《你就是孩子最好的玩具》讀后感15篇[通用]

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編整理的《你就是孩子最好的玩具》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《你就是孩子最好的玩具》讀后感1

　　這本書是我家里人作為禮物送給我的，去年我在樊登讀書ＡＰＰ聽(tīng)過(guò)此書，最近有時(shí)間才拿起來(lái)系統(tǒng)的讀了一遍，感覺(jué)閱讀這樣紙質(zhì)版圖書與聽(tīng)來(lái)的講書就是不太一樣，這樣書拿到手里有質(zhì)感，能夠感受到文字的力量。

　　這本書主要解決幼兒情感上的問(wèn)題，情感引導(dǎo)著行為，想讓孩子有個(gè)好行為，就需要讓孩子有個(gè)好的情感，剛開始閱讀時(shí)我是一邊陪讀小女兒一邊閱讀，講解情感引導(dǎo)是什么以及情感引導(dǎo)的重要性，我覺(jué)得非常有利于抑制陪讀家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)火，想想我們對(duì)培養(yǎng)孩子目標(biāo)，我們都希望孩子能夠堅(jiān)強(qiáng)、合作、善于調(diào)節(jié)自己情緒的孩子，所以我們都要在孩子身邊做到，父母的行為直接對(duì)孩子起到示范性的作用，正所謂身教大于言教。

　　我自己的情感引導(dǎo)事例

　　我自認(rèn)為這點(diǎn)上我做的還是很不錯(cuò)的，大女兒很小時(shí)我們就約定好逛超市時(shí)，她每次只能自己挑選一個(gè)喜歡的物品，現(xiàn)在小女兒雖然有時(shí)為此而磨嘰、哭鬧，但我一直都比較嚴(yán)格遵守事前的約定�？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)就是提前播下情感引導(dǎo)的種子，過(guò)程給予孩子關(guān)注，即使遇到孩子情緒失控也堅(jiān)持不發(fā)火，溫和而堅(jiān)定地態(tài)度聆聽(tīng)孩子，給予同情并不是立刻滿足孩子的愿望。

　　由于工作原因有時(shí)我需要帶著孩子外出談事，我都會(huì)提前跟孩子講好，今天我們會(huì)見(jiàn)到幾個(gè)人，他們和我在談什么重要的工作，需要孩子配合到做什么，如果她不配合會(huì)有什么影響，我也會(huì)把我的困難講給她，比如家里無(wú)人看她，我也知道這樣大人談事對(duì)于來(lái)說(shuō)有些枯燥，提前給她做選擇題，讓她自己選擇跟著我外出談事，還是去選擇別的方式，一般情況下孩子都會(huì)選擇跟著我，然后我會(huì)再詢問(wèn)孩子我談事她可以做什么？比如在家里帶些玩具或和畫紙，一起想辦法安排好我與成人說(shuō)話時(shí)她的時(shí)間，另外在過(guò)程中我會(huì)時(shí)不時(shí)關(guān)注她的行為，看看她有啥需要，比如我會(huì)主動(dòng)提醒她喝水，一般情況下我也會(huì)買些食品讓她一邊安靜的吃美食。

　　育兒是世間唯一無(wú)法辭掉的.工作，作為父母給孩子最重要的是給孩子無(wú)條件的愛(ài)。在育兒過(guò)程中也是作為父母自我成長(zhǎng)良好的機(jī)會(huì)，讓我們結(jié)婚時(shí)往往都不成熟，我們都一直生活在自己父母身邊，只有成立自己小家庭生育子女后，我們才慢慢學(xué)著為養(yǎng)家糊口承擔(dān)起責(zé)任，為他人的未來(lái)著想，作為父母我們要全面的認(rèn)知自己及家庭，我常說(shuō)不要求自己成為１００分好媽媽，正如我從來(lái)不要求孩子考１００分一樣，我們都需要隨著時(shí)間不斷的改善越來(lái)越好。

　　本書后半部分主要分析不同年齡不同情感引導(dǎo)步驟：嬰兒期：開始種下親密基因；２－３歲建立親密關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期；４－７歲的孩子保持親密關(guān)系；每個(gè)年齡階段不同需要解決情感問(wèn)題不同，父母用不用方法引導(dǎo)孩子接受不同的情感規(guī)則。

　　情感引導(dǎo)的本質(zhì)就是允許和鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)自己的意見(jiàn)，通過(guò)和孩子共同分擔(dān)責(zé)任來(lái)建立一種“分享權(quán)力”以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在能動(dòng)性，讓孩子學(xué)會(huì)在成人的幫助下自己解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)如何與他人建立良好、親密的關(guān)系，父母和孩子之間的親密關(guān)系是家庭中所有溫暖和快樂(lè)的源泉，愿我們都一直幸福下去！

《你就是孩子最好的玩具》讀后感2

　　疫情在家的日子斷斷續(xù)續(xù)讀完了《你就是孩子最好的玩具》這本書，剛開始以為這是一本關(guān)于如何和孩子玩耍的書，讀完后原來(lái)這是一本心理學(xué)的書，教給我們“情感引導(dǎo)”的方法，本書從情感引導(dǎo)的誤區(qū)入手，引出什么是情感引導(dǎo)，以及如何通過(guò)情感引導(dǎo)的方式，和孩子建立起一生的親密關(guān)系，讓孩子擁有安全感和歸屬感，培養(yǎng)出快樂(lè)、友善、堅(jiān)強(qiáng)、自立、合作、有責(zé)任感的孩子。作者在這本書中向我們道出了培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵密碼是“情感引導(dǎo)”。情感引導(dǎo)的本質(zhì)就是允許孩子自由輕松地表達(dá)情感，而不受任何壓抑或否定。

　　首先在書的開篇，作者指出了情感引導(dǎo)的四個(gè)誤區(qū)：第一類誤區(qū)：控制和放任。比如對(duì)孩子說(shuō)：“我數(shù)到三，收住你的眼淚！”或者感嘆：“唉，那個(gè)孩子就那樣了”。第二類誤區(qū)：輕視、低估和否定孩子的感受。比如孩子跑的不小心摔倒了，就說(shuō)：“就輕輕摔了一下，能摔多疼？”第三類誤區(qū)：對(duì)孩子運(yùn)用賄賂的手段。比如“哪個(gè)小朋友做的好，就給他獎(jiǎng)勵(lì)貼貼”。第四類誤區(qū)：以消極后果作為懲罰。比如游戲中孩子搗亂，把他拉到旁邊，不讓他參與后面的游戲。控制、放任、賄賂、威脅等，是我們常用的.手段，如果長(zhǎng)期這樣極可能導(dǎo)致孩子無(wú)法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感和進(jìn)行溝通，從而沒(méi)有歸屬感和安全感。書中指出情感引導(dǎo)可以幫助孩子認(rèn)識(shí)、表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子表達(dá)順暢，減少發(fā)脾氣的現(xiàn)象，促進(jìn)和孩子的溝通，加深感情，讓孩子學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友，讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)面對(duì)逆境等等。當(dāng)我們學(xué)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行情感引導(dǎo)，會(huì)為孩子打造一件“保護(hù)盔甲”，在逆境時(shí)讓他能夠更快地從消極的情緒和經(jīng)歷中恢復(fù)過(guò)來(lái)；會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，同時(shí)還能提高他們控制沖動(dòng)的行為，他們會(huì)更合作、自立且有責(zé)任感，在學(xué)校里學(xué)習(xí)也會(huì)更專心、也學(xué)得更輕松。

　　所以我們不管是作為父母還是老師，在對(duì)孩子的情感引導(dǎo)教育中，首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，當(dāng)孩子情緒失控的時(shí)候，我們一定要能夠有傾聽(tīng)的想法，學(xué)會(huì)去了解孩子的感受。比如說(shuō)：蹲下來(lái)，跟孩子的目光平視，再問(wèn)他，到底有什么樣的感覺(jué)？“老師能夠理解你現(xiàn)在很生氣，老師知道你現(xiàn)在很難過(guò)，對(duì)嗎？”“老師知道你疼，對(duì)嗎？”當(dāng)我們能夠準(zhǔn)確地反應(yīng)出他此刻的感受，孩子的情緒也會(huì)逐漸地下降。班里的新生王子怡小朋友，開學(xué)的前幾天里每天來(lái)園后都會(huì)哭，要回家，要奶奶，甚至有時(shí)連飯都不吃，我把她抱在懷里先傾聽(tīng)并了解她的想法：“你現(xiàn)在最想做什么事情？你是想奶奶了是嗎？老師知道你現(xiàn)在就想見(jiàn)到奶奶，其它的事情都不想做�！比缓笤偃ヂ�慢的引導(dǎo)她，結(jié)果她的情緒果然好了很多。作為幼師的我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，每次表?yè)P(yáng)孩子時(shí)不要只是簡(jiǎn)單的說(shuō)你真棒，要告訴他現(xiàn)在的這種感覺(jué)就叫做成就感，很開心吧，你剛才的就叫有耐心，有耐心很重要啊，你現(xiàn)在有什么感覺(jué)呢，要多問(wèn)問(wèn)孩子的感覺(jué)，引導(dǎo)孩子來(lái)表達(dá)自己的情緒，孩子的表達(dá)能力對(duì)于之后的學(xué)習(xí)和生活都是至關(guān)重要的，要讓他們習(xí)慣通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，無(wú)論是怎樣的情緒，表達(dá)出來(lái)就是釋放的過(guò)程，對(duì)孩子今后的路起著很大的作用。同時(shí)尊重孩子的想法：孩子也有自己的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)孩子傷心時(shí)，給予最親切的陪伴和關(guān)愛(ài)；當(dāng)孩子苦惱時(shí)，給予最貼心的安慰，并及時(shí)地疏導(dǎo)。

　　自上班以來(lái)五年的工作中，也遇到過(guò)很多類型的孩子，他們的思想天馬行空，每天也會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，自然而然產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，我不斷嘗試對(duì)他們進(jìn)行“情感引導(dǎo)”，注意說(shuō)話方式和談話內(nèi)容，與他們產(chǎn)生“共情”，引導(dǎo)他們自己表達(dá)情感和想法，自然而然解決問(wèn)題、消除負(fù)面情緒。就像這本書后記所寫的那樣：育兒之路需要我們不斷去探索、學(xué)習(xí)和改進(jìn)，任何時(shí)候改善親子關(guān)系都不晚。因此，請(qǐng)伸出你關(guān)愛(ài)的雙手，給予他們溫柔的指引，并認(rèn)真地看待孩子的情感。心理學(xué)上有個(gè)詞叫“南風(fēng)效應(yīng)”：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉，北風(fēng)吹出了刺骨的冷風(fēng)，行人因?yàn)楹ε潞�冷，所以裹緊了大衣；而南風(fēng)吹出了柔和的微風(fēng)，行人覺(jué)得很溫暖，便解開了大衣。教育孩子其實(shí)也是一樣：讓我們用春風(fēng)化雨般的溫柔，潤(rùn)物于無(wú)聲！給他愛(ài)，給他力量，給他信心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)南風(fēng)雖然柔和無(wú)力，卻能化為繞指柔，讓孩子在風(fēng)中起舞！

《你就是孩子最好的玩具》讀后感3

　　一、只有愛(ài)的父母，養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子

　　有人說(shuō)只要心中有愛(ài)，就無(wú)所不能，但自從生養(yǎng)了孩子之后，覺(jué)得這句話站不住腳了。

　　因?yàn)樽龈改福�只有�?ài)，根本不能應(yīng)對(duì)孩子平常的各種胡鬧和亂跑。

　　養(yǎng)育孩子，不能只有愛(ài)

　　聽(tīng)過(guò)一句非常打臉的話：即使是充滿了愛(ài)和善意的父母，也免不了對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)備、羞辱、職責(zé)、嘲笑、威脅、賄賂、否定、懲罰、說(shuō)教和宣講。這句話來(lái)自于《孩子，把你的手給我》。恰恰說(shuō)明了一句話，養(yǎng)育孩子，只有愛(ài)根本不夠，還要有科學(xué)愛(ài)孩子的方法，其實(shí)愛(ài)孩子的方法，父母最應(yīng)該掌握的就是情感引導(dǎo)式的育兒方法。

　　我們之前有個(gè)同事，就是俗稱的杠精，不管別人說(shuō)什么，他都能不同意，根本不帶思考的。如果放在20歲我遇見(jiàn)他，一定會(huì)很不屑。但現(xiàn)在我一直在思考，他童年的時(shí)候，一定是不斷被父母否定的角色，因此他從父母那學(xué)到了這個(gè)技能，并且此生都在復(fù)用，覺(jué)得效果還挺不錯(cuò)的，至少有一種打敗別人的成就感。

　　倘若他的父母在小時(shí)候，可以對(duì)他進(jìn)行情感引導(dǎo)，不那么否定他，他一定不會(huì)是現(xiàn)在的樣子。

　　情感引導(dǎo)很重要

　　得到過(guò)情感引導(dǎo)式教育的孩子：他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的情緒，并能夠表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒；他們會(huì)向外界表述自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)，讓別人理解或是感受到，這點(diǎn)在人際交往中至關(guān)重要；他們會(huì)擁有一身盔甲，在身處逆境時(shí)，能夠以更快的速度從壞情緒中走出來(lái)；他們能夠忍耐，也能夠享受快樂(lè)，還可以控制自己的沖動(dòng)，懂得三思而后行；他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)更加輕松和快樂(lè)。

　　很多父母在養(yǎng)孩子的過(guò)程中，要不就是自己贏，要不就是孩子贏，但真正高效的贏，應(yīng)該是雙贏。

　　父母和孩子只有良好的連接，才能更好的互動(dòng)，零和博弈中總是會(huì)有人受傷，所以雙贏才是真正的贏，想要真正實(shí)現(xiàn)雙贏，父母就必須學(xué)會(huì)情感引導(dǎo)的教育方法。

　　二、情感引導(dǎo)的五個(gè)關(guān)鍵步驟

　　1、提前預(yù)告

　　孩子是獨(dú)立的個(gè)體，而很多因循守舊的父母覺(jué)得孩子不用知道那么多，于是每次當(dāng)孩子出現(xiàn)和自己期待不一樣的行為時(shí)，很有可能找來(lái)一頓罵或是一頓揍。

　　想要避免這種情況出現(xiàn)，最重要的就是要提前告訴孩子接下來(lái)要發(fā)生的事情，以及在某個(gè)特定場(chǎng)合，你對(duì)他的要求，這樣孩子才有可能合作。

　　提前告知

　　要注意一點(diǎn)，要求要多次聲明，確認(rèn)孩子已經(jīng)聽(tīng)懂。

　　舉個(gè)特別特別實(shí)用的例子，就是孩子看電視沒(méi)夠的問(wèn)題。我最常用的方法就是在看電視之前，就約定要要看一集還是兩集，并且告訴他結(jié)束之后，可以自己去關(guān)電視，也可以和我比賽關(guān)電視，還可以選擇讓我強(qiáng)制關(guān)電視。

　　說(shuō)實(shí)話，一般情況下，他都選擇第二種，偶爾會(huì)有失靈的時(shí)候，但95%情況下，都是非常有用的。我就是提前告訴他要求了，偶爾中間也會(huì)提醒他一次，時(shí)間快到了。

　　2、觀察和判斷

　　觀察和判斷的重點(diǎn)是關(guān)注，你要了解孩子的個(gè)性和行為特點(diǎn)，我從孩子很小的時(shí)候，就非常注意他的睡眠信號(hào)，每當(dāng)他哭鬧，容易發(fā)脾氣時(shí)，多半就是困了，我就會(huì)立刻哄他睡覺(jué)。

　　一旦明白了孩子的個(gè)性，我們就很容易明白他的需要，孩子不乖，往往是因?yàn)樗�不�?huì)表達(dá)自己的需要，很多時(shí)候我們要有比孩子更了解孩子的能力，才能在和孩子相處的過(guò)程中，更加得心應(yīng)手。

　　觀察和判斷孩子

　　3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　上帝給了我們兩只耳朵，一張嘴巴，目的就是讓我們多聽(tīng)�？晌易罱�一年多深刻的反省過(guò)自己，到底有沒(méi)有做到多聽(tīng)少說(shuō)，答案是否定的。

　　說(shuō)一件非常小的事，有一次我和孩子一起洗腳，他低下頭把手放在我腳踝附近，我下意識(shí)地開始躲閃，問(wèn)他到底在干嘛，他說(shuō)：“媽媽，你怎么不把褲腿編上來(lái)呢�！敝�后便幫我拉起了褲腿。

　　那一刻，我有些羞愧，孩子的善良遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，而我竟然用自己的下意識(shí)在判斷他的行為。我應(yīng)該靜下來(lái)聽(tīng)，他說(shuō)出自己的想法，而不是妄加判斷。不得不說(shuō)傾聽(tīng)別人，需要有耐心和愛(ài)心。

　　我小時(shí)候，每次和同學(xué)打完架回家，我媽都會(huì)說(shuō)：“在家那么厲害，在外邊怎么不行了�！彼�通常不會(huì)聽(tīng)我的感受，也不會(huì)問(wèn)我原因，因此后來(lái)的后來(lái)，我什么都不跟她說(shuō)了。

　　4、體察并了解孩子的感受

　　一般情況下孩子哭了，你會(huì)怎么做？看見(jiàn)過(guò)很多父母都會(huì)說(shuō)，哭什么哭，有什么好哭的�？墒沁@樣做，無(wú)疑是不認(rèn)同孩子的感受，孩子被欺負(fù)了，你不心疼，只是責(zé)罵，真的有時(shí)候看不到父母對(duì)孩子的愛(ài)體現(xiàn)在哪里，孩子要的絕對(duì)不只是吃飽穿暖，最重要的就是有人認(rèn)同自己。

　　當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)同孩子的感受，并且告訴孩子，如果有需要，父母能夠幫你渡過(guò)難關(guān)。孩子知道自己的背后永遠(yuǎn)有父母的支持和認(rèn)可的時(shí)候，才會(huì)明白我不孤單，即使我難過(guò)，有人會(huì)懂，爸爸媽媽會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)我，支持我。這樣的孩子，怎么會(huì)在未來(lái)不優(yōu)秀呢。

　　了解孩子的感受

　　5、對(duì)孩子有同理心

　　同理心是什么，就是我能夠站在你的'角度去思考和感受。很多人都沒(méi)有這種素質(zhì)，記得在江歌案發(fā)到現(xiàn)在，不知道有多少人奉勸她的媽媽，放下一切，去過(guò)新的生活吧�？蛇@樣的人真的養(yǎng)過(guò)孩子嗎？懂得失去孩子的那種劇痛嗎？我想多半都不懂得，不理解。

　　不論是成年人還是孩子，都需要有人理解，當(dāng)被人理解時(shí)，我們才會(huì)收起敵對(duì)的情緒，愿意敞開心扉。

　　愿你我都能成為有同理心的父母。

　　三、進(jìn)行情感引導(dǎo)時(shí)必須要注意的兩個(gè)事項(xiàng)

　　首先，讓你的言行一致。

　　你嘴上說(shuō)著無(wú)所謂，但是表情的猙獰，孩子是看得到的。他們會(huì)有一種不適感，不知道自己的行為到底有沒(méi)有得到諒解。內(nèi)心還是會(huì)非常的恐懼，心口不一難受的不止是孩子，還有父母自己。

　　其次，讓孩子知道你是他們永遠(yuǎn)的依靠。

　　為什么對(duì)有些來(lái)講，家是依靠，而對(duì)另一群人講，家就是自己的災(zāi)難。最大的區(qū)別就在于，他們?cè)诩夷懿荒鼙恢С趾屠斫狻?/p>

　　倘若孩子不能在家得到依靠，他們必然會(huì)去外界找依靠，于是會(huì)發(fā)生各種可怕的事情，請(qǐng)自行想象。

　　而做父母要給孩子一個(gè)信念，無(wú)論你遇到什么，都可以來(lái)家求助，即使父母不能直接幫助你，也會(huì)給你一些指導(dǎo)性意見(jiàn)。

　　有了依靠的孩子，才敢獨(dú)立，這兩者絕對(duì)不矛盾。

　　父母也是人，會(huì)生氣，會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。我們要給孩子做出榜樣，告訴孩子每個(gè)人都不完美，會(huì)犯錯(cuò)，但知錯(cuò)能改就是一個(gè)值得信賴的人。

　　孩子最有同情心和寬容心，他們會(huì)原諒你，還可以幫助父母成為更好的人。

《你就是孩子最好的玩具》讀后感4

　　自從懷大寶時(shí)，我就有幸看到了《你就是孩子最好的玩具》一書，感悟到育兒過(guò)程中情感引導(dǎo)的重要性，并且為我今后的育兒奠定了一個(gè)“關(guān)注孩子情感”的基調(diào)。但是后來(lái)擱置此書，并且沒(méi)有在實(shí)踐中施行書中的方法，所以收效甚微。

　　現(xiàn)在生完二寶，我再次仔細(xì)捧讀此書，同樣感慨于情感引導(dǎo)的重要性，但是有了一個(gè)新的感慨：知行合一是極其不容易做到的。先育己再育兒，但是育己尚且有很長(zhǎng)的路要走，何況是還要一邊育己一邊育兒。

　　這五年，育己，自我內(nèi)省，自我覺(jué)察，自我修正，自我修煉，我時(shí)刻都不能放松，始終走在成長(zhǎng)的路上；育兒，兒助我思，思而認(rèn)知，知而行之，我時(shí)刻都不能懈怠，努力讓自己做到知行合一。

　　五年的育兒路上，有困惑，有焦慮，有迷茫，有懼怕。之所以有這些感受，是因?yàn)槲乙彩且粋�(gè)因著孩子的成長(zhǎng)而逐漸成熟的媽媽。求學(xué)二十載，沒(méi)有上過(guò)媽媽課堂、夫妻課堂。孩子降生后，一切都是新的世界、新的開始。家里來(lái)了一個(gè)小怪物，二人世界不見(jiàn)了，夫妻關(guān)系開始冷淡了，和老人相處遇到了挑戰(zhàn)，情緒問(wèn)題如冰山一角，慢慢浮出人生的水面……

　　于是，不斷地內(nèi)省、覺(jué)察、關(guān)注感受、追溯成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)繪本講讀，為孩子一生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)心理學(xué)，更多地了解自我，關(guān)注自我成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)非暴力溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)感受，提出正確的請(qǐng)求，從而更好地和孩子、和愛(ài)人溝通交流。周國(guó)平說(shuō)：“一個(gè)小生命的到來(lái)，是啟示我們回到生命本身的良機(jī)�！笔前。�小小的生命像一面鏡子，讓我仿佛看到了自己小時(shí)候的模樣。因著小小的孩子，我的意念可以輕松地引領(lǐng)著成年的我回到童年。在童年的故事里看到自己真切的模樣，感受小時(shí)候那許許多多被遺忘或被忽視的感受。因此，我更加了解了自己內(nèi)在情緒的起源、思維模式和行為模式的'形成路徑等等�；仡櫝砷L(zhǎng)歷程，也是一種深刻的成長(zhǎng)。

　　《你就是孩子最好的玩具》作者金伯莉.布雷恩是兩個(gè)孩子的母親，她將自己在幼兒園多年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與育兒心得融合在一起，正式提出“情感引導(dǎo)式教育”的概念，并在書中記錄下自己多年的育兒心得與許多情感引導(dǎo)的真實(shí)案例。書中對(duì)很多媽媽們遇到的具體的問(wèn)題給予細(xì)致的情感引導(dǎo)溝通范例。書中介紹的情感引導(dǎo)的概念并不復(fù)雜，簡(jiǎn)而言之，情感引導(dǎo)就是要讓孩子從出生之日起就懂得自身情感的重要意義，能夠識(shí)別和利用不同的情緒，并能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒變化。

　　這本書不但教會(huì)我如何關(guān)注孩子的情緒和感受，更給了我關(guān)注自己情感的深刻啟發(fā)，給予我反思自我、成長(zhǎng)自我的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)孩子如何辨認(rèn)情感并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)時(shí)，我遇到的最大阻礙在于要先控制自身的情緒和反應(yīng)。通過(guò)多年的成長(zhǎng)，現(xiàn)在我知道我的情緒和反應(yīng)的由來(lái)，并能在大多時(shí)候及時(shí)地終止不良情緒。然而曾經(jīng)，當(dāng)孩子有負(fù)面情緒時(shí)，我手足無(wú)措，心煩意亂，甚至不允許孩子哭泣，對(duì)她說(shuō)“哭是沒(méi)用的”，甚至大發(fā)脾氣，讓本就不了解自己情緒的孩子更加困惑、害怕。

　　這本書的開篇提到了兩種類型的媽媽：控制型和放任型�？刂菩透改感欧畹挠^點(diǎn)是：孩子就應(yīng)該聽(tīng)爸爸媽媽的話，讓做什么做什么，一切由父母說(shuō)了算。他們只關(guān)注孩子的行為，從來(lái)不考慮孩子的感受、思想、觀點(diǎn)、意見(jiàn)。而放任型父母面對(duì)孩子的挑戰(zhàn)性行為只會(huì)唉聲嘆氣，無(wú)奈地?fù)u頭，毫無(wú)作為。雖然我不是徹頭徹尾的控制型和放任型，但是在某些事情上，我卻做得有些控制或放任。比如很多時(shí)候，我也會(huì)用“如果……就不能……”的句式來(lái)威脅孩子，試圖控制孩子某一不聽(tīng)話的行為。在五歲的女兒不戴矯正牙齒的小牙套時(shí)，用過(guò)了很多情感引導(dǎo)的辦法和故事引導(dǎo)的辦法都失靈時(shí)，我忍不住使用威脅式的話語(yǔ)，雖然當(dāng)時(shí)有效，但是有效期甚短。再比如，在培養(yǎng)孩子在餐桌前吃飯這一習(xí)慣時(shí)，我沒(méi)有堅(jiān)持把小寶寶按在餐椅上，而是任由她四處游走。而我卻在唉聲嘆氣，無(wú)奈地?fù)u頭。

　　去年8月份，我參加了德國(guó)《七個(gè)暗示小孩》父母工作坊和《七個(gè)暗示小孩》成人戲劇工作坊，麥克老師指導(dǎo)我們通過(guò)戲劇的形式來(lái)演繹育兒?jiǎn)栴}，他從現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)邀請(qǐng)父母上臺(tái)來(lái)表演自己遇到的育兒?jiǎn)栴}。幾個(gè)案例中剛好涉及到控制型父母和放任型父母的育兒?jiǎn)栴}。戲劇的舞臺(tái)效果非常直觀，育兒行為和觀念在小小的舞臺(tái)上暴露得淋漓盡致。這種方式所帶來(lái)的震撼和感悟非常深刻，給予我的啟發(fā)至今難以忘懷。那么，這兩種類型的父母的處理方式會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響呢？那就是可能導(dǎo)致孩子無(wú)法以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)情感和進(jìn)行溝通，從而無(wú)法建立起父母與孩子的親密關(guān)系，孩子也就無(wú)法得到家庭關(guān)系所帶來(lái)的歸屬感和安全感。書中接下來(lái)的內(nèi)容分別針對(duì)嬰兒期、兩三歲寶寶、四到七歲孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行情感引導(dǎo)的詳細(xì)案例。在書的最后，作者建議我們?cè)谡疹櫤⒆拥耐瑫r(shí)也要照顧自己，當(dāng)然別忘了和伴侶持續(xù)二人世界時(shí)的浪漫�？偠�言之，情感引導(dǎo)的本質(zhì)是尊重和同情孩子，感受孩子的感受。同樣，對(duì)于我們的伴侶，何嘗不是需要尊重對(duì)方，感受伴侶的感受？對(duì)于我們自己，何嘗不是需要愛(ài)護(hù)自己、照顧自己，感受自己的感受？

《你就是孩子最好的玩具》讀后感5

　　生佑子的時(shí)候我的年齡已經(jīng)接近高齡產(chǎn)婦了，相對(duì)稀里糊涂就當(dāng)了媽媽的那些年輕媽媽們，我也算是做好了相對(duì)充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接我的“四腳吞金獸”，心理、精力、財(cái)力無(wú)一不竭盡所能。我抱她在懷的時(shí)候是那么可愛(ài)，咿咿呀呀，我的臉上始終洋溢著屬于母親的笑容，即便面臨那可怕的兩歲，我也算很淡定的面對(duì)她自我意識(shí)萌發(fā)時(shí)期的各種鬧人、發(fā)脾氣，“這是我的”“我不跟他玩了”“哼，不行”……

　　但是這半年多來(lái)，隨著佑子情感世界的豐富，她看懂了光頭強(qiáng)和小豬佩奇，深陷其中，因?yàn)榭措娨暤臅r(shí)長(zhǎng)我們開始斗智斗勇，鬼哭狼叫；早教分離課上明明自己就可以上的很好，卻非要讓我坐在教室的角落陪她一起， 稍加離開就撒潑打滾；還有睡覺(jué)前的各種要求…面對(duì)這些場(chǎng)景， 在工作壓力大的時(shí)候我就沒(méi)有足夠的耐心去安撫她，結(jié)局就是控制不住自己的情緒，會(huì)發(fā)脾氣，會(huì)縱容，還會(huì)不理她。聽(tīng)到樊登在這本書中對(duì)父母管教孩子的常見(jiàn)誤區(qū)分析，我格外震驚，控制性父母、放任型父母和輕視、低估、否定孩子感受的`父母……這些雷我全都踩過(guò)。我是在自責(zé)中認(rèn)真聽(tīng)完了樊登的講解，又買來(lái)了紙質(zhì)版。

　　《你就是孩子最好的玩具》作者金伯莉。布雷恩是兩個(gè)孩子的母親，她將自己在幼兒園多年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與育兒心得融合在一起，正式提出“情感引導(dǎo)式教育”的概念。情感引導(dǎo)就是向孩子傳授情感規(guī)則，讓他們知道如何辨認(rèn)情感并且以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。孩子哭鬧、吵嚷、冷暴力最主要的原因是他從小沒(méi)有學(xué)會(huì)用正確的方法表達(dá)和處理自己的情感，可能父母也不會(huì)。情感引導(dǎo)是在孩子表現(xiàn)出情緒的時(shí)候準(zhǔn)確地教會(huì)他這種情緒叫做什么，我們可以怎么做。這種方法的好處在于幫助孩子認(rèn)識(shí)、表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，因?yàn)楸磉_(dá)順暢，所以減少發(fā)脾氣的現(xiàn)象，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的溝通，加深感情，讓孩子學(xué)會(huì)尊重別人的情感，學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友。

　　情感引導(dǎo)的關(guān)鍵步驟：播下種子—－觀察和判斷—－聆聽(tīng)—－體察并理解孩子的感受—－引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為最重要的就是體察并理解孩子的感受，我們總是站在成人的角度去判斷孩子的感受，恰恰忽略了孩子對(duì)某件事情某個(gè)事物的體驗(yàn)，自以為是的時(shí)候還會(huì)覺(jué)得孩子是在不聽(tīng)話。這本書讓我深深明白情感引導(dǎo)的本質(zhì)是尊重、理解孩子，靜下心來(lái)、蹲下身來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)，感受孩子的感受，給予她無(wú)條件的愛(ài)，就像牽著蝸牛去散步……

　　世間所有的職業(yè)都會(huì)有崗前培訓(xùn)，唯獨(dú)怎么做父母我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何考核和崗位培訓(xùn)，感謝這本書讓我認(rèn)識(shí)到自己在對(duì)待孩子上的不足，也感謝有這么一個(gè)小人讓我參與她的成長(zhǎng)，對(duì)不起，我也是第一次做媽媽。

《你就是孩子最好的玩具》讀后感6

　　班主任項(xiàng)老師的帶領(lǐng)下，我積極地加入了第二期班級(jí)家長(zhǎng)共讀群。我們共讀的第一本書是金伯莉·布雷恩的《你就是孩子最好的玩具》，當(dāng)終于拿到了這本書，我心里特別高興。有一種如獲至寶的感覺(jué)。

　　迫不及待地打開目錄，想把書中的內(nèi)容一口氣讀完。

　　在項(xiàng)老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，我們順利開始了我們的共讀之旅。認(rèn)真地朗讀，仔細(xì)地去感悟，去領(lǐng)會(huì)。有時(shí)候雖然忙，但是大家都沒(méi)有掉隊(duì)，沒(méi)有應(yīng)付。

　　作者在這本書中向我們道出了培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵密碼是“情感引導(dǎo)”。情感引導(dǎo)的本質(zhì)就是允許孩子自由輕松地表達(dá)情感，而不受任何壓抑或否定。了解并尊重孩子。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和脾氣，所以情感引導(dǎo)也要因人而異。

　　尊重孩子的想法：孩子也有自己的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)孩子傷心時(shí)，給予最親切的陪伴和關(guān)愛(ài)；當(dāng)孩子苦惱時(shí)，給予最貼心的安慰，并及時(shí)地疏導(dǎo)。

　　正面的積極的引導(dǎo)，永遠(yuǎn)比大聲呵斥更有效，對(duì)孩子的發(fā)展更有益。

　　快樂(lè)成長(zhǎng)中的孩子，猶如小樹苗，需要陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)，需要家長(zhǎng)不懈地關(guān)注他們的成長(zhǎng)。不是橫加干涉或一味縱容，而是在孩子最需要你的時(shí)候，以他最需要的方式去幫助他。其實(shí)，教育孩子是個(gè)靜待花開的過(guò)程。成年人應(yīng)該安靜等待孩子的內(nèi)心變得平和，見(jiàn)證每個(gè)內(nèi)心發(fā)展的奇跡。父母?jìng)儾灰獜?qiáng)制給兒童不需要的東西，在給兒童足夠的營(yíng)養(yǎng)、適合的環(huán)境之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)是大自然鬼斧神工的.杰作，是大自然給予兒童最好的禮物。

　　一邊積極地學(xué)習(xí)，在生活中，根據(jù)孩子的情況，加以運(yùn)用。效果立竿見(jiàn)影。雖然還有不盡如意的地方，再轉(zhuǎn)念一想，畢竟她還是孩子！耐心！引導(dǎo)！

　　以前我總是很糾結(jié)對(duì)孩子的溺愛(ài)和真正的關(guān)愛(ài)的區(qū)分。溺愛(ài)是一味縱容壞習(xí)慣，比如孩子玩手機(jī)，為了哄孩子開心，不加限制地讓他玩。而真正的關(guān)愛(ài)是對(duì)孩子有益的。比如孩子因沒(méi)考好，很不高興。就需要及時(shí)地溝通交流，分析、安慰。這次女兒期中考試數(shù)學(xué)沒(méi)考好。我心里是怒火中燒，表面卻是風(fēng)平浪靜。我腦海里始終盤旋著兩個(gè)字“控制”。因?yàn)槲抑�道大發(fā)雷霆結(jié)果只會(huì)適得其反。女兒回到家，我假裝不知道地問(wèn)她：“寶，這次數(shù)學(xué)考的怎么樣？”她嘟囔著嘴說(shuō)：“媽媽，這次我粗心了，沒(méi)考好�！蔽疑锨皳е�她說(shuō)，吃過(guò)飯，我們好好分析一下試卷，訂正，并且要整理到錯(cuò)題本上。我話音剛落，她驚喜地望著我，使勁抱著我，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。最近回家積極地寫作業(yè)而且很認(rèn)真。我想假如我沒(méi)能控制住，家里是不是因?yàn)檫@一次沒(méi)考好而硝煙彌漫。

　　通過(guò)閱讀這本書，我更加覺(jué)得教育孩子也是一個(gè)學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)歷練和修行的過(guò)程。也正像項(xiàng)老師說(shuō)的，教育好孩子應(yīng)該先塑造好自己。

《你就是孩子最好的玩具》讀后感7

　　孩子都喜歡玩沙玩水，這點(diǎn)基本上是無(wú)可厚非的，Allen也不例外。但是一直以來(lái)Allen都不喜歡洗頭，尤其是三歲之后連洗澡也不喜歡。我并不困惑為什么不喜歡洗頭，因?yàn)槊看蜗搭^的時(shí)候水多多少少會(huì)弄到眼睛和滿臉的水，這會(huì)讓他超級(jí)害怕和不舒服，尤其是嬰兒時(shí)期洗頭都是全家出動(dòng)，捏著耳朵，爸爸抱著，媽媽沖洗，已然讓他覺(jué)得洗頭是件非常浩大的工程，而且是身體全部被父母控制著。慢慢的長(zhǎng)大，泡澡也變成了淋浴，他很樂(lè)意拿著花灑噴噴噴，但是踏出洗澡的那一步越來(lái)越不被小家伙喜愛(ài)。

　　在看《你就是孩子最好的玩具》前，我們就已經(jīng)試過(guò)很多辦法，而且也都差強(qiáng)人意，成功地讓他洗澡。在看了《你就是孩子最好的玩具》后，我算是更加清晰了自己使用的方法。

　　《你就是孩子最好的玩具》主要講情感引導(dǎo)的有效性。在我看來(lái)，何為情感引導(dǎo)，我的體驗(yàn)是，站在對(duì)方的角度，尋求合作成長(zhǎng)，達(dá)到共同的目的。

　　在看書之前，我很不理解Allen為什么不洗澡，現(xiàn)在就我不完全的分析，

　　1.他要求洗澡可以，不要洗頭;

　　2.當(dāng)他玩得正高興的時(shí)候，一定要給予一定時(shí)間空間讓他接受洗澡的事實(shí);

　　3.洗澡的舒服對(duì)他來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有不洗澡來(lái)得舒服，不僅需要給他講述洗澡的好處，還需要給他洗澡的環(huán)境和條件以更充分和他接受的安全，比如：帶著他最鐘愛(ài)的托馬斯去洗澡，讓他爸爸陪著他一起洗澡，洗澡水溫(可視)是他已經(jīng)接受的洗澡的溫度38度，等等。

　　書中也提到了，尋求孩子的合作，情感的引導(dǎo)前三個(gè)要素：播種——觀察和判斷——傾聽(tīng)。勤加練習(xí)，熟能生巧，受益匪淺。

　　練習(xí)播種。預(yù)防是關(guān)鍵，像我在之前的文章里有分享，如何讓孩子順利地離開玩具，我運(yùn)用的是手機(jī)的鬧鐘，讓他知道喜歡上鬧鐘，并知道鬧鐘的作用，當(dāng)真正使用鬧鐘時(shí)能夠遵守自己設(shè)定的時(shí)間。試想，我們成年人在生活中，被一個(gè)事物迷住，比如玩手機(jī)，我們用規(guī)定時(shí)間的辦法是否是能見(jiàn)效的一種呢?提前告訴你的孩子：“夏天出汗，你可以玩泥沙，晚上必須洗澡�！�

　　觀察和判斷。如果是在孩子玩得正高興的時(shí)候你讓他離開，換作一個(gè)成人，也需要時(shí)間來(lái)接受，這時(shí)不得不為，你可以給孩子以選擇，讓他自己來(lái)做決定。比如，孩子正在玩托馬斯，你可以說(shuō)：“Allen，你現(xiàn)在正開著托馬斯前往多多島，如果是Abby，我也不愿意離開，怎么辦呢，你愿意帶著托馬斯一起去洗，或者等五分鐘你送完了托馬斯再去洗呢?” 三歲半的小孩可能已經(jīng)會(huì)和你周旋了，回你：“都不要!”當(dāng)我第一次聽(tīng)到這個(gè)都不要的時(shí)候，開心之余(小家伙會(huì)談判有自己的.小心思了)，也需要更多的耐心和方法去引導(dǎo)他，站在他的角度去思考，去做溝通�！巴郏�都不去，今天我們?nèi)ネ诹藢毑�，泥巴里有好多�?Allen還帶托馬斯去運(yùn)了泥沙，隨風(fēng)揚(yáng)起了好多沙;我們還扒在石頭上看小螞蟻(去回憶今天一天干過(guò)的事情);洗了澡我們才能上床，那Allen你說(shuō)我們?cè)撛趺崔k呢?”

　　“托馬斯一起洗澡�！�

　　“好!”

　　傾聽(tīng)。重復(fù)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是做好的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是最鍛煉家長(zhǎng)耐心的時(shí)候。Allen可以無(wú)限重復(fù)“亨利進(jìn)隧道”不愿意出來(lái)的情節(jié)�？吹叫�溝渠會(huì)講，看到下水道會(huì)講，看到車子過(guò)山洞會(huì)講，一切能和隧道掛鉤的都會(huì)講，一講就是整集的托馬斯給你講出來(lái)。真的是無(wú)限考研， “尊重是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)�！倍�我也從中學(xué)會(huì)了去聽(tīng)每次講的不一樣的地方，去發(fā)現(xiàn)他的成長(zhǎng)，去尊重小家伙的熱情分享。此處還推薦《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》。記住，你的一點(diǎn)一滴，孩子比你自己更加敏感，不要試圖去敷衍他們。

《你就是孩子最好的玩具》讀后感8

　　讀完這本書，學(xué)會(huì)了一個(gè)詞，情感引導(dǎo)。

　　“情感引導(dǎo)，其實(shí)就是向孩子傳授情感規(guī)則，讓他們知道如何辨認(rèn)情感并且以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。通過(guò)引導(dǎo)，父母可以根據(jù)孩子的發(fā)展階段來(lái)幫助他們認(rèn)知情感和表達(dá)自我�！�

　　這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞，認(rèn)知情感，表達(dá)自我。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓孩子在生氣的時(shí)候，知道這就是生氣，在難過(guò)的時(shí)候，知道這就是難過(guò)，在憤怒的時(shí)候，知道這就是憤怒，在感到委屈的時(shí)候，知道這就是委屈。同時(shí)，能夠把自己的情緒說(shuō)出來(lái)，能夠找父母幫忙。而要讓孩子具備這樣的能力，需要父母的示范、引導(dǎo)和幫助。

　　控制型父母和放任型父母都沒(méi)辦法給孩子示范正確的認(rèn)識(shí)情緒的方法。

　　這兩種我都占了。

　　盛怒之下，我做出過(guò)很多讓自己后悔的言行和舉動(dòng)。命令、威脅、賄賂、放任、輕視、否定……這些書里提到的錯(cuò)誤的方法，我都用過(guò)了。

　　總而言之，我就是一個(gè)喜怒無(wú)常的媽媽。心情好時(shí)，我會(huì)是全世界最好的媽媽，溫柔的聲音，甜甜的語(yǔ)調(diào)，再給兒子一個(gè)大大的擁抱~~~~但是，心情不好時(shí)，兒子任何舉動(dòng)都能把我一點(diǎn)就著，大吼大叫，動(dòng)作粗魯，甚至任他哭鬧打滾，我都不去理他。

　　在我兒子幼小的心靈中，一定有一個(gè)天使媽媽和一個(gè)魔鬼媽媽。

　　當(dāng)然，我不是后媽。我是愛(ài)我兒子的。他生病的時(shí)候，看到他難受的樣子，我真恨不得是我生病。但在被怒氣點(diǎn)燃之后，我就很難控制住自己了，像是飄來(lái)了一片烏云，遮住了愛(ài)，只剩下了憤怒、粗暴。

　　最近在看這本書和《親密關(guān)系》，其中都提到了原生家庭對(duì)婚姻、親密關(guān)系和親子關(guān)系的影響。很多時(shí)候，我們與愛(ài)人吵架、與孩子發(fā)脾氣，都不是因?yàn)樗麄冏隽耸裁�，而是因�(yàn)樗麄冏龅氖虑楣雌鹆俗约和�年生活留下的潛意識(shí)，因?yàn)樾�時(shí)候的自己受到了傷害，我們卻不愿意去面對(duì)，所以只用吵架、生氣來(lái)對(duì)付過(guò)去。在書中，作者也說(shuō)，

　　“多年以來(lái)，我一直難以面對(duì)一個(gè)事實(shí)，那就是我的父母顯然是在并不想要子女的時(shí)候剩下了我和我的兄弟姐妹，這讓我們覺(jué)得自己給父母添了很多麻煩。我努力想要從父母對(duì)我的不適當(dāng)?shù)慕逃�方法中恢�?fù)過(guò)來(lái)。沒(méi)有哪個(gè)父母是有意要傷害子女的。老實(shí)說(shuō)，我相信我的父母已經(jīng)盡了全力，他們只是不知道僅僅給子女提供最基本的撫養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)怎樣才可以更好地教育子女。他們當(dāng)然不是完美的，我也不可能是完美的�！�

　　經(jīng)歷了兩年半的育兒生活，我也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，孩子的來(lái)臨，其實(shí)是在幫助我，讓我更加直接的'面對(duì)自己內(nèi)心深處的問(wèn)題，讓我有機(jī)會(huì)重新成長(zhǎng)一次，讓我在擁抱他的同時(shí)，能夠抱一抱我內(nèi)心那個(gè)需要呵護(hù)的小女孩。

　　父母已經(jīng)做到了他們能做到的最好，而我也已經(jīng)成年，既然認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題，就不能只是一味地埋怨，只有正視內(nèi)心、提供方案、解決問(wèn)題才是最直接的出路。

　　對(duì)于我這個(gè)咆哮媽媽而言，在這本書中，我記住了兩個(gè)詞，溫和而堅(jiān)定。

　　首先是要溫和的，無(wú)論遇到了什么事情，都不能讓自己的情緒失控，要不都管不住自己，還怎么去幫助一個(gè)不到三歲的孩子呢。而且要讓孩子知道，媽媽這樣做，不是在懲罰你，是給你設(shè)定一個(gè)界限，就是書中說(shuō)的，溫柔教導(dǎo)，適當(dāng)約束。同時(shí)，還是堅(jiān)定的。不能因?yàn)楹⒆涌摁[就妥協(xié)。

　　而教導(dǎo)的前提是，一定要與孩子保持親密關(guān)系，能夠在孩子遇到困難的時(shí)候，真正做到理解他、尊重他，而不是與他站在對(duì)立面，教育他、指責(zé)他。也許最標(biāo)志性的動(dòng)作，就是在與孩子交流時(shí)，你是蹲著平視他的眼睛，還是站著高高在上的。

　　兒子兩歲半了，而我昨天晚上還失控過(guò)一次。不過(guò)幸運(yùn)的是，看過(guò)這本書，我找到了問(wèn)題的癥結(jié)，這也是改變的開始。

《你就是孩子最好的玩具》讀后感9

　　《你就是孩子最好的玩具》作者金伯莉。布雷恩是兩個(gè)孩子的母親，她將自己在幼兒園多年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與育兒心得融合在一起，正式提出“情感引導(dǎo)式教育”的概念，并在書中記錄下自己多年的育兒心得與許多情感引導(dǎo)的真實(shí)案例。書中對(duì)很多媽媽們遇到的具體的問(wèn)題給予細(xì)致的情感引導(dǎo)溝通范例。這本書不但教會(huì)我如何關(guān)注孩子的情緒和感受，更給了我關(guān)注自己情感的深刻啟發(fā)，給予我反思自我、成長(zhǎng)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也對(duì)我的班主任工作有著巨大的幫助作用。

　　作者在這本書中向我們道出了培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵密碼是“情感引導(dǎo)”。最主要的方法就是尊重孩子的想法。所謂尊重孩子的想法，就是：孩子也有自己的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)孩子傷心時(shí)，給予最親切的陪伴和關(guān)愛(ài)；當(dāng)孩子苦惱時(shí)，給予最貼心的.安慰，并及時(shí)地疏導(dǎo)。其本質(zhì)就是允許和鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)自己的意見(jiàn)，通過(guò)和孩子共同分擔(dān)責(zé)任來(lái)建立一種“分享權(quán)力”以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在能動(dòng)性，讓孩子學(xué)會(huì)在成人的幫助下自己解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)如何與他人建立良好、親密的關(guān)系。

　　不知道是否有家長(zhǎng)和我一樣，帶孩子出去總是興致而去、掃興而歸。為此，我們夫妻沒(méi)少吵架。

　　開學(xué)前兩天要去拍證件照，去之前我先就播下種子了。出發(fā)前我問(wèn)：“一會(huì)拍照的時(shí)候，怎樣才能拍得美美的？”“要打扮漂亮�！薄耙獢[好姿勢(shì)，不能亂動(dòng)。”……我很開心，至少之前和她的交流還是有效的。下車前我又進(jìn)行補(bǔ)充：相信今天我們一定能拍出美美的照片。不知道是她長(zhǎng)大了，還是別的原因，在拍照的時(shí)候特別配合，沒(méi)讓我們家長(zhǎng)多提醒一句。

　　回來(lái)的路上，我們對(duì)她進(jìn)行了肯定，她很開心，尤其是當(dāng)她看照片時(shí)發(fā)出的笑容讓我覺(jué)得她真的長(zhǎng)大了�！敖逃�孩子不是在她做錯(cuò)事的時(shí)候，而是她做對(duì)事的時(shí)候�！毕肫疬@句話，我又再次對(duì)她進(jìn)行了肯定，并告訴她在幼兒園里也能表現(xiàn)得非常棒。

　　就像這本書后記所寫的那樣：育兒之路需要我們不斷去探索、學(xué)習(xí)和改進(jìn)，任何時(shí)候改善親子關(guān)系都不晚。我們都希望孩子能夠心想事成，因此，請(qǐng)伸出你關(guān)愛(ài)的雙手，給予他們溫柔的指引，并認(rèn)真地看待孩子的情感。等你的孩子步入青春期之后，你就會(huì)看到這些努力的成果。

　　不知不覺(jué)已經(jīng)做了很多年的班主任，也遇到過(guò)很多類型的孩子，說(shuō)形形色色也不為過(guò)。他們的思想天馬行空，每天也會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，自然而然產(chǎn)生很多負(fù)面情緒。我不斷嘗試對(duì)他們進(jìn)行“情感引導(dǎo)”，注意說(shuō)話方式和談話內(nèi)容，與他們產(chǎn)生“共情”，引導(dǎo)他們自己表達(dá)情感和想法，自然而然解決問(wèn)題、消除負(fù)面情緒。

　　四年的育兒路上，有困惑，有焦慮，有迷茫，有懼怕。班主任工作繁雜、忙碌，但我會(huì)一直堅(jiān)持下去，把書中所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中，相信道路會(huì)越走越坦蕩。

《你就是孩子最好的玩具》讀后感10

　　初見(jiàn)此書時(shí)，只覺(jué)得這書名起的甚是奇怪，“你”是誰(shuí)？為什么會(huì)是孩子最好的玩具？帶著對(duì)書名的好奇感，翻開了這本書。原來(lái)這是一本心理學(xué)的書，教給我們“情感引導(dǎo)”的方法。這本書的作者金伯莉。布雷恩剛開始也是一名幼兒園教師，還做過(guò)心理咨詢師，后來(lái)致力于研究?jī)和�成長(zhǎng)教育。她是世界上首次提出“情感引導(dǎo)式教育”的兒童教育專家。

　　本書從情感引導(dǎo)的誤區(qū)入手，引出什么是情感引導(dǎo)，以及如何通過(guò)情感引導(dǎo)的方式，和孩子建立起一生的親密關(guān)系，讓孩子擁有安全感和歸屬感，培養(yǎng)出快樂(lè)、友善、堅(jiān)強(qiáng)、自立、合作、有責(zé)任感的孩子。

　　所謂情感引導(dǎo)，就是讓孩子懂得自身情感的重要意義，能夠識(shí)別不同的情緒，并且能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒。情感引導(dǎo)的本質(zhì)是允許和鼓勵(lì)孩子自由地表達(dá)自己的意見(jiàn)，通過(guò)和孩子共同分擔(dān)責(zé)任來(lái)建立一種“分享權(quán)力”的平等關(guān)系，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在能動(dòng)性，讓孩子學(xué)會(huì)在成人的幫助下自己解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)如何與他人建立起良好、親密的關(guān)系。比如孩子玩拼接玩具拼不好的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)哭，這時(shí)候不能輕易否定他說(shuō)，“這有什么好哭的，重拼就是了！”而是要蹲下來(lái)直視他的眼睛，溫和地陳述他的感受；“我知道你拼不好玩具，有些無(wú)助，有些生氣，你需要媽媽的幫助嗎？”這么做，幫他擴(kuò)充了情感詞匯量。讓他知道了自己的內(nèi)心的`感覺(jué)叫作“無(wú)助”“生氣”，也讓他明白，人在“生氣”“無(wú)助”的時(shí)候會(huì)是如此表現(xiàn)，這是兩種非常正常的情緒。幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)心感受，能夠讓孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)自己的情緒，還能慢慢辨別別人的情緒。

　　情感引導(dǎo)”的關(guān)鍵步驟是：

　　第一：預(yù)先給孩子一個(gè)提醒，讓孩子知道，在某些場(chǎng)合下，有些行為是不可以做的。

　　第二：關(guān)注孩子的需求，了解孩子的個(gè)性，讓家長(zhǎng)可以提前對(duì)孩子的情感反應(yīng)有所準(zhǔn)備。

　　第三：全神貫注地傾聽(tīng)，不敷衍孩子的話。

　　第四：理解孩子的情緒，回應(yīng)孩子的感受，同時(shí)教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)自己的情感。

　　第五：引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題，讓孩子自己思考可以怎么解決問(wèn)題。家長(zhǎng)也可以給孩子提供選擇，但是絕不強(qiáng)迫孩子按照自己的方式來(lái)做。（萬(wàn)琪）

《你就是孩子最好的玩具》讀后感11

　　過(guò)很多大咖和育兒專家推薦，我原以為這是一本關(guān)于如何與孩子玩耍的書。但是讀完，真的把教育中很多說(shuō)不清道不明的脈絡(luò)抽絲剝繭理的清清楚楚。真心覺(jué)得當(dāng)父母真的是一件難度很高卻又門檻很低的工作，如果我們每個(gè)人在當(dāng)父母之前都能好好學(xué)習(xí)，那么真的是Tomorrow will be damn better!

　　很多父母有幾大誤區(qū)：控制型，賄賂型、放任型、忽視輕視低估孩子感受、消極后果懲罰等等。從詞語(yǔ)的描述上就不是啥好詞兒，并且從字面上很好理解他們都錯(cuò)哪兒了就不再一一贅述。

　　通過(guò)讀這本書，我很好的理解了情感引導(dǎo)的育兒方法。首先對(duì)孩子要有情感：一言以貫之那就是無(wú)條件的愛(ài)。無(wú)條件的愛(ài)就是無(wú)論你怎么樣我都會(huì)全心全意的愛(ài)你，不會(huì)放棄你。我們很多父母對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候特別警覺(jué)，如臨大敵，反應(yīng)過(guò)度，既沒(méi)有幫助孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里，夸張的反應(yīng)反而使得孩子只記住了你猙獰的表情和緊張的神經(jīng)，或許孩子下次不會(huì)再犯了，但無(wú)形中的想象力也被破壞了。又或者你反而激起了孩子對(duì)壞事的好奇心，學(xué)會(huì)了不當(dāng)著你的面的時(shí)候繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)。正確的方式是，輕拿輕放（我總結(jié)的，嘻嘻），像拿易碎品一樣，因?yàn)槟阍酱蠛�，孩子就只�?tīng)到的是不許后面的詞。因?yàn)楹⒆邮锹?tīng)不懂否定句的，你不要看電視啦！孩子會(huì)自動(dòng)過(guò)濾掉你不要，而接收到看電視的信息。不光孩子，我們大人，也是聽(tīng)不懂否定句的。不信你聽(tīng)：千萬(wàn)不要去想一頭粉紅色的`大象哦！哈哈，我再問(wèn)：大象是什么顏色的？你肯定記住那是粉紅色的了。所以不要對(duì)孩子做錯(cuò)的事情過(guò)度反應(yīng)，那樣只會(huì)強(qiáng)化它。輕描淡寫，保護(hù)孩子的自尊水平，老話講得好，響鼓不用重捶敲。就是這個(gè)意思。有時(shí)候一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)就可以讓孩子明白你想要傳達(dá)的意思了。

　　當(dāng)孩子做對(duì)的時(shí)候沒(méi)有很好的做出肯定，要么覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)，要么來(lái)一句哇，你真棒！寶貝兒你太棒了。其實(shí)這些都不是很好的方式。因?yàn)楹⒆右材芨械竭@樣的夸獎(jiǎng)方式太不走心了，不夠真誠(chéng)。你說(shuō)我棒，那我到底棒在哪兒啊。夸獎(jiǎng)要具體到事，然后及時(shí)強(qiáng)化定義，寶貝兒，你剛剛做的xx事情的表現(xiàn)這就叫做誠(chéng)實(shí)/勤快/樂(lè)觀/獨(dú)立/自信。另外就是針對(duì)于孩子的感受，要幫孩子明確具體的感受。寶貝兒，你現(xiàn)在是不是感覺(jué)高興/開心/難過(guò)/生氣/憤怒/恐懼能夠與孩子進(jìn)行共情。然后孩子明確了自己當(dāng)下的情緒，就可以把情緒抓出來(lái)了。這與西方心理學(xué)所提倡的理念不謀而合，即我是我的觀察者，逐漸的，孩子長(zhǎng)大后就可以認(rèn)識(shí)到情緒處理情緒并從中抽離�？涩F(xiàn)實(shí)是我們很多時(shí)候會(huì)不允許孩子有情緒，哭啥？不許哭！一聲歇了！說(shuō)起來(lái)真的捶胸頓足，因?yàn)槲乙郧熬蜁?huì)這么干，不許孩子有情緒，不承認(rèn)孩子的感受！為啥我們會(huì)這么做呢？因?yàn)樾Ч�立竿�?jiàn)影�。≌f(shuō)不許哭孩子真的就硬生生咽回去了，我們還沾沾自喜以為自己的父母權(quán)威厲害的不得了。但是最可怕的是這件事的負(fù)面影響要到孩子長(zhǎng)大成人以后才會(huì)凸顯，比如不會(huì)處理自己的情緒，抑郁，不夠自信、沒(méi)有安全感等等～很多人說(shuō)，我們也是小時(shí)候父母也這樣，不也好好長(zhǎng)大了嘛？我只能說(shuō)，如果你父母不這樣，你應(yīng)該不止現(xiàn)在這水平！

　　當(dāng)然了，人生是單行線，沒(méi)有平行軌道。生命是最寶貴的一次性用品，而有了孩子絕對(duì)算得上是我們的二次生命。但不是讓你把所有寄托壓在孩子身上，而是讓我們?cè)僖淮斡袡C(jī)會(huì)體驗(yàn)?zāi)阈�時(shí)候朦朦朧朧的的嬰兒期、童年期、青春期各個(gè)階段。相信造物主給我們的智慧不是只讓我們來(lái)吃每日三餐活一天重復(fù)一萬(wàn)多次的！無(wú)論你有無(wú)孩子，無(wú)論孩子多大，何不從現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)育兒？伊斯蘭圣訓(xùn)中說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)從搖籃到墳?zāi)�！正所謂，種一棵樹最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在！Let'sdoit！與大家共勉！

《你就是孩子最好的玩具》讀后感12

　　這個(gè)標(biāo)題說(shuō)父母是孩子最好的玩具，重在講父母要抽時(shí)間多陪孩子多跟孩子玩。孩子除了父母，那他自己也有自己的圈子，他也要有自己的同齡朋友。玩具就是他們這個(gè)年齡孩子之間的一個(gè)主要溝通方式之一。

　　我們雖不能做十全十美的家長(zhǎng)，但我們有努力想做好父母的角色，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這也是我們表達(dá)愛(ài)的方式，也能讓孩子感受到愛(ài)，我們?nèi)绻�能做到讓孩子能肯定父母是�?ài)他，我想這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)他就是知足的。因?yàn)楹⒆映�了我們還要有其他的交際圈。他最終走出社會(huì)圈，這重要的不是靠父母的陪伴。我們得提供這樣的環(huán)境和機(jī)會(huì)給他。比如我們多鼓勵(lì)孩子在幼兒園的`生活，聽(tīng)他分享他的老師和朋友。

　　其實(shí)孩子是受父母影響最多的，你如果情商低下，孩子如何能情商高。你如果沒(méi)有耐心，孩子如何能學(xué)會(huì)耐心。你如果不懂得溝通，如何讓孩子懂得溝通。你如果不懂得堅(jiān)持，孩子又怎么會(huì)堅(jiān)持。

　　所以，教育孩子的過(guò)程，也是父母自我重新修煉的過(guò)程，要求孩子做到之前，自己學(xué)做到。

《你就是孩子最好的玩具》讀后感13

　　《你就是孩子最好的玩具》是20xx年出版的圖書，作者是（美國(guó)）金伯莉布雷恩。金伯莉布雷恩是世界上最早提出“情感引導(dǎo)式教育”的兒童教育專家，在處理與孩子溝通的問(wèn)題時(shí)，控制、放任、賄賂、威脅都是家長(zhǎng)們常用的方法，而本書提倡的則是情感的引導(dǎo)，然后增進(jìn)親子關(guān)系，進(jìn)而提高孩子的情商和溝通能力。

　　在沒(méi)讀到這本書之前，我不知道在教育孩子的過(guò)程中還有“情感引導(dǎo)”這樣的方式，書中闡述的“情感引導(dǎo)”就是向孩子傳授情感規(guī)則，讓他們知道如何辨認(rèn)情感并且以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，情感引導(dǎo)的核心就是由父母來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)情感、人際關(guān)系、社會(huì)行為和他們生活的世界，通過(guò)父母正確的情感引導(dǎo)，孩子會(huì)變得更加堅(jiān)韌、自立且善于交際。作為幼兒教師的我，身兼母親與老師的雙重身份，在這本書中獲益匪淺。

　　細(xì)心觀察、耐心溝通——做個(gè)設(shè)身處地的老師

　　班上有個(gè)叫瑤瑤的小女孩，根據(jù)家長(zhǎng)反饋的.信息，我們知道了家長(zhǎng)在家的教育是以成人的方式來(lái)進(jìn)行教育的，導(dǎo)致孩子十分的早熟。這讓這個(gè)女孩子覺(jué)得在學(xué)校跟一群小屁孩玩，太幼稚了。因此，在自主游戲時(shí)，她做“小客人”時(shí)就是拿著個(gè)手機(jī)滿教室走，也不和小朋友玩。我把這一情況用手機(jī)記錄了下來(lái)，還和孩子進(jìn)行了溝通，知道了她放假了更喜歡做的是在家畫畫、看書等，不喜歡做“小客人”，更喜歡做“小主人”。在第二次的自主游戲時(shí)，我就讓她得償所愿，發(fā)現(xiàn)她在做“小主人”時(shí)，可以完全的投入到游戲中去，也會(huì)和小朋友進(jìn)行交流了。在平時(shí)的日常生活中，也鼓勵(lì)她有事情要主動(dòng)的和老師、阿姨說(shuō)。通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通交流，家長(zhǎng)也意識(shí)到了孩子畢竟只是孩子，完全用成人的方式來(lái)教育是行不通的。終于，通過(guò)這一年半的溝通交流，在這次的家長(zhǎng)會(huì)上，瑤瑤的爸爸和我們說(shuō)到：“老師，我們瑤瑤能在你們班上是我們孩子的幸運(yùn)�！彪m說(shuō)一年半時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，但最終通過(guò)工作中細(xì)心、耐心和愛(ài)心得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

　　觀察、陪伴，不僅收獲的是認(rèn)可，更是讓我對(duì)書中的“情感引導(dǎo)”有了更深層次的認(rèn)識(shí)。為今后的工作，尤其是在于小班剛?cè)雸@孩子溝通時(shí)，很快就獲得了他們的認(rèn)可。

　　理性觀察、共建規(guī)則——做個(gè)放手的老師

　　針對(duì)班級(jí)幼兒的挑食情況，在大家共同的討論下，我們制定了小紅花的兌換制度，和孩子們一起商量了小紅花的個(gè)數(shù)所能對(duì)應(yīng)的相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在角色游戲中有的孩子喜歡做老師，那么我們就商量了2個(gè)小紅花可以換坐老師的椅子；針對(duì)孩子挑食的情況，我們也商量了5個(gè)小紅花可以把不愛(ài)吃的食物挑出來(lái)不吃，但一個(gè)星期只能換一次；孩子喜歡去觸摸鋼琴的，我們就商量了8個(gè)小紅花可以換在區(qū)域活動(dòng)時(shí)去彈鋼琴……在這樣的小紅花兌換方法實(shí)施后，孩子們的表現(xiàn)更為積極了，學(xué)本領(lǐng)時(shí)孩子們坐的更神奇了，聽(tīng)的也更認(rèn)真了，而自從自主午餐后，我們班級(jí)的孩子們吃飯更為干凈了，而小紅花的兌換更是減少了孩子挑食的情況。

　　在共建規(guī)則中，我理性運(yùn)用書中的“情感引導(dǎo)”，讓孩子在共情中共同設(shè)置規(guī)則、強(qiáng)化規(guī)則，充分利用孩子們的情感來(lái)完善班級(jí)管理。

　　整本書都在講述家庭中父母與孩子的相處之道，作為幼兒園老師的我，堅(jiān)信好媽媽才能成為好老師，幼兒園孩子的年齡小，幼兒園的教育更是從小家到大家的教育。教育孩子不僅僅是孩子成長(zhǎng)，更美好的是修煉更好的自己，與孩子一起成長(zhǎng)。讓愛(ài)成為教育的調(diào)和劑，讓情感承載教育的溫度，讓我們能夠走進(jìn)孩子的七彩童年，做孩子們的老師媽媽！

《你就是孩子最好的玩具》讀后感14

　　在上篇我的生活：去珠海旅游，日常被兩娃氣個(gè)半死里我就說(shuō)過(guò)，要多讀一些育兒書，掌握孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，少發(fā)脾氣。

　　回來(lái)之后，利用零碎時(shí)間，重新讀完了這本《你就是孩子最好的玩具》。

　　這本書我很早就買了紙質(zhì)書，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子還小，感覺(jué)即使看完也暫時(shí)用不上，于是翻了一半就束之高閣了。

　　但里面的主要觀點(diǎn)，我還是有印象的，那就是要對(duì)孩子進(jìn)行情感引導(dǎo)。

　　這次重新讀了這本書，加上養(yǎng)娃已有兩三年，因養(yǎng)娃而經(jīng)歷的各種酸甜苦辣，也是數(shù)不勝數(shù)，于是對(duì)這本書的育兒觀念越發(fā)認(rèn)同。

　　這里基于本書的育兒觀念，結(jié)合自己親身經(jīng)歷，總結(jié)了做情感引導(dǎo)型媽媽的一個(gè)最主要的條件，那就是：換位思考，永遠(yuǎn)共情。

　　說(shuō)的更簡(jiǎn)單一點(diǎn)，那就是你希望別人怎么對(duì)你，你就怎么對(duì)待你的孩子。

　　試問(wèn)誰(shuí)不想被溫柔平和對(duì)待，誰(shuí)不想有人能夠理解自己幫助自己？

　　當(dāng)然絕大部分的家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，尤其當(dāng)孩子乖巧聽(tīng)話的時(shí)候，基本上每個(gè)家長(zhǎng)都可以成為溫柔慈愛(ài)的爸爸或媽媽。

　　可是但孩子撒潑打滾發(fā)脾氣，上躥下跳搞破壞的時(shí)候，家長(zhǎng)們估計(jì)就有很多種反應(yīng)了。

　　大部分家長(zhǎng)都會(huì)基于本能反應(yīng)，開始對(duì)孩子大喊大叫發(fā)脾氣，試圖用高分貝的音量，讓孩子感到恐懼害怕，從而停止自己的行為。

　　他們可能會(huì)說(shuō)，我也不想對(duì)孩子大聲吼叫，可是我真的控制不住自己的情緒呀，他們實(shí)在太讓人生氣了。

　　可是成年人之所以為成年人，不就是因?yàn)榫邆淞撕⒆記](méi)有的控制情緒的能力，具備了孩子沒(méi)有的解決問(wèn)題的能力呀。

　　如果你在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常情緒失控，是不是也應(yīng)該好好反思一下自己呢？

　　如果會(huì)反思，那就好辦多了。

　　這個(gè)時(shí)候，如果你能夠換位思考一下，站在孩子的角度看待當(dāng)前的情況，就應(yīng)該會(huì)知道孩子有多無(wú)助，有多希望被理解同情。

　　他們哭鬧不止，可能只是因?yàn)樗�覺(jué)得餅干就應(yīng)該是圓的，而你卻把它掰成了兩半，然后自己還表達(dá)不出來(lái)；

　　他們到處亂跑，可能只是因?yàn)樗麄兲煨跃褪腔顫姾脛?dòng)，又好奇心爆棚，喜歡探索未知的領(lǐng)域；

　　他們吃飯不專心，可能只是因?yàn)槟挲g上的限制，導(dǎo)致他們的`注意力只能集中二十分鐘左右；

　　他們自私不愿分享，可能只是因?yàn)槊總�(gè)小孩發(fā)育過(guò)程中都會(huì)有的占有意識(shí)。

　　當(dāng)你能夠理解孩子的種種行為背后的原因，然后對(duì)孩子表達(dá)理解和同情，其實(shí)很多時(shí)候就能讓孩子從暴躁的小獅子變成乖巧的小白兔。

　　因?yàn)閷?duì)孩子表達(dá)理解和同情，會(huì)讓孩子知道自己的感受沒(méi)有被輕視，因而會(huì)覺(jué)得倍受尊重，這種被尊重的感覺(jué)，會(huì)消弭孩子絕大部分的消極情緒，從而使孩子更容易聽(tīng)從大人的忠告。

　　當(dāng)然每位家長(zhǎng)的時(shí)間和精力都是有限的，要求每位家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的每個(gè)問(wèn)題時(shí)，都情緒穩(wěn)定和理解共情，未免也太強(qiáng)人所難，但我們可以用這種方式，去減少家長(zhǎng)情緒崩潰發(fā)脾氣的次數(shù)。

　　至于要如何表達(dá)理解和共情，每個(gè)家長(zhǎng)可能方式都不一樣，但注意語(yǔ)氣一定要是平和的，帶著關(guān)愛(ài)的。

　　如果你雖然對(duì)孩子說(shuō)：“我知道他們拿了你的玩具，你很憤怒難過(guò)是嗎？你需要媽媽幫你嗎？要不要抱抱呢？”，但是語(yǔ)氣卻是不耐煩的，惡聲惡氣的，那孩子也不會(huì)被安撫下來(lái)，反而會(huì)覺(jué)得媽媽其實(shí)并沒(méi)有理解自己，也并不想幫助自己。

　　畢竟孩子有消極情緒的時(shí)候，也最是需要被愛(ài)的時(shí)候。

　　希望每一個(gè)父母或者即將成為父母的人，都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的孩子有多一點(diǎn)的了解，才能幫助孩子在打怪升級(jí)的成長(zhǎng)過(guò)程中，知己知彼百戰(zhàn)不殆。

《你就是孩子最好的玩具》讀后感15

　　一、什么是情感引導(dǎo)

　　情感引導(dǎo)就是向孩子傳授情感規(guī)則，讓他們知道如何辨認(rèn)情感并且以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。通過(guò)引導(dǎo)，父母可以根據(jù)孩子的發(fā)展階段來(lái)幫助他們認(rèn)知情感和表達(dá)自我。

　　父母是孩子的第一任老師，所以父母理應(yīng)成為孩子的情感引導(dǎo)師。為了提供更好的引導(dǎo)，父母首先應(yīng)該對(duì)孩子有一個(gè)深入的了解。

　　情感引導(dǎo)的基本要素：了解并尊重孩子，了解孩子的發(fā)育階段，對(duì)孩子的各種情感都要表現(xiàn)出同情和支持，避免否定、懷疑、輕視孩子的情感，為孩子做好良好的典范，通過(guò)聆聽(tīng)孩子的心聲并加以復(fù)述來(lái)豐富孩子的情感詞匯，提前讓孩子知道應(yīng)該怎樣做，可以讓他們更合作。

　　情感引導(dǎo)的常見(jiàn)誤區(qū)：

　　1、控制型父母：善于用命令和威脅來(lái)處理孩子的一些行為，不給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，動(dòng)不動(dòng)就板起面孔，數(shù)1、2、3，甚至對(duì)孩子動(dòng)粗�？此平鉀Q了當(dāng)下的問(wèn)題，其實(shí)是對(duì)孩子的一種壓制，就想彈簧一樣，壓得越狠，反彈的越厲害。在少年時(shí)期他們可能會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)放縱自我。

　　2、放任型父母：縱容孩子的行為，也體現(xiàn)了父母的無(wú)力感。這樣家庭出來(lái)的孩子會(huì)個(gè)性散漫，因?yàn)闆](méi)有規(guī)則意識(shí)而缺乏安全感和歸屬感。

　　3、輕視、低估和否定孩子的感受：例如，孩子奔跑時(shí)摔倒了，家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)立即說(shuō)，不疼，自己站起來(lái)；或者吃飯時(shí)孩子說(shuō)自己吃飽了，家長(zhǎng)非要繼續(xù)喂等等。

　　4、以消極后果作為懲罰：我的孩子喜歡在客廳里玩球，有一天他打碎了一個(gè)花瓶，怎么處理？以往的我會(huì)說(shuō)：告訴過(guò)你多少次了，不能在客廳里玩球，看看現(xiàn)在怎么辦？取消今天六點(diǎn)的動(dòng)畫片時(shí)間。這樣會(huì)傳遞給孩子的信息是：你犯了錯(cuò)，你要為你的錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，作為家長(zhǎng)的我和這件事沒(méi)有任何關(guān)系，我要懲罰你，讓你過(guò)的不好！很顯然，這樣不利于親子關(guān)系更沒(méi)有通過(guò)這件事教會(huì)孩子什么。

　　二、為什么要進(jìn)行情感引導(dǎo)

　　情感引導(dǎo)可以幫助孩子學(xué)會(huì)認(rèn)知、表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒；可以促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的溝通，加深親子感情；可以為孩子打造一件保護(hù)盔甲，讓孩子學(xué)會(huì)很快地從消極的情緒和經(jīng)歷中恢復(fù)出來(lái)；可以讓孩子成年之后更能理解和安慰他人的情感。

　　三、情感引導(dǎo)的關(guān)鍵步驟

　　1、播下合作的種子：即提前打預(yù)防針，提前明確要求。譬如帶一個(gè)孩子做火車或外出聚餐，首先告訴孩子活動(dòng)流程，其次是什么不能做，我們?nèi)�家一起遵守，例如在公共�?chǎng)所不可以大吼大叫、到處亂跑，吃飯時(shí)必須坐在桌前安靜的吃飯，直到吃飽為止，當(dāng)然不要期望孩子可以在整個(gè)吃飯的過(guò)程中安靜配合，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以提前給孩子準(zhǔn)備好玩具以備他飯后玩耍。

　　2、判斷和觀察：時(shí)刻觀察、關(guān)注孩子，體察孩子的需要。他在什么情況下容易煩躁、吵鬧或者沮喪。仔細(xì)觀察并了解孩子的個(gè)性，有助于家長(zhǎng)預(yù)測(cè)何時(shí)可能會(huì)面臨挑戰(zhàn)，并提前做好準(zhǔn)備。

　　3、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)：聆聽(tīng)的能力對(duì)于情感引導(dǎo)至關(guān)重要。用耳朵和眼睛，甚至是蹲下來(lái)和孩子視線齊平，以便直接和他進(jìn)行眼神交流，讓他知道你確實(shí)在專心致志的關(guān)注著他。不僅要注意孩子說(shuō)的話，也要觀察他的肢體語(yǔ)言。

　　4、體察并理解孩子的感受：有一天晚上睡覺(jué)前孩子有點(diǎn)悶悶不樂(lè)，我問(wèn)他，要不要和媽媽晚談呢？今天有什么事可以和我分享嗎？（孩子在幼兒園里每天早晨都會(huì)和老師早談，所以他把睡前的我們之間的談話稱之為晚談。）他告訴我不想去幼兒園了，因?yàn)榻裉煊幸粋�(gè)比他大的女生用腳踢他了。這個(gè)時(shí)候我該如何處理呢？理解孩子的感受，并且讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)能體會(huì)到他的.痛苦，并且給孩子一個(gè)正確的處理事情的意見(jiàn)和方法。讓他在下次碰到此類問(wèn)題時(shí)不再只是生悶氣而影響一天的好心情。

　　四、情感引導(dǎo)的一些注意事項(xiàng)

　　1、讓你的言行保持一致

　　孩子是很敏感的，有時(shí)候我兒子會(huì)突然問(wèn)我，媽媽你怎么不開心了，其實(shí)我可能真的是因?yàn)楣ぷ鞯脑�因或其他事情沒(méi)有處理好而表情比較嚴(yán)肅。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要隱瞞孩子而非得說(shuō)我很開心啊，可以實(shí)事求是的告訴孩子我正在思考問(wèn)題。這樣也避免了孩子的擔(dān)憂和猜測(cè)。

　　2、讓孩子知道大人會(huì)幫他

　　就像前面講的孩子打碎花瓶的事情，正確的處理方式是1、愿意和孩子一起承擔(dān)后果，并幫助孩子一起收拾殘局。

　　3、通過(guò)和孩子一起分析事情的經(jīng)過(guò)和后果來(lái)學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并引導(dǎo)孩子提出避免此類事情發(fā)生的方法。

　　每一次堅(jiān)持都有意義，每一本書都給我不同的人生感悟。這本書告訴我對(duì)孩子的正確教育應(yīng)建立在同情、關(guān)愛(ài)和親密的親子關(guān)系的基礎(chǔ)上。育兒的道路需要我們不斷的探索、學(xué)習(xí)和改進(jìn)。努力吧，趁著他未長(zhǎng)大，趁著我還沒(méi)有變老。

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