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高三培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

時間:2023-10-11 09:06:47 工作總結(jié) 我要投稿

高三培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)范文通用

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,為此要我們寫一份總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編收集整理的高三培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)范文通用,僅供參考,大家一起來看看吧。

高三培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)范文通用

高三培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)范文通用1

  通過假期一個來月的補(bǔ)課和深入了解學(xué)生,基本了解了學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的程度,也知道大部分已努力了許多,大家都希望能取得好成績。為此我們決定盡心盡力,從基礎(chǔ)抓起,盡可能的備好課,將教案寫詳細(xì)點(diǎn),方便學(xué)生學(xué)習(xí),同時解決學(xué)生學(xué)習(xí)層次不一樣的實(shí)際,也為了使學(xué)生在課堂上集中精力聽老師上課,我們將教案打印好,課前發(fā)給每個學(xué)生一份,這樣在上課時,學(xué)生就能聚精會神地聽講,然后對照教案進(jìn)行復(fù)習(xí),進(jìn)而取長補(bǔ)短,迎頭趕上。但不管怎么做,學(xué)生的學(xué)習(xí)層次還是參差不齊,對此,我們適當(dāng)將學(xué)生分成三六九等,努力做好培優(yōu)輔差的工作。

  一、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做到心中有數(shù)

  要掌握學(xué)生的成績情況,做到心中有數(shù),才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。我們要自己在以后的工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實(shí)些,也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的學(xué)生作為優(yōu)生,例如我們認(rèn)為下一步可以大幅度提高成績的,我們就因材施教,讓他們多練,多讀,多提問多關(guān)心他們增強(qiáng)地理解題能力。事實(shí)上他們正在提高。對中間層次的同學(xué)則先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試的得與失。對成績比較差的學(xué)生,則盡量幫助他們基礎(chǔ)知識,同時盡可能在課內(nèi)外抽出一定時間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給他們指條路。

  二、對學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差必須做到持之以恒。

  而不是只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動;他們的成績就會大幅度提高。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難和挫折,也告誡他們不能半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要對學(xué)生傾注一片愛心,只有這樣,我們相信學(xué)生在統(tǒng)考中在高考中一定會取得好成績。祝福他們?nèi)〉煤贸煽,也祝福自己的努力有收獲。

  三、對學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差必須用足用好教材。

  高三的主要任務(wù)是準(zhǔn)備參加高考。高考試題雖不是教材的再現(xiàn)、重復(fù)、翻版,但也不是脫離教材去另搞一套,而是以教材為基礎(chǔ)、為依據(jù)的,因此,首先必須用足用好教材。這里所說的用足教材就是要根據(jù)《高考大綱》所確定的每一個綱目順序,在依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)與復(fù)習(xí)時,逐個展開,一一覆蓋。教師的視線要掃描到教材的每一個角落,不留任何死角,給每一個知識點(diǎn)以應(yīng)有重視和位置。

  所謂用好教材,就是把握好教材當(dāng)中哪些是主要的,哪些是較為重要的;哪些是屬于一般過程,哪些又是屬于輔助性的.。對于這些問題,教師必須做到心中有數(shù);對于不同檔次的內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法,如對自然地理,要側(cè)重原理的理解與運(yùn)用;對于人文地理、旅游地理、自然災(zāi)害,難度相對較低,在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)訓(xùn)練,是學(xué)生形成答題思路;區(qū)域地理重視圖表的判讀方法和區(qū)域圖的判讀,增強(qiáng)識圖能力。

  通過這個學(xué)期的摸索,我們的工作取得了很大的效果,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增加成績大幅度地提高!

高三培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)范文通用2

  這個班級我已帶了一學(xué)期,對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力有了必須的了解。哪些是屬于比較懶,哪些是屬于理解潛力比較慢,哪些是上課易分神的,我都心中有數(shù)。

  說真的,培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間,二是學(xué)生也會厭煩;三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān);四是安全問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期,我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

  1、對于本班的這些后進(jìn)生,我一一利用下課時間與他們談話,消除他們的敬畏心理,拉近他們與老師的距離。

  2、我從加強(qiáng)閱讀量入手。對于班級每一天布置的閱讀,我都督促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們是否有自覺,遇到不認(rèn)識的生字,是否有想辦法認(rèn)識。經(jīng)過一段時間地督促,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。

  3、對于后進(jìn)生少批評,多表揚(yáng)。以激起他們期望與進(jìn)取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。

  4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來情緒舒暢,差生的作業(yè)費(fèi)時。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實(shí)際水平,設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著潛力的.提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線,提醒學(xué)生紅線上面有錯誤,務(wù)必改正。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣,也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我的目的也到達(dá)了。

  5、對于優(yōu)等生,總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作,并學(xué)會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學(xué),及時進(jìn)行表揚(yáng),并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣,在你追我趕中,他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。

  以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力、認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績。

高三培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)范文通用3

  轉(zhuǎn)眼間,學(xué)期將盡。本學(xué)期,我擔(dān)任xx年級xx班的語文課程,培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面,我也挺注意,現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下:

  一、對于優(yōu)秀生來說,重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

  對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng),自覺性強(qiáng),這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學(xué)習(xí)的高手,但在課下,他們卻不一定會學(xué)習(xí)。特別是剛剛進(jìn)入六年級,對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此,應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如,在課堂上,從復(fù)習(xí),練習(xí),小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下,則對他們布置額外的任務(wù),使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時,盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

  二、對于中等生來說,重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  對于多說中等生來說,他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者,這是他們的優(yōu)點(diǎn),你交給他們什么,他們就學(xué)什么,你讓他們怎樣做,他們就怎么做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養(yǎng)其會學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期,正是基于這樣的考慮,所以,我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用,給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時,結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余,靈活不足的特點(diǎn),通過附加的學(xué)習(xí)素材,培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  三、對于學(xué)困生來說,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們學(xué)習(xí)的信心。

  對于一個班來說,學(xué)困生常常是一個不小的群體。他們成績不好,常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系,同時也與部分學(xué)生的.學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期,在這個方面,我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作,但效果并不明顯。對于一部分學(xué)生來說,他們雖然基礎(chǔ)差,但并不放棄,這樣的學(xué)生,不僅需要老師的鼓勵,更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系,他們雖然腦子聰明,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。通過本學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),僅靠鼓勵,幫助,對這部分學(xué)生是不夠,必要時更需要嚴(yán)厲的批評,這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時,學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為,所以,有時,我還常常通過各種解決的方法,以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

  總之,培優(yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)?梢哉f是一項(xiàng)艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個人所能為的,它需要老師們的智慧,大家的共同努力才可以實(shí)現(xiàn)。

高三培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)范文通用4

  由于學(xué)生所處的生活、文化環(huán)境不同,造成了一個教學(xué)班中學(xué)生存在一些個體差異。作為教師我們應(yīng)當(dāng)正確地面對這些差異,尤其是對后進(jìn)生要始終以愛心、細(xì)心、耐心從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心、引導(dǎo)他們。下面將我在本學(xué)期轉(zhuǎn)差工作上的一些做法總結(jié)如下。

  一、查找不足、提高認(rèn)識。

  在我?guī)У陌嗉壷,后進(jìn)生相對較多,本學(xué)期我將這些學(xué)生組織起來,和他們一起認(rèn)真分析自身存在的問題,認(rèn)識不足,以便他們確定合適的努力方向,取得一些進(jìn)步。

  巨靜芳、邱麗、李友琴、蔡家杏:學(xué)習(xí)較為認(rèn)真、努力,但學(xué)習(xí)方法存在問題,對自己的要求不夠嚴(yán)格,認(rèn)真學(xué)習(xí)地持久性不夠,接受能力較弱。

  李濤、陳龍、姚玉峰、劉穎:學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng),他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

  何康、杜重陽、邱樂意、周茂雨:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度均要改進(jìn),家長監(jiān)督不夠。

  二、充分關(guān)注、鼓勵進(jìn)步。

  1、實(shí)施分層教學(xué),分層評價。

  在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

  2、調(diào)整教學(xué)目標(biāo),改變學(xué)習(xí)的方法。

  為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在課堂上教師要嘗試“低、小、多、快”的教法方法。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的`水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

  3、多和家長聯(lián)系

  經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,即老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

  在一學(xué)期的時間里,雖然我的補(bǔ)差工作取得了一定的成績,班級中的學(xué)生全部達(dá)到基本要求,但也還存在著一些問題。我相信只要堅(jiān)持正確的教育理念,采用正確的教育教學(xué)方法,尊重差異,培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。

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