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教師教育感言
在平日的學習、工作或生活中，總有一些事或人讓我們感觸頗深，這時就可以將其寫成一篇感言，讓自己銘記于心。那么你知道感言如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的教師教育感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教育感言 篇1
從踏進幼兒園的哪一步，我就知道我肩上背負了沉甸甸的兩個字“責任”。
做為幼兒園中的一名教師，首先要對學生有愛心。如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，為了能盡快的親近學生，讓學生和我沒有陌生感，因此我就經(jīng)常抱著他們，和他們有肌膚之親。小朋友也特別喜歡我，有時與我手拉手，有時偎在我的懷里，有時鼻涕、眼淚和手上的灰塵就會蹭到我的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。我在想這就是孩子，他們就是這樣的，需要老師來給予他們更多的呵護和關(guān)愛。在孩子的心里有種老師就是他的親人和家長。有什么事都要找你來解決，你在他們的心里也是最神圣，
最受崇拜的人。
幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。所以每當哪個孩子有心事的時候，我就主動的去問，努力幫助他們?nèi)フ{(diào)解、去解決。除了心里的之外我們還要注意他的人身安全，現(xiàn)在的孩子是家長的心頭肉，每個孩子如果有點磕磕碰碰的，家長會很心疼的。所以做為教師的我一定要對孩子的安全負責任，因此，每當下課孩子在外面玩的時候，我總是在外面陪著，讓孩子時刻不離開我的視線，盡量避免由于我的大意而給孩子帶來不該有的傷害。
幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在心里和身體上都能健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。每當孩子在校發(fā)生什么事情時，在家長不滿意的情況下，無論是什么原因，我都耐心的去解釋，理解家長的心情，盡量做到最后的`結(jié)果讓家長們滿意。好多家長看到我這種態(tài)度，最后就不好意思再說什么了。
幼兒園教師的工作是一種服務于社會的工作，為了能讓社會和諧，讓家長工作的放心，孩子送的放心，我們必須的做好這項服務性工作。那么要想做好這項服務，我覺得最起碼的應該先做到以上這些，只有這樣才能成為一個比較合格的幼兒教師。因此，我會努力的去提高自己的業(yè)務和專業(yè)素質(zhì)。這樣才能使自己成為一名讓家長滿意、學校用著放心、孩子們歡迎的幼兒教師。
教師教育感言 篇2
近幾年，我們經(jīng)常聽到一個詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟在快速增長，幸福也跟著在增長嗎？
長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問題，從古到今，人們一直爭論不休。
我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)�，素質(zhì)高，能力強的頂尖人才。
教師的幸福也稱教育幸福。
教師的幸福有其自身的特點：精神性、關(guān)系性、集體性、無限性。
孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也�！�
將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對教育勞動的精神審美意蘊。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在教的活動中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達到‘孔顏樂處’的境界�！�
�。ㄒ唬┙處煹男腋Ｄ芰捌渑囵B(yǎng)實際上就是教師幸福的實現(xiàn)問題。
幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時性的快樂。幸福是人之為人意義實現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。
幸福能力需要培養(yǎng)另外一個理由是大量幸福病態(tài)的存在。
日本社會學家千右保曾經(jīng)在一些國家作對比調(diào)查，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作，那么你是去享樂還是去工作？1987年千右保說“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3％，日本竟不到1％。然而近年來，‘玩派’驟然增多”�！案鶕�(jù)1983年世界青年意識調(diào)查對11個國家提問的結(jié)果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8％；日本為19.8％，美國為21.8％”�！暗搅�1987年，日本的玩派占到26.9%，四年時間增加了7.1個百分點”。至于中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數(shù)字。玩派著著實實接近半數(shù)，占49.8％，創(chuàng)世界最高記錄”。
在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會真正的幸福。
�。ǘ┬腋Ｄ芰Φ呐囵B(yǎng)，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。
首先，教師應當具有良好的知識結(jié)構(gòu)。包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類。本體性知識是指教師所教科目的學科專業(yè)知識。背景性知識實際上是教師應有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識是指教育學、心理學知識，包括對教學過程規(guī)律性的認識，對教育對象的了解等等。教師的知識不僅是“心理學化”了的學科知識，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識。沒有對學生及其學習機制的切實了解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學術(shù)語言生活化，一個教師即便能夠從事教育教學工作，他也是一個枯燥乏味、沒有成效的教師。這樣的教師“學生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當然是不能收獲教育幸福的。
其次，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動的實踐能力。韓進之教授認為包括教學能力，語言表達能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機智。林崇德教授概括為“教師的`自我監(jiān)控能力”，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監(jiān)察、評價、反饋，以及對教育過程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認為，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動。教育過程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個嚴謹?shù)闹R授受過程，也是一個充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過程。沒有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實際工作能力的教師就不會收獲教育的成功，更不會體驗教育幸福。
最后，教師還應當具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力，還應當具有對教育活動過程以及教、學雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應當自覺掌握教育的審美評價尺度，學會以審美的心態(tài)看教育、看學生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動第三標準的重要原因。
幸福需要靠似乎與幸福無關(guān)的能力去獲得，這是一個悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個真正大寫和全面發(fā)展的人。
教師教育感言 篇3
做一名數(shù)學教師容易，做一名優(yōu)秀數(shù)學教師就不容易了。工作17年，做過語文教師、幼兒教師，也正在做數(shù)學教師，我很想讓自己能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，但我知道這是一條漫漫長路，要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，我認為需做到以下幾點：
一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣是最好的老師。如果學生對教師感興趣，對數(shù)學學科感興趣，那你就成功了一半。數(shù)學知識枯燥乏味，數(shù)學內(nèi)容缺少魅力，數(shù)學課上不出語文課的精彩。教師在上數(shù)學課時，往往把學生當成了解題的機器，一個個題目的分析，一個個問題的解決。學生沒有了學習的樂趣，只想如何快點完成作業(yè)，完成教師交代的任務，缺少了主動學習的動力，缺少了思維、探索的過程，于是數(shù)學課堂就成了枯燥乏味的代名詞。作為一名數(shù)學教師，應努力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，教師可通過講數(shù)學故事、講數(shù)學歷史、組織數(shù)學游戲、創(chuàng)建和諧、寬松的教學氛圍等多種方式將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在生活中學習數(shù)學，讓學生感悟到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學與我們的生活密切聯(lián)系，建立學生學習數(shù)學的重要性。
二、教會學生自主學習。
教師是教學活動的指導者、引領(lǐng)者，而不是包辦者。作為一名數(shù)學教師來說，關(guān)鍵不是教會學生如何做題，而是教會學生掌握解題的方法，學會舉一反三，類比推理。很多教師每天不厭其煩地給學生布置大量的練習題，不厭其煩地批改，不厭其煩地講解，可教學效果卻不盡如人意。學生只會生搬硬套地做同種類型的題，稍稍有所變化，變會摸頭不著腦。教師要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習題，引領(lǐng)學生多角度、多層次探討解法，并對原題進行有機變更。做到：一題多解、一題多變。把方法教給學生，把更多的時間留給學生，讓學生自主思考和探索，從而從“教師教”變?yōu)閷W生“自己學”，形成一定的自學能力。
三、讓課堂生活化、趣味化。
課堂教學是學生掌握知識的主要陣地。教師要充分利用好課堂教學的'時間，實現(xiàn)課堂教學的“高效”。作為一名數(shù)學教師，要豐富自己的數(shù)學語言，讓數(shù)學課堂也上出語文課的精彩。簡單、通俗、幽默化的語言使抽象的概念、定理具體化，復雜的道理簡單化，化繁為簡，化難為易。
四、做一個負責任的數(shù)學教師。
無論做什么事，都要有責任心。沒有責任心和愛心，你永遠都不可能成為一名好的數(shù)學教師。課前鉆研教材，備好每一節(jié)課；課中循循善誘，上好每一堂課；課后認真批改每一次作業(yè)，進行教學反思。對每一個學生都懷有一顆母愛的心，關(guān)愛每一個學生，不放棄每一位學生。尊重孩子，賞識孩子，用贊賞的目光，平和的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，多鼓勵表揚，少批評責罰，與孩子們建立起一種和諧、平等的師生關(guān)系。關(guān)注學生終身發(fā)展，在學習、生活上讓學生感悟到教師對他們的愛，讓每一位同學在不同的方面都獲得一種自我的滿足與成功感。
五、不斷學習，為自身“充電”
一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，應樹立終身學習的教學理念�！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟保白鲆惶旖處熒弦惶煺n”的思想已經(jīng)淘汰。新時代的教師應樹立終身學習的理念，不能滿足于書本知識，不能滿足于自身學歷，不能滿足于現(xiàn)有的教學水平，要具有一定的鉆研精神和創(chuàng)新意識，要不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷提升，做一名與時俱進的鉆研型教師。
教師教育感言 篇4
1、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。
2、“我只是一個教育的受益者，我今天的一切都來自我所受的教育。中國人從來都注重教育�！�
3、以良好之教育，能產(chǎn)良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情者，復受良好之教育，則其所產(chǎn)自必更善。
4、班級就像一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機。
5、書本和學�？赡苁墙逃墓ぞ撸⒎墙逃谋举|(zhì)。教育的本質(zhì)是對人性的理解。
6、教師可以給學生愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想。
7、借班上課的時候班有的主任在課前會反復和學生強調(diào)紀律，因此每次上課之前我都要用一些時間進行課前動員來緩解學生，讓他們有輕松的心態(tài)來上美術(shù)課。
8、新課程關(guān)注學生。關(guān)注學生的表現(xiàn)，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的失誤，滿足學生的需要。
9、作為一名教師，只教學生讀書，而不教學生思維，書是無法教好的；作為一名學生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。
10、泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完美�！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完美。
11、孩子們的`心靈像湛藍的天空那樣透徹，這個環(huán)境相比社會中的其他環(huán)境是那么純凈，會讓你的身心永遠是陽光，健康和快樂的。
12、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。
13、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋�方向，在他們需要的時候為他們提供必要的幫助，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長，孩子們的成長。
14、“沒有不會學的學生，只有不會教的老師�！边@句話激勵著我；“當一輩子老師，一輩子學當老師�！边@句話影響著我。
15、學生不僅僅是教育對象，更是教育的動力資源、能量之庫、成功之本。
16、過去只代表著過去，過去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來！因為，就是這樣一句簡單的話，曾經(jīng)成功地改變了一個孩子。
17、愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。
教師教育感言 篇5
語文課最易發(fā)揮的似乎是寫作指導課！
講評學生習作，眾多學生以不一的眼光看一篇習作，我也可以跳入其中，和他們一起說三道四，那時，哪是老師哪是學生，已沒有明顯的界線了；圍繞某一作文細節(jié)，學生進行想象與聯(lián)想，我也隨即想入非非，然后販賣著自己的“杰作”，此時，誰是這個教室的.授課人誰是被授課人，已沒有分別了；講述一個片斷，學生分成了幾個“派系”，我也成了其中一個“派系”的成員，和其他“派系”爭得面紅耳赤，這時，誰年老誰年輕，已難以辨認了。
教師教育感言 篇6
1、教書育人，像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。
2、“我只是一個教育的受益者，我今天的一切都來自我所受的教育。中國人從來都注重教育。”
3、以良好之教育，能產(chǎn)良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情者，復受良好之教育，則其所產(chǎn)自必更善。
4、班級像一棵大樹，每個學生是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機。
5、教育實習是一個師范生的轉(zhuǎn)折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
6、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當教師；一個不把學生當人來培養(yǎng)的人，更不配當教師。
7、書本跟學�？赡苁墙逃墓ぞ撸⒎墙逃谋举|(zhì)。教育的本質(zhì)是對人性的理解。
8、對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創(chuàng)新的火把
9、教師可以給學生愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想。
10、借班上課的時候班有的主任在課前會反復跟學生強調(diào)紀律，因此每次上課之前我都要用一些時間進行課前動員來緩解學生，讓他們有輕松的心態(tài)來上美術(shù)課。
11、新課程關(guān)注學生。關(guān)注學生的表現(xiàn)，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的失誤，滿足學生的需要。
12、為孩子的這天負責，為孩子的性命負責已不再是對教師的高要求，而是咱們應守的職責跟規(guī)則。教育是偉大而艱巨的，它關(guān)聯(lián)國家與民族，甚至全人類的發(fā)展。教育又是平凡而細小的，它無處不在，生活中的點滴，行為上的微細，思想里的瞬間，都是教育資源。因此說，做教育是要從大處眼，從小處做起。
13、作為一名教師，只教學生讀書，而不教學生思維，書是無法教好的；作為一名學生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。
14、泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完美。”教育是沒有極限的，但我們可以追求過程的完美。
15、孩子們的心靈像湛藍的天空那樣透徹，這個環(huán)境相比社會中的其他環(huán)境是那么純凈，會讓你的身心永遠是陽光，健康跟快樂的。
16、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。
17、學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。
18、教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘于寧靜，方能以致遠，正所謂：性天澄澈，何必談禪。
19、平淡無味，潤物細無聲。老師是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時處處給學生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。
20、兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。
21、從前愚民的政策是不許人民受教育，現(xiàn)代愚民的政策是只許人民受某一種教育。不受教育的人，因為不識字，上人的當，受教育的人，因為識了字，上印刷品的當，像你們的報紙宣傳品、訓練干部講義之類。
22、教師職業(yè)說到底是良心職業(yè)。有了良心，才有對學生的愛；有了良心，才有對家長的負責；有了良心，才有對教育事業(yè)的無私奉獻。
23、生本課堂，以生為本，學生的自主能力真的得到改善。
24、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋�方向，在他們需要的時候為他們提供必要的幫助，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看他們成長，孩子們的成長。
25、“沒有不會學的學生，只有不會教的老師�！边@句話激勵我；“當一輩子老師，一輩子學當老師�！边@句話影響我。
26、學生不僅僅是教育對象，更是教育的動力資源、能量之庫、成功之本。
27、過去只代表過去，過去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在跟將來！因為，是這樣一句簡單的話，曾經(jīng)成功地改變了一個孩子。
28、愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛成了一種巨大的教育力量。
29、教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，會有：春之繁華，秋之收獲。
30、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。
31、尊重孩子的成長，用平跟的心態(tài)教育孩子心態(tài)平跟。
32、我愛教師這一職業(yè)，我也深知肩上的重任，我愿終身為學生筑起一道道河堤，我愿用我的雙手托起祖國明天的太陽。
33、黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒，教海無邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這是語文教學的.魅力所在。
34、作為教育工作者，應樹立為學生服務的意識，鐘愛教育事業(yè)，鐘愛學生，把學生當成自我的子女一樣來愛護，愿意與學生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等跟諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白跟尊重是師生關(guān)聯(lián)的潤滑劑。
35、教師應是學生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
36、教育一個男人，是教育一個人；而教育一個女人，是教育一個家庭，三代人，也是一個民族，所以，教育女人很重要，女性的自我教育更重要：專業(yè)知識或技術(shù)可能使你獲得成功跟滿足感，但沒有平跟、寧靜、成熟的心智，很難好幸福生活。
37、教育好一個男人只是教育好了一個人，教育好一個女人是教育好了一個家庭。
38、真正的課堂，應該是自然真實的。不作假，不作秀，不牽強附會，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進。
39、放手讓學生去做吧！相信他們會比我想象中出色。
40、生本，讓課堂走向透辟與高級，讓學生走向純潔與卓越。
41、教育，不能取長補短，把孩子塑造成一個模樣；教育，應該揚長避短，讓每個孩子的優(yōu)點發(fā)揮到極點。
42、少一點指責，多一點鼓勵；少一點嘆息，多一點關(guān)心；少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認真。你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。
43、用愛心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學之門，是教師最快樂的工作。
44、教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。
45、當你把課堂教學當成研究，記錄下點滴成功與失敗的經(jīng)歷，你的教學總會生成鮮活的案例。
46、每個孩子都是獨立的個體，都是有價值的人，咱們的職責是確保每一個孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮明獨立個性跟才能的人，成為對社會有用的人。
47、生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，讓我與學生共同享受課堂。
48、學校昨天的歷史令我驕傲，學校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實踐創(chuàng)新，全力推進學校發(fā)展的激情：把握今天，奮然前行。
49、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學活動成為幸福的源泉。
50、我們把人忘了。我們說，世紀是數(shù)字化的世紀，是競爭全球化的世紀，卻忘了世紀首先是人的世紀；我們教學生語文、數(shù)學，卻忘了首先教他們學做人。
51、生本課堂顧名思義是以學生為本，一切為了學生，從學生角度出發(fā)，聆聽學生，信任學生，尊重學生。
52、沒有人能夠知道春風的顏色，只有當她吹拂過山川跟田野；沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當她讓學習者的心靈揚起風帆；沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由的思考跟實踐。
53、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。
54、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
55、教學中生成的鮮活案例往往出現(xiàn)在你的教學設計之外。
56、大雁高飛，不是為了炫耀翅膀；教師育人，不是為了鮮花掌聲。
57、我們應該讓我們的學生明白：我是太陽。我是上帝，我是愛迪生，我是總統(tǒng)；我一思考，會燦爛。
58、教書是一輩子的事，而實習卻一生僅有一次，我會永遠記住我的實習班級——T——因為我在這里愛上了“老師”。
59、二十一世紀的文盲，不是那些不會讀寫的人，而是那些不會學習，不會丟棄舊知識并重新學習新知識的人。
60、教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求寧靜致遠的境界，讓教育擁有寧靜的天空純凈的沃土。
61、身在教育，心系教育，與金中共榮辱；面向?qū)W生，心向?qū)W生，與學生同甘苦。
62、關(guān)愛每一位學生是身在博愛之都的老師應有的風范。
63、尊敬每一個學生、相信每一個學生、研究每一個學生、發(fā)展每一個學生。
64、當學生喜歡老師，想老師上的課，我想是最基本的生本了。
65、教育需要轉(zhuǎn)向，必須擺脫過于務實的作風，而重新回到精神生活的本原中。
66、在你小的時候你總羨慕大人想干什么干什么，沒有人管。可當你長大了反而覺得不是想干什么都能干的。
67、課堂是說我們的課堂教學要為學生的成長服務，一切為學生的利益想。
68、一個好的教育者應該用種教育方式去教育一個孩子，而不是用一種教育方式去教育個孩子。
69、曾有人尖銳的把中國傳統(tǒng)的教育概括為：小學時聽話教育，中學時分數(shù)教育，大學是知識教育。
70、社會的不斷進步，“學高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷加深，這要求我們不斷完善自己。
71、讓咱們以平靜安逸的心態(tài)研究教育，讓咱們的一言一行都為孩子示范，每時每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽底下最神圣的職業(yè)這一盛譽，讓咱們與家長共同陪伴孩子走過他們不成熟的性命歷程。
72、兒童有好玩的天性，他們對世界充滿了好奇心跟強烈的探索欲望，我們在課堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強烈的探索欲望。
73、教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。
74、教育像農(nóng)民種地一樣，合理施肥精心培育幼苗，翻土、除草直到他們能抗風擋雨。
75、在教育中，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童。
76、“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學生的激情。
77、生本課堂，老師當一回學生，學生當一回老師，非一般的感覺。
78、做一名教師，要學會利用個人魅力來激發(fā)學生的學習興趣，進而因勢利導，琢玉成器。
79、課堂教學，老師與學生的感覺，要像自己穿的鞋那樣舒服。
80、作為實施國家義務教育的施播者——廣大的教育者。首先，我們要有一顆熱愛教育的赤誠的心。我們的職責是播撒黨的恩情。播撒愛的種子。把黨的愛惠澤到所有的兒女。把她母親般的愛滋潤每個兒女。所以說，我們的工作，是陽光下最光榮的事業(yè)。我們的工作，是愛的教育。
81、教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
82、生本課堂體現(xiàn)了學生作為主體，教師作為引導者的課程標準思想。
83、對待學生要全心全意，對待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對待家長要問心無愧，對待同事要真心團結(jié)。
84、選擇了教育是選擇了清貧，選擇了教育是選擇了奉獻。
85、教育者須對于教育有信仰心，如宗教徒對于他的上帝一樣……我斥責那班以教育為手段的人！我勸勉那班以教育為功利的人！我愿我們都努力，努力做到那以教育為信仰的人。
86、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。
87、教育應該是學生懂得，生活的重大突破都是來自于全新的發(fā)現(xiàn)，來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是盲目的接受現(xiàn)狀。
88、科學領(lǐng)悟要以探究為核心。科學探究是以孩子們的求知欲為動力，因此科學教師要呵護孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們在生活中學科學做科學。
教師教育感言 篇7
有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。不要以為只有語文課需要這樣的語調(diào)！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調(diào)，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。所以，我們美術(shù)教師應該讓自己的語調(diào)變得抑揚頓挫，充滿激情。
美的事物能夠引起人們精神的愉悅，然而這種對美的感受僅僅停留于作品表面的形式美感，要想獲得更加強烈的精神震撼，就必須深入把握事物美的內(nèi)容，進一步理解美的內(nèi)涵，以獲得美的感動。
一件優(yōu)秀的美術(shù)作品往往能帶給我們心靈的震蕩和洗滌，而每一位欣賞者對作品的.感受和感知程度卻是各不相同的，人人都熟知達·芬奇筆下的蒙娜麗莎，可對于她神秘而永恒的微笑，欣賞者卻各有認識，這就是個人審美理解上的差異。審美理解是美感中不可缺少的一種心理活動，也是一種能力。在審美過程中，不論是感受美還是欣賞美，僅憑感性印象都不可能立即認知，還離不開理性的思考和判斷。如對自然的日月星辰的欣賞、對社會的風土人情的欣賞、對藝術(shù)的名品大作的欣賞等，都必須以理性的認識來加以推動。
運用直觀教學手段激發(fā)興趣。在教學中，根據(jù)小學生的年齡特點和教材實際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀教具，創(chuàng)設教學情境，把學生帶入良好的學習環(huán)境中，激發(fā)學生學習興趣。利用想象激發(fā)興趣。想象是學生感興趣的啟發(fā)式教學，學生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動學習的積極性。學生的想象有時是奇特的，想象出來的事物有點離譜，但卻能更好地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點，在教學中利用想象力去激發(fā)他們的學習興趣。
充滿好奇心是少年兒童的一大特點，很多學生通過美術(shù)課學習以后，會自覺和不自覺地對周圍產(chǎn)生興趣，因而會更加細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的內(nèi)容。這些新內(nèi)容在幼小的心靈深處扎根，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣一來，少年兒童的觀察力會得到提高，并不斷發(fā)展。通過教師的引導，學生對周圍的事物產(chǎn)生興趣，更主動深入地觀察了解，并進行寫生，寫生時學生感覺到事物是這樣的美，就會把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學生就會將美術(shù)課上觀察到的東西帶到課堂，并進行語言文字的描述，從而提高學生的寫作能力，也增強了學生的觀察興趣，培養(yǎng)了學生的觀察力。
培養(yǎng)學生豐富的想象能力。學生在完成一件作品時會有意識無意識地注意表現(xiàn)對象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進行一些細節(jié)的“添枝加葉”，時間一長，他們的想象力就會更豐富，就能在作品中體現(xiàn)兒童的個性思想。
大多數(shù)的小學生是喜歡寫寫畫畫的，作為一名美術(shù)教師的我，當然感到非常欣慰，但是，在每個班中也總有幾個不愛畫的，曾有這樣一個令人頭疼的學生，無論上什么課都不學習，而且故意搗亂，影響周圍的同學，批評他，他滿不在乎、依然如故。有一次，我跟他談心，我問他：“我記得你以前畫畫很好的，為什么現(xiàn)在不畫了呢？”“是��！我以前畫畫是挺好的�！蔽矣掷^續(xù)說：“現(xiàn)在為什么不畫了呢？再試試吧！耐下心來，一定會畫好的�！边@節(jié)課他表現(xiàn)不錯，在那里安靜地畫畫，趁著他表現(xiàn)好，接下來的幾節(jié)課都對他進行表揚，以后在上課時，他竟然像變了一個人似的，對畫畫逐漸產(chǎn)生了興趣，上課也就專心了。這個孩子受到的批評太多了，他對此已經(jīng)麻木不仁，再加上家長的棍棒式教育，使他出現(xiàn)一種破罐子破摔的現(xiàn)象，一旦得到賞識，就會有了自信心。其實，人就是這樣，當被人重視、被人欣賞時，他對自己的所作所為，就會更加認真、更加負責。
提高小學教師對美術(shù)作品的欣賞與批評素養(yǎng)對于形成正確的美感理解極為重要，因為小學教師面對的是對世界尚不得知的孩童、對社會尚無經(jīng)驗的少年，只有提高自身的審美理解水平和美術(shù)批評素養(yǎng)，才能面對兒童智慧的頭腦和探究的眼神。因此，小學教師要有目的、有意識、廣泛、深入地與自然、社會、藝術(shù)親密接觸，豐富自己內(nèi)在的情感體驗，積累審美經(jīng)驗，將感受轉(zhuǎn)化為理解，在形與神、情與理的統(tǒng)一中認識美、感受美、理解美、批評美。
教師教育感言 篇8
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學生并很認真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘�！惫黄淙�，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。原因很簡單，專家學者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學生身上，批評多了，學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。
學生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理暗示上，激發(fā)他們的`學習激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎?”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學氛圍，學生的學習積極性越高，學習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學生自己說說內(nèi)心的感受，讓學生辨別美與丑，對與錯。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實際教學中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學生從老師這里不僅能學到書本知識，還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教學生涯中積極總結(jié)教學經(jīng)驗，爭取早日成為一名經(jīng)驗豐富的音樂教師！
教師教育感言 篇9
1. 教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
2. 愛心、恒心、專心，鑄就教師專業(yè)基石！
3. 教師要用愛心關(guān)愛學生，用真心、真意、真誠呵護學生的成長。
4. 生本課堂體現(xiàn)了學生作為主體，教師作為引導者的課程標準思想。
5. 真正的幸福不在于目標是否最終達到，而在于為達到目標所作的奮斗。
6. 每個孩子都是一個潛在的天才，擁有一顆孩子般的心。
7. 教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘于寧靜，方能以致遠，正所謂：性天澄澈，何必談禪。
8. 心靈的溝通勝于知識的傳遞。
9. 以學生為本，讓自我站的更高。
10. 少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認真。
11. 生者，師之樂源也。
12. 讓領(lǐng)悟成為一件快樂的事，是一件自然而理所應當?shù)氖隆?/p>
13. 勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
14. 教師的快樂就是與學生一齊成長。
15. 處順境中必須謹慎，處逆境中必須忍耐。
16. 學生是朵朵盛開的花朵，教師是片片襯托的綠葉。
17. 美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
18. 凡是我的學生，就要把美德傳給他們；凡是我所教的，就要教得透徹。
19. 知識的殿堂，技藝的舞臺，事業(yè)的天地，文明的家園。
20. 生本課堂，以生為本，學生的自主能力真的得到改善。
21. 培育花朵付出與收獲成正比。
22. 一直熱愛數(shù)學的我，曾經(jīng)很擔憂要從事與數(shù)學相關(guān)的工作，因為生怕工作中的苦和累磨光了我對數(shù)學的喜愛。但是這些年的工作經(jīng)歷徹底打消了我的擔憂，對于教學的熱情和師生共同進步的快樂，讓我深深愛上數(shù)學教學的工作。我期待能將我的經(jīng)驗分享給學生，讓他們能對數(shù)學、對知識、對世界有更清晰的認識，把人生之路走得更好、更遠。
23. 從“愛”出發(fā)，從“嚴”入手，在“效率”上做文章！動之以情，付之以愛，友善立行。
24. 將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。
25. 幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護。
26. 擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。
27. 寧改變自我的習慣，不改變學生的個性。
28. 努力，你就選擇了積極的人生，積極充實的生活會使你永葆青春。
29. 清心，就沒有煩惱;寡欲，就沒有痛苦。
30. 傳承華夏人文脈絡，塑造金中精神。
31. 每天下班后，你要反思的一句話就是：你為金中的發(fā)展做了“加法”還是“減法”?
32. 會做人，做個真人；會學習，學會創(chuàng)新；會生活，活出精彩。
33. 學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。
34. 教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。
35. 每個人最大的弱點，在于他自以為自己是最聰明的。
36. 課堂，讓孩子的心靈在智慧的田野上放飛。
37. 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
38. 欣賞孩子藝術(shù)作品前，你首先要欣賞孩子。
39. 愿在童心的.引領(lǐng)下，不斷地完善自我，在平凡的崗位上去創(chuàng)造不平凡的人生。
40. 和孩子們交朋友，走進他們可愛的心靈。
41. 教育實習是一個師范生的轉(zhuǎn)折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
42. 超越經(jīng)驗，挑戰(zhàn)自我，金中人撐起金山教育的藍天。
43. 正因為有可愛的學生才使教師這個職業(yè)充滿激情！
44. 放手讓學生去做吧!相信他們會比我想象中出色。
45. 生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，讓我與學生共同享受課堂。
46. 積德雖無人見，行善自有天知。
47. 讓每個孩子都領(lǐng)略到教育的美好，在知識的海洋中盡情遨游！
48. 勤奮＋協(xié)作＝成功。
49. 享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
50. 生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。
51. 多一份真誠的關(guān)懷，少一點無為的譴責。
52. 讓學生做一些，讓學生說一些，讓學生想一些。
53. 教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
54. 開放的心態(tài)，進取的精神，務實的作風“應是新金中人的最好詮釋。
55. 班級就像一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機。
56. 教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
57. 含辛茹苦寫春秋，嘔心瀝血育人才。
58. 培育花朵除了細心澆灌，還需適時修枝剪葉。
59. 生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
教師教育感言 篇10
首先，作為一名新型的小學音樂教師，應該擁有淵博的知識和扎實的教學組織能力。隨著科技時代的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，藝術(shù)教育承載了家長太多的期望，這就要求我們音樂教師知識面越發(fā)豐富與廣泛�！耙o學生一杯水，教師就必須有一桶水”，在現(xiàn)代知識激增的情況下，這一桶水已經(jīng)遠遠不夠。因此，我要不斷加強學習，不斷更新自身音樂素養(yǎng)的同時提升自我的教育理論積淀，使它成為一泉活水、長流水。要成為一名新型的音樂教師，只有具備了比較扎實的專業(yè)知識和教學組織能力，才能在教學中透徹地理解教材，深入地研究教法，不斷引導學生向知識的`廣度和深度不斷前行，揚起音樂教育的美麗風帆，與孩子們一起起航。
其次，作為一名新型的小學音樂教師，應該擁有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力。貝多芬曾經(jīng)說“音樂使我們高尚”。如果沒有一位道德高尚的老師帶領(lǐng)，學生也不可能受到真正音樂的恩澤，學生最初的崇拜總是盲目的，在他們眼里音樂教師總是那么能歌善舞，總是那么美麗！因此，作為一名小學音樂教師，我們首先要處處以身作則，關(guān)愛我們的學生，樹立高尚的人格，才能成為學生引路人。只有我們做到關(guān)愛學生，學生就會尊敬我們。在教學中，我總是特別在意自己的一句關(guān)心話、一個愛護的動作，我深深知道這些都給學生無比的幸福和溫暖。
第三，作為一名新型的小學音樂教師，應該擁有過硬地專業(yè)基本功和音樂素養(yǎng)。作為一名小學音樂教師，過硬地專業(yè)基本功才能讓我們勝任本職工作，才能在孩子們面前提升威信，樹立自身良好的形象，才能在教學中自如運用，如魚兒在水中盡情嬉戲。作為一名小學音樂教師，課堂中，我們的范唱要充滿情感，要呈現(xiàn)一定的專業(yè)素養(yǎng)，才能打動學生的心扉、開啟音樂啟蒙的明窗；我們的彈奏要嫻熟，技巧運用恰當，才能穩(wěn)住孩子們的情緒，啟迪孩子們的情感；教師的舞蹈要符合孩子的心理，才能吸引學生，激發(fā)他們對音樂學習的興趣與渴望。作為一名小學音樂教師，惟有堅持學習，不斷吸取新知識充實自己，要能跟上時代發(fā)展的步伐，不能讓自己的教育理念落伍。太陽每天都是新的，沐浴著陽光，我們面對的是一天天學生的成長，他們具有強烈的求知欲望，渴望獲取更多更新的音樂素養(yǎng)，我們要不斷地“美容”自己的教學，每天站在學生面前時，展現(xiàn)自我別具一番的神采飛揚！
作為一名音樂教師，“簡單、真實、善良，教好每一個孩子，讓每一個孩子快樂成長”將作為我追求的目標與方向。音樂教育者必須具備過硬的自身素養(yǎng)，音樂教育者必須具備良好的自身風范，讓我們不斷努力增強自身對學生吸引的力量，有了這股神奇的力量，我們才能堅守住自己的課堂，堅守內(nèi)心對教育的美好愿望，才能成為一名新型的優(yōu)秀的小學音樂教師，不斷成就自身教育理想的輝煌。
教師教育感言 篇11
1、教育，讓我們變得更真。
2、如果把課堂比作一盤菜，那么學生是主菜，教師是調(diào)味劑。
3、對教師而言，教育不僅是教會而是會教。
4、正因為有可愛的學生才使教師這個職業(yè)充滿激情！
5、愛心教育重于知識教育。
6、點點滴滴，悠然于心。
7、真正的幸福不在于目標是否最終達到，而在于為達到目標所作的奮斗。
8、學生的事，學生來做。
9、老老實實做人，踏踏實實工作。
10、努力，你就選擇了積極的人生，積極充實的生活會使你永葆青春。
11、良好的心態(tài)和健全的人格是事業(yè)成功的保證。
12、教育的真諦是將知識轉(zhuǎn)化成智慧。
13、生本教育相信生命，生本教育激揚生命。
14、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。
15、尊重孩子的成長，用平和的心態(tài)教育孩子心態(tài)平和。
16、放手讓學生去做吧！相信他們會比我想象中出色。
17、欣賞孩子藝術(shù)作品前，你首先要欣賞孩子。
18、讓孩子享受童年，快樂成長。
19、習慣教育就是素質(zhì)教育的根本。
20、離學生近一點，和學生親一點，讓學生快樂一點。
21、以學定教是活的靈魂。教師感言一句話
22、讓學生做一些，讓學生說一些，讓學生想一些。
23、多給學生自由發(fā)揮的空間，你會發(fā)現(xiàn)他們更多的亮點。
24、在教育中，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童。
25、接近自然，放飛孩子的天性。
26、大雁高飛，不是為了炫耀翅膀；教師育人，不是為了鮮花掌聲。
27、生本課堂應該是授之以“漁”，而不僅僅是授之以“魚”。
28、開放的心態(tài)，進取的精神，務實的作風“應是新金中人的最好詮釋。
29、以校為榮，樹立踏實進取作風；愛校如家，發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神。
30、尊重孩子從細節(jié)入手。教師感言一句話
31、生活是知識的源泉，知識是生活的明燈。
32、超越經(jīng)驗，挑戰(zhàn)自我，金中人撐起金山教育的藍天。
33、用我的愛來熄滅你心中的怨。
34、課堂教學，老師與學生的感覺，要像自己穿著的鞋那樣舒服。
35、課堂，讓孩子的心靈在智慧的田野上放飛。
36、關(guān)愛每一位學生是身在博愛之都的老師應有的風范。教師教育感言集錦。
37、對學生的愛是一切教育的基石。
38、直面挑戰(zhàn)，托起金中明天的太陽。
39、學生是朵朵盛開的花朵，教師是片片襯托的綠葉。
40、課堂不是給予，而是喚醒。
41、知識的殿堂，技藝的舞臺，事業(yè)的天地，文明的家園。
42、教育人——肩負時代的輝煌。
43、你的脾氣決定著你對學生的態(tài)度。
44、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
45、生本，讓課堂走向透辟與高級，讓學生走向純潔與卓越。
46、教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。
47、兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。
48、學生為本，學生為主。
49、有些時候，在改變之前先適應會更有效。
50、教學中生成的鮮活案例往往出現(xiàn)在你的.教學設計之外。
51、生本課堂體現(xiàn)了學生作為主體，教師作為引導者的課程標準思想。
52、傳承華夏人文脈絡，塑造金中精神。
53、金山中學，金子般的光耀奪目；金中人心，金子般的燦明閃亮。
54、以學生為本，讓自己站的更高。
55、教育的目的，使每一位學生成人成才。
56、不取亦取，雖師勿師。教師感言一句話
57、生本課堂，老師當一回學生，學生當一回老師，非一般的感覺。
58、立足本職，心系金中，努力工作，再創(chuàng)輝煌。
59、學生不僅僅是教育對象，更是教育的動力資源、能量之庫、成功之本。
60、寧改變自己的習慣，不改變學生的個性。
61、勤奮＋協(xié)作＝成功。
62、生者，師之樂源也。
63、愛拼才會贏，有志事竟成。
64、教師可以給學生愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想。
65、每個孩子都是一個潛在的天才，擁有一顆孩子般的心。
66、會做人，做個真人；會學習，學會創(chuàng)新；會生活，活出精彩。
67、讓學習成為一件快樂的事，是一件自然而理所應當?shù)氖隆?/p>
68、選擇了教育就是選擇了清貧，選擇了教育就是選擇了奉獻。
69、當學生喜歡老師，想著老師上的課，我想就是最基本的生本了。
70、努力與成功雖不成正比，但一定成反比！
71、追求無限，快樂無限。
72、綿綿的愛意像涓涓的溪水，緩緩地流進孩子的心里。
73、以德促”三會“，以質(zhì)求發(fā)展。
74、教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。
75、我的生本感悟語是：教育走向生本，教育原于生活。
76、我愿堅守著這塊貧瘠的沃土，因為她使我的心靈富足。
77、汗水鑄就品牌。
78、生本課堂，以生為本，學生的自主能力真的得到改善。
79、今天艱苦創(chuàng)業(yè)，明天迎接輝煌。
80、播撒智慧的種子，放飛明天的希望。
教師教育感言 篇12
1、教書育人，就好像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。
2、“我只是一個教育的受益者，我今天的一切都來自我所受的教育。中國人從來都注重教育�！�
3、以良好之教育，能產(chǎn)良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情者，復受良好之教育，則其所產(chǎn)自必更善。
4、班級就好像一棵大樹，每一個學生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機。
5、教育實習是一個師范生的轉(zhuǎn)折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
6、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當教師；一個不把學生當人來培養(yǎng)的人，更不配當教師。
7、書本和學�？赡苁墙逃墓ぞ撸⒎墙逃谋举|(zhì)。教育的本質(zhì)是對人性的理解。
8、對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創(chuàng)新的火把。
9、教師可以給學生愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想。
10、借班上課的時候班有的主任在課前會反復和學生強調(diào)紀律，因此每次上課之前我都要用一些時間進行課前動員來緩解學生，讓他們有輕松的心態(tài)來上美術(shù)課。
11、新課程關(guān)注學生。關(guān)注學生的表現(xiàn)，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的'失誤，滿足學生的需要。
12、為孩子的這天負責，為孩子的性命負責已不再是對教師的高要求，而是咱們應守的職責和規(guī)則。教育是偉大而艱巨的，它關(guān)聯(lián)著國家與民族，甚至全人類的發(fā)展。教育又是平凡而細小的，它無處不在，生活中的點滴，行為上的微細，思想里的瞬間，都是教育資源。因此說，做教育就是要從大處著眼，從小處做起。
13、作為一名教師，只教學生讀書，而不教學生思維，書是無法教好的；作為一名學生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。
14、泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完美�！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完美。
15、孩子們的心靈像湛藍的天空那樣透徹，這個環(huán)境相比社會中的其他環(huán)境是那么純凈，會讓你的身心永遠是陽光，健康和快樂的。
16、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。
17、學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每一個孩子送到理想的彼岸。
18、教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘于寧靜，方能以致遠，正所謂：性天澄澈，何必談禪。
19、平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時處處給學生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。
20、兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。
21、不受教育的人，因為不識字，上人的當，受教育的人，因為識了字，上印刷品的當，像你們的報紙宣傳品、訓練干部講義之類。
22、教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對學生的愛；有了良心，才有對家長的負責；有了良心，才有對教育事業(yè)的無私奉獻。
23、生本課堂，以生為本，學生的自主能力真的得到改善。
24、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋�方向，在他們需要的時候為他們提供必要的幫助，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長，孩子們的成長。
25、“沒有不會學的學生，只有不會教的老師�！边@句話激勵著我；“當一輩子老師，一輩子學當老師。”這句話影響著我。
26、學生不僅僅是教育對象，更是教育的動力資源、能量之庫、成功之本。
27、過去只代表著過去，過去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來！因為，就是這樣一句簡單的話，曾經(jīng)成功地改變了一個孩子。
28、愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。
29、教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會有：春之繁華，秋之收獲。
30、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。
31、尊重孩子的成長，用平和的心態(tài)教育孩子心態(tài)平和。
32、我愛教師這一職業(yè)，我也深知肩上的重任，我愿終身為學生筑起一道道河堤，我愿用我的雙手托起祖國明天的太陽。
33、黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒，教海無邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語文教學的魅力所在。
34、作為教育工作者，就應樹立為學生服務的意識，鐘愛教育事業(yè)，鐘愛學生，把學生當成自我的子女一樣來愛護，愿意與學生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和尊重是師生關(guān)聯(lián)的潤滑劑。
35、教師應是學生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
36、教育一個男人，是教育一個人；而教育一個女人，是教育一個家庭，三代人，也就是一個民族，所以，教育女人很重要，女性的自我教育更重要：專業(yè)知識或技術(shù)可能使你獲得成功和滿足感，但沒有平和、寧靜、成熟的心智，就很難好幸福生活。
37、教育好一個男人只是教育好了一個人，教育好一個女人就是教育好了一個家庭。
38、真正的課堂，應該是自然真實的。不作假，不作秀，不牽強附會，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進。
39、放手讓學生去做吧！相信他們會比我想象中出色。
40、生本，讓課堂走向透辟與高級，讓學生走向純潔與卓越。
41、教育，不能取長補短，把孩子塑造成一個模樣；教育，應該揚長避短，讓每一個孩子的優(yōu)點發(fā)揮到極點。
42、少一點指責，多一點鼓勵；少一點嘆息，多一點關(guān)心；少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認真。你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光！
43、用愛心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學之門，是教師最快樂的工作！
44、教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。
45、當你把課堂教學當成研究，記錄下點滴成功與失敗的經(jīng)歷，你的教學總會生成鮮活的案例。
46、每一個孩子都是獨立的個體，都是有價值的人，咱們的職責就是確保每一個孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮明獨立個性和才能的人，成為對社會有用的人。
47、生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，使我與學生共同享受課堂。
48、學校昨天的歷史令我驕傲，學校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實踐創(chuàng)新，全力推進學校發(fā)展的激情：把握今天，奮然前行！
49、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學活動成為幸福的源泉。
50、我們把人忘了。我們說，世紀是數(shù)字化的世紀，是競爭全球化的世紀，卻忘了世紀首先是人的世紀；我們教學生語文、數(shù)學，卻忘了首先教他們學做人。
51、生本課堂顧名思義就是以學生為本，一切為了學生，從學生角度出發(fā)，聆聽學生，信任學生，尊重學生。
52、沒有人能夠知道春風的顏色，只有當她吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當她讓學習者的心靈揚起風帆；沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由的思考和實踐。
53、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。
54、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。使我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
55、教學中生成的鮮活案例往往出現(xiàn)在你的教學設計之外。
教師教育感言 篇13
不管您信不信，幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會兒都做不到；整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點閃失；夜深人靜的時候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的.影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長。當聽到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時，涌上心頭的第一感覺就是――當一個幼兒教師真不容易呀！
如果說，每個孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁，天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛心的童話世界，老師就會變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動聽的童話。
我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠的影子，但我們付出的愛心是最美麗的，歲月會記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！
教師教育感言 篇14
我們的語文課光說不寫似乎成了一種時髦，學生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。寫順了，寫慣了，就不再覺得是一件苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說，是一種物化的思維的結(jié)晶！所以，愛寫，是習慣使然，一旦寫成了一種習慣、一種思考的方式，那么，語文學習就成了生活的一部分，語文就成了一種素質(zhì)。至于對現(xiàn)代漢語系統(tǒng)的把握，早已融入了自身的血液之中。
我們總是苦于無法了解學生，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學。讀孩子們喜歡讀的書，你就會走進那個神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂學生。其實，無論到任何時候，文學對于我們心靈的撫慰作用都是無法泯滅的，它給予我們的溫馨和美感，以及善感和敏感，將會讓我們一生受用。
老師為了節(jié)省課堂教學的時間，為了趕自己的教學進度，在需要學生花時間去讀、去感悟的時候，往往“越俎代庖”，替代了學生自己的學習過程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時“節(jié)約了陽光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！
一堂好課折射出的不僅是老師的學識、才智，還有他的人格和品質(zhì)。
老師在學生與課文之間，應該做一個紅娘。當學生對課文沒有興趣的時候，老師應當將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學生，讓學生對課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵；當學生及時提供指導，讓學生與廣西深入地對話下去……如此教學老師就是學生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！
功利性的學習使學習本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。學習勢必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學習沒有功利性，是一種由內(nèi)而外的自由的活動，有利二孩子各方面和諧發(fā)展。沒有“游戲時代 ”的童年，是殘缺的童年，是沒有幸�？裳缘耐辍Ｎ覀儧Q沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。沒有快樂的今天哪有幸福的明天？
簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學生的學習無關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個句子都講得那么透徹，留下點余地和空間反而更美！
我們的學生不擅長描寫，卻喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯誤的，但畢竟這是他們真實的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學恰恰缺少了學生自由的、廣泛的議論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復制”！議論少，想象得更少！其實，想象是孩子的專利，在孩提時代，多讓學生寫點想象的文字，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的`世界原就是一個童話般的世界！
老師應該具有一顆永遠年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個學生喜歡的好老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師，還需要具有童眼看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來的。
現(xiàn)代信息技術(shù)再先進，也無法展現(xiàn)學生從語言文字描述中形成的個性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最準確的、最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學生透過課文語言進行精神之旅。模糊的時候，學生很想看清楚些，一旦用科學的眼光讓學生看得一覽無余了，學習也就失去了應有的興趣和探究的欲望、動力。窺探語文，是保持學生學習語文欲望的極好境界。
學會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。簡單就是快樂，簡單就是幸福。
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