《如何閱讀一本書》讀后感

　　認(rèn)真讀完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《如何閱讀一本書》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《如何閱讀一本書》讀后感1

　　讀書，似乎是一件簡單的事，但是也是一件復(fù)雜的事，該如何讀書，我在《如何閱讀一本書》里，找到了些許答案！

　　在這本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過主動(dòng)的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”，收獲我們自己想要的。“閱讀就是學(xué)習(xí)”，不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對話，通過對話，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。

　　作者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一種層次的.基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書的內(nèi)容；通過檢視閱讀，獲取一本書的架構(gòu)和主題；通過分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書；通過主題閱讀，對同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。

　　檢視閱讀，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀，粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，用不同的速度來閱讀，盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。通過檢視閱讀，我們需要從基本架構(gòu)上讀出作者的整體思路，但不要企圖了解作者每一句話或每一個(gè)字句的深層次含義�！按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。

　　在閱讀的過程中，作為讀者我們要學(xué)會向提問，在這本書的第五章中，作者列距了一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題，無論我們讀什么書，這幾個(gè)問題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們?nèi)粘５拈喿x中。

　　分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類。只有明白了這本書的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚�表達(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語言表達(dá)出來，我們要能夠?qū)φ�本書進(jìn)行拆解，擬出這本書的大綱，并能夠用自己的內(nèi)容對大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過這一過程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個(gè)過程是艱難而復(fù)雜的，但通過這樣的過程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系，通過對這一關(guān)系的理解，可以幫助我們在成為一個(gè)“好讀者”的同時(shí)，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個(gè)基礎(chǔ)。

　　在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對于分析閱讀理解的十五條規(guī)則，這些規(guī)則在全書的第十一章有一個(gè)小的匯總，并對這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間，循序漸進(jìn)，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會。

　　在第十二章輔助閱讀部分，作者總結(jié)了他對于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識和理解。在他看來，我們的閱讀，應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀，排除他人的評論對我們的理解造成影響。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要，或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對輔助材料的閱讀。

　　第三篇中，作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法，包括對實(shí)用型圖書、想象文學(xué)、故事戲劇與詩、歷史書、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀，以提高我們的閱讀質(zhì)量。

　　在全書的最后一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認(rèn)識。在他看來，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧，從而提高自己。

　　用書中的一段話作結(jié)：“一本好書能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識。你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)”。

《如何閱讀一本書》讀后感2

　　終于重新讀完了這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個(gè)層次根底閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。根底閱讀作為一個(gè)成年人，根本沒有什么問題問題是，大多數(shù)成年人也多停留在根底閱讀這個(gè)最低的層次上。

　　詮釋閱讀是稍微高一層次的閱讀方法，主要是利用閱讀書名、目錄和序言等快速了解一本書的大概內(nèi)容這是一本什么樣的書，這本書主要講的是什么？作者是如何展開表達(dá)的？你對此有何評價(jià)？這本書對讀者本人有什么用？

　　分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常消耗心力的閱讀方式通過更深入的閱讀，進(jìn)一步答復(fù)上一層次閱讀中的四個(gè)問題。針對不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評判，同意或不同意，為什么？這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說明的是，值得分析閱讀的書，世界上不超過一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過100本，對此，我表示相信。

　　最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比擬得出自己的.觀點(diǎn)。閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們在平時(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。

　　閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長，這才是閱讀的真正目的！

《如何閱讀一本書》讀后感3

　　艾德勒在美國學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年頭美國哥倫比亞高校一位博覽群書、才氣過人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。 讀得快、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢、讀得細(xì)致就是讀得好嗎？

　　這是這本書解答的第一個(gè)問題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該整個(gè)吞食，還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽�！辈还苁撬僮x還是細(xì)致讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以細(xì)致讀的書不過一千本。另外讀得多也不見得就是讀得好，讀得越多，卻沒收獲的這種狀況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了養(yǎng)分才算讀得好。 在這本書的作者看來閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀實(shí)力。檢視閱讀是速讀的'實(shí)力，分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從也許上了解到作者的寫作思路。

　　主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問題從一本書中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最終提出不同類型的書的閱讀技巧。好用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會科學(xué)。 這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不肯定是讀得好。有些書必需要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來堅(jiān)持下去開心閱讀。

　　我的好摯友也跟我說有想法就要寫下來，不然就是紙上談兵。我覺得他說得有道理，所以我就在這的最終一段給他致謝。感謝你哦！

《如何閱讀一本書》讀后感4

　　如果說一本書是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本書便是尋寶指南，使你順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中；如果說閱讀是一門藝術(shù)，是每個(gè)讀書人都必修的一門功課，這本書正是"閱讀藝術(shù)課"的入門導(dǎo)引。

　　這本書就是《如何閱讀一本書》。書的作者是美國人莫提默J.艾德勒和查爾斯范多倫，比起那些赫赫有名的作家，這兩位并不為世人所知，，但其實(shí)他們都是《大英百科全書》的編輯。

　　閱讀到底有多重要？美國教育界認(rèn)為，指導(dǎo)年輕人閱讀，以最基本的閱讀概念來閱讀，是最重要的教育問題。而對閱讀的認(rèn)識，國內(nèi)很多老師還沒有達(dá)到這個(gè)高度。我曾經(jīng)就是其中一個(gè)。嫁給語文20年，一直想做個(gè)好語文老師，然而什么樣的老師是好語文老師呢？年輕時(shí)的我一度認(rèn)為：讓學(xué)生考高分。所以，很多年很多年，我的學(xué)生都是做題破萬卷，基本不讀書。一直到有一年我教初三，有一個(gè)題目是寫出《水滸》108將中一個(gè)人的姓名、綽號和故事，我的一個(gè)很好的學(xué)生回答是西門慶，我意識到再也不能把名著當(dāng)作問答題來背誦了，必須走進(jìn)經(jīng)典里面去；一直到我看到李希貴校長的《語文真的不是教出來的》，一直到我看到于樹泉老師的《讀書比什么都重要》，尤其是加入楊老師工作室以后，我才徹悟：一個(gè)好語文老師應(yīng)該是陪著孩子一起讀書、思考和寫作的老師，唯讀書和寫作能力才是修煉孩子的“內(nèi)功”之道。而一個(gè)孩子一旦有讀寫能力這個(gè)“九陽神功”護(hù)體，學(xué)什么能不快呢？

　　這本書談到了常人閱讀的三個(gè)目標(biāo)：娛樂消遣、獲取資訊、增進(jìn)理解力。并且告訴我們只有最后一種目的的閱讀能幫助閱讀者增長心智，不斷成長。

　　我老實(shí)承認(rèn)，我個(gè)人很多年的閱讀目標(biāo)基本上都是以娛樂消遣為目的，不必說瓊瑤三毛的浪漫文學(xué)，也不必說海瓴辛夷塢的情感大戲，單是金庸先生的“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”這些武俠，我都不止看了一遍，以至于我終于從張無忌習(xí)武過程看出語文課改的訣竅應(yīng)是修煉學(xué)生的內(nèi)功，即讀寫能力。加入工作室以后，很幸運(yùn)地遇到了一批有教育情懷和教育智慧的人，在大家的影響和帶動(dòng)下，我終于改變了閱讀的目標(biāo)，由娛樂消遣轉(zhuǎn)化為增進(jìn)理解力從而獲得專業(yè)成長，我的閱讀開始向多方面涉獵，諸如美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)，當(dāng)然更多的是教育學(xué)，為了增進(jìn)理解力，我堅(jiān)持做讀書筆記，寫讀后感，學(xué)會了用思維導(dǎo)入梳理讀書內(nèi)容。

　　從我個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，我決心教會我的孩子們，讓他們從青年時(shí)代起，閱讀就不能僅以娛樂消遣和獲得咨詢?yōu)槟繕?biāo)，而是以增進(jìn)理解力為目標(biāo)。怎樣增進(jìn)理解力呢？開讀書交流會，進(jìn)行思維碰撞；讀寫結(jié)合，加深孩子對作品的理解和生活的認(rèn)知，以文字為橋梁，把作者靈魂深處的東西送達(dá)孩子們內(nèi)心深處。比如，我們讀《草房子》，選題寫研究性論文，開聊書會；比如我們讀《童年》，開以“跟高爾基學(xué)寫作，跟阿廖沙學(xué)成長”為主題的交流會。

　　在書中，作者說，閱讀就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分兩種類型：指導(dǎo)型學(xué)習(xí)（輔助型)和自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)（非輔助型）。指導(dǎo)型學(xué)習(xí)（輔助型)是老師出席的學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)人在校園里完成的；自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)（非輔助型）是閱讀自我或世界的學(xué)習(xí)，是一個(gè)人通過閱讀可以抵達(dá)達(dá)的終身學(xué)習(xí)。我們每個(gè)人都會走出校園，脫離指導(dǎo)型學(xué)習(xí)；而閱讀卻是可以永無期限的一種學(xué)習(xí)，它不受年齡、職業(yè)、貧富等各種條件的限制。我自己要成為后者這樣的人，我想讓我的學(xué)生也成為這樣的人。所以，我要去做一個(gè)閱讀的點(diǎn)燈人，讓我的學(xué)生愛閱讀，會閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣。

　　在開學(xué)初，我做了一個(gè)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班里超過二分之一的孩子除了語文書，基本一本課外書沒讀過。這不能怪我的孩子們，農(nóng)村的孩子們可憐，物質(zhì)生活水平的.提高不能代表精神生活的改善，父母大多沒文化，工作忙，閑下來的時(shí)候更愿意打打麻將，跳跳廣場舞，哪里有時(shí)間陪孩子讀書？這樣，引導(dǎo)孩子讀書的責(zé)任自然就完全落到了學(xué)校和語文老師的身上，而有些語文老師身在應(yīng)試的水深火熱中，哪里敢把大把時(shí)間花在帶領(lǐng)孩子讀書上，抑或，有些語文老師自己也是不讀書的吧。所以，我要想辦法營造一個(gè)讀書場，在這個(gè)場里，讓那些不愛讀書的孩子不知不覺愛上讀書。正如作者所說，閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好。

　　什么最能吸引孩子，讓它們覺得讀書是一件好玩兒的事而不是負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)閱讀呢？

　　集體共讀。什么事一個(gè)人去做會覺得孤單，大家一起做就有了堅(jiān)持的力量。我采用全班共讀一本書，小組為單位共聊一本書的形式，讓讀書的事成為大家的事。并且，我也參與其中，與孩子共讀共寫共分享，榜樣的力量無窮大，漸漸地，有的孩子只要拿到一本新書，就想迫不及待地先讀，一睹為快。

　　活動(dòng)激發(fā)。孩子們喜歡搞活動(dòng)，活動(dòng)是激發(fā)孩子們熱情與靈感的催化劑。所以，形式多樣、活潑有趣的活動(dòng)使孩子們不知不覺受到讀書的誘惑。比如，手抄報(bào)評比、曬曬我的小書架、語文課前百家講壇、講故事比賽、課本劇表演……

　　循序漸進(jìn)。讀書也要根據(jù)學(xué)情，由于我的孩子讀書基礎(chǔ)太弱，我在選書和布置讀書任務(wù)時(shí)都采用循序漸進(jìn)的原則�！兜�56號教室的奇跡》的作者、獲得“全美最佳教師”稱號的雷夫就說過：培養(yǎng)讀書興趣要有一個(gè)漫長的過程，在給學(xué)生選擇讀物時(shí)要充分考慮到學(xué)生年齡、接受程度、興趣特點(diǎn)等因素。所以，七年級第一學(xué)期我給孩子們選的書除了中考必讀篇目《伊索寓言》和《繁星春水》，還有一本《愛的教育》》�！稅鄣慕逃�》是亞米契斯以一個(gè)四年級孩子的口吻用日記體寫成的，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，非常適合我們沒有一點(diǎn)閱讀基礎(chǔ)的孩子，而且，由這本書開始，我們學(xué)習(xí)寫日記，開始將近三年的日記長征。

　　評價(jià)跟進(jìn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的互相評價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動(dòng)。所以，在閱讀過程中我采用自我評價(jià)、同伴評價(jià)、家長評價(jià)、老師評價(jià)、學(xué)校評價(jià)相結(jié)合的方法，盡量寬容、鼓勵(lì)、等待。

　　就這樣，班級里讀書的場就悄然不覺地形成了。孩子們談?wù)摰脑掝}與讀書有關(guān)，孩子們課間休息與讀書有關(guān)，孩子們假期生活與讀書有關(guān)。

　　然而，當(dāng)孩子們真正對讀書有了興趣之后，作為語文老師，我又遇到了一個(gè)挑戰(zhàn)，語文素養(yǎng)與語文成績并不是一開始就唇齒相依的。第一次月考我們的成績照同規(guī)班差了很多，因?yàn)檫�沒有做過一道題就考試了。我也很緊張不安，擔(dān)心別人不理解，于是像個(gè)祥林嫂似的，跟班主任、跟領(lǐng)導(dǎo)、跟家長一遍遍解釋——請等等語文，請相信我。我感恩我遇到了善解人意的領(lǐng)導(dǎo)、同事，他們安慰我鼓勵(lì)我，讓我有了堅(jiān)持的力量。僅僅一年以后，我的學(xué)生就用成績幫我證明了，閱讀不影響考試成績。

　　一年多的堅(jiān)持，我非常欣喜地看到愛讀書的孩子越來越多，會讀書的孩子越來越多，我們不僅集體共讀，有些孩子還自主閱讀了不少好書。面對那些還不愛讀書的孩子，我這樣鼓勵(lì)他們說，同學(xué)們哪，這一年不知不覺你已經(jīng)讀了九部名著，你為我們中國人平均讀書量做了貢獻(xiàn)啊。

　　更加沒想到的是，我這個(gè)鄉(xiāng)村教師領(lǐng)著一群鄉(xiāng)村孩子們讀書的經(jīng)驗(yàn)還在我市進(jìn)行了推廣，還給河北省國培的語文骨干教師做了三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，受到比較熱烈的歡迎。我們更加享受讀書帶給我們的樂趣和成就感了。

　　在這本書中又提到了閱讀的層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

　　基礎(chǔ)閱讀：只要熟練這個(gè)層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，一班的小學(xué)生都可以做到。但有的人一生的閱讀水平因?yàn)殚喿x目標(biāo)底下，不講方法，也永遠(yuǎn)停留在了小學(xué)生水平。

　　檢視閱讀：略讀和粗讀的一種。掌握這種讀書方法可以在很短的時(shí)間內(nèi)判斷一本書的大概內(nèi)容。這種讀書方法通常用在選書時(shí)和一本書的閱讀起始課上。

　　分析閱讀是閱讀一本書的最高層次。分析閱讀的地位是承上啟下的。甚至可以這樣講，分析閱讀是人精神上真正擁有一本書好的唯一手段。所以，我們讀書要達(dá)到分析閱讀，就可以達(dá)到增強(qiáng)理解力的目標(biāo)了。

　　每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個(gè)分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是要找出這個(gè)骨架。一本書出現(xiàn)在你面前時(shí)，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。你用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X眼光般的透視眼來看這本書，因?yàn)槟鞘悄懔私庖槐緯�、掌握其骨架的基礎(chǔ)。

　　為了讓孩子們接近分析閱讀的水平，我交給孩子們多種讀書方法。比如教《鋼鐵是怎樣煉成的》，我教給孩子們梳理提要式閱讀法、賞析批注式閱讀法、抄寫摘錄式閱讀法、朗讀感悟式閱讀法、評價(jià)探究式閱讀法、拓展式閱讀法。這些閱讀法把檢視閱讀與分析閱讀結(jié)合起來，有利于孩子們透視一本書，并且對一本書的某個(gè)安排有自己的看法與理解。再比如，我交給孩子們不動(dòng)筆墨不讀書的多種批注式閱讀法：評點(diǎn)式批注法、提要式批注法、賞析式批注法、聯(lián)想式批注法、反思式批注法等，都有利于讓孩子們沉入作品，在別人的故事里讀出自己。

　　這本書還向我們介紹了做讀書筆記的幾種方法、不同體裁的書怎樣讀、閱讀的終極目標(biāo)等，實(shí)在是一本雖然不好讀卻值得讀的好工具書。這本書讓我受益匪淺，我向大家推薦這本書，也希望更多的人因?yàn)檫@本書受益。

　　天云蒼蒼，江水泱泱，教育之路，山高水長。在這條路上，我希望，自己做一個(gè)靈魂有書香氣的女子，用閱讀抵達(dá)詩和遠(yuǎn)方；我愿意，做一個(gè)閱讀的點(diǎn)燈人，在一屆又一屆年輕的心靈中，點(diǎn)起一盞一盞的燈；我相信，一燈照隅，萬燈照國，只要有更多的老師去點(diǎn)燃這盞燈，就一定會有燈火輝煌時(shí)。

　　朋友們，一起來吧，參與閱讀，推進(jìn)閱讀，讓我們一起在路上！

《如何閱讀一本書》讀后感5

　　最后這一步很重要，通過讀書筆記，讀書已經(jīng)成為一次很成功的體驗(yàn)了，而做筆記的最后一步就是把讀書的體驗(yàn)利用起來，將其轉(zhuǎn)化成自己的精神財(cái)富。首先我們要區(qū)分兩個(gè)概念，“吸取精華”意味著原封不動(dòng)地吸取書上的知識，而“讀書體驗(yàn)”是指對于書中的內(nèi)容你有什么自己的理解，通過書中內(nèi)容你又聯(lián)想到了哪些新東西。所以有效的讀書筆記能讓你的思維得到有效的升華。

　　要養(yǎng)成重讀筆記的習(xí)慣，前面提到的那個(gè)讀書筆記的小本子，可以經(jīng)常拿出來看看，它的好處在于，里面記錄的信息是碎片的.，所以你可以用碎片化的時(shí)間來閱讀，比如飯后休息的時(shí)候，比如做家務(wù)的間歇，比如出差的路上都可以拿出來看看，反復(fù)的重讀過程中，還可以不斷的加入新的思考，如果覺得理解的不到位，可以選擇再把書拿出來，把那部分內(nèi)容重讀，加深理解和印象。

　　讀完之后積極輸出促進(jìn)思想內(nèi)化，為了向別人傳達(dá)自己想說的內(nèi)容，無論是演講還是寫作，都需要自覺地把原有的零碎的信息和想法組織起來，然后變成通順的語句展示出來。所以在讀完一本書之后，如果你想讓它變成你自己的思想，就需要進(jìn)行整理，加工，并且給自己主動(dòng)創(chuàng)造一些輸出的渠道。比如讀書會，和別人分享，寫書評等等。這些輸出就是你讀書的價(jià)值反饋，也是一種成就感的積累。

《如何閱讀一本書》讀后感6

　　慎讀書

　　在開始讀一本書之前，你應(yīng)該先決定自己讀什么樣的書，你的讀書目的又是什么，謹(jǐn)慎的挑選你所要仔細(xì)閱讀的每一本書。

　　讀書不同于電影、戲劇等其他文化生活。一本書無論他的質(zhì)量如何，在你仔細(xì)讀過之后，其中的思想會或多或少的影響你的世界觀，從而對你未來接受新的知識形成一定的障礙。我認(rèn)為這才是你讀壞書（或者說不適合你的書）真正的成本，而不是大眾所認(rèn)為的你花在閱讀這本書上的時(shí)間和購買本書花的金錢。

　　挑選標(biāo)準(zhǔn)和方式：

　　你應(yīng)該去當(dāng)?shù)刈畲蟮臅�店或者圖書館，用本書中提到的檢視閱讀方法來快速找出你所需要閱讀的書。隨著網(wǎng)絡(luò)化生活的普及，豆瓣這樣的書評網(wǎng)站也可以幫忙你挑選出適合你的書；朋友的推薦也是一種很好的方式，但是一定要經(jīng)過你的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；你應(yīng)該用千萬分的小心來提防那些所謂的暢銷書，這些往往是不適合你的或者是一些理論膚淺的書。閱讀你所感興趣領(lǐng)域中的那些經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的常銷書是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。名著是另外一個(gè)需要你提防的陷阱，雖然名著往往也是常銷書，但是大部分人閱讀名著的.促使動(dòng)力往往是名著本身（我們從小被教育要閱讀名著），而不是你是否適合讀這本書；另外，隨著時(shí)代的進(jìn)步，有些名著往往只有歷史價(jià)值，而無實(shí)用價(jià)值，這也是一個(gè)重要的原因。

　　精讀書

　　在讀完本書后，以后我的讀書計(jì)劃應(yīng)該是：

　　一本書應(yīng)該至少讀2—3遍。第一次用很快的、不間斷的速度讀完，在我認(rèn)為重要的文字段落下面劃線；然后馬上用比較慢的速度再重讀一遍，在我認(rèn)為重要的章節(jié)反復(fù)細(xì)讀，中間要做讀書筆記，可以嘗試去提出幾個(gè)問題，可以不時(shí)的去查一下其他的資料來檢驗(yàn)本書的理論，最后要判斷這本書對我到底有多大用處，是否值得重讀；如果本書值得讀第三遍，那么1—2個(gè)月后，我會先對照著讀書筆記，用一段時(shí)間來回憶這本書到底講了什么，那時(shí)候還能夠記起來的東西才是我真正學(xué)會的。然后再速讀一遍本書，看看我還有什么地方是遺漏的。

　　如此一來，我大概就可以回答《如何閱讀一本書》中對一個(gè)主動(dòng)閱讀者提出的幾個(gè)問題：

　　1、整體來說，這本書到底在談些什么？

　　2、作者細(xì)部說了什么，怎么說的？

　　3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？

　　4、這本書跟你有什么關(guān)系？

　　反復(fù)讀好書并學(xué)以致用

　　什么是真正的好書，每個(gè)人對此都有不同的定義。本書在第二十一章—閱讀與心智的成長給出了一個(gè)粗略的定義：好書是可以與你的心智一直成長的書。你最初閱讀好書的時(shí)候，這本書的層次就遠(yuǎn)超過你，現(xiàn)在你重讀時(shí)仍然超過你，未來很可能也一直超過你。這樣的書很少，不會多于100本，就算你放寬一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的書也不會多于500本。

　　對于此類好書，我們需要做的不僅僅是反復(fù)閱讀，更加重要的是需要將從中學(xué)到并認(rèn)同的東西主動(dòng)地嘗試著運(yùn)用到實(shí)踐中去，這才是讀書的終極目的。知行合一是一個(gè)永恒的話題，知道不去做，等于不知道。

　　本書的一些缺陷

　　和大多數(shù)西方書籍一樣，這本書雖然整體架構(gòu)很不錯(cuò)，但是行文啰嗦（讓我想起《長尾理論》）。大部分精華其實(shí)用2頁紙就可以說完，并且80%以上的精華集中在第一篇中，后面幾篇只是基于第一篇理論的展開。舉的例子由于文化差異，所以并不能很好的為東方讀者所吸收。

《如何閱讀一本書》讀后感7

　　應(yīng)該說是被書名吸引就選了這本書決定看看。

　　首先，在閱讀心態(tài)上作者強(qiáng)調(diào)要主動(dòng)地、積極地、自我要求地讀書。作者認(rèn)為在閱讀書籍選擇上反對博覽群書，認(rèn)為讀書在精不在多，提出“書籍的金字塔”，只有金字塔上層的書才值得精度，其他的則只需瀏覽一遍，甚至完全不需要看。在閱讀速度上，反對那些一味求快的速讀課程，強(qiáng)調(diào)在該慢讀的地方要放慢速度讀，重要性不同的句子用不同的速度讀。

　　其次，閱讀的層次。這應(yīng)該是這本書最主要的內(nèi)容。它提到了四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。閱讀的主動(dòng)性逐層提高，每一層次的閱讀包含同時(shí)又超越了上一個(gè)層次的閱讀。 基礎(chǔ)閱讀只要弄懂語言符號的含義就可以了，是小學(xué)生的閱讀，但很多人終生停留在這一最初級的閱讀層次上。

　　檢視閱讀則要求能在最短的時(shí)間內(nèi)抓住一本書的大意。

　　分析閱讀追求的是閱讀的品質(zhì)而不是速度，不論所用時(shí)間多長，最終一定要將一本書讀透徹，是一個(gè)由眾多規(guī)則構(gòu)成的復(fù)雜的閱讀方法，只有再讀那些最偉大的、處于金字塔尖端的書時(shí)，才值得付出努力使用這種閱讀方法。

　　主題閱讀要就同一個(gè)主題同時(shí)閱讀幾本書，是最主動(dòng)也是收益最大的閱讀。

　　書的主要篇幅用在了介紹分析閱讀時(shí)應(yīng)該遵守的閱讀規(guī)則上。雖然書中講了分析閱讀的通法，但是不支持在讀每本書時(shí)都死板地使用同一種方法，而要保持一定的彈性，在閱讀不同的書籍時(shí)采用不同的方法，書中的第三篇就一一介紹了在閱讀不同種類書籍時(shí)的要保持的不同“彈性”。

　　對于我來說，似乎每本書都在做著基礎(chǔ)閱讀和分析閱讀。這里便出現(xiàn)了一個(gè)問題，一是缺少了檢視的過程，從而對這本書是否值得閱讀無法定下結(jié)論，于是每本書都會花很長的時(shí)間卻收獲甚少。因此，在這方面也是我要加強(qiáng)的部分，而且我相信也是很多人要加強(qiáng)的部分。

　　再次，閱讀應(yīng)該是主動(dòng)的。就像前面所說，很多時(shí)候我的閱讀是為了打發(fā)時(shí)間。如果僅是為了資訊或者是消遣來說，這種形式未嘗不可。不過還有很多時(shí)候在對待理論性的書籍時(shí)也會出現(xiàn)這樣的情形，這就是自己的問題了。

　　在很多的時(shí)候，一本書對我來說即是打發(fā)時(shí)間用的，又是一項(xiàng)未完成的工作。一種詭異的矛盾體，或許說是一種無法集中的心理精神狀態(tài)。在這種情況下，如果是一本差書倒也無所謂，如果是一本好書，則會讓我虧欠許多。對作者的虧欠和對自己的虧欠。

　　然而如何解決這個(gè)問題，似乎更加主動(dòng)的閱讀會是一劑良方。讓自己的注意力高度集中，去找出作者的問題、作者的答案，解決自己的問題，形成自己的答案，還是書中的一句話：“用自己的話來說”。于是，當(dāng)能夠用自己的話來說出一本書的內(nèi)容時(shí)，才是真正的對得起這本書，對得起自己了。

　　按書中的.說法，這是一本實(shí)用型的書，而要評論一本實(shí)用型的書，一定要在實(shí)際運(yùn)用中尋找其意義，因此我將這本書的內(nèi)容付諸實(shí)踐，但是我主要將其運(yùn)用在了閱讀文章上，因?yàn)闀�中說它教的那些規(guī)則同樣適用于單獨(dú)的文章。

　　當(dāng)我讀論說性文章時(shí)，適用這本書上的閱讀規(guī)則確實(shí)讓我感覺讀得透徹許多，我找到了文章中的共識、主旨、論述，理解了作者所要表達(dá)的內(nèi)容，之后看看作者的前提和推論，以確定我是否需要接納作者的觀點(diǎn)，不再像以前那樣盲目相信作者的觀點(diǎn)或以某種偏見直接否定掉作者的觀點(diǎn)。

　　當(dāng)然，書并不一定能完全區(qū)分出很好和很壞的，這是我自己的理解，不過也是在讀了這本書后所得到的一部分啟發(fā)。一本書的好壞，和自己的水平也有著重要的關(guān)系，如果一本書超過了你的能力水平，那么它是一本值得讀的書，可能對你來說也是一本好書；但如果它沒有超過你的水平，那么你會覺得很一般，那么對你來說就是一本差書，然而這樣的差書對別人來說卻可能是一本高水平的書。

　　另外還有一些觀點(diǎn)也是不錯(cuò)的，比如讀書是與作者的對話，這種對話可能是贊同，也可能是反對，在分析閱讀的結(jié)尾，如果不能對一本書提出批評或者是評論，那么這樣的分析閱讀也是不完整的。

　　每一本書都不會是最完美的，即使是這本指導(dǎo)人們?nèi)绾伍喿x的書的也是如此。畢竟是翻譯而來的書，有些部分很著比較的別扭。比如一些例子或許和我們的生活還是有些差別，感覺沒有那么貼切。另外是第三篇對于各種不同讀物閱讀方法方面的章節(jié)感覺并不實(shí)用，在一開始的時(shí)候原以為這部分會是非理論的比較實(shí)用的內(nèi)容，不過看完以后感覺還是有些失望。

　　總體來說，這本書還是比較優(yōu)秀的一本書。在書中能夠獲得不少啟發(fā)，也推薦大家可以看一看。

《如何閱讀一本書》讀后感8

　　蘇軾曾說："三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。"

　　——題記

　　讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應(yīng)當(dāng)一生去追求，去秉持的習(xí)慣。然而讀書不是認(rèn)字，不是圖個(gè)熱鬧，懂得如何去讀書當(dāng)是養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書》看來好笑，可能大多數(shù)人看到都會覺得它近乎廢紙，心中想著"我連讀書都不會嗎？"其實(shí)不然，讀懂一本書還真的沒那么就簡單。

　　書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時(shí)間，甚至看完就忘，"這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)當(dāng)同情"。這話看似冷酷，其實(shí)正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。

　　它將閱讀分做四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀，其實(shí)就是最簡單的對句子的理解，只要識字即可，對讀者要求并不是很高，同時(shí)所收獲到東東西也是最少的；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內(nèi)容，這便高出了一個(gè)層次；第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們在對書中表面的內(nèi)容了解后，對作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化，著重于理解和提升；第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時(shí)讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)、磨合以及升華，我想這應(yīng)該是最頂級的讀書方法了。

　　以前資源有限，古人看書尚需"手自筆錄"，前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得�，F(xiàn)在不會有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點(diǎn)。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來，對于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。

　　其次，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個(gè)極佳途徑。主動(dòng)地去翻閱一本適合自己的書，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡(luò)，將全書連貫起來，這使得你會沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時(shí)的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時(shí)的疑惑，同時(shí)這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價(jià)值所在。

　　最后，所謂的主題閱讀，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說，這個(gè)層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關(guān)系的.時(shí)候，如何去系統(tǒng)的理解，辯證的分析，最終學(xué)以致用。在做主題閱讀時(shí)，要在腦中同時(shí)思考多本書中類似的內(nèi)容，無論觀點(diǎn)是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價(jià)值觀把它們變成自己的東西。我認(rèn)為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關(guān)鍵。

　　我算是一個(gè)愛看書的人，但是總感覺讀書時(shí)有著虧欠：讀到好書時(shí)感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者；讀一般的書時(shí)又感覺在虧欠自己的時(shí)間。然而看了這本書后，我的這個(gè)困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語言寫出來的，但思想?yún)s著實(shí)很有深度。我在讀這本書時(shí)，不再把自己局限于一句話或是一本書中，而是把閱讀當(dāng)成是一個(gè)和自己以往閱讀過的書中的內(nèi)容進(jìn)行對照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解，對以往讀到的那些名人傳記、社會學(xué)著作當(dāng)中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認(rèn)識�？梢哉f，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。

　　總體來說，還是要感謝作者，因?yàn)檫@套方法是我無論對國內(nèi)的著作亦或是國外的著作都在此產(chǎn)生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預(yù)期，因?yàn)槲抑�道這樣有方法有條理的閱讀一定會比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發(fā)出新的火花。

《如何閱讀一本書》讀后感9

　　以前也讀過一些書，但是效果不怎么好，甚至隨著時(shí)間的消逝一些讀時(shí)給我震撼的好書在腦海中也所剩無幾了，不能不說是一大損失。所以我買了兩本教人如何閱讀的書，像小學(xué)生一樣起先從新學(xué)習(xí)閱讀。其中給我啟發(fā)最大的書就是這本美國的艾德勒和范多倫合著的《如何閱讀一本書》。 這是本上世紀(jì)四十年頭初版的書，七十年頭再版，至今也有近半個(gè)世紀(jì)了。乍一看像是本老學(xué)究寫的無聊的書，不過書中的論述的確有些繁瑣，甚至讓人有點(diǎn)讀不下去，但是仔細(xì)讀完確定有所收獲，這也是作者的觀點(diǎn)，去挑戰(zhàn)一些難讀的書，從而增進(jìn)自己的理解力。 書中第一章講了閱讀分主動(dòng)閱讀和被動(dòng)閱讀。主動(dòng)的閱讀須要帶著問題去閱讀，找尋書中的重點(diǎn)、脈絡(luò)，還要總結(jié)、批判。并不是輕松的閱讀，而且一般還須要多讀幾遍才能完成。但誠如作者所說，這樣的閱讀才能增進(jìn)理解力，才能有所收獲和進(jìn)步。自不待言，這里所說的讀書絕不是為了消遣和消遣。緊接著作者把閱讀分成了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，并主要談了分析閱讀。當(dāng)然，閱讀的層次由低到高，在閱讀中須要的主動(dòng)性越來越高，在閱讀中把作者寫作的過程基本上給逆向還原啦。作者提到，要做一個(gè)自我要求的讀者，帶著問題去讀書，這也是這篇文章標(biāo)題的來源。自我要求越高，讀書時(shí)的責(zé)任越大，須要付出的努力也越大，收獲到的也越多。 第一個(gè)層次是基礎(chǔ)閱讀，要求不高，是識字就可以進(jìn)行的閱讀。其次個(gè)層次是檢視閱讀，也可以稱為略讀，大致像閱讀理解中的速讀，是快速得分項(xiàng)，須要技巧，書中也有所闡述。檢視閱讀可以用來檢查一本書值不值得深讀，或者用來快速獲得訊息，以便向人吹牛。第三個(gè)層次是分析閱讀，就像閱讀理解中的精讀，須要細(xì)致閱讀和反復(fù)閱讀才能確定答案。這里不僅要得到清楚的`大綱，理清作者的闡述，還要做出評判。也即作者講的好的地方好在什么地方，有哪些不足等。第四個(gè)層次主題閱讀就像寫論文須要查閱文獻(xiàn)一樣。不僅包括了前三種層次的閱讀，還必需要自己能思索，分析，因?yàn)檫@須要讀的不是一本書而是幾本書或者一堆書。主題閱讀是為了解決特定的議題而通過讀書幫助分析和推斷的。當(dāng)然作者也在書中就分析閱讀和主題閱讀的步驟進(jìn)行了具體的解說。除此之外，作者還就分析閱讀闡述了各類讀物的詳細(xì)應(yīng)用，比如詩歌、小說、哲學(xué)和好用類等讀物。 整本書中最讓我佩服作者的是他對于讀書生活的肅穆仔細(xì)看法。想到自己之前讀的一些好書讀完就扔，并沒有仔細(xì)吸取書中的養(yǎng)分，以至于白白奢侈了那么些精神食糧，實(shí)在慚愧。其實(shí)不僅是讀書，對于一段感情、一份工作或者是一件事情亦是如此，不肅穆對待生活的人亦難領(lǐng)悟生活的真諦。

《如何閱讀一本書》讀后感10

　　讀完《如何閱讀一本書》，第一感覺就是一本閱讀指南，介紹怎樣閱讀的方法和技巧，閱讀所應(yīng)具備的視野。一開始作者就強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn)：閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)效果越好，通過主動(dòng)的閱讀，你會投入心思去不斷思考，這樣才會有更大的收獲。說實(shí)話，最初是好奇的心態(tài)來讀這本書的，但是看過這本書后，確實(shí)學(xué)到了很多東西。首先意識到了自己很多缺乏之處。讀一本好書就是和一個(gè)良師的對話。一本新書仿佛就是一個(gè)陌生人，他包含學(xué)識卻不愿吐露心聲，只有當(dāng)你主動(dòng)去翻開一本書時(shí)，才開啟了你與良師的交流之門。

　　閱讀是生活中必不可少的一局部，所謂精神食糧便是如此。這本書關(guān)于閱讀者的看法不一定盡善盡美，但是以現(xiàn)代的.觀點(diǎn)來看，書中提及了一些分類，仍具有科學(xué)性，現(xiàn)代社會快速開展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代，認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅適用于閱讀紙質(zhì)書籍，對電子書、網(wǎng)絡(luò)閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。

　　盡管很多時(shí)間閱讀是為了放松或者打發(fā)時(shí)間，但我們還是應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度去面對閱讀。一本好書是作者的心血結(jié)晶，人生歷練，更是對世人的告誡，我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬、感恩的心情去閱讀。讀書是一個(gè)人的修行，當(dāng)你翻開書的那一刻修行便開始了。我們要做的不僅涉取新的知識，更要增加我們的感悟能力和理解力。真誠閱讀一本好書，對于作者對于自己都是一種嘉獎(jiǎng)。

　　讀完這本書，才明白最初的想法有多么愚不可及，世上沒有什么事是簡單而隨便的，心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必有它的章法�！度绾伍喿x一本書》它也是一種哲學(xué)。

《如何閱讀一本書》讀后感11

　　六年過去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個(gè)愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫讀書筆記，對于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。

　　首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書時(shí)不再給看過的書“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o味的書，在第二遍讀的時(shí)候也能體會到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。

　　其次，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。

　　這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法�；�礎(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。

　　可以這么說，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。

　　讀懂，讀得有效，這真的是需要方法的。這本書就給了我們很大的參考價(jià)值，不僅講了閱讀方法，還有參考書目。正如書里面所說的，好書都是經(jīng)歷過歲月的洗刷而留下來的，經(jīng)典也是人們千挑萬選留下來的。這本書的作者可以說是知識淵博了，不然也不會寫出這樣的一本書來，這里涉及了很多學(xué)科，無論是人文社會學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科，作者都信手拈來，這一點(diǎn)是值得我們敬佩的.。

　　美中不足的是翻譯問題，這個(gè)。雖然大部分的情況下還是可以讀懂的，這本書本身邏輯就很嚴(yán)密。但我還是要不得不說一下個(gè)人認(rèn)為一個(gè)地方的不妥之處：莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨(dú)白：“生存，還是毀滅？”在這本書里譯成了：“要死，還是要活？”[捂臉][捂臉]？說實(shí)話，我自己看到這句翻譯的時(shí)候有點(diǎn)憤怒了，畢竟之前看過好的翻譯之后，看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過來。

　　整體來說，這本書還是不錯(cuò)的，老師推薦我們閱讀的。加入書架之前有看到過書友在讀，當(dāng)時(shí)沒在意，后來看舍友買了這本書，她說是為了湊單。但我還是加入書架了，后來并沒有開始讀，直到上課的時(shí)候老師提到過，推薦我們?nèi)プx這本書，然后才開始閱讀。閱讀過程有點(diǎn)艱難，在零碎時(shí)間來讀這樣一本邏輯性強(qiáng)的書還是比較艱難的，建議做一下筆記，我打算再回去補(bǔ)一下筆記。推薦給更多的書友，如果有機(jī)會的話，買紙質(zhì)版的會比較好操作。

《如何閱讀一本書》讀后感12

　　1、選書

　　選書可以根據(jù)自己聽其他人的介紹，或者自己看過的節(jié)目中推薦的數(shù)目中都可以作為自己選擇的依據(jù)。

　　也可以根據(jù)自己工作生活中遇到的困難或興趣，找一些相關(guān)書籍，比如我現(xiàn)在對鮮切花比較感興趣，就行網(wǎng)上找了一些相關(guān)數(shù)據(jù)，先放到購物車了。

　　我們可以通過各種渠道選擇多樣書籍，自己可以創(chuàng)建一個(gè)感興趣的書單，包括：

　　書名、作者、出版社、備注

　　可以手寫，也可以打印出來夾到筆記本里，為購書做準(zhǔn)備。

　　2、購書

　　現(xiàn)在我們更多地會選擇直接通過在線購買，方便、便宜、齊全，節(jié)省時(shí)間。

　　如果已經(jīng)有一些購書單，建議選擇直接線上購買。

　　去線下書店買書一般有三種情況：

　�、傧胱x書，但還沒決定讀什么

　�、谙雽ふ夷骋惶囟�領(lǐng)域、系列或作者的書

　�、巯胱x某本特定的書

　　到了書店后，如果是①或②的情況，就會出現(xiàn)花時(shí)間找書，或者花錢買很多書，花了時(shí)間沒找到書的情況，所以，最好還是創(chuàng)建好書單，了解好線上線下書店的具體情況，這樣才能更有效率的選書購書。

　　3-5讀書&記錄&活用

　　讀書和記錄、活用三部分可以混合起來做，因?yàn)檫@三部分基本上是分不開的。

　　我的讀書和寫筆記的習(xí)慣是一本一本書讀，先通讀，感興趣的內(nèi)容在通讀過程中多讀幾遍鞏固印象，通讀整書結(jié)束后，開始結(jié)合這本書寫筆記。

　　這是一種方法，還有一種是書中講的，我們可以同時(shí)讀2-3本，每本書結(jié)合筆記本進(jìn)行閱讀，這樣的好處是不用覺得一直讀一本書很枯燥，遇到感興趣的就記錄或摘抄下來，遇到一些觀點(diǎn)自己有獨(dú)特想法的也記錄下來。

　　隨時(shí)閱讀，隨時(shí)鞏固。

　　最后書中列出了讓讀書體驗(yàn)更充實(shí)的19個(gè)技巧，分享7個(gè)比較有共鳴的.給大家：

　　1、不依賴網(wǎng)絡(luò)，多用參考書（地圖、圖鑒、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、百科全書、年表、字典）

　　2、多讀百科全書

　　3、通過訂閱來提醒自己

　　如果經(jīng)常讀某一本雜志，可以直接訂閱一年，更省心，而且雜志包含的內(nèi)容比較多，能吸收到更多“意向不到”的新知識或新信息。

　　4、書店不只有新書舊書，還會有新發(fā)現(xiàn)

　　經(jīng)常去書店，會發(fā)現(xiàn)很多意料之外的好書，比如之前可能認(rèn)為一些書很枯燥，但是去逛書店的時(shí)候，可以直接翻看一些書籍，翻看過程中會遇到自己本不會購買的好書。

　　5、由淺入深吃透難懂圖書

　　如我從小不喜歡歷史，喜歡歷史故事，但是背不過年份，所以長期對歷史科目很反感，這種情況我嘗試先往后退一步，選擇了漫畫版《半小時(shí)漫畫中國史》，激發(fā)興趣，真正對歷史感興趣后再去讀深一些的書。

　　6、把名著放在枕邊

　　經(jīng)典名著大多是厚厚一本，讀起來很吃力，剛開始可能看埠小區(qū)，但是經(jīng)過一段時(shí)間，會越來月體會它的價(jià)值，我們可以先放在枕邊，等到這本書變得有趣再去讀，或者隨時(shí)想讀的時(shí)候翻一翻。

　　等讀完一本名著后，真的能感受到歲月中不老的精華內(nèi)容。

　　7、讀書感從摘抄開始

　　寫讀后感的時(shí)候，先摘抄一段再寫書評。

　　摘抄過程中會促進(jìn)文章的寫作。

　　書名：如何有效閱讀一本書

　　作者：【日】奧野宣之

　　頁數(shù)：230頁

　　出版社：江西人民出版社

《如何閱讀一本書》讀后感13

　　讀完這本書，最大的感受是這是一本實(shí)用的書。它不僅向你傳授了閱讀的技巧，還把你以前對“閱讀”的固有印象打破，讓你明白學(xué)習(xí)“閱讀”也是和學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)一般，需要不斷練習(xí)，才能真正掌握。

　　沒看此書之前，我的閱讀技巧還僅僅停留在高中老師教的閱讀考試文章的技巧，純粹為了答題而生。雖然在此之前，我看過許多名著小說，但自己很少做筆記或者寫讀后感，所以很多讀過的書都忘了。

　　閱讀的目的'有很多：學(xué)生時(shí)代，是為了考試而讀；而閑暇時(shí)看的言情小說，則是為了娛樂而讀�，F(xiàn)在，拋開娛樂和考試，則是為了增強(qiáng)理解力而讀。不同于考試和娛樂，為了增強(qiáng)理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀后感，還需要運(yùn)用此書中的技巧來閱讀。

　　本書真的是一本滿滿干貨的書，書中運(yùn)用許多例子和課后測試來讓你學(xué)會“閱讀”。但是本書只能是你提高閱讀技巧的一個(gè)開始，要想真正掌握閱讀，還需要不斷練習(xí)！

《如何閱讀一本書》讀后感14

　　前天晚上，亞馬遜向我推送了日本作家奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》。推送語寫得頗為吸引人：日本暢銷書作家獨(dú)創(chuàng)的超實(shí)用筆記讀書法，徹底改變你的讀書方式，讓你的讀書效率最大化！

　　因?yàn)槊赓M(fèi)借閱這本書，出于好奇，我當(dāng)即下載，并在昨天用吃飯、上廁所、午休等碎片時(shí)間翻完了這本書。大概是為了出版需要吧！這本書有251頁，其中大多數(shù)是廢話、套話。

　　真正有價(jià)值的其實(shí)就書中的幾張插圖和幾句話。我把它們摘錄整理如下：

　　核心方法：

　　奧野宣之最核心的讀書方法可以概括為一個(gè)詞：筆記。

　　用隨想筆記選書，用讀書筆記閱讀。

　　他將讀書的過程分為五部，并將他的筆記讀書法和普通讀書法進(jìn)行了比較，具體見下圖：

　　選書：

　　在選書階段，奧野宣之的方法是做隨想筆記。隨時(shí)隨地記錄下想要閱讀的內(nèi)容。這一內(nèi)容可以是只言片語，也可以是突發(fā)奇想。讀后感內(nèi)容來源可以是廣告、書籍、電視、他人推薦等。然后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，找出相關(guān)書籍。由于相關(guān)書籍可能很多，所以還需要通過查看書評等方式進(jìn)行篩選，找出真正有價(jià)值的目標(biāo)書記。

　　最后將書名、作者、出版社寫在購書清單上，就可以去書店購買了。

　　標(biāo)記：

　　奧野宣之將讀書過程分成三個(gè)階段：通讀、重讀、標(biāo)記。他不建議在通讀階段就用筆做標(biāo)記，認(rèn)為這樣會造成緊張感，破壞閱讀的快感與連續(xù)性。

　　活用：

　　在讀完一本書并做好讀書筆記之后，奧野宣之建議做以下三件事：

　　1.把自己的讀書筆記和別人的'書評進(jìn)行比較，從而得到新的觀察角度。

　　2.對自己非常感興趣的主題，要選擇三本書來讀，整理歸納三本書對同一主題的不同觀點(diǎn)，防止偏聽偏信，進(jìn)而得出自己的結(jié)論。

　　3.對筆記做好索引，方便日后查找翻閱。

　　個(gè)人感受：

　　奧野宣之的筆記讀書法其實(shí)就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。即帶著做好讀書筆記的目的去讀書，并在此過程中不斷篩選、歸納信息，最終將外部信息內(nèi)化為腹中所學(xué)。

《如何閱讀一本書》讀后感15

　　值得一讀的書，雖然很多人都會想：讀一本書，想怎么讀就怎么讀，不需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)或者幫助。之前我也是這樣想的，以為自己會讀書，以為自己有一套自己的讀書方法，但我自以為的讀書方法不管用。怎么知道不管用？問一個(gè)問題就知道了。你能不能把一本書讀好，讀懂，讀得有效，這真的是需要方法的。這本書就給了我們很大的參考價(jià)值，不僅講了閱讀方法，還有參考書目。正如書里面所說的，好書都是經(jīng)歷過歲月的洗刷而留下來的，經(jīng)典也是人們千挑萬選留下來的.。這本書的作者可以說是知識淵博了，不然也不會寫出這樣的一本書來，這里涉及了很多學(xué)科，無論是人文社會學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科，作者都信手拈來，這一點(diǎn)是值得我們敬佩的。

　　美中缺乏的是翻譯問題，這個(gè)。雖然大局部的情況下還是可以讀懂的，這本書本身邏輯就很嚴(yán)密。但我還是要不得不說一下個(gè)人認(rèn)為一個(gè)地方的不妥之處：莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨(dú)白：“生存，還是消滅？”在這本書里譯成了：“要死，還是要活？”說實(shí)話，我自己看到這句翻譯的時(shí)候有點(diǎn)憤怒了，畢竟之前看過好的翻譯之后，看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過來。

　　整體來說，這本書還是不錯(cuò)的，老師推薦我們閱讀的。參加書架之前有看到過書友在讀，當(dāng)時(shí)沒在意，后來看舍友買了這本書，她說是為了湊單。但我還是參加書架了，后來并沒有開始讀，直到上課的時(shí)候老師提到過，推薦我們?nèi)プx這本書，然后才開始閱讀。閱讀過程有點(diǎn)困難，在零碎時(shí)間來讀這樣一本邏輯性強(qiáng)的書還是比擬困難的，建議做一下筆記，我打算再回去補(bǔ)一下筆記。推薦給更多的書友，如果有時(shí)機(jī)的話，買紙質(zhì)版的會比擬好操作。

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