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《給年輕班主任的建議》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?以下是小編整理的《給年輕班主任的建議》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《給年輕班主任的建議》讀后感1
雖然自己是語文老師,但是已經(jīng)有很長時間沒有拿起大本的著作了,更何況是那些專業(yè)書籍——除非是為了完成某一項任務(wù)。這次同樣也不例外,由于必需在寒假里讀一本書、寫一篇讀后感,所以我選擇了比較不那么枯燥的《給年輕班主任的建議》。
這本書的作者都是班主任工作的佼佼者,他們把自己最切身的感悟、最珍貴的閱歷奉獻給了大家,讓我看過之后大為感嘆。班主任是世界上最小的主任,官不大但責(zé)任重大。看看這些優(yōu)秀的老師,為了孩子某個方面的問題,付出了多少辛勤與汗水,看到孩子的稍有進步他們都會感到莫大的滿意。
書中有一句話讓我很有感慨——和同學(xué)相處有藝術(shù)。這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任,要擅長“籠絡(luò)人心”;要學(xué)會吹面不寒的批判;要能找準地方和同學(xué)談心;要學(xué)會去正確、真誠地賞識同學(xué);要和同學(xué)適當(dāng)?shù)乩_距離……看到這些相處“藝術(shù)”,我釋懷了,我慶幸能遇到這樣的'良師益友。我反思自己的訓(xùn)練和治理,對于同學(xué),我愛,只是怎樣去愛,愛的尺度我沒有把握好,所以覺得孩子不怎么貼心。
鄭校長告知我們:老師首先是一個完整的人,他們應(yīng)當(dāng)有自己的精神空間,他們也要享受生活。不要總是把自己看得高高在上,把自己裝扮成“圣人”。我們要學(xué)會做“減法”,要減掉壓在我們身上的重負。所以當(dāng)我們感到壓力越來越大,同學(xué)越來越難教,心情越來越差,再碰上幾個淘氣搗蛋的同學(xué),更感覺度日如年的時候,我們不應(yīng)哀嘆、悲嘆,不能覺得:要是不當(dāng)老師多好!我們應(yīng)當(dāng)回過頭來想一想,各行各業(yè)都有自己的難處、苦處,我們“恨鐵不成鋼”,我們氣不打一處來,這都是正常的。想著“同學(xué)究竟是同學(xué)”,“何必跟同學(xué)一般見識”,把心放平,工作輕松了,心情也就開心了。
讀著書中的每一條建議,我對老師這一職業(yè)有了一些新的熟悉,因此我會更踏實地走好這條路。
《給年輕班主任的建議》讀后感2
最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》,在還沒有翻開書之前,我常常會問自己,會不會當(dāng)班主任,如何當(dāng)好一個班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級上得心應(yīng)手,自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例,繼而才發(fā)現(xiàn)在班主任這條路上我還有的學(xué)習(xí),不是一朝一夕就能成功的,但是張老師的這本書給我?guī)Я撕芏鄮椭?/p>
《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學(xué)生相處的藝術(shù)"從中我我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的方法。
第一個方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學(xué)生的方法。我一一對應(yīng)還看到了自己原先的錯誤之處。書中說對待學(xué)生要多表揚少批評,雖然我沒少表揚學(xué)生們,但可是經(jīng)常狠狠地批評他們。就拿前兩天學(xué)生欠交作業(yè)說,我不由分說把沒交作業(yè)的學(xué)生叫到講臺前,直接批評。當(dāng)時的我沒有意識到這樣做會傷到學(xué)生的面子。在我看,給了他們時間去做的作業(yè),沒有做完就是要嚴厲批評,不然不會記著。后我試著換一種方式,對一些欠交作業(yè)的學(xué)生不再是嚴厲批評,而是監(jiān)督他們完成作業(yè),并在作業(yè)上貼上獎勵,每一張獎勵可為小組加兩分。陸陸續(xù)續(xù)欠交作業(yè)的`人越越少了。這樣一既鼓勵他們積極完成作業(yè),又可以增加他們的小組榮譽感,從而認真上。不管是誰,在做任何事情都會下意識偏袒自己的喜好,學(xué)生也一樣,他們會因此喜歡一位老師的。那么可以用懷柔方法達到的目的,何必傷害師生之間的感情呢。
第二個方法"忽悠"用這種方法到達到書中老師的境界對我說可能有點難。但是對于一年級的小朋友,稍稍掌握一下語言,應(yīng)該就能達到效果。學(xué)校運動會前夕,我甚是擔(dān)憂班級情況,可以預(yù)感當(dāng)天會分身乏術(shù),那么班上要是發(fā)生點什么可該怎么辦,尤其是那些愛玩又坐不住的學(xué)生,一旦我離開教室,光靠班干部可"鎮(zhèn)壓"不住他們。這時候我就想起了書中的方法。我先是在班會上強調(diào)了一下運動會紀律,然后表示對運動會期間班級管理存在擔(dān)心。然后說要請幾位特別有能力的小助手協(xié)助班長管理運動期間紀律。話音剛落一個個小手"唰"的舉起了,還有一些同學(xué)甚至站起。這時候我接著說,這是一個很重要的任務(wù),一定要特別負責(zé)人的人才能完成,我要仔細選一選。經(jīng)過一番"挑選",我選擇了幾位平時最好玩又坐不住的學(xué)生當(dāng)小助手。選完之后,還特意很鄭重的告訴他們,老師是經(jīng)過選擇之后,發(fā)現(xiàn)你們最有能力協(xié)助班長管好班級,老師相信你們。這個"忽悠"術(shù)還是很有效果的,運動會期間班級情況并不怎么需要我坐鎮(zhèn)。
第三個方法"靜而后發(fā)"這個方法是我從幾個方法中總結(jié)出的。我覺得這個方法不僅適用廣,而且有利于培養(yǎng)師生關(guān)系。我從"引而不發(fā)"和"冷靜幾分鐘,再處理問題"這兩個案例中體會到了一時的沖動往往會傷害學(xué)生,可能對于一、二年級的學(xué)生的說,可能轉(zhuǎn)頭就忘記了,但是長期積累下,總有一天學(xué)生會因此而害怕從而疏遠。一個乖巧的孩子讓人愛憐,然而一群吵鬧的孩子圣人也會頭疼。更何況是一個普通的老師。當(dāng)老師面對學(xué)生的錯誤,更需要的是靜,而不是急。不管發(fā)生什么事情,稍稍讓大家冷靜一下,再處理就會更客觀,也更容易引導(dǎo)學(xué)生。
當(dāng)班主任不是一個簡單的工作,但每一個資深班主任也是從第一年開始的。一個年輕的班主任在工作時會遇到很多問題,但是我相信學(xué)習(xí)和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學(xué)習(xí),多讀一些書,會讓我的班主任之路走的穩(wěn)當(dāng)一點。
我相信"讀書百遍,其義自見。"最后我也會牢記另一句話:心之所向,素履以往。
《給年輕班主任的建議》讀后感3
雖然自己是語文老師,但是已經(jīng)有很長時間沒有拿起大本的著作了,更何況是那些專業(yè)書籍——除非是為了完成某一項任務(wù)。這次同樣也不例外,因為必須在寒假里讀一本書、寫一篇讀后感,所以我選擇了比較不那么枯燥的《給年輕班主任的建議》。
這本書的作者都是班主任工作的佼佼者,他們把自己最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗奉獻給了大家,讓我看過之后大為感嘆。班主任是世界上最小的主任,官不大但責(zé)任重大?纯催@些優(yōu)秀的老師,為了孩子某個方面的問題,付出了多少辛勤與汗水,看到孩子的稍有進步他們都會感到莫大的滿足。
書中有一句話讓我很有感慨——和學(xué)生相處有藝術(shù)。這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任,要善于“籠絡(luò)人心”;要學(xué)會吹面不寒的批評;要能找準地方和學(xué)生談心;要學(xué)會去正確、真誠地賞識學(xué)生;要和學(xué)生適當(dāng)?shù)乩_距離……看到這些相處“藝術(shù)”,我釋懷了,我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理,對于學(xué)生,我愛,只是怎樣去愛,愛的尺度我沒有把握好,所以覺得孩子不怎么貼心。
鄭校長告訴我們:教師首先是一個完整的人,他們應(yīng)該有自己的精神空間,他們也要享受生活。不要總是把自己看得高高在上,把自己打扮成“圣人”。我們要學(xué)會做“減法”,要減掉壓在我們身上的重負。所以當(dāng)我們感到壓力越來越大,學(xué)生越來越難教,心情越來越差,再碰上幾個調(diào)皮搗蛋的`學(xué)生,更感覺度日如年的時候,我們不應(yīng)哀嘆、悲嘆,不能覺得:要是不當(dāng)老師多好!我們應(yīng)該回過頭來想一想,各行各業(yè)都有自己的難處、苦處,我們“恨鐵不成鋼”,我們氣不打一處來,這都是正常的。想著“學(xué)生畢竟是學(xué)生”,“何必跟學(xué)生一般見識”,把心放平,工作輕松了,心情也就愉快了。
讀著書中的每一條建議,我對教師這一職業(yè)有了一些新的認識,因此我會更踏實地走好這條路。
《給年輕班主任的建議》讀后感4
作為一名年輕班主任,面對的又是一群調(diào)皮活潑的一年級孩子,難免手忙腳亂、狀況百出。而《給年輕班主任的建議》一書正好給我們指點迷津,書中雖然更多的舉的是高年級的案例,但萬變不離其宗,有幾點引起了我的共鳴:
一、“不要遷怒到整個班級”。回想一下自己以往的管理方式,由于一年級的孩子好動、紀律意識不強,所以著急時還真是常常動怒,甚至全班一起起立,安靜了再坐下亦或是發(fā)現(xiàn)問題,全班一起挨批。雖然教室是安靜了,但冷靜想想,觀察觀察,腦子里好像出現(xiàn)了一些畫面:表現(xiàn)好的孩子非但沒得到表揚,還被“連坐”挨批,一下沒了精神,像霜打的茄子似的,可想而知,他們的'積極性受到多大的挫傷。其實,大部分的孩子還是表現(xiàn)不錯的,犯錯惹老師生氣的總是那幾個較調(diào)皮的孩子。法不責(zé)眾,如果一個犯錯了,全班被批,傷害了無辜的孩子,犯錯的孩子也不會警醒,反正老師全班一起罰,怕什么!長此以往,后果嚴重!所以,再遇到類似情況時,我告訴自己:要冷靜,具體問題具體分析,該表揚就表揚,該批評就批評,一定要落實到個人,萬不可遷怒到整個班級。
二、以要求換請求,設(shè)置“成長障礙”。這一條特別適用于平時常犯錯誤的孩子。所有的孩子都想得到表揚,可是由于自己的行為習(xí)慣不夠好,自控能力弱一些,所以小錯不斷,老師的處理方式又是一味批評指責(zé),孩子的積極性就更低了。我班的一個孩子,經(jīng)常被班級孩子“投訴”,男生女生都反應(yīng)他“愛計較,老打人”,為此,孩子也沒少挨批評,可是效果扔不理想。看到書中這一條時,我決定試一試。那天,幾個蓋滿十個章能換禮物的孩子興沖沖地跟我去辦公室選禮物,他在一旁默默跟著,眼里滿是羨慕,又似乎有幾分泄氣。他告訴我:“老師,我想換禮物,可是我的章離十個還很遠!”我說:“其實也不難,只要一天沒人反應(yīng)你打人老師就給你蓋一個章,堅持一個星期你就成功了,能做到嗎?”他眼睛一下有神了:“能!”果然,接下來的一個星期真的沒聽到“投訴”,孩子也如愿以償換到了禮品。
三、“老師們,請千萬別在自己生氣的時候處理問題。給自己幾分鐘讓自己冷靜下來,為學(xué)生找點借口,什么事情都會有妥善處理的方法!卑嗌嫌袃蓚“死對頭”,只要一在一起就“火星四濺”,似乎誰也容不下誰。那天,好幾個孩子火急火燎地跑來告訴我某某把某某從主席臺推下,某某頭蹭破皮了。一聽又是這兩個名字,怒氣一下沖上頭頂。這時想起書上的建議,告訴自己要冷靜。兩個孩子都淚眼婆娑地來到辦公室,一個勁哭,哭得泣不成聲。我說:“等你們哭完再和我說是怎么一回事。”哭了幾分鐘后,兩個孩子和我細述了經(jīng)過,并不是誰故意推人,是玩的時候不小心,是意外。我接著問:“那為什么哭得這么傷心呢?”孩子回答:“老師,我們又犯錯惹禍,惹老師生氣了,怕你懲罰我們,我們真的是玩的時候不小心,我們已經(jīng)是好朋友了!比绻皇抢潇o幾分鐘再處理,就不知道真正的原因。如果還是劈頭蓋臉一頓批評,孩子也許就沒有機會也不敢說真話了!
四、“班主任經(jīng)常會誤解別人,但需真誠道歉;班主任會犯錯誤,但需經(jīng)常反思,用于認錯、改錯!”一次發(fā)習(xí)字冊給孩子練字時,有個孩子說沒發(fā)到。我一看,這個孩子平時做作業(yè)就馬虎,經(jīng)常完不成作業(yè),有時候還遲交。我第一反應(yīng)就是肯定沒交,交上來的我都會發(fā)下去,既然課代表領(lǐng)回作業(yè)發(fā)下去沒拿到的,肯定沒交來?墒呛⒆訄远ǖ卣f他交過了,我還說了他幾句,孩子似乎很委屈、不開心,但也不再爭辯什么了。下課后回到辦公室,赫然發(fā)現(xiàn)角落里有本習(xí)字冊,正是他的,課代表拿漏了。我誤會了孩子,事后和孩子真誠地道歉,孩子不委屈了還有點吃驚,原來老師也會向?qū)W生道歉的。既然是平等的雙方,犯錯了就應(yīng)真誠地認錯、改錯!
讀此書,真的收獲了不少。用書中我最喜歡的一句話來結(jié)尾:“一個普通的班主任不必高大,但需真實;不必知識淵博,但需勤奮好學(xué)!
《給年輕班主任的建議》讀后感5
今年暑假班主任工作室推薦我們閱讀幾本書,其中一本是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》,把推薦書目買回來,我首先就拿起了這本。在這2年班主任工作中,感覺自己非常吃力。
我知道作為一名班主任任務(wù)是比較重的,班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人,是孩子身邊形影不離的人,班主任的一言一行,無不影響著身邊的孩子們。管理好一個班級,教育好每一個學(xué)生,是我現(xiàn)在迫切需要學(xué)習(xí)的。
《給年輕班主任的建議》告訴我,班主任需要特別有愛心,需要特別有修養(yǎng),需要特別有智慧,需要特別愛讀書;做一個成熟的、有智慧的班主任,需要時間,需要耐心,更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實踐的智慧和經(jīng)驗的提煉的話語,讓正處在班主任工作瓶頸期的我,忽然間茅塞頓開。以下是我看后總結(jié)的幾點心得:
一、在班級管理方面
作為班主任,應(yīng)該了解學(xué)生,特別是在起始階段的工作中,要盡可能地熟悉學(xué)生的特點,多翻閱學(xué)生的個人檔案,盡可能地多與新生談話,建立相互信任的交融點,這才能為班級工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
班級管理是一門藝術(shù),對學(xué)生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時,應(yīng)用愛貫穿始終,愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯時,教師要有“海納百川,有容乃大”的度量,要千方百計多想辦法,而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界,對于心理和生理上比較特殊的.孩子,更是要寬容,努力尋求適合他們的教育,為他們的發(fā)展提供一個合適的平臺?傊,應(yīng)根據(jù)所處教育時空點的不同,靈活采用不同的對策,以實現(xiàn)教育效益的最大化。
二、在和學(xué)生相處方面
“和學(xué)生相處有藝術(shù)”這一節(jié)讓我感受最深。這個“藝術(shù)”正是我們很多班主任缺少的。作為一個年輕的班主任,要善于“籠絡(luò)人心”;要會神奇的“忽悠”術(shù);要學(xué)會吹面不寒的批評;要能找準地方和學(xué)生談心;要學(xué)會去正確、真誠的賞識學(xué)生;要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離。我們年輕班主任往往只記得和學(xué)生拉近距離,卻忘記在學(xué)生面前需要保持距離與神秘感,故而常常不被學(xué)生尊重,被學(xué)生不分場合的開玩笑。書中的這一部分就拿了幾個與學(xué)生相處的案例來分析作為教師應(yīng)該如何與學(xué)生相處。
三、與家長溝通方面
要管理好學(xué)生,與家長的溝通是不可缺少的,作為班主任要常與家長溝通,了解每一個學(xué)生在家的動態(tài),并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實告訴家長,多和家長協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然,在和家長溝通也是需要“藝術(shù)”,不能一味的指責(zé)學(xué)生批評家長,也要適當(dāng)?shù)谋頁P家長,多說說學(xué)生的優(yōu)點。
總之,作為一個班主任,想要管理好一個班級,必須從學(xué)生入手,審度自己的處事原則。正如文中所述:“做好起點工作,要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展,要時刻注意分析事態(tài)的變化,讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,讓學(xué)生成為管理自己的主人,為自己的發(fā)展設(shè)計藍圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展,這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個新的班級之前,多做點思考工作,多想想怎樣做好班級管理的起點工作,才能真正減輕自己日后的負擔(dān)。”
篇五:《給年輕班主任的建議》讀后感
《給年輕班主任的建議》讀后感6
最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》,在還沒有翻開書之前,我常常會問自己,會不會當(dāng)班主任,如何當(dāng)好一個班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級上得心應(yīng)手,自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例,繼而才發(fā)現(xiàn)在班主任這條路上我還有的學(xué)習(xí),不是一朝一夕就能成功的,但是張老師的這本書給我?guī)砹撕芏鄮椭?/p>
《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學(xué)生相處的藝術(shù)"。從中我我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的方法。
第一個方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學(xué)生的方法。我一一對應(yīng)還看到了自己原先的錯誤之處。書中說對待學(xué)生要多表揚少批評,雖然我沒少表揚學(xué)生們,但可是經(jīng)常狠狠地批評他們。就拿前兩天學(xué)生欠交作業(yè)來說,我不由分說把沒交作業(yè)的學(xué)生叫到講臺前,直接批評。當(dāng)時的我沒有意識到這樣做會傷到學(xué)生的面子。在我看來,給了他們時間去做的作業(yè),沒有做完就是要嚴厲批評,不然不會記著。后來我試著換一種方式,對一些欠交作業(yè)的學(xué)生不再是嚴厲批評,而是監(jiān)督他們完成作業(yè),并在作業(yè)上貼上獎勵,每一張獎勵可為小組加兩分。陸陸續(xù)續(xù)欠交作業(yè)的人越來越少了。這樣一來既鼓勵他們積極完成作業(yè),又可以增加他們的小組榮譽感,從而認真上課。不管是誰,在做任何事情都會下意識偏袒自己的喜好,學(xué)生也一樣,他們會因此喜歡一位老師的課。那么可以用懷柔方法達到的目的,何必傷害師生之間的感情呢。
第二個方法"忽悠"。用這種方法到達到書中老師的境界對我來說可能有點難。但是對于一年級的小朋友,稍稍掌握一下語言,應(yīng)該就能達到效果。學(xué)校運動會前夕,我甚是擔(dān)憂班級情況,可以預(yù)感當(dāng)天會分身乏術(shù),那么班上要是發(fā)生點什么可該怎么辦,尤其是那些愛玩又坐不住的學(xué)生,一旦我離開教室,光靠班干部可"鎮(zhèn)壓"不住他們。這時候我就想起了書中的方法。我先是在班會課上強調(diào)了一下運動會紀律,然后表示對運動會期間班級管理存在擔(dān)心。然后說要請幾位特別有能力的小助手協(xié)助班長管理運動期間紀律。話音剛落一個個小手"唰"的舉起來了,還有一些同學(xué)甚至站起來。這時候我接著說,這是一個很重要的任務(wù),一定要特別負責(zé)人的人才能完成,我要仔細選一選。經(jīng)過一番"挑選",我選擇了幾位平時最好玩又坐不住的學(xué)生當(dāng)小助手。選完之后,還特意很鄭重的告訴他們,老師是經(jīng)過選擇之后,發(fā)現(xiàn)你們最有能力協(xié)助班長管好班級,老師相信你們。這個"忽悠"術(shù)還是很有效果的,運動會期間班級情況并不怎么需要我坐鎮(zhèn)。
第三個方法"靜而后發(fā)"。這個方法是我從幾個方法中總結(jié)出來的。我覺得這個方法不僅適用廣,而且有利于培養(yǎng)師生關(guān)系。我從"引而不發(fā)"和"冷靜幾分鐘,再處理問題"這兩個案例中體會到了一時的沖動往往會傷害學(xué)生,可能對于一、二年級的學(xué)生的來說,可能轉(zhuǎn)頭就忘記了,但是長期積累下來,總有一天學(xué)生會因此而害怕從而疏遠。一個乖巧的`孩子讓人愛憐,然而一群吵鬧的孩子圣人也會頭疼。更何況是一個普通的老師。當(dāng)老師面對學(xué)生的錯誤,更需要的是靜,而不是急。不管發(fā)生什么事情,稍稍讓大家冷靜一下,再來處理就會更客觀,也更容易引導(dǎo)學(xué)生。
當(dāng)班主任不是一個簡單的工作,但每一個資深班主任也是從第一年開始的。一個年輕的班主任在工作時會遇到很多問題,但是我相信學(xué)習(xí)和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學(xué)習(xí),多讀一些書,會讓我的班主任之路走的穩(wěn)當(dāng)一點。
我相信"讀書百遍,其義自見。"最后我也會牢記另一句話:心之所向,素履以往。
《給年輕班主任的建議》讀后感7
一提起班主任,許多人心中都會涌起美好的回憶:多少個清晨,班主任領(lǐng)著我們出操、鍛煉、朗讀;多少堂課上,班主任陪伴著我們閱讀、思考;多少次談話,班主任鼓勵我們前行;多少個日子,班主任陪伴著我們成長……班主任使自卑的心靈自信起來,使懦弱的體魄強壯起來,使狹隘的心胸開闊起來,使迷茫的眼睛明亮起來……可見班主任工作對于一個孩子的成長顯得多么重要。在暑假,有幸讀了《給年輕班主任的建議》這一本書,讓我受益匪淺,更讓我深深地感受到做一個班主任,應(yīng)該把“愛”字植于心中,應(yīng)該讓“愛”字在心中暢游。就像中國近代教育家丐尊說的話:“教育不能沒有感情,沒有愛的教育,就是如同池塘里沒有水一樣,不稱其為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育!
本書分七大塊來敘述,讓我印象最深的是做一個有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀點相吻合。因為我覺得,一個人,無論你做什么事,只要你能帶著智慧,用腦子去思考,那么什么事也不能難倒你,并且可以這樣說,你可以有信心地去做好任何一件事,所以說有智慧的班主任就顯得與眾不同,就像其中的“溫柔的征服”這一篇文章,讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎?一般的老師,都會這么認為,要使學(xué)生遵守紀律,要使學(xué)生聽話,那么只要“兇”一點就行了,學(xué)生絕對不敢了。但其實學(xué)生是一個有思想,有感情的人,作為老師的你,如果用真正的感情去感化他,一塊硬石也是可以融化的'。就像文中的吳峰同學(xué),看到老師那像孩子似的淚流滿面,他也覺得自己該怎么做才是對老師的幫助,對老師的愛。
所以這一孩子的改變,就正是這毫不做作的情感,溫柔地觸動了孩子某根琴弦,縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠培養(yǎng)不出熱情,能夠滋潤童心的只有真情,還有愛心。因為愛可以贏得愛,或者說老師的愛應(yīng)該像陽光。陽光普照萬物時,它并不會在意每朵花是否都會散發(fā)出幽香。它所在意的是,光線的每一個細微的部分,是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么就讓我們把憤怒的姿勢換成握手,讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視,輕拍對方的肩膀,給仇怨一個寬容的眼神,用心傾聽卑微的人的話語,那么這一份溫柔能贏得孩子的一顆心,能贏得孩子對你的一份理解,能贏得孩子對你的一份尊重。
所以就讓我們每一個班主任啟動你的大腦,閃出你的智慧,以善感的情懷感動學(xué)生,以真誠的愛心呵護學(xué)生,因為我們的孩子需要的是溫柔的征服。
《給年輕班主任的建議》讀后感8
本學(xué)期我們辦公室的必讀書目是張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》,這本書聚集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗,稱得上是解決班主任疑難問題的"寶典",值得一讀。翻開目錄,有些題目令我眼前一亮,令人印象深刻,如“溫柔的征服”“一次生動的活動勝過一千次空洞的說教”“哪壺先開提哪壺”等。遺憾的是因為時間關(guān)系,我沒有全部讀完,現(xiàn)就我讀過此書談?wù)劯惺埽?/p>
案例一:一個班主任有很強的責(zé)任心是學(xué)生的福音,但是建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對學(xué)生了解的前提下定制工作計劃和目標。要想管理好一個班級,首先需要了解學(xué)生。班主任了解學(xué)生的過程,就是建立理解的過程,只有在相互了解的前提下,才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中互相理解。建立互相信任的交融點,就能夠為下面工作的繼續(xù)開展打下一個基礎(chǔ)。
我的感受:看到這個案例時,我想起班上這樣一個孩子,她在開學(xué)的一段時間內(nèi)不敢來上學(xué),每天上學(xué)時拉著她的媽媽不讓走或直接就不肯來學(xué)校,她的媽媽找到我說了一下情況,經(jīng)過了解原來她“怕”我,她看到我在批評別人的時候感到害怕,即使批評的不是她。其實從這可以看出她是個玻璃心的敏感的`女孩,后來在課堂上我通過不斷表揚她、鼓勵她,犯錯誤的時候不正面批評她,而是慢慢引導(dǎo)單獨談話,F(xiàn)在她是我們班的活躍分子之一,還是班級衣服整潔監(jiān)督員。這個孩子真的長大了!
案例二:每個人都是一輪月亮,有著自己的陰晴圓缺,更何況是孩子。以一個孩子的視角看問題,我們的心中首先就有了一種寬容。青年人容易激動,在你嗔怒時,要提醒自己,給自己3分鐘不說話,因為人在盛怒之下往往會怒不擇言,而過激的言語對孩子的傷害無異于一把把利刃。要善用你的眼睛,試著將言語的交流化作目光的交流。當(dāng)你以一種冷靜的、不悅的卻又暗含了鼓勵、信任的眼神一直看向他時,他還會旁若無人地大講特講嗎?從這樣的眼神里,他會覺察到自己的錯誤,他會感激老師給了他保留自尊的機會........
我的感受:不知從什么時候開始,面對課堂上紀律不好的時候,我的沉默代替了歇斯底里的批評發(fā)火。因為面對一年級的小孩子,無論你是深情地想要感悟感化他們,還是發(fā)怒嚇唬他們,他們都是左耳朵進右耳朵出。我們班孩子的特點就是正常的時候比較安靜,一旦有什么事情發(fā)生或要討論的時候就陷入了混亂,都在說,誰也聽不見誰的。依靠老師一個人的聲音來壓制是不可能的,我就安靜地看著他們說,慢慢地,他們發(fā)現(xiàn)老師怎么不說話了,慢慢地,聲音變小了,只有幾個人再說,慢慢地沒有人再說了。后來,這種方式成為了習(xí)慣,當(dāng)我停下來不說話看著他們時,1分鐘后他們也停下來不說話了。
李鎮(zhèn)西老師這樣說:愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。對年輕的班主任而言,我們可以沒有不怒而威的豐厚閱歷,可以沒有這樣那樣的教育技巧,但無論遇到怎樣的挫折,我們都不能丟棄對孩子的愛。以此共勉!
《給年輕班主任的建議》讀后感9
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學(xué)會理事,天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。整本書分成7個章節(jié),“這樣管好一個班”,“與學(xué)生相處的藝術(shù)”,“做一個有智慧的班主任”,“一個學(xué)生,一個世界”,“借助家長的力量”,“換個思路做德育”,“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。通過一個個精彩的案例,向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。每讀完一個成功教育孩子的案例,感受到更多的是他們對孩子的愛,他們對教育的熱愛,一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任,做好班主任具備哪些條件,做一個怎樣的`班主任,其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法;既有理論的深度又有實際的指導(dǎo),真的是讓我受益匪淺。
作為一名班主任,應(yīng)當(dāng)注重身教重于言教。孟子有云:我知言,我善養(yǎng)吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學(xué)生所特有的模仿行為,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深刻的印象,對學(xué)生有著熏陶引導(dǎo)和潛移默化的影響。工作總結(jié)這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教。學(xué)生總是把教師看作是學(xué)習(xí)、模仿的對象。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人,因而班主任的一言一行,一舉一動,往往被學(xué)生看在眼里、記在心里,模仿在行動上。所以,班主任需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。
班級管理是一門藝術(shù),對學(xué)生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時,應(yīng)用愛貫穿始終,愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯時,教師要有“海納百川,有容乃大”的度量,要千方百計多想辦法,而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界,對于心理和生理上比較特殊的孩子,更是要寬容,努力尋求適合他們的教育,為他們的發(fā)展提供一個合適的平臺。我嘗試了在微信、qq上給學(xué)生和家長發(fā)充滿溫情的短信息,通過這一手段及時給學(xué)生把脈,了解學(xué)生的思想動態(tài),熱門思想?yún)R報及時溝通師生情感,在創(chuàng)建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學(xué)生對于老師的用心良苦非常感動,在潛移默化中增進了感情,學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn),班級紀律也有了很大的改善。
《給年輕班主任的建議》讀后感10
暑假里,我認真拜讀了《給年輕班主任的建議》一書,收獲頗豐。這本書是中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章,“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生,一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。 其內(nèi)容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法;既有理論的深度又有實際的指導(dǎo)。參加編寫本書的班主任,雖然身處全國各地,但都是富有經(jīng)驗的一線班主任。他們通過一個個精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最實用的建議,毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。
當(dāng)我細細地讀完這本書后,一種對參加編寫的班主任的敬佩之情油然而生。他們把自己最切身的感受、最高貴的經(jīng)驗、最鮮活的創(chuàng)造都記載下來,留下的不僅僅是文字,更是他們對教育事業(yè),對孩子的那顆火熱的、跳動的心。捧著書本細細品讀讀著,我的心被深深震撼著!
在書中這些建議給我留下了深刻的印象:
1.班主任要做好起點工作。
、 了解學(xué)生。
、 不要過早的為班級定位。
、 不要讓自己的管理方式成為定勢。
2.不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”:用自己的眼睛去看,用自己的心靈去感受。
3.班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想
任何知名大企業(yè)都有獨特的企業(yè)文化,沒有文化底蘊的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的。班級作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級文化。班級文化是班級的黏合劑,可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣,維持良好班風(fēng)、班貌,從而維護集體榮譽感和責(zé)任感。
4.哪壺先開提哪壺
我們的教育在自覺不自覺中制造差生,因此我們有必要調(diào)整認識學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都抬起頭來,讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長的,從肯定自我,激勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。當(dāng)每一個班主任都關(guān)注到全體學(xué)生,都善于哪壺先開提哪壺時,學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。
5.不要遷怒到整個班
班主任往往會因為幾個學(xué)生而遷怒到整個班,把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學(xué)生來說,由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面,讓集體受到了傷害,使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
6.打扮好你的晨會課
像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》,讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫:“一次心靈之旅的告白,讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽;一次時事點評,讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話,讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示,讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課,不要輕易讓指示、命令的`威嚴聲音在孩子耳際縈繞,更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。
晨會課,只有班主任才有的陣地,好好地打扮好屬于你——班主任的舞臺吧!” “讓贊美包圍你!薄刻燧喠髻澝酪粋學(xué)生,讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事,大智慧!薄粍t小故事,啟迪我們的靈魂,撫慰我們的心靈!懊總人都有自己的舞臺!薄宫F(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計,你的舞臺你做主!罢f說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳,在課堂上綻放、流淌!榜雎犆}搏的跳動……”
在安靜的聆聽中,讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫,提高學(xué)生對生命的認識!氨娙藙潣_大船”——班級是我們共同的家,經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思,才能形成良好的班風(fēng),集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記,或許能洞開學(xué)生的心扉,蕩滌學(xué)生的靈魂。
是啊!多少個晨會課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊,要是能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上晨會課,我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果。
7.帶好“差班”大有學(xué)問。
第一要義:調(diào)動起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情。
第二要義:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
第三要義:需要班主任發(fā)揚“打持久戰(zhàn)”的精神。
第四要義:班主任要做最優(yōu)秀的班主任。
8.學(xué)生宿舍應(yīng)推行文化管理
、 讓學(xué)生給自己的“家”起一個美麗的名字,并用簡練的話語結(jié)實其含義
② 每一個宿舍為自己的“家”選一句座右銘,也可自擬,然后貼在正對門口的墻上。
、 用宿舍成員的名字串成一段話,主題要體現(xiàn)全宿舍團結(jié)和睦、積極向上
④ 舉行朗誦會。
9.體驗建構(gòu)班級管理的有效策略。
給學(xué)生構(gòu)建起一個能活躍其中的道德世界,讓學(xué)生在里面自我體驗、自我鍛造,從而讓學(xué)生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。
書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大!八囆g(shù)”畢竟是個抽象的東西,似乎只可意會,不可言傳。回想自己的工作經(jīng)歷,雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了,擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景,嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間,我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”,怎樣才能具有人格魅力?一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題?班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情,而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認識,也學(xué)到一些實用的工作方法。
另外班主任要學(xué)會冷處理。在班級管理中,班主任工作紛繁復(fù)雜,事務(wù)性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在實際工作中,面臨突然起來的事件,往往老師會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務(wù),然而效果如何,有待商榷。有時候,班主任情緒不佳,處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理,也許會收到意想不到的效果。
看到這里,我不禁想到自己剛做班主任的時候,學(xué)生有錯誤,進行嚴厲的批評,以為可以“嚴師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn),這樣“大嗓門”看似威嚴,其實無力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心,又不能達到很好的效果,只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時的不良情緒而已。應(yīng)該針對每個學(xué)生一個一個進行交談,動之以情,曉之以理,這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺點,并單單“訓(xùn)斥”效果來得好。
教師就要象如來佛,既要有博大的胸懷,又要有收服他的能力。這樣才能“氣定神閑”見怪不驚。如果學(xué)生和你頂,你也和學(xué)生頂,那你也就和學(xué)生一樣的水平。教師不是教書匠,教育也不僅僅是簡單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù),教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個體差異,學(xué)會因人施教,循序漸進,對學(xué)生既要“歸其行,更要收其心”。
所以,不論遇到什么事情,都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘,讓自己冷靜下來,為學(xué)生找點借口,找找自己的問題,什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣:“有時寬容引起的道德比懲罰更重要!
“情在左,愛在右,站在生命的兩旁,隨時播種隨時收獲。”無論是應(yīng)對突發(fā)狀況的“冷處理”,還是在生活中尋找教育的契機,都要從關(guān)愛學(xué)生出發(fā),以尊重學(xué)生為本。陶行知說:“真的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處!蔽蚁耄逃械摹扒椤迸c“愛”,便是貫穿班主任工作的核心價值。
讀完這本張萬祥老師《給年輕班主任的建議》,我深深感受到:讀一本好書,猶如在干渴時找到一泓清泉。蘇霍姆林斯基說過:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。”讀書是促進我們教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量,才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠的精神,一個充實而圣潔的靈魂,一份虔誠而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。朋友們,沏上一杯香茶,讓我們靜下心來讀一本好書吧,讓書香靜靜飄溢在我們美麗的西彭一小校園。
《給年輕班主任的建議》讀后感11
這本《給年輕班主任的建議》我的讀書感受,確切的說,是通過閱讀找到了我所犯的幾個錯誤,并進行了思考和總結(jié)。
錯誤:總是牽怒到整個班級。早上走進教室,看見班里很臟,地上有紙屑,黑板上還有昨天的黑板上的題,于是大吼一聲:“看看,都亂成這樣也沒人主動打掃衛(wèi)生,你們班就這么懶,這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境你們喜歡嗎?”
這就是發(fā)生在我身上的場景,當(dāng)時的我意識不到這有什么錯誤,在我眼里,同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻,比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對全班同學(xué)發(fā)火,等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的`同學(xué),因為批評面太廣沒有針對性而起不到效果,更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實作為班主任的我,真的是無意傷害孩子們,但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息,會影響全班的自我認識,時間長了,他們就會覺得,我們都不熱愛集體,我們不團結(jié)。
好在我及時改正了錯誤,重新規(guī)劃了班級值日組,把每一項工作落實到人頭,專人專崗,這樣一來,即使衛(wèi)生出了問題,也能查出來是哪個環(huán)節(jié)出了錯,找到責(zé)任人。令我欣慰的事,學(xué)生們做衛(wèi)生的積極性反而提高了,甚至完成自己的任務(wù)還愿意主動去幫助別人,這在以前都是很少發(fā)生的事情。
《給年輕班主任的建議》讀后感12
今日我寫這篇讀后感,并不只是為了完成所謂的“作業(yè)”,我想通過這篇文章與大家共享我從《給年輕班主任的建議》里看到的,學(xué)到的許多重要且好玩的教學(xué)方法。
大家對于班主任這個崗位特別熟識,可是要做好一個班主任,或者說要做一個新班主任應(yīng)當(dāng)怎么做。這是我始終在深思的地方。
其實在我們還未踏入班級的前一刻,我們就該做好充分的心理預(yù)備,我們面對的是什么樣的一群人。沒錯,是孩子,是懵懂期的人。為什么這么說,我們首先要把自己的位置擺正,我是班主任,是孩子們的榜樣,是孩子們在學(xué)校的愛護傘,我要對每一個孩子負責(zé),其中會遇到諸多的困擾,但是我必需急躁地引導(dǎo)孩子們,由于這個年紀的孩子是三觀建立的重要階段。我認真度量了自己的力量,我認為我還需更加自信,這樣我每一次踏進教室的時候我會讓整個班級的氣場被我包圍。
書中還教會了我如何和同學(xué)們打交道,我個人認為有這么幾點。第一點:我和孩子們雖然是師生,但是我們不存在級別上的差異,同學(xué)犯錯,我會用溫順的方式指出并引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼,我犯錯我也會主動承認錯誤并改正,我也鼓舞孩子去指出我的錯誤。其次點:要照看到孩子的自尊心,這樣孩子不會可怕來學(xué)校,每個人都有自尊心,并不是全部的錯都該在全班面前點名批判。第三點:走進后進生的世界,不要孤立那些孩子,要跟他們成為伴侶,找到他們成果上不去的根結(jié)所在。
讓家長成為孩子的良師益友。首先不要讓家長會變成孩子的壓力,讓家長在會上不要有太多的攀比,暢所欲言說出自己在訓(xùn)練孩子中的問題,不單獨在家長會揪出某個同學(xué)的錯誤,可以單獨和家長溝通,并讓家長與老師協(xié)作改成同學(xué)的問題。還有,家訪主要是為了了解孩子在家學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣,不是去告狀的,給同學(xué)留下輕松的'家訪印象。
最終一點,是做一個優(yōu)秀的班主任,要引導(dǎo)孩子提早規(guī)劃好將來的職業(yè),為孩子樹立一個良好的三觀,發(fā)掘孩子潛在的優(yōu)點,讓孩子能看到自己的閃光點。班主任肩負著的責(zé)任很重,孩子們將來的學(xué)習(xí)壓力會漸漸增大,讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個歡樂的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們有一片健康成長的樂土。這是我,是我們廣闊訓(xùn)練工作始終努力的方向。
《給年輕班主任的建議》讀后感13
讀《給教師的一百零一條建議》教育隨筆南馬小學(xué)楊艷坤“不要假定什么,不要放棄任何一個學(xué)生也不要輸?shù)糇约海灰艞壴瓌t,不要失去信仰,不要失望不要低估自己,也不要發(fā)脾氣,讓每一個學(xué)生不好的行為都變好,這樣的話,你就會成為一名真正意義上的-----老師”。,這是《給教師的一百零一條建議》上的結(jié)束語中的一段話,這“一讓九不要”說出了我們教師的影響力,教師的責(zé)任,教師工作的重要性,還告訴了我們一個最真實的原則“選擇了這份工作,就意味著從此你將影響著每一個學(xué)生的成長!边@一認識更是讓我明白了自身的艱巨責(zé)任以及不斷學(xué)習(xí)的重要性。然而也正是因為這本書,讓我受益很深,里面的每一條建議都是我成長所需要的甘露是我通向優(yōu)秀教師的指向標,指引著我尋找光明的道路,我不得不說這本書是我現(xiàn)任的老師。
“一個良好的開端便是課堂管理的基礎(chǔ),加上一套明確,嚴格的章程,有效地預(yù)防學(xué)生的違規(guī)行為,在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力上,讓他們自由發(fā)揮,在課堂舉止上給他們指明方向、課堂便會順利進行”。這是我開堂第一節(jié)課所學(xué)到的,反思后才突然發(fā)現(xiàn)自己的課堂竟是如此的失敗。為了安慰我落寞的心情,老師送我一杯奶茶,一杯名叫“學(xué)會忽略”的奶茶。還告訴我它的制作成分:“一杯常理,幾勺耐心,寬容,恒心,積極的期望和向上的態(tài)度,在融入滿心的愛!边@就是奶茶的配置全過程。輕輕地唇邊品嘗,在其中,我品到了忽略后的寬心,意到了尊重的可貴,明白了公開責(zé)罵與一對一談話指導(dǎo)的利弊關(guān)系;懂得了善于捕捉學(xué)生的舉動,和理適當(dāng)獎懲等。雖然只有薄薄的幾張紙,但卻讓我看到了自己曾忽略的小細節(jié),竟也是極具影響力的大規(guī)劃,它就像一面鏡子,讓我不得不面對自己的原型進行反思。
開始第二堂課了,我不曾忽略每一個細節(jié)的細心看,認真學(xué),努力想,老師用文字告訴了我教學(xué)規(guī)劃和課堂指導(dǎo)的重要,還在無形中給我指明了前進的方
向。本節(jié)課讓我深刻體會到了合理利用時間,把把握時間概念,精心備課。制定準確的教學(xué)目的和計劃是多么的重要,同時也感受到了寓教于樂,因教育才,及時糾正錯誤,深入學(xué)習(xí),做好模范,赴行動,多鼓勵,多奇思,多方法,妙運用的關(guān)鍵,一切以幼兒利益為前提做每一項決定。
曾幾何時,您是否會感覺很累,曾幾何時您是否會感覺到很壓抑,曾幾何時,您是否會感覺到力不從心,焦躁不安,甚至懷疑是否入錯行,徘徊在何去何從的邊緣,總覺得累了無處宣泄。委屈無處訴說。壓抑無處爆發(fā)。應(yīng)該不可否認的,每位教師應(yīng)該都有過這樣的心情吧?是的,教書是一件任務(wù)重,壓力大的事情,有時你會覺得喘不過氣來,直到到我無意間看到這樣幾句話:“每一次感到無法勝任工作的時候,要被什么壓垮的時候,或者懷疑自己不能有所作為的時候,我都會停下來提醒自己當(dāng)初為什么會選擇這個職業(yè)。這樣的話,我的視線就會又回到真正重要的`東西上——孩子們,隨后我就會意識到我正在為社會做貢獻,正在影響著別人的生活!辈恢喇(dāng)你們看到這句話的時是怎樣的心情呢?我們問心自問,當(dāng)心情低落入谷底時有誰曾想過選擇這份職業(yè)的初衷,又是什么促使你選擇了這個職業(yè)?終于我在書中有找回了原始的心。朋友試試吧;當(dāng)你焦頭爛額,無路可走的時候,提醒自己,那就是學(xué)生們的一條生命線,固然,這不能減輕工作量,但卻可以讓你再次恢復(fù)活力,輕裝上陣!
學(xué)無止境,是。≡谶@本書上我學(xué)到的不僅僅只有這些,知識就像一個無底洞,越深入探究越覺得永無盡頭,在這最后,我想用書中的話來做我最后的課堂感言:
只要全力以赴,我們的生活都會出現(xiàn)意想不到的奇跡!只有我們做到最好,學(xué)生們才有可能做到最好。因此,盡力去做一名最好的老師,總有一天,回因為你的影響,那些年輕們的心和年輕的生命,會發(fā)生永久的改變,你也將因此而得到巨大的回報。
《給年輕班主任的建議》讀后感14
近期有幸拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書,收獲頗豐。這本書是收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作,文中的許多細節(jié)都在我們平時的生活中似曾相識,但是越讀越慚愧,越讀越有距離,越讀越覺著自己的知識淺薄,越讀越興奮,到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師的《打扮好你的晨會課》讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫:“一次心靈之旅的告白,讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽;一次時事點評,讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話,讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示,讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課,不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞,更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈!
“讓贊美包圍你!薄刻燧喠髻澝酪粋學(xué)生,讓自信的微笑蕩漾在課堂!靶」适,大智慧!薄粍t小故事,啟迪我們的靈魂,撫慰我們的心靈!懊總人都有自己的舞臺!薄宫F(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計,你的舞臺你做主!罢f說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳,在課堂上綻放、流淌!榜雎犆}搏的跳動……”——在安靜的聆聽中,讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫,提高學(xué)生對生命的認識!氨娙藙潣_大船”——班級是我們共同的家,經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思,才能形成良好的班風(fēng),集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記,或許能洞開學(xué)生的心扉,蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊,多少個晨會課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊,要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會課,我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果,可能會是一天,亦或一周,甚至更久。
陳惠芳老師的《找準地方與孩子談心》給了我啟發(fā)。我如果當(dāng)時再細心地從孩子的角度去考慮一下問題也就很可以理解了,誰愿意在全班同學(xué)的面前聽到老師找自己出去進行“愛的.教育”啊,更何況幾歲的小孩子可能更加關(guān)注的是同學(xué)對自己的評價,要面子是孩子的通病。如果當(dāng)時考慮到這些,換個更合適的時間或者地點,或許收到的就不是她的不悅,而是一種感激后化為動力的能量
書中的一個個案例,一個個故事,真是讓我受益匪淺,再回想自己的班主任工作,真切地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進經(jīng)驗,都給了我很大的啟示,真正令我感受到“聽君一席話,勝讀十年書”。今后也要以此書中各位前輩的案例激勵自己的班主任工作。
《給年輕班主任的建議》讀后感15
寒假里,我認真拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書,收獲頗豐。全書共分七輯,“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生,一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念,豐富的管理經(jīng)驗,有效的教育實踐。作為一名年輕的班主任,讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。
當(dāng)我讀完這本書使我更深刻理解了作為一個班主任,想要管理好一個班級,必須從學(xué)生入手,審度自己的處事原則。正如文中所述:“做好起點工作,要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展,要時刻注意分析事態(tài)的變化,讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,讓學(xué)生成為管理自己的主人,為自己的發(fā)展設(shè)計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點:
一、班主任要做好起點工作。班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對學(xué)生了解的前提下制定工作計劃和目標,不要使得自己的管理方式形成定勢,使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。
二、不要在班內(nèi)設(shè)置”探頭“:用自己的`眼睛去看,用自己的心靈去感受。
三、班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想:任何知名大企業(yè)都有獨特的企業(yè)文化,沒有文化底蘊的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的。班級作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級文化。班級文化是班級的黏合劑,可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣,維持良好班風(fēng)、班貌,從而維護集體榮譽感和責(zé)任感。
四、哪壺先開提哪壺
我們的教育在自覺不自覺中制造差生,因此我們有必要調(diào)整認識學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都抬起頭來,讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長的,從肯定自我,激勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。當(dāng)每一個班主任都關(guān)注到全體學(xué)生,都善于哪壺先開提哪壺時,學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。
五、不要遷怒到整個班
班主任往往會因為幾個學(xué)生而遷怒到整個班,把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學(xué)生來說,由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面,讓集體受到了傷害,使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
六、打扮好你的晨會課
像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》,讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫:”一次心靈之旅的告白,讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽;一次時事點評,讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話,讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示,讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課,不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞,更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽中,讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫,提高學(xué)生對生命的認識!氨娙藙潣_大船”——班級是我們共同的家,經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思,才能形成良好的班風(fēng),集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能!芭c先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記,或許能洞開學(xué)生的心扉,蕩滌學(xué)生的靈魂。
七、體驗建構(gòu)班級管理的有效策略。
給學(xué)生構(gòu)建起一個能活躍其中的道德世界,讓學(xué)生在里面自我體驗、自我鍛造,從而讓學(xué)生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。
書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大!八囆g(shù)”畢竟是個抽象的東西,似乎只可意會,不可言傳;叵胱约旱墓ぷ鹘(jīng)歷,雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了,擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景,嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間,我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”,怎樣才能具有人格魅力?一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題?班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情,而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認識,也學(xué)到一些實用的工作方法。
另外班主任要學(xué)會冷處理。在班級管理中,班主任工作紛繁復(fù)雜,事務(wù)性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在實際工作中,面臨突然起來的事件,往往老師會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務(wù),然而效果如何有待商榷。有時候,班主任情緒不佳,處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理,也許會收到意想不到的效果。
看到這里,我不禁想到自己剛做班主任的時候,學(xué)生有錯誤,進行嚴厲的批評,以為可以“嚴師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn),這樣“大嗓門”看似威嚴,其實無力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心,又不能達到很好的效果,只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時的不良情緒而已。應(yīng)該針對每個學(xué)生一個一個進行交談,動之以情,曉之以理,這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺點,并單單“訓(xùn)斥”效果來得好。
教師不是教書匠,教育也不僅僅是簡單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù),教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個體差異,學(xué)會因人施教,循序漸進,對學(xué)生既要“歸其行,更要收其心”。
所以,不論遇到什么事情,都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘,讓自己冷靜下來,為學(xué)生找點借口,找找自己的問題,什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣:“有時寬容引起的道德比懲罰更重要。”
“其實本書一開始就告訴我”教育不能沒有感情,沒有愛的教育,就是如同池塘里沒有水一樣,不稱其為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。其實我們選擇的不僅僅是一個職業(yè),更是神圣而偉大的教育事業(yè)。面對這個事業(yè),我們要用自己的“心”認真、執(zhí)著得去愛,那么我們的學(xué)生個個都是挺可愛的,我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍,激發(fā)學(xué)深的潛能和創(chuàng)造力,把每一個學(xué)生都作為有個性,有人格,有希望的人予以關(guān)心,把他們一言一行看作有意義,值得重視的事情予以注意,使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書還告訴我作為一個班主任,要和學(xué)生成為“朋友”,而不是“敵人”;一個班集體要成為學(xué)生心中的“樂園”,而不是“地獄”。要做到這一點,重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅力,這個班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作為一名年輕班主任所要努力的方向。
我知道班主任工作雖然辛苦,但充滿挑戰(zhàn),讓我們?nèi)沃氐肋h,求索而前吧。用一句話來勉勵自己,那就是“多一點投入、多一點學(xué)習(xí)、多一點反思、多一點執(zhí)著”!
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