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學(xué)校學(xué)習(xí)感言
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，我們時(shí)常會(huì)在一些事情上受到啟發(fā)，這時(shí)寫感言就再好不過(guò)了。那么好的感言都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校學(xué)習(xí)感言，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校學(xué)習(xí)感言1
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我在xx的日子就快結(jié)束了，還真有點(diǎn)舍不得，回想起當(dāng)時(shí)之所以我選擇了美發(fā)，是因?yàn)槲沂莻�(gè)女孩又比較愛(ài)美同時(shí)也比較喜歡幫別人裝扮，選擇美發(fā)不僅能讓自己懂得如何修飾自己，學(xué)會(huì)了以后還可以讓自己的事業(yè)有所作為，所以就百度了下網(wǎng)頁(yè)上顯示了xx美容美發(fā)化妝學(xué)�？戳酥冗�不錯(cuò)，于是我就來(lái)報(bào)名，那是我對(duì)美容美發(fā)一點(diǎn)都不了解，甚至于很擔(dān)心會(huì)上當(dāng)受騙，因?yàn)楝F(xiàn)在的不正規(guī)學(xué)校到處都是，很擔(dān)心交了錢學(xué)不到什么東西，帶著疑問(wèn)？？？走進(jìn)了xx美容美發(fā)化妝學(xué)校，第一天上課看見(jiàn)我們張老師感覺(jué)不是很親近，一看就是很有教育經(jīng)驗(yàn)的老師，比較嚴(yán)肅，但是與他接觸以后呢，這種感覺(jué)就完全消失了，他真的是一個(gè)很會(huì)為別人著想的老師，風(fēng)趣、耐心、細(xì)致的給我們講解美發(fā)方面的知識(shí)。我們老師講解的很生動(dòng)，清楚，明白，平易近人，就感覺(jué)自己要是跟著我們張老師這樣有能力的老師學(xué)習(xí)的話，肯定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生。我在這里可沒(méi)閑著呢，從學(xué)習(xí)的第一天開(kāi)始我每天忙著練洗頭，老師說(shuō)來(lái)這里三個(gè)月必需要完成三百個(gè)頭�。。∪绱似D巨的任務(wù)，讓我們覺(jué)得好有壓力。為了完成任務(wù)，我們當(dāng)時(shí)每天洗五六個(gè)頭，而且是同學(xué)之間相互洗，不僅練習(xí)了洗頭技術(shù)，更加增進(jìn)了同學(xué)間的感情。但是由于手指長(zhǎng)時(shí)間的泡在水里，手指盡然裂開(kāi)了，水浸入手指里，揪心的疼。第一次覺(jué)的就算是看似簡(jiǎn)單的洗頭，原來(lái)也需要如此的磨練。好不容易在洗頭方面稍微有了點(diǎn)感覺(jué)，我們又開(kāi)始了新的燙發(fā)課程。卷標(biāo)準(zhǔn)杠、標(biāo)準(zhǔn)杠、還標(biāo)準(zhǔn)杠，但是時(shí)間卻越來(lái)越快：30分鐘、25分鐘、20分鐘。。。好不容易可以在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，最難的剪發(fā)課程開(kāi)始了。心里一頭霧水，不知從何下手，怕剪壞，但是我們的張老師和賈助教不分早晚的一直陪在我們左右給我們一一指導(dǎo)，開(kāi)始剪得頭發(fā)就連自己都看不下去了，甚至有種不想繼續(xù)往下剪得想法，后來(lái)在老師的指導(dǎo)下終于可以剪出一款滿意的發(fā)型，心里特別開(kāi)心，就覺(jué)得對(duì)美發(fā)越來(lái)越有興趣了。
學(xué)習(xí)就像一個(gè)一望無(wú)際的.海洋，那樣寬廣，那樣偉大，我們就像一艘小船，在這迷茫的大海中，尋找著彼岸，而上天對(duì)它的考驗(yàn)將是無(wú)數(shù)次的暴風(fēng)雨，小船只有兩種選擇：
1。在困難面前退縮，在浩瀚的大海中爭(zhēng)扎，最后只有沉下海去，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)找不到彼岸！
2。永不言敗，不畏艱難，迎難而上，勇往直前，最后到達(dá)成功的彼岸，享受成功的樂(lè)趣，我們跟小船一樣，命運(yùn)掌握在自己手里，結(jié)果如何只有靠我們自己努力，去奮斗，我們學(xué)習(xí)中雖然苦，也有許許多多的挫折和困難等著我們，但我們需要勇敢的去面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，不認(rèn)輸，那么成功就離我們不遠(yuǎn)了，成功是要自己付出的努力和汗水，沒(méi)有能隨隨便便成功的，所以我們應(yīng)該不懈的去努力學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有勤奮的努力，還記得龜兔賽跑，即使我們的成績(jī)不好，但只要有心想要學(xué)習(xí)，便能“勤能補(bǔ)拙”。沒(méi)有人一出生就可以會(huì)某件事情，是需要我們勤奮努力的去學(xué)習(xí)，尋找自己的生存之路。
在學(xué)習(xí)的路途中還要有遠(yuǎn)大的理想，要有明確的目標(biāo)，堅(jiān)定的決心去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不管路途中遇到多大的挫折，既然選擇了，就要堅(jiān)強(qiáng)自己的毅力，不能半途而廢。
“一分耕耘，一分收獲”只有我們肯付出汗水和努力，那么我們會(huì)得到學(xué)習(xí)中最大的快樂(lè)。
我一定會(huì)時(shí)刻牢記老師的教導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，努力朝著優(yōu)秀發(fā)型師行列，邁進(jìn)。
學(xué)校學(xué)習(xí)感言2
加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)!詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬!您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。
有一種情感不能相守卻天長(zhǎng)地久，有一種付出不計(jì)回報(bào)卻沒(méi)有盡頭，有一種堅(jiān)持不離不棄卻永不放手。老師，感謝您用心關(guān)愛(ài)我們每一個(gè)人。
難以忘記你專注的眼神，難以忽略你無(wú)私的幫助，難以報(bào)答你對(duì)我的教導(dǎo)�！井厴I(yè)感言：感謝老師的話】畢業(yè)感言：感謝老師的話�，F(xiàn)在的我只能對(duì)你說(shuō)一句，謝謝你。
您的教誨，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的'愛(ài)，比父愛(ài)嚴(yán)厲，比母愛(ài)細(xì)膩，比友愛(ài)厚重�！井厴I(yè)感言：感謝老師的話】文章畢業(yè)感言：感謝老師的話出自
學(xué)校學(xué)習(xí)感言3
今天我演講的題目是——《感恩老師》。
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老師。
從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代，老師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿其中。社會(huì)的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠老師。老師的默默付出換來(lái)了人類文明的勃勃生機(jī)。
老師的愛(ài)，無(wú)私中透露著平凡：像一股暖流，滲入我們的心田;像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路;像一陣春風(fēng)，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭;三尺講臺(tái)，是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。
老師的`愛(ài)，叫師生情，這是人世間最嚴(yán)肅的情：犯錯(cuò)誤時(shí)教導(dǎo)我們的是老師;遇到困難時(shí)第一個(gè)想到的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我萬(wàn)分開(kāi)心;一句溫暖的問(wèn)候，讓我感受到第二種親情。
我的一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我只喜歡“老師”這兩個(gè)字……這質(zhì)樸的言語(yǔ)無(wú)疑是老師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語(yǔ)，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩老師。
當(dāng)我懷著害怕的心跨進(jìn)校門時(shí)，老師，是您陽(yáng)光般的笑容給了我以安慰。您將我?guī)нM(jìn)了學(xué)校，帶進(jìn)了豐富多彩校園，也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂。
當(dāng)我懷著疑惑的心面對(duì)難題時(shí)，老師，是您耐心細(xì)致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心帶到了題中，帶進(jìn)了舉一反三的解題思路中，也帶進(jìn)了趣味無(wú)窮的數(shù)學(xué)天地里。當(dāng)我懷著慚愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，老師，是您意味深長(zhǎng)的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無(wú)知的心靈帶到了正確的道理中，帶進(jìn)了我日后要正確面對(duì)錯(cuò)誤的信念中，也帶進(jìn)從錯(cuò)誤走向正確的生活中。當(dāng)我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí)，老師，是您天使般的來(lái)到我身邊，給我以勇氣與希望。您將我那顆受傷、氣餒的心帶進(jìn)了自信的天空中，帶進(jìn)了浩瀚的海洋里，也帶進(jìn)了以后成功的大門里。當(dāng)我懷著喜悅的心對(duì)待成功時(shí)，老師，是您善意的提醒給我以謙虛。
學(xué)校學(xué)習(xí)感言4
受海門特校的邀請(qǐng)，在管書記的帶領(lǐng)下，11月20日下午到達(dá)海門特校，進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)。
海門特校以獨(dú)樹(shù)一幟的校園文化，啟迪心靈的課堂教學(xué)以及彰顯特色的文化展示給我們留下了深刻的印象。
一、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)全程，展示了師生學(xué)習(xí)生活的精深基礎(chǔ)。
校長(zhǎng)以身作則，課堂注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，求真務(wù)實(shí)。教學(xué)內(nèi)容取材于生活，構(gòu)建起課堂與生活的橋梁。
二、豐富的校園文化揭開(kāi)了育人的功能
古人云：“近朱者赤，近墨者黑�！庇形徽苋艘舱f(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生正真有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境�！毙@文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。海門特校通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了獨(dú)特、富有內(nèi)涵與美麗的校園文化。景觀建設(shè)體現(xiàn)了“心教育”的內(nèi)涵，邁入學(xué)校大門，即可見(jiàn)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”一串醒目的大字。學(xué)校以文化立校、啟迪心靈，過(guò)一種幸福完整的教育生活“為目標(biāo)，切合實(shí)際又富有前瞻性。學(xué)校的草木石頭皆會(huì)說(shuō)話，校園文化石上書“愛(ài)滿天下”與學(xué)校的核心價(jià)值相契合。營(yíng)造了一種符合校園精神特征的優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和理想的生活氛圍。學(xué)校通過(guò)設(shè)計(jì)�；�、創(chuàng)作校歌、統(tǒng)一校服、班級(jí)博客等來(lái)體現(xiàn)文化的內(nèi)涵，使殘障學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下具有頑強(qiáng)的生命力，走出精彩的'未來(lái)。
三、富有特色的“心”教育文化
海門特校根據(jù)教育局的要求，結(jié)合特殊教育的特點(diǎn)，以“文化立校、啟迪心靈、過(guò)一種幸福完整的教育生活”為目標(biāo)，著力打造“心教育”為核心價(jià)值觀的學(xué)校文化。確立“愛(ài)心鑄就師魂、耐心見(jiàn)證師情、信心成就未來(lái)、恒心創(chuàng)造奇跡”的共同愿景。本著“不求人人成才，但求人人進(jìn)步”的辦學(xué)理念，用開(kāi)展“每月一事”、“締造完美教室”、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)（興趣小組）等優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目為殘障學(xué)生的幸福人生奠基。讓殘障孩子也能“過(guò)一種幸福的完整教育生活�！焙螢椤靶摹苯逃幕信d趣的老師可以閱讀2xxxx年第11期的現(xiàn)代特殊教育里的專題欄，有6篇文章可以幫你了解海門特校豐富的校園文化建設(shè)。
四、締造“完美教室”的內(nèi)涵
1、締造“完美教室”的意義
日本教育家佐藤學(xué)說(shuō)過(guò)：真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來(lái)的�！敖淌摇本褪且桓侗鈸�(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。完美教室就是朝向教室里每一個(gè)生命的幸福，朝向教室里每一個(gè)生命的成長(zhǎng)。讓每一個(gè)生命擁有在成長(zhǎng)的過(guò)程中獲得幸福的能力。
2、完美教室的文化結(jié)構(gòu)：
許多學(xué)校的教室是用數(shù)字來(lái)命名的，用數(shù)字作為教室和班級(jí)的代號(hào)，無(wú)疑是最簡(jiǎn)單的，但也是最枯燥、機(jī)械和重復(fù)的。在新教育的教室里，往往通過(guò)具象化的命名，把格式化的數(shù)字符號(hào)，轉(zhuǎn)化為一種精神意向，賦予教室一種精神力量。比如：星樂(lè)園班、小螞蟻班、蒲公英班等，以蒲公英命名的班級(jí)首先要以蒲公英精神設(shè)計(jì)班徽、蒲公英寄語(yǔ)、蒲公英約定、蒲公英宣言等等。一間教室，應(yīng)該有一份自己的日歷。不光過(guò)一些法定的節(jié)日，只要教室里的師生約定好就行。教室文化，也會(huì)體現(xiàn)在教室的布置上。教室布置，應(yīng)該把教室墻面當(dāng)成我們自己的雜志社、電視臺(tái)、檔案館。教室還可以成為我們自己的園藝房、展示廳，大家種植的花草盆景，燒制的泥巴陶藝等，也可以利用這個(gè)空間陳列交流。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，也是讓我的工作更上一層樓的動(dòng)力。
學(xué)校學(xué)習(xí)感言5
20xx年9月10日，第三期浙江省“領(lǐng)雁工程”小學(xué)校長(zhǎng)班正式開(kāi)班。本次培訓(xùn)由杭州師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院組織承辦，來(lái)自全省各地區(qū)49位農(nóng)村小學(xué)骨干校長(zhǎng)參加了培訓(xùn),培訓(xùn)目的旨在進(jìn)一步提升學(xué)員們的文化素養(yǎng)和辦學(xué)管理水平，為促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展作貢獻(xiàn)。
作為小學(xué)校長(zhǎng)班的一名學(xué)員，在這短暫的兩個(gè)月培訓(xùn)中，給我的啟示、感悟頗豐。但我最想說(shuō)的第一句話是感謝與感動(dòng)：
感謝——感謝杭師大繼教院！感謝繼教院為我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝繼教院及我們的班主任王老師為我們安排的內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)課程和實(shí)踐基地、學(xué)習(xí)考察。
感動(dòng)——繼教院的人文關(guān)懷，學(xué)習(xí)一開(kāi)始為每位學(xué)員分發(fā)牙刷、肥皂、水杯等生活用品，學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)心學(xué)員飲食，切實(shí)關(guān)注學(xué)員培訓(xùn)生活：一個(gè)溫馨的節(jié)日祝福短信，一次適時(shí)的班組活動(dòng)安排提示……讓我們感動(dòng)于繼教育院、班主任給我們所打造的舒適、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二句想說(shuō)的話是收獲與感悟：短短兩個(gè)月的理論加實(shí)踐加參觀考察的多元化培訓(xùn)使我們有太多的感受，感悟和感想。
一 、理念的提升。說(shuō)實(shí)在的作為一校之長(zhǎng)，我們平時(shí)常常要求老師多學(xué)習(xí)，也積極地參與著學(xué)習(xí)，但很多時(shí)候我們會(huì)因事務(wù)的繁忙而少了給自己的管理理論充電加油。而這一次培訓(xùn)讓我們真正靜下心來(lái)，給自己一個(gè)理念提升的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)本著深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本的培訓(xùn)原則，培訓(xùn)開(kāi)始前，班主任老師就已經(jīng)通過(guò)郵件向我征集培訓(xùn)需求。之后的培訓(xùn)內(nèi)容安排上的確做到了培訓(xùn)內(nèi)容高瞻，注重引領(lǐng)，關(guān)注實(shí)效。聘請(qǐng)了省內(nèi)相關(guān)教授、專家作教育問(wèn)題剖析、學(xué)校品牌建設(shè)引領(lǐng)、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)策略提升等專題講座；聘請(qǐng)杭師大相關(guān)教授作教科研論文的資料檢索與寫作規(guī)范的指導(dǎo)。眾多專家教授的講座，真正讓我們的思想有了碰撞，使我們真正學(xué)有獲，學(xué)有提升。如：9月27日，杭州師范大學(xué)黨委書記崔鵬飛所作的“怎樣當(dāng)好‘一把手’的報(bào)告”。崔書記從“一把手”的重要作用；“一把手”應(yīng)具備的素質(zhì)；怎樣當(dāng)好“一把手”三個(gè)方面給我們上了生動(dòng)的一課。尤其是崔書記關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)要低調(diào)做人，誠(chéng)懇待人，高調(diào)做事，穩(wěn)妥處事；“領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力是一時(shí)的，領(lǐng)導(dǎo)魅力是一世”的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐感悟，讓我們感悟頗深。如省教研室校本研修部張豐主任所作的“校本研修的活動(dòng)策劃與制度建設(shè)，張主任從理論的指導(dǎo)到實(shí)踐的指證，讓我們對(duì)如何提升校本研修的效率，如何科學(xué)地開(kāi)展校本研修有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
二盲點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)使我們認(rèn)識(shí)到不少管理的盲點(diǎn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容是全方位的，從學(xué)校環(huán)境打造到管理內(nèi)涵提升，如杭州市教育資產(chǎn)管理中心主任汪繼起作的“中小學(xué)基建管理” ，特級(jí)老師徐和平作的“建立教學(xué)新常規(guī)”，省委黨校馬曉秋教授作的“校園法制”等報(bào)告，使我們對(duì)學(xué)校管理中的不少盲點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。尤其是10月9日，學(xué)院聘請(qǐng)了空軍航空醫(yī)學(xué)鑒定訓(xùn)練中心婁振山主任給我們作了“心理健康講座”。婁主任結(jié)合目前心理健康現(xiàn)狀，從專業(yè)角度重點(diǎn)談了心理疾病兩大癥狀：抑郁癥、焦慮癥的分類、誘因、性格特征、主要癥狀；并以深入淺出的醫(yī)學(xué)知識(shí)，結(jié)合臨床經(jīng)驗(yàn)介紹了一些科學(xué)的心理健康疏導(dǎo)方法。隨著當(dāng)前學(xué)生心理健康問(wèn)題的突顯，學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育已成共識(shí)。婁主任的講座不僅僅是給我們上了一堂心理健康課，給我們更多啟示是，如何切實(shí)關(guān)注師生心理健康；如何以專業(yè)的角度來(lái)開(kāi)展健康教育；學(xué)校該如何建設(shè)一支專業(yè)心理健康教師隊(duì)伍。
三視線的開(kāi)闊。培訓(xùn)使我們視線更加開(kāi)闊。本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了聘請(qǐng)省內(nèi)名校校長(zhǎng)作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。期間我們也考察了一些學(xué)校，崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校、綠城育華實(shí)驗(yàn)學(xué)校、拱宸橋小學(xué)……從各個(gè)名校校長(zhǎng)的講座中，從名校所歷所聞，我們開(kāi)闊了眼界。如10月的一天我們走進(jìn)了特級(jí)教師王松舟校長(zhǎng)所打造的拱宸橋小學(xué)，王校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校地域打造的運(yùn)河文化，提倡的'新成功教育 ，從學(xué)校的地面布置到每一個(gè)墻面布置，從每一個(gè)教室到專用教室的打造，每一個(gè)角角落落都滲透了這些文化品質(zhì)。參觀了這些學(xué)校，每一所學(xué)校都有自己的教學(xué)理念，育人理念，都有師生共現(xiàn)的發(fā)展愿景，有自己可展示的特色呈現(xiàn)。面對(duì)一所所名校，我們的視線開(kāi)闊了，我們的思維也開(kāi)放，雖然我們地處農(nóng)村的學(xué)校，與大城市學(xué)校相比有一些差異，但我們也有自己的地域特色，共同的教學(xué)目標(biāo)。名校給我們的啟示是作為校長(zhǎng)我們要有自己的思考 ，我們?cè)撊绾谓Y(jié)合校情與全體教師共同繪制學(xué)校發(fā)展愿景，在學(xué)校管理上立足特色，追求實(shí)效，打造一個(gè)富有生命力的學(xué)校，
四、實(shí)踐的引領(lǐng)。本次培訓(xùn)安排我們到兩所學(xué)校開(kāi)展為期二周的下校實(shí)踐。二周的蹭點(diǎn)實(shí)習(xí)，我們參加了學(xué)校的行政例會(huì)，聽(tīng)取了學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于健康教育、學(xué)校宣傳工作、教學(xué)研訓(xùn)工作、德育工作、教研組工作的介紹，參與了學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，走進(jìn)課堂觀摩了學(xué)校老師所開(kāi)設(shè)的班會(huì)課、書法課、科學(xué)課、數(shù)學(xué)課等課，共同參與評(píng)課等，全方位地感悟了實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)，感受到了學(xué)校管理的細(xì)實(shí)，教學(xué)研究的本真，受益匪淺。如參加了春芽的教研組活動(dòng)，讓我們感受到了她們的教研組活動(dòng)真正做到了教研結(jié)合，主題明確，從組員的低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)分享，到組長(zhǎng)的計(jì)劃?rùn)z查反饋，到下一階段的關(guān)開(kāi)展作業(yè)量調(diào)研，一系列的教研活動(dòng)安排，我們可深受啟示的是，真正的教研活動(dòng)不是行政活動(dòng)；而是在同行間的學(xué)術(shù)探討活動(dòng)；不是為了完成任務(wù)，而是為了專業(yè)發(fā)展；不是為評(píng)價(jià)教學(xué)，面向過(guò)去；而是改進(jìn)教學(xué)、追求內(nèi)在價(jià)值，面向未來(lái)；不是單向輸入，而是共同探討，收益是雙向的。春芽的教研組長(zhǎng)是名副其實(shí)的學(xué)科領(lǐng)頭雁，從檢查反饋到工作落實(shí)，完全可帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)開(kāi)展扎實(shí)有效的活動(dòng)，這一點(diǎn)正是我們學(xué)校教學(xué)管理中不足的地方。
研組，有多個(gè)教研組長(zhǎng)，但我們對(duì)組長(zhǎng)作用認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)組長(zhǎng)培養(yǎng)力度也是不足，很多時(shí)候我們組長(zhǎng)只是負(fù)責(zé)一下召集組內(nèi)人員，開(kāi)展教研活動(dòng)，主持一下教研活動(dòng)，寫個(gè)教研組工作計(jì)劃總結(jié)，組長(zhǎng)的作用還是很膚淺，但看了春芽的教研組長(zhǎng)所分析的教研主題檢查反饋，聽(tīng)了她的工作安排，可以感受到這組長(zhǎng)是真正管理著教研組的活動(dòng)，開(kāi)展著教學(xué)研究，進(jìn)行著教學(xué)管理。一個(gè)最平常不過(guò)的教研活動(dòng)讓人感受春芽的教學(xué)管理真正發(fā)揮著教研組的功能。也讓人更加清晰的認(rèn)識(shí)到今天我們應(yīng)該如何來(lái)打造我們的教研團(tuán)隊(duì)，如何讓我們的教研組發(fā)揮最大的功用，如何使其能真正引領(lǐng)教師開(kāi)展教學(xué)研究，提升教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
五、行動(dòng)的見(jiàn)證。培訓(xùn)會(huì)讓我們以行動(dòng)見(jiàn)證。兩個(gè)月的培訓(xùn)對(duì)我們而言是漫長(zhǎng)而又短暫的。說(shuō)實(shí)在的在這兩個(gè)月讓我們放下學(xué)校管理，無(wú)牽掛地在杭堅(jiān)持培訓(xùn)是漫長(zhǎng)的兩個(gè)月。而對(duì)于前來(lái)充電學(xué)習(xí)的我們，這兩個(gè)月的時(shí)間又顯得那樣短暫。兩個(gè)月培訓(xùn)我們的確是多感官的參與著，聆聽(tīng)專家講座，分享名校管理經(jīng)驗(yàn)，感受名校管理之實(shí)，開(kāi)展學(xué)員相互交流。平時(shí)我們老師外出學(xué)習(xí)常常會(huì)說(shuō)一句話，看時(shí)心潮澎湃，回到學(xué)校一動(dòng)不動(dòng)。而這一次培訓(xùn)對(duì)于我們一線的管理者而言，完全不是這樣，這兩個(gè)月來(lái)每一個(gè)管理亮點(diǎn)見(jiàn)證，每一次管理經(jīng)驗(yàn)的分享，每一個(gè)管理實(shí)踐的收獲，我們都將或已經(jīng)在不自覺(jué)中內(nèi)化在自己的學(xué)校管理中，在每一次回校落實(shí)工作之時(shí)，我們已在不自覺(jué)中將些管理過(guò)程作了改進(jìn)。
此外，本次培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了更廣的交流天地。本次培訓(xùn)我們班由來(lái)自全省各地49位學(xué)員組成，兩個(gè)月的培訓(xùn)，班級(jí)多樣的化的活動(dòng)設(shè)置：學(xué)員相互介紹，學(xué)員介紹各自學(xué)校管理亮點(diǎn)，按座位組小組分散活動(dòng)，分組實(shí)踐，學(xué)校參觀，全班文藝活動(dòng)，籃球聯(lián)宜賽…各種各樣的活動(dòng)，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了相互了解，相互交流在機(jī)會(huì)。不同地域，不同的管理，共同的理想追求使我們今后的學(xué)校管理有了更多的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。
收獲了那么多的專家講座，名校管理經(jīng)驗(yàn)之后，接著我想是我們?cè)撿o下心來(lái)重新審視我們的學(xué)校管理，給自己育人理念、管理理念加以思考，和老師們共同創(chuàng)設(shè)學(xué)校發(fā)展的共同愿景，進(jìn)而進(jìn)行有效的學(xué)校內(nèi)涵提升，學(xué)校特色的創(chuàng)建，學(xué)校品位的提升。
可以說(shuō)短短的兩個(gè)月，是我們值得珍惜的兩個(gè)月，是我們帶著高度的責(zé)任心和感恩的心安心學(xué)習(xí)，專心實(shí)踐，用心體悟的兩個(gè)月，是溫馨、有價(jià)值，有收獲的兩個(gè)月。學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，但學(xué)習(xí)的價(jià)值卻是無(wú)限的。
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