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《我這樣做老師》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?以下是小編收集整理的《我這樣做老師》讀后感,希望能夠幫助到大家。
《我這樣做老師》讀后感1
暑假期間讀了南京大學(xué)出版社出版的由趙國(guó)忠先生主編的《今天可以這樣做教師》一書,深受震撼和啟迪,原來,今天是可以這樣做教師的。
為什么選擇了這本書?還真有點(diǎn)說不清楚,邂逅一本書和遇見一個(gè)人或許是一樣的,也是有緣分的吧。直到翻開來讀了,才暗自慶幸:這,正是我想要讀的書!
不知不覺,我已經(jīng)做了兩年教師了,在這兩年的教師工作中,我做了哪些有意義的事?我獲得了哪些方面的成長(zhǎng)?我對(duì)我教過的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?我到底想成為一個(gè)什么樣的教師?我怎么樣才能成為我想成為的教師?這些問題在我讀了這本書之后一個(gè)接一個(gè)地從我腦海中跳了出來。
序言中,趙國(guó)忠先生講了一件發(fā)生在8年前一直讓他難以釋懷的事情:那是一個(gè)寒冷的冬天,我的辦公室里來了一位剛剛退休、有32年教齡的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,他想應(yīng)聘兼職教育理論圖書編輯。我問她:“你對(duì)新課程理念怎么看?”她回答:“我沒去看,我教我的書!蔽矣謫枺骸澳悄隳芫庉嬛袑W(xué)數(shù)學(xué)方面的書稿嗎?她回答:“不行,我全忘掉了,我教的是小學(xué)數(shù)學(xué)!蔽矣謫枺骸澳悄銓(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有何研究?”她的回答更干脆:“教書很忙的,哪有那么多時(shí)間研究?”我詫異地問:“那你來這里想做些什么?”她的回答讓我吃驚:“我熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教材,我擅長(zhǎng)的就是編練習(xí)、做練習(xí)!
對(duì)此,趙國(guó)忠先生有些悲憤地寫道:“嗚呼,沒想到,32年的教學(xué),已經(jīng)把她變成了十足的小學(xué)生了!當(dāng)教師難道就這樣當(dāng)嗎?”
看到這里的時(shí)候,我心里一驚,好像趙國(guó)忠先生的這話正是對(duì)我的當(dāng)頭棒喝。仔細(xì)想想,我的這兩年不就是像那位有32年教齡的`數(shù)學(xué)老師一樣過來的嗎?好像每天都有忙不完的事,備課,上課,批改作業(yè),處理學(xué)生的各類事情,跟家長(zhǎng)溝通,還有各種各樣臨時(shí)襲來的任務(wù),讓我每天疲于應(yīng)對(duì),忙的焦頭爛額,忙的毫無頭緒,還哪里有時(shí)間去研究我的教學(xué)?研究我的班級(jí)管理?如果我一直這樣“忙”下去,等到我退休的時(shí)候不是也變成十足的小學(xué)生了嗎?
雖然我對(duì)自己這兩年來的狀況有種種不滿,總覺得這不是我預(yù)先設(shè)想的樣子,但卻勉強(qiáng)安慰自己:我是新手,等完全適應(yīng)了工作應(yīng)該就不會(huì)這樣了吧。有時(shí)我也很有危機(jī)感,想要有所改變,但是該怎么做,我找不到方向,不知道路在哪里!督裉炜梢赃@樣做教師》這本書猶如黑夜里的一盞明燈,讓我看到了腳下的路。
書中精選了20位中外名師的故事,直觀地再現(xiàn)了名師的教育智慧以及深刻解讀背后的教育經(jīng)驗(yàn)。文章共分五個(gè)部分:第一部分是開學(xué)了,我能做些什么。第二部分是課堂上,我是這樣教學(xué)的。第三部分是在我眼里,沒有“差生”。第四部分是,一個(gè)教師,到底能走多遠(yuǎn)。第五部分是,教師,你對(duì)學(xué)生的影響有多大。整本書沒既有枯燥乏味的理論宣講,也沒有高高在上的說教,只是一位位名師的一個(gè)個(gè)鮮活事例的呈現(xiàn),讀來耐人尋味,引人深思。
成為名師,可以說是每一個(gè)教師的夢(mèng)想。當(dāng)我們驚嘆名師頭上耀眼的光環(huán)時(shí),我們是否看到了隱藏在他們身后的辛勤付出?成功是沒有捷徑的,沒有一個(gè)人會(huì)隨隨便便成功,也沒有一個(gè)教師會(huì)輕而易舉成為名師。不過,所有名師的成名之路卻都是從普通教師一步一步走出來的。創(chuàng)造“中國(guó)百合班”的俞玉萍老師,她的故事沒有驚天動(dòng)地的大事,只有她以她獨(dú)有的愛和智慧十幾年如一日地堅(jiān)持做著一些不起眼的小事。每到開學(xué)前一天,俞玉萍要為每一個(gè)孩子寫上個(gè)性化的寄語(yǔ)。她為了讓彼此陌生的小伙伴們盡快熟悉,為他們?cè)O(shè)計(jì)胸卡,卡片的正面上端用紅色字體印上“我要開花,是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā,正中是三顆淡藍(lán)色星星,是由他們自己寫名字的地方,下端是盛開的幾多潔白的百合?ㄆ谋趁鎰t是由她根據(jù)學(xué)生名字內(nèi)涵寫的寄語(yǔ)。從民辦教師成為特級(jí)教師的朱良才老師的經(jīng)歷告訴我們:每一個(gè)教師都可以通過自己的努力和奮斗來改變自己的命運(yùn),每一個(gè)人都是命運(yùn)的主人。
是的,我們一定還記得自己剛走上講臺(tái)時(shí)曾在心底立下的豪言壯語(yǔ),我們也一直在朝著我們的夢(mèng)想的方向觀望,那么,接下來該做的,就是付出行動(dòng)。
《我這樣做老師》讀后感2
以前總覺得魏書生這位教育大家離我們太遠(yuǎn),最近看了魏書生的書籍,我感覺豁然開朗,被他的睿智幽默所感染,敬佩他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度,敬佩他平和的心態(tài),敬佩他獨(dú)特個(gè)性,敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法,原來,教育也能享受如此的幸福。魏書生老師緩緩而談,闡述了教師要樹立正確的人生觀、教師觀、
幸福觀。
一教師的幸福源自學(xué)生序言的開篇這樣寫道:我從來沒有想過要成為一個(gè)了不起的人,我只想使自己成為一個(gè)有用的人,有價(jià)值的普通人,一個(gè)稱職的教師。關(guān)于幸福,魏書生說:如果一個(gè)人能夠讓這個(gè)世界因自己的存在而更加美好,讓別人因自己的存在而更加幸福,那這個(gè)人一定是幸福的。這句話,早些時(shí)候已在其它刊物上讀到過,再次聆聽,更加深了我這樣的信念:如果由于我的存在而多了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈,如果由于我的存在而讓孩子們徜徉在知識(shí)的海洋中,如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,那我的工作就有了價(jià)值。作為教師,恐怕沒有什么比遇見讓自己滿意的學(xué)生更幸福的事情了。然而,教師無法挑選自己的學(xué)生。教師的成長(zhǎng),一定是自我的成長(zhǎng),是發(fā)自內(nèi)心的成長(zhǎng)。一位教師,要做經(jīng)師,更要做人師。教書的同時(shí)始終注意育人,這是個(gè)人心理上的需要,也是學(xué)生切身利益的需要。一個(gè)教師,一定要牢牢守住自己的長(zhǎng)處,不斷發(fā)展和利用自己的長(zhǎng)處,只有這樣,他才能真正成長(zhǎng)和強(qiáng)大起來,最終走出一條屬于自己的道路。
二教師的睿智啟迪著學(xué)生魏書生講課始終秉持一個(gè)原則:教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自信心、成就感。在課堂中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己,先想方設(shè)法讓每位學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來,更重要的是多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),給他們重復(fù)的機(jī)會(huì),給他們?cè)俅螜z驗(yàn)糾正的機(jī)會(huì),要盡可能的多給他們展示交流的時(shí)間。
還要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問題做好點(diǎn)評(píng),教師的講解要少而精,要有針對(duì)性,要對(duì)學(xué)生展示的結(jié)果加以提升,魏書生說,要培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷,決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小,而要千方百計(jì)開拓成游泳池,開拓成湖泊,開拓成大海,甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義,才能把精力用在于國(guó)于民,于已于人都有利的大事上,才能活得開朗樂觀有意義。通過讀書增加理論知識(shí),通過實(shí)踐中搶挑重?fù)?dān),鍛煉實(shí)際能力兩種方式相結(jié)合,教師才能真正讓自己一天比一天更強(qiáng)大。我們必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存,用學(xué)生心靈深處的能源,照亮學(xué)生的精神世界,是最節(jié)省能源的方法,壯大學(xué)生的心靈世界,讓學(xué)生自己管理自己,是班級(jí)管理的最好辦法。魏書生的原則是:在班級(jí)管理中“人人有事做,事事有人做,時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”。我們的心靈像攝像機(jī),眼睛是攝像機(jī)的鏡頭,面對(duì)社會(huì),面對(duì)生活,我們拍下什么錄像片在自己的心上,全由自己說了算。一個(gè)老師,應(yīng)該對(duì)美好的事物保持敏銳的感覺,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生,要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)出發(fā)。一個(gè)教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)自我控制,不輕易發(fā)脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個(gè)有胸襟的教師,節(jié)省內(nèi)耗互頭的時(shí)間。生活像鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑。你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭。教師要多做實(shí)事,要與人為善,要多看自己的長(zhǎng)處,少想一些無法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小,對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事,聽聽音樂唱唱歌,要善于尋找歡樂,提高笑對(duì)人生的能力。 “埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋天氣太惡劣,常常是我們
自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。”讀魏老師的這段話,讓我看到了別一個(gè)天空那美麗的風(fēng)景。當(dāng)我們?cè)跒檎n對(duì)學(xué)生越來越缺少吸引力時(shí),我們往往只強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律與注意力,而為什么不能從自身找找原因呢?我的課堂設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)?是否符合學(xué)生的生活基礎(chǔ)?是否能激發(fā)學(xué)生的求知興趣,與其讓五十幾位學(xué)生來適應(yīng)自己,不如讓自己來適應(yīng)這些學(xué)生,這樣效果或許會(huì)更好。改變自己,適應(yīng)環(huán)境,我們就能看到那一片天空的美麗。對(duì)待學(xué)生不同錯(cuò)誤的多種教育方法給我的觸動(dòng)特別深,使我想起我在教育學(xué)生時(shí)的黔驢技窮。有時(shí)除了提高嗓門高八度外,還真覺得無計(jì)可施。自己也知道這樣的方式方法對(duì)于學(xué)生并不管用,或許學(xué)生的氣焰滅了,但他們的抵觸情緒仍然強(qiáng)烈,并沒有讓學(xué)生真正做到信服。這是一種治標(biāo)不治本的做法。也不利于學(xué)生身心健康活潑發(fā)展,但我也實(shí)在不知該怎么做才能讓學(xué)生信服。反觀魏老師能在處理學(xué)生不同類型的錯(cuò)誤時(shí),以尊重為前提,把自己定位于多種不同的角色,采取不同的教育方法,使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)老師佩服地五體投地,從而主動(dòng)積極地改正缺點(diǎn)。錯(cuò)誤要分類,方法要多樣,才能讓學(xué)生真正知過而改之。
三教師的胸襟滋潤(rùn)心靈變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,保持一種樂觀的心態(tài),擁有一份寬容、豁達(dá)的.生活態(tài)度,不斤斤計(jì)較,從自己的小世界中跳出來,人生變得開闊,也便擁有了更多的可能。人都是這樣的:青年認(rèn)為少年好,中年認(rèn)為青年好,老年認(rèn)為中年好,結(jié)果他一生都沒有在好的時(shí)候過過。那么,人的一生究竟什么時(shí)候最好呢?實(shí)際上就是你現(xiàn)在最好。因?yàn)槟悴豢赡茉倩氐阶蛱。人生這列車,以提速的趨勢(shì),載著人們向生命的終點(diǎn)奔跑,你只有珍愛現(xiàn)在,有效地利用現(xiàn)在,才能使你有所作為,不虛度年華。 “人”字的結(jié)構(gòu),一長(zhǎng)一短,所有人都是長(zhǎng)處和短處共同組成的。千萬別盯著人家那點(diǎn)毛病,越盯自己越累,人家也不痛快。
有人說,教師像蠟燭,燃盡自己,照亮別人。其實(shí),我從未想過要成為一個(gè)了不起的人,也并不想把自己置于多么高大的位置上,只想用自己對(duì)教育的熱愛讓自己成為一個(gè)有價(jià)值、稱職的教師。 《我是這樣做教師的》是魏書生老師的又一杰作,魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛,對(duì)課堂的迷戀,他的教改創(chuàng)舉看似普遍卻隱含著難于超越的真理,時(shí)刻與學(xué)生平等商量的對(duì)策成就了師生課堂的輝煌。我們有時(shí)總會(huì)錯(cuò)誤的用著“一日為師終生為父”的觀點(diǎn)來看待自己與學(xué)生的關(guān)系,總覺得自己是老師,學(xué)生就必須無條件服從自己的課堂內(nèi)容,最后卻讓自己和學(xué)生都身心疲憊。魏老師在書中提到“用自己的長(zhǎng)處教書”,而他的長(zhǎng)處就是商量。北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一次公開課,8分鐘的備課時(shí)間,他的課堂導(dǎo)入是“同學(xué)們,我上午10點(diǎn)多才趕到北京,10分鐘以前才拿到教材,沒備好課就來上課了,怎么上,咱們商量著上吧!”學(xué)生一聽都笑了,學(xué)生愿意接觸沒有架子,和他們說心里話的老師。所以我覺得我們老師在與學(xué)生相處時(shí)不要老是端著高高在上的架子。我記得曾經(jīng)有人跟我說過,一個(gè)老師想要學(xué)生在你的課堂上聽話,你就必須要和他們保持一定的距離,不要和他們笑笑嘻嘻的,他們怕你了,上你的課自然就不會(huì)那么鬧騰。其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)我思考了很久,曾經(jīng)也一度被這個(gè)觀點(diǎn)所捆束著。因?yàn)槲业恼n上總有那么一些學(xué)生永遠(yuǎn)都在嘻嘻哈哈,所以,我曾一度的認(rèn)為是自己平時(shí)真的跟他們接觸太多不夠嚴(yán)肅造成的,看了魏老師的書,我徹底的摒棄了這個(gè)思想在我腦中的地位,也徹底改變了我對(duì)教師與學(xué)生關(guān)系的認(rèn)知。
一、事事敢于與學(xué)生商量的背后。魏老師是一位非常民主的老師,不論是課堂上還是他當(dāng)校長(zhǎng)、局長(zhǎng)期間,遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面,這個(gè)看似人人都能做到的事情,其實(shí)能夠堅(jiān)持的人寥寥無幾,這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外,還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是商量做事,那么必須得聽得進(jìn)其他人的意見,甚至還要做出與自己意志對(duì)立的決定。雖然我們總把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊,可真正執(zhí)行時(shí)能夠誠(chéng)心地樂意做到者,為數(shù)少矣。
二、就我個(gè)人的音樂課來說,我有時(shí)會(huì)自信的覺得自己是在跟學(xué)生商量啊,可是為什么他們還是會(huì)那樣呢?說白了,自己的內(nèi)心其實(shí)并沒有真正做到讓學(xué)生自己去選擇,我所謂的選擇都是自己在課本中已經(jīng)設(shè)好的圈圈里讓學(xué)生去做。所以,這么來看我還是那個(gè)在“操縱權(quán)力”的人,更或者說是自己沒有勇氣做出與意志相對(duì)立的決定。我在怕,怕學(xué)生不會(huì),怕學(xué)生做不到,怕學(xué)生不學(xué)好。學(xué)習(xí)了魏書生老師的書,我覺得在以后的教學(xué)中我可以嘗試著做一些快樂體驗(yàn)式音樂教學(xué),讓學(xué)生在與課堂主題并不違背的前提下,課下與學(xué)生交流商量,讓他們自主選擇本課歌曲學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生輪流來當(dāng)我們音樂課的小老師,改變過去傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)狀況,變傳統(tǒng)單向傳授式為啟發(fā)體驗(yàn)和討論式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間自由的、主動(dòng)地去探究交流,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式(唱、奏、舞、說)自由地、主動(dòng)地去模仿、探究式的學(xué)習(xí)音樂。學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活相聯(lián)系。不用標(biāo)準(zhǔn)答案束縛學(xué)生,允許學(xué)生突發(fā)奇想、展現(xiàn)奇思妙想。我相信讓每一個(gè)學(xué)生去努力做他自己想做愿意做的事,他一定能最大程度的發(fā)揮出自己的才能,這才是真正的課堂教學(xué)需要達(dá)到的效果。
《我這樣做老師》讀后感3
《我是這樣做教師的》是魏書生老師的又一杰作,魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛,對(duì)課堂的迷戀,他的教改創(chuàng)舉看似普遍卻隱含著難于超越的真理,時(shí)刻與學(xué)生平等商量的對(duì)策成就了師生課堂的輝煌,本書中魏老師依然沿用自己的表達(dá)風(fēng)格,給我們呈現(xiàn)更科學(xué)、更精典的做法與思路,更給我們享受終生的啟迪,現(xiàn)將其中的幾點(diǎn)感觸分享在此。
一、他事事敢于與學(xué)生商量的背后。
魏老師是一位非常民主的老師,不論是課堂上還是他當(dāng)校長(zhǎng)、局長(zhǎng)期間,遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面,這個(gè)看似人人都能做到的事情,其實(shí)能夠堅(jiān)持的人寥寥無幾,這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外,還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是商量做事,那么必須得聽得進(jìn)其他人的意見,甚至還要做出與自己意志對(duì)立的決定,一般人的能夠做到這點(diǎn)么?雖然我們把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊,可真正執(zhí)行時(shí)能夠誠(chéng)心地樂意做到者,為數(shù)少矣,然而魏老師做到了,因而他就成功了。
二、他的公開課為什么不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
公開課是所有老師都熟悉的事務(wù),可也是一個(gè)讓多數(shù)人畏懼的事情,多數(shù)老師為了上好一節(jié)公開課,在之前不知反復(fù)練習(xí)了多少遍,甚至哪位同學(xué)回答哪些問題都進(jìn)行了專門的安排與預(yù)演,真有點(diǎn)拍攝電視劇的味道,原來應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)生成性的課堂的變成了劇本的翻唱,但在魏老師的公開課上,他從來不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),即使他外出講課,面對(duì)下面一兩千人的聽課者,他依然如此,如果換成其他的老師,他們敢這樣么?魏老師既然敢于堅(jiān)持這點(diǎn),這其中一定有著背后的知識(shí)支撐。只要我們讀幾本魏老師寫的書后,就會(huì)知道魏老師的知識(shí)不僅面寬且深厚,他能游刃有余于天文與地理之間,語(yǔ)文教材課上的例子作用,在他這里是可以被其它文章隨意代替且隨時(shí)切回來的,因而我們要想如此,最重要的一點(diǎn)就是要博覽群書,提升其自身的專業(yè)水平。
三、他對(duì)教師的摯愛是無私至上的。
我們現(xiàn)在的.很多老師,自身并不想從事這個(gè)職業(yè),只是由于種種的原因目前不得不先這樣干著,只要有合適的機(jī)會(huì),隨時(shí)準(zhǔn)備著跳槽,當(dāng)然不是這樣老師思考不對(duì),而是這種心態(tài)下的教學(xué)很難取得理想的效果,因?yàn)槲覀兌鄶?shù)時(shí)間想的不是怎樣把教學(xué)搞好,如此可見,魏老師的這種無私至上的摯愛精神值得我們敬仰與學(xué)習(xí)。
四、他把育人放到第一的教學(xué)觀。
在目前的職稱的評(píng)審工作中,我們聽到了很多不和諧的東西,除了個(gè)別評(píng)委徇私舞弊外,甚至有些地方竟然以此來要求老師做大量的無用之功,讓平靜的教學(xué)生涯翻上翻下,無法靜心教學(xué),倒要投入大量的精力找證書、搞成績(jī)。這樣的狀態(tài)下學(xué)生的育人就自然地被放到了一邊,所以近幾年接二連三地出現(xiàn)了問題學(xué)生、問題老師的不快之事,我們也只有回歸到魏老師的育人第一的教學(xué)觀上才能讓教育之花開正、開艷。
總之,魏老師的這一巨著,我是無法一下地全部理解與貫通,就是上面談到的四點(diǎn)也很可能不是魏老師之本意,但既然有感悟我就愿與大家分享,更愿意聽到共鳴的聲音。
《我這樣做老師》讀后感4
教育是一個(gè)為人師表、教書育人、以身作則的職業(yè),自從踏上教學(xué)之路,我常常思考:應(yīng)該如何做一位合格的教師?在不斷探索的過程中,我偶爾看到魏書生老師的《我是這樣做教師的》,書中不論是教學(xué)還是班級(jí)管理上,都能給我很大的震撼。
一、堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的'助手,你也是每位學(xué)生的助手。
教育是做到“條條大路通羅馬”,解決一件事有一百種解決方法,在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),作為班主任要靈活應(yīng)對(duì),善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧。印象清晰的是上學(xué)期開學(xué)時(shí),班上的桌椅擺放混亂,不能橫豎對(duì)齊,學(xué)生們的自覺性也還是很差,天天扣文明班的分?jǐn)?shù)。于是我請(qǐng)了班上幾個(gè)學(xué)生幫我想想辦法,第二天,這幾位學(xué)生分別給我不同的提議,他們的解決方法出乎我的意料,不但新穎,而且實(shí)施起來有效。每一個(gè)看似煩惱的問題,其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會(huì),提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì),考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中,我們真正需要相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去管理,去實(shí)踐。
二、教師有心,處處皆是學(xué)問。
在書中,魏老師堅(jiān)持了很多年的做法是:堅(jiān)持利用國(guó)外學(xué)生的事情,來擴(kuò)大學(xué)生的視野,提升學(xué)生的境界,讓他們知道國(guó)外同齡人是如何做的,從而與自己形成對(duì)比,以此更好地規(guī)范自己的行為,配合班級(jí)管理和教育教學(xué)改革。他會(huì)常給學(xué)生讀外國(guó)學(xué)生的作文;堅(jiān)持訂閱《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》雜志,給學(xué)生讀適合他們的內(nèi)容;向?qū)W生介紹哥倫比亞學(xué)生的教改營(yíng)......就這樣,他的學(xué)生通過同齡人生活的比較,通過不同國(guó)家和地區(qū)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的比較,找到了既科學(xué)有比較適用于自己的方法,而且,擴(kuò)大了視野,有了一種更加全面的了解和認(rèn)識(shí)。
條條大路通羅馬,管理班級(jí),不一定非要盯著那些“管理班級(jí)”的條條框框,學(xué)生視野擴(kuò)大了,綜合素質(zhì)提高了,溝通起來自然容易很多。班主任工作雖繁多雜亂,但我相信,在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),熱愛我們的工作,關(guān)愛我們的學(xué)生,定能收獲更多的幸福感。
《我這樣做老師》讀后感5
寒假來臨,終于可以帶上小朋友去家附近的圖書館看書了,當(dāng)然,離家不遠(yuǎn)處,也有一家東大書店;蚪杌蛸I那些心儀已久的書,忙完家務(wù),泡一杯茶,坐在陽(yáng)臺(tái)前手捧一本書,是再愜意不過的一件事了。可小朋友喜歡去圖書館,說因?yàn)閳D書館的書更多,于是喜歡清靜的我攜兒前往。在圖書館里出于職業(yè)習(xí)慣,我一般喜歡看教育類的書籍,首選了一本名為《我是這樣做教師的》,作者是魏書生老師。教育界有這樣一句話“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”,對(duì)魏老師大名如雷貫耳,他的教學(xué)專著更是要好好地學(xué)習(xí)拜讀,迫不及待得翻閱起來,看完后心中感嘆不已。
思及自己,彈指一揮間,站在三尺講臺(tái)已經(jīng)第十七個(gè)年頭了,還記得小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候,老師問我們,你們長(zhǎng)大后的理想是什么?我當(dāng)時(shí)正值生病吃藥期間,不假思索的回答是:醫(yī)生!醫(yī)生很光榮的職業(yè),救死扶傷,還可以醫(yī)治自己的病,可以受到很多人的羨慕和令人崇拜的職業(yè)。
可是等到我自己面臨高考填寫志愿的時(shí)候,全部忘記了兒時(shí)的雄心壯志,在幾年的讀書生涯中,慢慢的被教過我的幾位語(yǔ)文老師所吸引,喜歡“老師”這一職業(yè)了。語(yǔ)文老師他們的.博才多學(xué),他們的豐富知識(shí)面,也看到了作為學(xué)生的我們那么喜歡和語(yǔ)文老師親近。想想還是“教師”這個(gè)未來的職業(yè)好,選擇了師范院校,走上了這條教書育人的道路。
當(dāng)我大學(xué)里第一次站在講臺(tái)上試講,聲音盡量大點(diǎn)兒,再大點(diǎn)兒,想像著,將來我的學(xué)生就坐在下面,他們?cè)谟们笾难酃饪粗,我不敢有絲毫懈怠。等我真正踏上教師的這條道后,我知道,自己選擇是對(duì)的,我喜歡這份工作,喜歡和學(xué)生們打交道,遠(yuǎn)離社會(huì)的利益紛爭(zhēng),校園是我心中最后一方凈土。
都說把自己喜歡的職業(yè)當(dāng)成一份事業(yè)來做,效果會(huì)更好。的確如此,我喜歡和學(xué)生們的親切交流和溝通,喜歡學(xué)生們課后喊我昵稱,給我起外號(hào);蛟S我沒有書中的魏老師那樣的健談,那樣的多才多藝,但是我有一顆熱愛教師這個(gè)崗位的赤誠(chéng)之心。喜歡站在講臺(tái)前,拿起書本,手捻一支粉筆,寫下的是知識(shí),收獲的是學(xué)生和家長(zhǎng)們的認(rèn)可。
我認(rèn)為,做老師,不是一件隨隨便便的事,要慎重認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)榻逃紫刃枰活w細(xì)膩的心,我想作為一名女教師,我有一顆觀察細(xì)致入微的心,觀察著學(xué)生們的一言一行,在他們遇到困難的時(shí)候我走出來并適時(shí)幫助他們。
其次教育需要愛心,愛學(xué)生,愛他們,才能得到他們的回饋,贈(zèng)人玫瑰,手有余香,我們愛了別人的孩子,就是對(duì)一個(gè)家庭負(fù)責(zé),同樣的我們是為人父母,誰(shuí)不希望,老師能多關(guān)心自己的孩子?所以,保持一顆愛心,教育路上會(huì)有別樣的收獲。
教育需要恒心,淡泊名利。在當(dāng)今社會(huì),物質(zhì)豐富,難免會(huì)有一些教師道德淪喪,做些讓人痛恨的事情,但是堅(jiān)守自己的一畝心田,不要被污染,保持自己的初心,方能堅(jiān)持走到最后。
教育也需要?jiǎng)?chuàng)新,老師不能墨守成規(guī),死教條,那樣的老師學(xué)生不喜歡而且會(huì)拉開師生之間距離,所以我們要保持一顆“童心”,看學(xué)生喜歡的漫畫和偶像劇,聽學(xué)生喜歡聽的歌,知道他們的心理狀態(tài)和情緒波動(dòng)。
作為職業(yè)學(xué)校的老師,除了教會(huì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)之外,還要教會(huì)他們走上社會(huì)謀生的本領(lǐng)——技能,在實(shí)訓(xùn)房里一起學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴,我們共同撒下的汗水和淚水,成功和失敗都?xì)v歷在目,感謝你們,我的學(xué)生,有幸能讓我成為你一段青春歲月的過客。
總之,親愛的學(xué)生們,我可能不是你生命中待你最好的那位老師,但是希望在你視野里,我也算是獨(dú)特的那么一位。
謝謝曾經(jīng)教過我的那些老師,我也必定會(huì)像你們一樣,不忘初心!
《我這樣做老師》讀后感6
以前總覺得魏書生這位教育大家離我們太遠(yuǎn),最近看了魏書生的書籍,我感覺豁然開朗,被他的睿智幽默所感染,敬佩他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度,敬佩他平和的心態(tài),敬佩他獨(dú)特個(gè)性,敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法,原來,教育也能享受如此的幸福。魏書生老師緩緩而談,闡述了教師要樹立正確的人生觀、教師觀、幸福觀。
一、教師的幸福源自學(xué)生
序言的開篇這樣寫道:我從來沒有想過要成為一個(gè)了不起的人,我只想使自己成為一個(gè)有用的人,有價(jià)值的普通人,一個(gè)稱職的教師。關(guān)于幸福,魏書生說:如果一個(gè)人能夠讓這個(gè)世界因自己的存在而更加美好,讓別人因自己的存在而更加幸福,那這個(gè)人一定是幸福的。這句話,早些時(shí)候已在其它刊物上讀到過,再次聆聽,更加深了我這樣的信念:如果由于我的存在而多了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈,如果由于我的存在而讓孩子們徜徉在知識(shí)的海洋中,如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,那我的工作就有了價(jià)值。
作為教師,恐怕沒有什么比遇見讓自己滿意的學(xué)生更幸福的事情了。然而,教師無法挑選自己的學(xué)生。教師的成長(zhǎng),一定是自我的成長(zhǎng),是發(fā)自內(nèi)心的成長(zhǎng)。
一位教師,要做經(jīng)師,更要做人師。教書的同時(shí)始終注意育人,這是個(gè)人心理上的需要,也是學(xué)生切身利益的需要。
一個(gè)教師,一定要牢牢守住自己的長(zhǎng)處,不斷發(fā)展和利用自己的長(zhǎng)處,只有這樣,他才能真正成長(zhǎng)和強(qiáng)大起來,最終走出一條屬于自己的道路。
二、教師的睿智啟迪著學(xué)生
魏書生講課始終秉持一個(gè)原則:教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自信心、成就感。在課堂中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己,先想方設(shè)
法讓每位學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來,更重要的是多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),給他們重復(fù)的機(jī)會(huì),給他們?cè)俅螜z驗(yàn)糾正的機(jī)會(huì),要盡可能的多給他們展示交流的時(shí)間。還要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問題做好點(diǎn)評(píng),教師的講解要少而精,要有針對(duì)性,要對(duì)學(xué)生展示的結(jié)果加以提升,
魏書生說,要培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷,決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小,而要千方百計(jì)開拓成游泳池,開拓成湖泊,開拓成大海,甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義,才能把精力用在于國(guó)于民,于已于人都有利的大事上,才能活得開朗樂觀有意義。
通過讀書增加理論知識(shí),通過實(shí)踐中搶挑重?fù)?dān),鍛煉實(shí)際能力兩種方式相結(jié)合,教師才能真正讓自己一天比一天更強(qiáng)大。
我們必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存,用學(xué)生心靈深處的能源,照亮學(xué)生的精神世界,是最節(jié)省能源的方法,壯大學(xué)生的心靈世界,讓學(xué)生自己管理自己,是班級(jí)管理的最好辦法。魏書生的原則是:在班級(jí)管理中“人人有事做,事事有人做,時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”。
我們的心靈像攝像機(jī),眼睛是攝像機(jī)的鏡頭,面對(duì)社會(huì),面對(duì)生活,我們拍下什么錄像片在自己的心上,全由自己說了算。一個(gè)老師,應(yīng)該對(duì)美好的事物保持敏銳的感覺,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生,要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)出發(fā)。
一個(gè)教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)自我控制,不輕易發(fā)脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個(gè)有胸襟的教師,節(jié)省內(nèi)耗互頭的時(shí)間。生活像鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑。你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭。教師要多做實(shí)事,要與人為善,要多看自己的長(zhǎng)處,少想一些無法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小,對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事,聽聽音樂唱唱歌,要善于尋找歡樂,提高笑對(duì)人生的能力。
“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋天氣太惡劣,常常是我們
自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。”讀魏老師的這段話,讓我看到了別一個(gè)天空那美麗的風(fēng)景。當(dāng)我們?cè)跒檎n對(duì)學(xué)生越來越缺少吸引力時(shí),我們往往只強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律與注意力,而為什么不能從自身找找原因呢?我的課堂設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)?是否符合學(xué)生的生活基礎(chǔ)?是否能激發(fā)學(xué)生的求知興趣,與其讓五十幾位學(xué)生來適應(yīng)自己,不如讓自己來適應(yīng)這些學(xué)生,這樣效果或許會(huì)更好。改變自己,適應(yīng)環(huán)境,我們就能看到那一片天空的美麗。對(duì)待學(xué)生不同錯(cuò)誤的多種教育方法給我的觸動(dòng)特別深,使我想起我在教育學(xué)生時(shí)的黔驢技窮。有時(shí)除了提高嗓門高八度外,還真覺得無計(jì)可施。自己也知道這樣的方式方法對(duì)于學(xué)生并不管用,或許學(xué)生的氣焰滅了,但他們的抵觸情緒仍然強(qiáng)烈,并沒有讓學(xué)生真正做到信服。這是一種治標(biāo)不治本的.做法。也不利于學(xué)生身心健康活潑發(fā)展,但我也實(shí)在不知該怎么做才能讓學(xué)生信服。反觀魏老師能在處理學(xué)生不同類型的錯(cuò)誤時(shí),以尊重為前提,把自己定位于多種不同的角色,采取不同的教育方法,使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)老師佩服地五體投地,從而主動(dòng)積極地改正缺點(diǎn)。錯(cuò)誤要分類,方法要多樣,才能讓學(xué)生真正知過而改之。
三、教師的胸襟滋潤(rùn)心靈
變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,保持一種樂觀的心態(tài),擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度,不斤斤計(jì)較,從自己的小世界中跳出來,人生變得開闊,也便擁有了更多的可能。
人都是這樣的:青年認(rèn)為少年好,中年認(rèn)為青年好,老年認(rèn)為中年好,結(jié)果他一生都沒有在好的時(shí)候過過。那么,人的一生究竟什么時(shí)候最好呢?實(shí)際上就是你現(xiàn)在最好。因?yàn)槟悴豢赡茉倩氐阶蛱。人生這列車,以提速的趨勢(shì),載著人們向生命的終點(diǎn)奔跑,你只有珍愛現(xiàn)在,有效地利用現(xiàn)在,才能使你有所作為,不虛度年華。
“人”字的結(jié)構(gòu),一長(zhǎng)一短,所有人都是長(zhǎng)處和短處共同組成的。千萬別盯著人家那點(diǎn)毛病,越盯自己越累,人家也不痛快。
“人”字的結(jié)構(gòu),一撇一捺,你幫著我,我?guī)椭悖粔K兒組成一個(gè)人。男人幫助女人組成一個(gè)家庭,領(lǐng)導(dǎo)幫助同志組成一個(gè)集體。
“人”字的結(jié)構(gòu),還是上坡和下坡。有上坡成功的時(shí)刻,也有下坡失敗的時(shí)候;有強(qiáng)壯的年齡,也有衰弱的階段。于是,成功時(shí)無需飄飄然,失敗時(shí)也很坦然。
改變自我,天高地闊;埋怨環(huán)境,天昏地暗。
要為前進(jìn)尋找條件,不為后退拼湊理由。
那些善于自我埋沒的人,總是剛一看到1%失敗的可能,就已泄掉了99%的勇氣。
勝利者比失敗者常常只是少了一占怯懦。
悲觀者在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到困難,樂觀者在每個(gè)困難中都看到機(jī)會(huì)。
多用時(shí)間來瞻前、來實(shí)干;少用時(shí)間去顧后、去空想。少說空話,多做實(shí)事;少琢磨人,多琢磨事。
《我這樣做老師》讀后感7
寒假期間,手捧魏書生先生寫的《我是這樣做教師的》細(xì)細(xì)品讀。這位樸實(shí)做教育的人總會(huì)給我們這帶來溫暖與感動(dòng),讓我深刻反思與靜心追問。行走在教育的途中已經(jīng)21年,不止一次聽到別人說,教師是蠟燭,燃盡自己,照亮別人。我想:如果一個(gè)教師以犧牲自己來成全學(xué)生,那他的教育是不會(huì)成功的,這是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的道德綁架。其實(shí),我從未想過要成為一個(gè)多么了不起的人,也并不想把自己置于高大上的位置。正如湖南師范大學(xué)的周敏教授說:教育就是迷戀學(xué)生成長(zhǎng)的藝術(shù)。我其實(shí)只想成為一個(gè)迷戀我的事業(yè),溫暖我的學(xué)生的那種人。
這本是帶有魏書生自傳色彩的成長(zhǎng)之書,通過一百五十多次申請(qǐng)才從工人轉(zhuǎn)到教師行業(yè)的魏書生老師,剛開始的時(shí)候,上帝并沒有因?yàn)樗麩釔劢逃鴮?duì)他稍加青睞,他的教學(xué)成績(jī)很不理想。魏書生后來在一次訪談中講到:“我那時(shí)候只有一個(gè)信念,就是不能輸,一定要將這些孩子帶好……”。是。∪松穆飞蠜]有捷徑。如今是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,家長(zhǎng)挑選學(xué)校,孩子選擇老師?梢哉f一個(gè)學(xué)校創(chuàng)辦是否成功,管理固然很重要,但是好老師的數(shù)量與質(zhì)量卻是學(xué)校真正的生命線。所以,作為教師,我們需要足夠的進(jìn)取之心。如果停滯不前,那么站在教育的潮頭,你怎樣迎風(fēng)破浪,怎樣揚(yáng)帆起航?在眾多的`行業(yè)中,教師無疑是最無私的“師傅”,恨不得將一身看家本領(lǐng)傾囊相授。以前,我總認(rèn)為只要花足時(shí)間,耐得性子,就一定能讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì),就能取得預(yù)期的效果,雖然身心疲憊,仍然堅(jiān)持不懈?墒牵@樣的付出,得到的是學(xué)生的厭學(xué),家長(zhǎng)的怨聲載道。通過解讀魏書生的教育理念,通過許許多多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),我開始重新審視自己,開始深深思考:教育的真諦是什么?教育的目的是什么?作為教師,我們應(yīng)該時(shí)刻明確自己的職責(zé),蹲下來與學(xué)生對(duì)話,了解學(xué)生所思所想,站在學(xué)生的角度去思考,去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)課堂,喜歡數(shù)學(xué)。親其師而善其道,怎樣的老師,就會(huì)成就什么樣的學(xué)生。那么,作為教師,你的所思所感,你喜歡的書籍,你的業(yè)余愛好,你的氣質(zhì),你的素養(yǎng)都是吸引學(xué)生模仿的地方。所以,我們要把每一段歲月都當(dāng)成最好的時(shí)節(jié),努力成就最好的自己。相反的,如果我們把教學(xué)工作看成是干鐘點(diǎn)工,來學(xué)校一天就工作一天,離開學(xué)校就什么也不想,結(jié)果會(huì)是怎樣呢?我更喜歡把教師比喻成園丁,那樣才凸顯出教師的藝術(shù)。學(xué)校像地,學(xué)生像種子,而老師就是藝術(shù)家也是園丁。教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個(gè)世界的外面觀望,更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷與嘆息,而是站在這個(gè)世界耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返,這樣的老師會(huì)生活在幸福之中。
讓我們用心詮釋教育,解讀教育,演繹教育,用溫暖的情懷催開滿園的桃李芬芳!
《我這樣做老師》讀后感8
暑假期間,我拜讀了魏書生老師寫的《我是這樣做教師的》這本書,給我?guī)砹司薮蟮男撵`震撼,,魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛,對(duì)課堂的迷戀。
最熟知最欣賞魏老師的一句話,“用公家時(shí)間鍛煉自己身體!边@句話充分體現(xiàn)了他“低調(diào)做人,高調(diào)做事”的.風(fēng)格。他為人坦誠(chéng),做人做事從不隱瞞自己的私心,這是真實(shí)自我的體現(xiàn),是做實(shí)事的基礎(chǔ)。在保持健康方面,他堅(jiān)持每天跑步3千米,堅(jiān)持每天練氣功——松、靜、勻、樂;還經(jīng)常和孩子們一起做俯臥撐;具有良好的飲食習(xí)慣,喝白開水,喝大米粥。在魏老師的啟發(fā)下,我堅(jiān)持每天做仰臥起坐,每天練手臂,工作時(shí)間和孩子們一起做課間操,上班沒事時(shí)錘錘腿,開會(huì)時(shí)做做手按摩。在生活習(xí)慣方面我還做不到像魏老師那樣,有些管不住自己的嘴,給身體吃進(jìn)了很多毒素。我要努力向魏老師學(xué)習(xí),關(guān)愛生命,熱愛生活,從鍛煉身體開始。
魏老師是一個(gè)做實(shí)事的人。他堅(jiān)持每天寫日記,從1979年開始,三十年如一日;他做老師,引導(dǎo)學(xué)生們做到每天5個(gè)一分鐘——一分鐘做家務(wù),一分鐘日記;一分鐘軍歌;一分鐘挺胸抬頭、大擺臂、踏步,一分鐘注意力或記憶力比賽。他做局長(zhǎng),對(duì)大家施政演說,也不提什么大的要求,還提五個(gè)“一分鐘”;他引導(dǎo)潛能生,從一點(diǎn)一滴做起;在語(yǔ)文教學(xué)方面,他帶領(lǐng)學(xué)生出自學(xué)完課本教材外,還帶領(lǐng)學(xué)生讀各類文章,引導(dǎo)學(xué)生寫日記,寫說明書……魏老師的做法啟示我,與其空想,不如實(shí)實(shí)在在做事。
魏書生老師,我永遠(yuǎn)的偶像;心態(tài)平和,身體健康,生活充實(shí),人生無悔,我永遠(yuǎn)的夢(mèng)想!
《我這樣做老師》讀后感9
對(duì)于魏書生這一在教育界鼎鼎有名的代表人物,想必從事教育事業(yè)的人并不陌生。其實(shí)在此之前“魏書生”三個(gè)字對(duì)我來說僅僅代表了一個(gè)符號(hào),因?yàn)槲也⑽慈フJ(rèn)真了解過他的生平與事跡,也并未看過他的作品,僅僅只是從他人口中聽到過這一名字,當(dāng)時(shí)也并未想過去真正“認(rèn)識(shí)”一下這位教育大師,而轉(zhuǎn)變的契機(jī)是緣于一次偶然。自從我工作以來,一個(gè)問題一直困擾著我,那就是:我該怎樣做好一名教師?也就是在這樣的心態(tài)之下,我遇見了魏書生先生的《我是這樣做教師的》,看見書名,我就急迫地想了解一下我的前輩教師們是怎樣做教師的,于是就選擇了這本書作為我的寒假讀物,想來跟魏書生先生還是有緣的,無意之中就選擇了這一本書。
翻開書頁(yè),一句話令我印象深刻,“我從來就沒有想過要成為一個(gè)了不起的人。我只想使自己成為一個(gè)有用的人,有價(jià)值的普通人,一個(gè)稱職的教師,一個(gè)最幸福的教師”。魏書生的這句話讓我深思,他將做人和做教師都考慮了進(jìn)去,并且他把“成為一個(gè)有用的人,有價(jià)值的普通人”寫在成為“稱職的教師”前面,的確任何一個(gè)教師在此基礎(chǔ)上都是人,脫離“人”這一身份去談“如何成為教師”都是不切實(shí)際的。那如何成為一個(gè)有用的有價(jià)值的普通人?對(duì)從事教師崗位的人來說,最基本的應(yīng)該就是成為一名稱職的教師了。魏書生把“稱職的教師”寫在了“最幸福的教師”前面,可見在他看來“稱職的教師”顯然是重要的基礎(chǔ),的確,“稱職的教師”更有益于教育、國(guó)家,“幸福的教師”是相對(duì)更指向于教師個(gè)人的幸福感。我們說從事教師崗位的有三種職業(yè)心態(tài),第一種是從業(yè),即僅僅只是把教師這一工作當(dāng)成謀生的手段;第二種是敬業(yè),即以崇敬的心態(tài)來對(duì)待教師這一工作,對(duì)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值;第三種是樂業(yè),即指對(duì)教師這一職業(yè)有很大的興趣,能產(chǎn)生一種幸福感和皈依感。而魏書生先生應(yīng)該是懷著“樂業(yè)”的心態(tài)從事教師這一工作的,書里說“他不止一次說過:‘我屬于愿意做教師的這一類人,在我看來,教師的工作盡管不乏清貧,而且頗多辛苦,但對(duì)于喜愛和熱愛這一行業(yè)的人來說,他也自有吸引人之處’”,的確,“苦”與“樂”是相對(duì)的概念,并無絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),而在當(dāng)今溫飽無虞的情況下,所謂的苦樂更多只是人們一種心理上的感受。當(dāng)然每個(gè)教師都不會(huì)只是純粹的只抱有某一種心態(tài),更多的是一種混合心態(tài),而當(dāng)前的我也正努力讓自己“敬業(yè)”“樂業(yè)”的心態(tài)比重更大一些,千萬不要讓細(xì)碎的無聊的瑣事磨光我對(duì)教師這一職業(yè)的熱情,至于如何去做到呢?
我想千萬不能抱著過一天是一天的無所謂心態(tài)去面對(duì)每一天,那會(huì)消磨我的熱情與意志,最終使我對(duì)教師這一崗位習(xí)慣性地失去興趣。書中提到了很多,有如何教書的,如何帶班的,如何做教育演講的,但這里我僅想談?wù)勊绾螏О嗟囊徊糠忠约拔业囊恍┬牡,因(yàn)槲椰F(xiàn)在正深受如何帶班之困惑,極想從這一困惑之苦中解脫出來。“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手”,這是魏書生在書里提出的他認(rèn)為當(dāng)班主任最根本的一條原則。教育不是“自古華山一條路”,而是“條條道路通羅馬”。這句話的意思是說教育的途徑是多樣的,而放在班主任處理班級(jí)事務(wù)這一方面,則是說班主任要“靈活應(yīng)對(duì),善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧”,要善于借助學(xué)生的智慧去管理班級(jí)。通往班級(jí)管理的最高境界是“不管”,這個(gè)不管是形式上的不管,不是真正意義上的不管,即讓學(xué)生自我管理。班級(jí)并不是班主任一個(gè)人的班級(jí),是大家伙的班級(jí)。學(xué)生不是需要被班主任管理的對(duì)象,而是班主任最有力的管理助手,是這個(gè)班級(jí)的主人,是不可缺少的`一份子。讀到這一點(diǎn),我想起了暑假培訓(xùn)時(shí)一位老師說的話:班主任管理的對(duì)象不是學(xué)生,而是班級(jí)。當(dāng)時(shí)我理解不了這句話,甚至在開始當(dāng)班主任管理一個(gè)一年級(jí)班級(jí)的時(shí)候我更理解不了這句話,我想這句話只適合高年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自我管理甚至管理他人的能力,而一年級(jí)卻缺乏這樣的能力。因?yàn)樗麄冞B自己的事情都做不好,怎么去管理別人。但是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的一位二年級(jí)的年輕教師可以把班級(jí)管理的井然有序時(shí),比如學(xué)生可以在老師不在的時(shí)候自覺地早讀,自覺地完成打掃工作,我覺得很神奇,因?yàn)樽杂X對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說真的是一件很有難度的事情,他們需要老師時(shí)刻盯著,甚至有時(shí)候盯著都不能完成任務(wù)。但是那位年輕老師卻做到了,她已經(jīng)摸到了“管理班級(jí)”的門檻,而我還在門口徘徊,連門都看不見。那個(gè)時(shí)候我又開始思考那位老師說的話,他說的是對(duì)的,但是到底怎樣去實(shí)行我還是一頭霧水,直到看到魏書生先生寫的:“班主任要敢于放手,要相信學(xué)生,學(xué)生的能力要在實(shí)踐中、在練習(xí)中提高”,“每一個(gè)看似煩惱的問題,其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會(huì),提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì),考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會(huì)”,這個(gè)時(shí)候我才恍然大悟,我犯了一個(gè)大錯(cuò):我不相信我的學(xué)生。或許一開始我是相信他們,給過他們機(jī)會(huì)的,但在一次次失敗中我開始否認(rèn)他們,覺得他們做不到,他們太小了,與其他們失敗了我又重做還不如我親力親為,這樣還比較省事,因而長(zhǎng)此以往我會(huì)變得越來越累,覺得學(xué)生越來越不懂事,殊不知,學(xué)生的“不懂事”全都是我自己慣出來的,俗話說能干的媽媽餓死孩子,這話放到師生關(guān)系上也適用。的確,誰(shuí)都是從不會(huì)到會(huì)的,不能因?yàn)樗麄円婚_始不會(huì)就不給他們鍛煉的機(jī)會(huì),這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。因而我今后還是要把管理班級(jí)的機(jī)會(huì)放給學(xué)生,那具體如何去做呢?結(jié)合魏書生書上提到的方法以及實(shí)際情況,我想出了下面的一些可實(shí)行的對(duì)策。第一,班級(jí)里的每一件事都可以分配給學(xué)生去做,常規(guī)的地面清潔是交給每天的值日生完成,但在此基礎(chǔ)上可以再增設(shè)一名檢查完成情況的人員,而不是我直接去檢查,我只要隨時(shí)抽查就可以了。但課桌椅整齊度保持、窗戶和門的開關(guān)、書柜整理等可分配給學(xué)生去做,最好把管理要求給學(xué)生說明清楚,當(dāng)然每個(gè)學(xué)生分配到的任務(wù)可以定期交換,可以每天將任務(wù)表放在講臺(tái)上,完成后讓學(xué)生自己在每個(gè)項(xiàng)目后面打鉤,教師只要每星期檢查就可以了,看誰(shuí)完成得好,當(dāng)然獎(jiǎng)罰制度要分明,到月末可進(jìn)行管理評(píng)比,以此激發(fā)學(xué)生的管理熱情?赡芤婚_始我要不斷提醒學(xué)生自己身上的責(zé)任,但我想萬事開頭難,只要學(xué)生養(yǎng)成了管理的習(xí)慣,到后面就會(huì)輕松了。第二,培養(yǎng)基本的班干部。
一開始,我覺得一開始可以不用有班干部,可以慢慢來,等以后發(fā)現(xiàn)了能力比較高的同學(xué)再說,但是班干部的能力不是天生的,是需要培養(yǎng)的,因而我覺得我需要開始有意識(shí)地培養(yǎng)班級(jí)的班干部。常務(wù)班長(zhǎng)需要有哪些能力?魏書生寫到:一有組織能力,二心地善良、胸懷開闊,三頭腦聰明、思維敏捷?刹捎酶(jìng)選的方式來產(chǎn)生常務(wù)班長(zhǎng),并且讓每個(gè)學(xué)生參與投票,當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,他們可能并不知道當(dāng)班長(zhǎng)要做些什么事情,我需要把班長(zhǎng)的指責(zé)解釋給他們聽,比如維持班級(jí)紀(jì)律(課堂,課間,出游等),以身作則;維持班級(jí)衛(wèi)生,做文明學(xué)生;熱愛學(xué)習(xí),以提升自己學(xué)習(xí)成績(jī)并幫助同學(xué)提升成績(jī)?yōu)槟繕?biāo);愛勞動(dòng),講文明,愛學(xué)習(xí),做小朋友們的榜樣等。誰(shuí)當(dāng)上了常務(wù)班長(zhǎng),誰(shuí)便有權(quán)確定以自己為核心的班委會(huì)成員,主要有體育委員,文藝委員,衛(wèi)生委員等,當(dāng)然班干部并不是固定不變的,可更換,讓每個(gè)班干部都有一種緊迫感,只有做得好的同學(xué)才能長(zhǎng)久地當(dāng)下去。也可嘗試設(shè)立值日班長(zhǎng),減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),值日班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流,每個(gè)人都要當(dāng),輪到誰(shuí),便當(dāng)日負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)。
第三,培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)?稍谥黝}班會(huì)上討論日常生活中遇到的一些小摩擦,比如日常生活和學(xué)習(xí)中為了一點(diǎn)小事鬧不團(tuán)結(jié),我們班孩子就經(jīng)常發(fā)生誰(shuí)讓誰(shuí)跟誰(shuí)不好,不一起玩的事情,那可以以此為中心討論這種行為應(yīng)不應(yīng)該,為了一些小事傷害同學(xué)感情,還弄得自己不開心,實(shí)在是不值得。當(dāng)班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都不為眼前的小事斤斤計(jì)較時(shí),而是為了共同的目標(biāo)努力,那么這樣的一個(gè)班級(jí)一定會(huì)是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)。
第四,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。其實(shí)前三種的對(duì)策最后到達(dá)的目的都是為了能自我管理,當(dāng)每個(gè)學(xué)生都試著參與班級(jí)管理的時(shí)候,就有一個(gè)隱形的要求,那就是自我管理,因?yàn)楫?dāng)他們?nèi)ス芾韯e人的時(shí)候就必須保證以身作則,否則就在其他同學(xué)面前失去了威信力,一個(gè)自己也做不到的管理者永遠(yuǎn)也別妄想他人聽你的話。當(dāng)然,我的目標(biāo)也在于此,讓每一位學(xué)生在管理班級(jí)的過程中學(xué)會(huì)自我管理,不斷提升自己,變得越來越優(yōu)秀。當(dāng)然實(shí)踐是最重要的,否則永遠(yuǎn)只是理論的紙上談兵,現(xiàn)實(shí)不會(huì)有任何改變,所以務(wù)必要督促自己去實(shí)行,要不然真的毫無用處了。
《我這樣做老師》讀后感10
《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實(shí)用精華,魏書生這個(gè)名字,在我們大多數(shù)人這里是大神級(jí)的存在,但是,在這本書里,他又是如此的接地氣。
本書共有三個(gè)篇章:教師修煉篇、教學(xué)方法篇、班級(jí)管理篇。讀完后,我深有感觸,敬佩他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度,佩服他獨(dú)特教育觀念和方法。
一年前,我是一名剛剛踏入教育領(lǐng)域的新教師,一腔熱血的進(jìn)入了中專校,想大展身手,但不久后便發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的中職教育已不同從前,學(xué)生也不是我所了解的一心學(xué)習(xí)的學(xué)生,一時(shí)間無法自處,找不到工作、教育的樂趣。因此,魏老師提出的建議、教學(xué)的方法對(duì)新教師而言,十分的有針對(duì)性,不管是自身的修煉,還是日常的教學(xué)和班級(jí)的管理,都是我們經(jīng)常遇到的困難。在這一年里我不斷反思自己,變換角度看待問題,尤其是做班主任以后,逐漸找到了作為一名中職教師的快樂源泉。
下面,我將結(jié)合就職一年來自身的體會(huì)和經(jīng)歷,簡(jiǎn)單地分享一些我閱讀這本書的感觸。
要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生,做到知己知彼。相信大多數(shù)就職中職學(xué)校的新教師而言,都會(huì)遇到和我一樣的問題——沒有成就感。這其中的原因就是中職學(xué)校入學(xué)門檻低,學(xué)生都是在中考中失利的那一部分,有研究結(jié)果顯示,中職校中有53。6%的學(xué)生是在沒有達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線,受到家長(zhǎng)的動(dòng)員才來到的中職校,他們并不了解所學(xué)專業(yè)內(nèi)容和未來的就業(yè)方向,也不明確學(xué)習(xí)目的,上課易會(huì)出現(xiàn)不聽課、玩手機(jī)、打游戲、睡覺等現(xiàn)象。并且這些學(xué)生年齡偏小,多數(shù)還未形成正確的學(xué)習(xí)觀,易受到同伴的影響,除此以外,常常還或多或少的伴有家庭問題。因此,相對(duì)于普通高中,中職學(xué)校生源較差,教師會(huì)遇到各種問題。每一位教師都有一個(gè)“桃李滿天下”的情結(jié),如不能正確看待這些現(xiàn)象,就易受到學(xué)生的影響,逐漸產(chǎn)生懈怠感,影響教學(xué)質(zhì)量。
要尊重信任學(xué)生,用心與學(xué)生交流。魏書生老師尊重每一位學(xué)生,把他們當(dāng)作思想獨(dú)立的完整的人對(duì)待,而不是小孩子,平等的對(duì)待每一位學(xué)生,用心去引導(dǎo)他們。當(dāng)我們作為教師站在講臺(tái)上,不妨設(shè)身處地地想想自己當(dāng)年坐在講臺(tái)下,對(duì)老師有著怎樣的期待、要求。作為學(xué)生,你是希望老師對(duì)你大聲吼叫還是和風(fēng)細(xì)雨地與你交談,是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩(wěn)的相處?對(duì)于人與人的相處,魏老師認(rèn)為“尊人者,人尊之”,即師生之間要互相尊重。作為一名教師,我們總想維護(hù)自己的師道尊嚴(yán),但是,同樣的,學(xué)生也需要獲得我們的尊重,除卻他的學(xué)生身份,學(xué)生和我們平等的。因此,我們需要用尊重別人的方式獲得別人對(duì)自己的尊重,孩子同樣需要自尊。你不尊重學(xué)生,學(xué)生怎么會(huì)尊重你。教師要相信中職生仍然是成長(zhǎng)中的個(gè)體,不把他們當(dāng)作永久的“差生”對(duì)待,中職生所處的年齡段一般為15—18歲,盡管在初中他們已經(jīng)遭受了學(xué)業(yè)的困難,但他們?nèi)匀惶幱谌艘簧械膶W(xué)習(xí)黃金期,在適合的`引導(dǎo)下,完全有進(jìn)步的可能,甚至成為國(guó)家棟梁。有研究表明,中職生對(duì)于完成操作性作業(yè),有一定的優(yōu)勢(shì),他們動(dòng)手能力強(qiáng),若正確采用“活動(dòng)法”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法,加以引導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)避免“一張卷子定乾坤”,中職生也有可能成為一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們,而不是繼續(xù)證明中職生在學(xué)業(yè)上的失敗。教師要尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
擔(dān)任班主任,在工作中砥礪前行。魏書生老師說過:“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。”他也在用實(shí)際行動(dòng)踐行著這句話。要找到教師的快樂感,那就要做班主任。只代課,不擔(dān)任班主任,和學(xué)生接觸只在課堂上,那就會(huì)錯(cuò)失很多與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。只有做了班主任,才能更好的了解學(xué)生,想他們之想、思他們之思,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,做真正意義上的學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
魏書生先生說教育要做到“松、靜、勻、樂”,身體放松、心靈要靜、呼吸要?jiǎng)、保持樂觀,客觀向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用,在教學(xué)中要守住平常心,有感恩之心,不怨不怒,樂在艱難中,樂在奔走中,樂在教育過程中。就像高爾基所說:工作快樂,人生便是天堂;工作痛苦,人生便是地獄。”在工作中,未免遇到各類事情,仍然要記得不忘初心,愛平凡、愛工作。
《我是這樣做教師的》這本書并不厚,內(nèi)容卻是實(shí)實(shí)在在,對(duì)剛剛步上教師崗位的老師來說,會(huì)提供很大的幫助。而我們對(duì)于書本中的內(nèi)容,不僅要細(xì)細(xì)品讀,還要聯(lián)系實(shí)際,切切實(shí)實(shí)地實(shí)踐起來,畢竟實(shí)踐出真知。
《我這樣做老師》讀后感11
拿到《我是這樣做教師的》這本書,淡綠色的封面洋溢著清新的氣息,上面的一行小字“我從來就沒有想過要成為一個(gè)了不起的人,我只想使自己成為一個(gè)有用的人,有價(jià)值的普通人,一個(gè)稱職的教師,一個(gè)最幸福的教師!睒銓(shí)的語(yǔ)言,表達(dá)著魏書生先生對(duì)教育的熱愛,對(duì)教師職業(yè)的詮釋。讀完整本書,深深敬佩先生樂觀、進(jìn)取的精神,安靜、平和的心態(tài),獨(dú)特、獨(dú)到的教育觀念與方法。于是,感慨著自己這兩年走過的支教鄉(xiāng)村之路。
一、堅(jiān)守成長(zhǎng)——內(nèi)心的自覺
初到鄉(xiāng)村,我深切地感受到鄉(xiāng)村教師的“挫敗感”:留守兒童是那么多,家庭教育是那么缺乏,隔代教育是那么常見。我不懂那里的方言,我和孩子的爺爺奶奶們無法溝通。我也常聽到身邊的老教師在說“老師再怎么努力也不行,學(xué)生就這樣的基礎(chǔ)!薄拔乙郧耙彩沁@樣教的啊,現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難教了!痹谶@樣的氛圍里,我也難以邀約他人一起探討交流教育和教學(xué)的話題。
于是,我常想,我在鄉(xiāng)下的日子會(huì)不會(huì)頹廢,會(huì)不會(huì)沉淪?容不得我“亂想”,容不得我“偷懶”,學(xué)校讓我承擔(dān)一節(jié)“省名校名師”的展示課,我的導(dǎo)師推薦我參加鎮(zhèn)江市省第二批鄉(xiāng)村骨干教師培育站,培育站主持人委以我班長(zhǎng)重任!所有人的關(guān)心、扶植,讓我知道,不讓現(xiàn)實(shí)中的困境改變自己,就要不忘自己身為教師的本質(zhì),不忘自己身處鄉(xiāng)村而面臨的童心,不忘自己來時(shí)的路,不忘自己要成為自己!所以,身為教師,無論身處何方,無論面對(duì)著怎樣的環(huán)境,知不足而前行,“必須以他自己的方式來面對(duì)這個(gè)世界!
二、追求卓越——成長(zhǎng)的自覺
抱怨環(huán)境不如改變自己。凡事先從自身找原因,反求諸己,總是會(huì)有意想不到的收獲,總會(huì)打開一扇意想不到的窗口!晕簳段沂沁@樣做教師的》
在鄉(xiāng)村的兩年,在培育站的一年,在“師生共讀——農(nóng)村兒童整本書閱讀課程設(shè)計(jì)”的主題下,我以學(xué)生的心態(tài)先后閱讀了多本書籍,聆聽了多位特級(jí)教師和專家的相關(guān)講座。
繞梁三日之音,總讓我的耳邊回響著兩個(gè)詞:兒童、閱讀。成尚榮先生說:“兒童研究是教師的第一專業(yè)!敝煊佬聞t說“閱讀,讓孩子成為天使。”以兒童和閱讀的視角來看,之前我的小語(yǔ)閱讀教學(xué)局限于教語(yǔ)文課文,一篇課文還唯恐教得不完整,將星星點(diǎn)點(diǎn)的語(yǔ)文知識(shí)碎碎念,多而雜,一地雞毛,碎片滿地;而以往的課外閱讀,也只是東一榔頭西一棒的隨性而為:老師布置,師生兩處放任自流,最多寫寫讀后感,出份閱讀小報(bào)。
如今,在與一群人共讀共學(xué)的時(shí)光中,我對(duì)兒童,對(duì)閱讀,有了全新的認(rèn)知和體悟,明確了整本書閱讀的體系與規(guī)范,蘇醒了開展兒童整本書閱讀的自覺,也悟懂了個(gè)人專業(yè)發(fā)展的語(yǔ)言所在:以整本書閱讀為基點(diǎn),融合豐富的語(yǔ)文資源,建立起個(gè)人的語(yǔ)文課程實(shí)踐路徑,承載著對(duì)兒童的研究,改變孩子,也改變自己。
所以,在自己班級(jí)開展了一系列整本書閱讀活動(dòng),在讀書中,在活動(dòng)中,“總是會(huì)有意想不到的收獲,總會(huì)打開一扇意想不到的窗口。”我發(fā)現(xiàn),教師專業(yè)的卓越,在于自己始終把成長(zhǎng)作為一種永照內(nèi)心的自覺,做一名有思想的教師;在于堅(jiān)持以學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作為課堂的'教學(xué)理念,不囿于“霜葉紅于二月花”的觀景之境,更有“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的執(zhí)著追求,登高望遠(yuǎn),瞰察教育教學(xué)的理念與歸途,明確目標(biāo)與方向,讓自己永在教育教學(xué)路途之上。心中有兒童,手中有書本,閱讀有方法,無論他是不是鄉(xiāng)村兒童,一樣有收獲,一樣能精彩,一樣可以改變現(xiàn)狀。
閱讀整本書,讓學(xué)生成長(zhǎng),也讓自己成長(zhǎng)。師生共讀,讓師生之間的溝通有了橋梁,交流有了更加優(yōu)雅的方式。
“抱怨環(huán)境不如改變自己!蔽蚁,先生說的就是這個(gè)理。
三、傳遞成長(zhǎng)—專業(yè)的自覺
變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,保持一種樂觀的心態(tài),擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度,不斤斤計(jì)較,從自己的小世界中跳出來,人生變得開闊,也便擁有了更多的可能。——摘自魏書生《我是這樣做教師的》
農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自然是個(gè)問題。第一次期中考試就與平行班相差6分之多,41位同學(xué),不及格的有11人,其中還有兩位同學(xué)是個(gè)位數(shù)。個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間只能安排在中午,因?yàn)榉艑W(xué)他們都是坐校車準(zhǔn)時(shí)離校。第二年,我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),同樣41位同學(xué),同樣考試個(gè)位數(shù)的有兩位以上,從未有過的壓力讓我重新審視自己,改變角色進(jìn)入學(xué)生心中。盡管每天作業(yè)本收不齊,交上來的作業(yè)改著改不下去,但是,不去計(jì)較他們今天的作業(yè)完成了多少,不去糾結(jié)他們作業(yè)的質(zhì)量如何,我做的最多的就是表?yè)P(yáng)——表?yè)P(yáng)作業(yè)中字寫得最好的,PPT展示,讓學(xué)生說說自己的感受;表?yè)P(yáng)作文寫得最棒的,讀給大家聽,大家來評(píng)價(jià);表?yè)P(yáng)作業(yè)一題不少的,表?yè)P(yáng)堅(jiān)持寫日記的。如此,“保持一種樂觀的心態(tài),擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度,不斤斤計(jì)較,從自己的小世界中跳出來,人生變得開闊”。
鄉(xiāng)村的資源,相對(duì)于城市資源有優(yōu)有劣,鄉(xiāng)村的兒童,對(duì)于城區(qū)的兒童,他們,依然是有無限可能的兒童,依然是有著童年夢(mèng)幻的兒童,依然是有著享受優(yōu)質(zhì)教育權(quán)利的兒童!作為鄉(xiāng)村教師,帶不了孩子們?nèi)ゲ┪镳^、圖書館,但可暢游在農(nóng)田阡陌,菜畦池塘;看不了文物標(biāo)本,但可聽取蛙聲一片,蝶舞菜花。
在魏書生先生的《我是這樣做教師的》一書中,我感受到:一個(gè)人,一部教育史;一個(gè)人,一本活的教育學(xué)。身為教師,無論在哪里,都需要不斷自我成長(zhǎng),不斷傳遞成長(zhǎng)。我覺得這大概就是先生所說的“有價(jià)值的普通人,一個(gè)稱職的教師,一個(gè)最幸福的教師!
《我這樣做老師》讀后感12
本月,拜讀了魏書生寫的《我是這樣做教師的》這本書,給我?guī)砹司薮蟮男撵`震撼,讓我重新認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣做一名教師。
一、自我方面
1、正確認(rèn)識(shí)自我。
眾多紛繁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,人往往會(huì)迷失自我。找不準(zhǔn)自己的位置,每天被周圍的事情牽著走,不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現(xiàn)。這時(shí),最關(guān)鍵的就是先找準(zhǔn)自我的位置,認(rèn)清自己是誰(shuí),明確自己接下來的一步應(yīng)該怎樣干?而不是“人云亦云”,整天效仿別人,活在別人的陰影下。人真的得為自己而活。
2、懷有一顆積極的心態(tài)。
一個(gè)人生活在世界上就是短短的幾十年,如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過,那還不如把這些時(shí)間省出來干些對(duì)自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態(tài)去對(duì)待生活、對(duì)待工作,遇到困難解決困難,解決了困難,還能獲得一份成就感,人生多么有意義。人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵(lì)自己發(fā)展,凡事往好處想,相信前途是光明的。
3、不斷提高自我
魏書生老師之所以有這樣的成就,我想應(yīng)該和他豐厚的知識(shí)積淀有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自我的素質(zhì),這樣自己知道得越來越多,有了很深的積淀,哲學(xué)原理“量變到一定程度就會(huì)有質(zhì)變”,精神境界也就不斷地得到提高,自己不斷地在進(jìn)步,思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán),隨著知識(shí)的增加,精神境界上去了,個(gè)人能力也就在不斷地提高。當(dāng)然這種學(xué)習(xí),有書本上的學(xué)習(xí),也有現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)。
4、從多個(gè)方面考慮問題。
當(dāng)自己遇到困難、挫折的時(shí)候,應(yīng)該從不同的角度看失誤,多從幾個(gè)角度進(jìn)行分析,而不是自己給自己施加壓力,使本來就很不幸的自己更加不幸,而是把問題看開,然后爭(zhēng)取更多的腦細(xì)胞去想解決問題的辦法。
總之,一個(gè)人把自己經(jīng)營(yíng)好了,也就有更多的精力、更多地激情投入到工作中,
二、工作方面
1、對(duì)待工作的態(tài)度
對(duì)待工作,首先要有正確的認(rèn)識(shí),把平凡的工作當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè)來干,穩(wěn)下心來,一心一意地來干好這份工作,把它當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè),來潛心研究。
2、處理好與學(xué)生的關(guān)系
對(duì)待學(xué)生,應(yīng)該是以一種平和、正確的態(tài)度來對(duì)待,不對(duì)他們提出太高的`要求,也不對(duì)他們有敵對(duì)的情緒,應(yīng)該是和他們保持一種互助的關(guān)系。時(shí)刻想著是為他們服務(wù)的,在他們生活遇到困難的時(shí)候,在他們學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候,充分發(fā)揮自己的愛心,用正確的方法來幫助他們得到更大的提高。
3、注意工作方法
在工作中,多思考,多埋頭干實(shí)事,不斷地在工作中提高效率,使得自己不斷地輕松起來就是找準(zhǔn)方法,多摸索經(jīng)驗(yàn),不斷地創(chuàng)新。當(dāng)然這要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的實(shí)踐去創(chuàng)新。我國(guó)古代的教育有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí),如魏書生老師提到的因材施教,教學(xué)相長(zhǎng),寓教于樂,持之以恒,循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律,都值得我們好好研究。
從自我出發(fā),以自我為實(shí)際,消化理解外來的方法,才不會(huì)失去自我。不斷思考,不斷學(xué)習(xí)!學(xué)思結(jié)合。
《我這樣做老師》讀后感13
教育界流行這么一個(gè)說法:“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”。趁著假期認(rèn)真閱讀了魏書生老師的《我這樣做老師》這本書,讀著魏老師的文字,感悟著他的心靈,反思著自己的教學(xué)行為,讓我的心靈又一次得到洗滌。其中他的班級(jí)工作、育人之道,更是深深地吸引著我,感染著我、啟發(fā)著我……數(shù)年間,我常常思考這樣一個(gè)問題:當(dāng)一個(gè)好老師需要具備怎樣的條件?還好,我現(xiàn)在有了明確的答案:做一個(gè)溫暖的老師是成為一個(gè)好老師的必備條件。
01教師修煉篇
在《教師修煉篇》中,魏書生老師分了兩章:“做一名快樂的老師”和“教書與育人并重”。嘗試著改變自己,少埋怨生活,積極的面對(duì)生活,培養(yǎng)自信等都在思想上給我很深的觸動(dòng)。魏書生老師放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過多次申請(qǐng),終于成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。作為一名普通教師,我們做著不大的事情,從小事做起,也應(yīng)選擇積極角色進(jìn)入生活,多享受,少批判。
02教學(xué)方法篇
在《教學(xué)方法篇》中,魏書生老師講述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生高效學(xué)習(xí),最后還薈萃了讀書法、聽課法、復(fù)習(xí)記憶法等,著重記錄了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讀魏老師的文章,如同與一位智者的心靈交談,舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。沒有那么多高深的大道理,也沒有什么華麗的詞語(yǔ),只是淺淺的談?wù)撨@一些身邊的生活、工作、學(xué)習(xí),看似微小,但幽默有趣的表達(dá),卻有一番見地,一下子就拉近了一線教師與教育名家之間的距離。在實(shí)踐教學(xué)中一定不能守著自己所謂的老經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法上要有創(chuàng)新的精神,常學(xué)常新,不斷變換花樣和方式,緊跟最新的教學(xué)導(dǎo)向,促使學(xué)生高效學(xué)習(xí),真正做到教學(xué)有法,教無定法。
03班級(jí)管理篇
在《班級(jí)管理篇》中,講述了在魏老師的班里,班級(jí)井井有條,一切事務(wù)甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)也不用他操心,學(xué)生實(shí)行自動(dòng)化管理,班里的一切都責(zé)任到人,做到了人人有事做,事事有人做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。學(xué)生之間相互監(jiān)督管理,不用事事親臨,這些都讓我羨慕不已。雖然自己也從新任班主任歷練成為所謂的“老班主任”,但面對(duì)眾多的學(xué)生,眾多的事務(wù),有時(shí)仍會(huì)感到十分頭疼、力不從心。讀了魏老師的篇章后,釋然了許多。重視學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng),教師要充分相信學(xué)生,只有讓學(xué)生自己管理自己,才能變被動(dòng)為主動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,也增長(zhǎng)了學(xué)生做事的能力,教師對(duì)于班級(jí)的管理,也可以感到分外輕松。
換言之,魏書生老師也是在闡釋教育孩子的最省力方法,那就是:教育不是和孩子作斗爭(zhēng),而是喚醒孩子內(nèi)心的種子,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,努力扶植孩子心中勤奮的小苗,澆灌、松土、施肥、除蟲。讓他自己和自己作斗爭(zhēng),是孩子抵抗風(fēng)雨、戰(zhàn)勝困難的能量來源。孩子的.學(xué)業(yè)只有穩(wěn)扎穩(wěn)打,才能根基牢固。
04溫暖的修行
陶行知先生曾經(jīng)說過:“你們的教鞭下有瓦特,你們的冷眼里有牛頓,你們的譏笑中有愛迪生。”可見,我們教師應(yīng)真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,當(dāng)他們有不同平時(shí)的舉動(dòng)時(shí),更需要冷靜地觀察、傾聽、思考……鼓勵(lì)他們展示自我,勇于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。這樣,我們的教學(xué)生活才是鮮活的,才是豐富的。
教師的幸福來自學(xué)生,教師的睿智啟迪學(xué)生,教師的胸襟滋潤(rùn)學(xué)生。孩子的成長(zhǎng)是一本翻不完的大書,他們有太多地方需要去引導(dǎo)與教育,也無法時(shí)刻用教育現(xiàn)象學(xué)的方法對(duì)每天的教育現(xiàn)象進(jìn)行深入的體悟、反思。也許有時(shí)候,我們一著急,還會(huì)犯錯(cuò)。但不能因?yàn)樵?jīng)失敗而放棄努力,更不能因?yàn)椤盁o濟(jì)于事”而放棄耐心,放棄孩子的成長(zhǎng)。
教育是一場(chǎng)幸福的遇見,是一場(chǎng)愛與被愛的修行,同時(shí)也是一條溫暖的道路。每個(gè)孩子的眼底都有萬丈光芒與星辰大海,愿一群有溫暖的老師陪伴前行,努力雕琢,與孩子共同奔赴璀璨未來。
《我這樣做老師》讀后感14
在學(xué)校教師閱覽室拿到魏書生的《我是這樣做教師的》便迫不急待地翻開,聞著淡淡墨香,細(xì)細(xì)品味這位我一直以來都十分敬佩的大師的著作,我心潮澎湃!
“我從來沒有想過要成為一個(gè)了不起的人,我只想使自己成為一個(gè)有用的人,有價(jià)值的普通人,一個(gè)稱職的教師!遍_篇的第一句話讓我的心為之一動(dòng),這不正我我心中所想嗎!心中帶著愉悅與期待開始了我的閱讀。
關(guān)于幸福,魏書生說:如果一個(gè)人能夠讓這個(gè)世界因自己的存在而更加美好,讓別人因自己的存在而更加幸福,那這個(gè)人一定是幸福的。如果由于我的存在而多了一點(diǎn)點(diǎn)的真誠(chéng)、善良、美好,如果由于我的存在而讓孩子們能在知識(shí)的海洋中遨游,如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,那我的工作就有了價(jià)值。
作為教師,恐怕沒有什么比遇見讓自己滿意的學(xué)生更幸福的事情了。然而,教師無法挑選自己的學(xué)生。既然無法選擇那么我們就要學(xué)會(huì)成長(zhǎng),學(xué)會(huì)改變自己適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生才是我們的中心。
一位教師,要做經(jīng)師,更要做人師。教書的同時(shí)始終注意育人,我覺得應(yīng)先擁有好的品德,再著眼于知識(shí)的成長(zhǎng)。
一個(gè)教師,一定要牢牢守住自己的長(zhǎng)處,不斷發(fā)展和利用自己的長(zhǎng)處,同時(shí)也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的短處,懂得彌補(bǔ),只有這樣,他才能真正成長(zhǎng)和強(qiáng)大起來,最終走出一條屬于自己的道路。
魏老師講教材,主要講重點(diǎn)、難點(diǎn)(學(xué)生能做的,教師不做,少講多讀),講系統(tǒng)(教學(xué)生畫知識(shí)樹)。我深有啟發(fā)。科學(xué)從三年級(jí)開始,共八冊(cè)書,也可以引導(dǎo)學(xué)生來畫一畫知識(shí)樹。我們這套教材,一直以滾雪球的方式不斷復(fù)現(xiàn)舊知引出新知,讓學(xué)生通過系統(tǒng)地梳理,整體把握教材,縱觀教材,活用教材,定能起到事半功倍的效果!
魏老師講課始終秉持一個(gè)原則:教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。
在當(dāng)班主任時(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生干部,做班干部的后盾、顧問、教練和導(dǎo)演。告訴同學(xué)們:班干部指揮可能失誤時(shí),也要先服從,不爭(zhēng)論這樣做的對(duì)與錯(cuò),等課后再與老師研究糾正的方法。
魏書生說,要培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷,決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小,而要千方百計(jì)開拓成游泳池,開拓成湖泊,開拓成大海,甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義,才能把精力用在于國(guó)于民,于已于人都有利的大事上,才能活得開朗樂觀有意義。
通過讀書增加理論知識(shí),通過實(shí)踐中搶挑重?fù)?dān),鍛煉實(shí)際能力兩種方式相結(jié)合,教師才能真正讓自己一天比一天更強(qiáng)大。
班主任必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存,用學(xué)生心靈深處的能源,照亮學(xué)生的精神世界,是最節(jié)省能源的方法,壯大學(xué)生的心靈世界,讓學(xué)生自己管理自己,是班級(jí)管理的最好辦法。魏書生的原則是:在班級(jí)管理中“人人有事做,事事有人做,時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”。
我們的心靈像攝像機(jī),眼睛是攝像機(jī)的'鏡頭,面對(duì)社會(huì),面對(duì)生活,我們拍下什么錄像片在自己的心上,全由自己說了算。一個(gè)老師,應(yīng)該對(duì)美好的事物保持敏銳的感覺,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生,要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)出發(fā)。
一個(gè)教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)自我控制,不輕易發(fā)脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個(gè)有胸襟的教師,節(jié)省內(nèi)耗互頭的時(shí)間。生活像鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑。你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭。教師要多做實(shí)事,要與人為善,要多看自己的長(zhǎng)處,少想一些無法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小,對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事,聽聽音樂唱唱歌,要善于尋找歡樂,提高笑對(duì)人生的能力。
埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋天氣太惡劣,常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。
變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,保持一種樂觀的心態(tài),擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度,不斤斤計(jì)較,從自己的小世界中跳出來,人生變得開闊,也便擁有了更多的可能。
人都是這樣的:青年認(rèn)為少年好,中年認(rèn)為青年好,老年認(rèn)為中年好,結(jié)果他一生都沒有在好的時(shí)候過過。那么,人的一生究竟什么時(shí)候最好呢?實(shí)際上就是你現(xiàn)在最好。因?yàn)槟悴豢赡茉倩氐阶蛱臁H松@列車,以提速的趨勢(shì),載著人們向生命的終點(diǎn)奔跑,讓我們一起珍愛現(xiàn)在,共同努力創(chuàng)建美好的明天。
《我這樣做老師》讀后感15
迫不急待地翻開魏書生的《我是這樣做教師的》,聞著淡淡墨香,細(xì)細(xì)品味這位我一直以來都十分敬佩的大師的著作,我心潮澎湃!
序言的開篇這樣寫道:我從來沒有想過要成為一個(gè)了不起的人,我只想使自己成為一個(gè)有用的人,有價(jià)值的普通人,一個(gè)稱職的教師。
關(guān)于幸福,魏書生說:如果一個(gè)人能夠讓這個(gè)世界因自己的存在而更加美好,讓別人因自己的存在而更加幸福,那這個(gè)人一定是幸福的。這句話,早些時(shí)候已在其它刊物上讀到過,再次聆聽,更加深了我這樣的信念:如果由于我的存在而多了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈,如果由于我的存在而讓孩子們徜徉在知識(shí)的海洋中,如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,那我的工作就有了價(jià)值。
作為教師,恐怕沒有什么比遇見讓自己滿意的學(xué)生更幸福的事情了。然而,教師無法挑選自己的學(xué)生。教師的成長(zhǎng),一定是自我的成長(zhǎng),是發(fā)自內(nèi)心的成長(zhǎng)。
一位教師,要做經(jīng)師,更要做人師。教書的同時(shí)始終注意育人,這是個(gè)人心理上的需要,也是學(xué)生切身利益的需要。
一個(gè)教師,一定要牢牢守住自己的`長(zhǎng)處,不斷發(fā)展和利用自己的長(zhǎng)處,只有這樣,他才能真正成長(zhǎng)和強(qiáng)大起來,最終走出一條屬于自己的道路。
魏書生講教材,主要講重點(diǎn)、難點(diǎn)(學(xué)生能做的,教師不做,少講多讀),講系統(tǒng)(教學(xué)生畫知識(shí)樹)。我深有啟發(fā)。政治共四本書,也可以引導(dǎo)學(xué)生來畫一畫知識(shí)樹。我們這套教材,一直以滾雪球的方式不斷復(fù)現(xiàn)舊知引出新知,讓學(xué)生通過系統(tǒng)地梳理,整體把握教材,縱觀教材,活用教材,定能起到事半功倍的效果!(再擴(kuò)展)
魏書生老師說的好:“凡是學(xué)生自己能做的事,你老師就不要去代替。如果你去替代了,你這是剝奪人家的權(quán)利,壓抑人家的才能,助長(zhǎng)人家的依賴思想。”讀了魏老師的或,是這改變自己的做法,忽然發(fā)現(xiàn)退一步海闊天空。由此我也深深的懂得:把學(xué)生當(dāng)成主體,不能一味的覺得自己怎么樣,想想孩子會(huì)怎么做。魏書生老師讓我堅(jiān)定了我愛崗敬業(yè)、立足本職、無私奉獻(xiàn)的決心。
魏書生說,要培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷,決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小,而要千方百計(jì)開拓成游泳池,開拓成湖泊,開拓成大海,甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義,才能把精力用在于國(guó)于民,于已于人都有利的大事上,才能活得開朗樂觀有意義。
通過讀書增加理論知識(shí),通過實(shí)踐中搶挑重?fù)?dān),鍛煉實(shí)際能力兩種方式相結(jié)合,教師才能真正讓自己一天比一天更強(qiáng)大。
我們必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存,用學(xué)生心靈深處的能源,照亮學(xué)生的精神世界,是最節(jié)省能源的方法,壯大學(xué)生的心靈世界,讓學(xué)生自己管理自己,是班級(jí)管理的最好辦法。魏書生的原則是:在班級(jí)管理中“人人有事做,事事有人做,時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”。
我們的心靈像攝像機(jī),眼睛是攝像機(jī)的鏡頭,面對(duì)社會(huì),面對(duì)生活,我們拍下什么錄像片在自己的心上,全由自己說了算。一個(gè)老師,應(yīng)該對(duì)美好的事物保持敏銳的感覺,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生,要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)出發(fā)。
一個(gè)教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)自我控制,不輕易發(fā)脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個(gè)有胸襟的教師,節(jié)省內(nèi)耗互頭的時(shí)間。生活像鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑。你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭。教師要多做實(shí)事,要與人為善,要多看自己的長(zhǎng)處,少想一些無法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小,對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事,聽聽音樂唱唱歌,要善于尋找歡樂,提高笑對(duì)人生的能力。
埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋天氣太惡劣,常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,保持一種樂觀的心態(tài),擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度,不斤斤計(jì)較,從自己的小世界中跳出來,人生變得開闊,也便擁有了更多的可能。
人都是這樣的:青年認(rèn)為少年好,中年認(rèn)為青年好,老年認(rèn)為中年好,結(jié)果他一生都沒有在好的時(shí)候過過。那么,人的一生究竟什么時(shí)候最好呢?實(shí)際上就是你現(xiàn)在最好。因?yàn)槟悴豢赡茉倩氐阶蛱。人生這列車,以提速的趨勢(shì),載著人們向生命的終點(diǎn)奔跑,你只有珍愛現(xiàn)在,有效地利用現(xiàn)在,才能使你有所作為,不虛度年華。
“人”字的結(jié)構(gòu),一長(zhǎng)一短,所有人都是長(zhǎng)處和短處共同組成的。千萬別盯著人家那點(diǎn)毛病,越盯自己越累,人家也不痛快。
“人”字的結(jié)構(gòu),一撇一捺,你幫著我,我?guī)椭,一塊兒組成一個(gè)人。男人幫助女人組成一個(gè)家庭,領(lǐng)導(dǎo)幫助同志組成一個(gè)集體。
“人”字的結(jié)構(gòu),還是上坡和下坡。有上坡成功的時(shí)刻,也有下坡失敗的時(shí)候;有強(qiáng)壯的年齡,也有衰弱的階段。于是,成功時(shí)無需飄飄然,失敗時(shí)也很坦然。
改變自我,天高地闊;埋怨環(huán)境,天昏地暗。要為前進(jìn)尋找條件,不為后退拼湊理由。
那些善于自我埋沒的人,總是剛一看到1%失敗的可能,就已泄掉了99%的勇氣。
勝利者比失敗者常常只是少了一占怯懦。
悲觀者在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到困難,樂觀者在每個(gè)困難中都看到機(jī)會(huì)。
多用時(shí)間來瞻前、來實(shí)干;少用時(shí)間去顧后、去空想。少說空話,多做實(shí)事;少琢磨人,多琢磨事。 ……
264頁(yè)的書,我邊看邊摘抄,邊看邊思考,三天時(shí)間已瀏覽了全貌,魏書生的思考與做人,學(xué)習(xí)與工作,教書與育人,給我莫大的啟迪與鼓舞!往后我自己的為師、為人,定能站在一個(gè)新的起點(diǎn)上揚(yáng)帆遠(yuǎn)行!
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