語(yǔ)文讀書(shū)心得
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的語(yǔ)文讀書(shū)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文讀書(shū)心得1
今天，我們學(xué)了《烏塔》這篇課文，我很羨慕烏塔，因?yàn)樗臍q就獨(dú)自一人游歷歐洲許多地方。
烏塔計(jì)劃周詳，考慮周到，很獨(dú)立，很自主，很自信。
我今年八歲了，我一直很想去看看真正的大海，我也要好好計(jì)劃一下，只是不知道媽媽是否會(huì)放心，我的媽媽很?chē)Z叨。文章中的|“我”說(shuō)：“在中國(guó)像你這樣年紀(jì)的孩子，都是爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠绦闹械膶氊�，�?huì)帶他們一起去旅行，但不放心他們獨(dú)自一人”。的確，爸爸媽媽太愛(ài)我了，肯定不會(huì)同意。
我要把《烏塔》這篇文章拿給媽媽看，在日常生活和學(xué)習(xí)方面我要克服依賴(lài)思想，逐漸提高自己獨(dú)立生活的能力，爭(zhēng)取媽媽的同意，支持。
十四歲，我的`大海，等著我吧！
讀完了《烏塔》這篇課文后，我不禁地對(duì)這位十四歲的德國(guó)姑娘感到深深的敬佩之情。
這篇課文主要講了作者在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔，她獨(dú)自一人游歐洲，為了這次旅游她整整準(zhǔn)備三年，贊揚(yáng)了烏塔獨(dú)立、自主、不依賴(lài)父母的美好品質(zhì)。
看完了這篇課文,我覺(jué)得很慚愧。自己不就是一個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的嬌嬌女嗎？我和烏塔的年齡相差不大，可烏塔是個(gè)獨(dú)立自主的孩子，小小年紀(jì)，應(yīng)經(jīng)能不依靠父母，獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門(mén)了。而我呢？遇到一點(diǎn)困難就依賴(lài)父母的幫助。我就像一棵小樹(shù)，爸爸媽媽是甘甜的雨水，一旦停止?jié)菜�，我就�?huì)枯萎，因?yàn)槲沂且恢币揽坑晁L(zhǎng)，不懂得深入地下尋找水源。舉個(gè)例子說(shuō)吧，有一次，爸爸媽媽都外出了，只剩下我一個(gè)人在家。我靜靜地躺在床上，心里總忐忑不安，總覺(jué)得缺少一種安全感。
我也很羨慕烏塔，因?yàn)樗母改概鷾?zhǔn)她獨(dú)自一人由歐洲。相反，我的父母卻是一百個(gè)不放心。我想，這可能是我不能獨(dú)立自主的其中一個(gè)原因吧！
困難就像彈簧，你強(qiáng)他就弱。我要克服依賴(lài)父母的這個(gè)困難，做一個(gè)獨(dú)立自主的好孩子！
語(yǔ)文讀書(shū)心得2
漢語(yǔ)，是由一個(gè)個(gè)美妙精巧的漢字的構(gòu)造，一筆一劃，變化多端。每個(gè)漢字都蘊(yùn)含著無(wú)窮的魅力，散發(fā)著文化的氣息，表現(xiàn)出了人們的喜怒無(wú)常，歡聲笑語(yǔ)。
漢語(yǔ)，是生活中必不可少的，是生活中的調(diào)味劑，把我們的生活調(diào)成各種各樣的滋味，使我們通過(guò)漢語(yǔ)感到中國(guó)的獨(dú)特文化色彩。
每一個(gè)漢字，都包含著屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的韻味，你看！這個(gè)“明”字，由日，月組成，象征著太陽(yáng)和月亮萬(wàn)間。你又看！這個(gè)“淚”字由三點(diǎn)水和“目”字組成，三點(diǎn)水代表著水的象形，“目”又代表著眼睛，兩者結(jié)合，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了眼淚從眼睛中奪眶而出，像水一樣涌出來(lái)，源源不斷。啊，漢字所蘊(yùn)含的哲理和魅力多么大��！
我們每天所交流的話都是漢語(yǔ)，可見(jiàn)漢語(yǔ)己融入了我們的身體，和我們是密不可分的了，可是，又有多少人又真正去重視漢語(yǔ)，喜愛(ài)漢語(yǔ)。
現(xiàn)在，有很多人連現(xiàn)代漢語(yǔ)都不怎么熟悉了，對(duì)漢語(yǔ)的喜愛(ài)度也越來(lái)越低了，有很多人己經(jīng)不能隨心所欲地暢談漢語(yǔ)了，這讓人不禁感到悲哀。
在語(yǔ)文課上，那朗朗的讀書(shū)聲在越來(lái)越明顯，有些人甚至不愿開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)，更不愿意去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)中國(guó)民族文化的.魅力，而一昧的崇尚國(guó)外，有更多的人想留學(xué)國(guó)外，不愿在自己的祖國(guó)發(fā)展。
哎，到底是什么讓漢語(yǔ)變成了現(xiàn)在這副模樣，我們身為中華民族的兒女，是不是應(yīng)該好好反省一下呢？是不是該重視中國(guó)的文化呢？是不是該喜愛(ài)漢語(yǔ)呢？這該發(fā)人深思，在此，我想說(shuō)：“我們不能再輕視漢語(yǔ)，我們應(yīng)該重視漢語(yǔ)，讓全中國(guó)的人都喜愛(ài)漢語(yǔ)，感受漢語(yǔ)的博大精深，喚醒中國(guó)的偉大基石！
我愛(ài)漢語(yǔ)！
語(yǔ)文讀書(shū)心得3
剛剛經(jīng)歷了為期一周的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。上午四小時(shí)，下午三小時(shí)，中間幾乎沒(méi)有休息過(guò)，課程安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，海量知識(shí)的填充讓人頭痛欲裂，簡(jiǎn)直比考試前的工作強(qiáng)度還讓人心力交瘁。但回過(guò)頭整理時(shí)，收獲和頓悟讓我深感不虛此行。培訓(xùn)中，有一堂課提到了教師的職業(yè)倦怠期。被各種各樣活動(dòng)、報(bào)道、檢查填埋的老師們，無(wú)暇專(zhuān)注于教學(xué)研究，校園里每天都在過(guò)節(jié)，但就是靜不下心來(lái)教書(shū)。工作多年后，很多老師都會(huì)遇到這樣的倦怠期，用好的方法解決這類(lèi)問(wèn)題，我突然就想到了“李鎮(zhèn)西”。
有人說(shuō)，初入教育行業(yè)的新老師可以讀一讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，但是教學(xué)十年以上的老師就不要再看大談情懷的'書(shū)籍了，還是要多挖一挖更有深度的理論性書(shū)籍。我覺(jué)得有道理，當(dāng)你有方向時(shí)，大刀闊斧向前奔，有用不完的熱情和精力去擁抱教育；如果你累了，亂了，迷失了方向，不妨再翻一翻李鎮(zhèn)西老師的《我的語(yǔ)文課堂》。
《我的語(yǔ)文課堂》其實(shí)就是李老師整理了自己20場(chǎng)語(yǔ)文課的課堂實(shí)錄，完整而全面地展現(xiàn)了"李鎮(zhèn)西式"語(yǔ)文課堂的風(fēng)采。他常形容自己是在"用身體寫(xiě)作"，因?yàn)樗拿恳粋�(gè)文字都來(lái)自教學(xué)實(shí)踐。相較于更多名師的課堂實(shí)錄，李老師用第一人稱(chēng)娓娓道來(lái)，讓讀者更容易帶入自己的體會(huì)。特別是每一課的反思，確實(shí)讓我感受到，李老師總是把“每一個(gè)孩子”都放在心上。
書(shū)中有一個(gè)教育故事，李老師的一名學(xué)生被罰在教室外面站了一會(huì)兒，但后來(lái)才知道，遲到是因?yàn)樯。俸髞?lái)這名學(xué)生因白血病去世了。李老師在書(shū)中寫(xiě)到：“就是這么一個(gè)突發(fā)事件，喚起了我的良知。我開(kāi)始反思，如果任安妮沒(méi)有生病，我就可以讓她罰站嗎?當(dāng)然不是，罰不罰站與學(xué)生是否生病沒(méi)有直接關(guān)系。我永遠(yuǎn)不可能向活著的任安妮說(shuō)聲‘對(duì)不起’了，但我每天還面對(duì)著健康成長(zhǎng)的一批又一批學(xué)生，如何待他們，尊重他們，這考驗(yàn)著我的教育良知和教育真誠(chéng)!”讀到這里，我心里是無(wú)比酸澀的。曾經(jīng)帶過(guò)的小皓同學(xué)就立刻浮現(xiàn)在我眼前。從我成為他的班主任第一天，就發(fā)現(xiàn)了他的與眾不同，他的笑容與眾不同，那種沉浸在自己的世界中的笑，純凈單純；他的目光與眾不同，仿佛看著你，又仿佛看著所有人，天真無(wú)邪；他的語(yǔ)言與眾不同，似乎在對(duì)你說(shuō)話，又似乎對(duì)自己說(shuō)話。他經(jīng)常趁課間休息就不再回來(lái)上課了，讓我到處找哇！猶記得有一次課堂小組評(píng)價(jià)活動(dòng)單時(shí)，他因?yàn)榻M員們都給他的作品最低等級(jí)，委屈的哇哇大哭，我怎么哄也哄不好，但我也不能歪曲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，左右為難。一堂課眼看著一半過(guò)去了，教室里亂成一鍋粥，怒火燃燒了我的理智，我拉著他出了教室，大吼一聲，“你要哭就在外面哭吧，不要影響我們上課！”最終那堂課也沒(méi)上成，因?yàn)樾○┰跇堑揽薜恼鹛祉�，教室里根本靜不下來(lái)。這是很多年前的事了，小皓他也早就畢業(yè)了，然而我還欠他一個(gè)“對(duì)不起”�，F(xiàn)在我每天也像李老師那樣，面對(duì)著一批又一批學(xué)生，如何帶他們，尊重他們也考驗(yàn)著我的教育良知和教育真誠(chéng)！
這些年，我讀了很多書(shū)《捕捉兒童敏感期》《接納孩子》《陪孩子成長(zhǎng)》等等，理論加實(shí)踐，我總結(jié)出了一些方法訣竅，我再也不是那個(gè)手足無(wú)措的李老師了。我贏得了一些家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，但是李鎮(zhèn)西老師的話我必須永遠(yuǎn)記得：“尊重學(xué)生并非教育的本身，只是教育的前提�！�
從教十余載，一直沒(méi)有什么大的成就，每天都做著最平凡瑣碎的工作，甚至倦怠，唯有“保持童心，鐘情細(xì)膩的教育情懷”，才讓這一天天平凡的日子變得偉大，富有生機(jī)。
語(yǔ)文讀書(shū)心得4
進(jìn)入五年級(jí)后，我比之前備課更加精細(xì)了。每次備課都花費(fèi)大量的時(shí)間，查閱各種資料，但上課的效果總不盡如人意。如何追求更高的備課效率呢？我翻開(kāi)了王崧舟老師的《詩(shī)意語(yǔ)文》。他在書(shū)中關(guān)于教師如何進(jìn)行文本細(xì)讀的詳細(xì)描述，讓我這個(gè)年青語(yǔ)文老師茅塞頓開(kāi)，也讓我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了一次重新審視。
什么是文本細(xì)讀？王崧舟老師在他的《詩(shī)意語(yǔ)文》一書(shū)中說(shuō)道，文本細(xì)讀就是引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)文本發(fā)出的細(xì)微聲響，在字里行間閱讀。而慢下來(lái)，沉入詞語(yǔ)，穿行在多重話語(yǔ)之間文本細(xì)讀的.功夫，卻非一日之功！王老師舉了他講《小珊迪》一課前進(jìn)行文本細(xì)讀的例子，他以自己對(duì)語(yǔ)言的敏感，從每個(gè)詞語(yǔ)、每句話中窺斑見(jiàn)豹，見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)，可見(jiàn)他細(xì)讀文本的功夫之深。然而，只有這樣的文本細(xì)讀，才能讀出文本的味道和神韻來(lái)。
文本細(xì)讀的功夫怎么練？首先在備課時(shí)，打開(kāi)課文，先是干干凈凈地讀。去教參之蔽，去教材分析之蔽，去他人言述之蔽。在讀中始終保持對(duì)文本的敏感和警覺(jué)，對(duì)每一句話，每一個(gè)詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都保持一種高度敏感。其次，讓自己走進(jìn)文本，成為文本生活中的角色。你要不斷問(wèn)自己，這究竟在寫(xiě)什么？為什么會(huì)這樣寫(xiě)？為什么只能這樣寫(xiě)？用意何在？啟示何在？在你千萬(wàn)次的問(wèn)中，文本就被你掰開(kāi)了，揉碎了，最后被你消化了，吸收了。當(dāng)你真正練就了文本細(xì)讀這一功夫，教材這一關(guān)才算通過(guò)，而此時(shí)駕馭課堂才會(huì)游刃有余。
讀至此，我終于明白，為什么我花大量時(shí)間備課，課堂效率卻不高。那是因?yàn)槲覍?duì)文本細(xì)讀得不夠，對(duì)教材沒(méi)有熟爛于心，就無(wú)法自如地應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題。所以，要想課堂高效，必須靜下心來(lái)進(jìn)行文本細(xì)讀。
其實(shí)，文本細(xì)讀的終極意義，就是細(xì)讀自己。文本是一個(gè)美麗的倒影，在這個(gè)倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多深、多遠(yuǎn)，你對(duì)文本細(xì)讀就有多深、多遠(yuǎn)，你的精神倒影有多美，你對(duì)文本細(xì)讀也就有多美！所以，只有不斷提高自己的文化視野、言語(yǔ)稟賦、審美旨趣和精神高度，才能真正從文本中讀出神韻來(lái)。而實(shí)現(xiàn)這些的唯一途徑，就是多讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，用書(shū)堆起底蘊(yùn)來(lái)。
語(yǔ)文讀書(shū)心得5
我國(guó)自古有“文以載道”、“文道統(tǒng)一”的文化傳統(tǒng)。韓愈也說(shuō)“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(新課標(biāo))在學(xué)習(xí)目的上提出要全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，其中包括“提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格�！笨梢�(jiàn)，德育是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的部分�？墒钦Z(yǔ)文并非思政，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的灌輸是偏離語(yǔ)文學(xué)科本身的，因此如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育?讀了時(shí)雁行的《怎樣文道統(tǒng)一的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)》，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的德育有所體會(huì)，遂感于下。
首先，要注意適度性。語(yǔ)文學(xué)科是以語(yǔ)言形式教育為主的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的和主要任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是矛盾的主要方面。從美學(xué)角度來(lái)講，“質(zhì)勝文則野”“文質(zhì)彬彬，然后君子”，不顧慮語(yǔ)文形式而大談思想道德會(huì)使德育空洞化，過(guò)猶不及。只有語(yǔ)言文字和思想教育相互配合聯(lián)系，才會(huì)使教學(xué)文質(zhì)兼?zhèn)�，充滿生機(jī)。適度的德育更為行之有效。除了“量”的適度外，還要注意要有合適的時(shí)間進(jìn)行德育，不是教師任意發(fā)揮，牽強(qiáng)附會(huì)的結(jié)論，這是不能讓學(xué)生信服的。
其次，體驗(yàn)性。語(yǔ)文是一門(mén)情感性、形象性很強(qiáng)的學(xué)科。教師要依據(jù)文章內(nèi)容、情感適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)，引起學(xué)生的道德共鳴。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)文本中人物的形象、思想情感的體驗(yàn)，使道德教育與學(xué)生個(gè)體發(fā)生現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在文本情境中，通過(guò)學(xué)生自身的體悟，自主選擇、判斷、反思，不斷生成新的道德境界。除了文本，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“真生活”的體驗(yàn)。瓦西留克指出:“人，永遠(yuǎn)是自己也只能是自己才能體驗(yàn)所發(fā)生的事情以及產(chǎn)生危機(jī)的那些生活環(huán)境和變化。誰(shuí)也不可能代替他這樣做，就像最有經(jīng)驗(yàn)的老師也不可能代替自己的學(xué)生去理解所講的內(nèi)容一樣�！�
在把握語(yǔ)文教學(xué)中德育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要將這兩點(diǎn)貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。具體過(guò)程有以下幾個(gè)方面：
第一，緊抓課本，進(jìn)行正確的道德引導(dǎo)。語(yǔ)文課堂要以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為主，片面、不合時(shí)宜地強(qiáng)調(diào)道德會(huì)脫離教育目標(biāo)，適得其反。因此教師應(yīng)緊抓課本，充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，適時(shí)適量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用。
在上《最后一課》時(shí)，通過(guò)分析人物形象讓學(xué)生感受淪陷區(qū)人民在敵人鐵蹄下屈辱、悲憤的生活。德國(guó)侵略者強(qiáng)行剝;奪阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利和自由，激起了韓麥爾、小弗朗士和全體學(xué)生、村里的老人們的悲憤和愛(ài)國(guó)熱情，他們把法語(yǔ)和祖國(guó)視為同義語(yǔ)，愛(ài)法語(yǔ)就是熱愛(ài)法蘭西祖國(guó)，因此，他們對(duì)統(tǒng)治者的恨和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，都凝聚在這“最后一課”里。通過(guò)這樣一篇有濃烈愛(ài)國(guó)熱情的課文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。講授朱自清的《背影》時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生去理解作者的思想感情，讓學(xué)生對(duì)文中幾次背影描寫(xiě)的揣摩，體會(huì)文中隱含的深深的親子之情。對(duì)于來(lái)自父輩的關(guān)愛(ài)，學(xué)生都有這種生活經(jīng)驗(yàn)，由此發(fā)現(xiàn)人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶，增進(jìn)學(xué)生對(duì)天下父母心的理解。
第二，走出課本，聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生道德體驗(yàn)。除了在利用書(shū)本上的人物事跡來(lái)進(jìn)行德育外，還應(yīng)著眼于生活。只有在真真切切的生活中，學(xué)生的'感悟才是最深刻。通過(guò)生活，學(xué)生會(huì)反省、認(rèn)識(shí)自己，再這過(guò)程中提高道德修養(yǎng)。教師在課堂中，可從課本延伸到生活中，例如：在上《紅樓夢(mèng)》時(shí)，可以講他們含蓄的愛(ài)情，借助寶黛，對(duì)青少年如何正確對(duì)待男女關(guān)系作出隱性指導(dǎo)，在含而不露的表述中，讓學(xué)生對(duì)男女之情既有了較好的認(rèn)識(shí)，又不會(huì)使老師和學(xué)生陷入尷尬的局面。課后，可以布置一些生活性較強(qiáng)的作業(yè)。例如：在母親節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生們?yōu)樽约旱哪赣H洗腳等感恩活動(dòng)，并讓學(xué)生記錄自己的感受。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)自己體會(huì)母親的辛勞，讓實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。還有可以讓同學(xué)們看新聞聯(lián)播，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)其“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”好習(xí)慣，有利于其做有理想、有道德、有紀(jì)律的好公民。教師還可以利用班會(huì)課，對(duì)社會(huì)的道德時(shí)事進(jìn)行分析，讓學(xué)生參與其中，組織辯論，積極發(fā)言，在思辨過(guò)程中，使學(xué)生獲得正確的道德認(rèn)識(shí)。這些體驗(yàn)使學(xué)生在生活中提高道德修養(yǎng)。
第三，通過(guò)學(xué)生文字，加強(qiáng)師生交流，在交流過(guò)程中滲透道德觀念。文字是
表達(dá)思想，抒發(fā)感想的最佳途徑。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，讓學(xué)生將自己的生活真真實(shí)實(shí)地寫(xiě)成文字。一方面可鍛煉學(xué)生文筆，一方面，教師可通過(guò)文字來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，由此，給學(xué)生提供更好的幫助和指導(dǎo)。在心與心的交流中，能促進(jìn)師生關(guān)系的密切，增強(qiáng)師生之間的信任，使德育更加有效。
語(yǔ)文讀書(shū)心得6
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我謹(jǐn)記"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，我做到了因材施教，精心備課，重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，力求體現(xiàn)由淺入深，由易到難的原則，切實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文潛力和觀察，思維潛力，發(fā)展學(xué)生的智力；同時(shí)進(jìn)行思想品德教育和道德教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字潛力，自學(xué)潛力，觀察和思維潛力，重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。
我深知：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)工作中，我以此為宗旨，順利地完成了大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，大膽創(chuàng)新，銳意改革，深入學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)的小課堂生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)拓展中課堂，進(jìn)軍社會(huì)這個(gè)廣闊的大課堂。一期的教學(xué)中，我努力朝著這個(gè)方向努力，現(xiàn)將本學(xué)期的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)總結(jié)如下：
自身在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
我虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。全期擠時(shí)間聽(tīng)課學(xué)習(xí)28節(jié)，不僅僅要求自己寫(xiě)好評(píng)課，還要求自己說(shuō)說(shuō)：如果我上這節(jié)課，又怎樣上效果會(huì)更好。如：在燕山小學(xué)常規(guī)課開(kāi)放活動(dòng)中，執(zhí)教者教《爬山虎的腳》一課，解釋課題"腳"后，按課文寫(xiě)作順序，便學(xué)習(xí)寫(xiě)爬山虎的'葉的部分，我覺(jué)得引出不自然�；匦：�，我用變序法變通教材，教這一課，即：解釋課題"腳"后，便學(xué)習(xí)寫(xiě)爬山虎的腳的部分。這樣，順理成章，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果好。
二，課前預(yù)習(xí)有創(chuàng)新。
為了使教學(xué)效果更好，我改變了讀課文，寫(xiě)生字的常規(guī)預(yù)習(xí)。我與學(xué)生一道，廣泛查閱資料，課內(nèi)交流。不僅僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)，我們也了解到了一些自己需要改善的教學(xué)方法，從而不斷改善教學(xué)。如：教學(xué)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》和《山行》時(shí)，課前，我讓學(xué)生查找資料，（或查書(shū)，或上網(wǎng)，或詢問(wèn)家長(zhǎng)）了解唐代詩(shī)人李白，杜牧，并摘抄他們的學(xué)生喜歡的一，兩首詩(shī)。結(jié)果，學(xué)生生動(dòng)地說(shuō)出了關(guān)于李白，杜牧的許多故事，自主地學(xué)到了知識(shí)；但摘抄的大多是學(xué)過(guò)的詩(shī)，可見(jiàn)一部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)上的"鉆"勁。
三，課堂教學(xué)的創(chuàng)新。
1，教學(xué)中以讀為本。我清楚地認(rèn)識(shí)道：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要是為了掌握語(yǔ)文這個(gè)學(xué)習(xí)工具，即積累語(yǔ)言，即語(yǔ)感，憑借語(yǔ)感，運(yùn)用語(yǔ)言。而語(yǔ)言，語(yǔ)感，和掌握自行車(chē)，汽車(chē)等代步工具一樣，首先的擁有。車(chē)子能夠花錢(qián)買(mǎi)，語(yǔ)文呢語(yǔ)文靠讀和背。一期來(lái)，我個(gè)性注視朗讀，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用。閱讀教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生第一是讀，第二是讀，第三還是讀。我的講解，點(diǎn)撥，激勵(lì)只起"催化"作用。事實(shí)證明：學(xué)生讀得多，背得多，自然就會(huì)寫(xiě)了。
本學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的方面，我進(jìn)行了突破。全冊(cè)26篇課文，有13篇課文設(shè)計(jì)了說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)。如：教完《頤和園》，我讓學(xué)生仿照課文抓住景物的特點(diǎn)的寫(xiě)法，按必須的順序，介紹自家院中的景物；又如：《》一文，資料貼近寫(xiě)生的生活，學(xué)生個(gè)性喜歡這篇文章，我便讓學(xué)生做改寫(xiě)課文的練習(xí)，要求把課文中詳寫(xiě)的部分略寫(xiě)，略寫(xiě)的部分詳寫(xiě)。為了拓寬學(xué)生的想象空間，教完《小珊迪》后，我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，說(shuō)說(shuō)小珊迪的弟弟往后的生活……
作業(yè)布置的創(chuàng)新。
我把多媒體教學(xué)帶入了語(yǔ)文課堂，精心設(shè)計(jì)課件。（全期設(shè)計(jì)課件80多個(gè)）這樣做，不僅僅生動(dòng)了課堂，而且提高了效率。教學(xué)時(shí)，我加大了課堂容量，把練習(xí)引入課堂，讓學(xué)生在課堂上掌握生字等基礎(chǔ)知識(shí)，完成讀，背課文的任務(wù)，課余布置的作業(yè)，多數(shù)是讓學(xué)生做動(dòng)手動(dòng)腦的養(yǎng)成型作業(yè)，實(shí)踐型作業(yè)和積累性作業(yè)。如：我要求學(xué)生每一天學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)，把解釋寫(xiě)在作業(yè)本上；每周周二，周四抽20分鐘讀課外書(shū)，摘抄并背誦三個(gè)自己最喜歡的句子；周末與爸爸媽媽一道參加活動(dòng)，事后寫(xiě)一寫(xiě)觀察日記，談?wù)勛约旱母惺�。有時(shí)也做一做聽(tīng)記訓(xùn)練的作業(yè)，即學(xué)生先選一段或一篇喜歡的文章，讓家長(zhǎng)讀，學(xué)生寫(xiě)，看誰(shuí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)，資料寫(xiě)得全，字跡工整。
課外閱讀的創(chuàng)新。
我深刻體會(huì)大綱精神，在教學(xué)中加大課外閱讀的力度。不僅僅向?qū)W生推薦好書(shū)，布置學(xué)生回家自己閱讀課外書(shū)，摘抄背誦好詞佳句；同時(shí)，壓縮講讀課文的教學(xué)課時(shí)，擠出課時(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且還能把講讀課文與課外閱讀有機(jī)地緊密地結(jié)合在一齊，透過(guò)課內(nèi)交流，知識(shí)樂(lè)園，比賽等多種形式使課外閱讀落到實(shí)處。每周五，我班拿出一節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行課外閱讀，或組織學(xué)生談?wù)勛x書(shū)體會(huì)，或讓學(xué)生向同學(xué)推薦好的書(shū)目，或請(qǐng)學(xué)生讀一讀書(shū)中的精彩片段……
總之，我這樣大膽進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得簡(jiǎn)單，樂(lè)于動(dòng)口動(dòng)手；家長(zhǎng)給予肯定與支持。（后附家長(zhǎng)作業(yè)反饋留言）目前，本人感到疑惑的是：在課文中怎樣準(zhǔn)確地找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的突破口。這一點(diǎn)也是我下個(gè)學(xué)期將探索解決的問(wèn)題。當(dāng)然，教學(xué)當(dāng)中或許還存在許多不成熟的地方，我將不斷求索。
語(yǔ)文讀書(shū)心得7
任何一種教育其目的都是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。作為教師，更應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，成為學(xué)生閱讀的領(lǐng)航者，不斷提升整體素質(zhì)，高格局站位帶領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)。20xx年出臺(tái)的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我對(duì)語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一擁有了深入的思考，提高學(xué)生的.核心素養(yǎng)，就必須在多讀多背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)上下功夫，“出口成章、下筆成文”就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)！因此，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，進(jìn)入整本書(shū)品讀，對(duì)比讀，進(jìn)行群文閱讀，通過(guò)多種方式、多種渠道讓孩子理解問(wèn)題更趨于成熟，才能夠和初中語(yǔ)文做好銜接。
5月6日下午，南小全體語(yǔ)文老師集于小會(huì)議室，我有幸一同聽(tīng)了吳欣歆老師關(guān)于語(yǔ)文新課標(biāo)的解讀，有感而發(fā)，我來(lái)淺談一下感想：
第一，整體意識(shí)連貫性的培養(yǎng)。
語(yǔ)文書(shū)編纂是單元性、主題性和系統(tǒng)性的。作為有系統(tǒng)性邏輯思維主體的人，將已有知識(shí)與新授知識(shí)或新學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，建構(gòu)層級(jí)系統(tǒng)，以任務(wù)導(dǎo)向作為子級(jí)系統(tǒng)，建構(gòu)金字塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)。將分散性的課文、單元進(jìn)行組合，化外驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)為內(nèi)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，精煉學(xué)習(xí)。
第二，以學(xué)促教是教師的成長(zhǎng)。
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，促使教師要想給學(xué)生一杯水，自身必須有一桶水、一缸水、一江水甚至一海水。如何將自已擁有的水，通過(guò)恰當(dāng)合理的方式讓學(xué)生擁有切切實(shí)實(shí)的一杯水。需要不斷地學(xué)習(xí)，以研促學(xué)，以學(xué)促教。
第三，以評(píng)促學(xué)是學(xué)生的成長(zhǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提供了更高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析自己的學(xué)習(xí)狀況，能查漏補(bǔ)缺，切實(shí)地提出自己的發(fā)展措施，讓自己更進(jìn)一步。
語(yǔ)文讀書(shū)心得8
我對(duì)于教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的問(wèn)題一直在思考著，因?yàn)檎n外閱讀量可以說(shuō)在一定程度上決定著學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面和語(yǔ)文能力的大小。在《小學(xué)語(yǔ)文》中我找到了一篇文章和我的想法差不多。老師的敘述很使用，我把主要內(nèi)容總結(jié)如下：
在課堂教學(xué)中，我們極為重視突出學(xué)生的主體地位，那么在課外閱讀中我們就更應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。興趣是最好的老師，組織好學(xué)生的課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如果學(xué)生對(duì)課外閱讀有了濃厚的興趣，那么他們自然會(huì)由“要我讀”變成“我要讀”了。
�。�1）處處設(shè)疑，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑解疑能力。但有的問(wèn)題并不是讀了課文就能解決的`，我就及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生到課外讀物中去找答案，認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性。
�。�2）形式多樣，提高興趣。只有采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，拉近“課外閱讀”與學(xué)生的距離，付教育目的于活動(dòng)在之中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，才能發(fā)揮學(xué)生參與課外閱讀的主體作用，進(jìn)而提高課外閱讀的效益。
（3）環(huán)境布置，增加興趣。我相信環(huán)境改變?nèi)�，所以新學(xué)期開(kāi)始總會(huì)讓班中的同學(xué)自己寫(xiě)一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句布置在教室兩側(cè)；還在班級(jí)中開(kāi)辟了《讀書(shū)園地》，請(qǐng)各組同學(xué)輪流寫(xiě)一些讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得布置在里邊；班級(jí)中還有固定的圖書(shū)箱，每天開(kāi)放，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能感受到讀書(shū)的氛圍。時(shí)間久了，一些好動(dòng)的學(xué)生也對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了一定的興趣。
（4）榜樣激勵(lì)，內(nèi)化興趣。榜樣的力量是無(wú)窮的。我針對(duì)部分學(xué)生崇拜老師這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常特意在學(xué)生面前“賣(mài)弄炫耀”，并讓他們明白老師肚子里的墨水全都是靠讀書(shū)得來(lái)的。這樣學(xué)生有“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，從而主動(dòng)去找書(shū)讀。
�。�5）開(kāi)展活動(dòng)，激越興趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣�？梢蚤_(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。
語(yǔ)文讀書(shū)心得9
最近在讀于永正教育文集《我怎樣教語(yǔ)文》。這本書(shū)包括了序言《人生留痕》以及第一輯《語(yǔ)文教育應(yīng)該為學(xué)生留下什么》第二輯《教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單》，第三輯《語(yǔ)文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里》，第四輯《關(guān)于作文教學(xué)》和后記六個(gè)部分。它告訴我們?cè)诮虒W(xué)中是老師配合學(xué)生，不是學(xué)生配合老師，教學(xué)相長(zhǎng)，要有語(yǔ)感，更要有責(zé)任感。語(yǔ)文教學(xué)要重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。也要學(xué)習(xí)導(dǎo)入，解詞，造句，寫(xiě)話，朗讀的教學(xué)藝術(shù)。作文教學(xué)要教學(xué)生會(huì)觀察，更要會(huì)想象。
給我留下最深印象的是《閱讀教學(xué)中寫(xiě)的訓(xùn)練藝術(shù)》這篇文章。文章指出：“閱讀教學(xué)中的寫(xiě)的訓(xùn)練，不游離于課文之外，使它成為閱讀教學(xué)中的'一個(gè)有機(jī)組成部分，我想這是藝術(shù)性的更重要的方面。”文中寫(xiě)道：“續(xù)寫(xiě)，不只是情節(jié)的延伸，而且是主題的升華�！庇秩缥闹兴f(shuō)的“還有一種寫(xiě)的訓(xùn)練，既不是化抽象為具體，也不是課文故事情節(jié)的續(xù)寫(xiě)，我給它起了個(gè)名字叫‘補(bǔ)寫(xiě)’�！辈粌H這樣，在閱讀教學(xué)中還可以讓學(xué)生遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練（也就是作者所說(shuō)的“造段”）在文末作者這樣寫(xiě)：“我教每一篇課文都盡量安排寫(xiě)的訓(xùn)練。‘學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。’正因?yàn)槿绱�，在語(yǔ)文教學(xué)上，我信奉周德藩主任常講的一句話：‘一課一得，得得相連�！枚嗔耍B在一起，便會(huì)形成氣候，形成語(yǔ)文能力。語(yǔ)文培養(yǎng)的是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，但卻是有所側(cè)重的�！奥�(tīng)說(shuō)”最終是要為“讀寫(xiě)”服務(wù)的。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的是規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，所以要繼承古人的“熟讀，精思，博覽，多作”的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谄匠５拈喿x數(shù)學(xué)中，大多只關(guān)注讀懂課文內(nèi)容，卻很少關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練�；蚴侵辉趯�(xiě)作單元或口語(yǔ)交際課和課后習(xí)題中設(shè)計(jì)了寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，才會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話。平時(shí)學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)較少。導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)，缺少寫(xiě)作技巧。或者因?yàn)閷W(xué)生的體會(huì)不深刻，作文表達(dá)的情感和立意不深。
讀了《閱讀教中寫(xiě)的訓(xùn)練藝術(shù)》，我明白了在每一篇閱讀課文教學(xué)中都可以設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)課文情境寫(xiě)人物對(duì)話，狀物，寫(xiě)景，寫(xiě)事。學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，積累寫(xiě)作素材。在這樣長(zhǎng)期的積累下，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)得到提升。
語(yǔ)文讀書(shū)心得10
書(shū)是知識(shí)的海洋，智慧的翅膀，魯濱孫漂流記讀后感 劉丹。今年暑假，我讀了好幾本書(shū)，其中《魯濱孫漂流記》令我深受啟發(fā)。這本書(shū)是英國(guó)著名小說(shuō)家笛福的作品。小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)名叫魯濱孫的青年想發(fā)財(cái)暴富，就到大洋里去旅行，卻被海浪沖到了一個(gè)荒島上。當(dāng)時(shí)，他身上只有一些煙草、一把刀和一個(gè)煙斗。他花了三十天的時(shí)間，把船上所有東西都搬到了岸上。從此，他靠著自己的雙手和簡(jiǎn)單的工具造房子、種糧食、養(yǎng)牲畜，還救了一個(gè)野人，給他取名“星期五”。
第二十八年時(shí)，一艘英國(guó)船來(lái)到海島，他幫助船長(zhǎng)打敗了叛亂的水手，并乘船回到了家鄉(xiāng)。沒(méi)有一個(gè)人，像他一樣在島上與世隔絕地生活了二十八年，可以說(shuō)，這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡！當(dāng)他剛來(lái)到島上時(shí)，他幾乎一無(wú)所有，但他沒(méi)有放棄希望，所有的東西都來(lái)自他的.雙手。正是這些因素，促使他在這種絕境中活了下來(lái)，這都是他流盡了汗水，付出了艱辛的勞動(dòng)才得到的。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要��！合上書(shū)，我頓時(shí)覺(jué)得自己受益匪淺。魯濱孫不愿過(guò)那種平庸的生活，而是喜歡冒險(xiǎn)，要用自己的雙手發(fā)財(cái)致富，用自己的意志與困難斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝自我，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。一個(gè)人要是不勞動(dòng)，就會(huì)變得頹廢。勞動(dòng)可以培養(yǎng)獨(dú)立能力和自理能力，還可以使人變得勤勞。我們也要像魯濱孫那樣，不怕困難，靠著雙手去勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。在碰到失敗時(shí)，要知難而上，不能退縮。如果你勞動(dòng)了，你總會(huì)有進(jìn)步，但是你不勞動(dòng)，絕對(duì)是一無(wú)所有。在這之前，我們要做好充分的準(zhǔn)備，不能不勞而獲。當(dāng)你邁出人生的第一步時(shí)，你總會(huì)有第二步，但不能急于求成。當(dāng)你成功的時(shí)候，你會(huì)無(wú)比興奮，為你的勞動(dòng)所得而感到喜悅……勞動(dòng)是可貴的，它可以改變一切，可以發(fā)現(xiàn)一切，可以讓你變得更有智慧。讓我們一起去奮斗，去創(chuàng)造美好的明天吧！
語(yǔ)文讀書(shū)心得11
我喜歡讀書(shū)，更喜歡看漫畫(huà)書(shū)，《阿衰》是我最喜歡看的漫畫(huà)書(shū)。
我愛(ài)看《阿衰》，因?yàn)榘⑺ビ哪阈Α?shū)中的阿衰愛(ài)放屁，愛(ài)吃豆腐，愛(ài)睡覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是，他生活照樣逍遙快活，不管他的同桌大臉妹打他、老師罵他，他媽媽嘮叨他，他照樣快樂(lè)。
他的臉皮天下第一厚。他的生活讓我想起了一句網(wǎng)上名言：男人只要臉皮厚，什么都不怕。阿衰就是這樣的.人。他每天上學(xué)遲到，作業(yè)是敷衍了事。他自信心超強(qiáng)，而開(kāi)始每次都失��；他自尊心超強(qiáng)，不過(guò)每次都沒(méi)有好結(jié)果；他的運(yùn)氣不好，可是，每次都能蒙混過(guò)關(guān)。
他的死對(duì)頭莊庫(kù)，每次想侮辱他都失敗了，有時(shí)自己還出了丑；阿衰的死黨小沖十分狼狽，幾乎沒(méi)有幫過(guò)阿衰，每次都是阿衰自己過(guò)個(gè)關(guān)。
他的生活讓我明白了：做人要腳踏實(shí)地守原則。雖然他生活壓力大，可是他照樣可以生活的、得有滋有味，他的自尊心、自信心和他的堅(jiān)強(qiáng)打動(dòng)了我。
語(yǔ)文讀書(shū)心得12
學(xué)習(xí)《烏塔》這篇課文，我感觸很大。
十四歲女孩烏塔獨(dú)自一人去歐洲旅游，在中國(guó)幾乎是不可能的。中國(guó)的孩子是父母的“小公主”“小皇帝”，含在嘴中怕化，抱在手中怕掉，怎么肯讓孩子一個(gè)人去旅游呢？難道烏塔不是父母的心肝寶貝嗎？當(dāng)然不是。是她的父母不像我們中國(guó)的父母一樣溺愛(ài)自己的孩子。
為了這次旅游，烏塔整整花了三年的時(shí)間去做，讓我不得不佩服她做事的認(rèn)真和執(zhí)著。為了攢夠旅游的錢(qián)，她不惜犧牲玩樂(lè)的時(shí)間，假日陪別人的孩子玩，周末幫餐館、超級(jí)市場(chǎng)派發(fā)廣告。這與飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的中國(guó)孩子成了鮮明的對(duì)比。也讓我想起我的賣(mài)報(bào)經(jīng)歷和體驗(yàn)工廠生活的經(jīng)歷，從而更深刻地體會(huì)到爸爸媽媽的用心良苦。
學(xué)了《烏塔》這篇課文，我想對(duì)同齡的朋友說(shuō)，主動(dòng)地從父母溫暖的懷抱里走出來(lái)，大膽地去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想吧。我還想對(duì)中國(guó)的父母親說(shuō)，給孩子一片廣闊的天空，讓你們的愛(ài)更完整吧。
昨天，我們學(xué)了一篇課文，叫〈烏塔〉。這篇課文主要講述的是一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事。
讀完這篇課文后，我覺(jué)得烏塔是個(gè)已心細(xì)，處理能力強(qiáng)的女孩，因?yàn)樗軌虼蚶碜约旱腵生活。烏塔還很聰明，她知道每到一上就無(wú)查警察局號(hào)碼，以便在遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。
再想想自己，我頓時(shí)覺(jué)得臉火辣辣的，我是家里的獨(dú)生女。上學(xué)放學(xué)由爸媽接送，生活也讓爸媽打理……真是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。
讀了這篇課文后，我以后自己的事自己做，甚至在閑空時(shí)幫爸媽分擔(dān)些力所能及的事，以減輕父母的負(fù)擔(dān)。
有一次，我學(xué)到了一篇文章，題目叫《烏塔》。文章主要寫(xiě)十四歲的德國(guó)少女烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲，表現(xiàn)了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，還有對(duì)生活的熱愛(ài)。
使我不明白的是：同是父母，他們的表現(xiàn)為何截然相反呢？一連串的問(wèn)題使我迷惑不解！經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀，細(xì)心揣摩與體會(huì)，我終于解開(kāi)了謎團(tuán)，中國(guó)父母把孩子當(dāng)成了“曠世奇寶”，像掌上明珠一般，一見(jiàn)不著孩子就心急如焚。中國(guó)有一句老話：捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，(.)就特指家長(zhǎng)對(duì)子女們的態(tài)度；而外國(guó)父母從小就培養(yǎng)孩子的自立能力和獨(dú)立意識(shí)，所以孩子們才有這么強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。
由此，我想到了自己。在家里我不知不覺(jué)地當(dāng)上了“小皇帝”，洗碗，洗衣服，疊被子，一切事都由父母包了下來(lái)。就連我去別人家玩，家長(zhǎng)也是一百個(gè)不放心，必須按約定好的時(shí)候回家。
讀了這篇文章，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立精神，要像烏塔一樣膽大，細(xì)心。這里并不是說(shuō)要我們也一人游歷歐洲，而是要在學(xué)習(xí)與生活方面克服依賴(lài)思想，提高獨(dú)立意識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)和自立精神，不要讓我們成為溫室里的花，更不要讓我們成為衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝”。
家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們放開(kāi)鳥(niǎo)籠，讓您的兒女也像海燕一樣展翅高飛吧！
語(yǔ)文讀書(shū)心得13
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作有收獲也有不足。一年級(jí)的教學(xué)，有的人認(rèn)為：那不就是一點(diǎn)拼音教學(xué)和簡(jiǎn)單的數(shù)字教學(xué)嗎？有誰(shuí)不會(huì)呢？但每學(xué)期分課時(shí)，學(xué)校里許多老師都愁容滿面，如臨大敵。值得慶幸的是，我對(duì)一年級(jí)的教學(xué)沒(méi)有這種畏懼之感。我認(rèn)為：萬(wàn)事開(kāi)頭。一年級(jí)教學(xué)就好比修建一幢高樓的基腳，沒(méi)有堅(jiān)固的基腳，從何談高樓呢？正如：一個(gè)人的文筆再精秒，若沒(méi)有材料（基礎(chǔ)）也就英雄無(wú)用武之地。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、自己的收獲
首先教師要有一顆炙熱般的愛(ài)心學(xué)生，一年級(jí)學(xué)生小，懂事少，他們就像剛出土的幼苗，需要辛勤園丁的施肥和澆水，學(xué)校是他們的第二個(gè)溫暖的家。老師是他們學(xué)知識(shí)的父母。要給學(xué)生一種親近感，使他們感到處處有關(guān)愛(ài)，有溫暖，父母就在身邊，這樣才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。
其次教師要有萬(wàn)般忍耐的耐心，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須采取耐心教育，熱忱關(guān)心的教育方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂，對(duì)學(xué)習(xí)、生活等各方面都是陌生、新鮮的，沒(méi)有獨(dú)立能力。而讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身有益。從學(xué)齡前兒童到一年級(jí)的新生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就需要班主任花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。
1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，自控能力差。我要求學(xué)生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準(zhǔn)隨便說(shuō)話，有問(wèn)題舉手，得到老師的允許再說(shuō)。也不準(zhǔn)隨意下座位③上課坐直，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，積極回答問(wèn)題。④獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)。每天做到復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)。⑤寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。
2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng)，不追跑打鬧，不打架不罵人。會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，如：您好，請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起……。見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動(dòng)交給老師。要愛(ài)護(hù)公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹(shù)木。
教師就必須以身作則，為人師表。無(wú)論是思想品質(zhì)，文化修養(yǎng)，生活作風(fēng)和言談舉止等各方面都要做好學(xué)生的表率。要做到耐心細(xì)致正確引導(dǎo)，要不怕麻煩，做到一而再，再而三，讓學(xué)生弄懂為止。
再次，教師要有自信心，相信自己能帶好自己的班，要鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，要嚴(yán)格以師德精神鞭策自己。要做到無(wú)愧于人們給的美名：“人類(lèi)靈魂的`工程師，太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”，在教好學(xué)生的同時(shí)，還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、努力的方向
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
四、我對(duì)學(xué)校的幾點(diǎn)小建議
1、增強(qiáng)安全意識(shí)，落實(shí)安全措施，確保師生平安。安全質(zhì)量是學(xué)校的第一質(zhì)量，確保師生的身心安全是落實(shí)以人為本的最基本要求。為此，學(xué)校的一切工作都首先要考慮安全因素，學(xué)校的一切人員都要增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
2、加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)信任，建立情感，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。
總之，要教好一年級(jí)，并不是一件很簡(jiǎn)單，很容易的事情。教師必須要有較好的業(yè)務(wù)水平，要有信心、耐心和愛(ài)心。我相信結(jié)合自己的辛勤勞動(dòng)，以上幾點(diǎn)，只要認(rèn)真做到了，功道必成，一定能帶出一個(gè)合格象樣的班級(jí)來(lái)。
語(yǔ)文讀書(shū)心得14
那年暑假有幸跟隨工作室的老師去大連學(xué)習(xí)，被李偉忠老師的講座內(nèi)容深深吸引。詳實(shí)的案例，深厚的理論，個(gè)性化的教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)理念，還有他那對(duì)教學(xué)一片赤誠(chéng)之愛(ài)，我立即買(mǎi)了他的書(shū)《語(yǔ)文的魚(yú)》，培訓(xùn)結(jié)束后便迫不及待地讀了起來(lái)。
教書(shū)有15年了吧，剛大學(xué)畢業(yè)時(shí)，帶著一股子不服輸?shù)母蓜艃�，懷著渴望已久的�?mèng)想踏上了教師的崗位，然而隨著年華的逝去，面對(duì)繁雜的工作中接二連三的困難，日復(fù)一日機(jī)械般的教學(xué)，以及毫無(wú)成就感的生源問(wèn)題，難免會(huì)誘發(fā)職業(yè)的倦怠之情，曾經(jīng)的夢(mèng)想似乎漸漸偏離了自己生活的軌道。讀李老師的書(shū)，我瞬間清醒了不少，這書(shū)就如一股清泉，注入我靈魂深處，沁出幾分香甜。這本書(shū)講了李老師如何從一個(gè)普通教師成長(zhǎng)為名師的經(jīng)歷，分為“我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”、“在教學(xué)研究中成長(zhǎng)”、“在課堂教學(xué)中成長(zhǎng)”、“在讀書(shū)中成長(zhǎng)”四個(gè)板塊。在當(dāng)今比較浮躁和勢(shì)力的時(shí)代，很少有人談理想了，愿意把當(dāng)中小學(xué)老師作為畢生追求的人也不多了，而李老師卻把當(dāng)教師視為驕傲的事業(yè)，這不只是“稻粱謀”的職業(yè)，而是一種可以充分張揚(yáng)自己生命意義的“志業(yè)”，這樣的想法，這樣的做法讓人欽佩。其實(shí)不管在什么崗位，貴在實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。既然選擇了教師的職業(yè)，不管多難都應(yīng)該始終保持高揚(yáng)的精神，大膽摸索，不斷進(jìn)取。
整本書(shū)給我印象最深的是李老師的教學(xué)主張——追求情理共生的教學(xué)佳境。語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中有很多的教學(xué)流派和教學(xué)主張，如詩(shī)意語(yǔ)文，詩(shī)化語(yǔ)文，情智語(yǔ)文，情趣語(yǔ)文，智慧語(yǔ)文，魅力語(yǔ)文
李老師的情理課堂是指在課堂教學(xué)中既注重情感、情境、情趣等感性因素，又凸顯文理、學(xué)理、道理等理性成分，力求課堂教學(xué)活動(dòng)入情入理、情理相融。我們的人性中本就包含著“感性”和“理性”。我們細(xì)膩豐富的情感為我們帶來(lái)的“感性”，使我們的精神世界變得精彩紛呈。而理性的“思”又是我們分析研究現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界和探尋物質(zhì)世界規(guī)律的前提。在教學(xué)中，如果沒(méi)有理性和邏輯的參與，教學(xué)就很難有深度。另外一方面，如果只是盲目地動(dòng)情，以感情代替邏輯，用笑聲代替思考，又會(huì)導(dǎo)致邏輯性精神的匱乏。李老師執(zhí)教《姥姥的剪紙》一文時(shí)，他抓住文章第一小節(jié)，通過(guò)問(wèn)題“你看到了哪些景物？這些景物有著怎樣的關(guān)聯(lián)？”來(lái)提示學(xué)生關(guān)注其中的文理；在執(zhí)教《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》一文時(shí)，李老師通過(guò)初讀再讀細(xì)讀來(lái)由淺入深地認(rèn)識(shí)主要人物王熙鳳，不動(dòng)聲色地滲透了“三讀三悟”的.學(xué)理；在執(zhí)教《姥姥的剪紙》一文時(shí)，李老師帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)了與人為善的姥姥，感受了作者的善解人意，品悟著大愛(ài)親情。這一系列豐富美好的情感又凸顯著語(yǔ)文學(xué)科的人文特征。
合上書(shū)本，反觀自己的課堂，深感很多的不足，平日里或許只一味追求分?jǐn)?shù)，使自己的課堂徒有那么點(diǎn)功利的色彩了，經(jīng)常以忙為借口，看的專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍不多，成了井底之蛙。看了李老師的書(shū)，為他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一往情深和矢志不渝而感動(dòng)，在以后的日子里，我要在這些優(yōu)秀老師的指引下，善于學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自己的學(xué)養(yǎng)，保持思想的活力，抵制職業(yè)性疲倦，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，做一個(gè)有理想的老師。
語(yǔ)文讀書(shū)心得15
翻開(kāi)《成長(zhǎng)比成功更重要》書(shū)頁(yè)，劉墉仿佛站在讀者面前，微笑著解答孩子成長(zhǎng)的煩惱，對(duì)待學(xué)習(xí)偏科，對(duì)待考試作弊，對(duì)待玩物喪志……用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的事例化解孩子面對(duì)誘惑、面對(duì)不公平時(shí)的心結(jié)，打理掉多余的枝丫，讓孩子的腰桿成長(zhǎng)的更加筆直挺拔。
合上書(shū)頁(yè)，捫心自問(wèn)，有時(shí)我對(duì)待你的態(tài)度過(guò)于嚴(yán)苛，處理你所犯過(guò)失也有些簡(jiǎn)單粗暴。以后我會(huì)借鑒書(shū)中的'教育方法，用更恰當(dāng)合適的方法與你交流。
成長(zhǎng)比成功更重要，一路同行攜手笑。孩子，我看好你哦!
【語(yǔ)文讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教師讀書(shū)心得06-17
語(yǔ)文教師讀書(shū)心得02-17
語(yǔ)文教師的讀書(shū)心得03-26
致語(yǔ)文老師讀書(shū)心得08-30
關(guān)于語(yǔ)文教師讀書(shū)心得06-20
語(yǔ)文教師讀書(shū)心得[精]07-07
語(yǔ)文教師讀書(shū)心得范文06-16