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隨班就讀工作總結(jié)

時間:2024-09-02 17:22:46 工作總結(jié) 我要投稿

隨班就讀工作總結(jié)

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家收集的隨班就讀工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

隨班就讀工作總結(jié)

  隨班就讀工作總結(jié) 篇1

  特殊兒童是一個在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體,為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力,也是他們終身發(fā)展的渴望,更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作,本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離,盡早回歸主流的宗旨,在區(qū)康復(fù)中心的關(guān)心下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在全體教師的努力下,一年來,我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個新臺階,為學(xué)校全面推進素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強化管理

  我校目前共有隨班就讀生1名(李真慈,男,回族),占全校人數(shù)的1%左右,其中為智殘,分布在五年級中。

  我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長為組長,教導(dǎo)主任具體負責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強,學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化,并形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師、“小先生”為隊伍的.特教網(wǎng)絡(luò)。

  二、關(guān)懷備至,成效顯著

  我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強,熱愛學(xué)生,對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵,對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

  三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

  在教育“面向每一個兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,為了全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇2

  特殊兒童是一個在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體,為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力,也是他們終身發(fā)展的渴望,更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作,本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離,盡早回歸主流的宗旨,在市普教科、特教學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在全體教師的努力下,兩年來,我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個新臺階,為學(xué)校全面推進素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強化管理

  我校目前共有隨班就讀生16名,占全校人數(shù)的1。1%左右,均為智殘學(xué)生,分布在六個年級中。

  我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長為組長,教導(dǎo)主任具體負責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強,學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化,并形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師、“小先生”為隊伍的特教網(wǎng)絡(luò)。

  一年來,我們繼續(xù)做好隨班就讀生的的檔案管理工作。對符合隨班就讀的學(xué)生,學(xué)校收到特教學(xué)校的通知,按照相關(guān)的要求及時建檔。每學(xué)期期初,學(xué)校對隨班生的情況進行一次排摸,填寫好《隨班就讀學(xué)生情況記錄表》,使每一位任課老師對每位隨班生的具體情況(家庭地址、父母情況、隨班原因、學(xué)習(xí)、思想、心理等現(xiàn)狀,以及所在班級學(xué)生的情況等等)做到心中有所,使得教育的方法有的放矢。

  年初,學(xué)校制定了隨班就讀計劃,并專門召開會議,讓全體老師討論、通過,使老師們做到心中有計劃,行動有目標(biāo)。為了對隨班就讀生的教育實行跟蹤監(jiān)控,每位任課老師對自己班中的隨班生制定了《隨班就讀學(xué)生個別教育計劃》,教師們?yōu)槊總隨班就讀生制定出了整體性和動態(tài)化相結(jié)合的個別教育計劃,從不同角度對隨班生進行分析,提出具體的教育目標(biāo),采取個別化輔導(dǎo)、充分練習(xí)、激發(fā)興趣等手段補償其自身的缺陷,發(fā)展其智力、體力,挖掘他們的潛能,通過多種教學(xué)方法和手段,發(fā)揮殘疾學(xué)生的潛在優(yōu)勢,逐步實現(xiàn)回歸主流的目的。

  在平時的教學(xué)中,我們將特教教研與普教教研相結(jié)合,由特教教研組長每月定期組織隨班就讀生的任課老師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題討論、聽課、評課、經(jīng)驗交流,最后,加強考核、檢查。在平時的隨堂聽課中,注意觀察教師對隨班就讀生是否關(guān)注,在教學(xué)常規(guī)檢查中,要看教師備課中是否體現(xiàn)出對隨班就讀生的分層要求,要查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績是否有提高。學(xué)期期末,總是要對教師隨班就讀工作進行考核(工作考核表、輔導(dǎo)訓(xùn)練考核表、課堂教學(xué)評價考核表)。同時,要求每位班主任每學(xué)期對這些孩子家訪一次,和家長經(jīng)常保持聯(lián)系,學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師也經(jīng)常找他們談心、聊天,及時地了解這些孩子的心理,使他們能保持快樂的心情。通過這一系列的管理措施,學(xué)校的隨班就讀工作成效顯著。另外,我校給予任教隨班生的語、數(shù)、英主課老師每學(xué)年在各種考核評優(yōu)中,優(yōu)先考慮,真正體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對特教工作的重視。

  為了使這些特殊的.學(xué)生能和其他孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源這學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向市局普教科申請了隨班就讀生的資源教室,得到了撥款,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬上著手進行籌備、設(shè)計。

  我們學(xué)校不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心隨班生,而且在生活上給予他們特別的關(guān)愛。去年11月,學(xué)校進行了“向他們獻出一份愛”的幫困結(jié)對簽約儀式。其中隨班就讀生小張和王主任簽約。小朱同學(xué)從小身體非常肥胖(108公斤),上學(xué)走路都很困難,教她的語文的兩位老師,平時一直非常關(guān)心他。在以后的日子里,在學(xué)習(xí)和生活上她們將給予他更多的資助,攙扶他一起走過小學(xué)生涯。

  二、關(guān)懷備至,成效顯著

  為了能使每位隨班生能在原有的基礎(chǔ)上有所進步,有所提高,我們從細微處入手,給予每位隨班生以最大的關(guān)心,使他們根據(jù)自身的特點發(fā)展,為他們將來走上社會能自食其力打下了基礎(chǔ)。

  例如,我們在對兩個智殘學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,首先將其座位排在前排中央,并在講課時有意識放大聲音,速度稍慢一些,讓他看清老師的口形;其次,我們特別注意培養(yǎng)他們的興趣,引導(dǎo)他們與健全兒童一起參加各種活動,使他們真正體驗到“我能行”與健全兒童一起生活的快樂,培養(yǎng)了他們與人交流的能力,更重要的是發(fā)展了自我,使他們從孤僻變得開朗,擺脫了寂寞的捆擾,豐富了內(nèi)心世界。像三年級的小周同學(xué),一年級第二學(xué)期剛轉(zhuǎn)來時,她吐字含糊不清,即使在5米內(nèi)很大的聲音她也只能聽到一些,現(xiàn)在,她有的詞能清晰地表達出來,如“掃地”、“什么”等,我想這是家長的愿望,也是我們讓他們進行隨班的初衷,對于她來說,這就是成功,他對我們的工作提高了信心。

  三、加強學(xué)習(xí),及時總結(jié)

  學(xué)校在抓隨班就讀教育教學(xué)工作的同時,加強師資隊伍的建設(shè),注重理論學(xué)習(xí),組織教師學(xué)習(xí)了《合作學(xué)習(xí)與隨班就讀課堂教學(xué)》、《對隨班就讀學(xué)生情況調(diào)查的分析和啟示》等文章,老師們結(jié)合自己的工作體會和經(jīng)驗,進行了討論,寫下了許多文章,其中謝校長和紀(jì)老師的論文在市里的雜志上獲獎交流。韋老師的一節(jié)課參加市里比賽獲得好評。

  老師們利用教研活動,研討教育教學(xué)的方法,教育教學(xué)中成功的做法和困惑。例如,老師們通過交流,普遍認為,“小先生”的作用大,因此,在我校有隨班生的班級中,都有一支品學(xué)兼優(yōu),有熱情,有耐心的“小先生”隊伍,他們的任務(wù)是:(1)在行為上給予隨班生幫助;(2)在學(xué)習(xí)上給予隨班生幫助,包括在老師的指導(dǎo)下,課前幫助隨班就讀生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容,課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè),課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。(3)協(xié)助老師對他們進行缺陷補償,為他們讀一些有關(guān)的報刊或其他課外讀物,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此, 一名名小先生的輔導(dǎo)成了我校隨班就讀教育的一個亮點。

  平時,只要有機會,我們就派老師外出學(xué)習(xí)。老師們到市里,到外區(qū)縣聽課、學(xué)習(xí),把他們的一些好的做法帶回來,對我們的工作啟發(fā)很大。

  雖然我校在隨班就讀工作放取得了一些進展,有了一些體會,但肯定還有許多未知的領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿,去思考,這對我們來說這仍是一個新課題。我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實踐。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇3

  為確保資源教室的規(guī)范和正常使用,特制定管理制度如下:

  1、資源室的.所有物品統(tǒng)一由資源教師負責(zé)管理。未經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意,所有物品不能外借。

  2、保持資源教室的通風(fēng)、干燥、清潔,經(jīng)常對室內(nèi)設(shè)施進行整理、檢查,以保證室內(nèi)設(shè)備完好。

  3、使用人員嚴(yán)格遵守操作規(guī)范,避免人為因素造成的硬件損壞。

  4、未經(jīng)資源教師同意,學(xué)校其他人員嚴(yán)禁進入資源室。

  5、凡經(jīng)允許進入室內(nèi)人員,在借閱檔案資料或使用結(jié)束后,要把使用物品放回原處,確保資料及設(shè)施的完好無損。不得隨意使用資源室物品為私人服務(wù)。

  6、每次活動結(jié)束后,資源教師要認真填寫資源教室活動手冊,活動手冊用完之后要存檔保存。

  7、不能亂拉插頭、插座;保持室內(nèi)衛(wèi)生;離開時必須關(guān)好門窗,關(guān)閉所有電源。

  如果有違反本制度的行為,造成相應(yīng)的損失,直接追究相關(guān)人員的責(zé)任。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇4

  在教育面向每一個兒童的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童的學(xué)習(xí)問題日益突出,為了全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

  為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。

  一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的隨班就讀工作,周睿為我校輕度殘疾兒童,在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個別幫助。擔(dān)任隨班就讀工作的老師,工作責(zé)任心強,熱愛學(xué)生,對這些學(xué)生付出了更多的愛心。每次吃飯允許提前10分鐘到食堂。另外經(jīng)常和家長聯(lián)系溝通孩子的各種情況。對于劉秋雨重度殘疾不能到校上學(xué)的學(xué)生采取送教下鄉(xiāng),每兩周一次,每次一到兩節(jié),現(xiàn)在能寫100個生字,認識50左右個。

  二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,配備了專門的老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。

  三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業(yè)的.建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

  四、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護,不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,鼓勵學(xué)生克服困難,取得進步。

  五、加強了隨班就讀工作的管理。由校長主管,分管校長專管,年級組長監(jiān)管,具體落實到班主任、任課老師的管理形式,加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用,每周安排兩次對隨班生進行個別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。

  六、對特殊學(xué)生的教育堅持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,要面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對于缺陷部分實施補救教學(xué),對他們進行有效的幫助。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇5

  隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學(xué)生實施教育的一種形式,能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育,有利于他們回歸主流社會。對特殊學(xué)生有效的管理和有針對性的工作,是一項長期而又艱巨的任務(wù)。

  現(xiàn)在,對本學(xué)期的隨班就讀工作做一簡單的總結(jié)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)管理。

  1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),強化管理。

  我校的特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長親自掛帥,教導(dǎo)主任分管。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確,定期研究,有所側(cè)重,強化評價。

  2、建章立制,規(guī)范教育。

  我校制定了隨班就讀的各項制度,制度中任課教師對特殊學(xué)生的日常教育教學(xué)工作提出了規(guī)定,即突出四個“多”:多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動!岸嗦(lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪四次,每周電話聯(lián)系一次;“多交流”則要求任課老師對特殊學(xué)生的作業(yè)本進行面批;對特殊學(xué)生作個別輔導(dǎo),每周至少3次!岸嚓P(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示,如:每日有一個善意的提醒;每天與他說一句關(guān)心的話……!岸嗷顒印眲t強調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級每一次活動,并給其鍛煉、成功的機會。

  有了制度的保證,那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學(xué)習(xí)活動中也能學(xué)到一定的科學(xué)文化知識并掌握基本的生活、勞動技能,也能體會到老師的關(guān)心、同學(xué)的真誠,為他們今后的.工作和生活奠定基礎(chǔ)。

  二、常規(guī)工作,常抓不懈。

  1、精心制訂計劃,并予以落實。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)展實際,制定詳細的工作計劃,并按計劃嚴(yán)格落實實施,既定活動認真開展,每學(xué)期期末也會對一學(xué)期的特教工作做出總結(jié),反思改進。

  2、落實“幫扶制度”。

  為每位特殊學(xué)生安排一名伙伴“小老師”,使每一位特殊學(xué)生得到切實的關(guān)心與幫助,讓他們感受到同學(xué)的友愛和溫暖。

  3、盡可能創(chuàng)設(shè)有利條件,促進特殊學(xué)生身心的健康發(fā)展。

  學(xué)校心理咨詢室定期為特教學(xué)生開放,做好輔導(dǎo)工作。鼓勵支持特殊學(xué)生盡一切努力參加學(xué)校、班級組織的各項活動,如社會實踐活動,使特殊學(xué)生在鍛煉身體的同時,磨練意志。另外,我們還了解這些學(xué)生的興趣愛好,盡量創(chuàng)造機會,活躍他們的身心,發(fā)展他們的個性,堅定這些學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的信心。

  4.強化輔導(dǎo),補償缺陷

  學(xué)校根據(jù)特殊學(xué)生的具體情況,有計劃有針對性對其進行相關(guān)訓(xùn)練。學(xué)校安排兼職資源教師對其進行跟蹤式訓(xùn)練。補償缺陷,提高能力,提升信心。

  三、教學(xué)工作,腳踏實地。

  1、課堂教學(xué)中,落實因材施教,讓隨班就讀學(xué)生有體驗成功的機會。

  任課教師在備課時從隨班就讀學(xué)生的實際出發(fā),針對他們的特殊需要,減少教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)要求;課堂的教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導(dǎo);對特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實行面批,及時輔導(dǎo)訂正;利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導(dǎo),并記好輔導(dǎo)記錄,使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識。

  2、在特色教學(xué)中,讓隨班就讀學(xué)生享受快樂,學(xué)有所獲。

  在座位安排上,我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處,便于課上老師更多的關(guān)注;在平時的課堂教學(xué)中,教師們特別關(guān)注隨班就讀生,設(shè)計一些簡單的問題,做一些基本的習(xí)題,讓他們體驗成功的快樂。同時,每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,做好隨班就讀生的家訪工作,學(xué)校、家庭、社會形成教育合力,使隨班就讀生保持快樂的心情,不斷提高隨班就讀生的成績。

  隨班就讀生的進步與否,關(guān)鍵在于教師。只要教師對他們充滿愛心,不嫌棄他們、鄙視他們,而是從多方面關(guān)心他們,幫助他們,使他們感受到學(xué)校和社會的溫暖,他們就能得到發(fā)展,成為社會的有用之才。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇6

  “隨班就讀生”就是我們通常指的那些智力、身體等方面有缺陷的學(xué)生。他們表現(xiàn)為缺乏自信、學(xué)習(xí)被動,對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有很大的困難。我校將其定義為學(xué)困生。由于他們自身的因素造成了學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣等方面較差,不被師生看好,在大多數(shù)人的眼里,他們似乎成了“另類人”。但新課程體現(xiàn)的是“為了一切孩子”的教育理念,顯然,把他們當(dāng)成另類人是與新課程向背而行的。隨班就讀生也一樣享受與正常孩子一樣的教育。因此我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作,本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離,盡早回歸主流的宗旨,我校所有學(xué)生都辦學(xué)籍,所以我校沒有一名是隨班就讀學(xué)生。但我們又要幫組智力、身體等方面有缺陷的學(xué)生,正視學(xué)困生存在的事實,從上到下重視學(xué)困生幫扶工作。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強化管理

  我校韓從明校長始終把學(xué)困生教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長韓從明為組長,德育主任趙春榮具體負責(zé)學(xué)困生改薄工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把學(xué)困生改薄工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強,學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和學(xué)困生輔導(dǎo)老師。三年來,我們始終做好學(xué)困生的檔案管理工作,認真填好學(xué)困生成長記錄袋。要求每一位任課老師對每位學(xué)困生的具體情況(家庭地址、父母情況、隨班原因、學(xué)習(xí)、思想、心理等現(xiàn)狀,以及所在班級學(xué)生的情況等等)做到心中有數(shù),使得教育的方法有的放矢。

  每學(xué)年處,學(xué)校制定學(xué)困生改薄計劃,并專門召開會議,讓全體老師討論、通過,使老師們做到心中有計劃,行動有目標(biāo)。期中對學(xué)困生的教育實行跟蹤監(jiān)控,挖掘他們的潛能,通過多種教學(xué)方法和手段,發(fā)揮學(xué)生的潛在優(yōu)勢,逐步實現(xiàn)回歸主流的目的。

  二、關(guān)懷備至,成效顯著

  為了能使每位學(xué)困生能在原有的基礎(chǔ)上有所進步,有所提高,我們從細微處入手,給予每位學(xué)困生以最大的關(guān)心,使他們根據(jù)自身的特點發(fā)展,為他們將來走上社會能自食其力打下了基礎(chǔ)。

  三、加強學(xué)習(xí),及時總結(jié)

  學(xué)校在抓學(xué)困生教育教學(xué)工作的同時,加強師資隊伍的建設(shè),注重理論學(xué)習(xí),老師們利用教研活動,研討教育教學(xué)的方法,教育教學(xué)中成功的`做法和困惑。例如,老師們通過交流,普遍認為,“小先生”的作用大,因此,在我校有學(xué)困生的班級中,都有一支品學(xué)兼優(yōu),有熱情,有耐心的“小先生”隊伍,他們的任務(wù)是:

  (1)在行為上給予學(xué)困生幫助;

  (2)在學(xué)習(xí)上給予學(xué)困生幫助,包括在老師的指導(dǎo)下,課前幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容,課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè),課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。

  (3)協(xié)助老師對他們進行缺陷補償,為他們讀一些有關(guān)的報刊或其他課外讀物,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,一名名小先生的輔導(dǎo)成了我校隨班就讀教育的一個亮點。

  總結(jié)三年來我校隨班就讀工作,雖然我校沒有隨班就讀學(xué)生,但我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實踐,幫組學(xué)習(xí)困難學(xué)生,保證不出現(xiàn)隨班就讀學(xué)生,讓每一個學(xué)生在新課程理念的指引下得以全面發(fā)展。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇7

  教育應(yīng)面向每一個兒童,殘疾兒童也是學(xué)生的一部分,為全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

  我校采取特教班和隨班就讀相結(jié)合的形式,這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“特教工作”領(lǐng)導(dǎo)小組,配備了專門的特教老師,積極、穩(wěn)妥地開展“特教班”和“隨班就讀”工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。

  二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“特教班”和“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔(dān)任“特教班”和“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強,熱愛學(xué)生,對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵,對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

  三、重視與規(guī)范殘疾兒童的認定工作。對認定后的特殊學(xué)生,要求教師不宣傳、不歧視,要更加重視這些學(xué)生,為他們建立檔案,把他們的作業(yè)、試卷收集起來,進行整理歸檔,進行分析、評估。

  四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。我們加大投入,新裝修了特教班教室,配齊了電視等現(xiàn)代化設(shè)施。

  五、對本校的特教老師進行業(yè)務(wù)上的.指導(dǎo)。指導(dǎo)本!疤亟贪唷焙碗S班就讀工作的開展,不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級聽課,直接與學(xué)生談話,與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償?shù)葐栴}。

  六、對教師進行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識,為此,學(xué)校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

  七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,主任專管,具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式,加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用,每周安排對隨班生進行個別輔導(dǎo),做好相應(yīng)記錄。要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。

  一年來,我們在特教方面做了很多工作,也想了很多辦法,的確,做好特教工作非常繁瑣,需要我們更多努力,更多智慧,在以后的工作中,我們一定再接再厲。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇8

  素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期我重點關(guān)注我們班的殘疾兒童雷婷,并且詳細的制定了“三殘兒童幫扶工作計劃”。一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,更好的做好三殘兒童幫扶工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、尊重她,幫助她找回自尊和自信。

  雷婷在集體中經(jīng)常受冷落,不被重視,存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨、煩惱又不便訴說。她更渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對她冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會傷害她已經(jīng)脆弱的自尊和自信,損傷她已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,使她在學(xué)習(xí)中困上加困。

  第一,和她交朋友,多做她的思想工作,幫助她分析自己的優(yōu)勢與不足,指出前進的方向。告訴她生活中都會遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝的人才是生活中的強者,鼓勵她敢于正視現(xiàn)實,揚起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個快樂的人,一個自強不息的人。

  第二,善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點,及時給予表揚和鼓勵。讓她也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起她克服困難的信心和勇氣,力爭上游。

  第三,多包容她,允許她有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,由于她基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)就更不容易。她對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,學(xué)習(xí)興趣更濃一點,學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,或者停滯不前。這時,最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,實踐證明,誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

  二、個別輔導(dǎo),改進教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高她的學(xué)習(xí)興趣。

  當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出:“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的'最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在輔導(dǎo)中我是這樣做的:

  1、聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應(yīng)用,輔導(dǎo)時注意增強趣味性。

  2、借用有關(guān)生活實例,為她創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以引起她的好奇與思考。

  3、引導(dǎo)她尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識,更是培養(yǎng)她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

  4、輔導(dǎo)中貫徹“因材施教”的原則,對她合理定標(biāo),分層分組,加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

  6、在輔導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常不愿動腦思考,一遇問題就問老師和同學(xué),有時甚至抄別人的作業(yè)。為培養(yǎng)她良好的意志力,我平時就注重對她單獨進行訓(xùn)練,例如,出兩道難題,即比平時學(xué)的知識稍難一點的題,給她一定的時間,讓她攻克。在給題的同時首先給她講出題的目的和鍛煉要求,讓她能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣,而且使雷婷體驗到克服困難取勝的喜悅。

  總之,通過自己的努力,我班的雷婷有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇9

  在教育“面向每一個兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,為了全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

  為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。

  一、我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,配備了有愛心、責(zé)任心強的老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。

  二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強,熱愛學(xué)生,對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵,對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

  三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業(yè)的`建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

  四、對教師進行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識,為此,學(xué)校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

  五、在學(xué)校教育中,要求教師關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護,不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,鼓勵學(xué)生克服困難,取得進步。

  六、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,德育主任專管,年級組長監(jiān)管,具體落實到班主任、任課老師的管理形式,加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用,每周安排兩次對隨班生進行個別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班就讀生。

  七、對特殊學(xué)生的教育堅持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,要面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對于缺陷部分實施補救教學(xué),對他們進行有效的幫助。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇10

  一、正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提

  教師是教育之本,教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念,樹立“面向全體學(xué)生,促進全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀,樹立正確學(xué)生觀,增強自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生,熱愛學(xué)生;才會把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生,研究學(xué)生;才會從學(xué)生的實際出發(fā),千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,做好教書育人的工作。

  二、以真摯的愛,滋潤心田

  著名教育家蘇霍姆斯基說過:“教育者最可貴的品質(zhì)之一,就是對孩子深沉的愛,兼有父母親昵的溫存和睿智嚴(yán)勵嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛,如果這樣做了,就能使教師的教育向油一樣浸潤到學(xué)生的心田,使師生間能產(chǎn)生心與心相契,情與情的交融這樣良好的教育效果。

  熱愛學(xué)生,是教師的根本。教師的愛是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁,是使學(xué)生敞開心扉的金鑰匙。對于這些特殊兒童,他們更渴望老師的愛,而老師的愛會激勵他們奮發(fā)向上。我所帶的四年級有個學(xué)生屬于智殘生,她個子不高。接班第一天上課時,我發(fā)現(xiàn)她反應(yīng)比較差,和班上的其他同學(xué)不合拍,例如上課發(fā)呆,下課也發(fā)呆,不會抄作業(yè),不知何時交作業(yè),更不知作業(yè)內(nèi)容。在課上,我有意識地把好學(xué)生和她分在一個學(xué)習(xí)小組,并且加強了小組討論。在討論時,要求她注意傾聽別人的發(fā)言,會的問題要主動大膽地發(fā)言,得到同學(xué)們的認可,逐漸在表揚和肯定中把他帶回到教學(xué)實踐中,使她重新認識了自己,有了自信和學(xué)習(xí)的熱情。有了“要學(xué)、想學(xué)、能學(xué)”的求知欲。我適時地為她安排了一個助學(xué)小伙伴告訴他什么時候交作業(yè),督促他記作業(yè),帶齊學(xué)習(xí)用具。

  在幫助隨班生的同時,普通生自己事先要學(xué)好知識,有所準(zhǔn)備,這對他們的學(xué)習(xí)本身也是一個促進。我同時也利用課間;課余時間和她多接觸,多談心。起初,她似乎不太能接受我,但隨著時間的`推移,有一天我發(fā)現(xiàn)她主動對我笑了。這說明教師真誠的愛和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。隨讀生往往最需要的就是這把鑰匙。作為教師萬萬不可用過分的言語傷害他們的自尊心;不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈,而給他們的應(yīng)該是更多的偏愛。從她的變化中,我體會到轉(zhuǎn)變隨讀生的途徑有千萬條,但愛是最根本的一條。

  三、做好家長工作,促使其進步

  除此之外,我還積極和家長取得聯(lián)系。因為我深知,家庭是兒童的第一所學(xué)校,父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的一樣倒塌下來。她的家長起初寄予的希望太高,但教育上又不得要領(lǐng),時常因孩子成績不理想而向她發(fā)脾氣。于是,我耐心地勸說家長,并教給家長一些輔導(dǎo)孩子的方法。這樣,統(tǒng)一步調(diào),齊心協(xié)力,經(jīng)過兩年來的努力,該生有了很大進步。她的家長逢人就說,孩子有個好老師,好集體。孩子現(xiàn)在每天高興上學(xué),高興回家,取得了進步。

  通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,我充分體會到隨班生的進步與否,關(guān)鍵在教師。只要教師對他們充滿愛心,不嫌棄他們、鄙視他們,而是從多方面關(guān)心他們,幫助他們,使他們感受到學(xué)校和社會的溫暖,他們就能得到發(fā)展,成為社會的有用之才。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇11

  隨班就讀生在每個班集體中都是一個老大難問題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然這部分學(xué)生為數(shù)不多,但對他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。開學(xué)初我對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況做了深入了解。經(jīng)過一周的教學(xué)實踐我覺得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著不同程度的困難。王小桐是班級個子最大的女孩,她不僅在學(xué)習(xí)上感到困難,還有比較嚴(yán)重的語言和行為障礙。上課不能注意聽講,沒有老師的督促一天都寫不上幾個字。胡家銘是一個戴著眼睛的漂亮男孩,他是我們班的隨班就讀生。智力有些弱,而且有多動癥,不僅學(xué)習(xí)上困難重重,行為習(xí)慣和生活上也要求老師和家長給予幫助。針對這些隨班就讀學(xué)生的實際情況,我制定了“隨班就讀學(xué)生工作計劃”并在教學(xué)中采取了切實可行的工作方法和有效的措施,并且取得了比較好的工作效果。為了以后把這項工作做得更好,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、工作要上要細心、耐心,幫助上要真心、有愛心。

  人們常說“十個手指還不一般長呢”更何況是正處與發(fā)展中的人呢。沒有哪一個學(xué)生愿意自己學(xué)習(xí)不好的,而形成他們學(xué)習(xí)困難的因素也不是單一的。有來自家庭的、有來自社會的、也有他們自身的原因,當(dāng)然這里也不能排除生理的原因。但無論怎樣,作為一名班主任都要特別的關(guān)注這寫學(xué)生。既然他們是特殊的群體,那么就應(yīng)該給他們特別的關(guān)愛。在工作中既要統(tǒng)一要求,又要區(qū)別對待,工作更要細心。

  例如,對待我們班的王小桐同學(xué),我總是像媽媽一樣的關(guān)心她。我知道這個孩子有逆反心理,而且愿意聽好聽的話。所以,每次在督促他寫作業(yè)的時候我總是鼓勵她,表揚她做得認真。而且就是非常的生氣也忍著不發(fā)火。每次考試的時候我知道他離開我就不寫字,我就買一些好吃的,并且給寫紙條給他加油。有很多的時候我都是把他領(lǐng)到我監(jiān)考的班級去答卷。每天檢查作業(yè)都先檢查那幾個隨班就讀學(xué)生,并且做到面批面改,不厭其煩。

  二、降低要求,因材施教。

  隨班就讀學(xué)生的形成不是一兩天的問題,隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。教師要給隨班就讀學(xué)生把好脈,找準(zhǔn)病因,因材施教。這部分學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的辦法,降低對他們的要求,逐步達到要求。這樣學(xué)生容易接受,而且總能看到光明。比如在作業(yè)的布置上,我不但在量上給他們減半,不留機械重復(fù)的作業(yè),多留一些能夠達到鞏固練習(xí)的題型。哪科不好就多補哪科,我經(jīng)常在中午和放學(xué)后的時間給這部分學(xué)生補課。通過這樣反復(fù)的抓,隨班就讀學(xué)生也真的沒有讓我感到失望。雖然他們的成績還不能和學(xué)習(xí)好的.同學(xué)來比較,但是他們畢竟是努力了,也收獲了。

  三、與家長溝通要真誠,共同教育隨班就讀學(xué)生。

  隨班就讀學(xué)生的形成離不開家庭的因素,那么,隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。

  這些孩子的家長大多數(shù)是無正式工作,所以每天的工作時間不固定。自然也就談不上對于孩子的輔導(dǎo)了,但是又不能讓他們放棄對孩子的教育。我每次和家長交談時從來不挖苦家長,或是當(dāng)家長的面說孩子如何的學(xué)習(xí)不好。而是要讓他們感覺到孩子的教育問題才是他們面對的最重要的問題,看到孩子的閃光點,讓他們對孩子的未來充滿信心。并且教給他們一些好的教育和輔導(dǎo)的方法。同時,希望家長能積極配合學(xué)校和老師的工作,在老師給孩子補課的時候要及時的來接孩子。

  一學(xué)期以來,在我的努力下,大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,在習(xí)慣上也逐步形成,不論是書寫,還是表達都有一定的進步。特別是王小桐同學(xué),學(xué)校要求上交的本簿、作業(yè)都完成得很好。蘇航改掉了不寫作業(yè)的壞毛病,寫字的速度也比以前快多了。期抹考試中數(shù)學(xué)、語文都消滅了不及格。

  總之,轉(zhuǎn)化隨班就讀學(xué)生的工作是比較艱苦的事,但是只要老師有耐心,有信心,相信隨班就讀學(xué)生也能夠創(chuàng)造出屬于自己一片天空。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇12

  在教育“面向每一個兒童”的觀念指導(dǎo)下,我校開展隨班就讀工作,使特殊教育和普通教育有機結(jié)合,互相滲透,共同提高,使隨班就讀學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。

  一、加強隨班就讀工作的管理。

  1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,開展梯隊式管理,由校長主管,教導(dǎo)主任專管,具體落實到班主任、任課老師的管理形式。

  2、配備了有責(zé)任心的、工作能力強的老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,不斷健全和完善工作。

  3、加強了心理咨詢室的管理和運用,對隨班生進行個別輔導(dǎo)。

  二、加強教師培訓(xùn)。

  對教師進行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對特殊教育教師的'培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識,為此,學(xué)校組織教師參加了特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。

  三、日常工作中注意細節(jié)。

  1、制定個別化教案,在課堂教學(xué)過程中對隨班就讀學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵,充分發(fā)揮隨班就讀學(xué)生健全部分和潛能,課后對于缺陷部分實施補救教學(xué)輔導(dǎo),并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,取得家長的協(xié)助。

  2、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能。例如:對他們布置作業(yè)時,放低難度;小組活動時, 為他們分配小組,讓他們在同學(xué)的幫助下活動……

  3、在學(xué)校教育中,教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尤其對隨班就讀學(xué)生更關(guān)心、愛護,不歧視,并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處,鼓勵他們克服困難,取得進步。

  4、開展個案研究,對一位學(xué)生的成長軌跡進行跟蹤、探究。

  5、開展隨班就讀研討活動,讓老師們交流個案、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑、商討解決之道。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇13

  為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強化管理

  我校目前共有隨班就讀生2名,占全校人數(shù)的5%左右,其中2名為智殘,分布在三、四個年級中。

  我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長為組長,教導(dǎo)主任具體負責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強,學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。

  二、關(guān)懷備至,成效顯著

  我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強,熱愛學(xué)生,對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵,對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

  三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

  四、學(xué)校設(shè)立了專門的特教老師,指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展,特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級聽課,直接與學(xué)生談話,與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償?shù)葐栴}。

  五、對教師進行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識,為此,學(xué)校挑選出一些教師進行特殊教育的`培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

  在教育“面向每一個兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,為了全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

  隨班就讀工作總結(jié) 篇14

  教育應(yīng)面向每一個兒童,殘疾兒童也是學(xué)生的一部分,為全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

  我校采取特殊教育和隨班就讀相結(jié)合的形式,這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“特教工作”領(lǐng)導(dǎo)小組,積極、穩(wěn)妥地開展“隨班就讀”工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。

  二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。

  我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強,熱愛學(xué)生,對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵,對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

  三、重視與規(guī)范殘疾兒童的認定工作。對認定后的特殊學(xué)生,要求教師不宣傳、不歧視,要更加重視這些學(xué)生,為他們建立檔案,把他們的作業(yè)、試卷收集起來,進行整理歸檔,進行分析、評估。

  四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的.教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

  我們加大投入,新裝修了特教班教室,配齊了電視等現(xiàn)代化設(shè)施。

  五、對教師進行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。

  隨著教育的發(fā)展,對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識,為此,學(xué)校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。

  并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

  六、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,主任專管,具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式,加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用,每周安排對隨班生進行個別輔導(dǎo),做好相應(yīng)記錄。要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。

  一年來,我們在特教方面做了很多工作,也想了很多辦法,的確,做好特教工作非常繁瑣,需要我們更多努力,更多智慧,在以后的工作中,我們一定再接再厲。

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