地理學(xué)科工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的地理學(xué)科工作總結(jié)，歡迎大家分享。
地理學(xué)科工作總結(jié)1
一年一度的高考在學(xué)生、老師、家長的高度關(guān)注下，落下了帷幕。縱觀幾套高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，高考命題已經(jīng)從"以知識立意"轉(zhuǎn)向"以能力立意"
高考考查的不是一年的功夫，而是多年的實(shí)力，僅憑突擊想得高分可能性不大。從高一、高二就要開始注重知識積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。
從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。
一、平時地理課堂的教學(xué)調(diào)整
1、重視知識的探索過程
在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。由于教材知識點(diǎn)的銜接不足，好多知識忽略了知識的探索過程，以至于學(xué)生只會機(jī)械模仿，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強(qiáng)自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。如2009年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，如果在平時訓(xùn)練當(dāng)中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話，學(xué)生很容易得分。再如沙塵暴如果把產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，那么其時空分布、發(fā)展特點(diǎn)、形成原因就不難記住。
2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，也是地理教師發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的主要形式，課堂講授的教學(xué)效率高，這是公認(rèn)的，那么在課堂上，要有好的效果，教師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運(yùn)動—大氣運(yùn)動—洋流運(yùn)動在地理原理上的脈絡(luò)，渲染旅游審美的內(nèi)在蘊(yùn)意，都可以抑揚(yáng)頓挫，抒發(fā)激情。特別容易對地理專業(yè)的熱愛，地理專業(yè)素質(zhì)的廣博精神，特別容易為學(xué)生做出親切的表率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效益得到保障，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實(shí)的資料、絕美的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問題的講述，大部分學(xué)生覺得枯燥，實(shí)際上如果教師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學(xué)生對環(huán)境問題的產(chǎn)生的深深思考，對環(huán)境危害的擔(dān)憂，對環(huán)保責(zé)任的認(rèn)同，自然而然地，環(huán)境問題的產(chǎn)生，環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起密切關(guān)注，難點(diǎn)和重點(diǎn)都會迎刃而解。
3、實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實(shí)、準(zhǔn)確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。
4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的.質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。
這樣有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2009年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注的熱點(diǎn)，平時稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利。
5、加強(qiáng)課堂限時訓(xùn)練，注重實(shí)效
習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)
出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。
二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應(yīng)高考�；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕�(jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對照�；叵胍繕�(biāo)明確，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與知識點(diǎn)的結(jié)合更容易理解記憶。
2、"看"與"想"結(jié)合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導(dǎo)致錯誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識，避免重蹈覆轍。
3、重基礎(chǔ)
高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。
對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。比如2009年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等，無一不是在基礎(chǔ)知識上做文章。
4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2009年高考卷Ⅰ36題，三個圖中很多信息是題的答案。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對性，教師要號準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績。
地理學(xué)科工作總結(jié)2
一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期我擔(dān)任高一(1)、(2)、(3)、(4)和(10)班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。在我和全體學(xué)生的合作和努力下，比較圓滿的完成了學(xué)段教育教學(xué)任務(wù)。
二、主要經(jīng)驗
首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。我做了補(bǔ)救措施：要求學(xué)生按時完成學(xué)案和資料，改好、講評學(xué)生的作業(yè)。在本學(xué)期高一地理教學(xué)任務(wù)的完成過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有上課紀(jì)律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付周測、段考不認(rèn)真等情況，因此，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學(xué)期的工作方向為糾正地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚(yáng)和鼓勵;每次測驗、月考之后進(jìn)行排名，務(wù)求提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)成績。
其次，高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了提高。
最后，在集體備課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的.向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購圖能力，課堂效率有較大提高。
三、存在問題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，在以后的教學(xué)中，我要努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)。
3、重視地理知識的應(yīng)用。
4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育。
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
地理學(xué)科工作總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任八年級4個班的地理教學(xué)工作，在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我遵循教導(dǎo)處的工作安排，學(xué)科的教學(xué)計劃及學(xué)科的特點(diǎn)，精心，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。各項工作都有條不紊的進(jìn)行，并順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下的總結(jié)：
1、認(rèn)真做好上課前的準(zhǔn)備
汕頭市采用的地理教材是湘教版，并不加入中考成績，只在第二學(xué)期參加生地會考。在學(xué)生心中這是副科，所以他們對地理這門課程不夠重視。正是這樣的特點(diǎn)，上課前的備課工作更是重中之重。因為只有充分的調(diào)動學(xué)生的興趣，他們才會認(rèn)真的聽講。地理來源于生活，所以我在備課的過程中，總是把知識滲透到學(xué)生身邊喜聞樂見的事物中去。備課的.過程中，我認(rèn)真的貫徹義務(wù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施，考慮地理思維和學(xué)法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生。
2、抓緊課堂教學(xué)
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺得其實(shí)地理就在身邊。讓他們學(xué)會運(yùn)用學(xué)會的地理知識才解釋生活中碰到的一些有關(guān)地理的現(xiàn)象。如在講述中國區(qū)域的時候多講述各個地區(qū)不同的人文地理知識，讓他們感受有趣的異地風(fēng)俗。從而提高他們上地理課的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)到地理。課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。把握好每節(jié)課的重難點(diǎn)，盡量準(zhǔn)確無誤的把教材知識傳授給學(xué)生。
3、做好輔導(dǎo)、檢測工作
課堂上加強(qiáng)對學(xué)生知識的準(zhǔn)確傳授外，課后的輔導(dǎo)、檢測也至關(guān)重要。在每一節(jié)新課過后我都會以書面作業(yè)的形式布置一定量的基礎(chǔ)知識題，起到對新授課內(nèi)容的復(fù)習(xí)效果。在課后輔導(dǎo)工作中，我尤其重視階段復(fù)習(xí)，在每一章結(jié)束后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
4、注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)
為了不斷提高自身的教學(xué)水平，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)政治思想理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教師法、教育法等教育法規(guī)。做到嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表。在地理教學(xué)方面，不斷的加強(qiáng)地里知識學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功。我積極的參加集體備課活動，并經(jīng)常去聽其他老師的課，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，從而彌補(bǔ)自身的不足，改進(jìn)工作，提高自己的課堂教學(xué)水平。
總之，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的工作方法，更好的完成自己的工作任務(wù)并多做總結(jié)，爭取取得更好的成績。
地理學(xué)科工作總結(jié)4
本次視導(dǎo)是對高三年級教學(xué)的全市性視導(dǎo)活動。整個視導(dǎo)過程，視導(dǎo)組融入師生、深入課堂、了解調(diào)查，掌握了大量目前高中學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料，現(xiàn)將地理學(xué)科的情況總結(jié)如下：
一、好的變化
1.推進(jìn)課程改革，課堂教學(xué)變化喜人
一是教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正在由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，教師眼里開始有了學(xué)生，一部分學(xué)校、教師肯于花時間讓學(xué)生在探究、交流、表達(dá)、展示中學(xué)習(xí)新知識。教師有了容忍學(xué)生犯錯誤的胸懷，有了聽學(xué)生把話講完雅量。教師備課環(huán)節(jié)由過去的備教材、備教法增加了備學(xué)生這樣一個重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)不再是教師的獨(dú)角戲，而是多了師生、生生間的互動，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，學(xué)生開始參與教學(xué)，體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，教師開始關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的問題，學(xué)生也學(xué)會了探究、交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
二是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葘υ挼氖紫保芍R的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”達(dá)成的引導(dǎo)者。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)習(xí)情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內(nèi)涵。
四是課堂教學(xué)模式的構(gòu)建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。平面到立體，預(yù)設(shè)到生成，教與考有機(jī)接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)。很多學(xué)校結(jié)合新課改初步構(gòu)建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式。各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫恰當(dāng)，容量適當(dāng)，難易適度，有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺參與其中，通過自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學(xué)備課充分，對課程標(biāo)準(zhǔn)研究深入，課堂教學(xué)引申恰當(dāng)，多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽學(xué)生把話講完，有耐心看學(xué)生探究，有耐心容忍學(xué)生失誤，課堂教學(xué)師生交流充分，學(xué)生參與廣泛，教師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了很大提升。復(fù)習(xí)課教學(xué)知識梳理得法，問題設(shè)計層層遞進(jìn)，由淺入深，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性。
2．學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀。學(xué)案是重要的教學(xué)資源，大部分學(xué)校積極推廣三案合一的導(dǎo)學(xué)案，書寫認(rèn)真規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。
二、存在問題
通過聽課、問卷調(diào)查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀。
1、復(fù)習(xí)教學(xué)忽視基礎(chǔ)。忽視基礎(chǔ)知識，拋開課本是本次視導(dǎo)中不能回避的問題。檢查中發(fā)現(xiàn)個別教師過分依賴復(fù)習(xí)資料，甚至以成冊資料為復(fù)習(xí)藍(lán)本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無疑將學(xué)生引入岐途。
2、個別教師教學(xué)效率不高，滿堂灌的現(xiàn)象依然十分突出，大部分教師的課堂教學(xué)沒有根本的轉(zhuǎn)變。對新課改下的高考研究不透，教學(xué)內(nèi)容沒有取舍，該放給學(xué)生的不敢放手，該刪減的知識點(diǎn)不能大膽舍棄，導(dǎo)致課堂面面俱到而沒有側(cè)重，教學(xué)效率低下。課堂教學(xué)活動單一，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動枯燥，僅限于師問生答的形式，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亟待改善。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性方面方法方式欠缺，無效的教學(xué)環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂，浪費(fèi)時間的亂講，學(xué)生無任務(wù)的學(xué)習(xí)等。
3.“高效課堂構(gòu)建”有待加強(qiáng)高效課堂建設(shè)應(yīng)采取三步走的戰(zhàn)略：第一步，走進(jìn)有效，第二步，走近實(shí)效，第三步，走向高效。各學(xué)校在推動“高校課堂構(gòu)建行動研究”的意識和實(shí)踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)“高校課堂構(gòu)建行動研究”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀而細(xì)致的制度建設(shè)、重要舉措、監(jiān)控手段、指導(dǎo)力度等，存在著領(lǐng)導(dǎo)浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進(jìn)的現(xiàn)象。講風(fēng)較盛，三維目標(biāo)未能有機(jī)融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時間、空間不足，缺乏對學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益的提高。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠；有的教師教學(xué)顯得比較生疏，要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)，人為地增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性，板書不夠規(guī)范；有的教師教學(xué)時間分配不合理；有的教師對學(xué)生課堂行為管理不夠，導(dǎo)致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)集體備課研究，深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長。
4、個別學(xué)校個別學(xué)科的學(xué)案編寫質(zhì)量不高，選題不精、不準(zhǔn)、訓(xùn)練考點(diǎn)針對性不強(qiáng)，難度定位不準(zhǔn)，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等。
5、集體備課的效果不盡如人意。有些學(xué)校集體備課注重形式的多，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容多，探討高考考點(diǎn)的少，探討教學(xué)設(shè)計的少，探討課堂具體問題的'少，研究學(xué)情少，缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)步驟研究。
6、聽評課方面，部分學(xué)校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說好不說孬的現(xiàn)象依然存在，沒有真正做到評課的客觀、公正，從而也就失去了實(shí)效性。有些學(xué)校年輕教師一周只聽一節(jié)課，并且不參加評課活動，不利于教師自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
三、對下一步教學(xué)的建議
1、進(jìn)一步研究學(xué)情、考情，大膽取舍，真正進(jìn)行有效教學(xué)。要認(rèn)真研究高考考查特點(diǎn)和命題趨勢，簡單問題簡單處理，淡化處理，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科思想的滲透，要相信學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，還原學(xué)生的思維過程和解題過程，提高教師高三復(fù)習(xí)備考的有效性和針對性。
2、專題復(fù)習(xí)課和講評課要進(jìn)一步提高實(shí)效性。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化對學(xué)生對錯誤問題的矯正突破，注重效果，突出問題，避免面面俱到。講評課要針對學(xué)生出現(xiàn)問題的癥結(jié)，矯正學(xué)生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識和方法的聯(lián)系，要強(qiáng)化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。
3、要進(jìn)一步研究專題復(fù)習(xí)課的高效教學(xué)模式。要加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕課堂的隨意性和盲目性。
4、集體備課和聽評課要進(jìn)一步加強(qiáng)。集體備課要多研究具體的課堂教學(xué)過程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動，要在課堂設(shè)計上多研究，要分析高考命題特點(diǎn)和規(guī)律，要多分析學(xué)生存在的問題，要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多研究。年輕教師要多聽課，多參與評課，備課組長要想方設(shè)法營造良好的集體備課和聽評課氛圍，以利于整個備課組的建設(shè)。
地理學(xué)科工作總結(jié)5
本學(xué)期我所擔(dān)任的是初一學(xué)年七個班級的地理教學(xué)工作，思想上我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項活動，工作兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、對學(xué)生的思想教育
七年級地理教學(xué)的主體任務(wù)是了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理被視為副科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，為此，我首先分析和了解學(xué)生中存在的各種問題。通過與班主任教師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，通過與其他科目的學(xué)習(xí)效果對比分析；從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)來的，所以在初中第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:。其次，對學(xué)生入學(xué)的成績進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個粗略的印象。為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計劃把好了脈，明確了本學(xué)期的教育教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)工作
1、一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞�！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)；到網(wǎng)絡(luò)上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實(shí)的感覺，我的.勞動沒有白費(fèi)，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
2、 注重方法的傳授。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學(xué)中必須注重方法的傳授。地理概 1
念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)得更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。
3、重視地理知識的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
4、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的
第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點(diǎn)教學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理就非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。
5、地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要讓學(xué)生翻開世界地圖，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末復(fù)習(xí)中，我復(fù)習(xí)重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上，熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。
6、認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。
三、教研方面
我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。本學(xué)期學(xué)校組織教師過關(guān)課大賽，我也積極的參加。并積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法， 博采眾長，提高教學(xué)水平。
四、存在的問題及改正措施
當(dāng)然在教學(xué)中也存在著一些不足之處，如學(xué)困生的轉(zhuǎn)化總覺得原來會的還會，不會的依然不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，缺乏吸引力。在以后的教學(xué)中，我努力做到：
1.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.重視地理概念和地理規(guī)律的教學(xué)方法。
3.重視地理知識的應(yīng)用。
4.在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育。
21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
地理學(xué)科工作總結(jié)6
在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，重視對學(xué)生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
一、注重雙方交流溝通
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生雙主相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的'閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境。
三、啟發(fā)學(xué)生“多問”
學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。切不可因?qū)W生提出問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。
地理學(xué)科工作總結(jié)7
本學(xué)期我擔(dān)任七年級地理課，在教學(xué)過程中，學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。地理教學(xué)也取得了一定的成績，但也有不足，為了有利于今后的地理教學(xué)，現(xiàn)將期中前的地理教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理是認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，學(xué)生渴望認(rèn)識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過其他學(xué)科，通過地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，要求學(xué)生樹立探索自然的信念。
二、在教學(xué)中，地理教學(xué)讓學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會進(jìn)步，以及不同的'國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
三、地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)參加社會實(shí)踐活動的意識。在教學(xué)時，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生參加社會實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國 際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸�，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國做貢獻(xiàn)的信心。
總之，半學(xué)期的地理教學(xué)就按照以上思路，具體工作，學(xué)生也取得了一定的成績，但不足之處，個別學(xué)生地理成績不理想。在下半學(xué)期，我將嚴(yán)要求，和學(xué)生共同努力，爭取有更大的進(jìn)步。
地理學(xué)科工作總結(jié)8
一、試卷特點(diǎn)分析
本試卷分二部分：第一部分是選擇題（共70＇，其中單選25小題共50＇，多選5小題共20＇），第二部分是綜合題（共30＇）
1．注重基礎(chǔ)。試題的考點(diǎn)覆蓋了本學(xué)期所學(xué)的重要知識點(diǎn)，對重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜，重要圖 表都有所涉獵。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會運(yùn)用所學(xué)知識簡單分析問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養(yǎng)。
2．結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。在整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了新課改的理念，考查了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識簡單分析解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，有利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3．反映學(xué)科特色，突出地圖的重要性。地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑，試卷中有28道題是直接利用圖來考查學(xué)生的讀圖分析能力。
4．轉(zhuǎn)換提問的'角度，考查學(xué)生的反應(yīng)能力和理解能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)盡量避免機(jī)械地記憶知識，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地理解、領(lǐng)悟和掌握運(yùn)用知識。這些試題的呈現(xiàn)方式新穎、靈活，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗和生產(chǎn)生活實(shí)際。這些均不能直接在書上找到答案，而需要學(xué)生多思考。
二、學(xué)生考試失分情況分析
學(xué)生答題情況： 對部分學(xué)生（平行班）試卷進(jìn)行抽樣分析，選擇題60分以上占18.06%，40--50分以上占48.2%，30分以下占29.7%，綜合題得分較偏低，反映出學(xué)生對高一地理必修2的知識掌握不牢�？偲骄譃�61.36，高分學(xué)生相對較少，這也是由于主觀題的解答訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生的理解能力有一定差別。
三、學(xué)生考試存在的主要問題
1、從學(xué)生考試結(jié)果分析，與預(yù)期值有一定差距，從全年級來看，第一層次的班級80分以上人數(shù)28人，90分以上1人：平行班11人，最高分90分，最低分18分，且40以下低分段人數(shù)較多，這與學(xué)生基礎(chǔ)差有密切關(guān)系。
2、知識掌握不全面。單項選擇題7、11、18、24錯誤多，多選題26、30題錯的較多，綜合題34題得分率較低。
3、知識理解存在缺陷。
4、書寫的不規(guī)范。
5、答題時馬虎。
四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力�；A(chǔ)知識是我們認(rèn)識問題、分析問題的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)過程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語言。
3、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力。地理圖表是地理學(xué)的“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)閱讀地圖和圖表能力的培養(yǎng)，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。
4、加強(qiáng)集體備課
地理學(xué)科工作總結(jié)9
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期主要開展了以下工作：
制定教學(xué)計劃，研討教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)問題。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，集體備課，資源共享。組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師既重視知識的傳授，也重視技能的培養(yǎng)，過程與方法的指導(dǎo)，以及情感的體驗。如，教案子反映創(chuàng)新思維，能力訓(xùn)練、思考與探究的題型。教師教案圖文并茂。教學(xué)生識圖、用不同顏色的筆畫圖，還有鄉(xiāng)土地理教材，也有多媒體課件的。教案有板書設(shè)計、教學(xué)反饋比較真實(shí)。學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》與課程實(shí)施者對話一書，學(xué)習(xí)王幼華校長在《張掖教研》發(fā)表的論文《任何看待新課程中的`課堂教學(xué)》一文。還學(xué)習(xí)了平增文主任在《張掖教研》發(fā)表的論文《英語教學(xué)如何應(yīng)對新課程改革》一文。并組織教師一邊聽一邊做好業(yè)務(wù)筆記。
貫徹落實(shí)學(xué)校教導(dǎo)處安排，積極參加說課、上課、議課、評課活動。我組李華老師、呂小玲老師的校級示范課，嚴(yán)格按照：“四課”即本人說課、上課、全組議課、評課的形式進(jìn)行，既起到了示范學(xué)習(xí)作用也提高了其他同志的教學(xué)水平。
組織好區(qū)優(yōu)質(zhì)課參賽選手的選拔工作，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定先報名上課，集體聽課，打分，按照分?jǐn)?shù)選出優(yōu)秀的教師參賽。確定人選后，以備課組為單位對參賽教師的授課內(nèi)容、儀表、語言、行為舉止進(jìn)行了多次研究，全面包裝，全組人員聽課，不斷修改、完善，群策群力，發(fā)揮集體智慧，提高教學(xué)水平。選派鄧儀老師，由于出了點(diǎn)意外問題，獲得三等獎。
12月5日我組開展了初一年級政治、歷史、地理“小百科”知識競賽，每班選派3名選手參賽,采用多媒體大屏幕展示，分三組題型：過關(guān)斬將、趁勝追擊、風(fēng)險提速。教師們花費(fèi)了大量的時間，精心制作了優(yōu)美的畫面，生動有趣的內(nèi)容，吸引了答題手和觀眾，經(jīng)過激烈的角逐，落下了帷幕。擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生視野和課余生活，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到了預(yù)期的目的,受到師生們的好評.這是我組傳統(tǒng)特殊活動，以后將發(fā)揚(yáng)光大。
積極開展“做理想教師，樹良好現(xiàn)象”的師德交流發(fā)言活動。鼓勵教師以研促教,教研、科研緊密結(jié)合，把科研與教學(xué)整合在一起。
認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校課研室、教導(dǎo)處安排部署的工作。作好期中、期末學(xué)課檢測活動。尤其是批閱試卷，工作量相當(dāng)?shù)拇�，有的年級只有兩位老師要承�?dān)全年級一千多份試卷的批閱工作，經(jīng)管工作量大，任務(wù)重，教師們相互幫助，按時較好的完成了任務(wù)。本學(xué)期存在的問題及今后的打算：
1、組內(nèi)公開課、示范課，教師互相聽課學(xué)習(xí)還不夠。下學(xué)期努力使教師聽課有計劃、有目的、有實(shí)效。虛心學(xué)習(xí)他人的長處，不斷豐富、發(fā)展、改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
2、與時俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的專業(yè)水平�？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積累原始材料，撰寫有價值、高水平的科研論文，鼓勵教師在市級、省級、國家級刊物上發(fā)表論文。３、加強(qiáng)課題的過程管理，扎扎實(shí)實(shí)搞研究，專心致致促教學(xué)，以研促教，以研促學(xué)。
地理學(xué)科工作總結(jié)10
新課程的實(shí)施是中國教育史上的一次重大變革，這種變化包括了思想、理念的轉(zhuǎn)變，也包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，這是一次全方位的變革。通過這次變革可以使我國的教育更能適應(yīng)時代的發(fā)展，使全民族的整 體素質(zhì)得到提高，使中華民族更加有利于屹立于世界強(qiáng)者之林。為此，國家對這次課程改革高度重視，投入了大量的人力和物力。作為一名縣一級的教研員，我們面對著信息和觀念相對滯后的農(nóng)村中學(xué)，因而我們承擔(dān)著此次課程改革的艱巨任務(wù)。這一輪課程改革留下了我們的探索與思考，更留下了我們積極推進(jìn)的足跡。
一、新課程實(shí)施的足跡
1、積極學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動，并且于20xx年9月在全國38個國家級實(shí)驗區(qū)進(jìn)行了實(shí)驗。從那時起我們就開始了對新課程的學(xué)習(xí)和研究，先后自學(xué)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《國家課程教材研究所培訓(xùn)資料》。通過學(xué)習(xí)，我們了解到我國原有基礎(chǔ)教育課程體系中存在的問題，認(rèn)識到此次課程改革的深遠(yuǎn)意義，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我們了解了新的教育教學(xué)理念，明確了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，把握了教學(xué)活動中對教師角色的新的定位。這一切為我縣地理學(xué)科新課程的實(shí)施奠定了堅定的理論基礎(chǔ)和良好的心理準(zhǔn)備。
2、培訓(xùn)在前，實(shí)踐在后
為了適應(yīng)新課程發(fā)展的要求，在教師使用新教材之前我們首先對教師進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。之后，又進(jìn)行了新教材的培訓(xùn)。對新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，我們采用了集中輔導(dǎo)、自學(xué)、開放性測試等形式，通過這些培訓(xùn)活動，使全體地理教師在思想觀念上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
對新教材的培訓(xùn)我們采取了分階段、分步驟地有序進(jìn)行。在新教材實(shí)施前，我們首先組織全縣中學(xué)地理教師觀看了國家課程教材研究所韋志榕老師對新教材輔導(dǎo)的錄相。韋老師從教材編寫理念，教材改革的突破口，教材的結(jié)構(gòu)框架和呈現(xiàn)方式，本教材的主要特點(diǎn)，新教材對教師教學(xué)行為方面的要求等方面，較為全面、系統(tǒng)地對教材進(jìn)行了輔導(dǎo)，從而使全體地理教師對新教材和新的教學(xué)行為有了宏觀上的把握。在之后每一學(xué)期、每一冊新教材使用前，我們都對教師進(jìn)行了有針對性地輔導(dǎo)，同時帶領(lǐng)地理教師一起觀看了來自課改實(shí)驗區(qū)的幾節(jié)優(yōu)秀課。
3、外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)尖兵
在實(shí)施新課程過程中，我們?yōu)槌浞职l(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，我先后帶領(lǐng)幾位骨干教師參加省里的骨干教師培訓(xùn)。如20xx年春季我?guī)ьI(lǐng)小屯中學(xué)王艷老師、大背中學(xué)富洋老師參加了在東港市舉辦的農(nóng)村骨干教師新課程培訓(xùn)。20xx年秋季，我與小北河中學(xué)的王海英主任參加了在阜新市召開的新課程研討會，20xx年秋季，我和首山鄉(xiāng)中學(xué)王曉寧老師參加了在大連舉辦的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)會。通過這些會議培訓(xùn)，使我縣的這些骨干教師對新課程實(shí)施的能力有了很大提高。
4、研討交流，成果共享
為了使廣大教師盡快地適應(yīng)新課程，提升對新課程的實(shí)施能力，我先后組織了幾次全體地理教師參加的新課程經(jīng)驗交流和研討會。如在新課程實(shí)施的初期，我請遼陽市一中地理教師任宜秋同志（現(xiàn)任一中教務(wù)主任，東三省優(yōu)秀課獲獎?wù)撸槿h教師上了一節(jié)觀摩課。之后，又與全縣地教師進(jìn)行了交流，為全縣地理教師在新課程背景下教師如何上好課引了路。之后，我又請小屯中學(xué)王艷老師、大背中學(xué)的富洋老師分別做了一節(jié)觀摩課，繼續(xù)與教師一起探討新課程背景下教師角色如何轉(zhuǎn)變等問題。新課程在我縣實(shí)施一年以后，我在首山二中召開了一次全縣地理教師參加的新課程經(jīng)驗交流會，會上首山一中的徐峰老師、首山二中的高鎮(zhèn)老師、首山鄉(xiāng)中學(xué)的王曉寧老師、小北河的曹國利老師，劉二堡中學(xué)的董秀榮老師等很多同志做了代表發(fā)言。在06年的春季，我又在教師學(xué)校召開了實(shí)施新課程的研討會，會上以王曉寧老師的《海陸變遷》一課為載體，與大家一起對實(shí)施新課程中遇到的很多問題進(jìn)行了探討。
二、實(shí)施新課程取得的成績
1、新的教學(xué)理念已深入人心
通過開展培訓(xùn)活動和教師積極主動的學(xué)習(xí)，在絕大多數(shù)教師內(nèi)心中樹立起了“以人為本”的教育理念，教師關(guān)注的重點(diǎn)由課本轉(zhuǎn)向了學(xué)生，教師不再單純地關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，而更多地關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)生的體驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，而且關(guān)注對象也由少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生。
2、教師的教學(xué)行為發(fā)生了很大變化
無論是在各種教研活動中，還是日常的聽評課過程中，我們都可以看到教師的角色有了很大轉(zhuǎn)變，課堂的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，小組討論、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)隨處可見。
3、建立了民主、平等的師生關(guān)系
教師的角色變了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來了，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教師。有的老師感嘆：“學(xué)生的潛力太大了，學(xué)生知道的太多了�！�
4、開發(fā)了教師的工作熱情
一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視課程改革，不斷關(guān)注，教師們受到了極大的鼓舞，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性激發(fā)了教師的工作熱情。新課程也為教師的創(chuàng)造性勞動提供了更廣闊的空間。很多教師積極地從網(wǎng)上、書上、生活中搜集一些有用的素材，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂變得生動而富有色彩。
5、新課程促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高
新課程豐富了教學(xué)內(nèi)容，提供了更多的教師學(xué)習(xí)的空間，也帶給了他們更多的思考，教師變得更加理性。在教學(xué)中他們不斷地反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，在不斷的探討中提升了自己。如小屯中學(xué)的王艷老師，首山鄉(xiāng)中學(xué)的王曉寧老師，唐馬中學(xué)（原大背中學(xué)）的.富洋老師伴隨著新課程的實(shí)施，她們的教學(xué)能力都有了很大提高。王艷老師在省優(yōu)秀課評選活動中取得了優(yōu)異成績。王曉寧老師的教學(xué)經(jīng)驗在東三省地理年會上進(jìn)行了交流，并獲得一等獎。
三、新課程實(shí)施中遇到的問題
1、理念與行為還存在脫節(jié)現(xiàn)象
比如，有的教師在談新課程理念的時候，我們感覺他掌握得很好，而在實(shí)際上課中卻沒有很好的運(yùn)用。還有的教師在優(yōu)秀課評選活動中能以新的理念去指導(dǎo)，而在日常的上課中做的卻不夠好。
2、創(chuàng)設(shè)的寬松氛圍與學(xué)生自律有機(jī)結(jié)合程度不好
教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)情境，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無組織無紀(jì)律，不是學(xué)生沒有自律。正是因為擔(dān)心處理不好二者的關(guān)系，一些教師放不開手腳。
3、一些現(xiàn)象反映出新課程的實(shí)施有時還停留在表面上
比如，目前教師的鼓勵性評價做得很好，但科學(xué)性的評價、思想性的評價做得不夠。再比如在探究性學(xué)習(xí)方面，一些教師沒有從本質(zhì)上去研究本節(jié)課哪些問題應(yīng)是探究活動的重點(diǎn)，哪些問題沒有探究的必要。如果把問題的探究停留在表面問題上，勢必會影響學(xué)生的探究興趣。
4、新課程實(shí)施過程中還受到一些阻力
�。�1）應(yīng)試教育思想的阻力。很多教師因為擔(dān)心教學(xué)成績低，因而仍然把教學(xué)的重點(diǎn)放在對知識的掌握上，從而忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的教育。
�。�2）客觀條件的阻力。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生積極地參與社會調(diào)查活動，然而由于受到經(jīng)費(fèi)、時間等客觀條件的限制，這些活動往往不能很好地開展。
（3）評價機(jī)制的阻力。目前，無論是學(xué)校還是家長對教師的評價，重點(diǎn)仍放在教師的教學(xué)成績上，而教師對學(xué)生全方面的發(fā)展所做的努力卻很難在短時間內(nèi)體現(xiàn)出來，因而也不能得到客觀公正的評價，從這一點(diǎn)上來說也會刺傷教師實(shí)施新課程的積極性。
四、反思與展望
在新課程的實(shí)施過程中，我們已邁出了堅實(shí)的一步。在這一過程中，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們教研員不斷提高自身素質(zhì)和指導(dǎo)水平，需要教師有更寬的視野，更深的文化底蘊(yùn)和更高的綜合素質(zhì)。與此同時，還必須加強(qiáng)對教師評價機(jī)制和激勵機(jī)制的建設(shè)和改進(jìn)，只有這樣，才能使課程改革更加健康地發(fā)展。
地理學(xué)科工作總結(jié)11
一、注重基礎(chǔ)
試題難易比例與往年差不多，突出主干基礎(chǔ)知識的考查，涉及必修一——必修三教材及區(qū)域地理、選修內(nèi)容。試題特點(diǎn)是知識非常重要，但更重要的是運(yùn)用知識去解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題(命題思想非常清晰，教師必須跟上新課改的理念，必須從舊教材的理念中解脫出來)
教學(xué)啟示：備考要著重訓(xùn)練主干基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識框架，脈絡(luò)清晰，試題精選，不要浪費(fèi)不必要的時間處理偏題怪題，重視知識根基(本質(zhì))。
二、突出能力
對考生能力要求高，依照大綱。①重視對文字資料，圖標(biāo)概括，畫面符號信息的收集和理解能力的考查，突出對文字表達(dá)等材料的正確解讀，提取有效信息和分析解決問題能力考查。如1-3題。
�、谕怀鰧φ_理解地理事象，抓住事物本質(zhì)和使用簡明準(zhǔn)確的學(xué)科語言能力考查。如36項，把握降雪量與雪期含義并描述和闡釋甲乙兩地的`差異。
�、奂訌�(qiáng)對所獲得信息，迅速與相關(guān)知識內(nèi)容建立聯(lián)系的能力的考查。如綜合題36(3)小題，融雪侵蝕與流水侵蝕之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識的遷移能力。
教學(xué)啟示;必須研讀大綱，大綱是教學(xué)的方向。大綱有兩部分一是考核目標(biāo)與要求二是考試范圍與內(nèi)容。對能力要求要逐字逐句琢磨推敲，體會，并把它落實(shí)到教學(xué)中。今年試題設(shè)計導(dǎo)向性明確緊扣考試大綱的目標(biāo)與能力要求。
三，關(guān)注熱點(diǎn)
體現(xiàn)聯(lián)系生活，關(guān)注熱點(diǎn)(人類共同面臨或關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)的或重大社會問題)為素材的命題思想。
比如選擇題素材
1-3題北疆春季洪災(zāi)(原因)
4-5人口紅利與人口機(jī)會窗的問題(人口年齡結(jié)構(gòu)變化對經(jīng)濟(jì)增長的影響)
6-8跨國公司的增長戰(zhàn)略及其伴隨增長戰(zhàn)略實(shí)施過程中而產(chǎn)生轉(zhuǎn)移(切合東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略措施)
9-11中東干旱缺水問題
綜合題：關(guān)于荒漠化，東北雪災(zāi)，工程建設(shè)中的地質(zhì)考察等與現(xiàn)實(shí)生活越貼近，區(qū)域地理部分越凸顯其作用。
啟示：研究區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法。
平時應(yīng)關(guān)注熱點(diǎn)并與地理知識結(jié)合，分析解決現(xiàn)實(shí)問題。
四：創(chuàng)新
傳統(tǒng)考題一般比較直接地考查教材知識點(diǎn)，而今年的地理試題則重視運(yùn)用了圖標(biāo)與文字等多種信息表達(dá)形式，要求學(xué)生具體綜合分析判斷和發(fā)散思維能力。能力考查全面。主要在能力上體現(xiàn)區(qū)分度。每道題都給考生得分的基礎(chǔ)和發(fā)揮空間但是考試要求學(xué)生要想的寬，答得全，想答好也不容易
啟示：因為試題形式新穎多樣化，所以要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基本功。
教師應(yīng)盡早提高自己出題的能力，創(chuàng)新題多角度多層次考查。
試題學(xué)生反饋：(調(diào)查學(xué)生對試題的感受)
1.試題順序的改變：考前的各種模擬試卷，影響學(xué)生容易形成定勢。比如：一般地理題前幾道題或后幾題是地球運(yùn)動、或按教材的順序呈現(xiàn)。這次第一題是區(qū)域圖。學(xué)生可能措手不及。
2.知識點(diǎn)呈現(xiàn)形式的改變：比如：選擇題第2題20xx年5月初，該區(qū)域天氣晴朗，氣溫驟升，出現(xiàn)了比常年嚴(yán)重的洪災(zāi)。該區(qū)域洪災(zāi)產(chǎn)生不是由于大規(guī)模、持續(xù)性降水所導(dǎo)致。在北疆地區(qū)春季能發(fā)生特大洪災(zāi)就只能是大量季節(jié)性積雪融水所致。只能是自20xx年冬至20xx年4月底降水偏多。氣溫偏低，積雪量大‘積雪融化慢，等5月.氣溫驟升，大量積雪融水匯入形成特大洪災(zāi)。知識點(diǎn)呈現(xiàn)是間接的，需要知道是哪、該地區(qū)特點(diǎn)，還需要推理和判斷，增加難度。
3.題看不懂，審題出錯：地理知識在生活中包羅萬象，地理知識呈現(xiàn)方式具有多樣性，有新穎的文字材料，也有各種圖表。審題很關(guān)鍵。例如：4-5題要弄清4個概念。①0-1歲人口數(shù)量：指人口一年中新出生嬰兒數(shù)(可視為人口出生率)②勞動力人口：18-65歲人口。③勞動力人口負(fù)擔(dān)人口：人口需要撫養(yǎng)和贍養(yǎng)的人口數(shù)。④勞動力人口負(fù)擔(dān)最輕、最重：新增人口和步入老年的人口與勞動人口之比最小的時候(人口紅利時期)和最大的時候。審題問題需要練，平時就練強(qiáng)調(diào)理解題意，提取信息的重要性，平時如果學(xué)生題錯了，往往是老師先理解題意，講題，忽視學(xué)生可能題都沒有看懂，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生自己理解題意的能力。圖表運(yùn)用的基本技能需細(xì)化和細(xì)抓。
4.平時學(xué)的好的同學(xué)出現(xiàn)異常：可能與平時訓(xùn)練模式有關(guān)。本次考試題并沒有考到難點(diǎn)，本次考試試題區(qū)分度較高，主要是試題靈活。平時的區(qū)分度與試題的難易有關(guān)。這部分同學(xué)應(yīng)該問題出現(xiàn)在靈活運(yùn)用知識的能力、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，不全面，并不高于別人。對尖子生的培養(yǎng)和訓(xùn)練要注意基礎(chǔ)和靈活性。
地理學(xué)科工作總結(jié)12
本學(xué)期中，能認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針和法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)上級組織和學(xué)校工作計劃，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為切入點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)就將本學(xué)期以來工作情況總結(jié)如下。
本人一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想道德、紀(jì)律與安全、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)風(fēng)。除了進(jìn)行正面宣傳教育外，還注意結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容采取比較靈活的形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)愛國主義情感。堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新觀念，豐富知識，提高能力。在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，廣泛參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，尤其注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。針對所任七年級不同班級學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，大大調(diào)動了學(xué)生的興趣，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
嚴(yán)格執(zhí)行課程目標(biāo)和教學(xué)計劃，抓好課堂常規(guī)教學(xué)。堅持參加校外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的'教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。積極參加公開課聽課和評課，通過教師之間的交流，吸取眾人之長，補(bǔ)己之短。及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，認(rèn)真撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思。
在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)和新課教學(xué)中做到有的放矢，為提高地理教學(xué)質(zhì)量提供了科學(xué)依據(jù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課內(nèi)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。
讓學(xué)生在視、聽、說中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。課外經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好地理這門功課，并減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
經(jīng)過努力，所任各班教學(xué)質(zhì)量連續(xù)不斷進(jìn)步，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，在教學(xué)方面還存在經(jīng)驗不足的缺陷。在今后的工作中，一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
地理學(xué)科工作總結(jié)13
本學(xué)期地理科教學(xué)能較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上得到了大幅度的提高，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、制定計劃，明確目標(biāo)。
開學(xué)初，本人總結(jié)了上個學(xué)期的期考情況，分析了學(xué)生成績偏低的原因，制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃，同時向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標(biāo)，又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
二、努力鉆研教材，積極投身課改。
由于本人不是地理專業(yè)畢業(yè)，對地理知識精通不夠，因此，課前除了投入大量的時間
對教材進(jìn)行鉆研外，還經(jīng)常利用課余時間向其他老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應(yīng)手的輕松。然而，本人認(rèn)為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導(dǎo)致學(xué)生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學(xué)生積極性調(diào)動不起來，教學(xué)效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法，本人實(shí)施了討論法和設(shè)置對手法的教學(xué)方法，即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機(jī)分配，把學(xué)生分成兩個對手組，進(jìn)行激烈的辯論，最后教師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在主動
發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的'主人，這兩個班學(xué)生成績有了明顯的進(jìn)步。
三、制作教具，使抽象的教學(xué)直觀化。
我校地理教具緊缺，地理掛圖不配套，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字?jǐn)⑹�，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此，這個學(xué)期，本人制作了一些教具，用到教學(xué)中，使抽象的教學(xué)直觀化，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、注重能力培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育。
本人在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，把課本知識與實(shí)踐結(jié)合起來，利用理論知識解釋生活現(xiàn)象，通過實(shí)踐經(jīng)驗證實(shí)理論知識，把理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗有機(jī)地結(jié)合起來，在辯論中增進(jìn)了友誼，增加了知識，增強(qiáng)了能力。
五、成績和不足
這學(xué)期本人所上的地理課，成績較上學(xué)期有了大幅度的提高。在月考中取得較好成績，然而，好的學(xué)校相比，還有一定的差距，普通班由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)時間少，成績還較差。
六、努力方向與措施
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加大課改范圍和步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，綜合各科情況，培養(yǎng)尖子生，提高優(yōu)秀率。
地理學(xué)科工作總結(jié)14
一、開展了細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作。
開展細(xì)化解讀課程目標(biāo)工作是我們的中心教研工作。細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的一個重要組成部分，其根本目的在于提高課堂教學(xué)的效益。這項工作我們已開展了近兩年，積累了一定的經(jīng)驗，作為教學(xué)工作的一部分，這項工作需要我們更科學(xué)的持久的進(jìn)行下去，要“解讀課標(biāo)，上明白課，落實(shí)課標(biāo)，上有效課”。
這項工作不少協(xié)作區(qū)做的都很不錯，在這項活動中很多老師都是受益者。本學(xué)期教研室指出，要按照《鄭州市教育局關(guān)于全面推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作的指導(dǎo)意見》的要求，結(jié)合各學(xué)科、各單位的實(shí)際情況，制定切合實(shí)際、可操作的實(shí)施方案，扎實(shí)開展這項工作，每個縣、區(qū)、協(xié)作區(qū)、學(xué)校也都要拿出細(xì)化解讀課標(biāo)實(shí)施方案，以保證這項工作的順利進(jìn)行。我們地理學(xué)科也制訂了地理學(xué)科細(xì)化解讀課標(biāo)的指導(dǎo)意見，在今天會議的第二項內(nèi)容里我們還要一起學(xué)習(xí)。
上期的第一個會議上，我們提出要求，每位老師要解讀課時目標(biāo)，要把解讀課標(biāo)作為備課的一部分，解讀課標(biāo)應(yīng)伴隨備課、上課同時進(jìn)行，真正達(dá)到督促我們學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性的目的。為了科學(xué)規(guī)范的開展這項工作，我們組織骨干教師一起學(xué)習(xí)，對于細(xì)化解讀課標(biāo)的意義有了新的認(rèn)識，對這項工作也有了新的舉措，從理念層面到技術(shù)層面，對地理課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)分解技術(shù)都有了更高的認(rèn)識，制訂了地理學(xué)科細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見，同時對于分解課程標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)進(jìn)行了分解，這項成果將發(fā)布在上供大家參考。為了檢驗這項工作的推進(jìn)結(jié)果，今年的暑期高中新課程培訓(xùn)，我們以分解課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)為題，專門對高中老師進(jìn)行了測試，作為一項中心工作，在以后的檢查評比中，這項工作所占的比重還將擴(kuò)大，一定要引起老師們的高度重視。今天的會議對這項工作的落實(shí)將專門布置。
二、進(jìn)行課堂教學(xué)觀察活動。
深入學(xué)校，深入課堂，采用科學(xué)的觀測手段，運(yùn)用課堂觀察的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察活動，是我們上期的又一項大的教研工作。
早在09年下半年，我們就開展了課堂觀察活動，我們選擇了“教師講解的有效性、教師課堂提問的有效性、學(xué)生活動的有效性”三個觀察點(diǎn)，開發(fā)量表，以七中和九中為試點(diǎn)學(xué)校，以王一軍和趙云倩老師為觀察老師，組織中心組成員和骨干教師參與課堂觀察，取得了一定的效果。
上學(xué)期，我們的課堂觀察活動規(guī)模更大，組織也更規(guī)范。我們把這項活動和細(xì)化解讀課標(biāo)活動結(jié)合起來，開展了全市性的協(xié)作區(qū)主題教研活動，開發(fā)課堂觀察量表，初中第二協(xié)作區(qū)率先組織，到實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行課堂觀察，使老師認(rèn)可這項活動，并積極參與進(jìn)來，大家覺得這是一項很有意義的教研活動，第一次課堂觀察活動結(jié)束后，實(shí)驗中學(xué)的王喜峰老師加入到修訂量表的行列，對課堂觀察量表幾經(jīng)修訂，使量表的診斷性更強(qiáng)，也更具操作性。接著我們先后在到51中、61中開展這項活動，為了了解量表的可行性，王喜峰老師幾乎每次活動不論多遠(yuǎn)都要參加，根據(jù)老師們反饋對量表進(jìn)行修訂，每次活動，我們高初中各協(xié)作區(qū)的負(fù)責(zé)人都會自發(fā)參加，加入到量表修訂和課堂觀察活動中來。在整個活動中，各協(xié)作區(qū)負(fù)責(zé)人和王喜峰老師為地理教研工作作出了積極貢獻(xiàn)，在此衷心希望更多的老師能參與到我們的教研工作中。上學(xué)期最后一次課堂觀察活動是在高中第二協(xié)作區(qū)，在實(shí)驗中學(xué)高中部進(jìn)行。整個活動我們按照課堂觀察的程序組織活動，有計劃、有記錄、有總結(jié)。一次次實(shí)驗，最終比較成功地開發(fā)出了一套“教師提問的有效性”課堂觀察系列量表。
表一：教師提問的指向性和層次性
表二：學(xué)生獲得答案的途徑
表三：學(xué)生侯答時間和回答問題形式
表四：教師理答
表五：問題設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)聯(lián)度
這個量表也已掛在我們上，供大家進(jìn)行課堂教學(xué)診斷參考。
附：外國語學(xué)校分校張紅琴老師的課堂觀察報告：
在聽孫青老師的講授的《澳大利亞》一課的過程中，我針對“教師提問的指向性和層次性”方面進(jìn)行了專題觀察，觀察結(jié)果如下:
一、觀察小結(jié)
1、問題的指向性
本節(jié)課我重點(diǎn)觀察了孫青老師提問的20個主要問題，其中指向清晰的19個，占95℅，模糊的1個，占5℅�？梢娎蠋熖岢龅拇蟛糠謫栴}是清晰的，指向明確的。個別的指向有些模糊，比如在講大自流盆地中自流井的`成因時，教師一連提了多個問題“你能不能說出自流井的形成原因？”“大自流盆地的地下井水為什么會自動流出？”“這種自噴井的原理是什么”，
教師一連拋出幾個不同角度的問題，學(xué)生有些無所適從。這部分知識本來就是難點(diǎn)，況且，中間換了三個名詞“自流井”、“自噴井”“地下井”，給學(xué)生的理解增加了難度。
2、問題的層次性
本次觀察的20個問題中，識記層次的7個，占35℅.比如，“閱讀各種圖說出澳大利亞的地理位置，主要地形區(qū)，主要?dú)夂蝾愋�，主要礦產(chǎn)資源”等問題，都屬于識記層次的。理解層次的6個，占30℅，比如“讀圖總結(jié)澳大利亞的地形特點(diǎn)，氣候分布規(guī)律” ，“自流井的形成原因”，“澳大利亞人口為什么分布在東南沿海？”等問題屬于理解層次的。應(yīng)用層次的6個，占30℅.比如“應(yīng)用大陸漂移學(xué)說解釋澳大利亞為什么有那么多古老的動物？”“把讀圖找到的澳大利亞的重要地形區(qū)，瀕臨的大洋，穿過的緯線，重要城市填到自己繪制的澳大利亞空白圖中” ，這些都是對已有知識的應(yīng)用。另外，屬于其他層次的有1個問題，占5℅。即要求學(xué)生繪制澳大利亞輪廓圖，應(yīng)該屬于繪圖能力的訓(xùn)練。
總的說來，孫老師對課堂問題的設(shè)計是多樣化的。識記的問題最多，在此基礎(chǔ)上理解，應(yīng)用的問題也不少，另外還注意到了繪圖能力的訓(xùn)練。
二、觀察反思
通過此次課堂觀察，反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為以后要注意兩點(diǎn)。
1、課堂問題的設(shè)計要指向明確清晰，表述準(zhǔn)確無爭議。
只有指向清晰的問題，才能引發(fā)學(xué)生有效的思考和探索的欲望，一步步的到達(dá)成功的彼岸。也只有這樣提問才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師提的問題才能成為學(xué)生真正希望探討的話題。而指向不明的問題就會把學(xué)生 引入一個十字路口，學(xué)生會迷茫懵懂，無所適從，不知該走向何處。這自然會影響課堂教學(xué)的有效性。
2、課堂問題設(shè)計要難易適度，層次多樣。
教師在設(shè)計提問時，應(yīng)全盤考慮，識記、理解、應(yīng)用各層次的問題都要有所涉及。這樣不僅能讓學(xué)生更好的掌握知識，而且能促進(jìn)學(xué)生記憶能力，理解能力，分析能力，應(yīng)用能力、知識遷移能力等多種能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
另外，我認(rèn)為提問問題的層次性還應(yīng)該指教師在設(shè)計提問時，應(yīng)難易適度，注意提問的梯度，對于難度過大的問題，要設(shè)計輔助性提問，即設(shè)計課堂提問要考慮到由易到難，由簡到繁，層層遞進(jìn)，步步深入，把學(xué)生引向求知的新境界。
由此可見，“評課是基于證據(jù)的推論，而聽課是依靠科學(xué)手段搜集證據(jù)的過程�！边@是課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課的最大區(qū)別。這種聽評課已不再停留在對于一節(jié)課都評判上，更多的是對這節(jié)課的研討。這是一項很有意義的聽評課活動和教研活動。各協(xié)作區(qū)活動照片及總結(jié)都已發(fā)至上，請大家瀏覽。
三、開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動。
上期我們進(jìn)入課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動的第二階段，教學(xué)技能和說課。我們總結(jié)上一輪的經(jīng)驗，精心組織本次活動。力圖通過這項活動提高中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3月27、28日兩天，我們同時在鄭州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外語中學(xué)等學(xué)校分別組織了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動的教學(xué)技能和說課活動，各協(xié)作區(qū)負(fù)責(zé)人精心組織，聘請評委，保證了達(dá)標(biāo)活動的順利進(jìn)行。和第一輪達(dá)標(biāo)活動不同的是，我們增加了板書環(huán)節(jié)，并計入總分，來降低中國地圖和世界地圖的總分，但還是感覺不盡完善，根據(jù)外地經(jīng)驗，在下一輪達(dá)標(biāo)活動中我們設(shè)想板書設(shè)計分?jǐn)?shù)計入說課環(huán)節(jié)，將增加一個項目，地理現(xiàn)象形成過程示意圖，總之，不論是刪除還是增加，我們都將朝著更能反應(yīng)地理教師素質(zhì)和更合理的方向發(fā)展，也希望大家建言獻(xiàn)策，共同把我們的課堂達(dá)標(biāo)工作做得更好。達(dá)標(biāo)活動兩年一輪。
事實(shí)證明，通過這一達(dá)標(biāo)活動，對于促進(jìn)中青年地理教師的成長起到了非常大的作用。對于剛上崗的年輕教師也是一種方向的指導(dǎo)。本次達(dá)標(biāo)活動中也暴露出一些問題。從考核結(jié)果可以看出，選手間層次差異比較大，部分老師教學(xué)基本功不過硬；還有兩個突出問題一是課標(biāo)意識不強(qiáng)，二是說課的模式不統(tǒng)一。這些都是我們今后要重點(diǎn)注意的問題。
四、按計劃推進(jìn)高中新課程實(shí)施。
1.5月份開展高二地理新課程選修課培訓(xùn)
去年是高中地理使用新教材的第二年，高二地理首次開設(shè)選修教材。上學(xué)期高二要開設(shè)選修5自然災(zāi)害與防治，選修6環(huán)境保護(hù)兩個模塊，這兩個模塊要在兩個月內(nèi)完成，對高二老師來說是一種挑戰(zhàn)。兩年來，老師們一直在不斷學(xué)習(xí)著、實(shí)踐者、探索者，收獲與困惑并存。新教材使用以來，省、市教育部門利用暑假對高一高二地理老師進(jìn)行了全員培訓(xùn)，使老師從理念上和行動上都接受了新教材，但這種培訓(xùn)理論多實(shí)踐少，必修多選修少，導(dǎo)致老師們對必修關(guān)注的多，對選修關(guān)注的少。所以當(dāng)教研室提出要進(jìn)行選修課培訓(xùn)時，我們認(rèn)為非常有必要，這確實(shí)是我們地理學(xué)科老師最需要培訓(xùn)的地方。正因為是老師的需求，所以我就想既然培訓(xùn)就一定要有效，就一定不流于形式，一定要把培訓(xùn)工作做好。
回顧以往的高級別培訓(xùn)，有成功的地方，也有很多不盡人意的地方，以往的大型培訓(xùn)多由人教社的教材編寫專家培訓(xùn)或者大學(xué)教授培訓(xùn)，他們的報告確實(shí)很精彩，理論水平很高，但是缺乏老師們想要的操作層面上的內(nèi)容。因為我們的培訓(xùn)對象是老師，所以要想使培訓(xùn)有效，必須先了解老師的心聲和需求。為此，我們廣泛征求高中地理中心組和廣大老師的意見，最終把培訓(xùn)專家人選定位到“要請一位課改區(qū)的一線老師”，“要有課、有教學(xué)建議、有互動交流”。為此，我們多次和省教研室聯(lián)系，提出我們的設(shè)想和要求，委托他們和課改區(qū)教研室聯(lián)系，終于，由河南省教研省、安徽省教研室推薦，經(jīng)趙主任協(xié)助，在人教社的幫助下，我們聘請了安徽馬鞍山六中的林章和老師作為我們的培訓(xùn)老師。培訓(xùn)老師確定以后，我們多次和林老師取得聯(lián)系，談我們河南省及鄭州市高中地理的課改情況，包括課程的設(shè)置情況、選修課的開設(shè)情況、對培訓(xùn)的想法、老師們的要求等等。最后把培訓(xùn)的主題定為三個：上一節(jié)選修課的現(xiàn)場課、做一場關(guān)于選修5、6的教學(xué)建議的報告、和老師進(jìn)行互動交流。
整個活動方濟(jì)民老師、薄夫?qū)毨蠋煛⑸蛴烂窭蠋熥隽舜罅康幕I備工作，培訓(xùn)按照我們的計劃和議程兩個半小時結(jié)束，效果良好。專家報告理念和操作相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，課上的實(shí)在，報告做的實(shí)在，老師們收獲很大。
2.暑期新課程培訓(xùn)
首先，我們選派骨干教師到河南大學(xué)參加省級骨干教師新課程培訓(xùn)。接著是全市高中教師的全員培訓(xùn)，按照上級要求，參加省級骨干教師的老師全部參加市級培訓(xùn)的組織工作，從作業(yè)題到培訓(xùn)考試題，他們從老師們的需要出發(fā)，精心布置，我們的作業(yè)和試題質(zhì)量都很高。同時還在教研論壇上發(fā)布培訓(xùn)信息和培訓(xùn)資料，很多省級培訓(xùn)老師深入各個學(xué)校，及時了解老師們培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，使培訓(xùn)和結(jié)業(yè)考試高質(zhì)量的進(jìn)行。在這項工作中，薄夫?qū)�、萬亞男、楊濤、王貴銀、趙偉杰、王義軍、張偉利、謝玉強(qiáng)等老師犧牲了大量休息時間，為我們做了大量的工作。
五、做好高三畢業(yè)年級教學(xué)指導(dǎo)工作
上學(xué)期已進(jìn)入二輪、三輪專題復(fù)習(xí)，我們要求老師要研究考綱，研究試題，上好講評課，認(rèn)真進(jìn)行每次考后質(zhì)量分析。
按照高三三段復(fù)習(xí)備考計劃，元月份、3月份、5月份分別舉行了高中畢業(yè)班的第一、二、三次質(zhì)量預(yù)測考試和評卷工作，上學(xué)期主要進(jìn)行的是第二、三次質(zhì)量預(yù)測考試和評卷工作。
1． 精心命題：我們組織相關(guān)老師查閱了前三年高考和鄭州市高三地理質(zhì)檢命題的大量數(shù)據(jù)，依照20xx年考試大綱的精神，考查學(xué)生的四種能力。突出主干知識。突出地理特色。重視對學(xué)生圖表能力的考查。與緊密結(jié)合。模擬高考。力求和高考保持一致。
2．4月17日，進(jìn)行考試質(zhì)量分析和復(fù)習(xí)備考研討會。二檢結(jié)束，我們及時進(jìn)行質(zhì)量分析，并召開高三地理復(fù)習(xí)備考研討會，從試卷分析、專題復(fù)習(xí)到學(xué)習(xí)答題方法指導(dǎo)等方面進(jìn)行研討，積極備戰(zhàn)高考。在質(zhì)量分析和高三復(fù)習(xí)備考研討會上，外語學(xué)校的張偉利老師為我們做了復(fù)習(xí)課示范，沈永民老師對二檢進(jìn)行了試題分析，張思梅老師為我們做了最后階段復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)報告，整個會議進(jìn)行了三個小時，內(nèi)容翔實(shí)，會場秩序井然。會議資料也已在上發(fā)布。
今后我們要逐漸形成制度，每次會議的組織、程序、資料和會議總結(jié)，還有大家的體會都在和教研論壇上發(fā)布，大家有什么想法、建議、疑問也都到教研論壇上發(fā)帖，提問。我的想法是要把教研室和建成我們地理老師的家。
六、期末考試情況通報
期末開展了七、八年級和高一高二的抽測評卷工作，這次七八年級命題的指導(dǎo)思想是：一是依據(jù)課標(biāo)、教材，二是為學(xué)生高中繼續(xù)學(xué)習(xí)地理服務(wù)，試卷突出主干，直擊重點(diǎn)，考查學(xué)生讀圖能力和獲取信息能力。這也為我們今后初中教學(xué)和命題的指明了方向。這個指導(dǎo)思想我們將堅持不變。
年級平均分優(yōu)秀分優(yōu)秀率良好分良好率及格分及格率
七年級70.478526.81%7547.83%6073.16%
八年級73.558925.52%7849.32%6571.26%
高中命題的指導(dǎo)思想：一是依據(jù)課標(biāo)、教材，二是瞄準(zhǔn)高考，為高考打基礎(chǔ)。關(guān)于命題，大家有什么好的想法和建議請告訴我，我們一同改進(jìn)，旨在把我們的工作做得更好。
科目平均分一本一本率二本二本率三本三本率�？�
高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58
高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54
從各項數(shù)據(jù)指標(biāo)來看，我們的考試應(yīng)該是很成功的。
高三年級已經(jīng)專門開過了會議進(jìn)行分析，當(dāng)時的分析發(fā)言稿，已發(fā)到中學(xué)地理網(wǎng)頁。不再多說。
關(guān)于《同步訓(xùn)練》，內(nèi)容可能不盡完善，在使用過程中，有什么問題，希望大家提出批評與指導(dǎo)，我們已組織骨干教師進(jìn)行了糾錯和修訂，相信一定會使大家滿意。如果大家需要購買，請直接與以下單位聯(lián)系：
地理學(xué)科工作總結(jié)15
本年度地理學(xué)科教研活動工作在領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的關(guān)心下順利開展，完成了兩個學(xué)期所制訂的具體工作計劃，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。首先是根據(jù)學(xué)期初制訂的工作計劃中心思想，在每學(xué)期開學(xué)初就制訂好具體的'工作計劃及安排，在指導(dǎo)思想和時間上保證了具體計劃的實(shí)施。
一、進(jìn)一步深入開展市直各校及校際間的教研活動。深入市直各校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)研討和督導(dǎo)活動。
教研活動記錄：
七年級：
(1)20xx年3月11日上午，開課學(xué)校：立人學(xué)校，開課教師：莊文花老師，課題：《東南亞》
(2)20xx年4月27日上午，開課學(xué)校：玉蘭分校，開課教師：蔡發(fā)財老師，課題：《澳大利亞》。
(3)20xx年10月13日上午，開課學(xué)校：漳州三中分校，開課教師：王玉美老師，課題：《大洲和大洋》。
(4)20xx年11月23日上午，市直各校七年級地理期中考質(zhì)量分析會
八年級：
(1)20xx年3月23日上午，開課學(xué)校：漳州市實(shí)驗中學(xué)，開課教師：梁建平老師，課題：《黃土高原》。
(2)20xx年5月25日上午，市質(zhì)檢質(zhì)量分析。
(3)20xx年10月24日上午，開課學(xué)校：漳州五中，開課教師：蘇曉蓉老師，課題：《水資源》。
(4)20xx年11月23日上午，市直各校八年級地理期中考質(zhì)量分析會
二、召開漳州市中考研討會
20xx年3月21日上午，漳州市地理學(xué)科中考研討會在漳州普教室四樓會議室順利召開。
會議分三個階段：第一階段，劉文英老師組織大家學(xué)習(xí)和解讀了《20xx年漳州市地理學(xué)科中考說明》;第二階段，三中分校汪學(xué)芳老師專題講座，主要針對“中考地理答題規(guī)范”問題;第三階段各縣區(qū)的教研員就“20xx年中考命題建議”和“畢業(yè)班復(fù)習(xí)效率”等問題進(jìn)行研討，并對20xx年的地理中考提出了許多寶貴的意見及建議，會議緊張而充實(shí)，對畢業(yè)班下階段的復(fù)習(xí)工作重點(diǎn)具有重要的指導(dǎo)意義。
三、20xx年4月推薦老師參加省普教室組織的初中地理片斷教學(xué)比賽、地理課件比賽、地理錄相課比賽等。
(1)漳州三中林美碧老師，獲初中地理片斷教學(xué)比賽一等獎。
(2)漳州三中分校汪學(xué)芳老師，獲地理課件比賽特等獎。龍海長邊中學(xué)蔡志偉，獲地理課件比賽一等獎
(3)北斗中學(xué)張毅蘋老師，獲地理課件演示二等獎。
(4)漳州市立人學(xué)校莊文花老師，獲地理錄相課比賽一等獎。
四、推薦老師參加省中考命題培訓(xùn)
五、對照20xx年省中考綱要和各個學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，校閱并確定我市20xx年中考考試說明、《中考新探索》，修訂《創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)習(xí)》。
六、4月份舉辦全市初中地理知識競賽。
七、做好各年級期末考試命題工作，同時促進(jìn)我市命題隊伍建設(shè)。
八、做好市直各校期末試卷的統(tǒng)評工作。
九、做好中考的評卷工作等。
10、通過網(wǎng)絡(luò)等形式加強(qiáng)信息推介以及與一線教師的教研交流。
十、配合上級有關(guān)部門開展教師的調(diào)研、培訓(xùn)、講座、教材研討、現(xiàn)場觀摩課等活動。
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