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教育魅力讀后感

時間:2022-04-25 00:27:13 讀后感 我要投稿
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教育魅力讀后感

  認(rèn)真讀完一本著作后,你心中有什么感想呢?是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的教育魅力讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教育魅力讀后感

教育魅力讀后感1

  讀了于漪老師的《教育魅力》這本書,感覺受益匪淺。這本書太多的感動,太多的魅力,太多的藝術(shù),需要我去追逐,去領(lǐng)會,去反思,去品悟。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié),讀罷此書,我驚訝地發(fā)現(xiàn),原來自己還有那么多的地方做得不夠好。每個修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。在這里我要介紹自己體會最深的五點:

  一、教師要注意自身形象

  有道是“形象就是宣傳:形象就是效益:形象就是服務(wù):形象就是生命:形象就是一切!”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣,集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力,深受學(xué)生的喜愛。整潔、得體、典雅、美觀的著裝,也是完成教育任務(wù)的需要。教師站在學(xué)生面前亮相,自然而然的成為“審美的客體”,通過自己形象的示范,對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此,外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

  二、教師每天要反思一下自己

  美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛的癥結(jié),使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?申P(guān)鍵是平時該怎樣做?這里的意見為我指明了方向:要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

  三、教師語言要有親和力

  教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。要使語言具有親和力,就要注意平時言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤禾苗,如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流,語言要自然親切,熱情明快,做到活潑而不庸俗,文雅而不晦澀;對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去,和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦,教師要給予關(guān)愛,即使是一句溫暖的話語,也會讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

  四、教師要與家長常溝通

  生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的`復(fù)雜,以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng),那么不管教師付出多大的努力,都收不到完滿的效果。與家長聯(lián)系,這是每一個教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時候才聯(lián)系,而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時候才聯(lián)系,所以,許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議:教師應(yīng)該在休息的時候,打兩三個電話,與家長閑聊一會兒,了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn),學(xué)生的思想動態(tài),以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,可以預(yù)防很多事故的發(fā)生,比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

  五、教師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格

  課堂教學(xué)是一門藝術(shù),不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果,盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求,卻沒有固定的臺詞,課堂教學(xué)給予了教師充分的空間,可以自由馳騁,自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己:設(shè)計獨樹一幟的個性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學(xué)品位。

  人們都說:如果一個學(xué)生生活在批評之中,他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個學(xué)生生活在恐懼之中,他就學(xué)會了憂慮。如果一個學(xué)生生活在諷刺之中,他就學(xué)會了害羞。如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中,他就學(xué)會了自信。如果一個學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會了感激。如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。如果一個學(xué)生生活在誠實和正直之中,他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中,他就學(xué)會了這世界是生活的好地方?梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗,表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

  最后我想用一句話來勉勵自己:讀書,是教師的一種生活,要天天看書,終生以書籍為友,這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實著思想的河流。

教育魅力讀后感2

  魅力,顧名思義,就是極能吸引人的力量。普拉斯曾經(jīng)說過:“魅力有一種能使人開顏、消怒,并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān),突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里,它閃閃發(fā)光,光明燦爛,經(jīng)久不滅!蔽恼掠绪攘,讀者才愿意主動去讀;人有魅力,別人就愿意與之交往。同理,一個擁有魅力的教師,學(xué)生就喜歡多親近,聆聽其教誨,甚至主動和其進(jìn)行溝通交流。正如《學(xué)記》所云:“安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道。”

  教育中的魅力包括了形象魅力,情感魅力,學(xué)識魅力,才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中,形象魅力是表面的,情感魅力能使學(xué)生受感化,學(xué)識魅力能使學(xué)生真正信服,才干魅力則有利于凝聚學(xué)生,品格魅力則可以影響學(xué)生的品質(zhì),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀。教育魅力的形成是一個由內(nèi)而外的長期過程,它是教師內(nèi)在的美與外在的美的完美結(jié)合。

  然而如何成為一個有魅力的教師,進(jìn)行有魅力的教育工作呢?《教育魅力》一書給我很多的啟發(fā):

 。ㄒ唬┮粋有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。我們作為教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的語言表達(dá)和場景勾勒能力,在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和領(lǐng)悟美,使學(xué)生能快樂、健康得學(xué)習(xí)、成長。正如書中所說“幽默的老師會帶來歡樂,使課堂不致單調(diào)”。

 。ǘ┮粋有魅力的教師應(yīng)該是寬容、貼心的。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并適時鼓勵學(xué)生,在對學(xué)生的教育教學(xué)中循循善誘,在和學(xué)生的交談中能不斷啟發(fā)和引導(dǎo),同時富有責(zé)任感,能給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。書中有一段美國學(xué)者站在學(xué)生角度闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn):“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣,不過我從未見過”。每個學(xué)生都有自己的閃光點,教師不應(yīng)該因為他們有缺點而全盤否定他們。每個孩子都是一塊璞玉,教師需要做的僅僅是精細(xì)的雕琢和打磨。

 。ㄈ┮粋有魅力的教師要有符合自身風(fēng)格教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門技術(shù),更是一門藝術(shù),不同的教師會在課堂上演繹出不同藝術(shù)效果,要想在課堂教學(xué)中有獨特的`藝術(shù)感染力,必須針對不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新。尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個性化教學(xué)品位,注重調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教育魅力核心在于教學(xué)實踐,體現(xiàn)在與學(xué)生的朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。

 。ㄋ模┮粋有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能幫助學(xué)生不斷的拓寬視野,全面帶動自身的學(xué)習(xí)能力,提高文化、科學(xué)素養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,視野開闊、博聞強(qiáng)識、多才多藝、興趣廣泛的老師越來越受到學(xué)生的歡迎,這些品質(zhì)像一塊磁石,牢牢的吸引住學(xué)生,教師自然也就成了學(xué)生效仿的榜樣。

 。ㄎ澹┮粋有魅力的老師應(yīng)該兼愛,嚴(yán)于律己。老師應(yīng)當(dāng)注意自己在平時工作中的言行舉止對學(xué)生的成長所起的影響作用。因為學(xué)生處于性格品質(zhì)塑造階段,有時候教師一句不經(jīng)意的話甚至一個眼神或動作,都有可能影響一個學(xué)生的終生。書中有學(xué)生如是評價他們的教師:“她的課堂猶如一個大家庭,我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛,教師需要更好地引領(lǐng)學(xué)生,構(gòu)筑師生間的信賴。書中描述了作者自身的一段教育經(jīng)歷:學(xué)校有一個行為偏差得厲害的學(xué)生,逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個學(xué)生后,作者將他領(lǐng)回家,反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵他,費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是全心全意地為學(xué)生解答思想、生活、人生的疑惑,并以一顆赤誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路。

  作為一名教師,我們應(yīng)該帶著人格的魅力和靈性,去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能,激發(fā)生命的活力。我們在每個孩子心中撒下愛的種子,去點燃學(xué)生智慧的火花,去鋪就孩子成長的道路。

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