課堂紀(jì)律個性地差,有手里玩玩具的,有偷吃東西的,有互相說話的,還有走神的每次上課都不能順利的下來。經(jīng)過不到兩個月的培養(yǎng),學(xué)生有了好轉(zhuǎn),但還有差距。學(xué)生的懶惰也是出名的,剛接班的時候,原班主任就跟我說學(xué)生不做作業(yè)的人可多了。但是我沒有注意到這個學(xué)情,覺得學(xué)生大了,懂事了,講了的就就應(yīng)會了,布置了就就應(yīng)完成了,過高地估計(jì)了學(xué)生的自覺性。
作為教師,也有很多自己的原因,最大的問題就是我也是懶人,沒有天天查學(xué)生的.家庭作業(yè),沒有課課檢查學(xué)生的背誦。有講授,有布置,但沒有檢查和落實(shí),學(xué)生就會鉆你不查作業(yè)的空子,不做作業(yè),少做作業(yè),或者作業(yè)不認(rèn)真,應(yīng)付了事。而且作為教師,不查作業(yè),也就缺少了糾錯的環(huán)節(jié),沒有了反饋。
針對以上問題,我也想了以下的辦法來改善。一、每一天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識是否鞏固了,這樣學(xué)生就不會再偷懶,他有了心理上的意識,明天老師要查的,這天我要認(rèn)真做作業(yè),認(rèn)真背誦。作為教師也能夠發(fā)現(xiàn)問題及時解決。二、要求學(xué)生天天反思,寫出自己這天學(xué)會了什么,這樣不僅僅使學(xué)生學(xué)會了反思,學(xué)會了每一天整理自己的所得,而且學(xué)生透過回憶一天的學(xué)習(xí),也是一種復(fù)習(xí)的方法。三、采用小組互助,一個小組只查一人,他對了全組人得分,他錯了全組人不得分,為了全組人的成績,他也不好意思不完成作業(yè),不完成背誦。組員之間也會養(yǎng)成互相幫忙、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步的好習(xí)慣。四、真心地去愛學(xué)生。愛是偉大的力量,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,學(xué)生是很敏感的,他能夠感覺到你是否是真心的愛他們。讓學(xué)生在情緒愉快中,在鼓勵激勵賞識中,去愛上學(xué)習(xí),去學(xué)會學(xué)習(xí)。期望我的想法能堅(jiān)持下去,能有必須的成果。
語文考試工作總結(jié)9
一、學(xué)生方面:
1、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯別字多,拼音錯誤多,一些知識點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點(diǎn),但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(diǎn)(如成語積累等),學(xué)生不懂,教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,有些學(xué)生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達(dá),往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如:本文的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生的回答不能抓住重點(diǎn)。根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,形成了活躍和沉默兩派;钴S的經(jīng)常是這幾個,活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時,特別是在進(jìn)行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍,對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
二、教材方面:
1、教材中有的課文難度太大,八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時要適當(dāng)講解,以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的.地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設(shè)計(jì)得淺顯些,盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識基礎(chǔ)相貼近,以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。
語文考試工作總結(jié)10
期中考試終于結(jié)束了,這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。將學(xué)生的成績等到成績單上后,進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理,發(fā)現(xiàn)學(xué)生本次的考試成績考得還算可以,比我預(yù)料中的要好。28個學(xué)生全部參加考試,總分195分,人均69.28分,優(yōu)秀率21.5%,及格率為75.5%,但還是有一個學(xué)生不及格,最低分為34.5。但是整體而言,學(xué)生還是提高了的,如作文寫《快樂的》學(xué)生思維靈活了。像(快樂的:聚會、課堂、父子倆、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、國慶、一天)。細(xì)細(xì)回顧和總結(jié),主要有以下幾點(diǎn)原因:
一、抓好平時的積累和歸納,及時復(fù)習(xí)和檢測。
進(jìn)入六年級第一學(xué)期以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成,還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù),而在考試前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時間。那么,如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容,不至于因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此,為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,在平時,注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的,但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫,并且及時批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的.作業(yè),如生字、詞語,并抽時間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每過兩三天,我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語,擴(kuò)大自己的知識面,做到常常用,處處熟。
二、緊摳生字詞,注意寫字的規(guī)范性。
在平時的教學(xué)過程中,對于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視,一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字,一筆一劃都不可忽視,已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在考試前,對于平時易寫錯的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正,做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應(yīng)來看,學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里,出錯率還是較低的。
三、注重不同形式句子的訓(xùn)練。
到了高年級,對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個重點(diǎn),因此在平時的學(xué)習(xí)中,對于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句,我告訴學(xué)生,就把它當(dāng)成砍樹一般,將所有的枝椏砍掉,直到無法再砍,只剩主干為止,牢牢記住“什么人干什么事”即可。運(yùn)用了這一方法,大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次的考試中,相關(guān)的題型,大部分學(xué)生都掌握的不錯。
但是我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生還有一些問題仍然沒有解決,如考試中不認(rèn)真審題;要求背誦的內(nèi)容記得很清楚,但是錯別字多,也有空著的情況。
根據(jù)這次期中考試出現(xiàn)的問題,在下半個學(xué)期中我擬采取以下措施:
首先,對基礎(chǔ)差的同學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。因?yàn)閺倪@次的期中考試看來,一些最基礎(chǔ)的知識,如拼音寫字有6個同學(xué)極差,有些是強(qiáng)調(diào)過幾遍的還是有人錯,所以在接下來的半個學(xué)期中,我打算每節(jié)課的生字新詞以及要求背誦的課文,課后馬上予以鞏固。對于這些同學(xué),就重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的過關(guān)上。利用好“分層作業(yè)”這一平臺,提高學(xué)生的作業(yè)效率。
其次,把每一次的作業(yè)當(dāng)成一種測驗(yàn)來對待,要培養(yǎng)他們認(rèn)真審題,做完認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,一些不應(yīng)該丟分的地方盡最大努力不丟分。不定期的評出一本優(yōu)秀作業(yè)范本,在全班展示,以達(dá)到激勵的作用。
同時,也要繼續(xù)強(qiáng)化他們閱讀短文的數(shù)量和質(zhì)量。我也總是告訴他們,短文練習(xí)的答案,短文當(dāng)中肯定能夠找出來,只要你多讀,也要求他們短文至少讀三遍:第一遍是熟悉短文內(nèi)容,第二遍是帶著問題讀,第三遍則是邊讀邊做,但是發(fā)現(xiàn)很少有同學(xué)讀三遍,即使讀三遍,也沒有仔細(xì)地、用心地讀,所以在學(xué)生閱讀的次數(shù)和質(zhì)量上還要把關(guān),平時就監(jiān)督他們把短文至少讀三遍。上課時重在檢查預(yù)習(xí)效果。
最后要加強(qiáng)作文教學(xué),努力提高學(xué)生的作文能力。要讓學(xué)生多看課外書,并養(yǎng)成做摘記的好習(xí)慣。我想以后利用看課外書的時間,集體進(jìn)行讀書摘記活動,F(xiàn)在我也要求學(xué)生每天做摘記,十個成語一段話,在這段話后寫寫自己的感受,寫感受沒有針對所有學(xué)生來要求,但是有些同學(xué)還是寫了的,寫得很認(rèn)真很不錯,但是對于這些感受教師在批閱摘記的時候看得并不太認(rèn)真,有時就匆匆一眼帶過,其實(shí)應(yīng)該抽個時間好好看一看,也可以給他們指正一下,也可能讓其他同學(xué)來學(xué)習(xí)一下,先培養(yǎng)一個獨(dú)立分析的能力,繼而再從中學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,可以讓學(xué)生模仿著寫個片段。諸如以上的問題,仍需要我在以后的工作中去解決,而學(xué)生之所以能取得好成績,與老師平時的要求和探索離不開,以后,更要多思多想,爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法,提高成績。
語文考試工作總結(jié)11
一年級語文全面考察學(xué)生綜合知識素養(yǎng),既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識素養(yǎng),又重視培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本次期末考試總成績分為三部分:紙筆測試50%、研究性學(xué)習(xí)20%、平時成績30%,對學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合性評價(jià)。
一、紙筆測試
本次期末紙筆測試卷是由區(qū)里統(tǒng)一出卷進(jìn)行考試?疾鞂W(xué)生對一年級下冊語文知識的積累,做題技巧,認(rèn)真習(xí)慣等等。尤其是考察學(xué)生對語文下冊的知識積累的掌握情況和細(xì)心程度。
我班一共62人,滿分1人,優(yōu)秀人數(shù)39人,90分以上的有54人,60人及格,2人不及格。本張?jiān)嚲砉灿惺来箢},題量適中,每一道題都從不同的角度測試學(xué)生,試卷中第八題是失分比較嚴(yán)重的,學(xué)生在這道題中出現(xiàn)的錯別字相對較多,一年級的學(xué)生生字詞掌握還不是很牢固,有很多字學(xué)生都不會寫?磮D寫話這道題大部分學(xué)生都能寫出句子,準(zhǔn)確地表達(dá)圖畫內(nèi)容,但錯別字較多。第九題的第四小題錯誤率較高,在選擇正確的說法時,正確的說法不止一個,個別學(xué)生只選了一個答案,漏掉了其他的正確答案。
試卷側(cè)重學(xué)生對基礎(chǔ)知識和生活積累的考察應(yīng)用。學(xué)生錯別字出現(xiàn)情況有:詞匯量多但會寫的字少;書寫不規(guī)范,漏筆畫,寫錯筆畫;抄寫不認(rèn)真。對課文內(nèi)容熟悉度不足,無法靈活運(yùn)用。學(xué)生對句子的結(jié)構(gòu)不敏感,課文內(nèi)容從頭讀很熟悉,從文章中抽句子就不認(rèn)識了。
對此,我們從自身出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,尋求方法,解決問題。出錯情況。原因分析如下:
平時練習(xí),側(cè)重題目意思的講解,提高學(xué)生的題目解讀能力。對類似的題目要求進(jìn)行歸納練習(xí),讓學(xué)生熟悉題目的要求,更順利的答題;A(chǔ)知識重在書寫練習(xí)和反復(fù)的識記。加強(qiáng)關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)和識字寫字方法的教授,平時在練習(xí)中嚴(yán)格要求,及時指出并督促學(xué)生訂正,強(qiáng)化正確答案或正確的書寫。平時在課文和課外閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累短語。
課文多數(shù)是要求背誦的,學(xué)生大多數(shù)能夠背誦,但背誦如何讓學(xué)生背的時候會寫,是急需解決的問題。指導(dǎo)學(xué)生讀書的習(xí)慣,多種形式抽查學(xué)生背誦情況的同時進(jìn)行文句中生字詞的提問。
二、研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)主要考察學(xué)生的小組合作能力、歸納總結(jié)或再創(chuàng)作的能力。學(xué)生需在家長的協(xié)助下,組長帶著組員進(jìn)行研究主題的確定、人員分工、排練練習(xí)等,最終在課堂上進(jìn)行成果的展示。
本次研究性學(xué)習(xí)提供了三種方式,學(xué)生從中選擇其中一種,我們班大多小組選擇的是交際小能手。學(xué)生在前期比較散,家長起了很重要的'組織引導(dǎo)作用。后期展示環(huán)節(jié),整體來看,學(xué)生在課堂上比上學(xué)期呈現(xiàn)得比較完整,多數(shù)學(xué)生能夠沉著地將成果展示出來,不足之處是學(xué)生對于表演與相關(guān)ppt配合欠缺,結(jié)束之后老師做了適量的總結(jié)和反饋,相信下一年學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更加完整、精彩。
我們要把這種學(xué)習(xí)形式延續(xù)下去,小組合作能夠讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié),學(xué)習(xí)更有興趣。此外,提高學(xué)生的紀(jì)律意識,學(xué)生應(yīng)明白作為觀眾和展示者角色的行為,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟稍L或總結(jié)評價(jià)等等。
三、平時成績
平時成績是對學(xué)生這一學(xué)期平時的學(xué)習(xí)狀況的一個評價(jià)和總結(jié)。本學(xué)期的平時成績主要以單元測試、課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)完成情況為參考進(jìn)行總體的評估。
學(xué)生平時表現(xiàn),多數(shù)學(xué)生能夠自主自覺的完成家庭作業(yè),認(rèn)真完成單元測試,課堂上積極發(fā)言。但也有不足,個別學(xué)生家庭作業(yè)完成情況并不理想,甚至多次不寫,單元測試時成績上不去;課堂上也能積極發(fā)言,但注意力容易分散或與同桌說話,自己折紙、畫畫等也時有發(fā)生。
在課堂上對個別孩子多關(guān)注,多與家長交流并且制定具體明確的要求確保執(zhí)行。這學(xué)期在各方面還不夠得心應(yīng)手,下學(xué)期還要把教學(xué)工作規(guī)劃合理,循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
語文考試工作總結(jié)12
本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了,針對這次班里學(xué)生期中的考試情況我進(jìn)行以下反思:
一、試卷特點(diǎn)
本次考試的主要題型分為:識字樂園、詞句超市、初學(xué)閱讀和學(xué)習(xí)寫話。試題的難易適度,對優(yōu)等生、中等生、差生都有所兼顧,適用于不同層次學(xué)生的考查。
二、具體答題分析
第一題:找出下列音節(jié)的聲母寫在四線格里。絕大部分學(xué)生完成很好,只有個別同學(xué)不認(rèn)真傾聽老師讀題,再加上沒有仔細(xì)檢查而丟分。
第二題:在括號里填寫聲母、韻母或音節(jié)。大部分學(xué)生完成不錯,對很難掌握的jqx與ü相拼的'省寫規(guī)則已能熟練的運(yùn)用。但個別學(xué)生注意不到拼音規(guī)則,把j—(ün)→jun做錯了,在ü沒有相拼時把ü的兩點(diǎn)去掉所以失分,這說明了學(xué)生考試時沒用心不細(xì)心,知識點(diǎn)掌握不牢,不能活學(xué)活用。
第三題:選出正確的讀音,對的在括號里打“√”。學(xué)生完成情況好。
第四題:按筆畫順序?qū)懞孟旅娴淖帧4蠖鄶?shù)學(xué)生書寫美觀,注重字的間架結(jié)構(gòu),個別學(xué)生需要在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)寫字。
第五題:照樣子,寫漢字。此題主要是加一筆變成新字和去偏旁變新字。雖然孩子們剛學(xué)字,對這種類型還不熟悉,但完成還是較好的,只有個別學(xué)生沒認(rèn)真看例子,所以失分很大。
第六題:選字組詞。大多數(shù)學(xué)生完成較好,個別學(xué)生沒認(rèn)真審題,做成組詞。
第七題:照樣子,連一連。這是學(xué)生較熟悉的生字及只讀字,學(xué)生連起來很容易。
第八題:照樣子,把下面句子寫完整。(不會寫的字可用拼音代替)大多數(shù)學(xué)生會仿寫。
第九題:課文內(nèi)容我知道。除了個別粗心的孩子沒有仔細(xì)重溫“月份歌”,填錯了一年中有幾個大月?其他學(xué)生完成較好。
第十題:看圖寫話。此題是本次考試中的難題,主要考察學(xué)生在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上把圖意寫通順。此題學(xué)生丟分較多,孩子們不會把圖意表達(dá)清楚,還有就是里面錯的拼音較多。
三、考后反思
對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫,在以后教學(xué)中我會努力做到以下幾點(diǎn):
1﹑雖然拼音學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。
2、引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí),提高閱讀能力。還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
3、在平時教學(xué)中,我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認(rèn)真等習(xí)慣,特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。讓學(xué)生明白認(rèn)真聽別人說話也是重要的學(xué)習(xí)方法。
4培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,先口述再動筆,不要漏題。
5、注重與家長的配合,借助家長的力量共同搞好教學(xué)。
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