小學(xué)讀書(shū)心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編收集整理的小學(xué)讀書(shū)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)讀書(shū)心得1
一花一世界,一書(shū)一天地,經(jīng)常陶醉在自己讀書(shū)的世界里是一種快樂(lè)。讀書(shū),可以尋找一塊潔凈地的宿營(yíng)地,能安置我們的.靈魂,可以尋找一方明亮清澈的天空,讓我們?nèi)松鞓?lè)地飛翔
因?yàn)樽x書(shū),你沉浸在書(shū)籍柔軟的紙頁(yè)里,那些文字就像密密地重重疊疊一刻不停地環(huán)繞著你飛舞的雪花,你帶著無(wú)限的信任走進(jìn)去。仿佛與世隔絕一般地感覺(jué)。隨著書(shū)感動(dòng)而感動(dòng),幸福而幸福,痛苦而痛苦,不知不覺(jué)一時(shí)滿(mǎn)臉淚水,那是一種酣暢淋漓的痛快。
小學(xué)讀書(shū)心得2
《德國(guó)家庭小工廠(chǎng)》,讀過(guò)后,我知道了德國(guó)人的動(dòng)手能力很強(qiáng),而且每家每戶(hù)都有地下室呢!
這個(gè)故事的主要內(nèi)容是:“我”參觀(guān)了卡爾先生的小工廠(chǎng),他說(shuō)把這個(gè)小工廠(chǎng)建在地下室的`原因是,這樣可以避免產(chǎn)生噪音,就算有噪音也影響不到其他人,而且,地下室可以節(jié)省居住空間。我也看了他放工具的地方,簡(jiǎn)直讓我目瞪口呆,那是因?yàn)槟切┕ぞ呔陀斜M有,排放得井然有序,而且,地下室大部分的事都是他干的,只有設(shè)計(jì)和蓋房子的事是請(qǐng)人幫忙的,他還修理過(guò)家中的東西,比如:汽車(chē)、機(jī)動(dòng)游艇之類(lèi)的。
這篇課文使我知道了自己動(dòng)手的重要性,也讓我充分理解了中國(guó)的一句名言:自己動(dòng)手,豐衣足食。這句話(huà)告訴我們,自己動(dòng)手可以獲得豐富的物資和糧食。我還明白了德國(guó)人居然有許許多多震驚世界的發(fā)明和發(fā)展的原因,看來(lái)我對(duì)德國(guó)人的理解實(shí)在是太少了。
小學(xué)讀書(shū)心得3
讀破萬(wàn)卷書(shū),下筆如有神。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。自古以來(lái),就有許多名言昭示著我們應(yīng)勤于讀書(shū),善于讀書(shū),由此看來(lái)書(shū)本對(duì)我們是至關(guān)重要,也是對(duì)我們身心發(fā)展有益的。此時(shí)此刻我只想說(shuō)一句讀書(shū)真好。
小學(xué)讀書(shū)心得4
俗話(huà)說(shuō)的好,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋,一本書(shū)可以陶冶人的情操,可以使人變得高尚。
當(dāng)你在煩惱的時(shí)候打開(kāi)圖書(shū),打開(kāi)絢麗多姿的'圖書(shū),我就進(jìn)入了知識(shí)的大門(mén)。
你便會(huì)遨游在知識(shí)的海洋里,動(dòng)人的小說(shuō),美妙的詩(shī)歌,感人的童話(huà),精美的散文都會(huì)讓你難以忘懷,給你無(wú)窮的樂(lè)趣。
讀書(shū)如水,是生命的源泉,讀書(shū)如花,是生命的情懷
小學(xué)讀書(shū)心得5
假期讀了王曉春的《教育智慧從哪里來(lái)》。讀之前并沒(méi)有懷有熱情,抱著翻一翻的態(tài)度。但是一開(kāi)始讀,一下子被吸引,有時(shí)候一坐就是兩三個(gè)小時(shí)。我讀的時(shí)候,每頁(yè)都是細(xì)細(xì)的讀,在我看來(lái),這本書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō),很有實(shí)質(zhì)意義,很實(shí)用很實(shí)用。
我了解到,王曉春原是北京市一名語(yǔ)文教師,退休之后投身教科研工作,近一年來(lái)由于其分析入理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐c(diǎn)評(píng),在網(wǎng)上教育論壇迅速成為教師們的“引路長(zhǎng)者”,廣受一線(xiàn)教師的贊譽(yù)與尊重。其中,王曉春在教育在線(xiàn)班主任論壇開(kāi)設(shè)的案例點(diǎn)評(píng)專(zhuān)欄受到了眾多網(wǎng)友的極大關(guān)注,成為班主任論壇的一大亮點(diǎn)。這本書(shū)中的許多案例也就是來(lái)自于這個(gè)專(zhuān)欄。
王曉春老師在這本書(shū)中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中,一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生,教師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育,通常會(huì)采取兩種方式,“告訴他:你太臟了(直率地或者委婉地);蛘咭笏耗惚仨毎炎约赫蓛(嚴(yán)厲地或者溫和地)!薄暗谝痪湓(huà)是向孩子耳朵里輸入教師評(píng)價(jià)。第二句話(huà)是向孩子的耳朵里輸入教師指令!边@兩種方式,王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)之為“干涉式教育”,并且評(píng)價(jià)說(shuō),“干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口,教育架勢(shì)就擺出來(lái)了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育,不需要多少專(zhuān)業(yè)知識(shí),靠條件反射就可以實(shí)施了。像上面兩句話(huà),普通的家庭主婦也能說(shuō)得很流利。”那么怎么辦呢?王曉春老師結(jié)合案例說(shuō),“幫助式教育”才是科學(xué)的方法,也是真正有效的巧辦法。
在另一則案例的點(diǎn)評(píng)中,王曉春提出來(lái)處理學(xué)生問(wèn)題有兩種思路。一是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——促使學(xué)生成長(zhǎng)”;二是“看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的”。對(duì)于老師喜歡求助的現(xiàn)象,王曉春分析說(shuō),“求助有兩種類(lèi)型。一種求助是‘完成任務(wù)’型的,其著眼點(diǎn)是‘學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數(shù),解決眼前問(wèn)題’。這無(wú)可厚非,但我以為是淺層次的。另一種求助是‘提高素質(zhì)’型的,其著眼點(diǎn)不是完成眼前的任務(wù),而是‘反思我的工作,學(xué)到新的視角和思維方式’。我們把習(xí)慣‘審視自己思維方式’的`教師稱(chēng)之為‘反思型教師’。反思型教師才是名副其實(shí)的專(zhuān)業(yè)人員!
有的教師盲目相信師愛(ài)的力量,以為教師只要愛(ài)學(xué)生,一切就OK了。針對(duì)這種傾向,王老師尖銳指出:“很多教師都是這樣,想用‘關(guān)愛(ài)’換來(lái)學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為,學(xué)生一感激,就會(huì)改正缺點(diǎn)。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛(ài),感恩心態(tài)越來(lái)越淡薄。你想,你關(guān)愛(ài)再多,能超過(guò)家長(zhǎng)嗎?家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間,那么大的力度,都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話(huà)。您的愛(ài)怎么就那么靈呢?”“千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病,而且我再說(shuō)一句可能得罪人的話(huà):愛(ài)不屬于專(zhuān)業(yè)能力(雖然它對(duì)于教師是必須的,非常重要)!麄?nèi)鄙俚牟皇菒?ài),而是理智,是智慧,是科學(xué)的教育觀(guān)念和方法。”
王老師指出大量的案例中存在的教師非專(zhuān)業(yè)化的反應(yīng),比如碰到釘子就急躁,遇到失敗就沮喪,稍不稱(chēng)心就埋怨,怨氣沖天,顧影自憐,工作情緒化。其實(shí)仔細(xì)想一想,這難道不是大部分一線(xiàn)老師的寫(xiě)照?在王老師看來(lái),一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的班主任遇到難題,首要的任務(wù)是了解情況,進(jìn)行分析,鎖定問(wèn)題性質(zhì),然后才可以根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬(wàn)不可上來(lái)就管,那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問(wèn)題的兩種思路,一種是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--分析問(wèn)題--促使學(xué)生成長(zhǎng)”,一種是“看到現(xiàn)象--進(jìn)行教育--達(dá)到教師目的”,然后提出:“為了解決某個(gè)問(wèn)題,我們先要盡可能周全地了解情況,占有材料(否則根本無(wú)法研究,因?yàn)檠芯烤褪撬伎,而思考是需要有材料的,人的腦子不能空轉(zhuǎn)),然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)(假說(shuō)),即初步診斷。有了診斷,就可以開(kāi)藥方試試了,于是采取措施對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來(lái)的干預(yù)結(jié)果,調(diào)整假說(shuō),調(diào)整診斷,調(diào)整藥方……如此巡回往復(fù),認(rèn)識(shí)不斷深入,問(wèn)題也就逐漸得到解決。”
更重要的是,王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要審視自己的思維方式,只有反省型的教師,才是真正的專(zhuān)業(yè)化的教師。在這些案例中,王老師以自己的專(zhuān)業(yè)眼光分析了許多我們習(xí)焉不察的現(xiàn)象背后的思維方式。有網(wǎng)友問(wèn)王老師:“如何對(duì)付上課說(shuō)閑皮話(huà)的學(xué)生?”王老師并沒(méi)有直接回答,而是對(duì)問(wèn)題本身進(jìn)行了思考分析:
如果你老老實(shí)實(shí)地沿著這個(gè)提問(wèn)的思路想下去,你可能上當(dāng)。
因?yàn)閱?wèn)題的提法本身是一個(gè)圈套。當(dāng)然,未必是提問(wèn)者有意設(shè)置一個(gè)圈套,他已經(jīng)習(xí)慣這樣提問(wèn)了,或者干脆說(shuō),他已經(jīng)習(xí)慣在圈套中生存了。
請(qǐng)仔細(xì)玩味這個(gè)問(wèn)題的每一個(gè)字:如何對(duì)付上課說(shuō)閑皮話(huà)的學(xué)生?
您會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本身就已經(jīng)暗含著結(jié)論了。作者在提問(wèn)的時(shí)候,已經(jīng)把這些結(jié)論偷偷地強(qiáng)加于你了。你一不小心,就會(huì)走進(jìn)他的封閉思路。
這個(gè)問(wèn)題暗含的結(jié)論有:
1.學(xué)生說(shuō)的話(huà)是“閑皮話(huà)”。這就肯定了學(xué)生的錯(cuò)誤,否定了教師可能有錯(cuò)誤和責(zé)任。教師被悄悄擇開(kāi)來(lái)。
2.“如何對(duì)付”,限定了你的思路。也就是說(shuō),你不要問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)說(shuō)“閑皮話(huà)”,只要說(shuō)怎么辦。不必研究,管就是了。
恕我直言,這是一種典型的封閉型的、教師自我中心的、非反思型的、非研究型的提問(wèn)方式。
與此相對(duì)的,開(kāi)放型的、非主觀(guān)的、反思型的、研究型的提問(wèn)方式應(yīng)該是:學(xué)生上課為什么會(huì)說(shuō)閑皮話(huà)?
這樣一問(wèn),你起碼要考慮師生兩個(gè)方面的原因,無(wú)法把責(zé)任都?xì)w于學(xué)生,這對(duì)提高教師專(zhuān)業(yè)能力和心理健康水平,好處可就大了。
讀到如此睿智的分析,不亦樂(lè)乎!
小學(xué)讀書(shū)心得6
今天,我看了《十萬(wàn)個(gè)為什么之昆蟲(chóng)與動(dòng)物篇》,從中讀到了好多關(guān)于昆蟲(chóng)的故事,真是好有趣哦!什么時(shí)候出現(xiàn)恐龍?,熊喜歡吃什么?,螢火蟲(chóng)為什會(huì)發(fā)光?好多好多稀奇,太棒啦!從中我學(xué)會(huì)了好多科學(xué)知識(shí),我相信繼續(xù)看書(shū)會(huì)給我更大的收獲。
小學(xué)讀書(shū)心得7
暑假里,我正在讀《彼得·潘》這本書(shū)。這是英國(guó)作家巴瑞最著名的一部代表作,是寫(xiě)給孩子的一本書(shū)。這部作品講述了溫迪姐弟跟隨長(zhǎng)不大的孩子彼得·潘來(lái)到童話(huà)世界——烏有島,隨后展開(kāi)的一番大冒險(xiǎn)的故事。我看著看著感覺(jué)自己也走進(jìn)了書(shū)中的世界:來(lái)到了神奇的烏有島上,見(jiàn)到了許多童話(huà)世界中才會(huì)有的人物小神仙、美人魚(yú)、印第安人、海盜、野獸等;鉆進(jìn)了那個(gè)用蘑菇當(dāng)煙囪的地下之家,過(guò)上了刺激又快樂(lè)的.生活。當(dāng)我看到彼得·潘與海盜,海盜與印第安人之間大戰(zhàn)時(shí),我是情緒激蕩起伏,摩拳擦掌,恨不得也跳進(jìn)書(shū)中加入戰(zhàn)斗。
也許今晚,彼得·潘也會(huì)來(lái)到我的夢(mèng)中,對(duì)著我微笑,然后帶著我乘上風(fēng)的翅膀飛向?yàn)跤袓u,經(jīng)歷一次神奇之旅。
小學(xué)讀書(shū)心得8
讀了《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》這篇短文,我覺(jué)得徐爺爺說(shuō)的話(huà)是對(duì)的要想寫(xiě)好文章,就要多讀多寫(xiě)。多讀,就要大量地閱讀課外書(shū)籍。我的語(yǔ)文老師也是這樣要求我們的。以前,我覺(jué)得寫(xiě)文章很難,既費(fèi)時(shí)間,又寫(xiě)不好,主要原因是讀書(shū)少,積累少,更是寫(xiě)得少。徐爺爺說(shuō)的話(huà)激發(fā)了我讀書(shū)的熱情和寫(xiě)作的`興趣,從此之后,我好好積累好詞好句,寫(xiě)文章一次比一次好,好幾次的作文受到老師的好評(píng)。我會(huì)繼續(xù)努力,讓文章更加栩栩如生。
小學(xué)讀書(shū)心得9
今天,天氣清爽。吃過(guò)早飯,我讀了《兩只獅子》的故事。故事中有兩只小獅子,一只很刻苦的學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng);一只不學(xué)習(xí)本領(lǐng),說(shuō)靠媽媽是森林中的大王而不用學(xué)習(xí)本領(lǐng)的`。媽媽告訴不學(xué)習(xí)本領(lǐng)的小獅子說(shuō):總有一天媽媽會(huì)老去的,會(huì)離開(kāi)小獅子的,只有自己學(xué)到本領(lǐng)才能生存的。
讀了這篇文章,我懂得了:只有自己好好學(xué)好本領(lǐng),才能更好的生存!只有自己好好學(xué)習(xí),才能更好的生活!通過(guò)讀書(shū),我快樂(lè)的學(xué)到很多知識(shí)。
小學(xué)讀書(shū)心得10
知道我為什么不喜歡悲情劇嗎?因?yàn)樵谥販貢?shū)的內(nèi)容時(shí),明明知道結(jié)局,卻情不自禁的看下去,那種感覺(jué),讓我心痛。我不喜歡那種心痛的感覺(jué)!而完美的結(jié)局會(huì)讓人不知不覺(jué)中彎起嘴角,帶給人的,是幸福的'甜蜜,每看一遍,都會(huì)有新感受,讓我慢慢理解他們,所以,我喜歡一遍遍看同一內(nèi)容,在遇到相同情況是,會(huì)理智,會(huì)自信,它會(huì)在我的生命中譜寫(xiě)一道道美麗的詩(shī)篇!
小學(xué)讀書(shū)心得11
讀書(shū),這對(duì)我來(lái)書(shū)是一個(gè)朗朗上口的詞,畢竟面對(duì)自己的學(xué)生,我已經(jīng)不止多少次的向他們說(shuō)起。但對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō),卻少有時(shí)間能用上這個(gè)詞。作為一名教師,我不知不覺(jué)中總是容易沉浸在學(xué)生的“讀書(shū)”當(dāng)中,卻不知不覺(jué)間忽略了自己的“讀書(shū)”。
為此,在這段時(shí)間里,我也忙里抽閑的為自己選了基本書(shū)籍,想通過(guò)閱讀的方式來(lái)提升自己,也讓自己能在休息的時(shí)間中更加的放松。
關(guān)于這次的閱讀,我們選擇的有基本書(shū)主要是有關(guān)于:教師修養(yǎng),學(xué)生的心理以及一些文學(xué)名著類(lèi)的書(shū)籍。
在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的閱讀后,我漸漸的沉浸到了書(shū)中的世界。這種感覺(jué)真的是讓人欲罷不能。作為一名教師,我在閱讀一些教學(xué)類(lèi)書(shū)籍的時(shí)候,總會(huì)情不自禁的'將自己帶入進(jìn)去。如在閱讀教師修養(yǎng)累的書(shū)籍的時(shí)候,我會(huì)不自覺(jué)的反思自身的問(wèn)題,檢討自己在行為上的誤差或錯(cuò)誤。閱讀結(jié)束,對(duì)自己的反思也做了滿(mǎn)滿(mǎn)的筆記?粗约哼@么多的問(wèn)題和錯(cuò)誤,我深深的對(duì)自己的師德感到慚愧。盡管沒(méi)有多么嚴(yán)重的問(wèn)題,但作為教師,我卻更應(yīng)該在一言一行中都展現(xiàn)好教師的風(fēng)范,更何況是作為小學(xué)老師的我!小學(xué)正是孩子們學(xué)習(xí)的習(xí)慣的時(shí)候,老師作為榜樣,作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,如果我對(duì)自身一些問(wèn)題的不注重,就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)!
此外,通過(guò)對(duì)學(xué)生心理類(lèi)書(shū)籍的閱讀。我也漸漸認(rèn)識(shí)到班上很多的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到自己的“無(wú)知”!很多學(xué)生的表現(xiàn)我都看在眼里,但卻沒(méi)能及時(shí)的去做出引導(dǎo)!這是的我的不足!通過(guò)閱讀這些心理知識(shí),我更加深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名老師,因該在心理層面去認(rèn)識(shí)學(xué)生,而不僅僅在于行為上的引導(dǎo)。
最后,是一些文學(xué)的名著。盡管早已閱覽過(guò),但再次翻看,卻讓我有了更多的收獲和體會(huì)。這是對(duì)我自身思想的一種洗滌,也是對(duì)自我的一種放松。這類(lèi)書(shū)籍的閱讀,不僅讓我收獲了更多的對(duì)名著的感受,還讓我調(diào)整好了自身的狀態(tài),準(zhǔn)備好迎接接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)。
此次的閱讀就像是對(duì)我的自身的一種反思和調(diào)整,讓我不僅僅收獲了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),更了解了自己的不足!今后的工作中,我也會(huì)好好的反思自我,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)!讓自己的在教育學(xué)生前,更多多審視自身!
小學(xué)讀書(shū)心得12
書(shū)是一扇明凈小窗,打開(kāi)它,我讀到了別人的`快樂(lè)和憂(yōu)傷。我很愛(ài)看書(shū),是個(gè)典型的小書(shū)迷。
我很愛(ài)書(shū),為了看書(shū),我挨過(guò)打也挨過(guò)罵,但這并沒(méi)改變我的天性。
一天晚上,我在看《一百個(gè)公主故事》,已經(jīng)9點(diǎn)多了,姥姥讓我睡覺(jué)我不想睡,說(shuō):我要上廁所,說(shuō)著,走進(jìn)廁所在里面看起書(shū)來(lái)。
過(guò)了一會(huì),姥姥問(wèn):你上完了嗎?而我說(shuō):還剩兩頁(yè)。姥姥聽(tīng)出了破綻,把我抱上床去,我只好乖乖睡覺(jué)。
小學(xué)讀書(shū)心得13
書(shū),是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū),能夠溫暖千萬(wàn)心靈,改變千萬(wàn)人生。我喜歡看書(shū),從書(shū)中吸取養(yǎng)分,來(lái)豐富我的知識(shí),提升我的智慧,磨練我的意志。
這是一本讓億萬(wàn)人獲得幸福的心靈密碼叢書(shū),也是讓我愛(ài)不釋手的'書(shū)。它透過(guò)一個(gè)一個(gè)看似微不足道但又充滿(mǎn)哲理的小故事,給予我們啟迪和感悟。
有一篇名為“做人生的強(qiáng)者”的小故事,講述的是威爾瑪。魯?shù)婪蚰暧讜r(shí)身患重病,雙腿落下殘疾。但她自強(qiáng)不息,堅(jiān)持鍛煉,最終創(chuàng)造了200米的世界紀(jì)錄。這個(gè)故事深深地感動(dòng)了我,讓我懂得了不要被“不可能”所嚇倒,只要用心,只要努力,就會(huì)成功,人生就會(huì)更多彩。
還有一篇題為“腳踏實(shí)地是最好的選取”的文章,說(shuō)的是任小萍在不斷調(diào)動(dòng)的工作崗位上,干一行愛(ài)一行,在平凡的崗位上干出了不平凡的成就。讀著文章,我記下了這樣一句話(huà):“一個(gè)人在無(wú)法選取工作時(shí),至少他永遠(yuǎn)有一樣能夠選。壕褪呛煤酶蛇是得過(guò)且過(guò)。這樣的選取就決定了將來(lái)的被選取。”雖然語(yǔ)言很樸素,但卻飽含哲理,讓我很受教育。
像這樣的小故事小文章在這本書(shū)里還有許許多多。我一口氣地讀著,體會(huì)著,最后明白了這本書(shū)被奉為經(jīng)典,暢銷(xiāo)全球20年而不衰的奧秘所在,正像它的名字《心靈雞湯》一樣,讓人生在故事里開(kāi)悟,心靈于沉思中升華,在字里行間滋養(yǎng)著我的心田,溫暖著世界!
小學(xué)讀書(shū)心得14
讀了《鳥(niǎo)唱的歌》這個(gè)故事,我知道了:要愛(ài)護(hù)樹(shù)林、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、綠化環(huán)境。這篇文章主要講的`是:只要想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,就要付出辛勤的勞動(dòng)。文章作者聽(tīng)了爺爺講的故事,開(kāi)始堅(jiān)持種樹(shù),一直種到綠樹(shù)成蔭。有一天,鳥(niǎo)兒果然飛來(lái)了,在大樹(shù)上安了家,還在樹(shù)林里唱歌,大家都喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)兒唱歌,所以我們要保護(hù)小鳥(niǎo),愛(ài)護(hù)森林都是我們每個(gè)人要做的事。
保護(hù)森林人人有責(zé)!
小學(xué)讀書(shū)心得15
陶淵明的詩(shī),豁達(dá)開(kāi)朗,達(dá)觀(guān)自在,令人佩服,我也讀過(guò)陶淵明的詩(shī),對(duì)他的詩(shī)實(shí)為贊嘆不已。
陶淵明(約365年—427年),字元亮,號(hào)五柳先生,謚號(hào)靖節(jié)先生,入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽(yáng)柴桑(今江西省九江市)人。曾做過(guò)幾年小官,后辭官回家,從此隱居,田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材,相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。
陶淵明的詩(shī)文,重在抒情和言志。他的語(yǔ)言,看似質(zhì)樸,實(shí)則奇麗。在平淡醇美的詩(shī)句中,蘊(yùn)含著熾熱的感情和濃郁的生活氣息。陶淵明的《歸園田居》五首,是田園詩(shī)的精品或極品。其中《少無(wú)適俗韻》,編在中學(xué)生的語(yǔ)文課本中。詩(shī)的抒情沁人心脾;詩(shī)的寫(xiě)景,豁人耳目。讀過(guò)后叫人終生難忘。什么時(shí)候讀,都是一種美的享受。
作為身處晉末亂世的隱士,陶淵明晚年常與廬山中的釋道交往,這是可以想象得到的事,但他們之間在思想上卻未必志同道合。仔細(xì)研讀過(guò)陶詩(shī)和了解詩(shī)人生平的人,都知道陶淵明是個(gè)外表恬淡靜穆,而內(nèi)心熱情濟(jì)世的無(wú)神論者。他少年時(shí)曾胸懷大志,接受儒家思想,希望建功立業(yè)。但在出仕了一個(gè)時(shí)期以后,現(xiàn)實(shí)使他感到失望,他不愿與當(dāng)政的人同流合污,便選擇了一條退隱歸耕的道路。
這時(shí)他又受到老莊哲學(xué)的影響。因?yàn)樗羞^(guò)以往文人多不曾有過(guò)的田園生活,并且親自參加了勞動(dòng),與勞動(dòng)人民有了接觸,思想上不可避免地得到一些新的感受和啟發(fā),因而在崇尚駢儷陳舊文風(fēng)的晉代,能創(chuàng)造出有獨(dú)物風(fēng)格的田園詩(shī)的新形式,在中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上作出了很大的'貢獻(xiàn)。他從少年時(shí)的“猛志逸四!保嚼夏陼r(shí)的“猛志固常在”,始終對(duì)世事沒(méi)有淡忘。他傳世的名篇《桃花源記》,正是他對(duì)如同上古原始時(shí)代的那種人們自食其力、友好相處、沒(méi)有種種現(xiàn)實(shí)中的紛擾與貧困的“怡然有余樂(lè)”社會(huì)的憧憬。就是他的隱居與飲酒,放在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下加以分析,也含有對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗統(tǒng)治表示一定程度的不滿(mǎn)和反抗的意義在內(nèi)。
陶淵明,一名偉大的田園詩(shī)人,淡泊名利,實(shí)在是值得我們學(xué)習(xí)。
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