關于語文教學工作總結合集九篇

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的語文教學工作總結9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教學工作總結 篇1

　　本學期學前班的語文教學內容當中主要分語言及拼音和漢字教學三部分。

　　一、語言教學方面

　　1、要求學生繼續(xù)學說普通話，在�；顒又泻徒處熁蛲瑢W交談，都強調學生用普通話進行交往，在日常生活中多注意學生交談時的發(fā)音和語調，發(fā)現(xiàn)錯誤立刻糾正。

　　2、進一步豐富詞匯，鼓勵和引導學生閱讀課外書籍，在故事，兒歌當中體會、理解新詞語，并要求和引導學生在日常生活中靈活運用。

　　3、通過要求每人每天讀一篇故事或兒歌，使學生能大方地在集體面前說話，較連貫地表達自己的意思。同時教育學生要集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的話，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。

　　二、拼音漢字教學方面

　　漢語拼音學起來很易混，實踐當中我得出，把漢語拼音與故事形象地聯(lián)系在一起，學生記得牢，而且特別感興趣。如："ie---黑夜，黑夜ie,ie,ie;i像一個人，e是一只大白鵝，黑夜里一個人很害怕，于是叫來一只大白鵝來作伴。"又如：整體認讀音節(jié)"yi"，我會這樣教學生---"大y帶著小i，它們快快樂樂地生活在一起。"這樣一來，學生再也不會弄混了。

　　學前班的孩子還有一個特點就是對圖片感興趣，圖片結合生字，學生認識的字越來越多。課堂上先出示圖片，找出相應的生字；或者先出示生字讓學生想一想、猜一猜這是誰的名字，把名字的'樣子記在心里，再出示圖片，這樣也會使學生對字留下很深的印象；接著再讓學生給圖片找所對應的生字來進行鞏固。這樣一來，生字的掌握情況也很不錯。

　　總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前邁進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了。工作中我們取得了許多寶貴的經(jīng)驗，增長了許多知識。本班在這次期末考試中成績比中考有所進步。本學期期末考試有xx人參加，平均xx分；及格人數(shù)xx人，及格率xx%；85分以上人數(shù)xx人，優(yōu)秀率xx％；xx最高分100分，最低分xx分。學生智力各異，成績懸殊也大，其中有一部分由于年齡較小。

　　但這次期末考試成績確實比中考有所進步了。在欣喜之余，我也在反思不足。如：在語文教學中，我的教學方法還不足。平時，由于孩子們年齡小，人數(shù)多，在課堂上還沒有利用好多媒體課件，這些不足都有待于我以后逐步積累經(jīng)驗來改進。

語文教學工作總結 篇2

　　本學期，我又擔任一年級的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟�，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：

　　一、激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生語文素養(yǎng)

　　語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究、交流的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

　　“興趣是最好的老師�！痹诮虒W中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習。

　　二、利用語文課堂主陣地，抓好學生的朗讀訓練

　　1、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到———讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

　　2、調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的'感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

　　3、抓住典型課文，逐句指導學生。

　　4、做好差生輔導。

　　三、培養(yǎng)班干部，建設有凝聚力的班集體。

　　在去年班干部的基礎上，又選拔了許多小干部，小到組長，各科小代表，還有進行衛(wèi)生檢查的小排長，各干部各盡其責，做起工作來頭頭是道。我把權利交給了有很強工作戰(zhàn)斗力的班長，班長再對工作進行細化。使自己的工作很輕松。

　　我還時刻注意對干部進行思想教育和工作方法指導。使他們的覺悟提高，時時為他人和班級著想。當他們的工作有進步時，我會及時的表揚沒，給他們指明正確的方向，當聽寫結束時，劉世平馬上就會清點，發(fā)現(xiàn)有沒有人沒交，擺齊后上交給我，我批完后，交給她，她會按要求讓錯的同學改正，重新過關；數(shù)學作業(yè)基本上歸張本亮，這孩子比較內向，但干起活來可不落后，總是把最后一本作業(yè)本檢查好上交。劉志敏總在我還沒讓寫小楷的時候，把本子發(fā)下去，工作認真利落。我班的小排長，每次下課都能對自己的排進行檢查清理，保證班級有個良好的環(huán)境。總之，在我班，即使是一盆花，都有專人負責。正因為有了這樣的一群孩子，我們班的戰(zhàn)斗力

　　增強了，孩子們經(jīng)常會因為自己的小失誤而懊悔不已。在班級中處處孕育著友愛向上的風氣，我們班級成了大家庭。

　　四、衛(wèi)生方面

　　一年級孩子小，講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。記得剛入學時，孩子們太小。不是衛(wèi)生清掃不徹底，就是時間拖得太長，因此，教會孩子正確地清掃是非常必要的。這學期我們班的孩子不僅在大清掃的時候一點聲音也沒有，十五分左右就清掃完畢，而且清掃的效果也不錯。在個人衛(wèi)生方面，除了教育好孩子以外，每周一我都要自己先檢查一遍，這樣才能保證孩子們衛(wèi)生合格，而且有良好的衛(wèi)生習慣。

　　五、簡化輔導，博覽群書

　　張志公說：“他們的語文能力百分之三十得益于課內，百分之七十得益于課外。真的要培養(yǎng)學生的語文能力，功夫在課外，在大量的課外閱讀�！毙抡n標中指出“少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀成本的書”。在課外時間教師要想辦法引導學生多讀書，每天早上，我都要帶學生讀一些古詩詞，豐富學生的知識面，同時也擴大了學生的識字量，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。把學生做題、教師批閱的時間省出來，教師與學生一起誦讀經(jīng)典，暢讀名著，形成氛圍。這樣教師輕松了、學生高興了，學生的文化底蘊也厚實了。何等的簡單！

　　總之，本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文成績而努力奮斗！

語文教學工作總結 篇3

　　昨天結束了“方法”這個主題單元的開篇課文《他發(fā)明了什么》一課的教學。這篇故事性的說明文很有意思，它讓學生知道了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學的方法上。在教學設計的過程中，我注意到教參上的要點提示中有這么一條：可以將標準化做法與鐵匠師傅一件件自己打零件自己安裝的做法的不同結果進行對比，來感受標準化的意義。教參上還有一個示范表格。在對比中學習的確實個好方法，我當時也沒多想就決定選擇這種教學設計。在課堂教學中，前面的學習孩子們積極性高，教學推進順利，但當我把對比的表格一出示，活躍的課堂變得沉寂下來，孩子們對于幾個分欄并不十分清晰，對要點的歸納也比較困難。幸好此時救命的下課鈴響了，我回到辦公室，急速思考更改后的教學設計。短短的10分鐘后當我重新站在講臺上時，我將對比表格刪去，指著教室里的.電風扇說：“這風扇的一個螺絲釘壞了，不轉了，女同學們都是標準化發(fā)明之前的技術工人，你們會怎樣做？男同學運用標準化方法又會怎樣做？”課堂立刻活躍起來，很多做法甚至非常有創(chuàng)意。

　　現(xiàn)在回想起這節(jié)課，我想，運用對比的方式學習一定要文章的線條比較清晰，尤其是學生對文章的內容要非常熟悉，否則，教學顯得很硬，容易將文章肢解，學生接納的信息反而不清晰。

語文教學工作總結 篇4

　　緊張充實戰(zhàn)斗的一學期就這樣走到了盡頭，回顧一學期的工作，想說的真是太多太多。本學期我擔任理科兩個班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。而且本屆學生基礎相對來說比較薄，需要探索的東西多，教學任務繁重。但是經(jīng)過一個學期師生的共同努力，我與學生的關系處理得比較好，大大提高了學生學習語文的興趣，取得了較好的學習效果。現(xiàn)總結如下：

　　一、思想方面：

　　作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學習和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學以致用，時刻調整自己的.方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。

　　二、教學方面

　　一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

語文教學工作總結 篇5

　　葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的POSE踏上了新的征程。望著他們漸遠的背影，翻騰了一個假期的我的心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳、理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。

　　所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓，對現(xiàn)在的教學工作應該有一定的借鑒意義。

　　一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念

　　我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候，我們如果只是一味抱怨自身處在重圍中的困境，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：

　　1、重點抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，一定時期內他們語文成績的提高帶動了他們整體學習面貌的改變，從而在學生中起到良好的帶頭作用；

　　2、文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力；

　　3、善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心，但某些學生卻將老師的表揚當成了驕傲的資本；

　　4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。

　　二、整體分層、明確目標，優(yōu)化設計教學

　　1、細研學生，分層教學

　　高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：

　　第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生，他們基礎知識薄弱與學科學習能力較差，學習積極性很難激發(fā)；

　　第二類學生是語文成績優(yōu)異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出；

　　第三類學生便是各科學習成績平平（包括語文）的大部分學生，他們已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的基礎知識，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運用及解題能力還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質較好，引導得當便能取得優(yōu)異成績；

　　第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

　　具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。

　　2、多樣化教學，讓學生活起來

　　高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。

　　3、提高效率，上好講評課

　　進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

　　首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。

　　其次，講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的`理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞）……

　　第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結構分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結構混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分內部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結構的規(guī)律；就句子整體而言，看其結構層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內容是否與其前后相關的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明）

　　又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。

　　第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要

　　第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。

　　另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

　　三、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累

　　語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

　　四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

　　1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細致研究分析05、06年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

　　2、在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐。

　　3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。

　　五、分析學生每次考試情況，對癥下藥。

　　每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

　　1、細化內容�；�虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處；

　　2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化；

　　3、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)理分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量；

　　4、深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。

　　六、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

　　1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。

　　3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

　　（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

　�。�2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

　�。�3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

　　4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。

　�。�1）要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。

　�。�2）要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。

　�。�3）根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

　　（4）注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

　　（5）堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié)，主要傳授學生寫作技巧，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。

語文教學工作總結 篇6

　　本學年，我擔任高一xx班的語文教學工作。能按“教學大綱”和《學科指導意見》的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務。我自己對貫穿于新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對課本知識結構和知識點能基本把握并有效處理了。

　　本學期工作總結如下：

　　一、以書為綱，以生為本。

　　1、樹立以課本為綱的教學理念，建立發(fā)散式教學模式。我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。在以語文教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺，讓學生緊緊抓住桃樹，在領略墻內春色的同時，把頭伸到墻外，去欣賞墻外的無邊風光。

　　2、樹立以生為本的教學觀念。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的，而不是被動的。我注意了解學生原有的知識技能的`質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　二、以課堂為主陣地。

　　課上的40分鐘是學生學習水平和能力提高的主戰(zhàn)場。為了能更好的提高課上的效率，我還特別注意學法的指導，上課的方式在體現(xiàn)以老師為主導，學生為主體的原則下，采取多樣的授課方式，讓學生充分發(fā)表自己的見解，收到不錯的效果。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。怎么樣培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？

　　其實現(xiàn)在的學生有一種心理我們不能忽視，那就是爭強好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對于他們早熟的心理，僅憑課本的那點知識已遠遠不能滿足和打動他們，所以我就經(jīng)常設置一些競賽活動，以小組為單位，自告奮勇，人人參與，在這一次次的挑戰(zhàn)中，學生的興趣增強了，信心培養(yǎng)了，我因勢利導，讓他們去看一些知識性強、娛樂性強的欄目，使他們對學習產生了主動性。如此組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，強調“以學生為本”，立足于改變學生的學習方式，倡導科學探究。

　　三、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。

　　我在平時注意培養(yǎng)多種興趣愛好，在休息時間博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。立足現(xiàn)在，瞄準高考，我和同組的老師等一起仔細研究高考考綱、考試說明，然后，以此作為我們平時學習新課和復習的準繩，重點抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能，同組的各位老師的團結協(xié)作和毫無保留的各抒己見，使得我們在學習新課和復習時重點和方向都更清晰、更明確了。

　　在教學過程中，努力改變教學思路在針對學生班級容量大，學生參差不齊的情況，在備課過程中就針對不同學生狀況，采取不同的教法，材料的選取方面，也都有很大不同，注重學生的能力培養(yǎng)為主，通過學生查找課外材料，提高閱讀能力，進而提高分析問題和解決問題的能力特別是綜合闡釋問題的能力。

　　下面談一談教學中的困惑。

　　現(xiàn)在的語文教學，越來越難教，因為學生的知識結構更新太快，同時也因為學生的天分不同，因材施教也只是一個越來越艱苦的工作。還有每個班近50名學生的班容量，給教學力度和教學進度以及管理都帶來了很大的困難。

　　最后要說明一點，困惑和抱怨都只是一時的，因為這也叫生活，既然是生活，就總有不如意的事，就不會盡善盡美，路還得走，學還得教，只是總結一次，以便今后更好地做好本職工作，取得更大的成績！

語文教學工作總結 篇7

　　一學期又在閃念之間過去了,這個學期我擔任初一（3）（4）班的語文教學�；仡櫼粚W期以來的工作情況,感慨良多,不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣.總之一個學期以來總有許多話想說,現(xiàn)就本學期本人的教學工作總結總結如下:

　　1、思想方面。

　　擁護黨的領導，擁護共產主義事業(yè)，謹記自己的教師身份，以身作則。熱愛和關心學生，做到了既教書又育人。工作積極主動，任勞任怨，認真完成了學校安排的各項教育教學工作。

　　2、教育教學方面。

　　我努力做好日常的教學工作，具體做好以下幾個方面：

　　（1）認真?zhèn)湔n。

　　認真鉆研教材，了解鉆研教材，針對學生的學習現(xiàn)狀，我把教學的內容更多的放在了熟悉課文內容，了解教材的結構，突出重點與難點，掌握知識的邏輯，適當補充與文本有關的資料。降低教學難度，刪除了以往教學中的一些探究類問題和一些課外延伸和比較閱讀類的`練習。

　�。�2）認真上課。

　　課堂上力求使教學過程內容更簡單，條理更清晰，重點更突出。要求學生養(yǎng)成良好的上課習慣，認真做好筆記，專心聽講。降低大部分學生課后做練習的難度，注重基礎教學，適當引導，讓他們多讀，多講，多練，力求對文本知識的掌握和理解。但是由于有一大批學生的情況比較特殊，這部分工作的開展也存在很大難度，雖然每堂課都做了精心準備，但收到的效果也不如人意。

　　（3）認真課后輔導。

　　及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，然后進行輔導，做到訂正后再次批閱。練習中多給他們鼓勵和肯定。對于那些基礎較差的，且缺乏自控能力的，不能按時完成作業(yè)或者抄襲他人作業(yè)的學生，我盡量多督促他們。

　　3、工作考勤方面。

　　本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，全學期無一天請假。平時積極參加學校教職工大會及各種學校集體活動。并積極參加政治學習，教研活動，這個學期共聽課20多節(jié)。認真管理好學生的早讀。

　　4、工作中得不足。

　　雖然在這個學期中做了一些努力，但是班級的兩極分化太嚴重。許多學生學習習慣差，學習惰性強。班級中的學習氛圍不是很好。太多的學生已經(jīng)達到了：“死豬不怕開水燙”的境界，這讓我在教學過程中常常有力不從心之感。

　　以上就是我這學期的總結,是真實且發(fā)自內心的心聲.我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學和自己的學生。

語文教學工作總結 篇8

　　我是一名年輕的小學班主任，擔任二年級語文教學工作，我每一學期結束都認真總結一學期的教學經(jīng)驗和得失。根據(jù)本學期的教學資料和教學要求，以及學生所學的知識和成績，制定教學計劃，并在教學過程中根據(jù)學生實際情景進行教學，因材施教，以保證教學工作能順利地進行。

　　語文教學方面的知識十分深奧。作為一名語文教師，要上好一堂語文課，必須首先做到：

　　一、在教學時設計好教學語言。教學語言要精煉，語言是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，所以，教學語言設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的語言呢？

　　1.根據(jù)不一樣課文類型設計不一樣的語言形式，設計時并要圍繞教學資料，導學目標來構思，突出教學重點，抓住教學難點，不偏離課堂教學的主題，讓學生掌握課文資料。

　　2.在教學時注意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學習材料的核心資料，有利于概括教學的主要資料，使學生簡便地學習，簡便掌握課本內的知識。

　　3.在教學時要生動、有感染力。充滿色彩的生動的語言，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生的學習進取性，去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

　　二、在教學時要創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，教師的言行舉止對學生有著一種巨大的精神力量，也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學過程中教師對學生要嚴格要求，不能放任自流。當然，也不能要求太嚴，以免給學生帶來心理上的壓力而受影響。

　　1.在教學課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激發(fā)學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、探求、以及動手動腦的本事，并把這種本事的培養(yǎng)成為課堂教學的最終目的。所以，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

　　2.在教學過程中，我采用了生動、活潑、探究、思考、訓練等方法，讓學生自主探究，小組合作，使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文教學實踐本事。從而提高了學生的學習進取性。

　　3.教師在教學時還要激發(fā)學生的學習興趣，要有活力，上課前應以滿腔熱情的`進取態(tài)度，將知識傳受給學生，使學生的心隨著教師的情感而升華。在教學中只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，把他們當成自我的孩子一樣看待，在學習中耐心細致，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構成，從而到達預期的教學效果.。

　　三、在教學漢字中能激發(fā)學生興趣，調動學生的學習興趣

　　1.興趣是調動學生進取思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習慣。使他們樂意去學習。在學習上不產生厭倦心理。把學習當成是一種生活樂趣。

　　2.低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，能夠將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。學習生字時也能夠采取“玩游戲”的方式，提高學生的學習進取性。

　　低年級學生最容易受感情因素的感染。根據(jù)兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種趣味的學習情境，能使學生富有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

　　四、課堂教學中變換形式，讓學生在“學”中玩，玩中“學”

　　1.心理學研究證明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中堅持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。

　　2.教學時引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學資料的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

　　3.如在教學新課程“二年級下冊語文園地六”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“說一說”；在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習進取性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經(jīng)常變換不一樣的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，能夠用“對口令”的游戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎樣寫？“鴨”字這樣寫：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點、豎折折勾。這就是“對口令”。復習組詞能夠用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”、詞語接龍等游戲。

　　語文教學是一個十分繁鎖復雜的工作，所以，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自我的文化水平和業(yè)務水平，不斷探究新的教學方法，以適應此刻教學的需要。教到老學到老。更好的為語文教學服務。爭取做一位人民滿意的語文教師。

語文教學工作總結 篇9

　　六年前，在陳永剛老師和李樹艷老師指引下，滿懷教學熱情的我接下了今年剛畢業(yè)的那班孩子，當時也沒想到能一直帶到畢業(yè)（因為自己畢竟是個代教）.這六年的教學實踐,對于我來說，真的是一筆寶貴的經(jīng)驗得失財富!說實話,雖然自己熱愛這份事業(yè),也在李家堡、后營教過幾年,但在那會兒除了一顆熱愛教學之心真的是談不上多少經(jīng)驗,也就根本摸不清到底怎樣帶好低年級,以使他們在一開始未能養(yǎng)成自覺識字的習慣,這是他們底功不扎實的主要原因,是我對這班孩子最大的欠缺之處.(現(xiàn)在的一年級我已從第一天起著手訓練他們自己拼讀的習慣）。那班學生由于底功差,再加家長指望不上，對于各方面的理解及寫作造成了很大的困難,因而我覺得自己一直在艱難地行走,但同時又感覺到自己的一些教學方法及思想培養(yǎng)方法在引領孩子們一步步或多或少地走向進步.所以,現(xiàn)在的我可以肯定地把以下教學經(jīng)驗說出來給大家聽了:

　　一、教學生學朗讀.不會讀也要堅持。六年來我一直重視課堂朗讀,所以有部分孩子今天布置了朗讀內容立馬就自己料理去了,但愧于自己能力有限,不能給他們做更深的指點.武士超（末名學生）在后階段是能做到用心用情讀了,武志鵬（末二學生）總算能連貫著讀下一句話了(他總是讀下句捎帶前一句最后一個字),唯一的遺憾是程凱（性格怪癖）的讀始終沒見長進，也許是我的'思想溝通工作還沒有深入到他的內心（不過，在他拿畢業(yè)證看了畢業(yè)評語走出街門后，他懂禮貌地大聲跟我說了聲“袁老師，走了啊！”那會兒我真感動，這可不是平時的他啊，語文教學就是這樣，學生的哪一點都牽扯著)

　　二、預習時學生可以參考《教材全解》等輔導書，,但不能往課本上抄,課堂上也不準看全解回答問題，當然肯定有偷偷看的，那必須隨時提醒他用自己腦筋思考。這樣堅持在課堂上訓練著學生的思維，他們的閱讀理解能力也在逐步提高。

　　三、讓學生隨時把詞典放在一邊，養(yǎng)成隨時查閱的習慣。至畢業(yè)大部分學生養(yǎng)成了課堂隨時查閱的習慣，但仍有極少數(shù)學生甚是遺憾，至畢業(yè)都借不來拿不來一本小字典（所以我很贊成校長的提議：讓家長也督促孩子學查詞典）。

　　四、抓學生身邊事，認真上好作文課。其實我小時候就最發(fā)愁寫作文，教了語文更是發(fā)愁作文，連寫批語有時都無從下手，那我該怎樣教學生呢？總不能像我小時候那樣偷偷抄人家的作文吧!我從自身找毛病，那會兒腦袋里沒東西么，也沒學會觀察周圍，更沒學會用心思考，現(xiàn)在自己的學生該怎么辦呢？——讓學生自己教自己。每次學校或班里有什么活動或重要事情，我都讓學生立刻動手去寫（課程講一半先擱著），把這第一感受讓學生抓出來，這樣學生剛經(jīng)歷過，自有不同的想法，雖然不那么優(yōu)美，但至少寫出了自己的真實感受，寫完后，緊接著讓學生在班內朗讀，學生們自然聽著別人的想著自己的，做到這次寫作“心中有數(shù)”。再后來，是升了六年級吧，我開始想著讓他們寫完作文底稿互相檢查，這樣學生之間即會發(fā)現(xiàn)好多不合適的地方，看著學生們討論那勁兒，真的比自己一個一個過關都收獲大呢！什么事都得趁熱打鐵，，讓學生學會寫完作文互相檢查了，何不來個互相“欣賞”（即讓學生互相寫眉批和總批）呢？學生寫來了，我可“省勁兒”了，一面看著學生的童言稚語發(fā)笑，一面在上面做個修改，或是跟他們說句悄悄話，這樣覺得真的很不錯啊�。ㄆ鋵�，現(xiàn)在想來，相互交換著修改、批改的方法應該讓他們早點學會才好，越早越好！欠缺點還有課外閱讀量太少，在自己的真實文章里串不進恰當?shù)暮迷~好句，這也是今后教學所應特別注意的）

　　五、隨時注意學生思想反應。有時不能不相信天賦的極大差別，這也造成我們對學生學習成績提高與否的擔心，但在“讓學生在自身基礎上有所進步”這一點上我一直在努力著，為此，我經(jīng)常提醒學生鼓勵差生“能在自身基礎上進步就好”，遇事即點，讓他們覺得自己“真的進步了”，“真的錯了”，“真的我也有比同伴好的地方”，“真的我也有亮點”......六年下來，從孩子們，特別是一些特殊學生身上我感受到了“思想”的力量，確實不能從單方面來評估一個孩子啊！

　　六、充分利用播放器，讓學生在二十分鐘寫字課上邊聽歌兒邊練字，有幾個學生在日記里寫到“......這簡直是一種享受�。　边@樣學生練字一點都不枯燥，還學會了好幾首歌兒呢!

　　遺憾的是，剛覺得語文教學有了種情調，他們畢業(yè)了......我將在我今后的教學中不斷總結教學得失，不斷摸索最適合自己學生的教學方法。

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