培訓(xùn)工作演講稿

　　演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在充滿活力，日益開放的今天，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？下面是小編收集整理的培訓(xùn)工作演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　引言：中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合盡快提升職業(yè)能力，努力滿足崗位實(shí)際需要。那么在課堂教學(xué)應(yīng)積極的體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念，提升學(xué)生崗位能力，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)過(guò)程的策劃者、課程設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)；通過(guò)崗位訓(xùn)練的幾個(gè)過(guò)程“確定任務(wù)―制定工作計(jì)劃―實(shí)施計(jì)劃―進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測(cè)―評(píng)估反饋”來(lái)模擬完整的工作過(guò)程，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生崗位能力和社會(huì)能力的目的。項(xiàng)目教學(xué)法與崗位訓(xùn)練的過(guò)程不謀而合，它提供了三個(gè)階段的學(xué)習(xí)――示范項(xiàng)目、練習(xí)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生能更好、更快地掌握所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)開放性、研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并可使學(xué)生以足夠的空間、按自己的方式去研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一種良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的全面發(fā)展為中心的教育思想。

　　一、我校OFFICE課程中的教學(xué)現(xiàn)狀

　　OFFICE課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的基礎(chǔ)專業(yè)課，以word、powerpoint、excel、access為主，這是文員必備的技能，學(xué)生很容易就能聽懂學(xué)會(huì)。在目前的 office教學(xué)中大多采用基礎(chǔ)知識(shí)的講解――實(shí)例講解――學(xué)生練習(xí)為主，教師呈現(xiàn)單一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例，然后按步驟演示制作制作出最終效果，通過(guò)這樣的強(qiáng)化操練下，學(xué)生基本上能按照教師的要求完成某一獨(dú)立實(shí)例的效果制作，然而當(dāng)給學(xué)生一個(gè)主題如一則小報(bào)的制作，學(xué)生往往卻不知道如何開展工作。于是我感到學(xué)生對(duì)OFFICE課程的學(xué)習(xí)還停留在機(jī)械化的模擬操作，沒有在這個(gè)軟件的應(yīng)用中加入自己的思想和感情。因此，OFFICE技能的課程教學(xué)需要加入感情（道德的或文化的）、模塊式（完整的工程項(xiàng)目）的教學(xué)內(nèi)容。在這樣的前提下， OFFICE技能提高階段的教學(xué)中，在課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法就顯得有彰可尋了。項(xiàng)目教學(xué)法在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉�，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的模式。旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生原有的知識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力為最高成就目標(biāo)。

　　二、OFFICE課程中項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)思路

　　1.1前提：教學(xué)知識(shí)面含概了WORD和POWERPOINT的所有基礎(chǔ)操作，是WORD和POWERPOINT兩種軟件的綜合應(yīng)用。

　　1.2教學(xué)思路：以環(huán)境保護(hù)為主題，通過(guò)小報(bào)的制作、演講（演講稿、相配合的演示文稿）在校范圍內(nèi)宣傳我們的環(huán)境現(xiàn)在面臨的嚴(yán)重問題，并號(hào)召大家在平時(shí)生活點(diǎn)滴的文明行為來(lái)為我們的地球做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情。

　　1.3教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.3.1教學(xué)前的準(zhǔn)備：教學(xué)資料的收集（中央電視臺(tái)關(guān)于《我們的地球》的視頻、圖片），學(xué)生關(guān)于收集文字資料、圖片、簡(jiǎn)單視頻編輯的軟件學(xué)習(xí)，學(xué)生的分組，項(xiàng)目要求，項(xiàng)目目標(biāo)，項(xiàng)目完成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等）

　　1.3.2情景設(shè)置給出項(xiàng)目：通過(guò)截取的視頻素材的播放將學(xué)生引入情景――我們的地球需要保護(hù)，并給出項(xiàng)目――每小組設(shè)計(jì)出具體的方案在全校范圍宣傳我們的地球需要保護(hù)，要真摯感人、以情動(dòng)人。

　　1.3.3教師提供幫助和引導(dǎo)：確定所使用的知識(shí)范圍；要求以小報(bào)的制作宣傳加上小組演講（演講稿和演示文稿）為要求；并告之學(xué)生“教師隨時(shí)可以提供資料和必要的幫助”。

　　1.3.4小組協(xié)作開展項(xiàng)目：開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。

　　1.3.5總結(jié)與評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況來(lái)衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分。

　　三.OFFICE課程中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐

　　在教學(xué)過(guò)程中有三個(gè)中心的轉(zhuǎn)變與其他的教學(xué)方法不同，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

　　第一部分：（示范項(xiàng)目）教師闡述本次項(xiàng)目的目的和要求。并向?qū)W生示范小報(bào)的制作方法、要點(diǎn)與步驟以及演示文稿的制作步驟和要點(diǎn)，然后播放演示文稿邊演講――全球變暖，最后向?qū)W生展示小報(bào)――全球變暖，呼吁愛護(hù)環(huán)境。最后分析小報(bào)、演講稿的精彩之處、演示文稿的精美之處（評(píng)價(jià)）。最后給每小組提出項(xiàng)目的主題，完成方式方法和評(píng)價(jià)目標(biāo)。

　　第二部分：（練習(xí)項(xiàng)目鞏固提高）是分組協(xié)作學(xué)習(xí)，各組在項(xiàng)目經(jīng)理（組長(zhǎng)）的組織下，研究確定本組的練習(xí)項(xiàng)目，在教師對(duì)示范項(xiàng)目各模塊開發(fā)過(guò)程的演示下，針對(duì)本組練習(xí)項(xiàng)目開展研究討論、分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目的系統(tǒng)分析、過(guò)程設(shè)計(jì)，并個(gè)成員在任務(wù)安排之后開始初稿的制定。

　　第三部分：（實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目綜合應(yīng)用）通過(guò)全體學(xué)員共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目――我們的地球（動(dòng)物篇、植物篇、環(huán)境篇、氣候篇等等），通過(guò)小組共同完成其中的某一主題的闡述、演示和小報(bào)的展示，最后號(hào)召我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的地球，我們應(yīng)該在日常的生活中的那些是保護(hù)環(huán)境的行為和做法。

　　結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，相互討論應(yīng)該如何排版更為規(guī)范、如何搭配顏色和演示更為適合觀眾的心理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的使用有什么作用；另外，學(xué)生通過(guò)資料的查找和整理培養(yǎng)了歸納有用信息的意識(shí)、通過(guò)文字的編排和文稿的演示增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)、提高了平時(shí)的文明意識(shí)以及相互協(xié)作的相互理解取長(zhǎng)補(bǔ)短的溝通意識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生反映積極良好。另外，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施并不因?yàn)榻處熥鳛橹笇?dǎo)者任務(wù)而變輕了，教師必須時(shí)時(shí)觀察學(xué)生，及時(shí)給予幫助；項(xiàng)目教學(xué)從展開到結(jié)束中間的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，需要教師不斷的提醒學(xué)生作到有始有終，并創(chuàng)造條件將時(shí)間縮短。

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