- 陪孩子走過初中三年讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《陪孩子走過初中三年》讀后感
看完一本名著后，大家一定都收獲不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《陪孩子走過初中三年》讀后感，歡迎大家分享。
《陪孩子走過初中三年》讀后感1
人們常說，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過程中最重要的導(dǎo)師，他們扮演著孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。然而，由于家長(zhǎng)的教育水平、經(jīng)驗(yàn)等背景不同，他們?cè)谂惆楹⒆映砷L(zhǎng)的過程中對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成、認(rèn)知發(fā)展和人生規(guī)劃的影響也會(huì)有所不同。有些家長(zhǎng)能夠給孩子帶來終身受益，而有些家長(zhǎng)可能無功而返。因此，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)以提升自己，并且要具備高瞻遠(yuǎn)矚和開闊的視野，從多個(gè)角度來看待孩子的成長(zhǎng)歷程。
今年，女兒要上初中，學(xué)校強(qiáng)烈推薦家長(zhǎng)閱讀劉稱蓮的《陪伴孩子度過初中三年》這本書。據(jù)說這本書也是中國百位校長(zhǎng)聯(lián)合推薦的暢銷書。我仔細(xì)閱讀了這本書，發(fā)現(xiàn)它分為四個(gè)部分：學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、青春期和生活。每個(gè)部分都以作者自身的真實(shí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，尤其是她和女兒相處的經(jīng)歷，進(jìn)行了詳細(xì)的敘述。這本書描述了一些日常生活中點(diǎn)滴的真實(shí)故事，非常淺顯易懂。閱讀后，我確實(shí)受到了啟發(fā)，深思如何在接下來的初中三年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里正確引導(dǎo)和陪伴孩子成長(zhǎng)。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我和其他父母一樣，非常希望我的孩子在各個(gè)方面都能取得優(yōu)秀的成績(jī)。出于這個(gè)原因，我盡可能地給孩子提供各種提升的機(jī)會(huì)，包括報(bào)名參加各種線上線下的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班和興趣班等等，這些都花費(fèi)了我大量的精力。然而，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有達(dá)到我期望的水平，并不突出。這說明我指導(dǎo)孩子的方式和方法可能并不適合他。尤其是在閱讀了劉稱蓮的《陪孩子走過初中三年》這本書之后，我意識(shí)到自己在教育孩子方面的考慮還不夠深入，視野也不夠開闊。我沒有仔細(xì)分析和了解自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣和志向，反而盲目地對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行規(guī)劃。這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，也讓我明白了今后需要向作者學(xué)習(xí)并改進(jìn)的地方。作為一位家長(zhǎng)，我將更加注重深入了解孩子的需求和個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)他的潛能并鼓勵(lì)他的興趣。我會(huì)更加全面地考慮他的成長(zhǎng)，不再盲目追求成績(jī)，而是注重培養(yǎng)他的綜合素質(zhì)和獨(dú)特才能。與此同時(shí)，我也要學(xué)會(huì)更加耐心和細(xì)致地引導(dǎo)他，給予他更多的支持和鼓勵(lì)。通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也明白了自己在其中的不足之處。我相信只要我不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，與孩子建立更好的溝通和理解，我們一定能夠共同走過初中三年，讓他取得更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
初中的三年，孩子進(jìn)入青春期和叛逆期是一個(gè)重要的階段，作為父母，我們需要更多地了解孩子的內(nèi)心世界。就像本書的作者一樣，我們應(yīng)該放下家長(zhǎng)的高高在上的姿態(tài)，將孩子視為朋友，平等相處。我們應(yīng)該與孩子多聊除了學(xué)習(xí)以外的事情，注意與孩子相處的方式和方法，這樣孩子才能更容易地表達(dá)真實(shí)的想法和感受，從而更好地了解他們的內(nèi)心世界。
說實(shí)在的'，我對(duì)女兒的成績(jī)過于看重，小學(xué)時(shí)總是關(guān)注她的名次，經(jīng)常責(zé)備她的不足。女兒對(duì)此感到厭煩�，F(xiàn)在，女兒即將進(jìn)入初中，這意味著更大的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，特別是對(duì)女孩來說。作為父母，我們需要發(fā)揮智慧，像作者一樣正確地指導(dǎo)和陪伴孩子，讓她把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。同時(shí)，我們要控制自己的情緒，坦然面對(duì)女兒每次的考試成績(jī)，用正確的方式和方法與她一起學(xué)習(xí)、一起補(bǔ)漏洞。事實(shí)上，當(dāng)父母以平和的心態(tài)和謙虛的口吻對(duì)待孩子時(shí)，孩子也會(huì)聽話，不會(huì)叛逆或頻繁與父母對(duì)立。歸根結(jié)底，教育方式是否適應(yīng)自己的孩子是個(gè)問題。
每個(gè)父母都認(rèn)為自己的孩子是家里的寶貝，希望他們能夠有出色的成就，成為獨(dú)一無二的存在。為了孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，作為父母?jìng)儠?huì)竭盡全力，付出一切。但往往結(jié)果并非如愿以償，努力卻未能百分之百收獲回報(bào)。因此，我覺得《陪孩子走過初中三年》這本書對(duì)于上初中孩子的家長(zhǎng)來說非常有價(jià)值。它給出了正確的引導(dǎo)和陪伴孩子的思路和方法，讓我們能夠更加睿智地看待孩子在初中三年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的成長(zhǎng)。作者劉稱蓮在書中提供的教育方式和方法非常值得借鑒和思考，對(duì)我而言，這是一本非常實(shí)用的指導(dǎo)書。
《陪孩子走過初中三年》讀后感2
孩子是家庭的希望。對(duì)于有些家庭，這“希望”意味著孩子長(zhǎng)大后帶領(lǐng)家庭脫貧致富； 而對(duì)于那些早已實(shí)現(xiàn)小康的家庭，這“希望”可能意味著孩子能在沒有太多經(jīng)濟(jì)壓力的情況下盡情探索世界的精彩，活出比父輩更精彩的人生。
然而，這“希望”的實(shí)現(xiàn)，卻是要經(jīng)過重重考驗(yàn)的。最典型的考驗(yàn)就是三大考：小升初，中考，高考。如果說小升初和中考可以通過學(xué)區(qū)房和擇校費(fèi)來彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足，那么高考時(shí)只能靠孩子的分?jǐn)?shù)去拼了。競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，家長(zhǎng)和孩子，如何稱為親密戰(zhàn)友、攜手同行？
攜手同行，意味著家長(zhǎng)每天督促孩子學(xué)習(xí)嗎？這無疑會(huì)增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也會(huì)引起青春期孩子的逆反心理。針對(duì)如此“珍瓏棋局”，家庭教育專家劉稱蓮在《陪孩子走過高中三年》一書中提出了既減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)又符合孩子心理特點(diǎn)的種種家庭教育方法。她通過這些方法，將女兒培養(yǎng)成同時(shí)被北京大學(xué)和香港大學(xué)錄取、心理健康、熱情開朗的優(yōu)秀女孩。
一學(xué)習(xí)篇
在學(xué)習(xí)方面，劉稱蓮女士講述了她在營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍、開闊孩子的課外視野、進(jìn)行課外輔導(dǎo)、科學(xué)對(duì)待考試等方面的心得體會(huì)。在孩子年幼時(shí)，劉稱蓮女士就在家里多個(gè)角落放置書籍，并以身作則在孩子面前讀書，與孩子討論從書報(bào)上看到的內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。廣泛且深厚的中英文閱讀積累，使得女兒看問題時(shí)常有新視角，在托福閱讀考試中取得29分滿分30分的高分。她在高一高二時(shí)成績(jī)并不突出，但到了高三之后厚積薄發(fā)，后勁十足，甚至沖到了全年級(jí)前五名。
為人父母，雖然希望看到孩子考高分，但劉稱蓮女士極力克制住在家里討論學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，只和孩子討論新聞時(shí)事和生活趣事，給孩子最輕松的家庭氛圍，這反而培養(yǎng)了孩子的自律性，也維護(hù)了和諧的親子關(guān)系。這種做法看似“放羊”，其實(shí)是遵循高中生的心里發(fā)展規(guī)律。在女兒小時(shí)候，劉稱蓮女士經(jīng)常親自去挑選書目。但女兒上了高中之后，劉稱蓮女士明確意識(shí)到家長(zhǎng)已經(jīng)無法再做知識(shí)指導(dǎo)，于是自覺不再干涉孩子的學(xué)習(xí)，并積極配合學(xué)校老師的學(xué)習(xí)安排。
如今的中小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，難免出現(xiàn)跟不上學(xué)校進(jìn)度或偏科等情況。于是，去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或請(qǐng)家教就成了普遍需求。劉稱蓮女士為女兒選擇的是一對(duì)一家教，主要是高校大學(xué)生。作為優(yōu)能中學(xué)個(gè)性化項(xiàng)目的老師，我驚嘆于劉稱蓮女士與家教老師之間的相互信任與密切聯(lián)系。首先，在請(qǐng)家教前，劉稱蓮女士就先與她女兒在學(xué)校里的任課老師進(jìn)行交流，明確哪些科目需要課外輔導(dǎo)、需要重點(diǎn)輔導(dǎo)哪些方面。其次，劉稱蓮女士讓女兒每周五晚上先梳理一下在學(xué)校的課程內(nèi)容，整理出薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)短信或打電話給家教老師，這樣有利于家教老師有針對(duì)性地備課。再次，劉稱蓮女士每周寫一封郵件，把孩子的各科學(xué)習(xí)情況都反映給輔導(dǎo)老師，讓輔導(dǎo)老師知道孩子不是全面薄弱。例如她會(huì)把女兒托�？几叻值那闆r告知數(shù)理化輔導(dǎo)老師，這樣做的目的是讓數(shù)理化輔導(dǎo)老師知道這孩子學(xué)習(xí)是很棒的，只是局部知識(shí)存在弱項(xiàng)。這與很多家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)提升任務(wù)“外包”給輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)后就甩手不理、很多孩子自己不整理學(xué)習(xí)弱項(xiàng)卻指望輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一周一次課就提分的做法形成了鮮明對(duì)比。
恐懼考試和偏科是很普遍的學(xué)習(xí)問題，且這兩個(gè)問題往往是交叉出現(xiàn)的。劉稱蓮女士的做法則是看淡考試，讓孩子意識(shí)到自己的生命價(jià)值，不把分?jǐn)?shù)作為衡量自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)；在面對(duì)考卷時(shí)，把注意力放在做題和相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而不是只關(guān)注分?jǐn)?shù)。在面對(duì)偏科問題時(shí)，劉稱蓮女士反思了在孩子幼年時(shí)代智力開發(fā)不平衡的做法，即重視語言，忽略了數(shù)理思維。在女兒上高中后，這種幼年時(shí)代智力開發(fā)不平衡反映到了考試分?jǐn)?shù)上，于是劉稱蓮女士一方面鼓勵(lì)女兒看到自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面積極聯(lián)系輔導(dǎo)老師，爭(zhēng)取先讓女兒平穩(wěn)度過高考關(guān)，以后走上社會(huì)再揚(yáng)長(zhǎng)避短。
很多家長(zhǎng)頭疼于孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、不會(huì)自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的問題。這本《陪孩子走過高中三年》里提到了問題的解決方法。劉稱蓮女士和愛人都是小地方出身，通過學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)才走進(jìn)大城市，并在工作后繼續(xù)學(xué)習(xí)，升職加薪。父母通過學(xué)習(xí)獲得更好生活，這樣的經(jīng)歷，便是女兒樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能量源泉。這種樹立榜樣的.做法，一方面是父母告訴孩子，作為親子交流的一部分；另一方面是女兒自己觀察到父母學(xué)習(xí)的行為和成果，即父母以身作則，行勝于言。實(shí)踐證明，這比父母單一說教的效果好太多。與此同時(shí)，孩子還能從父母身上學(xué)到如何安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)孩子很明確自己每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，自然就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)了。
在家長(zhǎng)的關(guān)心和影響下，劉稱蓮女士的女兒雖然高一高二時(shí)成績(jī)處于中下游，但由于多年來一直保持良好穩(wěn)定的心態(tài)，以及高效積科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終，她在高三時(shí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，順利通過高考進(jìn)入北京大學(xué)。
二心靈篇
考試是一時(shí)的，孩子的心理健康是一輩子的。尤其在孩子進(jìn)入青春期之后，一方面感覺到自己的能力在強(qiáng)大，另一方面開始感覺父母似乎沒有以前那么強(qiáng)大了。如果父母仍然習(xí)慣于以前那種維護(hù)家長(zhǎng)權(quán)威的溝通模式，則容易引起孩子的叛逆心理。劉稱蓮女士在書中提到了自己的幾種做法。首先，二人模式，即一個(gè)家長(zhǎng)和一個(gè)孩子，避免兩個(gè)家長(zhǎng)一起和一個(gè)孩子交流。其次，開放式提問，保持同理心，即家長(zhǎng)多多關(guān)注孩子的感受。再次，使用“爸爸信箱”“媽媽信箱”，通過書信交流。
“尊重孩子”，知易行難。家長(zhǎng)要克制看孩子日記的沖動(dòng)，克制強(qiáng)行制止“早戀”有些只是正常來往，不是真正的早戀的沖動(dòng)，允許孩子選擇喜歡的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許孩子選擇自己喜歡的發(fā)型。這些分寸的把握，其實(shí)有賴于平時(shí)親子之間加強(qiáng)親密接觸，包括經(jīng)常擁抱。
到了高中階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力已經(jīng)不足了，但可以給予精神支持。如果孩子能從家長(zhǎng)那里長(zhǎng)期得到鼓勵(lì)，不僅會(huì)保持學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度。
三社交篇
學(xué)習(xí)考試，說起來，其實(shí)只是孩子一個(gè)人的“戰(zhàn)斗”。但人在社會(huì)，肯定會(huì)接觸各種信息，要處理好方方面面的社會(huì)關(guān)系。
有趣的是，在這一章，劉稱蓮女士把偶像崇拜放在第一篇。她把孩子的偶像崇拜從才華層面上升到精神層面。例如女兒喜歡周杰倫，她就引導(dǎo)女兒去了解周杰倫成名之前對(duì)艱苦奮斗經(jīng)歷，讓女兒從中汲取奮發(fā)向上的精神力量。
老師，是孩子走出家門后的第一個(gè)重要社交對(duì)象。高中生往往喜歡背后對(duì)老師評(píng)頭論足，對(duì)老師對(duì)好惡有時(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)相應(yīng)學(xué)科對(duì)好惡，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。劉稱蓮女士相信“親其師才能信其道”，盡力引導(dǎo)孩子去接受不同老師的差異化風(fēng)格，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞老師的亮點(diǎn)，進(jìn)而愿意跟隨老師學(xué)習(xí)。劉女士在書中總結(jié)了幾條家校溝通的心得，例如言簡(jiǎn)意賅、每學(xué)期只找老師一兩次、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)找老師答疑等等。作為課外輔導(dǎo)老師，我覺得這樣的家長(zhǎng)很明智，既尊重和信任老師，也讓家校溝通變得更有效率。畢竟，家校溝通是形式和手段，孩子的成績(jī)上升才是目的。沒必要把太多精力放到形式和手段上，忽略了真正的目的。
同伴交往、男女同學(xué)來往、網(wǎng)絡(luò)使用等高中生常見社交行為，在劉稱蓮女士那里，也得到了正向引導(dǎo)。
四生活篇
有些家長(zhǎng)過于重視考試成績(jī)，忽略了對(duì)孩子的生活技能對(duì)培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致孩子“高分低能”。這樣的例子并不罕見，促使人們不禁開始思考，怎樣的教育才有利于孩子的終生幸福？
劉稱蓮女士并不希望女兒長(zhǎng)成書呆子，于是她與愛人經(jīng)常帶女兒一起去運(yùn)動(dòng)、旅游、看流星雨、去農(nóng)村看社戲、一起下廚，送女兒參加出國游學(xué)等。她與愛人在親子關(guān)系中非常懂得把握分寸，有時(shí)他們給孩子寬松的環(huán)境，有時(shí)則鼓勵(lì)孩子積極進(jìn)取。
五迎戰(zhàn)高三
高考，不僅是考孩子，也是考家長(zhǎng)。在這過程中，分?jǐn)?shù)的起伏是很常見的，卻往往引起孩子和家長(zhǎng)的精神焦慮。劉稱蓮女士的女兒能順利闖關(guān)，原因可以總結(jié)如下：第一，看淡模擬考的分?jǐn)?shù)，重視其反映的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)；第二，合理填報(bào)志愿，不攀高不屈就；第三，慎重看待自主招生考試、港校招生、留學(xué)等，不盲目，只選適合自己的，不輕易看輕自己。
總結(jié)
總結(jié)起來，這本《陪孩子走過高中三年》，雖然不厚，但凝聚了劉稱蓮女士和愛人多年來養(yǎng)育女兒的心血和心得。家長(zhǎng)為孩子的全方位付出，可圈可點(diǎn)，令人敬佩。家長(zhǎng)與學(xué)校老師、家教輔導(dǎo)老師的通力合作，共同培養(yǎng)出了一位積極樂觀、好學(xué)精進(jìn)、思維開闊、才華橫溢的新時(shí)代新青年。這本書值得高中生、家有高中生的家長(zhǎng)、從事高中生教育的老師們學(xué)習(xí)、借鑒、思考。
《陪孩子走過初中三年》讀后感3
在這個(gè)漫長(zhǎng)的假期里，我有幸讀了《陪孩子走過初中三年》這本書。讀完之后讓我對(duì)作者那個(gè)溫馨幸福處處有愛的家庭非常羨慕，同時(shí)也感謝作者的無私分享。書中提到的一些方法值得我學(xué)習(xí)借鑒。
初中三年是孩子進(jìn)入青春期、叛逆期的重要時(shí)期。作為家長(zhǎng)要多了解孩子的內(nèi)心思想。把孩子當(dāng)做朋友一樣平等相處，多聊聊學(xué)習(xí)以外的事情，真正走近孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的'心里話。
說實(shí)話我也是眾多望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)之一。有了這個(gè)急切的期盼一直以來都是嚴(yán)格要求孩子。對(duì)孩子的成績(jī)看得很重，每次考完試關(guān)注點(diǎn)都在名次上，總是指責(zé)孩子的不足讓孩子感到反感。現(xiàn)在，女兒初二了，又是關(guān)鍵時(shí)期學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)壓力又進(jìn)一步加大，我更應(yīng)該用正確的方法陪伴和指引孩子，讓孩子找到學(xué)習(xí)的興趣，卸下負(fù)擔(dān)，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起查漏補(bǔ)缺。每當(dāng)我平復(fù)好情緒和女兒溝通的時(shí)候她是很聽話的。正如書中所說的還是家長(zhǎng)的教育方式是否適合自家孩子的問題。
最后找到好方法當(dāng)然要堅(jiān)持下去相信一定會(huì)收獲成功，作者教育和陪伴孩子的方式，方法是我今后學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方向。
《陪孩子走過初中三年》讀后感4
教育孩子永遠(yuǎn)是父母最重要的事情。從孕育孩子到孩子降生的那一刻起，父母這個(gè)詞就伴隨著我們一輩子。我們要陪伴這個(gè)孩子長(zhǎng)大，教他學(xué)說話教他走路，教他成長(zhǎng)為一個(gè)健康快樂的孩子。在孕育孩子的十幾年中父母是快樂并痛苦的。在育兒的過程中我們迷茫無知甚至?xí)^自知和霸道。孩子會(huì)出現(xiàn)各種情況，生病、調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、早戀、打架……這些種種的事情都考驗(yàn)著父母的智慧和學(xué)識(shí)，令父母感到教育孩子真不是一件容易的事情。
于是作為父母的我們就努力的學(xué)習(xí)育兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。從我們的長(zhǎng)輩們身上吸取經(jīng)驗(yàn)，從網(wǎng)絡(luò)微課和育兒書本上學(xué)習(xí)育兒知識(shí)。這些學(xué)習(xí)真是解決了很多的育兒?jiǎn)栴}。有的教會(huì)我們?cè)鯓虞o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子習(xí)慣和性格，也有的解決孩子生病就醫(yī)的問題�？梢哉f針對(duì)父母育兒的困惑，世面上出現(xiàn)了很多的育兒書籍。面對(duì)這樣的書籍很多家長(zhǎng)們不知道怎樣的選擇，也有的家長(zhǎng)讀過一些書籍感覺不是很好。
因?yàn)楣ぷ鞯脑颍揖吞貏e的愛看書，對(duì)教育類育兒類的書籍就經(jīng)�？础＿@類書看得多了，也就總結(jié)出了很多的育兒規(guī)律。也能甄別出育兒書籍的優(yōu)劣。我既想知道怎樣育兒比如培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格，也想讓孩子在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。這是我和大多數(shù)家長(zhǎng)們共同想法和愿望。
而劉稱蓮所著作的《陪孩子系列》是我這幾年陸續(xù)閱讀并反復(fù)閱讀過的比較優(yōu)秀的育兒教育書籍。《陪孩子走過高中三年》是劉稱蓮陪孩子系列之一，也是這個(gè)系列的第一書。此書出版以后引起了熱銷。受到了很多家長(zhǎng)們喜歡，后來作者又寫繼續(xù)了《陪孩子走過小學(xué)六年》和《陪孩子走過初中三年》兩本書。在《陪孩子走過高中三年》這本書熱銷的`時(shí)候，我的孩子恰巧上小學(xué)，當(dāng)時(shí)感覺這本書離我還很遠(yuǎn)，就沒看。過了幾年后作者又陸續(xù)出版了《陪孩子做過小學(xué)六年》和《陪孩子走過初中三年》兩本書，孩子上小學(xué)了感覺可以閱讀了，就在孩子小學(xué)階段先后閱讀了這兩本書。真是恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候閱讀會(huì)帶來不一樣的效果。在小學(xué)這幾年跟著劉稱蓮老師學(xué)習(xí)的育兒方法和策略真是對(duì)孩子起到了很好的作用，讓孩子在學(xué)習(xí)和品格上都有了進(jìn)步。
這幾天我又讀完《陪孩子走過高中三年》，也讓我豁然明白，孩子上高中并不可怕，也不要緊張，順其自然，作為父母我們更需要的是在孩子的背后幫助支持她，做孩子的推手，更好的讓他安心專注學(xué)習(xí)。在這本書中我看到了一對(duì)智慧的父母，也看到了智慧父母培養(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子。同時(shí)也給我上了一節(jié)課：孩子的優(yōu)秀離不開父母的愛、幫助與支持不放棄。
這本分為五個(gè)章節(jié)，這五個(gè)章節(jié)很有針對(duì)性，分別是孩子的學(xué)習(xí)、心理、教養(yǎng)、生活和備考。這五個(gè)方面真的是我們想要知道和必須要知道的非常重要的事情。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題此時(shí)的父母已經(jīng)幫不上忙了，很多父母會(huì)重視孩子成績(jī)起伏，也就變得愛嘮叨了。而這本書中卻告訴父母高中三年要做孩子學(xué)習(xí)登頂?shù)闹�。比如在家少談學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造書香環(huán)境，針對(duì)薄弱課程給孩子請(qǐng)家教等。
心理方面更是高中三年的一個(gè)重點(diǎn)問題。孩子學(xué)習(xí)壓力大，會(huì)出現(xiàn)很多的心理問題，有的孩子自暴自棄，有的抑郁，有的逃學(xué)，早戀。這些事情對(duì)于孩子來說有時(shí)候他缺少的是一個(gè)宣泄的口和理解他的人。父母就是一個(gè)宣泄口，而不是堵住這個(gè)口的人。書中講了很多作者和孩子溝通心理問題的方法個(gè)技巧很實(shí)用也很管用。
高中除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外還要培養(yǎng)孩子情商和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。很多孩子高中上完學(xué)后如果還是個(gè)書呆子，就是父母的失職了。教給孩子并給孩子做這些事情的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)做得更好。高中除了學(xué)習(xí)還有生活更可以有詩和遠(yuǎn)方。
最后是關(guān)于高考備戰(zhàn)和選擇志愿的問題，作者的做法會(huì)給父母?jìng)円粋�(gè)指導(dǎo)和參考，畢竟每個(gè)孩子的情況是不一樣的。
《陪孩子走過高中三年》雖然說的是高中的事情，但教學(xué)問題是相似的。我把它推薦給即將參加中考的初中生們的家長(zhǎng)們，因?yàn)槲覀冊(cè)谂愫⒆硬饺敫咧兄埃捅仨毻鎸W(xué)會(huì)如何做高中生的家長(zhǎng)，而這本書就是最好的教材。
《陪孩子走過初中三年》讀后感5
有一個(gè)圓滿的家庭的確能更好的`培養(yǎng)孩子，書中處處流入出父母對(duì)于女兒獨(dú)特的愛、對(duì)于每個(gè)階段構(gòu)想了合適的教育方式、培養(yǎng)出了愛生活、孝順、積極、有自理能力的各方面發(fā)展的成年人。愛是永恒的話題，對(duì)于處理早戀問題，母親的做法也值得一鑒。還有，特別深刻的是成年禮上父親為女兒寫的那段序和那本精心整理的《綴葉集》。
充實(shí)生活、用心教育。
《陪孩子走過初中三年》讀后感6
《陪孩子走過初中三年》這本書在很早之前黃老師就發(fā)給我們了，初拿到書的時(shí)候還在想：有時(shí)間要好好學(xué)習(xí)一下，結(jié)果——直到妻子暑假前參加完孩子的家長(zhǎng)會(huì)回來向我宣布：老師給你布置“暑假作業(yè)”了：認(rèn)真閱讀《陪孩子走過初中三年》并寫讀后感，我才匆匆從書架中把書找了出來。
粗讀了一遍，書中作者結(jié)合陪伴女兒成長(zhǎng)的真實(shí)經(jīng)歷，通過日常生活中點(diǎn)滴事例的描述，講述了有效應(yīng)對(duì)青春期孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的心路歷程和方式方法。讀完后覺得很貼合實(shí)際，又對(duì)照自身仔細(xì)讀了一遍，覺得這本書中有很多值得自己借鑒和反思的地方。
愛要這樣說出口。作為一名父親，對(duì)孩子的愛和大多數(shù)傳統(tǒng)的父親一樣：嚴(yán)肅而內(nèi)斂。面對(duì)孩子的時(shí)候，批評(píng)、說教的多，肯定、表揚(yáng)的少，批評(píng)時(shí)可以說一大堆，肯定的時(shí)候就一名句：“嗯，還行”。反觀作者，對(duì)孩子做得最多的.是肯定與鼓勵(lì)，這樣更有利于孩子樹立自信，讓孩子成就感得到滿足�！皣�(yán)父”并不是只有批評(píng)。
“好習(xí)慣，好人生，好習(xí)慣，好成績(jī)”。我很認(rèn)同這句話，也嘗試過許多方法，希望能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。有些習(xí)慣堅(jiān)持了一段時(shí)間，也取得了一定的效果，比如英語每天早晚聽讀，剛開始經(jīng)常陪孩子一起聽，每天督促著讀，孩子慢慢形成了習(xí)慣，一段時(shí)間下來好，效果也很不錯(cuò)，后來我就放松了督促，尤其是進(jìn)入初中后隨著學(xué)業(yè)加重，孩子在這方面自覺性也降了下來，我也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，結(jié)果這個(gè)堅(jiān)持了幾年的習(xí)慣就不是習(xí)慣了。讀到“學(xué)得巧才學(xué)得好”這一節(jié)時(shí)我就在反思，在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成中，家長(zhǎng)要發(fā)揮好引導(dǎo)、督促作用，學(xué)習(xí)作者花心思用巧法提高孩子的興趣，要積極參與進(jìn)去并持之以恒，幫孩子“習(xí)以為�！�。
聽話源于好的親子關(guān)系。孩子的青春期是每個(gè)家長(zhǎng)都要面對(duì)的問題。隨著孩子步入初中，個(gè)子一下竄到了全家之最，我也意識(shí)到孩子已漸漸長(zhǎng)大，也經(jīng)常在心里對(duì)自己說：孩子長(zhǎng)大了。但還是慣性的以一名管理者自居，與孩子相處，最多的是：你要怎么樣！你不能怎么樣！忽視了孩子青春期的心理特點(diǎn)，無形中拉開了與孩子的距離，可能孩子的一些心理話也不會(huì)對(duì)我講了，自己認(rèn)為的一些“金玉良言”在孩子耳中也許就是一只擾人的蒼蠅。我一邊讀一邊反思，作為父母，要正確面對(duì)孩子逐漸長(zhǎng)大的現(xiàn)實(shí)，把自己從一名“管理者”向“知心朋友”的角色轉(zhuǎn)變，多傾聽、少嘮叨，多建議、少命令。
感謝黃老師布置的“暑假作業(yè)”，讓我學(xué)習(xí)了優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是讓我真正的靜下心來反思作為一名父親在孩子教育上的得與失。最后用書中的一句話也孩子共勉：“問題不是問題，如何應(yīng)對(duì)才是問題。”人生的路還很長(zhǎng)，正確面對(duì)各種問題，踏實(shí)走好每一步。
《陪孩子走過初中三年》讀后感7
劉稱蓮老師的新作《陪孩子走過高中三年——一起吃“苦”的幸�！肥�2月24日收到的，用了兩天的時(shí)間看完了，中間也給媳婦推薦過，但媳婦看的慢，后面又推薦給了同為高三家長(zhǎng)的同事，今天同事把這本書還給我了，再次感謝我給她推薦了一本好書，話語很樸實(shí)，針對(duì)性卻很強(qiáng)的具有指導(dǎo)意義的書。
劉老師的這本書分《學(xué)習(xí)篇》、《心理篇》、《交往篇》、《生活篇》和《備考篇》五個(gè)部分，從書的前言標(biāo)題《家長(zhǎng)也需要不斷地學(xué)習(xí)》開始，作者就把自己定位為“非完人”，當(dāng)然，書的作者署的是“劉稱蓮”，其實(shí)書中劉老師另一半——李巖老師的思想和影子無處不在。換言之，李若辰的成功，是這個(gè)家庭的成功——夫妻對(duì)孩子教育理念認(rèn)識(shí)上的耦合，家長(zhǎng)與孩子在家庭中的角色定位與互動(dòng)，孩子充分表達(dá)意愿的氛圍……借用前兩年的一句經(jīng)典話語，在劉老師家，孩子始終不是“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”！
做為孩子家長(zhǎng)，我們知道，劉老師把孩子成長(zhǎng)過程中需要家長(zhǎng)注意的幾個(gè)方面分別歸到了各自的章節(jié)中，讓家長(zhǎng)按照不同的領(lǐng)域去關(guān)注孩子在不同年齡段該注意的事項(xiàng)，這樣分門別類娓娓道來，家長(zhǎng)看著很輕松，也容易產(chǎn)生共鳴，但是這樣替家長(zhǎng)著想的做法，可能會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一個(gè)誤解，孩子的教育就應(yīng)該從這樣幾個(gè)方面去關(guān)注。請(qǐng)各位家長(zhǎng)注意，孩子的'成長(zhǎng)是一天一天成長(zhǎng)起來的，孩子的學(xué)習(xí)也是一天一天積累起來的，你能說孩子哪個(gè)時(shí)段是在學(xué)習(xí)知識(shí)，哪個(gè)時(shí)段是在健全心理，哪個(gè)時(shí)段是在交往，哪個(gè)時(shí)段又是生活？
所以，劉老師按照應(yīng)試教育的需要在序言中就提及這個(gè)很重要的前提，按照正面導(dǎo)向的需要，把學(xué)習(xí)放在了首位。剛才在報(bào)紙上看到《林書豪》一書的連載一，其中就提到林父與林母在對(duì)待林書豪教育上意見的分歧，但是他們達(dá)成了一致，沒有從狼爸虎媽這個(gè)極端，走向充分放養(yǎng)這另一個(gè)極端——因?yàn)榱种久魇莻�(gè)“有毅力但不專橫的父親”，吳信信“是個(gè)足夠開明善解人意的母親”，他們?cè)趯?duì)孩子教育的分歧，是先按照林父——“我喜歡籃球，也可能是孩子感興趣的事情，如果孩子當(dāng)時(shí)說自己根本不喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，就尊重孩子的選擇”去做了，結(jié)果大家都看到了，在林書豪成名之前，林的父母“非常享受了陪伴孩子一起玩耍的時(shí)間”。
我們都承認(rèn)每個(gè)孩子都是不一樣的，我們也認(rèn)可孩子都是天使的說法，但為什么最后我們都變得差不多了呢？為什么我們的天使都褪去了自己的翅膀——形象力和創(chuàng)造力？
教育本身是有問題，但這個(gè)不是問題的全部所在，在中國目前體制下，我們不可能讓一個(gè)班少則六十多，多則近百人的課堂上充分照顧每個(gè)人的個(gè)性，中國教育還屬于大機(jī)器工業(yè)化批量生產(chǎn)階段形式上好像跟老祖宗的私塾比還退步了很多，不同的階段，有不同的知識(shí)被灌輸給孩子，孩子就在大教育的流水線上，不斷前進(jìn)，只是不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)……或許我說的有些偏激
在孩子接受基礎(chǔ)教育的這十二年過程中，社會(huì)教育被各種興趣班、特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班占領(lǐng)了，三位一體的家庭教育，更被很多家長(zhǎng)慷慨地交給了社會(huì)上的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所以，當(dāng)我們反觀孩子的成長(zhǎng)時(shí)，在我們的記憶里缺少了陪孩子去觀察昆蟲、和孩子一起看電影聽音樂會(huì)、全家一起“瘋狂”地去看流星雨……家里缺少隨手可得的書本、缺少看似無意的聊天、缺少“刻意”尋找的朋友……
也就是說——我們沒有培育出自己家特有的與孩子身體、心理成長(zhǎng)相配套的“家文化”，孩子只是從學(xué)校工業(yè)化教育氛圍換到社會(huì)商業(yè)化氣息比較濃的“特色”教育中。
家長(zhǎng)——孩子的第一任老師，輕易就放棄了自己孩子導(dǎo)師的身份，而且用實(shí)際行動(dòng)有意無意地打擊著孩子，拒絕著孩子想與父母一起分享的愿望：不參與到孩子感興趣的各種“玩”中，也拒絕孩子介入父母的世界：看電視、做家務(wù)……，還限制孩子與外界的交流：不準(zhǔn)上網(wǎng)、不準(zhǔn)交朋友……
劉老師在書中好幾個(gè)案例在不同的章節(jié)中反復(fù)出現(xiàn)，這就再次證明，在孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的教育不能是呆板生硬簡(jiǎn)單劃一的，要根據(jù)不同的環(huán)境氛圍，以不同的方式找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去說合適的話。
人非圣賢孰能無過，當(dāng)我們承認(rèn)“家長(zhǎng)也需要不斷地學(xué)習(xí)”，其實(shí)就已經(jīng)表明了自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的所持的態(tài)度，很難想象，在一個(gè)缺少積極向上氛圍的家庭里成長(zhǎng)出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這個(gè)孩子將有多么堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，將有怎么堅(jiān)韌的頑強(qiáng)毅力！
劉老師在分別把孩子成長(zhǎng)過程中該注意的四個(gè)方面展示清楚之后，按照主流的要求，很自然地就寫到了《備考篇》，這個(gè)部分一般是大多數(shù)家長(zhǎng)最關(guān)注的章節(jié)，但是，如果沒有前面十多年來在學(xué)習(xí)、心理、交往、生活等方面的用心策劃、籌劃、謀劃、沒有時(shí)間的積淀，孩子到最后該沖刺的階段，一定不會(huì)是水到渠成的事情。所以，劉老師在孩子進(jìn)入沖刺階段時(shí)，反而沒有去寫該注意什么具體的小事，把家長(zhǎng)的注意力放到了一個(gè)更高的層面——指導(dǎo)孩子的人生選擇。
孩子的成長(zhǎng)，不可能是一帆風(fēng)順的。在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)也面臨著成長(zhǎng)事業(yè)的困惑。所以，《陪孩子走過高中三年》受益的絕不是僅僅是孩子，家長(zhǎng)同樣在陪孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不成熟�？此剖恰耙黄鸪钥唷�，其實(shí)，這種“苦”對(duì)于孩子和家長(zhǎng)，對(duì)于家庭甚至一個(gè)家族，都是一種真正的財(cái)富，是一種可以影響人、幫助人、激勵(lì)人的巨大的精神財(cái)富。而那些能夠從這些“苦”中品出滋味的人，必將是幸福的。
看著書中似曾相識(shí)的經(jīng)歷和記憶中不斷浮出的孩子成長(zhǎng)過程中的畫面，我們需要深思，是什么讓我們?nèi)绱恕皻埲獭�，總以愛的名義，對(duì)孩子進(jìn)行傷害？
感謝劉老師和李老師，謝謝你們喚醒迷失了真愛的我們！讓我們懂得了因果的關(guān)系。掩卷之后，甚至奢望地想——什么時(shí)候能看到劉若辰——站在孩子角度對(duì)父母這些成功做法的點(diǎn)評(píng)。
以上是為讀后。
《陪孩子走過初中三年》讀后感8
暑假期間，認(rèn)真閱讀了《陪孩子走過初中三年》這本書，感覺受益匪淺。對(duì)這個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、溫馨的三口之家由衷地感到佩服,其中的某些理念和具體方法很值得我們老師和家長(zhǎng)借鑒。
在這本書里，沒有談?wù)撎嚓P(guān)于孩子學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的問題。書中強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)把更多的精力放在激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力上。對(duì)于處在青春期的初中生，家長(zhǎng)能夠跟孩子很好地相處，是非常重要的陪伴。因此，本書較多著墨在如何理解青春期孩子并跟他們有效溝通。作為一個(gè)家長(zhǎng)，在陪伴孩子的過程中我有得心應(yīng)手的時(shí)候，也有手足無措的時(shí)候。作為一個(gè)教育工作者，通過閱讀和思考，我從這本書中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示。
初中三年，是孩子長(zhǎng)大成人的關(guān)鍵時(shí)期，是孩子走向社會(huì)的過渡期。孩子上了初中，家長(zhǎng)應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)以外的東西：讓孩子不僅學(xué)習(xí)優(yōu)良，還能在生活中以誠待友、孝親感恩、自信自立、后勁十足。本書中幾乎涵蓋了作者培養(yǎng)女兒的整個(gè)過程，好多道理非常淺顯易懂卻發(fā)人深思。孩子的`學(xué)習(xí)興趣可以從小、從細(xì)微處著手。貌似隨意的一些習(xí)慣，卻造就了孩子興趣，并奠定了某些學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的基礎(chǔ)。譬如作者在孩子年幼時(shí)將一些書籍散落在沙發(fā)上、地板上，看似凌亂，但孩子卻是時(shí)時(shí)刻刻有書可讀，日積月累，培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣。
初中三年，對(duì)孩子是一種磨煉，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)考驗(yàn)。這個(gè)階段的孩子總是問題頻出，這個(gè)階段的親子矛盾也總是不斷升級(jí)。關(guān)心孩子的需求也要“與時(shí)俱進(jìn)”，不能停留在膚淺的層次。父母不能只在物質(zhì)上關(guān)愛自己的孩子，不僅僅是衣食住行處處細(xì)心呵護(hù)。即使有些父母關(guān)注孩子的精神世界，也僅僅是看看電影、打打球，很難去細(xì)心觀察到孩子的內(nèi)心真正需求。在孩子年齡增長(zhǎng)，能力提高的情況下，我們父母與孩子的溝通漸漸感到力不從心，有的索性放任不管了。孩子初中三年的成長(zhǎng)如何，關(guān)鍵要看家長(zhǎng)如何做。
《陪孩子走過初中三年》的作者是一位睿智的家長(zhǎng)，她為女兒精心設(shè)計(jì)，讓她全面發(fā)展，在初中三年綜合成績(jī)一路上升。作者動(dòng)腦筋，想辦法，從孩子的興趣出發(fā)，挖掘到孩子樂于參加的家庭活動(dòng)，收獲了濃濃的親情和孩子的感恩之情。書中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)有青春期孩子的家庭來說是一個(gè)啟發(fā)。
做為家長(zhǎng)和老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中加快自身的成長(zhǎng)，從而幫助孩子和學(xué)生快樂、健康地成長(zhǎng)。
【《陪孩子走過初中三年》讀后感】相關(guān)文章：
陪孩子走過初中三年讀后感06-01
陪孩子走過小學(xué)六年讀后感01-17
《陪孩子走過小學(xué)六年》讀后感04-29
《陪孩子走過小學(xué)六年》讀書心得04-01
陪孩子讀書的心得體會(huì)12-15
陪孩子讀書的心得體會(huì)14篇03-21
陪孩子讀書的心得體會(huì)15篇02-15