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《過去的教師》讀后感

時間:2022-05-08 16:58:20 讀后感 我要投稿
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《過去的教師》讀后感

  當(dāng)品味完一本著作后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,此時需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編為大家收集的《過去的教師》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《過去的教師》讀后感

《過去的教師》讀后感1

  人常說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),教師是蠟燭,是園丁。以前感觸不大,但讀完《過去的教師》這本書后,感覺我們的太老師們確實如此。學(xué)高為師,身正為范,說起來容易,做起來太難,但我們的前輩教師做到了,而且是在物質(zhì)報酬特別匱乏的情況下。相比之下,今天的我們?nèi)鄙倭四承〇|西,這就是一份思想上堅守,一份國家復(fù)興的責(zé)任。

  當(dāng)今社會物欲橫流,到處充斥著金錢,地位的誘惑。我們教師的思想也必然受到影響。在這種情況下,我們?nèi)绾螆允匦撵`上的凈土,保持內(nèi)心的平和成為很多人的困惑。這時,翻開這本書,看一看我們的前輩所作所為,無疑是一劑良藥。在這本書里我們的太老師們,他們吃的、穿的、用的、玩的都不如今天豐裕,他們的工資待遇也不如我們高,還要遇到戰(zhàn)亂、災(zāi)荒、顛沛流離,而且上有老下有小,養(yǎng)一大家子的人,他們的日子同全中國的老百姓的日子一樣,都在受煎熬。但是,從一篇篇文章中,我們可以看到,他們活的很充實,很自得。為什么充實?因為他們相信自己胸中的知識,是真理,是人類文化的瑰寶,是應(yīng)該傳承給下一代的,而不是可以變成題目化為分?jǐn)?shù)換取文憑的知識商品。為什么自得?因為他們知道,自己從事的是一項救國利民,造福下一代的.偉大事業(yè),他們是受到所有人尊重的教師。這些“過去的教師”,都有自己的教育理想,并且在那個社會環(huán)境及其惡劣的時代還能堅守自己的教育理想,培養(yǎng)出眾多的名人大家,他們堅守教育理想并為之奮斗的精神是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  在過去,很多教師本身就是中國文壇上或科學(xué)領(lǐng)域的名士,他們遠見卓識,思想活躍,能聆聽這些大師的教誨本身就是一種幸福,學(xué)生的視野也會隨之放開。雖然生活艱辛,但思想是充實的,所以那一代的學(xué)子中又有很多后來的大家涌現(xiàn)。

  作為教師,躬身自省,確實汗顏,今后努力使自己廣博應(yīng)該成為座右銘,否則真是不敢為師。

  總而言之,當(dāng)我合上這本書時感覺心里平和了很多,因為我知道,不管過去還是現(xiàn)在,“學(xué)高為師,身正為范” 都是適用的,今后工作中,我會努力提高自己,爭取做一名合格的教師。

《過去的教師》讀后感2

  讀了這本書之后,我深深的感受到了以前教師的偉大,那是多么令人敬佩的一種精神,過去的教師比我們現(xiàn)在的教師更苦他們的待遇不如我們好,還要面臨著戰(zhàn)亂,災(zāi)荒,顛沛流離。但是他們在教學(xué)的時候依然是那么的富有責(zé)任感,使命感。

  讀過這本書之后也不免讓我們教師聯(lián)想到我們這群教師在孩子的眼中又是什么樣的姿態(tài)存在著,會不會當(dāng)他們成年之后忘記還是記住有這么一個老師的存在。這本書都是學(xué)生回憶老師的,有的老師盡心盡責(zé),一絲不茍。有的老師性格開朗,風(fēng)趣幽默。我覺得這本書更多的是在對我們教師進行定位,我們教師存在的價值,我們教師存在的意義。

  從書中我體會到了教學(xué)先要修身。要想當(dāng)好老師,你自己必須有良好的素質(zhì),學(xué)生的很多行為方式是模仿老師的,很多時候你的一個小動作雖然你沒有在意,可是學(xué)生已經(jīng)看到并且記到了心里。所以當(dāng)教師的必須時刻注意自己的言行,不僅要注意自己平常的行為舉止,更要做到說到做到,做到言行統(tǒng)一,言出必行。

  我還必須不斷的提高自己的教學(xué)能力水平。在何兆武先生的《上學(xué)記》中我發(fā)現(xiàn)了,在新中國成立后就效仿蘇聯(lián)搞“五節(jié)教學(xué)制”,每一步用幾分鐘分的清清楚楚,F(xiàn)在回想自己,平日上課時,這種情況又是也會出現(xiàn)在自己身上,在上課時我有時也會按照一定的.模式去上某一課,我覺得在日后的教學(xué)中,我要認(rèn)真總結(jié),不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。讓教學(xué)方法更加多樣,教學(xué)形式更加多樣,尋求些更容易讓學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法和方式。

  我們當(dāng)老師的每天由于工作性質(zhì)決定,時間緊,工作量大,身心疲憊,心累,腦累,社會地位,勞動報酬確實很難輕言幸福。其實幸福是一種感受。做一名老師,和可愛的學(xué)生在一起磨礪,我覺得幸福;和摯愛的教育在一起成長,我覺得幸福。不同的人有不同的幸福觀,能追求幸福的人一定是幸福的,做一名教師,我很幸福。

《過去的教師》讀后感3

  商友敬先生主編的《過去的教師》,說的是朱自清、豐子愷、朱光潛…這些名師的故事。我對這本書產(chǎn)生興趣,不僅是因為書中有著這些閃光的名字,更想看到隱藏在這些名字后面的那些閃亮的思想。下面說說讀了這本書后的其中一點感受——啟迪學(xué)生的'智慧,照亮一條知識路。

  在這本書中,啟功先生回憶了他的恩師——史學(xué)大師陳垣先生。

  有一件事讓我印象深刻:陳先生常常指著某件字畫問學(xué)生是否知道作者。如果學(xué)生知道,陳先生必大為高興,會講到很多關(guān)于這人的事情;如果學(xué)生不知道,陳先生只是稍提一下,例如只說“他是一個史學(xué)家”,之后就不再說什么了。學(xué)生們往往自覺羞愧,回去后查遍關(guān)于此人的資料,準(zhǔn)備下次見到先生時再討教。以陳垣先生的學(xué)問,他完全可以在學(xué)生不知道時把自己了解的知識告訴學(xué)生,但他沒有這么做,而是點到為止,只給學(xué)生提供了一條線索,其他的就要學(xué)生自己去尋求了。

  不由得想起了蘇霍姆林斯基說的一句話:“老師的智慧不是堵塞道路,而是開拓道路,照亮一條知識路!比绻處熇米约旱闹腔圻^多地強調(diào)學(xué)生的無知,以顯示自己作為教師的某種優(yōu)勢,這將是一件十分有害的事。教師的智慧就在于給學(xué)生以知識的啟迪,引發(fā)他對知識的興趣,并照亮他尋求知識的道路。我想,陳垣先生正是啟迪了學(xué)生的智慧,給學(xué)生照亮了一條知識路。

  該書編者商友敬先生也是一位被世人尊敬的學(xué)者,商先生已經(jīng)去世,從這個意義上說,他也是一個“過去的教師”了。在閱讀這本書的過程中,透過商先生的序言以及他寫在每一篇文章前面的導(dǎo)讀文字,聯(lián)想到他的生平、著作,我們就會堅信:商先生正是用自己的一生詮釋了“過去的教師”某些特有的精神。

  生命會消逝,但那些閃亮的思想永存。塑造教師讀后感做不抱怨的教師讀后感修優(yōu)美師德做陽光教師讀后感

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