【精品】工作方案范文錦集五篇
為有力保證事情或工作開展的水平質量，我們需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的工作方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
工作方案 篇1
全縣中學教學工作會議召開以后，我校立即向全校教職工傳達會議精神，分解落實工作措施，進一步規(guī)范辦學行為，努力提高教學質量。
一、明確目標，制定有效措施，全面提升教學質量
我校緊緊圍繞本次縣教學工作會議精神，調整了教學過程目標。本學年度，我校綜合考核力爭進入前10名，（20xx年綜合考核第14名），各學科在今年基礎上必須提升2個名次。為此，我校制定了一系列行之有效的措施：
1、結合縣局考核機制，將過程考核變?yōu)榻虅仗幑芾硐碌哪昙壗M責任制考評，充分調動全體教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、加大業(yè)務專業(yè)理論的學習，積極推進課改活動。組內同學科教師積極交流，抓實過關檢測等各個教學環(huán)節(jié)。
3、強化課前2分鐘學習及準備措施，著力提高課堂效益，實行課堂教學一票否決制。
4、加大對薄弱學科的指導，努力促進各學科均衡發(fā)展，實現雙贏局面。
5、對全體初三教師設立滿勤獎懲考核，加大對教師的辦公時間的檢查力度，努力提高辦公效率。
6、將教務處、教科室以及各年級管理人員的工作納入績效考核。其中流生及低分率作為懲罰的重要組成部分。
二、大膽嘗試教學改革，為提升教學質量保駕護航
縣教學工作會議結束后，我們遵循初中教學規(guī)律，通過長期的教學實踐，在一年探索研究的基礎上，摸索出“1、3、5”課堂教學模式：“1”即揭示目標，“3”即檢查預習質量，掌握基礎知識，分類整理學生自主學習的疑惑，“5”即“情趣導學——自主感知——合作研討——拓展延伸——鞏固提升”。打造切合二中校情的課堂教學模式。領導推門聽課及其他素質競賽，實行一票否決權，即課堂教學沒有突出導學提綱、自主學習、合作研討，特別是鞏固檢測，則定為差課。該教師要在年級組或學校大會上作反思。另外，階段性檢測中出現離差較大的，實行黃牌警告。任課教師不僅要反思，教務外還要解剖分析，跟蹤推進。
同時，我們積極倡導校本教研及教學反思。以課題研究為載體，研究解決課程改革中的困惑與問題。開展課題研究可以促進教師學習教育教學新理論，接受大量新觀念，新信息、新知識，激發(fā)教師的教學思想活力和教育教學創(chuàng)造力，提高教育教學能力。要求教師及時總結經驗，做好課題研究工作，撰寫教育教學論文。
三、正視并努力改進薄弱環(huán)節(jié)，做好畢業(yè)班教育教學工作
我校的教育教學工作的確存在一些薄弱環(huán)節(jié)。教學工作中特別是初三的創(chuàng)新意識仍須加強，還須加強年級組的宏觀調控作用，加大教務處、教科室指導功能。初三的部分學科不平衡，嚴重影響了初三教學質量的.整體提升。在調研分析中，我們看到仍有部分初三學生的學習動力不足等現象。
針對這種情況，我們及時總結上屆畢業(yè)班工作的成功經驗和不足的教訓，扎扎實實抓好畢業(yè)班的管理工作。全體畢業(yè)班教師要以“提高優(yōu)秀率，降低低分率”為已任，全身心投入教育教學工作。年級組、備課組要根據本年級的實際情況，制定行之有效的階段工作措施，特別是初三教學不能“炒夾生飯”。加強年級管理責任制考核，使整個年級有一個良好的教育教學氛圍。同時加強學生的主題教育工作，使學生有目標、有信心，在學習過程中不斷激發(fā)拼搏精神。在抓緊提優(yōu)與轉化后進生工作的同時，側重抓學科間的平衡，提高優(yōu)秀率和合格率。加強分類輔導，扎實做好拔尖補差工作。
面對困難，我們絕不退縮。我們將以責任考評為抓手，獎勤罰懶，扎實推進教學改革進程。在工作中不斷總結反思，力爭使20xx年中考少些遺憾，初一初二年級扎實打好基礎，為全面提高教學質量盡職盡力。
工作方案 篇2
一、經典誦讀活動的意義
傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。通過誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統文化，使學生獲得國學經典的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育。經典文化內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。
二、方案實施原則
1、“直面經典、不求甚解”的原則，不求字字理解，但求字字背得，在學生成長的過程中逐步生根、發(fā)芽、開花。
2、“全體參與、快樂誦讀”的原則，讓學生在生動有趣的誦讀活動中發(fā)展能力，自然接受經典的熏陶。
三、活動口號：國學伴成長，書香滿校園。
四、總體目標和具體目標
1、總體目標：通過組織學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標：①培養(yǎng)學生的注意力和記憶力。②營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。③培養(yǎng)學生讀書興趣，增加文學、藝術等各方面的素養(yǎng)。④通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。
五、國學經典誦讀內容
《弟子規(guī)》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《中華詩文名句精華》、《論語》、《優(yōu)秀詩文背誦》、唐宋詩詞、《中學生古詩文誦讀》等優(yōu)秀經國學經典。以上內容，結合我校實際分年級要求選誦。
六、措施與要求
“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：
1、保證誦讀時間。每天就餐前“快樂誦讀2分鐘”，及每周一節(jié)誦讀課（與閱讀課結合）為誦讀時間，天天堅持。與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間。開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。
2、各班指導教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的'誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀并且要與學生一起誦讀。在每個班級的黑板報上由學生專人負責每周刊登一首詩，一句經典文句。學生在一周內反復誦讀，并記憶。看誰讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學生誦讀的激情。
3、語文老師利用每周一節(jié)誦讀課安排經典誦讀的指導和檢查。
4、布置家庭作業(yè)時，可以加入誦讀內容。
5、指導教師要天天抽查學生，動員學生互動檢查；表揚先進，鼓勵后進。
6、各科教師都要自覺地在班主任教師的統一協調下，在規(guī)定的時間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導學生開展形式多樣的誦讀活動。要充分利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等多種功能，讓學生在唱游活動中誦讀。
7、學校每學期組織一次閱讀競賽活動，經典誦讀內容納入班級考核。
8、各班以帶領學生反復誦讀為主，對其中簡單語句的釋義不要求講解得過深過細，體現大意即可；對部分難懂的句子不要求解讀。提倡通過經常的、輕松的、大聲的誦讀和吟誦，自然成誦，還可以引導學生在游戲中誦讀。如，將誦讀內容編入拍手歌中，切忌“一刀切”。鼓勵親子誦讀，師生同讀。
七、經典誦讀集中展示平臺——設立“國學經典誦讀節(jié)”與書香校園讀書節(jié)相結合
時間：每年的４月２３日（世界讀書日）前后一周。
內容：
1、制作一張國學經典書簽（每班選出5張優(yōu)秀書簽參與校級比賽）。
2、寫好一張國學經典書法作品（每班選出5張優(yōu)秀書法作品參與校級比賽）。
3、編一張國學經典手抄報（每班選出5張優(yōu)秀手抄報參與校級比賽）。
4、“我會唱經典”個人賽（一個班報一個人）。
5、“新世紀誦讀小明星”個人誦讀賽（一個班報一個人）。
6、“國學伴成長、書香溢校園”大型展誦讀賽（一個班一個節(jié)目，盡量全員參與）。時間定在形成誦讀熱潮階段。
八、活動保障機制
1．成立領導小組
為加強對“國學經典誦讀”活動的領導，我校成立領導小組。
組長：胡家升
副組長：肖伏龍、黃明忠、牟小平
成員：羅春、劉洪斌、田潤、李斯萍。
2、評價激勵，各項活動參與和獲獎情況，納入教師年度考核和班級考核。
3、經費保障，每項活動學校都給予經濟上支持。
4、各班級級負責人：各班班主任。
5、活動的組織實施負責人：田潤、李斯萍。
工作方案 篇3
為切實抓好冬季農業(yè)生產工作，做到早計劃、早安排，保障農產品有效供給，持續(xù)增加農民收入，現結合本鎮(zhèn)實際，特制定本工作方案。
一、總體要求
20xx年冬種生產總體要求是：以農業(yè)增效、農民增收為目標，以提高冬季農田綜合生產能力為重點，以高效作物生產、高效種植模式示范為抓手，優(yōu)化種植結構和區(qū)域布局，大力發(fā)展煙葉生產，因地制宜種植油菜、綠肥、蔬菜等產業(yè)，堅決消滅冬閑田，努力實現“綠色過冬”。
二、目標任務和工作重點
（一）目標任務：全鎮(zhèn)20xx年煙葉種植面積6000畝。除少數低畦田塊翻耕過冬外，其余不種植煙葉的田塊需種上油菜、綠肥、蔬菜，堅決消滅冬閑田。
�。ǘ┕ぷ髦攸c：
1、抓好烤煙生產的前期準備工作。主要是落實烤煙田塊，選好育苗場所，適時進行翻耕。
2、重點抓好花門垅、樟洲垅、諸橋垅（諸橋、百丈、槎源、深溪）的油菜種植，確保面達90%以上；XX兩邊從XX起至XX段，沿線100米內，XX公路兩旁XX至XX段，沿線100米內，有煙葉田塊的，以種植烤煙為主，其余的必須種上油菜；不宜種植油菜的低畦田，必須翻耕過冬。南汪村機耕大道兩旁除種植烤煙田塊，其余的.農田必須95%種上油菜或綠肥。
3、積極引導農民發(fā)展無公害蔬菜和綠肥優(yōu)質品種種植，實現農民增收，促進冬種生產立體化、多元化。
三、主要措施
（一）加強領導，提高認識。為切實加強冬種工作的領導，做到早動員、早部署、早落實，鎮(zhèn)決定成立冬種工作領導小組。組長由鎮(zhèn)長XX同志擔任，副組長由黨委宣傳員XX、人大副主席XX擔任。成員由XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX組成。領導小組負責指導村組制定切實可行的發(fā)展計劃和生產布局，配套相關措施，確保冬種工作順利開展。
�。ǘ┟鞔_職責、強化協作。領導小組要加強對冬種工作的組織領導，協調和落實生產計劃；鎮(zhèn)煙葉生產領導小組要做好烤煙生產的前期準備工作；農技部門一要提前做好適宜本地發(fā)展的種子、化肥、農藥的選調和貯備，二要加大新技術的培訓和應用，提升我鎮(zhèn)冬種生產科技含量；工商部門要加大執(zhí)法力度，堅決杜絕假種、假肥、假藥上市，避免坑農、害農事件的發(fā)生。
�。ㄈ┛茖W規(guī)劃、擴大面積。各村要引導農民積極改種擴種冬季作物，切實做到抓好油菜、蔬菜、紅花草、牧草、馬鈴薯等冬作物生產。此外，針對我鎮(zhèn)勞動力外出較多、留守勞力多數無力冬種的實際情況，各村要積極引導和鼓勵冬季土地季節(jié)性流轉，發(fā)展種植大戶、家庭農場和農民合作社，培育壯大專業(yè)化生產新型經營主體。同時，強化龍頭企業(yè)的帶動作用，提高農民組織化程度。
�。ㄋ模┳ズ脴影澹渣c帶面。鎮(zhèn)領導小組要堅持把抓示范點作為推動冬種工作的重要舉措抓好落實，采取行政推動、政技結合、專家領銜、多級聯創(chuàng)的方式方法，科學謀劃，精心組織全面開展冬季農業(yè)生產示范活動。重點抓好安茅公路兩旁100米以內的油菜種植，打造二個集中連片的千畝油菜高產示范點。同時抓好花門垅、樟洲垅、諸橋垅（諸橋、百丈、槎源、深溪）和南汪村機耕大道兩旁的油菜種植。通過大戶、大片的示范效應，加快主導品種、實用技術、先進模式的推廣普及，力促單產上水平。
工作方案 篇4
每當歲末年初，在公司業(yè)務盤點之際，職場中人也大多會審視一下自己這一年的職業(yè)經歷、是非功過、是否有所突破和飛躍……而且每逢年末，許多公司也會要求員工擬下一年度的工作計劃。
在我們身邊有些人從來不制訂職業(yè)計劃，他們隨遇而安、安于現狀，有了機會就見機行事，沒有機會也不會強求發(fā)展。于是，在外力面前，胡亂應付者大有人在，半天之內，千字計劃能信手拈來。當然，認真對待者也很多，他會心血來潮、信誓旦旦，制訂一份詳細的計劃書，為下一年的“有所作為”建立一個好的開始。但是，無論計劃書多么切實詳細、志向遠大，在崇尚“執(zhí)行力至上”的年代，堅持行動才是最重要的。往往兩三個月過后，被動且繁忙的工作、自身的惰性、執(zhí)行中遇到的障礙，或是其它冒出來的各種理由，常常讓年初計劃變成一紙空文。
一般說來，計劃制訂完成后，有10％的人不會執(zhí)行，因為在執(zhí)行前他先想到了可能遇到的種種變數，于是就縱容自己放棄；對于開始執(zhí)行計劃者來說，前兩個月是道坎。開始時必定會遇到各種困難，計劃與實施的誤差、時間的不合理安排、各種突發(fā)事件的羈絆，因此，一兩個月后，50％的人便放棄了。最終，年度工作計劃十之八九中途流產。
一眨眼又到了3月初，在這一計劃執(zhí)行的關鍵時刻，筆者很想提醒你一下，你的計劃執(zhí)行得怎樣了？
上海觀普管理咨詢公司執(zhí)行董事熊戈先生長期從事職業(yè)生涯指導，就如何實施年度工作計劃，他提也了以下兩點建議：
增強計劃執(zhí)行力
將公司目標和個人目標結合起來，從職位本身的定位來明確一年的工作計劃。比如對于公司中層以上的領導，應該關注公司發(fā)展戰(zhàn)略，從宏觀層面上找到自己的切入點；一個銷售經理可以考慮下一年度如何提升公司品牌；而對于底層職員，就可以從小處出發(fā)，從崗位上謀發(fā)展。你應該建立人生發(fā)展的每個階段的最低目標和最高目標：最低目標是指超越曾經達到的業(yè)績，而最高目標就是指大跨步的飛躍。這時候，你一方面需要做一下上年度的工作總結，另一方面可以回憶自己職業(yè)發(fā)展中的一兩個亮點，很能從中受到啟發(fā)。然后你要花時間想清楚自己下年度的成長重點，是學習？是加薪？還是發(fā)展另一項技能或是轉行、調換部門？然后分析每一項目標的通路———學習時間如何安排、如何突破瓶頸提升業(yè)績、升遷管道是否暢通等。以上各方面可以歸結為三個步驟：
1、計劃多面化：制定計劃時要和主管、周圍能幫助你的朋友多方溝通，明確計劃是否最大限度地發(fā)揮了你的潛能，避開了以往的過失。
2、目標數字化：計劃描述中應該將內容數字化，而不是一些粗糙的形容。
3、行動具體化：擬定具有可行性的策略，在行動遇到阻礙的時候，要不斷根據環(huán)境調整計劃，而不是規(guī)避計劃。調整來源于你的分析，也可來源于身邊前輩的指點。隨時的修改和調整也是一種無形的鼓舞和督促。
為自己尋找“支點”
制訂完了計劃，關鍵是下一步———實施，這時90％的成功來自心態(tài)。無論受到何種挫折，你都要有不斷調整心態(tài)的能力。這里有兩類人：前者有毅力，有激情，能始終處于積極、熱情的狀態(tài)中，只要有一個關鍵因素的推動，必定能有始有終地完成計劃；后者有很好的潛質，但是不足的'是，他們很容易受周圍人的影響，他需要別人的督促、提醒、支持、幫助。而且最好公司或者家庭中有良好的氛圍，能提供諸項要求他積極上進的動力，比如公司有朝氣蓬勃的企業(yè)文化、有關心他職業(yè)發(fā)展的人事主管、家中有親人的幫助提醒……總之，只有在別人的推動下，他才能大踏步前進。
相信我們周圍有相當一部分人會屬于后者，然而環(huán)境往往不能如愿，這時你需要有“無中生有”的能力，為自己營造氛圍，充實各方要素。比如你可以有選擇地建立人脈，定期找你的主管聊天，讓你的個人計劃和公司的目標結合；和志向相同的朋友結交，這樣你就不會閉門造車，互通信息、互相勉勵是十分重要的；向和你有相似經歷的前輩請教，讓他的經歷給你指明一條努力的捷徑，而且當你看到自己的理想曾經在前輩身上得到了實現，而你們當初的境況又如此相似，這也是一種有效的動力；將你的規(guī)劃告訴家人，讓他們隨時對你督促、提醒和幫助。
當你為自己尋找到了諸多的“支點”，你的年度計劃的實行，不成功也難！
工作方案 篇5
一、“主·問”生態(tài)課堂的理念
1.生本教育理念�！吧窘逃笔枪紭方淌趧�(chuàng)立的一種教育思想和教學方式。它是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育的方法是先做后學；先會后學；先學后教；不教而教；以學定教與內核生成課程；討論是學習的常規(guī)；讀和做，緩說破--促進感悟，開發(fā)潛能；“主問”生態(tài)課堂的“主”就是以學生為主體，學生主動學習。
2.建構主義理論。建構主義(constructivism)也譯作結構主義，是認知心理學派中的一個分支。其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(j.Piaget)。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。
3.問題教學法。問題教學法就是以問題的形式呈現教材的知識點，讓學生在尋求，探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學生自己發(fā)現問題解決問題的能力。
4．主問教學法。主問教學法是以合作性學習和探究性學習為經脈，以建構主義的學習觀為骨架，以學生為血肉，以創(chuàng)新意識為靈魂的教學法。主問教學法的課堂上，提出問題的是學生，思考問題的是學生，解決問題的也是學生，教師主要起到的'是引領和服務的作用。
二、“主問”生態(tài)課堂的概念
1.“主問”生態(tài)課堂是在“主問教學法”的基礎上，結合市“建構式生態(tài)課堂”的要求，將課堂發(fā)展成以“學、探、練、拓”為四要素的“自主習得，共同發(fā)展”的特色課堂。
2.“主問”生態(tài)課堂的“主”強調學生這個主體，強調自主學習，具有“生本”的理念；“問”反映的是學生的思考和探究，是學生主體地位得以確立并尋求合作的表現形式。“主”與“問”結合起來強調的就是學生主體探究和主動學習。
3.“主問”生態(tài)課堂突出學生主體，強調自主學習，具有“生本”的理念；突出探究，強調問題引領，具有交流、研討與合作的“生態(tài)”精髓。
4.“主問”生態(tài)課堂要求每一位教師都要從學生的實際出發(fā)，育人為本，立足課堂，毫不動搖地打牢學生主體的理念，讓每一位學生都成為學習的主人，使他們能主動探究，敢于發(fā)問，勇于創(chuàng)新�！爸鲉枴鄙鷳B(tài)課堂要求激勵學生自主學習，主動學習，體現的是主體探究的學習理念。
三、“主問”生態(tài)課堂實施具體要求
（一）備課的要求
1.備課要有問題意識和問題能力。
2.利用“主問”生態(tài)課堂專用備課紙進行備課，要求突出問題的預案和問題解決的策略，注重教學反思。
3.問題預案的要求：①針對不同層面的學生預設個性化的問題；②依據教師的知識結構和學生實際，緊扣教材創(chuàng)設問題情境；③盡可能地預測學生會提出的與教學相關的各類問題。
4.集體備課的要求：每位備課組成員要有自己的問題預案，進行集體討論，最后形成有自己特色的教案。
5.備課的檢查：教務部門定期不定時對老師的教案進行檢查，形成簡報。
（二）課堂教學的要求
1.“主問”生態(tài)課堂要圍繞學生的問題來實施教學建構知識，重視學生圍繞教材所展開的討論和對話，突出學生主體和主動探究的理念，培養(yǎng)學生的一種思維習慣。
2.在課堂教學中有針對性設疑，使學生能夠質疑，最后討論釋疑。注重引導學生主動提問，沒有固定的教學模式。
3.課堂教學中以問題為主貫穿“學、探、練、拓”四要素，達到“自主習得，共同發(fā)展”的目標。
4.“主問”生態(tài)課堂教學模型：學生自學，找出問題→組內互學，解決問題→教師設疑，精講問題→當堂訓練，鞏固問題→拓展探究，深化問題。
5.以“點課”、“推門課”等多種形式為抓手，隨時監(jiān)控課堂動態(tài)。對監(jiān)控不合格的課堂，教務處要組織專家對其進行跟蹤聽課評課，幫扶整改（共同研討，一對一幫扶），并做好跟蹤幫扶過程性材料記錄且存檔保存。
（三）對學生的要求
1.課前：通過自主學習，獲得問題，并將問題及時記錄下來。學生的學習筆記主要分為課前自主習得，課堂探究，課后反饋等環(huán)節(jié)。自主習得部分要求學生課前通過導學案（以“伴你學”和“課課練”為主），自主學習，發(fā)現問題，并將問題記錄在問題本（集）上。
2.課中：通過小組討論與對話，先組內解決自學產生的問題，將未解決的問題在全班展示，組間解決問題。教師通過設疑，創(chuàng)設情境，精講點撥解決共性問題。學生在學習筆記問題解決欄目中，重點記錄同學幫我解決的問題和老師幫我解決的問題。
3.課后：針對不同層次的學生老師精選問題讓學生進行知識的鞏固。
（四）對作業(yè)的要求
1.精選作業(yè)，分層布置。布置給學生的作業(yè)老師要先做，進行挑選，剔除超綱、偏、難、繁、知識點重復的問題。做到不同層次的學生要求不同。
2．精心批閱，及時反饋。教師要做到有布置，有批改，對學困生盡可能做到面批。同時，批閱日期、等第書寫規(guī)范。學生錯的要督促學生及時訂正，并進行二次批改。
3.科學協調，高效發(fā)展。班主任要協調好班級各科的作業(yè)量，做到各科作業(yè)量適中，減輕學生負擔，提高作業(yè)的效率。
4.注重矯正，提高效率。要高度重視學生的錯題，利用寧海中學“主問”生態(tài)課堂錯題集，要求學生每科每周至少整理一次錯題。教師進行檢查將學生的錯題進行分類匯總，做到心中有錯題，在平時課堂教學中針對學生的錯題進行高效講解。
學校定期對學生整理的錯題進行檢查評比并形成通報，同時將錯題整理優(yōu)秀的進行展評。
四、“主問”生態(tài)課堂教學模型解讀
根據“主問”生態(tài)的理念和實施基本要求，結合我校實際情況，確定了“主問”生態(tài)課堂教學基本模型是：學生自學，找出問題→組內互學，解決問題→教師點撥，精講問題→當堂訓練，鞏固問題→拓展探究，深化問題。
�。ㄒ唬⿲W生自學，找出問題
教師根據課程標準和學情，選擇和編制導學案，通過集體備課，確定學生自主學習的導學案。導學案要求以問題引領學生自主學習。學生按照導學案要求結合教材和老師針對學習的重難點錄制的視頻材料，進行自主學習，完成導學案，并將自主學習過程中，沒有理解和有疑問的問題歸納出來，留待課堂上解決。教師課前進行檢查，對學生自主學習情況進行總結。
（二）組內互學，解決問題
學生根據自主學習情況，組內進行學習交流，將自己的問題在組內展示，通過組員間的討論，解決問題。組長分組協調小組內的學習活動，并將組員的參與發(fā)言討論情況進行記錄考核。教師進行巡視指導，維持學習秩序，并收集各組待解決的問題，進行梳理歸納。
�。ㄈ┙處燑c撥，精講問題
分組分學習模塊匯報學習情況，教師針對小組學習出現的典型問題，進行精講點撥，對重難點問題，要創(chuàng)設情景，通過各種教學手段進行突破。教師通過精講點撥引導學生解決問題。
（四）當堂訓練，鞏固問題
教師針對學習目標，制定和選擇當堂訓練的問題或練習，練習量控制在5-10分鐘，3-5個問題。教師當堂進行檢查，教師批改檢查每組的學科組長，然后有每組學科組長批改檢查其他組員，并予以量化評分，記錄到小組學習評價表。
（五）拓展探究，深化問題
教師針對學生學習情況，提出與學習內容的相關的延伸問題，制定并布置圍繞學習目標的達標練習，讓學生課后進行自我檢測，達到拓展探究，深化問題的目的。
五、“主問”生態(tài)課堂實施步驟
實施“主問”生態(tài)課堂，將分為四個階段進行:即理論培訓階段、以點帶面階段、深入研討階段、總結推廣階段。
第一階段：理論培訓階段（20xx.9--20xx.10）
1.組織全體教師學習“主問”生態(tài)課堂的相關文章與具體要求。
2.聘請專家講座，解答教師心中的疑惑。通過聆聽專家講座、學習相關資料，使教師明確什么是“主問”生態(tài)課堂以及構建“主問”生態(tài)課堂的重大意義，在思想上對“主問”生態(tài)課堂有清晰的認識。
3.召開專題研討會議，通過調查問卷，了解教師目前的教學狀況，了解學生的學習現狀，針對問題進行深入分析，引導教師剖析自己課堂內存在的不生態(tài)現象和行為，提出改進的意見和建議。制定適合我校校情和學情的《寧海中學“主問”生態(tài)課堂實施方案》。
4.數學、英語、物理三門學科進入“自主探究”階段。三門學科通過教研組，備課組專項會議，學科骨干教師座談，教學研討沙龍等形式，初步建構適合數學、英語和物理學科特點“主問”生態(tài)課堂教學范式。
第二階段：以點帶面階段（20xx.10--20xx.12）
1.數學、英語和物理三門學科面向全校開設“主問”生態(tài)課堂的研討課，其他學科根據學科特點制定“主問”生態(tài)課堂的實施方案。
2.邀請市、區(qū)教科所、教研室的專家對“主問”生態(tài)課堂進行把脈指導。初步形成寧海中學“主問”生態(tài)課堂教學范式。
3.組織全校老師“主問”生態(tài)課堂大比武活動。屆時將邀請市區(qū)教研員來校指導。
第三階段：深入研討階段（20xx.12--20xx.8）
1．研究制定《寧海中學“主問”生態(tài)課堂評價標準》，通過科學的、動態(tài)的“生態(tài)課堂”教學評價體系，促進課堂改革方案的落實，推動“主問”生態(tài)課堂教學常態(tài)化。
2．深入開展校本研修活動，通過學科帶頭人及骨干教師展示課、青年教師匯報課等磨課、議課活動，大力開展聚焦“主問”生態(tài)課堂教學改革課堂展示系列研討活動，全面推進課堂教學改革，為深入推進積累經驗。
3．針對“主問”生態(tài)課堂教學改革過程中出現的問題，開展各種形式多樣的學術交流研討活動，及時予以解惑、糾偏、匡正。
4．匯編“主問”生態(tài)課堂教學案例和課例。
第四階段：總結推廣階段（20xx.9--20xx.8）
1．邀請專家，對寧海中學“主問”生態(tài)課堂進行調研，論證，全面推廣“主問”生態(tài)課堂。
2．總結經驗，匯編《寧海中學“主問”生態(tài)課堂優(yōu)秀教學反思集》、《寧海中學“主問”生態(tài)課堂優(yōu)秀教學案例集》、《寧海中學“主問”生態(tài)課堂優(yōu)秀教學論文集》、《寧海中學“主問”生態(tài)課堂錯題集》、《寧海中學“主問”生態(tài)課堂課例集》等教研教改經驗成果。
六、保障措施
（一）組織保障
1．成立寧海中學“主問”生態(tài)課堂實施領導小組
組長
副組長
成員
2．成立寧海中學“主問”生態(tài)課堂改革研究小組
組長
副組長
成員
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1．實行“校長負責，人人參與”的課堂教學研究制度，學校各科室通力協作，全體教師共同努力，形成濃厚的校本教研氛圍，確保課堂教學新模式順利進行。
2．確保課堂教學改革經費到位，供購買資料、選派教師外出學習培訓及教研活動等用，確�！爸鲉枴鄙鷳B(tài)課堂教學模式構建的順利進行。
3．在課改實施過程中，每一位教師要寫出課改心得體會，年級組和教科室要做好相關資料的收集、整理和管理工作，學校分階段對課改情況進行總結和反思。
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