《一間自由生長的教室》讀后感

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，大家一定都收獲不少，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的《一間自由生長的教室》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　孫亦華的作品《一間自由生長的教室》讓人仿佛置身于一個充滿活力、激情、創(chuàng)造性、可能性......的世界。書以獨(dú)特的視角，揭示并探討了教育的本質(zhì)，引發(fā)了教育者對于傳統(tǒng)教育模式的思考和反思。通過這本書，我們可以重新審視教育的意義和價值，以及如何在自己的班級中融入更具啟發(fā)性和包容性的教育理念。在《一間自由生長的教室》中，孫亦華講述了一系列讓人思考的故事，揭示了自由生長的教育理念所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。

　　讀完《一間自由生長的教室》后，我深感教育之真諦。作為老師，我意識到教育不僅僅是傳授知識，更是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能、追求自己的夢想的過程。在閱讀這本書的過程中，我想起了與孩子們共同成長的事例：班上的睿渤是個調(diào)皮鬼，走哪都要用手或腳打一下踢一下別人。上課更是想聽就聽，不想聽就像大爺一般坐在那里喝喝水，玩玩筆，讓人非常惱火。拿班上同學(xué)的話說，他不在的一周，班上是如此的和諧與溫馨。三年級剛剛教他的時候，每天都能找出各種事情來惹人生氣，不是和別人打架，就是拿別人的筆袋，同學(xué)報告的事情更是五花八門。每天都在為他打官司，時間久了，看見他都會血壓飆升。成績嘛，更是慘不忍睹，默寫一塌糊涂，作業(yè)更是很多很多的叉叉。訂正的作業(yè)發(fā)下去想再要上來，難上加難。后來，因為個人原因，三年級下學(xué)期不在教這個班級。

　　本以為我們的淵源就此結(jié)束，沒想到啊，四年級我們“奇跡”地相遇了。開學(xué)第一天，他就遲到了，打電話問他媽媽，人哪去了？他媽媽說，早就進(jìn)學(xué)校里了，我只能慢慢等，短短的一段路，他愣是走了10分鐘。我保持平靜的語氣問他是不是去其他地方玩了。看他氣喘吁吁地樣子，又不像偷玩的。大喘氣一陣后，告訴我，他媽媽說錯樓了，他爬了6層樓，沒找到教室。我噗嗤笑了出來，看他窘迫的樣子，還蠻可愛的。正式上課了，我的辦公室又?jǐn)D滿了狀告他的人，我每天處理一件又一件案子，非常的頭疼。后來索性，一下課就把他鎖在我旁邊。簡簡單單的站在我旁邊，看著讓人很煩，得想個法子，讓他有點事情做。于是，我就讓他改默寫，他先開始有點不愿意，因為很多字他都不會寫，萬一改錯了會被笑。我就批改一份正確的，讓他對照著一個字一個字的改。我還安慰他，告訴他，他批改完我會再改一遍。他沒辦法只好硬著頭皮改默寫了。

　　時間久了，我發(fā)現(xiàn)他自己的默寫正確率居然上去了，我和他媽媽討論了這件事。原來，在批改過程中加深了對生字的記憶，久而久之就會寫了。雖然，學(xué)習(xí)上比別的同學(xué)慢一步，但總歸是有進(jìn)步了。每到周五時，我都會做個進(jìn)步獎狀發(fā)到家長群里表揚(yáng)他，他居然覺得學(xué)習(xí)還不錯。再后來，他一下課不在打鬧，會到我辦公室領(lǐng)取任務(wù)，到現(xiàn)在反而是我的得力小助手。雖然，現(xiàn)在的他各方面都不夠完美，但是總歸是進(jìn)步的，班上告狀的同學(xué)越來越少，班級氛圍也變得和諧。和他的相處過程中，我也有了寫改變。不再一味地只看見孩子的缺點，而是學(xué)會發(fā)覺他們的優(yōu)點。脾氣也變得越來越溫柔，師生關(guān)系也變好了。

　　在《一間自由生長的教室》中，孫亦華通過具體事例展現(xiàn)了自由生長的教育理念，深刻地揭示了教育的本質(zhì)和教育方式的轉(zhuǎn)變。他不僅僅在理論上描繪了自由生長教育的美好，更通過生動的案例向讀者展示了這一理念如何在實際教育中得以落實，以及它對學(xué)生成長的積極影響。

　　在書中，孫亦華通過描寫一位貼心的老師與學(xué)生的交流互動，展現(xiàn)了自由生長的教育理念。這位老師并非僵化的傳教士，而是以平等的姿態(tài)與學(xué)生對話，鼓勵他們表達(dá)自己的想法，提出問題，并尊重他們的獨(dú)立性。這種交流模式打破了傳統(tǒng)教師權(quán)威至上、學(xué)生被動接受的模式，真正實現(xiàn)了雙向互動，使學(xué)生有更多機(jī)會表達(dá)自己的觀點和才能。

　　自由的教室，賦予了孩子更多的活力與動力，挖掘了孩子的潛能，自由的教室更給予了老師教學(xué)的動力。相互成就才能更好地相處與進(jìn)步。

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