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美麗的教育讀后感2篇
認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的美麗的教育讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
美麗的教育讀后感1
記得最早最深刻的一句關(guān)于反思的話(huà)就是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。前段時(shí)間學(xué)校組織教后反思，我也靜下來(lái)好好想了想，對(duì)于教學(xué)而言，思考真的變得越來(lái)越重要了，我們只知道往前走，卻從不低下頭來(lái)想想，該往哪兒去，走錯(cuò)了沒(méi)有，是不是還需要再重新思考一下，路的方向。
張媛老師這篇文章中寫(xiě)到：反思的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，痛苦的，卻有著蛻蛹成蝶的效果。的確，反思是需要思考的，是需要對(duì)做過(guò)的事情重新審視，可能是推翻，也可能是肯定。然而經(jīng)過(guò)一番寒徹骨，卻真正能夠換來(lái)?yè)浔窍恪Ｓ浀们靶┤兆�，四星磨課期間，組內(nèi)人對(duì)所有的課進(jìn)行討論，分析不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，雖然有的.地方出現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)碰撞，但是通過(guò)這種討論，反思，讓教者去思考用另一種方式來(lái)呈現(xiàn)課的內(nèi)容會(huì)有什么樣的效果，如果課堂中出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，老師該如何來(lái)應(yīng)對(duì)，去引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。
張媛老師在第四段寫(xiě)到：在反思中，我們學(xué)會(huì)了用審視、分析的眼光來(lái)反省、思考自己的教學(xué)，不再被動(dòng)盲目，教學(xué)從未這么富有哲理性、創(chuàng)造新。課堂中我們要感受一節(jié)課帶給我們的喜悅，這種喜悅包括老師自己、學(xué)生、師生的互動(dòng)、教與學(xué)的內(nèi)容等等。教師的生命中多了智慧的分享，情感的召喚、心靈的啟迪，其中也就充滿(mǎn)了個(gè)人成長(zhǎng)的快樂(lè)。我們?cè)诜此贾谐砷L(zhǎng)，反思不當(dāng)之處，反思別人如何上這節(jié)課，反思別人如何處理這個(gè)環(huán)節(jié)，反思別人是怎么想到這樣做的，反思學(xué)生是否掌握了這些問(wèn)題內(nèi)容。
反思是一個(gè)教者蛻變的過(guò)程，是一個(gè)走上知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提升的過(guò)程，我們的教育教學(xué)需要反思，通過(guò)反思，我們來(lái)更好的提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
美麗的教育讀后感2
教師的魅力來(lái)自人格，以前我只是粗略的了解這句話(huà)，現(xiàn)在讀完孫蒲遠(yuǎn)老師《美麗的教育》這本書(shū)，我對(duì)這句話(huà)的理解更加深刻了。
有這樣一句話(huà)給我留下了深刻的印象：智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山，各有所好。山水本是自然，就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，他們找到了一位好老師，孫老師用心發(fā)現(xiàn)著每一個(gè)人的閃光點(diǎn)。
愛(ài)在這本書(shū)里體現(xiàn)的尤為深刻，教會(huì)我們?nèi)绾稳?ài)，怎樣才能做到真正去愛(ài)學(xué)生？
尊重，是愛(ài)的起點(diǎn)。尊重是人的高層次的心理需要。這不僅是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要。而成年人往往忽略了孩子這一不亞于穿衣吃飯，甚至比穿衣吃飯還重要的需要。從小被尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，容易形成完善的'人格，或者說(shuō)孩子會(huì)自己努力用完善的人格來(lái)維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。被人尊重的孩子也會(huì)去尊重別人，如果我們所有的孩子都是這樣，那么我們整個(gè)民族的自尊感就會(huì)提高。所以我們要學(xué)會(huì)尊重孩子，不要一味的重視孩子的成績(jī)?nèi)绾危o孩子真正的關(guān)心，從孩子的角度考慮問(wèn)題。
愛(ài)，是沒(méi)有疆界的。愛(ài)要寬容。寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“寬恕能觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力�！碑�(dāng)然老師對(duì)學(xué)生的寬容絕對(duì)不是對(duì)學(xué)無(wú)原則的遷就和讓步，它是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。氣是孩子的特點(diǎn)，是正�，F(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，給孩子一個(gè)寬松的空間，給孩子一個(gè)溫暖的懷抱。
《美麗的教育》使我明白了許多。教師的魅力來(lái)自人格，來(lái)自我們對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)。我們要保持一個(gè)平和的心態(tài)對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)，以欣賞的角度來(lái)觀(guān)察每位孩子，愛(ài)無(wú)處不在，讓我游走在愛(ài)的海洋吧！
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