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創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2022-01-13 00:55:46 工作總結(jié) 我要投稿

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)集合5篇

  總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)5篇,希望能夠幫助到大家。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)集合5篇

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后,我嚴(yán)格按照學(xué)校科研處制定的課題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開展各項(xiàng)工作,立足課堂,深入學(xué)習(xí),大膽探索,取得了一些成果,現(xiàn)對(duì)工作做如下小結(jié):

  一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我

  為了提高自身的理論水平和科研能力,利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí),在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論,通過學(xué)習(xí),我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課,通過集體研討、教后反思的過程,實(shí)現(xiàn)自身教科研水平的提高,依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化。

  二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實(shí)驗(yàn)中,我充分貫徹了以下原則

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,以美激趣。

 。2)拓展內(nèi)容,以美促情。

 。3)審美示范,以美創(chuàng)美。

  同時(shí)我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動(dòng),以課堂為陣地,以活動(dòng)為載體,力求學(xué)科滲透,綜合操作,形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)設(shè)美育氛圍,探尋美育途徑,最終達(dá)到美育目標(biāo)。

  三、在集體備課,聽課、評(píng)課、反思等活動(dòng)中,不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗(yàn),為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備

  課題研究重在過程,上好每一堂研究課,在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問題,并通過上教研課,聽取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

  四、按照課題研究的要求,認(rèn)真及時(shí)的收集和整理課題研究資料。

  如,積累學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)筆記,課堂教學(xué)教案等。實(shí)驗(yàn)教師的態(tài)度和能力,在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的`成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)意識(shí),注重積累,通過實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗(yàn)方案。

  五、以活動(dòng)為載體,理論聯(lián)系實(shí)際。

  課堂是我們音樂教師的主陣地,在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思,本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂,不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力,提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶,豐富其精神世界,培養(yǎng)其高尚情操,這也是我們千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。

  古希臘哲學(xué)家柏拉圖說:“音樂教育比其他教育都重要的多,如果教育的方式適合,它們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化”?梢娨魳方逃闹匾,作為音樂教師的我們?cè)诤竺娴恼n題研究過程中,一定要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修正不足,為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ),為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  大屯鄉(xiāng)中心校教育教學(xué)創(chuàng)新工作總結(jié)開展教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)以來(lái),大屯鄉(xiāng)中心校根據(jù)清豐縣教育局的統(tǒng)一部署,認(rèn)真組織開展各項(xiàng)教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng);顒(dòng)的開展,促進(jìn)了我鄉(xiāng)教育的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展,打造了一批教育教學(xué)創(chuàng)新型學(xué)校,涌現(xiàn)了一批教育教學(xué)創(chuàng)新型教師,取得了一批教育教學(xué)創(chuàng)新成果,全面提高了我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)把活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:

  一、創(chuàng)新管理模式,向管理要質(zhì)量

  大屯鄉(xiāng)中心校不斷深化改革,創(chuàng)新管理,切實(shí)在提升辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌上下功夫,促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持以管理求效益,以質(zhì)量求生存,以特色求聲譽(yù),始終將“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念貫穿于工作始終。在學(xué)校管理中逐漸探索出“三二一”學(xué)校管理模式,三即構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體育人模式;二是打造一校兩園,優(yōu)化育人環(huán)境;一是創(chuàng)建一流學(xué)校,向名校看齊。大屯鄉(xiāng)各中小學(xué)堅(jiān)持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人,穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益;牢固樹立以質(zhì)量求生存,以管理樹形象,以愛心育新人,以創(chuàng)新謀發(fā)展的思想。勵(lì)精圖治、不斷進(jìn)取,用勤勞和智慧不斷打造著自己的教育品牌,使農(nóng)村學(xué)校城市化,讓農(nóng)村學(xué)生也能享受城里學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育。

  二、開展讀書活動(dòng),讓閱讀成為師生的習(xí)慣

  從20xx年春季以來(lái),大屯鄉(xiāng)中小學(xué)一直堅(jiān)持在師生中開展讀書“三個(gè)一”活動(dòng),師生讀書“三個(gè)一”活動(dòng)是指教師讀書要做到“三個(gè)一”即教師每周要讀一篇關(guān)于教育教研的文章,寫一篇讀書筆記,參加一次學(xué)校組織的讀書交流活動(dòng);學(xué)生讀書“三個(gè)一”活動(dòng)指每天晨讀時(shí),要誦讀或背誦經(jīng)典優(yōu)秀詩(shī)文及教材要求背誦的段落;每周寫

  一篇讀書日記;每周參加一節(jié)“課外閱讀課內(nèi)補(bǔ)”的讀書指導(dǎo)課。(“課外閱讀課內(nèi)補(bǔ)”指學(xué)生的課外閱讀要在讀書指導(dǎo)課上進(jìn)行交流,通過良性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的讀書積極性。教師要在讀書指導(dǎo)課上教給學(xué)生讀書方法。)

  在今年“世界讀書日”到來(lái)之際,為更深入推進(jìn)師生讀書“三個(gè)一”活動(dòng)的開展,擴(kuò)大師生的閱讀視野,加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型校園”,大屯鄉(xiāng)中心校又開展了首屆師生閱讀節(jié)活動(dòng)。這次活動(dòng)從4月20日至5月20日持續(xù)時(shí)間整整一個(gè)月,活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行,第一階段師生進(jìn)行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作;第二階段校內(nèi)選拔賽;第三階段進(jìn)行鄉(xiāng)決賽。活動(dòng)期間,各學(xué)校都舉行了相應(yīng)的讀書活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,有師生演講比賽,詩(shī)歌、美文背誦比賽和學(xué)生讀書征文比賽等。

  讀書活動(dòng)的開展,豐富了廣大師生的課余生活,提高了師生的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)了師生對(duì)閱讀的興趣,養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),為促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、開展“全員賽課”活動(dòng),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

  中心校組織開展了一系列教育教學(xué)活動(dòng),豐富了教研內(nèi)容,提高了教師的教學(xué)素質(zhì)。如在20xx年12月份舉行全鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師“全員賽課”活動(dòng)。初賽時(shí),每位教師都要參加,做到人人講,校校評(píng),通過教師的廣泛參與,每校評(píng)出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第一名各一人參加鄉(xiāng)預(yù)賽;在鄉(xiāng)預(yù)賽階段,采用劃方比賽的辦法。全鄉(xiāng)分東西兩個(gè)方,有鄉(xiāng)中心校教研室組織評(píng)委進(jìn)行選拔,通過激烈的角逐,每個(gè)方獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第一名的教師被推薦參加鄉(xiāng)決賽;20xx年1月6日、7日,在大屯小學(xué)進(jìn)行了“全員賽課”活動(dòng)第三階段決賽,在決賽時(shí),不僅有名師工作室的骨干教師做評(píng)委,而且組織了全鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討,使本次活動(dòng)的效益達(dá)到了最大化!叭珕T賽課”活動(dòng)不僅激發(fā)了教師積極鉆研業(yè)務(wù),提高課堂教學(xué)能力的精神,而且促進(jìn)了教師之間的交流切磋,使我鄉(xiāng)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)等到了整體提高。

  四、響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,積極開展“一師一課”活動(dòng)

  為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)手段,推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,大屯鄉(xiāng)中心校積極響應(yīng)上級(jí)部門有關(guān)安排,認(rèn)真組織開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。

  大屯鄉(xiāng)中心校為做好這項(xiàng)工作,進(jìn)行了周密安排,精心組織和廣泛宣傳,讓每位教師明白“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的目的和意義,并給每校培訓(xùn)了管理員,對(duì)每一步的操作流程爛熟于心,為活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。在人人講,校校評(píng)的基礎(chǔ)上,鄉(xiāng)中心校共評(píng)出了40節(jié)優(yōu)課參加縣級(jí)優(yōu)課評(píng)選,為把這些課打造成為精品課,鄉(xiāng)教研室人員進(jìn)行了巡回指導(dǎo),并聘請(qǐng)專業(yè)攝像人員對(duì)這些課進(jìn)行了錄制和后期制作,按照教育局規(guī)定的日期提前完成了“曬課”任務(wù)。

  “一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)的開展有效調(diào)動(dòng)了該鄉(xiāng)教師“抓業(yè)務(wù)、提素質(zhì)、優(yōu)課堂”的積極性,“精品課”上傳資源庫(kù)后,促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)交流,形成了跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨地區(qū)的大教研氛圍。

  五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式,建立良性激勵(lì)機(jī)制

  為促進(jìn)大屯教育內(nèi)涵發(fā)展,創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式,構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式,大屯鄉(xiāng)中心校制定了學(xué)生多元評(píng)價(jià)“喜報(bào)”發(fā)放方案。

  《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要》指出:要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的要求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。以學(xué)生的發(fā)展為本,既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生多元評(píng)價(jià)“喜報(bào)”的發(fā)放較好地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高尚的道德情操,高雅的文明氣質(zhì)為目的。促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,發(fā)展了學(xué)生多方面的潛能,激發(fā)了其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力,讓學(xué)生得到了全面發(fā)展,使他們成為面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的“四有”新人。

  六、創(chuàng)新活動(dòng)多姿多彩,特色項(xiàng)目遍地開花

  全鄉(xiāng)中小學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)更是一校一特色,開展的如火如荼。例如;大屯小學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀誦讀,讓學(xué)生在誦讀過程中受到了思想教育。南召市小學(xué)的武術(shù)操不僅鍛煉了學(xué)生的身體,還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發(fā)揚(yáng)光大。劉莊小學(xué)的“鏡鑒式”聽評(píng)課,把教師的課用攝像機(jī)錄下來(lái),然后再進(jìn)行有針對(duì)性的回放,讓授課教師能夠親身體驗(yàn)到自己課堂的優(yōu)缺點(diǎn)。爐里小學(xué)的廣場(chǎng)舞展演給單調(diào)的大課間增加了一抹絢麗的色彩。大屯鄉(xiāng)一中的晨誦、午讀不僅增長(zhǎng)了師生的知識(shí)和素養(yǎng),而且形成了良好的校園文化氛圍。棗格小學(xué)的國(guó)旗下講話更是激勵(lì)了師生積極向上的精神風(fēng)貌。店上小學(xué)的全體教師隔周聽評(píng)課活動(dòng),體現(xiàn)了人人為我,我為人人的良好教研氛圍。

  七、創(chuàng)新成果豐碩,創(chuàng)新成績(jī)喜人

  三年來(lái),經(jīng)過教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的開展,取得了豐碩的成果。

  1.教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中,鄉(xiāng)中心校倡導(dǎo)的有效教學(xué)研究喚醒了學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),愛上了學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生得到了全面發(fā)展,綜合素質(zhì)得到了提高,有效地實(shí)施了素質(zhì)教育,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

  2.棗格小學(xué)、南召市小學(xué)、劉莊小學(xué)、大屯小學(xué)、夏固小學(xué)被評(píng)為市標(biāo)準(zhǔn)化。

  總之,在教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中,鄉(xiāng)中心校認(rèn)真總結(jié)了我鄉(xiāng)在教育教學(xué)中取得的成績(jī)和不足,對(duì)于好的做法,好的經(jīng)驗(yàn),我們要形成長(zhǎng)效機(jī)制堅(jiān)持做下去,對(duì)不足之處我們要查找原因,及時(shí)改正。在今后的工作中,我們將會(huì)繼續(xù)努力,把教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)開展下去。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  20xx年秋季開學(xué),按照街道教委下發(fā)的關(guān)于“第十七個(gè)‘教學(xué)常規(guī)月’”活動(dòng)的通知要求,全校教師以極大的熱情和高度的責(zé)任感,積極投入到了創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的活動(dòng)當(dāng)中,F(xiàn)將我校實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的情況總結(jié)如下。

  一、主要措施具體做法

  1、建立健全活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,完善評(píng)價(jià)考核措施。

  為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開展并取得實(shí)效,學(xué)校成立了“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)吳美麗任組長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“教學(xué)創(chuàng)新”整體活動(dòng),確;顒(dòng)有序有效開展;同時(shí),教導(dǎo)處成立“創(chuàng)新課堂教學(xué)考核小組”,具體落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新工作。學(xué)校根據(jù)縣鄉(xiāng)教委下發(fā)的實(shí)施方案,根據(jù)自己的實(shí)際情況,制訂了《頭堡小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)實(shí)施方案》,調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度,增加對(duì)教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重,將教學(xué)創(chuàng)新情況按等級(jí)納入教師年度考核。教學(xué)創(chuàng)新水平水平在低效等次以下的,在該年度的評(píng)先表模時(shí)實(shí)行一票否決。

  2、全體參與,參加教學(xué)創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)。我校組織教師學(xué)習(xí)《濱州市中小學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)意見》有關(guān)文件和理論,學(xué)習(xí)后,讓全體教師有針對(duì)性的展開討論,并寫出反思報(bào)告。

  3、學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論與踐行教學(xué)創(chuàng)新緊密結(jié)合起來(lái),我校在確定教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)上,考慮到既要借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),又要結(jié)合校情,既要切實(shí)推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,又要保證提升教學(xué)效益,根據(jù)我校學(xué)生多,班額大的特點(diǎn),經(jīng)過醞釀?dòng)懻,制定我校教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)方案,主題是:“發(fā)揮小組長(zhǎng)作用,全面提升班級(jí)管理質(zhì)量”。要求全體教師對(duì)照行動(dòng)意見和學(xué)校創(chuàng)新行動(dòng)方案,緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)行動(dòng)方案中的主題,制定教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)新深化方案。

  4、經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐后,寫出自己的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告和反思。組織教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)行動(dòng)大討論,通過這些活動(dòng)大膽讓教師嘗試,暢所欲言,及時(shí)處理教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中存在的難題。

  二、取得的成效。

  經(jīng)歷了近一個(gè)階段教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐嘗試,我們可以深切感受到無(wú)論是教師的理念還是教學(xué)實(shí)踐過程,無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都有了重大的轉(zhuǎn)變。師生在轉(zhuǎn)變中收獲,在收獲中轉(zhuǎn)變。師生們從學(xué)習(xí)中感到欣喜,從欣喜中受到啟發(fā),從啟發(fā)中得到鼓勵(lì)。

  亮點(diǎn)一:年輕的張金鑾老師用她擅長(zhǎng)的一套教學(xué)方法,把指導(dǎo)組長(zhǎng)整理學(xué)生作業(yè)、安排自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)突破口,做了許多新嘗試?少F的是在教學(xué)創(chuàng)新執(zhí)行中,她還利用發(fā)“喜報(bào)”,激發(fā)小助手們參與的主動(dòng)性,值得好好總結(jié)推廣。

  亮點(diǎn)二:四年級(jí)語(yǔ)文李老師的習(xí)作指導(dǎo)非常到位,老師扎實(shí)的引領(lǐng)使得學(xué)生的習(xí)作水平明顯提升。學(xué)生互學(xué)互批、教師點(diǎn)評(píng)等形式的作文指導(dǎo)遍地開花。

  亮點(diǎn)三:李鳳是我校的英語(yǔ)大王,負(fù)責(zé)3個(gè)年級(jí)160多人的英語(yǔ)教學(xué),她使班級(jí)內(nèi)的那些小助手作用發(fā)揮到極致,而她的`英語(yǔ)成績(jī)也一直名列前茅。

  三、設(shè)想與打算:

  1、在創(chuàng)新行動(dòng)開展過程中,由于時(shí)間緊,教師不能將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合,導(dǎo)致課堂教學(xué)“形似而神不似”,沒有真正體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的精髓。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全身心的投入到教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中,消除思想上的顧慮;

  二是派人外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)我校教學(xué)創(chuàng)新走向深入。

  活動(dòng)總結(jié)階段,我校要求各位教師在教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)過程中自己或別人的好的案例,加以整理和反思,并積極參加縣教研室組織的“踐行行動(dòng)意見,助我改革創(chuàng)新”征文活動(dòng)。要讓在常規(guī)月活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)在今后教學(xué)中加以應(yīng)用,對(duì)出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步研究和完善。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  為全面落實(shí)縣教育體育局《開展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”的實(shí)施意見》文件精神,結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際,我們迅速行動(dòng),成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,制定詳細(xì)的活動(dòng)方案,現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:

  1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,突出課堂教學(xué)重點(diǎn),形成課堂教學(xué)特色。 新課程改革實(shí)施后,傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式和學(xué)校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必須走創(chuàng)新之路,我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”和“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。

  課堂教學(xué)中要求教師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這也是我們“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)一環(huán),學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程,我們要求教師必須面向全體學(xué)生,在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的.同時(shí),要特別重視學(xué)生傾聽、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  2、創(chuàng)新課程管理,提高課程開設(shè)質(zhì)量。

  學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求,實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。開足開全課程,嚴(yán)格按課程表上課,成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣,組織教師開發(fā)適合本校的校本課程。

  3、創(chuàng)新教學(xué)過程管理

  傳統(tǒng)的教學(xué)過程管理主要是對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考

  試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理,其總體而言,雖然具有過程管理的特點(diǎn),但實(shí)質(zhì)上存在著 “重結(jié)果、輕過程”的傾向。推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,加強(qiáng)教學(xué)過程管理,應(yīng)突出“過程性”。比如對(duì)備課的管理,就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度,改變過去教師個(gè)人備課、書寫教案,學(xué)校檢查“備課本”的形式。

  4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參與、創(chuàng)新實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)業(yè)水平等多個(gè)方面,學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)既要包括國(guó)家課程,也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認(rèn)知水平和能力。

  5、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。要求各任課教師以單元檢測(cè)為階段,搞好質(zhì)量分析,認(rèn)真查找教學(xué)中存在的問題,及時(shí)補(bǔ)救。建立學(xué)困生檔案,加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),營(yíng)造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,力爭(zhēng)使每位學(xué)生都有不同層次的提高。

  在課堂教學(xué)改革中,作為課堂教學(xué)的具體實(shí)施者,我們將進(jìn)一步更新思想、轉(zhuǎn)變觀念,爭(zhēng)取在“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”中取得優(yōu)異成績(jī)。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  教學(xué)總結(jié):多思、質(zhì)疑、巧問、創(chuàng)新

  教師提問,學(xué)生回答,看似啟發(fā)學(xué)生思維,但實(shí)際上這種思維是處于被動(dòng)狀態(tài),影響教學(xué)效果。要改變這種局面,我以為要從以下方面著手。

  一、思而疑——發(fā)現(xiàn)問題。

  要使學(xué)生善于提問,首先要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,亦即“生疑”能力。歸根結(jié)底,“疑”從“思”來(lái),“思”而生“疑”,可見“思”又是“疑”的前提。教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,要注意創(chuàng)設(shè)問題的意境,引導(dǎo)學(xué)生思而生疑,并允許學(xué)生大膽假設(shè),允許不同假設(shè)并存,錘煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、追索問題的能力。如教課文《撈月亮》,教師在揭示課題前,先教生詞“撈”。教師從桌上拿起課本問學(xué)生:這是撈嗎?學(xué)生說不是,只能是“拿”。教師又從地上撿起一個(gè)粉筆頭,學(xué)生說:這叫“撿”或者“拾”,也不能說“撈”。于是教師問:“撈”怎么解釋?學(xué)生說:從水里取東西叫“撈”。這時(shí)再在“撈”的后面寫上“月亮”二字,通過這番誘導(dǎo)思考,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題:月亮是掛在天上的,怎么能從水中去撈?抓住這個(gè)關(guān)鍵問題,教師就自然而然地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀、思考、分析課文。這樣,就能使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的濃厚興趣。

  二、疑而問——提出問題。

  在閱讀教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的各種疑點(diǎn)被激發(fā)起來(lái)后,所提出的問題往往顯得亂而瑣碎,甚至離奇古怪,模糊曖昧,但這是學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài),注意力都集中到學(xué)習(xí)上來(lái)了,只要教師因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,就能把學(xué)生的積極性納入到預(yù)定的教學(xué)軌道。在這個(gè)階段,教師要有目的地逐步引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的各種提問不能采取否定、批評(píng)的態(tài)度,不能挫傷學(xué)生的積極性,熄滅學(xué)生的思維火花,而要幫助他們學(xué)會(huì)如何去質(zhì)疑問難,這就是“導(dǎo)疑”。如教《草船借箭》,為了一下子抓住課文中心,可提出這樣一個(gè)問題:諸葛亮在三天之內(nèi)得十萬(wàn)支箭,為什么說他是神機(jī)妙算,妙在何處?教師又讓學(xué)生特別注意文末這樣一句話:諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他。學(xué)生因疑而生問:三天之內(nèi)得十萬(wàn)支箭,這能行嗎?再神機(jī)妙算恐怕也有困難。教師聯(lián)系課文內(nèi)容,稍加點(diǎn)撥,解決了學(xué)生的疑點(diǎn):諸葛亮料事如神,且顧全大局,聯(lián)合東吳共同抗曹,他又深知曹操的性格和用兵特點(diǎn),還預(yù)知三天后長(zhǎng)江上必有大霧,自信計(jì)劃一定能實(shí)現(xiàn)。誘使曹操誤送十萬(wàn)支箭,又加上周喻的計(jì)劃以敗而終,促使“三天之內(nèi)得箭十萬(wàn)”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生因疑而生的問題得到了解決,真正做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身,學(xué)生學(xué)得集中,學(xué)得主動(dòng)。但是學(xué)生在質(zhì)疑問難時(shí),往往找到不準(zhǔn)這關(guān)鍵的“一發(fā)”之處,這就需要教師不斷示范,逐步引導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生將問題提到點(diǎn)子上。

  三、問而尋——探索問題。

  因疑問而進(jìn)一步尋求疑問,培養(yǎng)學(xué)生探索、判斷、分析問題的能力,達(dá)到進(jìn)一步探索、創(chuàng)新的目的,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生限于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),只能解決一些初步或表象的問題,還缺乏進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、探索問題的能力,這就需要教者鼓勵(lì)學(xué)生潛心讀書,精思尋疑,啟發(fā)他們?cè)诳此破椒仓帉で,進(jìn)而深入質(zhì)疑,這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文水平。如教《西門豹》一文,教師可指導(dǎo)學(xué)生了解西門豹到鄴這個(gè)地方來(lái),主要調(diào)查了哪四個(gè)問題(①田地荒蕪人煙稀少,這是怎樣造成的?②不給河伯娶妻,漳河就要發(fā)大水,這話是誰(shuí)說的?③新娘是哪兒來(lái)的?④漳河發(fā)過大水嗎?),然后組織學(xué)生思考置疑:

  師:西門豹問這四個(gè)問題有什么目的?

  生:他想知道田地荒蕪,人煙稀少的原因。

  師:了解這個(gè)事實(shí)的真相是什么?(板書真相)問第二個(gè)問題的目的`是什么?

  生:造成這種情況的主要人是誰(shuí)。

  師:很好,但不能說是主要人。

  生:主謀。

  師:哎,真好(板書主謀),這位同學(xué)很會(huì)動(dòng)腦筋。那么問第三個(gè)問題的目的呢?

  生:了解受害者的情況。

  生:(水到渠成地)第四個(gè)問題是西門豹想知道河伯顯靈沒有。

  這樣尋疑、探索,課文第一大部分的問題學(xué)生都發(fā)現(xiàn)并掌握了,學(xué)生通過閱讀和初步探討,基本也能讀懂課文了。

  綜上所述,教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀書,層層尋疑,精思巧問,能使學(xué)生的思維得到很大的發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究尋疑的過程中,一定要留給他們求異的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們不斷探索問題,發(fā)展他們的創(chuàng)見性。特別要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的問題,這樣做就能促使全體學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入,并善于從新的角度、新的側(cè)面去觀察、了解事物。

  總之,語(yǔ)文教師應(yīng)牢記葉圣陶的一句話:“教,是為了不教。”

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