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《誰拿走了孩子的幸!纷x后感

時(shí)間:2022-01-21 08:38:15 讀后感 我要投稿
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《誰拿走了孩子的幸福》讀后感

  當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了!為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編精心整理的《誰拿走了孩子的幸!纷x后感,希望能夠幫助到大家。

《誰拿走了孩子的幸!纷x后感

  讀著這本書,我被書中的 故事 感動著,我被書中的情感感染著,我被書中的思想教育著,我被書中那濃得不能化解的愛融化著。李躍兒是一個(gè)用心去感受生活,用情去滋養(yǎng)生活、用愛去升華生活的人,所以她的書里處處捕捉到的是生活中令人心顫的實(shí)例。我是一個(gè)普通的教育工作者,在沒有讀到這本書之前,我自認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的老師?墒,讀完這本書后,我汗顏了!我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了。

  翻閱時(shí),我不禁萌生了絲絲酸楚和歉意,因?yàn)檎呛⒆拥母改,以及作為教育者的我們,在剝奪著孩子的幸福,那些扭曲的教育觀念、錯(cuò)誤的教育方法使得我們的孩子開始變得不再幸福,取而代之的是無助、恐懼、孤獨(dú)、憤怒。這絕不是我們所希望看到的狀態(tài)!

  那么,家長也好,老師也罷,我們似乎都應(yīng)該重新審視一下我們的教育觀念和行為。給予孩子幸福這是我們共同的愿望,但必須要清楚“幸福的根源”,這絕非是孩子要什么就滿足什么。引用周弘老師的一句話,我們只有“用心賞識孩子,走進(jìn)孩子的世界”,才能真正給予孩子幸福。

  《誰拿走了孩子的幸!愤@本書給了我一個(gè)啟示:孩子的心境仿如一張白紙,在這張白紙上一開始是沒有棱角的,但很多時(shí)候我們都會在這張白紙上按照自己的意愿畫上一個(gè)方框后,從此它就成了一個(gè)永恒的矩形,這時(shí),除了在方框中發(fā)揮定格的形態(tài)外,再也沒有其他發(fā)揮的余地了。這是教育的失。≈挥挟(dāng)孩子心境未定格時(shí),才是教育的最好時(shí)機(jī)。我們應(yīng)該將心比心,使自己和孩子之間的關(guān)系拉成平行線,只有這樣才能進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,洞悉孩子真正要什么、想什么,也只有在這個(gè)前提下,孩子才能獲得有益的發(fā)展,才能感受到幸福!

  另外,她也告訴我們:要使孩子幸福,我們不僅要對孩子有愛心、責(zé)任感,更要使這份愛心充滿智慧。所以我們首先要糾正自己的錯(cuò)誤觀念,要學(xué)習(xí)正確的教育方法和行為,學(xué)會“等待孩子”。書的作者李躍兒在發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤教育行為時(shí),她不惜花幾年時(shí)間等待孩子自然發(fā)展,還孩子童真。其實(shí)這也是我們在教育過程中非常欠缺的。很多時(shí)候,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的“錯(cuò)誤”時(shí),我們往往會采取這幾種方式:大聲呵斥指責(zé)批評、立即上前加以制止、親身上去幫助完成,我們?nèi)鄙倭四托暮蛯⒆拥男判,所以我們首先要學(xué)會“等待”。

  然而,要做到這一點(diǎn)也并非易事。在平時(shí)工作中難免會遇到一些煩惱之事,難免會有不如意或心情差的時(shí)候,當(dāng)看到孩子鬧事鬧情緒時(shí),有時(shí)就會發(fā)脾氣。這是一個(gè)弊端,我們每個(gè)老師都得改。周弘老師有句話講得好:“當(dāng)你改變不了社會,你就學(xué)會改變自己!焙⒆拥娜涡浴㈩B皮是與生俱來的,只要我們改變自己,自然種瓜得瓜、種豆得豆了。

  我們與孩子都是生活在同一個(gè)環(huán)境,同一個(gè)空間,就如盒子里的兩個(gè)肥皂泡,當(dāng)一方壓力大時(shí),另一方就會不攻而破,只要我們能夠細(xì)心琢磨孩子的心態(tài),順著孩子的意愿,善意引導(dǎo),用心去賞識孩子的對與錯(cuò),走進(jìn)孩子的心靈,正確引導(dǎo)孩子逐步走向成熟,才能使孩子能夠在復(fù)雜的社會中以不變應(yīng)萬變,茁壯幸福地成長!

  《誰拿走了孩子的幸!,讀時(shí)就像在一面光潔的鏡子前觀照自己,渺小而卑微。她使我的心靈受到震撼,使我的靈魂受到洗禮。雖然距她的教育觀點(diǎn)還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是,我會向著“愛自己的學(xué)生,熱愛自己的教育事業(yè)”的方向去努力。

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