隨班就讀工作總結(jié)15篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編幫大家整理的隨班就讀工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
隨班就讀工作總結(jié)1
發(fā)展特殊教育,為所有適齡兒童少年提供平等的教育,是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本的教育原則。隨著社會(huì)的發(fā)展,精神文明的提高,人們對(duì)弱智者的認(rèn)識(shí)也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解;從同情到支持;從排斥到接納;從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會(huì)各界,的重視。作為我應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念,責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個(gè)孩子得到充分的關(guān)愛;充分的發(fā)展;充分的潛能開發(fā)。使她們適應(yīng)社會(huì),融入社會(huì)。
我把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中,讓她們享受到同等的教育資源。我要為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,提供給學(xué)生心理扶持。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃,確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域。我設(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí),開展個(gè)別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我充分運(yùn)用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ埽瑤椭S班就讀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮潛能,提高社會(huì)適應(yīng)能力,逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。同時(shí),適時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓她們發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的進(jìn)步,讓她們認(rèn)識(shí)到成功是無所不在的。我在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育,教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài),幫助她們樹立自信,為回歸主流社會(huì)創(chuàng)造條件。
四年級(jí)有一個(gè)學(xué)生,名叫扁嬌。記得她一年級(jí)新生報(bào)名時(shí),嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音,老師問她問題,她就是不搭理。上學(xué)了,她也是一個(gè)人獨(dú)處,不與其她同學(xué)說一句話,老師和她說話,她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子,相處的時(shí)間長(zhǎng)了,她對(duì)老師說的話有些明白了,表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作,如,老師說:“扁嬌坐好!彼突氐阶约鹤簧,嘴里不發(fā)任何聲音。學(xué)習(xí)上,因?yàn)樗巧唐睿?0以下),再加上與老師和同學(xué)的交往障礙(不說話),不寫一個(gè)字,考試得”0”分。所以,資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手,想法啟發(fā)孩子說話。剛開始,她是一字不說,資源室老師就有意識(shí)地引她說話,有時(shí)與她身邊的同學(xué)說話,有時(shí),老師相互對(duì)話,表揚(yáng)扁嬌,很討人喜歡,很聰明,聲音也一樣會(huì)很好聽多次以后,她想開口說了,但嘴巴張開、合攏,又張開、合攏,呼吸急促,顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具--小貓釣魚,裝上電池,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來,同時(shí)發(fā)出美妙的聲音,“這件玩具多漂亮呀,還很好玩,你想玩嗎?”她看著老師,嘴巴又動(dòng)了動(dòng),但沒聲音!斑@可以給你,不過,我喊‘扁嬌’時(shí),你要應(yīng)答,說完,老師馬上叫了一聲“扁嬌”。她鼓起勇氣,吸了一口氣說:“唉”!這是多么不容易!隨著時(shí)間的推移,她回答的聲音越來越響了。
特長(zhǎng)是成功的希望,閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì),走向成功的起點(diǎn),找回自信心,教師們?cè)诠ぷ髦胁粌H做到“三心”:服務(wù)熱心、開導(dǎo)細(xì)心、教育耐心。并且挖掘她們的閃光點(diǎn),給她們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。
我對(duì)隨班就讀工作的管理,作為常規(guī)工作常抓不懈。,以每月考核為抓手,對(duì)每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè)。其內(nèi)容有個(gè)別教育計(jì)劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo)、個(gè)別教育個(gè)案、獎(jiǎng)勵(lì)記錄等?己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核,有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的.開展。
要把握隨班就讀的規(guī)律,必須開展教育研究!叭踔巧绾芜M(jìn)行隨班就讀”學(xué)校將這一課題列入學(xué)?傉n題《成功學(xué)習(xí)推進(jìn)項(xiàng)目探究家庭教養(yǎng)方式》中。在市課題研究組吳增強(qiáng)、夏黎民老師的指導(dǎo)下,定期開展活動(dòng),研究教育的方法。通過課題的研究,老師們得益非淺,她們把研究的方法運(yùn)用到工作中去,為開發(fā)弱智兒童的智力,培養(yǎng)記憶,受到良好的效果。
總之,通過以上的工作方法的研究和管理,使我的隨班就讀工作得到了進(jìn)步的提高。
隨班就讀工作總結(jié)2
在教研活動(dòng)中遵循開學(xué)初提出的“關(guān)愛特殊兒童,特殊兒童特殊教育”的原則,為智障學(xué)生提供平等接受教育的機(jī)會(huì),從而開展了一系列隨班就讀工作,下面從以下方面總結(jié)本學(xué)期的教研收獲。
一、特殊兒童基本情況
本學(xué)期,我校共有3位隨班就讀學(xué)生,男生2人,其中1人為智力障礙,另一人為肢體殘疾;女生1人(有殘疾證明),為智力障礙(有殘疾證明)。
二、主要工作
1、常規(guī)工作情況:
根據(jù)本校特殊學(xué)生情況,學(xué)期初教研組制訂了學(xué)年度特教工作計(jì)劃,一學(xué)期中,除了按照計(jì)劃上制定的工作去實(shí)施外,還適時(shí)增加了一些內(nèi)容,以充實(shí)完善計(jì)劃,確保工作的有效開展。在學(xué)籍管理上,為每位特殊生備有雙份檔案材料,以記錄他們成長(zhǎng)的規(guī)跡。
以每月考核為抓手,對(duì)每位隨班就讀教師都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè)。其內(nèi)容有個(gè)別教育計(jì)劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、個(gè)別教育個(gè)案等。考核面將涉及班主任和各學(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核,有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的'開展。
2、平時(shí)工作情況
。1)個(gè)別化教育計(jì)劃:要求每位任課老師對(duì)班內(nèi)隨班就讀生制定個(gè)別化教育計(jì)劃,平時(shí)利用空余時(shí)間,對(duì)其進(jìn)行幫教輔導(dǎo)工作。學(xué)校還為每位任課老師發(fā)了一本個(gè)別輔導(dǎo)記錄本,要求老師對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容、時(shí)間作好記錄,并觀察他們進(jìn)步的情況,期末作好小結(jié)。同時(shí),學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
。2)課堂教學(xué)情況:針對(duì)當(dāng)前班額大、教學(xué)任務(wù)重這些因素,我們充分利用35分鐘課堂教學(xué)時(shí)間去教育幫助隨班就讀學(xué)生,充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育主陣地的作用。期初,我們組織任課老師學(xué)習(xí)區(qū)特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心下發(fā)的“隨班就讀課堂教學(xué)常規(guī)要求”,并下發(fā)隨班就讀教案樣張,要求教師不管是備課還是上課,教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)差異性,教學(xué)內(nèi)容要具有選擇性,在課堂教學(xué)中要因材施教,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮到隨班就讀生的需要,進(jìn)行分層教學(xué),并為他們提供練習(xí)、回答的機(jī)會(huì),及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生。其間,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還組織聽課、教學(xué)評(píng)比等活動(dòng),促使教師們?cè)谡n堂教學(xué)領(lǐng)域給這些孩子特別的關(guān)愛。
3、各項(xiàng)活動(dòng)情況
。1)教研活動(dòng)情況:教研組老師積極參加區(qū)組織的每次特教會(huì)議和特教教研活動(dòng),校內(nèi)教研組也定期地開展教研活動(dòng)。每學(xué)期的活動(dòng)豐富多彩,有制定教研組計(jì)劃;有傳達(dá)區(qū)特教會(huì)議精神;有學(xué)習(xí)相關(guān)文件、文章;有進(jìn)行聽課、競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng)。教研組活動(dòng)開展得既扎實(shí),又靈活。
(2)心理健康教育:學(xué)校心理健康老師為這兩名學(xué)生專門備案,定時(shí)找他們個(gè)別談心,了解他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及有何心理障礙,然后進(jìn)行細(xì)致耐心的開導(dǎo),從而使他們樹立生活的信心、學(xué)習(xí)的信心。
。3)家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合,凝聚著各界的無私關(guān)愛
隨班就讀工作的開展需要家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育合力。班主任、任課教師等定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,反饋了解學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、生活情況,并及時(shí)記錄在家校聯(lián)系卡上,這樣隨著社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的同步進(jìn)行,為每一個(gè)學(xué)生擎起了一片屬于自己的藍(lán)天,細(xì)致入微的工作開展令家長(zhǎng)感到欣慰,家長(zhǎng)由對(duì)學(xué)校隱瞞病情變?yōu)槌ㄩ_心扉,由對(duì)學(xué)生是否能夠適應(yīng)學(xué)校生活感到迷茫到轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生安置情況非常滿意,由被動(dòng)的交流變?yōu)闉閷W(xué)校工作開展提出合理化建議。
。4)通過積極評(píng)價(jià)強(qiáng)化自信
對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生的考核和評(píng)價(jià),不能搞一刀切,他們更需要肯定與鼓勵(lì)。因此,一個(gè)贊許的眼神,一句善意的提醒,一次有效的表揚(yáng),都給了隨讀生以安慰和鼓勵(lì)。我們隨時(shí)記錄他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,把他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行保存,同時(shí)專門為他們出適合的檢測(cè)試卷,讓他們也感受到進(jìn)步的快樂。動(dòng)態(tài)、積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),使隨讀學(xué)生的自信品質(zhì)得以強(qiáng)化,家長(zhǎng)比較滿意。
在工作中,我們還存在著不足之處,對(duì)隨班就讀學(xué)生的作業(yè)關(guān)注度還不夠,備課中分層備課實(shí)施還有待改進(jìn)。在下個(gè)學(xué)年的工作中,我們將針對(duì)不足之處在教研活動(dòng)時(shí)共同商討改進(jìn),將工作做得更好。
隨班就讀工作總結(jié)3
前言:關(guān)愛每一個(gè)孩子,關(guān)愛每一個(gè)特殊的孩子
一.完善特殊教育教學(xué)機(jī)制,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作,納入議事日程,解決教育中的實(shí)際問題。學(xué)校行政會(huì)議每學(xué)期有兩次以上涉及特教工作。
2.學(xué)校設(shè)有特教分管領(lǐng)導(dǎo),做到職責(zé)明確,并在特教工作中發(fā)揮作用。
3.定期(期初、期中、期末)召開學(xué)校的特教工作會(huì)議,定期開展特教活動(dòng)。制定好有關(guān)的'計(jì)劃,記錄好有關(guān)的活動(dòng),做好總結(jié)。學(xué)校年度工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃中有特教的要求。
4.采取措施對(duì)特殊學(xué)生實(shí)行困難補(bǔ)助,做到有具體事例,有書面記載。
二.繼續(xù)加強(qiáng)特級(jí)常規(guī)工作。
1.充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外,還可以在規(guī)定的時(shí)間到資源教師接受資源教師的直接輔導(dǎo)和幫助。
2.為每一位特殊學(xué)生建立個(gè)人檔案。教師完整準(zhǔn)確地填寫“學(xué)生的基本情況表”。制定齊全、貼切、操作性強(qiáng)的個(gè)別化教育計(jì)劃。
3.教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),明顯。教師要根據(jù)特殊學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等,使特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)有進(jìn)步,缺陷得以補(bǔ)償。
4.注重特殊學(xué)生興趣愛好和能力的培養(yǎng),積極參加區(qū)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。
三.做好安置和認(rèn)定工作。
1.做好安置工作。落實(shí)安置形式有:資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會(huì)教育資源等方式。
2.由學(xué)校組織教師、家長(zhǎng)對(duì)每一位隨班就讀生進(jìn)行學(xué)業(yè)和能力的評(píng)估,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安置方式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)每一學(xué)生制定長(zhǎng)期和短期個(gè)別化教育計(jì)劃,做到時(shí)間落實(shí),內(nèi)容落實(shí),形式落實(shí)。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)“認(rèn)定工作實(shí)施計(jì)劃”,按計(jì)劃完成認(rèn)定工作。
4.做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成績(jī)都超70分以上,進(jìn)行“摘帽”。
四.配合特級(jí)教研員做好隨班就讀教育教學(xué)研討工作。
1.每學(xué)期開展教研活動(dòng),活動(dòng)有記載。
2.努力實(shí)踐“走班制”。根據(jù)隨班生實(shí)際情況,部分課程在自己班級(jí)隨班就讀,另外部分學(xué)科可以走了出班級(jí),到適合隨班生需要的班級(jí)去上課。
3.組織老師聯(lián)系特教工作的實(shí)際情況,進(jìn)行課題研究。
4.鼓勵(lì)老師寫特教論文,學(xué)校積極推薦教師論文進(jìn)特教中心,爭(zhēng)取在特教通訊上發(fā)表。
隨班就讀工作總結(jié)4
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難
學(xué)生的問題日益突出,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,配備了專門的特教老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、學(xué)校設(shè)立了專門的特教老師,指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展,特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課,直接與學(xué)生談話,與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。
五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的`培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。
七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管,德育主任專管,年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管,具體落實(shí)到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用,每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。
八、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,要面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。
隨班就讀工作總結(jié)5
隨班就讀生在每個(gè)班集體中都是一個(gè)老大難問題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然這部分學(xué)生為數(shù)不多,但對(duì)他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。開學(xué)初我對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況做了深入了解。經(jīng)過一周的教學(xué)實(shí)踐我覺得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著不同程度的困難。王小桐是班級(jí)個(gè)子最大的女孩,她不僅在學(xué)習(xí)上感到困難,還有比較嚴(yán)重的語言和行為障礙。上課不能注意聽講,沒有老師的督促一天都寫不上幾個(gè)字。胡家銘是一個(gè)戴著眼睛的漂亮男孩,他是我們班的隨班就讀生。智力有些弱,而且有多動(dòng)癥,不僅學(xué)習(xí)上困難重重,行為習(xí)慣和生活上也要求老師和家長(zhǎng)給予幫助。針對(duì)這些隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了“隨班就讀學(xué)生工作計(jì)劃”并在教學(xué)中采取了切實(shí)可行的工作方法和有效的措施,并且取得了比較好的工作效果。為了以后把這項(xiàng)工作做得更好,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、工作要上要細(xì)心、耐心,幫助上要真心、有愛心。
人們常說“十個(gè)手指還不一般長(zhǎng)呢”更何況是正處與發(fā)展中的人呢。沒有哪一個(gè)學(xué)生愿意自己學(xué)習(xí)不好的,而形成他們學(xué)習(xí)困難的因素也不是單一的。有來自家庭的、有來自社會(huì)的、也有他們自身的原因,當(dāng)然這里也不能排除生理的原因。但無論怎樣,作為一名班主任都要特別的關(guān)注這寫學(xué)生。既然他們是特殊的群體,那么就應(yīng)該給他們特別的關(guān)愛。在工作中既要統(tǒng)一要求,又要區(qū)別對(duì)待,工作更要細(xì)心。
例如,對(duì)待我們班的王小桐同學(xué),我總是像媽媽一樣的關(guān)心她。我知道這個(gè)孩子有逆反心理,而且愿意聽好聽的話。所以,每次在督促他寫作業(yè)的時(shí)候我總是鼓勵(lì)她,表揚(yáng)她做得認(rèn)真。而且就是非常的生氣也忍著不發(fā)火。每次考試的時(shí)候我知道他離開我就不寫字,我就買一些好吃的,并且給寫紙條給他加油。有很多的時(shí)候我都是把他領(lǐng)到我監(jiān)考的班級(jí)去答卷。每天檢查作業(yè)都先檢查那幾個(gè)隨班就讀學(xué)生,并且做到面批面改,不厭其煩。
二、降低要求,因材施教。
隨班就讀學(xué)生的形成不是一兩天的問題,隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。教師要給隨班就讀學(xué)生把好脈,找準(zhǔn)病因,因材施教。這部分學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識(shí)比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的辦法,降低對(duì)他們的要求,逐步達(dá)到要求。這樣學(xué)生容易接受,而且總能看到光明。比如在作業(yè)的布置上,我不但在量上給他們減半,不留機(jī)械重復(fù)的作業(yè),多留一些能夠達(dá)到鞏固練習(xí)的題型。哪科不好就多補(bǔ)哪科,我經(jīng)常在中午和放學(xué)后的時(shí)間給這部分學(xué)生補(bǔ)課。通過這樣反復(fù)的抓,隨班就讀學(xué)生也真的沒有讓我感到失望。雖然他們的成績(jī)還不能和學(xué)習(xí)好的同學(xué)來比較,但是他們畢竟是努力了,也收獲了。
三、與家長(zhǎng)溝通要真誠(chéng),共同教育隨班就讀學(xué)生。
隨班就讀學(xué)生的'形成離不開家庭的因素,那么,隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。
這些孩子的家長(zhǎng)大多數(shù)是無正式工作,所以每天的工作時(shí)間不固定。自然也就談不上對(duì)于孩子的輔導(dǎo)了,但是又不能讓他們放棄對(duì)孩子的教育。我每次和家長(zhǎng)交談時(shí)從來不挖苦家長(zhǎng),或是當(dāng)家長(zhǎng)的面說孩子如何的學(xué)習(xí)不好。而是要讓他們感覺到孩子的教育問題才是他們面對(duì)的最重要的問題,看到孩子的閃光點(diǎn),讓他們對(duì)孩子的未來充滿信心。并且教給他們一些好的教育和輔導(dǎo)的方法。同時(shí),希望家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校和老師的工作,在老師給孩子補(bǔ)課的時(shí)候要及時(shí)的來接孩子。
一學(xué)期以來,在我的努力下,大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,在習(xí)慣上也逐步形成,不論是書寫,還是表達(dá)都有一定的進(jìn)步。特別是王小桐同學(xué),學(xué)校要求上交的本簿、作業(yè)都完成得很好。蘇航改掉了不寫作業(yè)的壞毛病,寫字的速度也比以前快多了。期抹考試中數(shù)學(xué)、語文都消滅了不及格。
總之,轉(zhuǎn)化隨班就讀學(xué)生的工作是比較艱苦的事,但是只要老師有耐心,有信心,相信隨班就讀學(xué)生也能夠創(chuàng)造出屬于自己一片天空。
隨班就讀工作總結(jié)6
實(shí)施素質(zhì)教育要求我們要徹底摒棄片面的教育觀,面向全體學(xué)生,依法保障每個(gè)適齡兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,包括隨班就讀的殘疾兒童,對(duì)待他們也應(yīng)該像對(duì)待正常兒童一樣,給予必要的教育。
特殊教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分。它無論在政治上,還是在經(jīng)濟(jì)上,精神文明建設(shè)方面都起著積極的作用。它同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)后代,促進(jìn)殘疾少年兒童全面發(fā)展的使命。它的根本任務(wù)就是通過我們的教育訓(xùn)練,逐漸縮小殘疾少年兒童和正常少年兒童之間的差距,使他們從社會(huì)的負(fù)擔(dān)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)社會(huì)有用的人。
一. 正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提。
教師是教育之本,教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念,樹立“面向全體學(xué)生,促進(jìn)全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀,樹立正確學(xué)生觀,增強(qiáng)自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會(huì)把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生,熱愛學(xué)生;才會(huì)把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生,研究學(xué)生;才會(huì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,做好教書育人的工作。
二 . 以真摯的愛,滋潤(rùn)心田。
著名教育家蘇霍姆斯基說過:“教育者最可貴的品質(zhì)之一,就是對(duì)孩子深沉的愛,兼有父母親昵的溫存和睿智嚴(yán)勵(lì)嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛,如果這樣做了,就能使教師的教育向油一樣浸潤(rùn)到學(xué)生的心田,使師生間能產(chǎn)生心與心相契,情與情的交融這樣良好的教育效果。
熱愛學(xué)生,是教師的根本。教師的愛是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁,是使學(xué)生敞開心扉的金鑰匙。對(duì)于這些特殊兒童,他們更渴望老師的愛,而老師的愛會(huì)激勵(lì)他們奮發(fā)向上。我班里有個(gè)學(xué)生屬于智殘生,她個(gè)子不高瘦瘦小小。接班第一天排隊(duì)時(shí),我發(fā)現(xiàn)她那么小的個(gè)兒卻站在女生最后一個(gè),于是我為她調(diào)換了位置.上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)她反應(yīng)比較差,和班上的其他同學(xué)不合拍,例如上課發(fā)呆,下課也發(fā)呆,不會(huì)抄課程表,不知何時(shí)交作業(yè),更不知作業(yè)內(nèi)容,自控能力差,上著課就要去廁所。于是班上的座位我為她安排了一個(gè)離老師近,并且周圍都是一些學(xué)習(xí)好,紀(jì)律好的同學(xué),希望她也能以他們?yōu)榘駱,同時(shí),也希望他們?cè)谒欣щy的時(shí)候及時(shí)幫助她.在課上,我有意識(shí)地把好學(xué)生和她分在一個(gè)學(xué)習(xí)小組,并且加強(qiáng)了小組討論。在討論時(shí),要求她注意傾聽別人的發(fā)言,會(huì)的問題要主動(dòng)大膽地發(fā)言,得到同學(xué)們的認(rèn)可,逐漸在表揚(yáng)和肯定中把她帶回到教學(xué)實(shí)踐中,使她重新認(rèn)識(shí)了自己,有了自信和學(xué)習(xí)的熱情。有了“要學(xué)、 想學(xué)、 能學(xué)”的求知欲。我適時(shí)地為她安排了一個(gè)助學(xué)小伙伴告訴她什么時(shí)候交作業(yè),督促她記作業(yè),帶齊學(xué)習(xí)用具。在幫助隨班生的同時(shí),普通生自己事先要學(xué)好知識(shí),有所準(zhǔn)備,這對(duì)他們的學(xué)習(xí)本身也是一個(gè)促進(jìn)。我同時(shí)也利用課間;課余時(shí)間和她多接觸,多談心。起初,她似乎不太能接受我,但隨著時(shí)間的推移,有一天我發(fā)現(xiàn)她主動(dòng)對(duì)我笑了。這說明教師真誠(chéng)的愛和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。弱智生往往最需要的就是這把鑰匙。作為教師萬萬不可用過分的言語傷害他們的自尊心;不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈,而給他們的應(yīng)該是更多的偏愛。從她的變化中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)變?nèi)踔巧耐緩接星f條,但愛是最根本的一條。
三. 創(chuàng)造良好環(huán)境,增強(qiáng)自信心。
我閱讀了“隨班就讀手冊(cè)”從中了解到要多關(guān)心,多注意他們,留心他們的一舉一動(dòng),你會(huì)在他們的身上發(fā)現(xiàn)不少的閃光點(diǎn)。如:我教的這個(gè)學(xué)生上課時(shí),有的同學(xué)沒鉛筆用,她會(huì)主動(dòng)把筆借給別人;做掃除時(shí),她更是不怕臟不怕累。于是,我不失時(shí)機(jī)地在班里表揚(yáng)她,讓大家向她學(xué)習(xí),漸漸地她似乎感覺到了自己在班中的地位和大家是平等的。變得愛說了,同學(xué)們也漸漸地愿意接近她了。在學(xué)校跳繩比賽上,我班的啦拉隊(duì)由她指揮。當(dāng)我班的同學(xué)獲得第一時(shí),啦拉隊(duì)發(fā)出整齊而熱烈的掌聲,這時(shí),全校的師生都把目光轉(zhuǎn)向她,那眼光中是驚呀,是欣喜還有贊許匯織在一起?吹竭@一變化,我又及時(shí)召開班委會(huì),組織班干部討論我們?nèi)绾侮P(guān)心她。馬卡連柯曾經(jīng)指出:“學(xué)生集體一旦形成,它就成為一個(gè)相對(duì)于個(gè)體而存在的教育力量,教師就可以通過集體去影響個(gè)別學(xué)生!睆亩鸭w和個(gè)人的管理結(jié)合起來,收到更好的教育果。在班干部的.帶動(dòng)下,同學(xué)紛紛行動(dòng)起來,主動(dòng)幫助她,有的幫她聽寫,有的幫她講題。生活中大家更是無微不至地關(guān)心她照顧她,班上沒有一個(gè)人歧視她,漸漸地她也融入集體之中,自信心大大增強(qiáng)了。
四. 加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于她的智力落后,基礎(chǔ)太差,同學(xué)們幫助的效果不十分明顯,于是,我加強(qiáng)了在課堂教學(xué)中對(duì)她的個(gè)別教學(xué)。我堅(jiān)持做到假期把課全備完,以保證全班教學(xué)的正常進(jìn)行,然后我單為她制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃,針對(duì)她內(nèi)向 不愛說話的特點(diǎn),以及現(xiàn)有的知識(shí) 能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,制定個(gè)別教學(xué)的目標(biāo) 策略。備課時(shí),我總要先考慮她的知識(shí) 能力基礎(chǔ),她哪些知識(shí)能接受,哪些理解不了,然后教師特意為她設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單些的提問。在課上多給她機(jī)會(huì),引導(dǎo)她開動(dòng)腦筋,參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)課上的內(nèi)容她不能全部當(dāng)堂消化時(shí),我就利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)打破常規(guī)講法,用她易懂的語言和方法,講明算理使她掌握。第二天,在課前口算練習(xí)時(shí),她舉手要求口算并快速準(zhǔn)確地說出了答案,這時(shí)同學(xué)們:“哇真棒”!發(fā)出了一片贊嘆聲,這贊嘆聲對(duì)她來說是多么真貴呀!我做到為她單留作業(yè),而且陪她一起做作業(yè),這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)訂正。使她從低標(biāo)準(zhǔn)做起,逐漸向更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。現(xiàn)在她從解答簡(jiǎn)單口算已經(jīng)可以解答和分析文字?jǐn)⑹鲱}了,在口算比賽中還得過滿分。總之,千方百計(jì)激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣,讓她能夠參與教學(xué)并能品嘗成功的喜悅。她的進(jìn)步激發(fā)了其它同學(xué)內(nèi)在的奮發(fā)向上克服困難的積極因素,使班集體逐漸形成互相促進(jìn)的良好風(fēng)氣。
五.做好家長(zhǎng)工作,促使其進(jìn)步。
除此之外,我還積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。因?yàn)槲疑钪,家庭是兒童的第一所學(xué)校,父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的一樣倒塌下來。她的家長(zhǎng)起初寄予的希望太高,但教育上又不得要領(lǐng),時(shí)常因孩子成績(jī)不理想而向她發(fā)脾氣。于是,我耐心地勸說家長(zhǎng),并教給家長(zhǎng)一些輔導(dǎo)孩子的方法。這樣,統(tǒng)一步調(diào),齊心協(xié)力,經(jīng)過兩年來的努力,該生有了很大進(jìn)步。她的家長(zhǎng)逢人就說,孩子有個(gè)好老師,好集體。孩子現(xiàn)在每天高興上學(xué),高興回家。是平等信任 是愛心使孩子享受了陽光 空氣 受到了教育,取得了進(jìn)步。我也在20xx年被評(píng)為區(qū)隨班就讀工作先進(jìn)工作者。
通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我充分體會(huì)到隨班生的進(jìn)步與否,關(guān)鍵在教師。只要教師對(duì)他們充滿愛心,不嫌棄他們、 鄙視他們,而是從多方面關(guān)心他們,幫助他們,使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖,他們就能得到發(fā)展,成為社會(huì)的有用之才。
隨班就讀工作總結(jié)7
教育應(yīng)面向每一個(gè)兒童,殘疾兒童也是學(xué)生的一部分,為全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
我校采取特殊教育和隨班就讀相結(jié)合的形式,這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“特教工作”領(lǐng)導(dǎo)小組,積極、穩(wěn)妥地開展“隨班就讀”工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。
二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。
我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
三、重視與規(guī)范殘疾兒童的認(rèn)定工作。對(duì)認(rèn)定后的特殊學(xué)生,要求教師不宣傳、不歧視,要更加重視這些學(xué)生,為他們建立檔案,把他們的作業(yè)、試卷收集起來,進(jìn)行整理歸檔,進(jìn)行分析、評(píng)估。
四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的`教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
我們加大投入,新裝修了特教班教室,配齊了電視等現(xiàn)代化設(shè)施。
五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。
隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。
并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管,主任專管,具體落實(shí)到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用,每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),做好相應(yīng)記錄。要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。
一年來,我們?cè)谔亟谭矫孀隽撕芏喙ぷ,也想了很多辦法,的確,做好特教工作非常繁瑣,需要我們更多努力,更多智慧,在以后的工作中,我們一定再接再厲。
隨班就讀工作總結(jié)8
特殊兒童是一個(gè)在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體,為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力,也是他們終身發(fā)展的渴望,更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作,本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離,盡早回歸主流的宗旨,在區(qū)康復(fù)中心的關(guān)心下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在全體教師的努力下,一年來,我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個(gè)新臺(tái)階,為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化管理
我校目前共有隨班就讀生1名(李真慈,男,回族),占全校人數(shù)的1%左右,其中為智殘,分布在五年級(jí)中。
我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細(xì)致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng),學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化,并形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師、“小先生”為隊(duì)伍的特教網(wǎng)絡(luò)。
二、關(guān)懷備至,成效顯著
我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的`教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
隨班就讀工作總結(jié)9
隨班就讀是在普通教育機(jī)構(gòu)中對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式,能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育,有利于他們回歸主流社會(huì)。對(duì)特殊學(xué)生有效的管理和有針對(duì)性的工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。
我校共有6名隨班就讀學(xué)生,都是智障兒童,他們分布在四—五年級(jí)的6個(gè)班級(jí)中。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃》、《xxx市特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃》等文件精神,我校積極探索特教與普教一體化的教育形式,推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué),規(guī)范我校隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系,促進(jìn)每一位隨班就讀學(xué)生素質(zhì)的提高。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)管理。
1、健全網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化管理。
學(xué)校已成立了分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)的特教領(lǐng)導(dǎo)小組,分工明確。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開隨班就讀工作會(huì)議,提出具體要求和措施,使老師們明確工作重點(diǎn),規(guī)范工作細(xì)節(jié),從而有成效地開展各項(xiàng)工作。
2、遵循制度,規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度,結(jié)合日常教學(xué)管理加強(qiáng)隨班就讀日常檢查,對(duì)學(xué)生作業(yè)、教師備課、個(gè)訓(xùn)、課堂教學(xué)中存在的問題及時(shí)反饋。
對(duì)任課教師的日常教育教學(xué)工作還提出了規(guī)定,即突出四個(gè)“多”:多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動(dòng)!岸嗦(lián)系”也就是班主任老師必須對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生每周至少電話聯(lián)系一次;“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學(xué)生面對(duì)面交流一次;“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的.溫馨提示;“多活動(dòng)”則強(qiáng)調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級(jí)每一次活動(dòng),并給其鍛煉、成功的機(jī)會(huì)。
二、常規(guī)工作,常抓不懈。
1、精心制訂計(jì)劃予以落實(shí)。根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際,制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,并按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施,既定活動(dòng)認(rèn)真開展,學(xué)期期末對(duì)一學(xué)期的特教工作做出總結(jié),反思改進(jìn)。
2、認(rèn)真開展教研活動(dòng)。每三周舉行一次教研活動(dòng),布置隨班就讀工作,學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神,研討隨班生的教育、教學(xué)方法,研究特殊教育中出現(xiàn)的問題,改進(jìn)教育教學(xué)措施和方法。
3、嘗試聯(lián)合教研活動(dòng)。開展與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)合教研,有效利用學(xué)科教學(xué)資源,提高隨班就讀課堂教學(xué)實(shí)效,向?qū)W科教師普及特教專業(yè)知識(shí),達(dá)到資源共享、教學(xué)互補(bǔ)。
4、落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。黨團(tuán)員教師和隨班就讀生、送教上門學(xué)生開展一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。為每位特殊學(xué)生安排伙伴“小老師”,使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助,讓他們感受到同學(xué)的友愛和溫暖。結(jié)合 “全國(guó)助殘日”和第十五次“xxx助殘周”開展一系列的扶殘助學(xué)活動(dòng)。
5、創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。鼓勵(lì)支持特殊學(xué)生盡一切努力參加區(qū)、學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、周三快樂活動(dòng)日等,使特殊學(xué)生在活動(dòng)培養(yǎng)興趣,活躍身心,發(fā)展他們的個(gè)性。
20xx年11月xxx同學(xué)榮獲xxx區(qū)特殊學(xué)生生活自理低年級(jí)組一等獎(jiǎng);xxx年5月xxx、何佳文分別榮獲xxx區(qū)特殊學(xué)生融合運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)組運(yùn)球比賽第五、第八名。
6、加強(qiáng)隨班就讀課題研究。學(xué)校積極開展特教課題研究,《隨班就讀智障兒童自我認(rèn)同感培養(yǎng)策略研究》課題被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)特教課題。在課題引領(lǐng)下,開展相關(guān)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步開展課題研究,促進(jìn)隨班生的發(fā)展。
三、教學(xué)工作,腳踏實(shí)地。
1、落實(shí)因材施教,讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
任課教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對(duì)他們的特殊需要,減少教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)要求;課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo);對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批,及時(shí)輔導(dǎo)訂正;利用課余時(shí)間針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)別輔導(dǎo),并記好輔導(dǎo)記錄,使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)。
2、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),讓隨班就讀學(xué)生享受快樂,學(xué)有所獲。
在座位安排上,我們把隨班就讀生安排在離講臺(tái)較近處,便于課上老師更多的關(guān)注;在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師們特別關(guān)注隨班就讀生,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題,做一些基本的習(xí)題,讓他們體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí),每位任課教師經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,做好隨班就讀生的家訪工作,學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力,使隨班就讀生保持快樂的心情,不斷提高隨班就讀生的成績(jī)。
20xx年12月20日,xxx區(qū)xxx年度特殊教育工作總結(jié)表彰大會(huì)在我校召開。xxxx三位教師進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的課堂教學(xué)展示,xxx校長(zhǎng)代表學(xué)校作了《讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)》的發(fā)言,介紹了學(xué)校在特殊教育工作中的一些探索。我校榮獲了20xx年度xxx區(qū)特殊教育工作一等獎(jiǎng);xxx老師榮獲xxx年度xxx區(qū)特殊教育工作先進(jìn)個(gè)人;姚筱琰老師榮獲xxx區(qū)隨班就讀課件評(píng)比一等獎(jiǎng)。
開展隨班就讀工作,是社會(huì)賦予我們的義務(wù),是黨和國(guó)家交給我們的任務(wù),我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)特教工作精神,大力推進(jìn)我校的隨班就讀工作,積極探索,開拓我校隨班就讀工作的新局面。
隨班就讀工作總結(jié)10
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期我重點(diǎn)關(guān)注我們班的殘疾兒童雷婷,并且詳細(xì)的制定了“三殘兒童幫扶工作計(jì)劃”。一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好三殘兒童幫扶工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、尊重她,幫助她找回自尊和自信。
雷婷在集體中經(jīng)常受冷落,不被重視,存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。她更渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)她冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會(huì)傷害她已經(jīng)脆弱的自尊和自信,損傷她已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,使她在學(xué)習(xí)中困上加困。
第一,和她交朋友,多做她的思想工作,幫助她分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的方向。告訴她生活中都會(huì)遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝的人才是生活中的強(qiáng)者,鼓勵(lì)她敢于正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個(gè)快樂的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二,善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓她也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起她克服困難的信心和勇氣,力爭(zhēng)上游。
第三,多包容她,允許她有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,由于她基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)就更不容易。她對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí),學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,或者停滯不前。這時(shí),最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼,實(shí)踐證明,誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、個(gè)別輔導(dǎo),改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高她的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的.教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出:“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在輔導(dǎo)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,輔導(dǎo)時(shí)注意增強(qiáng)趣味性。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例,為她創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以引起她的好奇與思考。
3、引導(dǎo)她尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。
4、輔導(dǎo)中貫徹“因材施教”的原則,對(duì)她合理定標(biāo),分層分組,加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
6、在輔導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常不愿動(dòng)腦思考,一遇問題就問老師和同學(xué),有時(shí)甚至抄別人的作業(yè)。為培養(yǎng)她良好的意志力,我平時(shí)就注重對(duì)她單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,例如,出兩道難題,即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,給她一定的時(shí)間,讓她攻克。在給題的同時(shí)首先給她講出題的目的和鍛煉要求,讓她能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣,而且使雷婷體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過自己的努力,我班的雷婷有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好。
隨班就讀工作總結(jié)11
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,配備了有愛心、責(zé)任心強(qiáng)的老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。
二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的`要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
五、在學(xué)校教育中,要求教師關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。
六、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管,德育主任專管,年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管,具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用,每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班就讀生。
七、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,要面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。
隨班就讀工作總結(jié)12
特殊兒童是一個(gè)在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體,為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力,也是他們終身發(fā)展的渴望,更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作,本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離,盡早回歸主流的宗旨,在市普教科、特教學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在全體教師的努力下,兩年來,我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個(gè)新臺(tái)階,為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化管理
我校目前共有隨班就讀生16名,占全校人數(shù)的1。1%左右,均為智殘學(xué)生,分布在六個(gè)年級(jí)中。
我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細(xì)致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng),學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化,并形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師、“小先生”為隊(duì)伍的特教網(wǎng)絡(luò)。
一年來,我們繼續(xù)做好隨班就讀生的的檔案管理工作。對(duì)符合隨班就讀的學(xué)生,學(xué)校收到特教學(xué)校的通知,按照相關(guān)的要求及時(shí)建檔。每學(xué)期期初,學(xué)校對(duì)隨班生的情況進(jìn)行一次排摸,填寫好《隨班就讀學(xué)生情況記錄表》,使每一位任課老師對(duì)每位隨班生的具體情況(家庭地址、父母情況、隨班原因、學(xué)習(xí)、思想、心理等現(xiàn)狀,以及所在班級(jí)學(xué)生的情況等等)做到心中有所,使得教育的方法有的放矢。
年初,學(xué)校制定了隨班就讀計(jì)劃,并專門召開會(huì)議,讓全體老師討論、通過,使老師們做到心中有計(jì)劃,行動(dòng)有目標(biāo)。為了對(duì)隨班就讀生的教育實(shí)行跟蹤監(jiān)控,每位任課老師對(duì)自己班中的隨班生制定了《隨班就讀學(xué)生個(gè)別教育計(jì)劃》,教師們?yōu)槊總(gè)隨班就讀生制定出了整體性和動(dòng)態(tài)化相結(jié)合的個(gè)別教育計(jì)劃,從不同角度對(duì)隨班生進(jìn)行分析,提出具體的教育目標(biāo),采取個(gè)別化輔導(dǎo)、充分練習(xí)、激發(fā)興趣等手段補(bǔ)償其自身的缺陷,發(fā)展其智力、體力,挖掘他們的潛能,通過多種教學(xué)方法和手段,發(fā)揮殘疾學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì),逐步實(shí)現(xiàn)回歸主流的目的。
在平時(shí)的教學(xué)中,我們將特教教研與普教教研相結(jié)合,由特教教研組長(zhǎng)每月定期組織隨班就讀生的任課老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題討論、聽課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流,最后,加強(qiáng)考核、檢查。在平時(shí)的隨堂聽課中,注意觀察教師對(duì)隨班就讀生是否關(guān)注,在教學(xué)常規(guī)檢查中,要看教師備課中是否體現(xiàn)出對(duì)隨班就讀生的分層要求,要查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否有提高。學(xué)期期末,總是要對(duì)教師隨班就讀工作進(jìn)行考核(工作考核表、輔導(dǎo)訓(xùn)練考核表、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)考核表)。同時(shí),要求每位班主任每學(xué)期對(duì)這些孩子家訪一次,和家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系,學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師也經(jīng)常找他們談心、聊天,及時(shí)地了解這些孩子的心理,使他們能保持快樂的心情。通過這一系列的管理措施,學(xué)校的隨班就讀工作成效顯著。另外,我校給予任教隨班生的語、數(shù)、英主課老師每學(xué)年在各種考核評(píng)優(yōu)中,優(yōu)先考慮,真正體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)特教工作的重視。
為了使這些特殊的學(xué)生能和其他孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源這學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向市局普教科申請(qǐng)了隨班就讀生的資源教室,得到了撥款,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬上著手進(jìn)行籌備、設(shè)計(jì)。
我們學(xué)校不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心隨班生,而且在生活上給予他們特別的關(guān)愛。去年11月,學(xué)校進(jìn)行了“向他們獻(xiàn)出一份愛”的幫困結(jié)對(duì)簽約儀式。其中隨班就讀生小張和王主任簽約。小朱同學(xué)從小身體非常肥胖(108公斤),上學(xué)走路都很困難,教她的語文的兩位老師,平時(shí)一直非常關(guān)心他。在以后的日子里,在學(xué)習(xí)和生活上她們將給予他更多的資助,攙扶他一起走過小學(xué)生涯。
二、關(guān)懷備至,成效顯著
為了能使每位隨班生能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,有所提高,我們從細(xì)微處入手,給予每位隨班生以最大的關(guān)心,使他們根據(jù)自身的'特點(diǎn)發(fā)展,為他們將來走上社會(huì)能自食其力打下了基礎(chǔ)。
例如,我們?cè)趯?duì)兩個(gè)智殘學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,首先將其座位排在前排中央,并在講課時(shí)有意識(shí)放大聲音,速度稍慢一些,讓他看清老師的口形;其次,我們特別注意培養(yǎng)他們的興趣,引導(dǎo)他們與健全兒童一起參加各種活動(dòng),使他們真正體驗(yàn)到“我能行”與健全兒童一起生活的快樂,培養(yǎng)了他們與人交流的能力,更重要的是發(fā)展了自我,使他們從孤僻變得開朗,擺脫了寂寞的捆擾,豐富了內(nèi)心世界。像三年級(jí)的小周同學(xué),一年級(jí)第二學(xué)期剛轉(zhuǎn)來時(shí),她吐字含糊不清,即使在5米內(nèi)很大的聲音她也只能聽到一些,現(xiàn)在,她有的詞能清晰地表達(dá)出來,如“掃地”、“什么”等,我想這是家長(zhǎng)的愿望,也是我們讓他們進(jìn)行隨班的初衷,對(duì)于她來說,這就是成功,他對(duì)我們的工作提高了信心。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)
學(xué)校在抓隨班就讀教育教學(xué)工作的同時(shí),加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),注重理論學(xué)習(xí),組織教師學(xué)習(xí)了《合作學(xué)習(xí)與隨班就讀課堂教學(xué)》、《對(duì)隨班就讀學(xué)生情況調(diào)查的分析和啟示》等文章,老師們結(jié)合自己的工作體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了討論,寫下了許多文章,其中謝校長(zhǎng)和紀(jì)老師的論文在市里的雜志上獲獎(jiǎng)交流。韋老師的一節(jié)課參加市里比賽獲得好評(píng)。
老師們利用教研活動(dòng),研討教育教學(xué)的方法,教育教學(xué)中成功的做法和困惑。例如,老師們通過交流,普遍認(rèn)為,“小先生”的作用大,因此,在我校有隨班生的班級(jí)中,都有一支品學(xué)兼優(yōu),有熱情,有耐心的“小先生”隊(duì)伍,他們的任務(wù)是:(1)在行為上給予隨班生幫助;(2)在學(xué)習(xí)上給予隨班生幫助,包括在老師的指導(dǎo)下,課前幫助隨班就讀生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容,課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè),課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。(3)協(xié)助老師對(duì)他們進(jìn)行缺陷補(bǔ)償,為他們讀一些有關(guān)的報(bào)刊或其他課外讀物,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此, 一名名小先生的輔導(dǎo)成了我校隨班就讀教育的一個(gè)亮點(diǎn)。
平時(shí),只要有機(jī)會(huì),我們就派老師外出學(xué)習(xí)。老師們到市里,到外區(qū)縣聽課、學(xué)習(xí),把他們的一些好的做法帶回來,對(duì)我們的工作啟發(fā)很大。
雖然我校在隨班就讀工作放取得了一些進(jìn)展,有了一些體會(huì),但肯定還有許多未知的領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿鳎ニ伎,這對(duì)我們來說這仍是一個(gè)新課題。我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實(shí)踐。
隨班就讀工作總結(jié)13
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化管理
我校目前共有隨班就讀生2名,占全校人數(shù)的5%左右,其中2名為智殘,分布在三、四個(gè)年級(jí)中。
我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細(xì)致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng),學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。
二、關(guān)懷備至,成效顯著
我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、學(xué)校設(shè)立了專門的'特教老師,指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展,特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課,直接與學(xué)生談話,與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。
五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
隨班就讀工作總結(jié)14
在教育面向每一個(gè)兒童的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童的學(xué)習(xí)問題日益突出,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的隨班就讀工作,周睿為我校輕度殘疾兒童,在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的'個(gè)別幫助。擔(dān)任隨班就讀工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。每次吃飯?jiān)试S提前10分鐘到食堂。另外經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通孩子的各種情況。對(duì)于劉秋雨重度殘疾不能到校上學(xué)的學(xué)生采取送教下鄉(xiāng),每?jī)芍芤淮,每次一到兩?jié),現(xiàn)在能寫100個(gè)生字,認(rèn)識(shí)50左右個(gè)。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,配備了專門的老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。
五、加強(qiáng)了隨班就讀工作的管理。由校長(zhǎng)主管,分管校長(zhǎng)專管,年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管,具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用,每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。
六、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,要面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。
隨班就讀工作總結(jié)15
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,我校開展隨班就讀工作,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高,使隨班就讀學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)隨班就讀工作的管理。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,開展梯隊(duì)式管理,由校長(zhǎng)主管,教導(dǎo)主任專管,具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式。
2、配備了有責(zé)任心的、工作能力強(qiáng)的老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,不斷健全和完善工作。
3、加強(qiáng)了心理咨詢室的管理和運(yùn)用,對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。
對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校組織教師參加了特殊教育的.培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。
三、日常工作中注意細(xì)節(jié)。
1、制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)隨班就讀學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),充分發(fā)揮隨班就讀學(xué)生健全部分和潛能,課后對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)輔導(dǎo),并經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的協(xié)助。
2、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能。例如:對(duì)他們布置作業(yè)時(shí),放低難度;小組活動(dòng)時(shí), 為他們分配小組,讓他們?cè)谕瑢W(xué)的幫助下活動(dòng)……
3、在學(xué)校教育中,教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)隨班就讀學(xué)生更關(guān)心、愛護(hù),不歧視,并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他們克服困難,取得進(jìn)步。
4、開展個(gè)案研究,對(duì)一位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行跟蹤、探究。
5、開展隨班就讀研討活動(dòng),讓老師們交流個(gè)案、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑、商討解決之道。
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