讀懂孩子讀書心得

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的讀懂孩子讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀懂孩子讀書心得1

　　老師布置作業(yè)，讀周鼎文老師的《讀懂孩子》一書，很快讀完了，書中很多點(diǎn)讓我很受益。

　　書中講到人的本能就是去圓滿三大需求：個人需求，系統(tǒng)需求，靈性需求。靈性成長的需求是每個人來到這個世上的最終目的。即通過經(jīng)歷所發(fā)生的一切，領(lǐng)悟到生命的真諦，活出真正的自己，與生命大道和諧同行。當(dāng)需求間發(fā)生矛盾與沖突時，“良知”這個報警器就會想起。圓滿靈性需求會化解個人需求與系統(tǒng)需求的矛盾。圓滿靈性成長的需求，即在探索自己，探索世界，活出生命的本來樣貌。

　　實踐生命的`五大法則：整體法則、序位法則、平衡法則、事實法則、流動法則。如何知道我們是否遵循生命的法則呢?如何知道我們是否在對的路上?從孩子身上就可以看出來。因為孩子就是家庭以及父母最好的鏡子。面對孩子的問題，多角度思考孩子的問題是在提醒我們什么，是要引導(dǎo)我們看見什么。

　　夫妻關(guān)系失衡的調(diào)整：對方對你好，你要懂得回報，回報的時候還要“多加一點(diǎn)”，對方對你好三分，你回人四分，這是正面的流動。夫妻關(guān)系中，“理所應(yīng)當(dāng)”是一個最危險的陷阱。而回報負(fù)面的時候減少一分攻擊，帶上一分愛。

　　更清楚的認(rèn)識自己，認(rèn)清事實，尊重事實。

讀懂孩子讀書心得2

　　對于一個家庭來說，孩子的成長可能是最重要的事情。每個年輕的父母都擔(dān)心如何讓他們的孩子健康快樂地成長。

　　為了更多地了解孩子，父母通過各種渠道，如書籍、網(wǎng)上案例、專家講座、身邊人的經(jīng)歷等。在這個過程中，年輕的父母也可能會看到一些負(fù)面的案例。

　　也就是說，這些青年在成長的過程中以這樣或那樣的方式做的事情往往讓周圍的人難以接受。這到底是怎么回事?

　　在如何培養(yǎng)孩子，如何給孩子一個良好的成長環(huán)境，很多家長都做了很多努力。近年來，許多家長已經(jīng)注意到家庭教育的重要性。

　　什么樣的家庭教育適合孩子，對于不同的家庭有不同的答案。

　　《讀懂孩子》由周鼎文主編，書中對于孩子的家庭教育從一位輔導(dǎo)了數(shù)千個家庭的導(dǎo)師角色出發(fā)給出了專業(yè)的建議。

　　在本書的七章中，我們可以系統(tǒng)地了解到家庭教育的重要性。家庭環(huán)境有多重要，事實上，許多心理學(xué)家都提到過。

　　例如，弗洛伊德的《夢的解析》就系統(tǒng)地研究了兒童成長環(huán)境對其未來生活的影響。但在《讀懂孩子》一書中，這些理論對普通讀者來說更容易理解。

　　這本書的作者提到家庭教育時，總是把重點(diǎn)放在孩子身上，這可以從這一章的標(biāo)題中看出。每個孩子的成長都是從嬰兒開始的，在進(jìn)入這個世界后的成長過程中，獲得了人類一般的`生理和社會屬性。

　　作者在書中提到了馬斯洛的需求層次理論。在這個理論中，我們可以通過作者給出的金字塔圖，清楚地看到生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求之間的關(guān)系和重要性。

　　只有了解最基本的知識，我們才有可能對兒童成長中的一些注意點(diǎn)進(jìn)行理論解釋。

　　在接下來的幾章中，作者通過大量關(guān)于孩子的常見案例，探討了父母在家庭中的直接影響。可能家庭中父母之間的夫妻關(guān)系的緊張與否對于孩子以后的成長也會有深遠(yuǎn)的影響，而許多父母可能沒有注意到這一點(diǎn)。

　　如何在平凡的家庭生活中為孩子樹立良好的榜樣，如何正確處理好夫妻關(guān)系，以及需要注意的問題，都可以在這本書中找到。

　　當(dāng)然，我們不能僅僅通過做題來解決任何問題，所以在每一章的最后，作者都給出了相應(yīng)的練習(xí)，希望每位家長都能根據(jù)練習(xí)來練習(xí)。

　　最后，我希望這本書能給有孩子的父母一些在家庭教育上的啟發(fā)和幫助。

讀懂孩子讀書心得3

　　《讀懂孩子》這本書對我的教育教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

　　作為一名語文教師，當(dāng)我看到書中對語文閱讀提出的種種方法及途徑時，使我頓時大悟，為自己的教學(xué)指明了方向。閱讀是人類獲取知識、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗等方面非常重要的手段。而小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子閱讀能力、閱讀習(xí)慣的重要階段。孩子的閱讀水平預(yù)示著他們未來具備公民素質(zhì)的高低，預(yù)示著未來國家競爭力的高低。因此不但家長需要在家庭教育中發(fā)揮重要作用，作為一名小學(xué)語文教師肩上的擔(dān)子更是很重，日常教學(xué)中要重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力，保證孩子的閱讀量和閱讀面。

　　中書提到孩子的成長規(guī)律和養(yǎng)育策略，提到閱讀能力的發(fā)展對其他方面能力的'發(fā)展有重要影響。我們班中就有這樣一種現(xiàn)象，閱讀能力差的學(xué)生往往數(shù)學(xué)的算術(shù)應(yīng)用題相對較弱，因為閱讀能力會影響孩子對題目的理解與分析。

　　從最近幾年的中高考考題中也折射出這樣一種現(xiàn)象：語文成為眾科之王，所有科目都將增大閱讀的分量。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，爭取在小學(xué)中年級讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，包括閱讀態(tài)度、閱讀方法、閱讀姿勢。閱讀過后培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考，積累的習(xí)慣。作為語文老師可以一起和孩子商量制定每月、每季的閱讀計劃，并制定一張簡單的“閱讀完成表”。

　　引導(dǎo)孩子做好讀書筆記，筆記不在多，貴在有感而發(fā)，這種批注的習(xí)慣對語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。每周進(jìn)行好詞好句的積累，只有大腦進(jìn)行充分的輸入，當(dāng)孩子寫作時才能夠有一定量的輸出。班中有這樣一名女生，平常的語文成績比不是很突出，但是酷愛讀書而且積累了一本本的好詞好句，每到期末考試中總是會給老師一個驚喜。因為隨著年級的升高，對于基礎(chǔ)知識的考察比重下降，而閱讀理解、習(xí)作成了重點(diǎn)。中年級學(xué)生已經(jīng)具備自己閱讀的能力，作為老師除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有在書籍的類型上為學(xué)生把好關(guān)。作為一名語文教師，語文閱讀這項工作任重而道遠(yuǎn)，而我將上下而求索。

　　《讀懂孩子》這本書給我語文閱讀教學(xué)指明了方向。就讓我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。

讀懂孩子讀書心得4

　　從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋�教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會享受生活的，才能以更好的`心態(tài)進(jìn)行教育。

　　書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會終身受益。

　　以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。

讀懂孩子讀書心得5

　　作為首席導(dǎo)師(班主任)，一直覺得自己管理班級的能力還算可以，但是總是會心虛，因為對于這方面的知識儲備太少，處理一些班級的事情都是憑感覺和經(jīng)驗，有時候碰巧能夠處理得當(dāng)，但是這種巧合不是每每都能發(fā)生，有些時候明顯能感覺到處理不好，孩子只是屈服于我的威嚴(yán)，而問題并沒有得到根本的解決。

　　通過魏校長的介紹，我讀了一本書，叫做《讀懂孩子》。這本書對于我來說就像是雪中送炭，我讀書的狀態(tài)可是稱得上是如饑似渴，短短幾天的時間，我便讀完了一遍，感悟頗深，故寫此文來記錄自己的體會。

　　我將從兩個方面來談一談自己的體會。

　　首先是一句話：孩子是家庭的一面鏡子。作為班主任，恰好班里的學(xué)生都各具風(fēng)格，家庭背景也都驚世駭俗，所以從接班到現(xiàn)在，我?guī)缀鯖]有空閑的時候，不是在處理學(xué)生就是在處理學(xué)生的路上。因此，我也是算是身經(jīng)百戰(zhàn)，從某些方面來說還得感謝他們，感謝他們?yōu)槲姨峁┻@么好的成長機(jī)會。處理了無數(shù)次的矛盾和糾紛，我總結(jié)出一個道理：孩子的任何問題基本上都可以在家庭教育中找到根源，而這個根源往往都和“愛”有關(guān)。

　　周鼎文老師在書中做了非常詳細(xì)的論述，包括“孩子的行為在說什么”、“孩子的情緒在說什么”、“孩子的人際關(guān)系在說什么”、“孩子的疾病在說什么”。在這里，我就每一點(diǎn)談一談自己的感悟�；�本上所有的問題孩子的行為都逃不出這幾種“離家出走”、“厭學(xué)”、“說謊”、“偷竊”、“沉迷網(wǎng)絡(luò)”、“攻擊性很強(qiáng)”�！半x家出走”是一種很典型的家庭問題，孩子離家出走就足以說明孩子在這個家里沒有歸屬感。

　　比如，爸媽經(jīng)常不在家，幾乎沒有時間和自己的孩子交流，就算是僅有的那點(diǎn)可憐的交流也只是批評似的詢問成績問題。孩子想要的“愛”從父母那里總是得不到，就會使孩子對于家庭沒有歸屬感，當(dāng)發(fā)生矛盾時，孩子往往會選擇逃避。“厭學(xué)”的問題往往出現(xiàn)在父親身上，學(xué)習(xí)是一種主動積極的事情，需要爸爸給與鼓勵和榜樣的力量，如果父親長期不在家，或者對于孩子關(guān)注不夠可能會導(dǎo)致孩子厭學(xué)。說謊大多數(shù)是因為父母關(guān)系不平衡引起的，孩子往往想通過對一個爸爸或者媽媽說謊來順應(yīng)夫妻關(guān)系中弱勢的一方，久而久之就養(yǎng)成了說謊的習(xí)慣。偷竊這種行為的原因比較多，但是主要分為兩種，一種是缺愛，精神上得不到滿足，往往就會求助于物質(zhì)。

　　第二種是尋找歸屬感，當(dāng)他的歸屬感沒有得到滿足的時候，他可能會加入某種群體，如果這種群體里面有人偷竊，那么他為了融入團(tuán)隊，就像是送出“投名狀”一樣，也進(jìn)行偷竊。沉迷網(wǎng)絡(luò)或者是沉迷于一種事物說明孩子內(nèi)心是空虛的，往往是父位缺失，孩子缺少來自于父親的關(guān)愛，要么父親常年在外打工，要么父親和孩子交流較少或者基本不交流，這種情況就會導(dǎo)致孩子內(nèi)心里非�？仗�，為了彌補(bǔ)這種空虛，孩子往往會向外求，求助于虛擬網(wǎng)絡(luò)，求助于外在的享受等等，比如瘋狂購物等等。最后一種也是最危險的一種：攻擊性很強(qiáng)，這種孩子往往是承受了家庭里某種潛在的壓抑的憤怒或者委屈，再者就是家庭教育處理方式就是毆打，孩子從小就知道一個道理：簡單粗暴，直接有效。所以，當(dāng)孩子遇到處理不了的問題的時候，往往會求助于暴力。如果他嘗到了暴力的“甜頭”，那就會一發(fā)不可收拾。

　　談完學(xué)生的行為，我們再來看看學(xué)生常見的情緒問題。學(xué)生常見的情緒問題大體分為幾種：焦慮、憂郁、憤怒、敏感脆弱等。每一種情緒的背后都代表著一種問題。焦慮往往代表著對未來的'一種擔(dān)心，孩子思考的很多，但是卻難有行動，這時候我們家長和老師就要學(xué)會引導(dǎo)孩子學(xué)會付諸行動，當(dāng)一個人真正行動起來的時候，事情往往沒有我們想象的那么可怕。憤怒是一種最常見的情緒，合理的憤怒有利于表達(dá)一個人的不良情緒，從某種意義上是有利于自己的身體健康的。青春期是孩子比較敏感和脆弱的關(guān)鍵期，尤其是某些特殊家庭，孩子會對于一些事情格外敏感，這個時候我們家長需要做的就是努力的幫助孩子建立一個比較完善合理的家庭環(huán)境，讓孩子在自己的承受能力范圍內(nèi)去體驗自己的快樂與悲傷，得與失。正如周老師提到的那樣：“一個在健康的、有界限的、有秩序的環(huán)境里長大的孩子，會更容易找到適宜的分寸感。也就是說，他知道在一個特別的境地里，怎么做是對的，怎么做是錯的，他會建立起內(nèi)在的力量。這樣，他就會慢慢降低情緒上的敏感度。因為他知道，他是在一個有秩序的界限里面生活的。當(dāng)他知道自己的位置在哪里，他就可以更穩(wěn)定地發(fā)展自己，并調(diào)適自己的情緒�！�

讀懂孩子讀書心得6

　　孩子不僅承載著家庭的希望，也承載著國家和民族的未來。關(guān)于如何教育孩子，每個人都有自己的觀點(diǎn)。如何培養(yǎng)和教育孩子是每個家庭和每個家長都非常關(guān)心的話題。

　　中國是一個人口多、教育程度高的國家。幾十年的應(yīng)試教育使許多家長把注意力集中在考試中取得好成績上，如何進(jìn)入一所好學(xué)校等等，往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長的基礎(chǔ)。

　　一方面，孩子的天性受到約束，另一方面，父母不斷地給孩子添麻煩，不僅孩子很累，父母也常常很累。父母也會對叛逆的孩子生氣。那么，如何培養(yǎng)和教育孩子呢?

　　曾經(jīng)讀過一句話，覺得很有道理:自己不喜歡做的，強(qiáng)迫孩子做。事實上，我們怎么能要求孩子去做成年人不能或不愿意做的事情呢?我們常說父母是最好的老師。的確，父母對孩子的影響是不可估量的。只有當(dāng)一個好父母，我才能更好地教育我的孩子。

　　教育大師周鼎文用自己多年的教育研究成果心得,為孩子們健康成長所著的《讀懂孩子》一書，簡單的分析,孩子們健康成長的客觀規(guī)律,用大量的實例指出了許多在中國比較普遍存在的教育誤區(qū),用細(xì)膩的筆墨引導(dǎo)讀者洞察兒童的成長過程，應(yīng)關(guān)注的問題，啟發(fā)我們透過表面現(xiàn)象進(jìn)一步了解兒童的內(nèi)在，更關(guān)注兒童自身的成長。

　　《讀懂孩子》一書指出，兒童健康成長的關(guān)鍵是“愛和歸屬感”。本書圍繞這一主題，指出了兒童在健康成長中所面臨的困難和問題。作者認(rèn)為，如果你不知道“愛和歸屬感”，你就不會真正了解自己和孩子。

　　這本書以一種簡單的`方式告訴你什么是愛和歸屬感，以及它們?nèi)绾斡绊懞⒆印１緯�通過大量的實例和輔助，從兒童的行為、情感、人際關(guān)系和疾病四個方面來說明兒童。

　　作者不僅對兒童健康成長的知識進(jìn)行了深入的闡述，作者進(jìn)一步指出，如果你有一個愛人，你最好和你的愛人一起讀這本書，這樣你們可以一起成長，討論如何教育你的孩子。

　　每次讀一段，和你的孩子一起練習(xí)。大一點(diǎn)的孩子也可以自己讀。教師可以帶學(xué)生去閱讀和做練習(xí)，安排時間表，讓學(xué)生用創(chuàng)造性的方法，如表演，閱讀和討論，以一種相對直觀的方式呈現(xiàn)書中的知識，讓學(xué)生能理解更多。

　　在書的最后，作者還討論了未來教育的新重點(diǎn)，如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本書內(nèi)容全面，內(nèi)容豐富，不僅適合家長、孩子和教師，也適合教育研究人員。

讀懂孩子讀書心得7

　　本學(xué)期閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個方面分析孩子在各個時期的特點(diǎn)，科學(xué)的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們提供了一個教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。

　　從書本中我領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂;知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的。一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

　　孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)�愛，去發(fā)現(xiàn)，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個孩子都感到"我能行"。

　　作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的'損傷。

　　要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。但愿優(yōu)秀書籍的指引下，我能學(xué)會做一名會思索的幸福教師。

讀懂孩子讀書心得8

　　對于我們來說，已有了小孩，但要把小孩教育成為一位正常成長的、有上進(jìn)心的、有自信心的的小孩，這是一個學(xué)問。對于我來說，看到過許多人教育小孩的方式方法不對，這樣對小孩造成的影響是深遠(yuǎn)的，特別是作為小孩的第一任教師——家長。孩子們是一本本有趣的書。要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子在遺傳、環(huán)境、教育等不同因素的影響下，形成不同的特點(diǎn)，對不同的孩子，要采取不同的教育方法。人們常說一把鑰匙開一把鎖，教師被譽(yù)為“手執(zhí)金鑰匙的人”、“人類靈魂的工程師”，這意味著教師是打開人類心扉的智者。我們必須站到孩子的位置上，才能全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。

　　我們要特別注意那些容易被忽略的孩子。我知道，他們也有著豐富的感情世界，也需要得到別人特別是得到老師的關(guān)心和愛撫。他們渴望著與老師交流情感，只不過是由于各種原因，特別是由于老師對他們的疏忽，使他們不易表露自己的需要和感情罷了。而這也就更加需要我們做教師的像關(guān)心愛撫其他孩子一樣地去真摯地關(guān)心他們，愛撫他們，溫暖他們，開啟他們的心扉，讓他們也健康茁壯地成長。作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫。他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。這是教師的嚴(yán)重失職。愛孩子就必須尊重孩子，而尊重孩子，不僅僅表現(xiàn)在“蹲下來”與他們說話這樣的形式上，還更需要教師站在孩子的立場上，充滿愛心地去考慮問題。只有這樣，教師才能真正走進(jìn)孩子的心靈，成為他們的朋友，滿足他們正當(dāng)?shù)那楦行枰�，他們的人格與情感世界才能得到最好的最健全的發(fā)展！

　　孩子的錯誤在成長過程中隨處可見，這需要我們包容，安撫，鼓勵，切忌指責(zé)孩子。對于一個有自尊的孩子來說，如果他知道自己錯了，心中已經(jīng)充滿了后悔和內(nèi)疚，這時老師的理解和寬容會讓他心存感激，他會主動反思自己。如果此時父母橫加指責(zé)甚至打罵，孩子會覺得羞辱，難堪，甚至?xí)�吞噬掉孩子心中�?愧疚，使其對錯誤變得心安理得激起孩子的逆反心理。其實，面對孩子的屢屢犯錯，除了寬容以外，更多的是接納，不怕孩子犯錯，但是每次犯錯后要想辦法避免下次犯同樣的錯誤。如果把這個觀念植入到教育中，抓住每一次孩子無心犯錯的機(jī)會教給他道理，并且以探討嘗試的方法而不是盲目的說教去引導(dǎo)孩子找到正確的方法，我相信孩子會在一次次的無心之失中迅速成長。最重要的是教給孩子一個思維方式，犯錯了不怕，要找到犯錯的原因，并且找到避免再次犯錯的方法，我覺得這對于培養(yǎng)日后孩子學(xué)業(yè)中遇到問題解決問題的能力也有很大幫助呢。

　　除此之外，這本書還有很多真實的教育實例讓我過目難忘，愛不釋手。作者飽含著對于教育事業(yè)全部真情的傾心寫作深深的感染了我。相信我一定會讀很多遍并且記在心間，還會根據(jù)這部教育實用寶典做出自己的教育方案，我為閱讀了這部好書而糾正了自己很多關(guān)于教育的誤區(qū)而感到慶幸，也對未來孩子的教育之路充滿了信心。

讀懂孩子讀書心得9

　　《understand your child》是一部系列叢書，針對孩子成長的不同階段都提供了行之有效的教育方式，一開始我以為它只是一本類似于心靈雞湯的書，但是閱讀之后發(fā)現(xiàn)，書中所言的都是孩子成長的規(guī)律，正所謂辦事情必須遵照事物本身的規(guī)律，違背規(guī)律便要受到規(guī)律的懲罰，養(yǎng)孩子也是一樣，必須遵循他們發(fā)展的天性，絕不能揠苗助長，否則會得不償失。

　　作為一名高中教師，也是孩子的母親，讀完這本書后，我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，哪怕不能幫他們解決人生中的諸多煩惱，也要做他們的堅強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)的知心朋友。讀完書本，結(jié)合實際，我有這樣幾點(diǎn)感悟：

　　第一，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對孩子的成長起著無可替代的作用。然而一個尷尬的事實是，很多家長其實并不能夠科學(xué)地教養(yǎng)孩子。比如：重超前學(xué)習(xí)，輕適時教育，當(dāng)看到鄰居、朋友家的孩子才兩歲就已經(jīng)學(xué)會不少字，熟背幾首故事，一些家長心中就開始焦慮，擔(dān)心識字教育晚了會讓孩子輸在起跑線上，于是家里的墻上貼上了許多看圖識字掛圖，開始一遍遍地教孩子識字。在家庭教育的過程中，類似“早識字”的“超前學(xué)習(xí)”、“拔苗助長”還有很多，小學(xué)低年級學(xué)高年級的內(nèi)容，高年級則學(xué)初中的內(nèi)容……超前學(xué)習(xí)，就真的不會輸在起跑線上了嗎？

　　在家庭教育的`過程中，類似“早識字”的“超前學(xué)習(xí)”誤區(qū)很多，那么這真的不會讓孩子輸在起跑線上嗎？其實，起跑線應(yīng)該指不同能力和品質(zhì)培養(yǎng)的最佳期，即關(guān)鍵期。比如：0-3歲是孩子口頭語言發(fā)展的重要時期，這個階段不要逼迫孩子識字，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，另外，幼兒階段要鼓勵孩子參與各項活動，小學(xué)階段要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，初中階段要幫助孩子調(diào)整情緒順利度過青春期，高中階段要尊重孩子的選擇并在選擇中實現(xiàn)自我教育。在關(guān)鍵期內(nèi)，人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快，如果在這個年齡段對孩子實施相應(yīng)的教育，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡段，再進(jìn)行教育，效果就明顯差多了。因此，有些能力不需要過早培養(yǎng)，不僅不能達(dá)到理想的效果，反會影響其他重要能力的發(fā)展，其中最讓一些家長后悔的是導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。

　　第二，許多家長甚至教師重智商，輕情商。這顯然不利于孩子的發(fā)展，因為情商是我們幸福生活的重要技能之一，包括自我控制能力、情緒調(diào)節(jié)能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、人際交往能力等方面。有心理學(xué)家提出，一個人的成功，只有20%源于智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看做一種個人潛在能力的話，那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿足能力是孩子情商的一個重要方面。

　　第三，在實際生活中，許多家長和教師都喜歡干預(yù)學(xué)生，漠視孩子的自主成長。很多家長喜歡充當(dāng)孩子人生的設(shè)計師。從孩子出生，到上學(xué)，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長都預(yù)先設(shè)計好了他的人生發(fā)展軌跡.其實，家長為孩子設(shè)計人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長總是擔(dān)心如果讓孩子自己做決定，肯定會犯錯的，總想著“孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒有關(guān)系，等他們長大了就會明白我們的用心的”。但是不知不覺中，家長的過度干預(yù)和控制，會變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長空間，使得孩子沒有機(jī)會和動力自主探索和開發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)目標(biāo)由自己設(shè)定而非他人強(qiáng)加時，孩子會更愿意付出努力，動力更強(qiáng)。若孩子缺乏自我探索，只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時容易逃避問題、喪失目標(biāo)和信心。

　　因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。請給孩子留出足夠的成長空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機(jī)會，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的幸福人生。

　　所以，了解了孩子的很多成長規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來的，而是長期自主發(fā)展被抑制的結(jié)果，這是值得我們每個家長和教育工作者深思的問題。

讀懂孩子讀書心得10

　　在《讀懂孩子》中的“自我同一性”里面，我了解道了學(xué)生青春期的迷茫，他們常常在想自己同別人有什么不一樣，他們不想整天的只知道學(xué)習(xí)，他們覺得爸媽的觀點(diǎn)太狹隘，老師的說法太大眾化，書本里面的觀點(diǎn)千差萬別，所以他們不知道自己的出路在哪里，他們不知道自己的前方將是什么樣？

　　在《讀懂孩子》中說，這一時期的孩子擁有一個自我同一性，這是青少年時期最重要的任務(wù)，即自我的確認(rèn)和自我發(fā)展的一些重大問題，他們開始思考自己是誰，自己的將來將是怎么樣？所以在這一時期，我們要好好的引導(dǎo)他們，不要讓他們誤入歧途。

　　這一時期的孩子常常變現(xiàn)為：彌散、早閉、延緩、同一性達(dá)成等。彌散是剛開始的一種狀態(tài)，他們還沒有去努力，還沒有去探索，所以不知道自己的前方究竟是什么，所以他們感到迷茫，他們喜歡逃避自己在現(xiàn)實生活中所遇見的各種問題，他們開始找不到一種安全感，所在在這時我們千萬要防止他們叛逆、自私和享樂，要多和他們進(jìn)行溝通，多讓他們看一些關(guān)于成長的書籍，讓他們自己去探索未來的出路。

　　書中所說“早閉”也是這一時期孩子的一個特征，所以在這時我們不能夠讓他們把自己封閉起來，而應(yīng)該讓他們走出去，多了解一下外面的世界，方便他們探索自己的出路，讓他們擁有自己的主見，這一時期他們因為不知道自己未來的出路在哪里，所以往往喜歡聽從別人的意見，這是我們應(yīng)該要訓(xùn)練他們的.自我獨(dú)立性，讓他們得到真正的成長，不要害怕他們多走彎路而給他們做任何的決定，不管是老師還是父母，只要從中引導(dǎo)即可。

　　孩子們在面對自己人生的一種選擇時，他們的行動往往表現(xiàn)為遲緩，他們不知道自己所走的下一步究竟是對還是錯，因此此時，我們不要催促他們，而應(yīng)該鼓勵他們，讓他們大膽的接受自己的選擇和挑戰(zhàn)，讓他們知道自己選擇的路，不管前方怎樣，我們都要完成，不可以半途而廢，也許在這中間他們會遇見很多困難，他們可能會選擇放棄，所以我們要對他們對關(guān)心，多鼓勵，多說一些成功人的示例，這一階段過后，孩子們都會有自己的一個選擇，這時候統(tǒng)一性達(dá)成，他們就會對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情，他們也知道了自己未來的路該怎么走，該怎么努力。

　　所以，不管在孩子的那一個階段，我們都要培養(yǎng)孩子的自我獨(dú)立性，不要害怕他們受到任何的困難和打擊，我們只需要默默的支持和鼓勵，在必要的時候?qū)λ麄冞M(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓他們自己一步一步的走向成功。

讀懂孩子讀書心得11

　　為響應(yīng)黨和國家"倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會"號召，我利用暑假時間閱讀了《讓我們一起讀懂孩子》這本書。這書記錄了蘭海教育探索與實踐的過程，在一段段生動可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業(yè)的教育理念，并展示出把專業(yè)知識運(yùn)用到實踐中的實施技巧和豐富經(jīng)驗，為我們帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。

　　蘭海在德國慕尼黑大學(xué)獲得教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)三個碩士學(xué)位后，回國創(chuàng)辦上瀕教育機(jī)構(gòu)。蘭海的上瀕教育機(jī)構(gòu)，這是一家私營課外教育機(jī)構(gòu)，雖然也有自己的課程，可是并不是我們常說的補(bǔ)習(xí)班，是一種模仿西方教育的教育中心。蘭海在德國學(xué)的是教育學(xué)，上瀕這個詞就是從德國引進(jìn)來的。上瀕致力于用國外先進(jìn)的教育理念和方法培養(yǎng)孩子。

　　六年來，在上瀕的課堂以及活動訓(xùn)練營里，發(fā)生了太多讓家長意想不到的成長故事。在蘭海面前，內(nèi)向孤獨(dú)的孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子愿意順從，撒謊的孩子變得誠實，早戀的孩子能健康成長，愛打架的孩子成為了弱者的保護(hù)神，不愛學(xué)習(xí)的孩子渴望知識，膽小自卑的孩子開始膽大自信，調(diào)皮搗蛋的孩子變得創(chuàng)造力驚人……而所有這一切都源于她對孩子的心理、言行、個性的深入了解和把握，所以蘭海總是對家長說："讓我們一起讀懂孩子！"

　　在上瀕我們終于可以看到中國的孩子和西方的兒童一樣，享受那種快樂的教育，培養(yǎng)各種能力，使得他們的天性得到發(fā)揮，潛能得以開發(fā)。上瀕真是教育的夢想！

　　蘭海也是一位心理咨詢師，平時五天蘭海做咨詢，周六周日上瀕就開始上課了，上什么課呢？有兩種，一個是世界通識，一個是活書課程，在世界通識課程中，孩子們在一起分享一起查找一起討論，研究巴以問題的解決方法，了解埃及，了解宗教，了解商業(yè)等等內(nèi)容，孩子們在課堂上表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，通過體驗學(xué)會了很多東西。得到的不僅僅是知識，更是能力。

　　在上瀕，最有趣的還是假期的夏令營和冬令營，分成兩種，一種是駐地營，一種是游走營，內(nèi)容豐富多彩，每次活動都有一個主題，各個小組展開競賽，比如模擬人生中，孩子們要找工作，設(shè)計自己的認(rèn)識，組建自己的家庭，評比的`分?jǐn)?shù)是用錢來計算的。還有領(lǐng)袖兵工廠，模擬的是軍營，在這里從一個小兵開始，可以通過自己的努力成為軍隊的領(lǐng)袖。還有拍電視，組成團(tuán)隊，完成一個微電視的拍攝過程。書里面介紹最詳細(xì)的是去西安，孩子們分成三組，第一個任務(wù)是，不帶錢，不帶通訊工具，去西安的大雁塔小雁塔書院一條街最后下午三點(diǎn)在清真寺前集合。老師們只負(fù)責(zé)安全，在后面跟著，不提供意見和建議。

　　這些小學(xué)生們，有的五六年級，還有的才一二年級，出門問路都問不明白，人家告訴他們路，可是他們卻走反了，簡直就是南轅北轍，走了二十分鐘才想起來繼續(xù)問路，這回知道了，問路要勤快，可是要靠走，走完這些地方，實在是太困難了，都中午了，才找到一個景點(diǎn)，到了地方還有問關(guān)于景點(diǎn)的各種知識，晚上還有比賽呢。這一上午給老師們都累壞了，孩子們卻興致勃勃的，可是時間不夠了，孩子們逼得去找出租車，問能不能免費(fèi)拉他們?nèi)ィ�結(jié)果還真找到了肯拉他們的叔叔，還要了兩輛車，拉著他們和老師去，當(dāng)他們離開的時候，看到另外一個小組趕過來了，他們激動得打招呼，可是馬上就后悔了，這不是教會了他們搭便車嗎。學(xué)會了這一招，這兩個小組都按時完成了任務(wù)，到達(dá)目的地了。接下來的任務(wù)也很艱巨，那就是去學(xué)一段地方戲，孩子們紛紛猜想到哪里才能夠找到這樣的老師呢？有個小組找到了一個戲劇社，而另兩個小組就很不走運(yùn)，在一所大學(xué)中轉(zhuǎn)了四十分鐘也沒找到戲劇系，不是所有的大學(xué)都有戲劇系的。這樣的任務(wù)一個接著一個，連我都想要去參加了，真的很棒。

　　如果有機(jī)會我也想認(rèn)識認(rèn)識蘭海，甚至加入到她的團(tuán)隊當(dāng)中，因為我知道這樣的教育才是真正的教育，我們平時的教育，只是在教孩子們?nèi)绾慰荚嚵T了。

　　本書記錄了蘭海教育探索與實踐的過程，在一段段生動可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業(yè)的教育理念，并展示出把專業(yè)知識運(yùn)用到實踐中的實施技巧和豐富經(jīng)驗，為我們帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。

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