【實用】初一語文教學工作總結3篇
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的初一語文教學工作總結3篇，歡迎大家分享。
初一語文教學工作總結 篇1
一、順應大趨勢，接受新觀念
義務教育課程標準實驗教科書，如一縷和煦的春風，為我們帶來全新的教育思想與教學理念。20xx年暑假為期4天的培訓，為我們樹立起新的語文教育的任務意識、三維目標意識、課程的四大特征意識。我們備課組活動，每次都把學習理解課標精神當成頭等重要的大事，積極參加市語文研究室在十四中和城北中學舉行的新課程教學研討會，主動參加市八中和十中的公開周活動，向兄弟學校取經(jīng)、學習。一個學期的新課程教學，使我們的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
二、找準目標，全力突破
傳統(tǒng)教材、教學的癥結關鍵在于學生缺乏學習語文的興趣，學生厭學語文，怕學語文。激發(fā)學生學習興趣是我們的首要目標。培養(yǎng)學生的參與意識，鼓勵學生自主學習，有意識地讓學生查找作品的有關資料或作者的簡介、趣事，誘導學生成就動機，變怕學為敢學。發(fā)揮多媒體功能，讓學生配樂朗誦，發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，擴大學生的視野，激發(fā)學生學習興趣，變厭學為樂學。教給學生學習方法，變拙學為善學。培養(yǎng)學生思維能力，變死學為活學。
現(xiàn)在，學生都能自主預習，自主思考，自主質(zhì)疑和創(chuàng)新，自主釋疑，自主復習，最大限度的開發(fā)學生潛在的創(chuàng)造才能。如鄭老師教學《春》這一課，在學生欣賞了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖后，便要求學生任選一幅春景圖，為其配上能反映其特征的詩句。學生思維活躍，有的選春草圖，配上了"野火燒不盡，春風吹又生"、"淺草才能沒馬蹄"的詩句，有的選春雨圖，配上了"隨風潛入夜，潤物細無聲"的詩句，有的選春花圖，配上了"亂花漸欲迷人眼"、"紅杏枝頭春意鬧"等詩句，通過這一活動，學生更深入地了解了春天的美，感受到了春的魅力。
學完《春》這一課后，鄭老師讓學生走出課本，去尋春繪春，收集有關春天的成語、對聯(lián)、詩歌、文章等，學生可翻閱資料，可上網(wǎng)查找，可通過多種途徑去完成，然后在班上交流，再讓學生用自己喜愛的形式吟春頌春，或?qū)懳摹⒒蜃髟�、或繪畫等等，學生自由選擇。這樣，學生在盎然的興趣中拓展了"春"的知識，豐富了"春"的語言，陶冶的熱愛大自然的情操，也培養(yǎng)了鑒賞、想象、創(chuàng)造等能力。梁老師在講有關理想人生、家庭親情主題課文時，則以問題探討為主，鼓勵學生結合課文的中心事件，聯(lián)系身邊人身邊事，談社會人生，談情感體悟，即使學生所講的.可能比較幼稚可笑，但在這種熱烈的師生和生生交流中，不僅有助于學生對課文主題的理解，更重要的是幫助學生建立起一種正面的人生觀和價值觀。
三、重視語文綜合性學習，全面提高學生的語文素養(yǎng)
新教材首次設置了"綜合性學習"的內(nèi)容，這在語文教材史上是突破性的飛躍，成為體現(xiàn)課標精神、引導語文改革的一大亮點。教材中"綜合性學習"的設置，是對語文課本學習的提升與拓展，為學生自主探究創(chuàng)設問題情境和學習空間，充分體現(xiàn)了語文學習內(nèi)容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性，能真正全面提高學生的語文素養(yǎng)。羅老師的"漫游語文世界"總結交流課展示了同學們分組活動的成果。有手機信息薈萃、低劣廣告舉隅、數(shù)字對聯(lián)集錦等等。羅老師還帶領學生走出課室，到校園的樹林里"感受自然"，描繪心中的美景。他還組織學生完成了"我在月球上的一天"的故事接龍活動。梁老師"我愛我家"活動讓學生感受到生活的細節(jié)，通過感受理解，體悟關愛，學會去愛。
四、新課程教學的困惑
1、組織學生討論，有時流于形式，走過場。
2、一些學習基礎和能力較差的學生不能適應自主、合作、探究的學習方式。
3、課室的寬松環(huán)境也導致一些自覺性較差的學生表現(xiàn)比較散漫。
4、對學生的評價在很大程度上還是以卷面成績、老師的評價為主，缺少學生的自評和互評。如何建立新的考試評價體系是擺在我們面前的一大難題。
總之，新課程教學的前途十分光明，但要走的路還很長。路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索，共同為課文課程改革的深化而努力奮斗！
初一語文教學工作總結 篇2
一、順應大趨勢，接受新觀念。
義務教育課程標準實驗教科書，如一縷和煦的春風，為我們帶來全新的教育思想與教學理念。XX年暑假為期4天的培訓，為我們樹立起新的語文教育的任務意識、三維目標意識、課程的四大特征意識。我們備課組活動，每次都把學習理解課標精神當成頭等重要的大事，積極參加市語文研究室在十四中和城北中學舉行的新課程教學研討會，主動參加市八中和十中的公開周活動，向兄弟學校取經(jīng)、學習。一個學期的新課程教學，使我們的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
二、找準目標，全力突破。
傳統(tǒng)教材、教學的癥結關鍵在于學生缺乏學習語文的興趣，學生厭學語文，怕學語文。激發(fā)學生學習興趣是我們的首要目標。
培養(yǎng)學生的參與意識，鼓勵學生自主學習，有意識地讓學生查找作品的有關資料或作者的簡介、趣事，誘導學生成就動機，變怕學為敢學；發(fā)揮多媒體功能，讓學生配樂朗誦，發(fā)揮網(wǎng)絡的.優(yōu)勢，擴大學生的視野，激發(fā)學生學習興趣，變厭學為樂學；教給學生學習方法，變拙學為善學；培養(yǎng)學生思維能力，變死學為活學�，F(xiàn)在，學生都能自主預習，自主思考，自主質(zhì)疑和創(chuàng)新，自主釋疑，自主復習，最大限度的開發(fā)學生潛在的創(chuàng)造才能。
如鄭少霞老師教學《春》這一課，在學生欣賞了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖后，便要求學生任選一幅春景圖，為其配上能反映其特征的詩句。學生思維活躍，有的選春草圖，配上了"野火燒不盡，春風吹又生"、"淺草才能沒馬蹄"的詩句，有的選春雨圖，配上了"隨風潛入夜，潤物細無聲"的詩句，有的選春花圖，配上了"亂花漸欲迷人眼"、"紅杏枝頭春意鬧"等詩句，通過這一活動，學生更深入地了解了春天的美，感受到了春的魅力。
學完《春》這一課后，鄭老師讓學生走出課本，去尋春繪春，收集有關春天的成語、對聯(lián)、詩歌、文章等，學生可翻閱資料，可上網(wǎng)查找，可通過多種途徑去完成，然后在班上交流，再讓學生用自己喜愛的形式吟春頌春，或?qū)懳�、或作詩、或繪畫等等，學生自由選擇。這樣，學生在盎然的興趣中拓展了"春"的知識，豐富了"春"的語言，陶冶的熱愛大自然的情操，也培養(yǎng)了鑒賞、想象、創(chuàng)造等能力。 梁冬梅老師在講有關理想人生、家庭親情主題課文時，則以問題探討為主，鼓勵學生結合課文的中心事件，聯(lián)系身邊人身邊事，談社會人生，談情感體悟，即使學生所講的可能比較幼稚可笑，但在這種熱烈的師生和生生交流中，不僅有助于學生對課文主題的理解，更重要的是幫助學生建立起一種正面的人生觀和價值觀。
三、重視語文"綜合性學習"，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
新教材首次設置了"綜合性學習"的內(nèi)容，這在語文教材史上是突破性的飛躍，成為體現(xiàn)課標精神、引導語文改革的一大亮點。教材中"綜合性學習"的設置，是對語文課本學習的提升與拓展，為學生自主探究創(chuàng)設問題情境和學習空間，充分體現(xiàn)了語文學習內(nèi)容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性，能真正全面提高學生的語文素養(yǎng)。 羅章偕老師的"漫游語文世界"總結交流課展示了同學們分組活動的成果。有手機信息薈萃、低劣廣告舉隅、數(shù)字對聯(lián)集錦等等。羅老師還帶領學生走出課室，到校園的樹林里"感受自然"，描繪心中的美景。他還組織學生完成了"我在月球上的一天"的故事接龍活動。 梁龍莓老師"我愛我家"活動讓學生感受到生活的細節(jié)，通過感受理解，體悟關愛，學會去愛。
四、新課程教學的困惑。
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�。常n室的寬松環(huán)境也導致一些自覺性較差的學生表現(xiàn)比較散漫；
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總之，新課程教學的前途十分光明，但要走的路還很長。路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索，共同為課文課程改革的深化而努力奮斗！
初一語文教學工作總結 篇3
一、強化教研活動，提升教學質(zhì)量
本學期內(nèi)，本人與組內(nèi)成員精誠合作，積極進行教研教學活動，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學期集體備課16課時。同時加強組內(nèi)及其他年級間的聽課活動，本學期聽課共26課時，通過聽課更新了自己的教學理念，有效改變了教學方式。
二、加強常規(guī)教育，打造高效課堂
為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業(yè)、輔導學生、課堂教學等方面做起，在作業(yè)方面，及時批閱、檢查，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和獨立完成作業(yè)的能力，課前提倡積極預習，課堂上盡量使更多的學生參與到課堂活動中來，努力做到向40分鐘要質(zhì)量。
三、改變教學模式，培養(yǎng)學習興趣
本人在吸收他人經(jīng)驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現(xiàn)實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。
四、創(chuàng)設閱讀環(huán)境，提高閱讀能力
由于學生的'知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑�，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
五、積極參與課堂，提高表達能力
為了提高學生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生們口頭表達能力有所提高，
六、加強平時練筆，提高寫作能力
為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。增加了學生對寫作的興趣。
總之，本人自踏上教師這一崗位以來，，一直在努力做好自己的本職工作，雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。“教學路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索�！�
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